專題：100進位加法練習題
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進位加法
《進位加法》教學設計 ------梁爽 教學內容：教材65頁例1，教材66頁課堂活動第1題，練習十三1、2題 教學目的： 1、探索進位加法的口算方法。 2、學會進位加法的口算方法和豎式計算
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100以內的不進位加法口算練習題
100以內加法口算測試 姓名：________ 成績： 12+3= 18+2= 10+6= 6+11= 2+18= 4+15= 12+3= 60+12= 11+2= 12+1= 1+17= 1+14= 40+19= 15+2= 15+1= 30+16= 3+17= 1+15= 14+50= 14+3
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進位加法教案
進位加法（一） 教學內容： 教科書第65~66頁例1及相關內容。 教學目標： 1.經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數
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進位加法教案
《進位加法》教案 孫達蕾 課題：領飲料——進位加法 課型：新授 課時：1課時 一、教材簡析： 這副圖呈現了運動會操場一角“分發飲料”的情境。進一步學習運用20以內進位加法解決實
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不進位加法
不進位加法 教學內容： 課本第31~32頁例題，想想做做第1~4題。 教學目標： 1．經歷探索三位數加兩三位數的計算方法的過程能用豎式計算和在1000以內的不進位加的三位數加法。 2．感知
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不進位加法
不進位加（二） 課 題：不進位加（二） 教學內容：第10頁 例2 做一做 練習二的1、2題 教學目標： 1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法； 2、使學生能熟練地進行豎式計算；
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100以內的不進位加法口算練習題[5篇]
100以內加法口算測試 姓名：________ 成績： 12+3= 18+2= 10+6= 6+11= 2+18= 4+15= 12+3= 60+12= 11+2= 12+1= 1+17= 1+14= 40+19= 15+2= 15+1= 30+16= 3+17= 1+15= 14+50= 14+3
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100以內兩位數進位加法及退位減法練習題[5篇]
100以內兩位數進位加法 一、 用豎式計算 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 36+16= 38+47= 36+36= 二、口算 79+13= 35+16= 29+37= 18+47= 32+28= 59+39= 28+54= 1
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20以內的不進位加法練習題（合集五篇）
20以內的不進位加法練習題 1) 13+3= 2) 10+8= 3) 13+1= 4) 6+11= 5) 11+6= 6) 15+1= 7) 19+1= 8) 2+10= 9) 1+12= 10) 10+7= 11) 12+5= 16) 11+9= 21) 1+19= 26
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進位加法教學反思
進位加法教學反思1《20以內的進位加法》是20以內的退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，因此，20以內的進位加法是進一
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連續進位加法教案
連續進位加法教案 一．教學目標 知識與技能：掌握兩位數加兩位數連續進位的計算方法，能用自己喜歡的方法進行計算，領會算法的多樣化。 過程與方法：培養獨立思考、處方探究和合作交
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連續進位加法及驗算
連續進位加法及加法的驗算課題連續進位加法及加法的驗算課型新授課設計說明三位數加三位數的連續進位加法是學生學習三位數加三位數一次進位加法的提升，由一次進位發展到連續
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進位加法教學反思
進位加法教學反思范文1每當被問起最喜歡上什么課時，很多孩子都會回答我：“體育課！”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學科，想必是每個教師的心愿吧！究其原因，有以下
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連續進位加法教案
連續進位加法 教學內容 人教版小學數學三年級上冊第二單元《萬以內加減法（二）》，第一課時“兩位數加兩位數的連續進位加”的內容。課本P15~P17。 教材分析 本節課內容是在二年
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連續進位加法教案
連續進位加法 王樓學校 李翱然 教學內容 三年級數學上冊第38頁例3內容 教學目標 1. 使學生進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算. 2. 使學生
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《進位加法》教學設計
課題名稱：進位加法 主備人：劉長榮 第二課時 進位加法 教學內容： 課本P１１---P1２例３ 教學目標： １、通過學生的交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。 ２、能選擇
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三位數不進位加法
《三位數的不進位加法和不退位減法》教案 教學內容 冀教版小學數學二年級下冊第56、57頁。 教學目標 1、知識目標： 結合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動
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新不進位加法
課題：加法（不進位加） 橋頭中心學校曾轉 教學內容:人教版三年級上冊第12~13頁 教學目標：1.使學生理解100以內的兩位數不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數的不進
