第一篇：評審中學高級教師職務述職報告

評審中學高級教師述職報告

我叫，男，回族，1965年11月生，甘肅廣河人。1986年7月畢業于臨夏師范學校，8月走上了教育工作崗位。1993年在甘電大臨夏分校漢語言文學專業脫產學習，1995年7月畢業取得大專學歷。同年8月被分配到廣河三中工作至今。2006年4月取得中學一級教師任職資格

24年來，我一直堅守在條件艱苦的邊遠山區，為山區的教育事業做出了自己應有的貢獻，在各方面取得了一定的成績，現述職如下：

一、加強師德修養，提高思想道德素質。

在長期的教學生涯中，我積極主動地學習了毛澤東、鄧小平等偉人的政治理論著作，以及黨的其它政治理論文獻，深刻理解了毛澤東思想，中國特色社會主義理論及科學發展觀。在思想上與黨中央保持一致，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護十一屆三中全會以來的路線、方針、政策。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關教育的法律法規，并且嚴格遵守。

我敬業愛崗，盡職盡責，顧全大局，任勞任怨。對待學生民主平等，公正合理；從嚴要求，耐心教育。與同志團結協作，和睦相處；與學生家長主動溝通，積極配合。為人師表，嚴于律已。不爭名，不爭利，深得領導和同事們的廣泛好評。

二、教育教學工作

前已述及，我扎根山區二十四年，甘于清貧，能耐寂寞，從未動搖過獻身山區教育的初衷。為了做一名合格的人民教師，我刻苦自修。喜愛讀書，無論是歷史、地理、還是政治、軍事，廣泛涉獵，并且大量背誦唐詩宋詞及優秀的古今散文。豐富了我的知識，提高了我的文化素養。

其次，認真學習教育學、心理學、語文教學法等教學理論。注重研究教學改革的新動向，搜集、借鑒新穎的教學方法，主動觀摩同行的課堂教學，以取人之長，補己之短。再次，認真備課。首先總覽全局，了解每個年級、每冊課本、每個單元的知識結構，然后從細處著手，將每篇課文的時代背景、作者經歷、課文的主要內容、思想感情、寫作方法、重點、難點等諸元素，通過細讀課本，閱讀教參，上網查閱等方法，做到了然于心。要求學生背誦的課文，自己先背熟，以便了解學生在背誦中可能遇到的困難，同時也給學生做出了表率。

由于自己有較好的文化素養，比較扎實的理論功基，講課依據教材又不拘泥于教材，旁征博引，深入淺出。語言標準流利，語調抑揚頓挫，朗讀聲情并茂，深受學生的喜愛，領導的贊許。在講課時，我注意將閱讀與寫作、知識與技能、工具性與人文性結合。努力挖掘課文的思想教育價值，對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義的教育。

在課外，為了培養學生的閱讀和寫作能力，我經常督促學生進行課外閱讀，做閱讀筆記；觀察自然，寫觀察日記等。所有這些努力也取得了不俗的成績。多年來，我一直是學校的教學骨干。

三、班主任工作

二十四年的工作中，大多數時間我都擔任班主任工作，積累了比較豐富的工作經驗，我體會到，班主任工作要做到五個結合；愛與嚴的結合，表揚與批評的結合，當前工作與長遠目標的結合，學生競爭與協作的結合，后進生轉化與培養班風的結合。我在做班主任時，出于“大愛”，對學生嚴格要求，有錯必糾，決不姑息。細處著手，注意學生日常行為規范的養成。批評有理有節，表揚有根有據。在努力糾正個別學生的不良行為習慣的同時，注意培養良好的班風。根據初中生好勝心強、自尊心強的特點，努力培養學生的集體榮譽感，培養他們既相互競爭，又團結協作的良好班風，收到了良好的效果，多次受學校的表彰獎勵。

四、任職以來的教學成績

2006年8月至2007年7月，我擔任七1班和七3班語文課，兼任七3班主任工作。在2007年7的考試中，均分超出縣均2分。我被學校評為優秀班主任。

2007年8至2008年7月，我擔任八

1、八3兩個班語文兼任八3班主任。在2008年7月的考試中兩個班均分超出縣均7.2分。

2008年8月至2009年7月，我任七

1、七2兩個班語文并兼任七1班班主任，在2009年月的全縣統考中均分超出縣均4.5分，七1班均分名列全校第一名。我被評為優秀班主任。

2009年8月至2010年7月，我擔任八

1、八2班語文并兼任八1班班主任。在201年7月的全縣統考中，均分與縣均持平，八1班名列同年級第一名，八2第二名。

2010年8月至2011年7月，我擔任七

2、七3語文課并兼任七3班班主任，在2011年7月的統考中七1班均分高出縣均6.1分，七2班均分高出縣均3.4分，我再次被評為優秀班主任。

雖然我的教學成績從全縣來看，并不太出眾，但我校是全縣條件較差、學生基礎比較薄弱的山區初中，因此取得這樣的成績，難能可貴，實屬不易。

五、獲獎情況：

1、1999年9月，我被評為縣級優秀教師。

2、1999年9月，獲得國家教育部和中華慈善總會頒發的“燭光獎”。

3、2007年9月，2008年9月，2010年9月，我被學校評為優秀班主任。

4、2011年4月，我撰寫的論文《淺談作文批改》在《西部教育》雜志上發表。5、2011年12月，在廣河縣第十一屆中小學幼兒園教師優質課競賽中獲得一等獎。以上，是我對任職以來工作的情況，雖然取得了一些成績，但這些已成為歷史。今后，不論能否評聘為中教高級職稱，我都要一如既往地勤奮工作，不斷地學習，不斷地進步，做一位優秀的人民教師，為山區教育事業做出更大的貢獻。

第二篇：評審中學高級教師述職報告

個人述職報告

我于1994年7月畢業于××教育學院，同年被分配到茂名市×××××中學工作，直至現在。1998年取得華南師范大學自學考試政治教育專業本科畢業證書。2001年取得中學政治一級教師專業技術資格，任現職以來，我一直擔任初中思想品德教學工作兼擔任班主任工作。是學校初中部政治學科備課組長，學校把關教師、××區骨干教師。主要工作情況陳述如下：

一、身正為范德為先一片冰心在玉壺

常言道：“學高為師，身正為范。”教師的言行是一部無字的教科書。在工作中，我做到：

（一）遵紀守法，為人師表。作為一名政治教師，我全面貫徹黨的教育方針，自覺模范地遵守《憲法》、《教師法》等法律法規，牢牢樹立社會主義榮辱觀，以“八”個為榮，以“八”個為恥。努力用高尚的品質，健全美好的人格魅力來感染學生，感化學生心靈。

（二）愛崗敬業，無私奉獻。我一直默默地從事教育、教學工作，淡薄名利，以勤為本，以校為家，從不缺席學生一節課。

（三）熱愛學生，育人為本。我視學生如同親生子女，用自己的全副身心去體察他們發展需要。讓每位學生充分沐浴在師愛陽光下，愉快健康成長。

二、孜孜不倦練師能好學上進無止境

無水無以成江河，無知無以成教師。我常告誡自己：“上好課，育好人，要常干常新、常講常新、常教常新。”因此，我從未放松學習，不斷為自己“充電”：

（一）先后兩次參加廣東專業技術人員計算機培訓，并考試合格。現在，我不僅能應用photohop等軟件進行圖像處理，還能熟練運用powerpoint、Authorware、Flash、Front Page等制作多媒體課件。

（二）每次茂名市、××教育局組織新課程、新教材培訓班，我從不錯過學習機會，在培訓中提高了課改認識，轉變教學理念。

（三）我買來一個袖珍錄音機，每學期都到茂名一中、高州中學等省重點中學、省一級學校聽課取經，錄下課堂實錄，回來后再逐詞逐句地琢磨。自己上課前也反復講，講了錄、錄了講，直到滿意為止。天道酬勤，我的課堂普通話語言變得抑揚頓挫、妙趣橫生，富有感染力。教學藝術造詣也越來越高。

（四）堅持訂閱《廣東教學研究》、《半月談》、《思想政治教學》等刊物。緊緊把握時代

脈搏，追蹤教育科研信息。通過不斷學習和實踐，我的專業水平和教學能力得到很大提高，能勝任中學各年級政治教學工作。

三、傾盡心血為育人善教利導創佳績

（一）教育方面

我歷年擔任班主任工作，以教書育人為己任，把全部心血都傾注在學生身上，突出做好三方面工作：

1、班級管理。我先后創立了科學民主管班法、目標管理法、競爭激勵法、心理輔導法、考后總結法、分區責任制、代表坐臺制、結對幫學制、兩月班長制等一整套獨特的帶班招式，所帶的班，班風純樸、學風濃厚。例如，2005年，我帶的初三（3）班，原是學校出了名的爛攤子班，幾乎每天都有學生違紀，曾出現學生毆打老師的的野蠻行為，學校對該班先后換了七位班主任，但效果不明顯。當我接管后，我采用了科學民主管班法、競爭激勵法相結合的帶班招式收到良好效果。首先，我以心發現心、用愛博愛，與學生建立民主和諧的師生關系，讓學生親師、信道。然后共同制定《班規》、《安全文明行為責任書》、《集體誓言》等規范學生言行，使班級管理制度化、科學化。其次，開展每月一星評比、一幫一智力扶貧等豐富多彩的班級活動，激勵學生進步，喚起班級凝聚力、向心力。很快該班走上了正軌，形成了“團結、進取、互助、勤學、守紀”的良好班風。后來，還被學校評為文明班。

2、轉化后進生。我善于根據每個學生的個性差異去因材施教，能對癥下藥地進行心理健康輔導。對他們動之以情、曉之以理，導之以行。還通過傳達合理期望，提高他們自我效能感，助其燃燒“閃光點”等辦法進行正面教育，鼓勵啟迪。使后進生轉化率一直保持100%。如2004年，我帶的班有個學生叫××，父母鬧離婚，對他不問不管。他整天用玩電腦游戲，看武俠小說、打架等消極、被動的方式打發時光，常忘記自己的作業，甚至愛逃學，我很耐心對他進行了人生觀和生活目的教育，提高他對理想，前途的認識，并進行針對性的心理輔導，還根據其特長安排一些活動，有意識地把活動中最重要的任務交給他，培養他的自信心和責任感。他轉變了，我就表揚，達不到要求，就再交流，再談心，做到常

提醒、多鼓勵，多方啟迪。一個階段后，吳輝學習自覺性大大提高了，成績明顯進步，性格也變得開朗樂觀了，成為一名品學兼優的“三好”學生，后來還考上茂名市第一中學。

3、培養優生。學習成績較好的學生、班級干部常生活在表揚和掌握之中，久而久之，有的優等生就會產生驕傲自大，自私自利、好勝、虛榮、嫉妒等心理偏差。針對這些實際，我經常與他們談心，了解他們思想狀況，一旦發現他們心理上有不良苗頭，及時地有針對性地對他們疏導，幫助他們樹立科學發展觀、樹立正確的自我觀念，使他們學會全面客觀地分析自己和評價別人，懂得學習無止境，“強中更有強中手”的道理。如2006～2007，我帶的初三（2）班，有個智力較好的學生叫×××，但經常自滿，看不起班中后進生，經過我悉心教育，他思想覺悟提高快，不但自己非常用功學習，而且與后進生建立良好關系，常輔導后進生做功課，后來由于他德、智、體全面發展，被選為學校學生會副主席。今年中考還以×××總分第二名好成績被 茂名市一中錄取。

任現職以來，我帶班有方，所帶的班在學校各類比賽中總是名列前茅，所帶的班年年都被評為學校文明班。其中2003～2004學，所帶的班還被評為先××區進班集體。2002～2004和2006～2007學，所帶的班團支部被共青團×××團委評為先進團支部。帶班中，我轉化了×××等四十多位后進生，培養了×××等一大批市級、區級優秀學生干部、“三好”學生、優秀團干、優秀團員共八十多人。所帶的班學生德育優秀率達94%以上，在學科競賽和實踐創造發明比賽中，所帶的學生有×××等14人獲國家級獎勵，張××等20人獲省級獎勵，張××等34人獲市級獎勵。歷年所帶的畢業班學生升學率達100%，學生升茂名市一中、省一級學校、××區重點中學等名校讀高中人數均超過70%。

（二）教學方面

我所在的學校是一所農村中學，生源素質差，教學設備也較落后，而我每學期任6~7個教學班思想品德課，每周12~14節課時，教學任務非常繁重。為了很好地完成教學任務，在實踐中，我以新課程教學理論為指導，結合本校實際，形成自己獨特的教學風格。在課堂教學中，我主張“教有定法，教無定法”。大

膽進行探究式教學、“三動”式體驗教學（即動口、動手、動腦或生動、行動、活動）等，把研究性學習滲透于課堂教學中，使所教班級學生情感、態度、價值觀得到升華，實踐能力和知識水平都得到很大的提高，獲得顯著的教學效果。

2001～2002學，所教的學生中考政治成績合格率85.8%、優秀率40%，優秀率、合格率均比××區總平均高二十五個百分點，名列××區中學第三。2002～2003和2003～2004兩個學，分別任教初

一、初二思想品德，期中、期末××區教局出題，學校組織考試中，所教的學生合格率均達100%，優秀率38.6%以上，名列學校第一。其中2002年，輔導張××同學參加茂名市小公民實踐創新發明比賽榮獲優秀獎（最高檔次獎）。還輔導×××等同學刊出的宣傳鄧小平理論墻報榮獲××區第一名，并代表區參加市比賽榮獲二等獎。

2004～2005學，輔導××同學參加青少年科學技術創新發明比賽榮獲二等獎（茂名地區學生取得的最高獎項），輔導××同學參加××區“做現代好公民”演講比賽榮獲第一名；輔導×××、×××同學參加《人民文學》主辦的小論文比賽分別榮獲二、三等獎。當年中考，所教的學生政治學科合格率78%、優秀率28%，名列學校第一，全區中學第二。其中還有×××等8位同學單科成績進入區前30名。

2005～2006學，輔導×××、×××、×××、×××參加全市中學生鋼筆書法大賽，獲得一等獎1人，二等獎3人。當年中考，我所教的學生政治學科合格率88.9%、優秀率35%，遠遠高于××區平均水平。

2006～2007學，所教的學生中考政治學科合格率79.7%、優秀率29%，合格率比區總平均高10.3個百分點，優秀率比區總平均高18個百分點，名列全區中學前茅，其中×××同學獲取政治單科第一名，另還有9位同學單科成績進入區前50名，創市××中政治學科中考最好成績。與我校其他學科相比較，連續三年，我教的政治學科中考成績在××區所取得的名次是最高的。

（三）教研方面

我堅持做到：（1）多聽課、多評課，主動承擔公開課。（每學期至少1次校級以上公開課）近幾年，有5次獲得學校優秀課例一等獎，2次獲得××區優秀

課例一等獎。（2）積極進行教改試驗。2004年參與研究的茂名市立項課題《思想品德活動課資源開發和運用》，本人論文成果《政治活動課如何開展社會調查》、《音樂欣賞在初中政治活動課中的作用和運用》均獲區一等獎，在區廣泛推廣。2006年，負責主持的×××立項課題《構建綠色生態課堂》已取得階段性成果，本人撰寫的論文《構建綠色生態課堂，促進學生全面發展》獲區一等獎。（3）認真總結教研成果，提高理論水平。任現職以來，本人還進行多項研究，撰寫論文十多篇，其中所寫教育論文《論學習困難生的診治》、《淺論德育中疏導和自我教育相結合原則》分別獲區二、三等獎，所寫的論文《批評巧“包裝”》、《巧用情感育人》分別在2002年、2004年發表于《中學生報》，另還有5篇論文在學校科組會上或班主任會上交流宣讀。（4）參加各類教研活動。我不但參加茂名市、××區教研室組織的中考研討會，新課標、新教材研討會等教研活動，還積極參加本校本學科教研活動，參加語文、英語等兄弟學科教研活動，密切關注本學科和相鄰學科教改發展動態，交流德育滲透育人成果，并肩探索跨學科育人新路子。

（四）培養青年教師方面

我心甘情愿充當青年教師的階梯，指導青年教師上課，提出了“三新一準”（即時事背景材料新、思維方法訓練新、現代教學手段新和馬克思主義基本理論、黨的大政方針掌握準）的教學要求。通過指導備課、上示范課、開設“用power point制作課件”、“培養學生發散性思維訓練法”、“科學民主管班法”、“做人講道德、為師講做師德”等知識講座，培養了×××、×××、×××、×××等一批青年教師，使他們在做人、教學、帶班諸方面取得明顯成效。如×××老師被評為區先進教師；、×××、×××老師被評為學校優秀班主任；×××老師榮獲區說課比賽一等獎。

四、梅花香自苦寒來情注教育譜華章

任現職以來，我忠誠于人民教育事業，具備了良好的師德修養，把一片丹心奉獻給了學生，而自己的辛勤付出也贏得了廣大師生的好評和上級部門的表彰。2002年榮獲××區教學基本功評比一等獎；2003年被×××區政府評為優秀教師，并獲得一個月工資的獎勵；2004年被×××區教局評為“課程改革試

驗標兵”。同年，分別被茂名×××教育局、×××鎮政府評為優秀班主任；2005年榮獲學校教師教學基本功比賽一等獎；2005～2007年連續三年所教學科及所帶的畢業班中考成績突出，榮獲學校中考最高檔次的物質獎勵。2005年、2006年還被評為學校中考先進工作者；2002～2006年連續5年被學校評為先進教師或優秀班主任。

以上是我任中學政治一級教師述職報告，我希望能順利通過評審，成為一名中學政治高級教師，我將以此為契機，不斷完善提高自己，更加努力、更加自信地投入工作。

第三篇：評審中學高級教師職務述職報告馬明華

評 審 中 學 高 級 教 師

述

職

報

告

廣河縣回民第三中學教師

明華

馬

評審中學高級教師述職報告

我叫馬明華，男，回族，1965年11月生，甘肅廣河人。1986年7月畢業于臨夏師范學校，8月走上了教育工作崗位。1993年在甘電大臨夏分校漢語言文學專業脫產學習，1995年7月畢業取得大專學歷。同年8月被分配到廣河三中工作至今。2006年4月取得中學一級教師任職資格

24年來，我一直堅守在條件艱苦的邊遠山區，為山區的教育事業做出了自己應有的貢獻，在各方面取得了一定的成績，現述職如下：

一、加強師德修養，提高思想道德素質。

在長期的教學生涯中，我積極主動地學習了毛澤東、鄧小平等偉人的政治理論著作，以及黨的其它政治理論文獻，深刻理解了毛澤東思想，中國特色社會主義理論及科學發展觀。在思想上與黨中央保持一致，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護十一屆三中全會以來的路線、方針、政策。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關教育的法律法規，并且嚴格遵守。

我敬業愛崗，盡職盡責，顧全大局，任勞任怨。對待學生民主平等，公正合理；從嚴要求，耐心教育。與同志團結協作，和睦相處；與學生家長主動溝通，積極配合。為人師表，嚴于律已。不爭名，不爭利，深得領導和同事們的廣泛好評。

二、教育教學工作

前已述及，我扎根山區二十四年，甘于清貧，能耐寂寞，從未動搖過獻身山區教育的初衷。為了做一名合格的人民教師，我刻苦自修。喜愛讀書，無論是歷史、地理、還是政治、軍事，廣泛涉獵，并且大量背誦唐詩宋詞及優秀的古今散文。豐富了我的知識，提高了我的文化素養。

其次，認真學習教育學、心理學、語文教學法等教學理論。注重研究教學改革的新動向，搜集、借鑒新穎的教學方法，主動觀摩同行的課堂教學，以取人之長，補己之短。

再次，認真備課。首先總覽全局，了解每個年級、每冊課本、每個單元的知識結構，然后從細處著手，將每篇課文的時代背景、作者經歷、課文的主要內容、思想感情、寫作方法、重點、難點等諸元素，通過細讀課本，閱讀教參，上網查閱等方法，做到了然于心。要求學生背誦的課文，自己先背熟，以便了解學生在背誦中可能遇到的困難，同時也給學生做出了表率。

由于自己有較好的文化素養，比較扎實的理論功基，講課依據教材又不拘泥于教材，旁征博引，深入淺出。語言標準流利，語調抑揚頓挫，朗讀聲情并茂，深受學生的喜愛，領導的贊許。在講課時，我注意將閱讀與寫作、知識與技能、工具性與人文性結合。努力挖掘課文的思想教育價值，對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義的教育。

在課外，為了培養學生的閱讀和寫作能力，我經常督促學生進行課外閱讀，做閱讀筆記；觀察自然，寫觀察日記等。所有這些努力也取得了不俗的成績。多年來，我一直是學校的教學骨干。

三、班主任工作

二十四年的工作中，大多數時間我都擔任班主任工作，積累了比較豐富的工作經驗，我體會到，班主任工作要做到五個結合；愛與嚴的結合，表揚與批評的結合，當前工作與長遠目標的結合，學生競爭與協作的結合，后進生轉化與培養班風的結合。我在做班主任時，出于“大愛”，對學生嚴格要求，有錯必糾，決不姑息。細處著手，注意學生日常行為規范的養成。批評有理有節，表揚有根有據。在努力糾正個別學生的不良行為習慣的同時，注意培養良好的班風。根據初中生好勝心強、自尊心強的特點，努力培養學生的集體榮譽感，培養他們既相互競爭，又團結協作的良好班風，收到了良好的效果，多次受學校的表彰獎勵。

四、任職以來的教學成績

2006年8月至2007年7月，我擔任七1班和七3班語文課，兼任七3班主任工作。在2007年7的考試中，均分超出縣均2分。我被學校評為優秀班主任。

2007年8至2008年7月，我擔任八

1、八3兩個班語文兼任八3班主任。在2008年7月的考試中兩個班均分超出縣均7.2分。

2008年8月至2009年7月，我任七

1、七2兩個班語文并兼任七1班班主任，在2009年月的全縣統考中均分超出縣均4.5分，七1班均分名列全校第一名。我被評為優秀班主任。

2009年8月至2010年7月，我擔任八

1、八2班語文并兼任八1班班主任。在201年7月的全縣統考中，均分與縣均持平，八1班名列同年級第一名，八2第二名。

2010年8月至2011年7月，我擔任七

2、七3語文課并兼任七3班班主任，在2011年7月的統考中七1班均分高出縣均6.1分，七2班均分高出縣均3.4分，我再次被評為優秀班主任。

雖然我的教學成績從全縣來看，并不太出眾，但我校是全縣條件較差、學生基礎比較薄弱的山區初中，因此取得這樣的成績，難能可貴，實屬不易。

五、獲獎情況： 1、1999年9月，我被評為縣級優秀教師。2、1999年9月，獲得國家教育部和中華慈善總會頒發的“燭光獎”。3、2007年9月，2008年9月，2010年9月，我被學校評為優秀班主任。4、2011年4月，我撰寫的論文《淺談作文批改》在《西部教育》雜志上發表。5、2011年12月，在廣河縣第十一屆中小學幼兒園教師優質課競賽中獲得一等獎。

以上，是我對任職以來工作的情況，雖然取得了一些成績，但這些已成為歷史。今后，不論能否評聘為中教高級職稱，我都要一如既往地勤奮工作，不斷地學習，不斷地進步，做一位優秀的人民教師，為山區教育事業做出更大的貢獻。

第四篇：申報中學高級教師職務評審的推薦材料

關于同志申報中學高級教師職務評審的推薦材料，男，1959年2月出生，現任中學黨支部書記、校長，同時擔任政治課的教學工作，2005年，畢業于四川省電大教育管理本科專業。1993年被評為中學政治一級教師，同時獲得學校聘任,取得聘任資格。1985年，被南充地區行政公署授予南充地區優秀教師光榮稱號。1990年，被四川省教育委員會授予四川省中等職業技術教育先進者稱號。

該同志具有良好的思想政治素質，遵守憲法和法律，擁護中國共產黨，熱愛社會主義祖國。堅持“四項基本原則”，堅持改革開放，始終站穩立場，與黨中央保持高度一致。忠誠黨的教育事業，以黨“三個代表”思想為指南開展教育教學工作，認真執行黨的教育方針、路線，有強烈的事業心和責任感，以身作則、為人師表，27年以來辛勤耕耘、默默奉獻。

在學校教育教學管理工作中，建立了比較嚴格、全面的教師和學生管理制度、考核評比制度和以及具體的工作方案。

認真貫徹《中學生德育大綱》，堅持德育為首的原則，充分調動班主任的積極性，形成了全校教職工齊抓德育工作

1的新局面，定期召開德育工作研討會和經驗交流會，定期對學生德育進行定性與定量的測評，定期召開表彰大會，評選全校十佳團員和青年，使學生思想品德和面貌煥然一新。

學校的中心工作，始終抓住教學這一中心環節，組織教師學習鄧小平教育理論和思想，全面貫徹教育方針，改革教育手段和方法，利用遠程教育和互聯網資源對學生實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神，學校教育教學成績良好，受到教育局的表彰和鼓勵。2003年兩結合會考，我校297人參考，及格率為87%，鞏固率為92%，優生率為40%，直升率為95%，提高率為63%。2004年兩結合會考，我校320人參考，及格率為98%，鞏固率為96%，優生率為77%，直升率為93%，提高率為58%。2005年兩結合會考，我校230人參考，及格率為99%，鞏固率為98%，優生率為82%，直升率為99%，提高率為71%。

在教育教學上，該同志既是我校的領頭人，又是學習的楷模，他認真履行崗位職責，有較高的教學藝術水平，專業基礎扎實，有勇于探索教改新路子的創新精神，教育教學效果顯著，長期擔任一門以上的統考學科的教學任務，2002年至2003學，在畢業會考中全班67人參考，鞏固率100%，及格率100%，優生率78%，提高率50%，名列全區同類學校第二名。2003年至2004學，在畢業會考中全班64人參考，鞏固率100%，及格率100%，優生率32%，提高率52%，名列全區同類學校第一名。

2004年至2005學，該同志擔任思想政治課，在畢業會考中全班63人參考，鞏固率100%，及格率100%，優生率70%，提高率55%，名列全區同類學校第一名。

1998年，輔導學生參加時事競賽，多人次獲獎，自己獲指導教師獎；2001年，輔導學生參加初三時事政治知識競賽，多人次獲獎，同時本人獲指導獎，認真組織指導教研活動，近三年來，組織教研活動十三次，親自上教研示范課、公開課六次，在區級教研會上交流經驗一次。全區在該校開展教研活動三次，他本人在全區教研活動中上研究課一節，校內教研活動堅持每月一次，有力地推動了教學科研活動的開展，促進了教學質量的全面提高。他曾先后指導五名教師的教材教法，現均已成為教學骨干教師。

在搞好學校管理和教育教學工作的同時，還不斷加強進修和自學提高，長期堅持自學，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等（80分）；九七年參加中學校長崗位培訓合格，并取得《崗位培訓合格證書》，1999年參加市教育局舉辦的校長提高培訓合格并結業，2004年，參加了北京師范大學舉辦的中小學校長高級研修班培訓。

《試談西部農村中學素質教育》發表于中小學電腦報第六期，《困境中的希望——農村學校信息技術教育發展這我見》發表于中小學電腦報第25期。《現代教育管理中用人選人的基本原則》發表于南充教育學院學報第36期。《學生創新能力的培養》發表于西南電力電力報第1779期。

該同志在二十七年的教育教學生涯中，一心撲在教育事業上，勇于探索教育教學改革，有創新精神，熱愛教育教學工作，為社會培養了一批又一批的建設者和接班人，成績突出，經群眾民主評議，學校職稱評審領導小組綜合評審，一致同意特推薦該同志評審中學高級教師職務。

第五篇：評審中學高級教師職務答辯材料

評審中學高級教師職務答辯材料

和 政 三 中

張

俊

一、本人基本情況

本人張

俊，男，漢，1966年1月出生，甘肅和政人，1986年9月參加工作，大專學歷，1994年12月加入中國共產黨。1986年9月至1991年7月在和政一中任教，任班主任。

1991年8月至1997年7月在和政六中任教，任班主任、年級組長、教研組長，期間在西北師大體育函授班在職學習，1992年8月取得大專學歷。

1997年8月至今在和政三中任教，任年級組長、教導主任、副校長。

二、任現職以來在專業技術方面的工作成績

2006年獲得臨夏州優秀指導教師獎；校級教學質量一等獎，先進工作者；獲得中學生數、理、化知識競賽中獲得省級優秀指導教師獎。2007至2008學年任初三3個班化學教學，分管學校教學工作，會考化學成績全縣第三名，獲校級教學質量二等獎。學校各科成績全縣第四名。

2008至2009學年任初三3個班化學教學，分管學校教學工作，會考化學成績全縣第三名，獲校級教學質量二等獎。學校各科成績全縣第四名。

2009至2010學年任初二3個班歷史教學，分管學校教學工作，會考歷史成績全縣第一名，獲校級教學質量一等獎。學校各科成績全縣第四名。

2010至2011學年任初三3個班歷史教學，分管學校教學工作，會考歷史成績全縣第五名，獲校級教學質量三等獎。學校各科成績全縣

第五名。

2011至2012學年初三2個班數學教學，分管學校教學工作，會考數學成績全縣第四名，獲校級教學質量二等獎。學校各科成績全縣第三名。

2011年獲縣級、校級師德標兵獎。

三、介紹發表論文 1、2009年論文《實施經測式教學點的體會》“在全國教育管理與實踐論壇”大賽中獲得一等獎并在由人民日報出版社出版的新形勢下教育管理理論與實踐指導全書上發表。

檢測式教學作為一種新的教學模式，是對傳統的講授式教學提出的新挑戰，新事物的出現都要有一個被認識和接受的過程，盡管檢測式教學剛剛試行一年多時間，支持和反對的意見沒有停止過爭論，然而眾所周知“實踐是檢驗一切真理的標準”，檢測式教學在我校試行以來，可謂幾經周折，但不可否認的是其優勢在逐漸地顯現。從

（一）對初中各學科教學而言，檢測式教學方法更適合初中生新接觸的科目。

（二）檢測式教學中多對學生完成預習和閱讀進行評價，激發學生對新的教學方法的興趣，激勵學生自主學習的積極性。

（三）對學生自學到的知識點予以鼓勵，激勵學生自學。

（四）判定一節課所采用的方法是否合理、是否取得比較理想的成績、是否達到到預期目的關鍵在于本節課是否調動了學生學習積極性、是否給學生的學習注入了新的學習動力。四個方面進行了廣泛探討和實踐。

2.2011年論文《如何提高農村初中教育教學質量》獲縣級一等獎、州級二等獎。并在臨夏教育（2011年第1—2期（合刊）發表。論文認為教學質量是學校的生存之本。全面提高教育教學質量是學校的最高目標，在教育改革不斷深化的今天，如何提高農村中學教育教學質量是農村教育工作者永恒的主題，從

（一）調動教師工作積極性是提高教學質量的根本。

（二）加強校風、教風、學風建設是提高教學質量的前提。

（三）培養優質教師隊伍是提高教學質量的關鍵。三個方面進行探討和實踐也收到了一定的效果。

四、培養教師方面

1、分管學校教師培訓工作，每年都按時按照上級主管部門的要求，圓滿地完成了各級各類培訓任務。

2、每學年進行1—2次班主任培訓和2—3次新教師教學常規培訓，對科任教師的“五課”培訓。

3、每學年用“老帶新”或“一幫一”方式帶1—2名年輕教師立足于教學崗位，自任現職以來培養了12名教師規范化地上了教學第一線。

五、今后的打算

1、不斷提高專業知識水平，研究教與學的規律，注意總結教學經驗，大力進行教學改革，爭取成為一名學者型教師。

2、參加繼續教育，力爭在教育科研方面有突出的成績。

3、加強對青年教師的培養，相互學習、取長補短、共同進步。

4、進一步學習現代教育理念，掌握先進的現代教育手段，促進多媒體教學的發展。

5、加強德育理論的學習，提高德育管理水平。

6、認真抓好：“三年”，尤其是對“學困生”的轉化，積極培養其學習興趣，努力促使其提高。