第一篇：池州市中學高級教師職務評審細則

池州市中學高級教師職務評審細則（試行）

為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，培養造就一支高素質專業化的教師隊伍，根據《安徽省中小學教師系列專業技術資格標準條件（試行）》制定本評審細則。

本評審細則適用于中小學、幼兒園、特殊教育學校教師，市、縣級教研機構教研員，市、縣級以及學校電教機構電化教育教學人員。

一、基本條件

1、擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵守憲法和法律；

2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針；

3、遵守《中小學教師職業道德規范》和《池州市中小學教師十不準》，認真履行教師職責，愛崗敬業、教書育人、為人師表。

任職期間，出現下列情況者，不能申報或延期申報：

（1）年度考核不確定等次或不合格等次的，當年不得申報且任期順延；

（2）因病、因事累計離開教學崗位1學期以上，任期順延；

（3）受到行政處分未滿處分期的，不能申報；

（4）在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊、無理取鬧或挾私報復的，2年內不得申報。

上述要求須由申報人所在單位對申報人在任現職期內的現實表現作出鑒定。

二、申報條件

1、具備相應的教師資格；

2、學歷（系國民教育系列）及任期符合下列條件之一：

（1）獲得碩士學位后，受聘中學一級教師職務滿4年；

（2）大學本科畢業或取得雙專科畢業證明書后，受聘中學一級教師職務滿5年；

（3）大學專科畢業滿20年，受聘中學一級教師職務滿5年；

（4）大學專科畢業滿15年，在農村中學（不含縣城，下同）任教，受聘中學一級教師職務滿5年；

（5）大學專科畢業后，現已取得本科學歷（不含雙專科畢業證明書），受聘中學一級教師職務滿5年；

（6）小學教師申請中學高級教師資格適用上述條款外，中師畢業后從事小學教育教學工作滿25年，且大學專科畢業后受聘小學高級教師職務滿5年；

（7）取得高、初中教師《專業合格證書》，其中學一級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年（只限于1951年12月31日以前出生）。

不具備上述學歷、任期條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。

3、按規定參加繼續教育（含專業課和公共課培訓），并取得繼續教育證書。

4、按規定參加專業技術人員計算機應用能力考試，并取得計算機應用能力考試合格證書或符合規定的免試條件（提供免試審批表）。

5、擔任校長(含副職)的，應完成校長任職資格培訓，取得任職資格培訓證書，并按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓。

三、教育教學條件

（一）學校教師

1、圍繞貫徹素質教育思想，結合本學科教學改革實踐，撰寫有一定理論水平和實踐意義的行動研究報告或教育敘事1篇。

2、對所教學科(專業)具有系統堅實的基礎理論、專業知識或必備的專業技能，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。提供經學校驗證上一學年的原始、完整的教學設計，并從中自選2-3課時最能反映本人水平和特色、體現新課程改革理念的教學設計。教學設計能體現新課程改革的理念，有課例分析，有教學反思。

3、能完成學校教學計劃、課程計劃內安排的教學工作，教學工作量飽滿，出勤率正常。兼任學校中層以上干部，教務員、電教員、實驗員或兼職從事校辦產業并取得突出成績的教師，任期內授課平均課時不得少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；超過24個班規模的學校，上述人員教學工作量不少于四分之一。

申報者教學工作時間必須滿一個基本任職年限，且現仍在教學崗位。須提供近3年經驗證的原始授課計劃、課表和學校出勤情況證明。

4、申報當年參加由縣級以上（含縣級，下同）教研部門統一組織的典型課例教學或新課程研究達到合格等次以上（要有3人以上考評意見和時間以及專家簽名，并由教研部門統一密封）。

5、從教以來，擔任班主任、年級組長、教研組長、團委書記、大隊

輔導員、課外活動小組負責人或兼任學校中層以上領導職務3年以上，并勝任該項工作，取得一定成績（班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵，以上均須附本人的經驗介紹材料和學校證明）。

6、積極參加學校組織的教師課改、業務培訓或傳授教育教學經驗等校本教研、培訓活動，經常聽同行教師的課，每學期聽課及參與研討次數不少于6節（次），并至少開設1節校內公開課；任現職期間開設2次校際公開課，且獲好評（須附經驗證的近3年的原始聽課記錄、研究活動記錄和公開課開課通知、教學設計及評價意見）。

7、縣城以上（含縣城，下同）中小學教師，任現職以來，必須有農村中小學任教或支教1年以上的經歷；職業學校教師到企業或生產服務一線進行實踐調研，平均每年不少于1個月。任期內有農村中學任教1年經歷的，須由學校和縣級教育行政部門提供有效證明，否則視為無效；沒有農村中小學任教經歷的，要按規定參加支教，申報時須提供《池州市城鎮學校教師對口支教工作備案表》、支教工作計劃、課程表以及學校證明等有效材料。

8、任現職以來，教育教學工作成績累計不少于10分，累計超過10分，按10分計。

（1）因教學和管理成績突出，受到縣、市、省級教育部門、教育和人事部門表彰的每次分別賦3、5、10分，受到縣、市政府表彰的每次分別賦5、10分（表彰名稱僅限于“優秀教師”、“模范教師”、“優秀教育工作者”、“教育系統先進工作者”須附獲獎證書原件）。

（2）因教學成績突出，被評為縣、市、省級“教壇新星”的，分別賦5分、8分、10分（須附獲獎證書原件）。

（3）擔任班主任，關心學生，言傳身教，深受學生愛戴，在建設班集體、培養良好班風等方面做出較大成績，獲得縣、市和省以上教育行政部門授予優秀班主任（優秀德育工作者）稱號每次分別賦3、5、10分；或所帶班級獲得縣、市和省以上教育行政部門、共青團部門授予先進集體（文明班級、日常行為規范示范班級或優秀團支部）稱號每次分別賦3、5、10分。須提供獲獎證書原件和有關證明和學生管理方面經驗總結，經學校驗證的班主任、少先隊工作實錄的個案分析材料。

（4）在縣以上教育部門統一命題、閱卷的考試或抽測中，所任班級學科成績（平均成績或合格率）名列同層次、同類型學校前茅（高中前三分之一名，初中前四分之一名，小學前五分之一名），每次賦3分，每學期計一次（省示范高中、市示范中學、一般完中及初中分別在省、市、縣〈區〉范圍內比較，并且有省、市或縣級教育行政部門的證明和原始成績統計表）；沒有安排統考或抽測的中小學音樂、美術、體育，初中和小學信息技術等學科教師以及職業學校專業課教師，在學校組織的評教評學測評中名列參評教師前三分之一也可，每學期計一次，每次賦2分，須提供經驗證的原始成績統計表。（5）面向全體學生，關注學生差異，開展分層教學，分類指導的教學改革，大面積提高教學質量，在高中、初中、小學（低年級或高年級）的一個教學循環期間，所任學科在縣級以上教學質量檢測中全班

學生的成績合格率明顯提高（須附檢測部門提供所任班級一個教學循環期間檢測成績統計分析本人在分層教學、分類指示問題的實施方案），（縣級檢測賦5分，市級檢測賦8分）。

（6）所培養的學生在參加縣以上教育行政部門批準或參與組織的學科競賽、技能競賽、科技評獎、研究性學習成果評選以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得省一、二、三等獎，每次分別賦10、5、3分；市一、二、三等獎賦5、3、1分；縣一、二等獎賦3、1分（同一參評項目多層次獲獎，只計一次最高分，不重復計分。除省一等獎外，該項累計賦分不超過6分）。須提供獲獎證書原件。

（7）職業學校專業課教師指導學生在勞動部門組織的職業資格考核中，通過率均達80%、縣城及以下學校達60%以上，每次賦5分，每學年計一次。須附該專業學生學籍名冊復印件和職業資格部門提供的成績統計表原件。

（8）擔任職業中學專業課教學成績顯著，并積極參加相應行業工種考試，取得高級資格或取得相應系列中級以上專業技術資格（此項賦8分），須附學校證明和等級證書或資格證書。

（二）教研員

1、具有科學先進的教育教學思想理念，有一定的教育學、教育心理學理論，掌握教學工作的一般規律，能運用科學的方法進行教學研究，積極組織并參與課程改革實驗，注意發現、培養優秀教師，總結推廣先進教學經驗。須附組織課程改革實驗方面的計劃、總結材料或參加本地課改評選工作的材料。

2、對所任學科具有系統、扎實的基礎理論和專業知識，有豐富的教學實踐經驗。任現職以來，必須有在中小學任職（或兼課）1年以上的經歷。

3、有很強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動。須附組織本地區教研活動的計劃以及本人開展教研活動的工作總結等書面材料。

4、能深入基層，為教學第一線服務，經常深入學校開展校本教研、幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材，不斷改進教學方法。須附在一定層次教學研討會上就課程標準、教材或教法、學法改革方面的書面發言稿或文章及開展校本教研、進行專業引領的書面報告材料，近3學年原始規范的聽課筆記。聽課節次中學語文、數學、英語和小學語文、數學學科每學年不少于80節，其他學科不少于60節。

5、按照素質教育要求，能做好新課程的發展性評估工作；或在參與組織教育部和省教育廳批準的統一考試工作中，能正確把握命題導向或做好試卷分析工作。須附課程評估或考試改革研究，如學生發展性評估研究，教師評估、教學評估研究，試卷分析等方面的材料或文章。

6、貫徹課程標準或教學大綱要求，獨立掌握本學科教材、教學原則和教學方法，準確把握本學科改革和發展的前沿動態，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由縣（區）市教育部門統一組織的典型課例教學（說課）或新課程研究演講并取得優秀等次。須附考評課教學設計或演講稿、考核組各人的記錄和評價意見。

（三）電化教育教學人員

1、具有系統而堅實的電化教育教學基礎理論和專業知識，能指導教師進行電化教學的課堂教學設計，電教教材的制作。須附所在電教館、學校驗證的原始電教資料和1篇結合電化教育教學實際有一定見解的經驗總結。

2、能完成電教館、學校在教學（工作）計劃內統一安排的教學（工作）任務，工作量飽滿，出勤正常。須附任期內本電教館、學校提供的電教工作計劃及工作總結。

3、熟悉學科教學大綱或課程標準，掌握教學環節和教學進度，及時收集提供相關的電教教材，協助專業教師優化課堂教學，提高教學質量。須附所在電教館、學校驗證的本人設計的1—2篇電教教案。

4、積極參加縣級以上電教館或電化教育研究會（協會）組織的電教人員業務培訓，傳授電化教育教學經驗。須附有關證明材料和縣級以上教育行政部門出具的能說明在本縣起骨干示范作用的證明或指導他人電教設計并獲市級以上教育主管部門獎勵的優秀教案。

5、縣級以上電教館電化教學人員，任現職以來，必須有在學校兼職電教工作1年以上的經歷；縣城以上中小學電化教學人員，任現職以來，必須有在薄弱學校或農村中小學支教1年以上的經歷。

四、教研、科研條件

（一）任現職以來，城區（含縣城）學校教師教研、科研成果累計不少于10分，農村學校教師不少于8分，累計超10分，按10分計。

1、在縣、市和省級以上學術期刊（具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學校或社團等名義出版的論文集；下同）上發表1篇有一定水平和價值的本學科教育教學論文，分別賦2、4、8分。須提供刊物原件。

2、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件、教學反思、教育敘事等）評選中，獲省一、二、三等獎，每篇分別賦10、7、5分；市一、二、三等獎賦7、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分。電教部門組織的電教論文、課件評選比照執行。須附原始會議通知、獲獎證書、論文原件（凡以報刊社、出版社以及學校名義組織的論文評選活動不予認可，下同）。

3、作為主持人或主要研究人員承擔縣、市和省級以上教育科研課題研究，取得階段性研究成果分別賦1、3、5分。須提供課題申請書、立項批文、階段性研究報告、相應教育科研規劃部門的認定意見；取得終結性研究成果并已結題的分別賦4、7、10分。須提供課題申請書、立項批文、終結性研究報告、專家鑒定意見、驗收回復。

4、承擔省、市、縣級教研部門組織的研究課、課例分析課并獲得好評，每次分別賦10、5、3分；參加教研部門組織的教學大獎賽（優質課、教學基本功評選），獲市一、二、三等獎分別賦10、5、3分；縣一、二、三等獎分別賦5、3、1分。須提供研究課、課例分析課開課通知，教學設計和評價意見，或提供獲獎證書原件。

5、受聘參加縣、市和省級以上教育行政部門組織的地方課程教材、選修課教材、活動課教材、教學指導用書（不包括未經教育部和省教

育廳中小學教材審查委員會審查通過的復習資料、試題、習題冊等，下同）的編寫工作，所編教材在縣以上范圍內推廣使用或正式出版，縣、市、省分別賦3、6、10分；受聘參加校本課程教材編寫工作，所編教材、教學指導用書正式出版或得到縣以上教育行政部門認可，賦3分。須提供教材樣本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門認定意見。

6、獲市一、二、三、四等科技進步獎、社會科學優秀成果獎的前三名主要完成者，分別賦10、7、5、3分；獲得與教學業務有關的國家專利每項賦8分。須提供獲獎證書（專利證書）、項目資料原件。

7、職業中學教師根據社會經濟發展對人才的需求，對本校的專業設置、人才培養規格、課程設置、課程結構、教學模式、教學方法、教育教學評價等方面積極探索，總結出教學經驗的研究成果在縣級以上應用推廣且獲得好評，縣、市、省分別賦5分、8分、10分，（附經驗總結，研究報告和市級以上職教教研部門提供的證明）。

8、從事藝術、體育和幼兒教學的教師，本人在教育、文化、體育、婦聯等部門主辦的匯演、匯展或比賽中獲全國一、二、三等獎，每次分別賦10、7、5分；省一、二、三等獎賦7、5、3分；市一、二、三等獎賦5、3、1分（同一級別、同一項目不重復計分）。

（二）任現職以來，教研員具備下列條件之

二、電化教學人員具備下列條件之一：

1、在教研部門組織的教研論文（包括教學設計、課例、課件）評選中，獲省級2次（篇）或市級3次（篇）其中（市級二等獎以上

1次<篇>）。以上附交流論文及原始證明材料，如會議通知、獲獎證書等。

2、作為主持人或主要研究人員承擔市級以上教育科研課題或課程改革實驗項目，取得明顯研究成果，市級2項或省級以上1項。須提供課題（項目）申請書、立項批文、研究（實驗）報告、專家鑒定意見、驗收回復。

3、在省級以上學術刊物（具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學校或社團等名義出版的論文集）上公開發表有一定水平和價值的專業性論文，市級教研員2篇，縣級教研員1篇。須提供刊物原件（此項條件為教研員申報的必備條件）。

4、積極參與課程教材的改革工作，受聘參加市以上教育部門組織的國家課程、地方課程教材（含選修課教材、活動課教材、音像教材和教學指導用書，不包括未經教育部和省教育廳中小學教材審查委員審查通過的復習資料、試題、習題冊等）的編寫與制作工作，市級2次或省級以上1次。所編教材、教學指導用書在縣以上范圍內推廣使用或正式出版。須提供教材校本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門意見。

5、從事藝術、體育和幼兒工作的教研員，在教育、體育、文化、婦兒工委等部門主辦的與本人業務有關的匯演、匯展或比賽中，獲得市級一等獎2次或省級二等獎2次以上。須提供獲獎證書和經驗證的文件復印件。

6、市級科技進步、社會科學優秀成果二等獎以上獲獎項目的前

3名主要技術負責人或市級優秀教育科研成果二等獎以上的獲得者的前3名主要負責人。

7、主持一項由省級以上教育部門立項的現代教育技術實驗課題已經結題，并取得一定價值的實驗成果。須附省級以上教育部門立項批文、課題研究報告和成果鑒定書等。

五、破格評審的補充條件

申報破格評審中學高級教師資格，除具備上述有關正常晉升條件外，還須具備以下條件：

（一）近5年內年度考核至少獲得過1次優秀。

（二）參加市教育部門統一組織的破格答辯取得良好等次以上。

（三）任現職以來還應具備下列條件中兩項：

1、因教育教學工作突出，被評為省級以上優秀教師或在推廣新課程實驗過程中，成績突出，獲得省級以上表彰；或被選拔為省“特級教師”、市級以上“學科帶頭人”（均須附證書原件）。

2、公開出版6萬字以上的學術專著1部，或本人撰寫6萬字以上的學術合著1部（篇幅以書中署名的部分或章節計算，須經同行專家鑒定，確具較高水平）。

3、在公開出版的學術期刊發表教學研究論文2篇以上（須經同行專家鑒定，確具較高水平）。

4、參加省級教研部門組織的教研活動或省級專業研究會活動，教學論文（包括教學課件或軟件）獲一等獎2次以上；或本人主講的新課程錄像課、觀摩課被省級以上教育部門推廣2次（附推廣文件或

正式出版光盤）。

5、參加省級專業研究委員會組織的省級優秀課評比獲一等獎2次以上；或參加全國專業研究委員會組織的全國優秀課評比獲得二等獎以上。

6、所任班級學科的學生參加國家、省級學科競賽（不含義務教育階段的競賽）及科技創新活動中獲獎3人次以上，其中1人次獲國家一等獎或2人次獲省級一等獎以上。

7、省、部級科技進步三等獎，市級一等獎以上獲獎項目的前3名主要技術負責人；或承擔部級規劃課題研究并已結題（課題組成員排名的前三位，不含子課題），經專家組鑒定獲得好評。

8、從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、體育、文化部門主辦的全省性匯演、匯展和比賽中獲獎2次以上（其中一等獎1次）。

9、職業中學教師取得技師以上職業資格證書（含工人技術等級崗位證書）。

第二篇：評審中學高級教師職務述職報告

評審中學高級教師述職報告

我叫，男，回族，1965年11月生，甘肅廣河人。1986年7月畢業于臨夏師范學校，8月走上了教育工作崗位。1993年在甘電大臨夏分校漢語言文學專業脫產學習，1995年7月畢業取得大專學歷。同年8月被分配到廣河三中工作至今。2006年4月取得中學一級教師任職資格

24年來，我一直堅守在條件艱苦的邊遠山區，為山區的教育事業做出了自己應有的貢獻，在各方面取得了一定的成績，現述職如下：

一、加強師德修養，提高思想道德素質。

在長期的教學生涯中，我積極主動地學習了毛澤東、鄧小平等偉人的政治理論著作，以及黨的其它政治理論文獻，深刻理解了毛澤東思想，中國特色社會主義理論及科學發展觀。在思想上與黨中央保持一致，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護十一屆三中全會以來的路線、方針、政策。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關教育的法律法規，并且嚴格遵守。

我敬業愛崗，盡職盡責，顧全大局，任勞任怨。對待學生民主平等，公正合理；從嚴要求，耐心教育。與同志團結協作，和睦相處；與學生家長主動溝通，積極配合。為人師表，嚴于律已。不爭名，不爭利，深得領導和同事們的廣泛好評。

二、教育教學工作

前已述及，我扎根山區二十四年，甘于清貧，能耐寂寞，從未動搖過獻身山區教育的初衷。為了做一名合格的人民教師，我刻苦自修。喜愛讀書，無論是歷史、地理、還是政治、軍事，廣泛涉獵，并且大量背誦唐詩宋詞及優秀的古今散文。豐富了我的知識，提高了我的文化素養。

其次，認真學習教育學、心理學、語文教學法等教學理論。注重研究教學改革的新動向，搜集、借鑒新穎的教學方法，主動觀摩同行的課堂教學，以取人之長，補己之短。再次，認真備課。首先總覽全局，了解每個年級、每冊課本、每個單元的知識結構，然后從細處著手，將每篇課文的時代背景、作者經歷、課文的主要內容、思想感情、寫作方法、重點、難點等諸元素，通過細讀課本，閱讀教參，上網查閱等方法，做到了然于心。要求學生背誦的課文，自己先背熟，以便了解學生在背誦中可能遇到的困難，同時也給學生做出了表率。

由于自己有較好的文化素養，比較扎實的理論功基，講課依據教材又不拘泥于教材，旁征博引，深入淺出。語言標準流利，語調抑揚頓挫，朗讀聲情并茂，深受學生的喜愛，領導的贊許。在講課時，我注意將閱讀與寫作、知識與技能、工具性與人文性結合。努力挖掘課文的思想教育價值，對學生進行愛國、愛黨、愛社會主義的教育。

在課外，為了培養學生的閱讀和寫作能力，我經常督促學生進行課外閱讀，做閱讀筆記；觀察自然，寫觀察日記等。所有這些努力也取得了不俗的成績。多年來，我一直是學校的教學骨干。

三、班主任工作

二十四年的工作中，大多數時間我都擔任班主任工作，積累了比較豐富的工作經驗，我體會到，班主任工作要做到五個結合；愛與嚴的結合，表揚與批評的結合，當前工作與長遠目標的結合，學生競爭與協作的結合，后進生轉化與培養班風的結合。我在做班主任時，出于“大愛”，對學生嚴格要求，有錯必糾，決不姑息。細處著手，注意學生日常行為規范的養成。批評有理有節，表揚有根有據。在努力糾正個別學生的不良行為習慣的同時，注意培養良好的班風。根據初中生好勝心強、自尊心強的特點，努力培養學生的集體榮譽感，培養他們既相互競爭，又團結協作的良好班風，收到了良好的效果，多次受學校的表彰獎勵。

四、任職以來的教學成績

2006年8月至2007年7月，我擔任七1班和七3班語文課，兼任七3班主任工作。在2007年7的考試中，均分超出縣均2分。我被學校評為優秀班主任。

2007年8至2008年7月，我擔任八

1、八3兩個班語文兼任八3班主任。在2008年7月的考試中兩個班均分超出縣均7.2分。

2008年8月至2009年7月，我任七

1、七2兩個班語文并兼任七1班班主任，在2009年月的全縣統考中均分超出縣均4.5分，七1班均分名列全校第一名。我被評為優秀班主任。

2009年8月至2010年7月，我擔任八

1、八2班語文并兼任八1班班主任。在201年7月的全縣統考中，均分與縣均持平，八1班名列同年級第一名，八2第二名。

2010年8月至2011年7月，我擔任七

2、七3語文課并兼任七3班班主任，在2011年7月的統考中七1班均分高出縣均6.1分，七2班均分高出縣均3.4分，我再次被評為優秀班主任。

雖然我的教學成績從全縣來看，并不太出眾，但我校是全縣條件較差、學生基礎比較薄弱的山區初中，因此取得這樣的成績，難能可貴，實屬不易。

五、獲獎情況：

1、1999年9月，我被評為縣級優秀教師。

2、1999年9月，獲得國家教育部和中華慈善總會頒發的“燭光獎”。

3、2007年9月，2008年9月，2010年9月，我被學校評為優秀班主任。

4、2011年4月，我撰寫的論文《淺談作文批改》在《西部教育》雜志上發表。5、2011年12月，在廣河縣第十一屆中小學幼兒園教師優質課競賽中獲得一等獎。以上，是我對任職以來工作的情況，雖然取得了一些成績，但這些已成為歷史。今后，不論能否評聘為中教高級職稱，我都要一如既往地勤奮工作，不斷地學習，不斷地進步，做一位優秀的人民教師，為山區教育事業做出更大的貢獻。

第三篇：申報中學高級教師職務評審的推薦材料

關于同志申報中學高級教師職務評審的推薦材料，男，1959年2月出生，現任中學黨支部書記、校長，同時擔任政治課的教學工作，2005年，畢業于四川省電大教育管理本科專業。1993年被評為中學政治一級教師，同時獲得學校聘任,取得聘任資格。1985年，被南充地區行政公署授予南充地區優秀教師光榮稱號。1990年，被四川省教育委員會授予四川省中等職業技術教育先進者稱號。

該同志具有良好的思想政治素質，遵守憲法和法律，擁護中國共產黨，熱愛社會主義祖國。堅持“四項基本原則”，堅持改革開放，始終站穩立場，與黨中央保持高度一致。忠誠黨的教育事業，以黨“三個代表”思想為指南開展教育教學工作，認真執行黨的教育方針、路線，有強烈的事業心和責任感，以身作則、為人師表，27年以來辛勤耕耘、默默奉獻。

在學校教育教學管理工作中，建立了比較嚴格、全面的教師和學生管理制度、考核評比制度和以及具體的工作方案。

認真貫徹《中學生德育大綱》，堅持德育為首的原則，充分調動班主任的積極性，形成了全校教職工齊抓德育工作

1的新局面，定期召開德育工作研討會和經驗交流會，定期對學生德育進行定性與定量的測評，定期召開表彰大會，評選全校十佳團員和青年，使學生思想品德和面貌煥然一新。

學校的中心工作，始終抓住教學這一中心環節，組織教師學習鄧小平教育理論和思想，全面貫徹教育方針，改革教育手段和方法，利用遠程教育和互聯網資源對學生實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神，學校教育教學成績良好，受到教育局的表彰和鼓勵。2003年兩結合會考，我校297人參考，及格率為87%，鞏固率為92%，優生率為40%，直升率為95%，提高率為63%。2004年兩結合會考，我校320人參考，及格率為98%，鞏固率為96%，優生率為77%，直升率為93%，提高率為58%。2005年兩結合會考，我校230人參考，及格率為99%，鞏固率為98%，優生率為82%，直升率為99%，提高率為71%。

在教育教學上，該同志既是我校的領頭人，又是學習的楷模，他認真履行崗位職責，有較高的教學藝術水平，專業基礎扎實，有勇于探索教改新路子的創新精神，教育教學效果顯著，長期擔任一門以上的統考學科的教學任務，2002年至2003學，在畢業會考中全班67人參考，鞏固率100%，及格率100%，優生率78%，提高率50%，名列全區同類學校第二名。2003年至2004學，在畢業會考中全班64人參考，鞏固率100%，及格率100%，優生率32%，提高率52%，名列全區同類學校第一名。

2004年至2005學，該同志擔任思想政治課，在畢業會考中全班63人參考，鞏固率100%，及格率100%，優生率70%，提高率55%，名列全區同類學校第一名。

1998年，輔導學生參加時事競賽，多人次獲獎，自己獲指導教師獎；2001年，輔導學生參加初三時事政治知識競賽，多人次獲獎，同時本人獲指導獎，認真組織指導教研活動，近三年來，組織教研活動十三次，親自上教研示范課、公開課六次，在區級教研會上交流經驗一次。全區在該校開展教研活動三次，他本人在全區教研活動中上研究課一節，校內教研活動堅持每月一次，有力地推動了教學科研活動的開展，促進了教學質量的全面提高。他曾先后指導五名教師的教材教法，現均已成為教學骨干教師。

在搞好學校管理和教育教學工作的同時，還不斷加強進修和自學提高，長期堅持自學，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等（80分）；九七年參加中學校長崗位培訓合格，并取得《崗位培訓合格證書》，1999年參加市教育局舉辦的校長提高培訓合格并結業，2004年，參加了北京師范大學舉辦的中小學校長高級研修班培訓。

《試談西部農村中學素質教育》發表于中小學電腦報第六期，《困境中的希望——農村學校信息技術教育發展這我見》發表于中小學電腦報第25期。《現代教育管理中用人選人的基本原則》發表于南充教育學院學報第36期。《學生創新能力的培養》發表于西南電力電力報第1779期。

該同志在二十七年的教育教學生涯中，一心撲在教育事業上，勇于探索教育教學改革，有創新精神，熱愛教育教學工作，為社會培養了一批又一批的建設者和接班人，成績突出，經群眾民主評議，學校職稱評審領導小組綜合評審，一致同意特推薦該同志評審中學高級教師職務。

第四篇：評審中學高級教師職務答辯材料

評審中學高級教師職務答辯材料

和 政 三 中

張

俊

一、本人基本情況

本人張

俊，男，漢，1966年1月出生，甘肅和政人，1986年9月參加工作，大專學歷，1994年12月加入中國共產黨。1986年9月至1991年7月在和政一中任教，任班主任。

1991年8月至1997年7月在和政六中任教，任班主任、年級組長、教研組長，期間在西北師大體育函授班在職學習，1992年8月取得大專學歷。

1997年8月至今在和政三中任教，任年級組長、教導主任、副校長。

二、任現職以來在專業技術方面的工作成績

2006年獲得臨夏州優秀指導教師獎；校級教學質量一等獎，先進工作者；獲得中學生數、理、化知識競賽中獲得省級優秀指導教師獎。2007至2008學年任初三3個班化學教學，分管學校教學工作，會考化學成績全縣第三名，獲校級教學質量二等獎。學校各科成績全縣第四名。

2008至2009學年任初三3個班化學教學，分管學校教學工作，會考化學成績全縣第三名，獲校級教學質量二等獎。學校各科成績全縣第四名。

2009至2010學年任初二3個班歷史教學，分管學校教學工作，會考歷史成績全縣第一名，獲校級教學質量一等獎。學校各科成績全縣第四名。

2010至2011學年任初三3個班歷史教學，分管學校教學工作，會考歷史成績全縣第五名，獲校級教學質量三等獎。學校各科成績全縣

第五名。

2011至2012學年初三2個班數學教學，分管學校教學工作，會考數學成績全縣第四名，獲校級教學質量二等獎。學校各科成績全縣第三名。

2011年獲縣級、校級師德標兵獎。

三、介紹發表論文 1、2009年論文《實施經測式教學點的體會》“在全國教育管理與實踐論壇”大賽中獲得一等獎并在由人民日報出版社出版的新形勢下教育管理理論與實踐指導全書上發表。

檢測式教學作為一種新的教學模式，是對傳統的講授式教學提出的新挑戰，新事物的出現都要有一個被認識和接受的過程，盡管檢測式教學剛剛試行一年多時間，支持和反對的意見沒有停止過爭論，然而眾所周知“實踐是檢驗一切真理的標準”，檢測式教學在我校試行以來，可謂幾經周折，但不可否認的是其優勢在逐漸地顯現。從

（一）對初中各學科教學而言，檢測式教學方法更適合初中生新接觸的科目。

（二）檢測式教學中多對學生完成預習和閱讀進行評價，激發學生對新的教學方法的興趣，激勵學生自主學習的積極性。

（三）對學生自學到的知識點予以鼓勵，激勵學生自學。

（四）判定一節課所采用的方法是否合理、是否取得比較理想的成績、是否達到到預期目的關鍵在于本節課是否調動了學生學習積極性、是否給學生的學習注入了新的學習動力。四個方面進行了廣泛探討和實踐。

2.2011年論文《如何提高農村初中教育教學質量》獲縣級一等獎、州級二等獎。并在臨夏教育（2011年第1—2期（合刊）發表。論文認為教學質量是學校的生存之本。全面提高教育教學質量是學校的最高目標，在教育改革不斷深化的今天，如何提高農村中學教育教學質量是農村教育工作者永恒的主題，從

（一）調動教師工作積極性是提高教學質量的根本。

（二）加強校風、教風、學風建設是提高教學質量的前提。

（三）培養優質教師隊伍是提高教學質量的關鍵。三個方面進行探討和實踐也收到了一定的效果。

四、培養教師方面

1、分管學校教師培訓工作，每年都按時按照上級主管部門的要求，圓滿地完成了各級各類培訓任務。

2、每學年進行1—2次班主任培訓和2—3次新教師教學常規培訓，對科任教師的“五課”培訓。

3、每學年用“老帶新”或“一幫一”方式帶1—2名年輕教師立足于教學崗位，自任現職以來培養了12名教師規范化地上了教學第一線。

五、今后的打算

1、不斷提高專業知識水平，研究教與學的規律，注意總結教學經驗，大力進行教學改革，爭取成為一名學者型教師。

2、參加繼續教育，力爭在教育科研方面有突出的成績。

3、加強對青年教師的培養，相互學習、取長補短、共同進步。

4、進一步學習現代教育理念，掌握先進的現代教育手段，促進多媒體教學的發展。

5、加強德育理論的學習，提高德育管理水平。

6、認真抓好：“三年”，尤其是對“學困生”的轉化，積極培養其學習興趣，努力促使其提高。

第五篇：池州市中學一級教師職務評審細則

池州市中學一級教師職務評審細則(試行)

為客觀、公正、科學地評價中小學教師的能力和水平，培養造就一支高素質專業化的教師隊伍，根據《安徽省中小學教師系列專業技術資格標準條件(試行)》制定本評審細則。

本評審細則適用于中學、特殊教育學校教師，市、縣級教研機構教研員，市、縣級以及學校電教機構電化教育教學人員。

一、基本條件

1、擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，遵守憲法和法律；

2、忠誠人民的教育事業，全面貫徹教育方針；

3、遵守《中小學教師職業道德規范》和《池州市中小學教師十不準》，認真履行教師職責，愛崗敬業、教書育人、為人師表。

任職期間，出現下列情況者，不能申報或延期申報：

(1)考核不確定等次或不合格等次的，當年不得申報且任期順延；

(2)因病、因事累計離開教學崗位1學期以上，任期順延；

(3)受到行政處分未滿處分期的，不能申報；

(4)在申報過程中弄虛作假、徇私舞弊、無理取鬧或挾私報復的，2年內不得申報。

上述要求須由申報人所在單位對申報人在任現職期內的現實表現作出鑒定。

二、申報條件

1、具備相應的教師資格；

2、學歷(系國民教育系列)及任期符合下列條件之一：

(1)獲得碩士學位后，從事教育教學滿3年(本科畢業先工作后取得碩士學位滿1年，累計滿3年)，經考核合格，可認定中學一級教師職務；

(2)大學本科畢業或取得雙專科畢業證明書后，受聘中學二級教師職務滿4年；

(3)大學專科畢業后，受聘中學二級教師職務滿5年；

(4)取得教師《專業合格證書》(僅限于農村教師)、《大專專業證書》，其中學二級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年。

不具備上述學歷、任期條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。

3、按規定參加繼續教育(含專業課和公共課培訓)，并取得繼續教育證書。

4、按規定參加專業技術人員計算機應用能力考試，并取得計算機應用能力考試合格證書或符合規定的免試條件(提供免試審批表)。

5、擔任校長(含副職)的，應完成校長任職資格培訓，取得任職資格培訓證書，并按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓。

三、教育教學條件

(一)學校教師

1、樹立科學的教育教學思想理念，面向全體學生實施素質教育。能結合所授學科的特點，對學生進行思想品德教育，建立民主、平等、和諧的師生關系。結合本學科教學改革實踐，撰寫貫徹教育思想的有一定見解的經驗總結1篇。

2、對所教學科(專業)具有系統堅實的基礎理論、專業知識或必備的專業技能，能熟練擔任1門以上課程的教學工作。提供經學校驗印的上一學年原始、完整的教學設計，并從中自選2課時最能反映本人水平和特色、體現新課程改革理念的教學設計。

3、能完成學校教學計劃、課程計劃內安排的教學工作，教學工作量飽滿，出勤率正常。兼任學校中層以上干部，教務員、電教員、實驗員或兼職從事校辦產業并取得突出成績的教師，任期內授課平均課時不得少于本學科教師標準教學工作量的三分之一；超過24個班規模的學校，上述人員教學工作量不少于四分之一。

申報者教學工作時間必須滿一個基本任職年限，且現仍在教學崗位。須提供近3年經驗證的原始授課計劃、課表和學校出勤情況證明。

4、申報當年參加的由學校統一組織的典型課例教學或新課程研究達到合格等次以上(要有3人以上考評意見和時間以及專家簽名，并由學校統一密封)。

5、任現職以來，擔任班主任、年級組長、教研組長、團委書記、大隊輔導員、課外活動小組負責人或兼任學校中層以上領導職務1年以上，并勝任該項工作，取得一定成績(班級、教研組、年級組、課外活動小組或本人獲得過學校以上表彰獎勵，以上均須附本人的經驗介紹材料和學校證明)。

6、積極參加學校組織的教師課改、業務培訓或傳授教育教學經驗等校本教研、培訓活動，經常聽同行教師的課，每學期聽課及參與研討次數不少于8節(次)。(須附經驗證的近3年的原始聽課記錄、研究活動記錄)。

7、任現職以來，教育教學工作成績累計不少于10分，累計超過10分，按10分計。

(1)因教學和管理成績突出，受到縣、市級教育部門、教育和人事部門表彰的每次分別賦5、10分，受到縣政府表彰的每次賦10分(表彰名稱僅限于“優秀教師”、“模范教師”、“優秀教育工作者”、“教育系統先進工作者”以上須提供獲獎證書原件。

(2)因教學成績突出，被評為縣級“教壇新星”和“學科帶頭人”的賦5分，市級“教壇新星”的賦8分，須提供獲獎證書原件。

(3)擔任班主任，關心學生，言傳身教，深受學生愛戴，在建設班集體、培養良好班風等方面做出較大成績，獲得學校、縣和市以上教育行政部門授予優秀班主任(優秀德育工作者)稱號每次分別賦1、5、10分；或所帶班級獲得學校、縣和市以上教育行政部門、共青團部門授予先進集體(文明班級、日常行為規范示范班級或優秀團支部)稱號每次分別賦1、5、10分(其中校級表彰每學年只計一次，表彰面不超過30%，累計賦分不超過2分)。須提供獲獎證書原件。

(4)在縣以上教育部門統一命題、閱卷的考試或抽測中，所任班級學科成績(平均成績或合格率)名列同層次、同類型學校中上等(前三分之一名)或本校同年級前茅(平行班少于3個的不適用本款)，每次賦4分，每學期計一次；沒有安排統考或抽測的中學音樂、美術、體育、初中信息技術等學科教師和職業學校專業課教師，在學校組織的評教評學測評中名列參評教師的前三分之一也可，但每學期計一次，每次賦2分(須提供經驗證明的原始成績統計表)。

(5)面向全體學生，關注學生差異，進行分層教學，分類指導，較大面積提高教學質量，在初中、高中的一個循環期間，全班學生的成績在學校及上級部門教學質量檢測中合格率明顯提高(學校檢測賦3分，縣級檢測賦5分，市級檢測賦10分，須附經教導主任、校長簽字蓋章的所任班級一個教學循環期間學生成績的原始記分表及本人在分層教學、分類指導方面的總結，未提供原始記分表視為無效)。

(6)所培養的學生在參加縣以上教育行政部門批準或參與組織的學科競賽、技能競賽、科技評獎、研究性學習成果評選以及匯演、匯展、體育比賽等活動中取得省一、二、三等獎，每次分別賦10、6、4分；市一、二、三等獎賦6、4、2分；縣一、二、三等獎賦4、2、1分(同一參評項目多層次獲獎，只計一次最高分，不重復計分。除省一等獎外，該項累計賦分不超過6分)，(須提供獲獎證書原件)。

(7)承擔殘疾少兒教育教學工作(含隨班就讀)，關心愛護殘疾學生，能針對殘疾學生的身心特點制訂教育教學計劃，并有獨到的做法和成功的經驗，使殘疾學生在文化知識、思想品德、社交技能和缺陷矯正等方面都有明顯進步，受到縣、市級以上主管部門表彰的分別賦8、10分。(須提供表彰證書原件、縣級以上主管部門的證明)。

(8)在農村義務教育的普及和鞏固提高工作中，積極宣傳義務教育法規，主動做好學額鞏固工作，成績顯著受到主管部門的肯定和表彰(分別賦8分和10分，須提供表彰證書原件，縣級以上主管部門的證明)。

(二)教研員

1、具有較為先進的教育教學思想理念，有一定的教育學、教育心理學理論，掌握教學工作的一般規律，能運用科學的方法進行教學研究，積極組織并參與課程改革實驗，注意總結推廣先進教學經驗。須附組織課程改革實驗方面的計劃、總結材料或參加本地課改評選工作的材料。

2、有較強的組織、指導、管理教學實踐活動的能力，能組織開展多層次、多形式的教育教研活動。須附組織本地區教研活動的計劃以及本人開展教研活動的工作總結等書面材料。

3、能深入基層，為教學第一線服務，經常深入學校開展校本教研、幫助廣大教師鉆研、掌握課程標準和教材，不斷改進教學方法。須附在一定層次教學研討會上就課程標準、教材或教法、學法改革方面的書面發言稿或文章及開展校本教研的書面報告材料，近3學年原始規范的聽課筆記。聽課節次語文、數學、英語學科每學年不少于80節，其他學科不少于60節。

4、按照素質教育要求，能做好新課程的發展性評估工作。須附課程評估、學生發展性評估、教師評估、教學評估研究的材料或文章。

5、貫徹課程標準或教學大綱要求，獨立掌握本學科教材、教學原則和教學方法，準確把握本學科改革和發展的前沿動態，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的課程目標。申報者須參加當年由縣(區)市教育部門統一組織的典型課例教學(說課)或新課程研究演講并取得良好等次。須附考評課教學設計或演講稿、考核組各人的記錄和評價意見。

(三)電化教育教學人員

1、具有系統的電化教育教學基礎理論和專業知識，能指導教師進行電化教學的課堂教學設計，電教教材的制作。須附所在電教館、學校驗證的原始電教資料和1篇結合電化教育教學實際有一定見解的經驗總結。

2、能完成電教館、學校在教學(工作)計劃內統一安排的教學(工作)任務，工作量飽滿，出勤正常。須附任期內本電教館、學校提供的電教工作計劃及工作總結。

3、了解學科教學大綱或課程標準，掌握教學環節和教學進度，及時收集提供相關的電教教材，協助專業教師優化課堂教學，提高教學質量。須附所在電教館、學校驗證的本人設計的1—2篇電教教案。

4、積極參加縣級以上電教館或電化教育研究會(協會)組織的電教人員業務培訓，傳授電化教育教學經驗。須附有關證明材料和縣級以上教育行政部門出具的能說明在本縣起骨干示范作用的證明或指導他人電教設計并獲縣級以上教育主管部門獎勵的優秀教案。

四、教研科研條件

(一)任現職以來，城區(含縣城)學校教師教研、科研成果累計不少于10分，農村學校教師不少于8分，累計超過10分，按10分計。

1、在縣和市級以上學術期刊(具有準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學校或社團等名義出版的論文集，下同)上發表1篇有一定水平和價值的本學科教育教學論文，分別賦5、8分。須提供刊物原件。

2、在教研部門組織的教研論文(包括教學設計、課例、課件、教學反思、教育敘事等)評選中，獲市一、二、三等獎，每篇分別賦10、7、5分；縣一、二、三等獎賦7、5、3分；電教部門組織的電教論文、課件評選比照執行。須提供獲獎證書、論文原件(凡以報刊社、出版社以及學校名義組織的論文評選活動不予認可，下同)。

3、作為主持人或主要研究人員承擔縣、市和省級以上教育科研課題研究，取得階段性研究成果分別賦2、4、7分。須提供課題申請書、立項批文、階段性研究報告、相應教育科研規劃部門的認定意見；取得終結性研究成果并已結題的分別賦5、8、10分。須提供課題申請書、立項批文、終結性研究報告、專家鑒定意見、驗收回復。

4、承擔市、縣或委托鄉鎮中心學校組織教研部門組織的研究課、課例分析課并獲得好評，每次分別賦10、5、3分；參加教研部門組織的教學大獎賽(優質課、教學基本功評選)，獲縣一、二、三等獎分別賦10、5、3分。須提供研究課、課例分析課開課通知、教學設計(教案)和評價意見，或提供獲獎證書原件。

5、受聘參加縣和市級以上教育行政部門組織的地方課程教材、選修課教材、活動課教材、教學指導用書(不包括未經教育部和省教育廳中小學教材審查委員會審查通過的復習資料、試題、習題冊等，下同)的編寫工作，所編教材在縣以上范圍內推廣使用或正式出版，分別賦6、10分；受聘參加校本課程教材編寫工作，所編教材、教學指導用書正式出版或得到縣以上教育行政部門認可，賦5分。須提供教材樣本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門認定意見。

6、能結合學科特點，自制教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受到縣級以上教育部門的肯定和推廣(縣級賦8分，市級賦10分，須附情況介紹材料、學校及教育部門的證明)。

7、從事藝術、體育教學的教師，本人在教育、文化、體育等部門主辦的匯演、匯展或比賽中獲全省一、二、三等獎，每次分別賦10、7、5分；市一、二、三等獎賦7、5、3分；縣一、二、三等獎賦5、3、1分(同一級別、同一項目不重復計分)。(須提供獲獎證書原件)。

(二)任現職以來，教研員具備下列條件之

二、電化教學人員具備下列條件之一：

1、在教研部門組織的教研論文(包括教學設計、課例、課件)評選中，獲市二等獎2次或省二等獎1次以上。須提供獲獎證書、論文原件。

2、作為主持人或主要研究人員承擔市級教育科研課題或課程改革實驗項目，取得明顯研究成果。須提供課題(項目)申請書、立項批文、研究(實驗)報告、專家鑒定意見、驗收回復。

3、在市級以上學術刊物(具有CN刊號或準印號，不包括增刊及以報刊社、出版社、學校或社團等名義出版的論文集)上公開發表有一定水平和價值的專業性論文，市級教研員3篇，縣級教研員2篇。須提供刊物原件(此項條件為教研員申報的必備條件)。

4、積極參與課程教材的改革工作，受聘參加縣以上教育部門組織的地方課程教材(含選修課教材、活動課教材、音像教材和教學指導用書，不包括未經教育部和省教育廳中小學教材審查委員審查通過的復習資料、試題、習題冊等)的編寫與制作工作，縣級2次或市級以上1次，所編教材、教學指導用書在縣以上范圍內推廣使用或正式出版。須提供教材校本、聘書、推廣使用證明和縣以上教育行政部門意見。

5、從事藝術、體育和幼兒工作的教研員，在教育、體育、文化、婦兒工委等部門主辦的與本人業務有關的匯演、匯展或比賽中，獲得市級一等獎2次或省級二等獎1次以上。須提供獲獎證書原件。

6、縣級科技進步、社會科學優秀成果二等獎以上獲獎項目的前三名主要技術負責人或市級優秀教育科研成果三等獎以上的獲得者的前三名主要負責人。

7、主持一項由市級以上教育部門立項的現代教育技術實驗課題已經結題，并取得一定價值的實驗成果。須附市級以上教育部門立項批文、課題研究報告和成果鑒定書等。

五、破格評審的補充條件

申報破格評審中學一級教師職務，除具備上述有關正常晉升條件外，還須具備以下條件：

(一)近5年內考核至少獲得過1次優秀。

(二)參加縣教育部門統一組織的破格答辯取得合格等次以上。

(三)任現職以來還應具備下列條件中兩項：

1、因教育教學工作突出，被評為市級以上優秀教師或在推廣新課程實驗過程中，成績突出，獲得市級以上表彰；或被選拔為市級以上“骨干教師”(均須附證書原件)。

2、在省級以上刊物上發表有較高水平的教研論文2篇以上或在省級以上學術會議上交流有較高水平的教研論文(包括教學課件或軟件)2篇(次)以上(須宣讀或獲獎)。

3、受聘參加市級以上教育部門組織的國家課程、地方課程教材(含教師教學指導用書)的編寫工作。

4、所在班級學科在縣級以上學業考試或會考成績或教學質量檢測中，平均成績等次、合格率在同類學校中名列前2名。

5、所任班級學科的學生參加市級以上學科競賽(不含義務教育階段的競賽)及科技創新活動獲獎3人次以上，其中1人次獲省級二等獎或市一等獎以上。

6、獲市級以上優秀教學成果三等獎以上或市級優秀課評比二等獎以上。

7、從事藝術和體育教學工作的教師，本人在教育、體育、文化部門主辦的市級以上匯演、匯展和比賽中獲獎2次以上，其中三等獎以上1次。