連續進位加法及加法的驗算

課題

連續進位加法及加法的驗算

課型

新授課

設計說明

三位數加三位數的連續進位加法是學生學習三位數加三位數一次進位加法的提升，由一次進位發展到連續兩次或三次進位，力求以思維訓練為主線，引導學生運用遷移類推的方法自己探究三位數加三位數連續進位加法的計算方法。在教學本節課時，應遵循知識的遷移及學生的認知規律，使學生在師生互動、生生互動、自主探究的活動中了解和掌握新知。

學習目標

1.通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

2.學會進行驗算，提高學生的計算能力。

3.學會合作學習，樂于與別人交流。

學習重點

掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算方法、驗算方法。

學習準備

教具準備：PPT課件、帶有漢字的卡片。

學具準備：信息卡片。

課時安排

1課時

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情境，激趣導入。

1.估算下面各題。

598+203≈

678+209≈

308+289≈

1.計算不連續進位加法時，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，前一位上的數相加時不要忘記進位的1。

1.筆算下面各題。

345+238=（）

563+428=（）

答案：583

991

（6分鐘）

2.筆算下列各題。

757+162=

129+36=

說一說計算時應注意什么。

3.揭示課題。

上節課，我們學習了不連續進位的加法。今天這節課，我們學習三位數加三位數的連續進位加法及加法的驗算。（板書課題）

2.明確本節課所學內容。

二、學習新知，自主探究。

（25分鐘）

課件展示教材第38頁例3。

1.引導學生讀題，分析題意,并列出算式。

2.探究445+298的算法。

（1)小組討論試算。

（2)交流匯報：

①利用湊整的方法。

引導學生先獨立思考再分組討論。

②估算的方法。

獨立思考，再與同桌討論。

老師板書：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結果大約是750。

老師總結：估算的方法，一般要把三位數估成幾百幾十數進行計算。

1.學生分析題意列出算式。

學生：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類與野生動物的種類數相加，算式是445+298。

2.小組匯報算法：

①利用湊整的方法：我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了

2，所以再減2，745-2=743。

②估算的方法：把445看作450，298看作300,450+300=750，所以445+298的結果大約是750。

2.做一做。

答案：563

785

3.列豎式計算。

453+857=（）

934+347=（）

216+696=（）

4.計算并驗算。

968+124=（）

927+73=（）

答案：1092

1000

③筆算。引導板演的學生講解計算過程。

老師小結：用豎式計算，注意相同數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1。

3.算法比較：三種方法中你認為哪種方法最簡單？

4.引導加法的驗算。

（1)可以交換445和298的位置，再算一遍，看看結果與剛才的結果一樣嗎？

（2)組織學生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學生給予鼓勵和表揚。

老師總結：今后我們在做練習時，要養成驗算的好習慣！

③列出算式：445+298=743。我們可以用豎式計算，注意相同數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結果是：

3.交流它們的優劣，體會計算較大數的加法時，用豎式計算較簡便。

4.（1)學生嘗試獨立進行驗算；教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

（2)學生交流展示。

三、鞏固練習。（5分鐘）

1.教材第38頁“做一做”。

老師提醒：先想一想下面各題是否有進位，在計算并驗算。

2.教材第39頁第2題。

1.學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

2.學生獨立完成，集體糾正。

教學過程中老師的疑問：

四、課堂總結，拓展延伸。（4分鐘）

1.說一說本節課的收獲。

2.布置作業。

談一談自己本節課的收獲。

五、教學板書

六、教學反思

本節課利用舊知引出課題，使學生在原有知識的基礎上產生遷移，這個環節設計學生對新知的牽引自然也是水到渠成。學習新知時通過小組討論交流匯報得出口算、估算、筆算都可以作為解決問題的策略，讓學生在多樣的解決問題的策略中體驗不同的計算方法，感受到估算不能代替具體的計算。進行較大數之間的計算時，口算不夠簡潔快速，所以應該筆算，這樣的設計既擴寬了學生解決問題的途徑，又進行了算法的自我優化。

教師點評和總結：