第一篇：學校教育工作總結

作為一個普通的一線教師，我想守望教育首先是守望課堂。因為課堂是教育的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動，還課堂以生命的活力。一起來看看學校教育工作總結范文精選五篇，希望能幫助到大家!

學校教育工作總結1

暑假里閱讀了《教師的20項修煉》，我一向認為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業有別于其他職業，有其自身的獨特性和內在要求。所以，教師要想成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就就應想大問題，做小事情，就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，進行系統的自我反思、自我總結、自我完善，從細節入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項修煉》從細節入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業三個方面，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應用“心”去讀的一本書。

本書涉及的20項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規劃，以下就這三項談自我的一點體會。

《教師的20項修煉》中的第6項修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學生的善良，是以愛心為基礎的，僅有愛生如子，才可能有教師對待學生的本質的善良。有教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的教師調查的結果是：“有愛心，愿意跟學生交朋友的教師”，“對學生寬容，有耐心的教師”，“知識淵博，教課教得好的教師”，“風趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛，表現為教師愛護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是教師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。可謂是教師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛所喚起的。“問題學生”不是一天之間就構成的，“問題學生”不都是有學生自我造成的，教師在的演變過程中具有不可推卸的職責。我們就應用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創造精神，激發他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時掌握必須的工作技巧，做一名學生喜歡的教師并不是一件難事。

教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強烈的自我發展愿景、不安于現狀、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都就應想大問題，做小事情，都就應從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。

教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自我的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。

學校教育工作總結2

《守望教育》是一本抒發教育夢想的真情之作，字里行間處處洋溢著一個“愛教育者”的真摯情懷。書中說“正是憑著我們對人的自由全面發展的渴望和對人的完善的關照，我們才會對現實的教育、現實中的人的命運心懷依戀，對紛繁復雜的教育現象堅持一顆平常之心，對細微的教育事件持一種深切的人文幽思，對我們的點滴思考堅持一種溫暖的人間情懷，同時也對現實中的各種教育問題給以理性的批判與必要的反思，”作者對教育熱情、思考深深地打動了我。

劉教授在《守望教育》這本書中用教育隨筆的形式傳播著自我的教育夢想與信念。他從生活中從一些常人皆知的小事出發，洋洋灑灑，別開生面的微言大義展此刻我們眼前，比如，他對教師生命權的注重，對孩童世界的尋找他用一種低調的言說姿態，從個人的切身經歷或感受入手，他始終都是以一種局內人——而非把自我排除在言說對象之外，“隔岸觀火”——的姿態來應對復雜的教育世界，應對我們的教育賴以生長的社會，把“自我也燒在那里面”，真情實感油然而出。

劉鐵芳的《守望教育》一書，還從多個角度，多個層面闡述了我們今日教育改革的方向，以及如何讓每個教育者都能在自我的日常教育生活中不斷地追問，在不斷質疑、追問的過程中，催生教育實踐智慧，改善、提升每個教育人的教育生活質量。

在《研究性教學：一種以問題為中心的教學理念》一文中，劉教授指出：好的教學實際上只是為了把學生引入“問題”之中，引入他們屬己的“問題意識”之中，并且不斷擴展他們的問題意識。這樣，好的教學就不再是以其過程中的知識、技能的授——受作為教學的終極目標，好的教學不再是一次性地解決問題，而只是經過暫時的解決問題來激勵、煥發學生更多的問題，煥發學生的問題意識，讓他們自覺地走上自我的問題思想之路。

這也讓我們對于現階段正在研究的“問題意識”的課題有了更深更進一步的理解和認識，從而更好的處理教與學的關系。畢竟“教”是為了“不教”，我們的研究性教學也并不是為了把每個人都培養成學術研究的專家，而意在讓每個學生都能自我“想問題”，能獨立思考、確定、評價、選擇、創造，視野開闊，并最終落實到對社會、自然世界以及自我人生的價值與意義的關注之中。

作為一個普通的一線教師，我想守望教育首先是守望課堂。因為課堂是教育的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動，還課堂以生命的活力。精心設計問題，指導學生學會獨立思考，學會解決問題是我們提高課堂效率的關鍵，所以也是我們今后課堂教學研究的主要方向。堅守課堂，就是堅守教育之魂就是讓教育擁有生命活力。

學校教育工作總結3

1977年，前蘇聯著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條推薦》，這本書里所傳達的真知灼見，到這天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細細地品讀。

一、教師要做自我的主人

教師首先是一個完整的人，他們就應有自我的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的教師，務必首先學會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一是認識自我，對自我的專長和優缺點要心知肚明，那有做自我主人卻不認識自我的個性是我們這些年輕教師，更就應明白自我的優缺點。二是要自我選取，如果教師這個行當是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你守著教學的基本規范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自我”來。四是自我評價自我，自我教的好不好自我要總結，僅有善于總結才會去學習提高。

二、教師要繼續學習

以前總是說要想給學生一杯水，教師務必有一桶水，可按此刻的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。一個教師如果不繼續學習，他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大提高，便覺得自我充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發展指出了繼續學習的迫切性。學校的發展也體現了繼續學習的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續學習的迫切性。現代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自我首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。所以教師務必要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。

三、愛惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心細想，確實如此，一位教師是否優秀怎樣能憑幾節作秀的公開課或論文的篇數來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一個“口碑”很好的教師，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時代淘汰。我覺得今后的生活就應把學習擺在第一位，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。

四、“欣賞缺憾”

古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業是一份崇高的職業，可經歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命中的每一點感動，哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。

五、永不放下

優秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期盼，他們或許很有期望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放下，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績去評價孩子的優劣，所以每個孩子都是祖國的期望。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，個性的愛給個性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

六、“學會傾聽不容易”

“傾聽”與“聽”是兩個不一樣的概念。聽是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學會傾聽是十分重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術，更是一種美德。教師當然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務必從一切方面去了解人。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學，從而提高自我的水平。工作之余，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關系。所以，學會傾聽真的很重要，透過它會讓你學到更多的東西，也會讓你得到許多東西。

以上是我讀了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個推薦，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業的光明，對自我的職業有了更新的認識，我會所以更從容的走好自我的未來之路

學校教育工作總結4

在實際教學中，教師缺少的不是知識，也不是職責心、愛心等，而是教學的理念和方法。傳統的教學方式往往是填鴨式、滿堂灌、一言堂等，這些都是消極的、無效的教學方式，對學生的自主性是一種壓抑，一種挫傷。

此刻，很多教師都明白這樣不好，但又苦于無處借力，為了提高教學效率和質量，我們學習了《有效教學》一書。《有效教學》是一本值得一讀的書。它不像一般理論書籍那樣深不可測，而是植根于現實教育，用質樸生動的語言從理論的角度探討了教學實踐一個重要問題：有效教學。

什么是有效教學呢?凡是有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。結合自我的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預設就沒有教學，僅有生成沒有預設的課堂教學，實質上就是放棄教學的職責，那么，課堂教學的有效提問是實現有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的本事培養沒有什么價值。

經過學習《有效教學》使我認識到：提高教學質量和效率應當是學校每位教師在教育教學活動中追求的基本目標。教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標。要想做到“有效教學”，首先教師要做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現自我。其次要做一個善于反省的人，長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括教師自我，對自我的長處和短處其實自身都有較全面的教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作認識，可是真正會去反思的還比較少。

對于教師來說，反思是一個進取的思維活動過程，同時也是進取的行為改善過程。讓教師自我承擔起學習和本事提高的職責，在整個學習過程中教師具有學習的主動權和自主權。這又是一個不斷的自我監督、自我調節、自我激勵、自我強化的過程。

在“有效指導”中的有效“提問”與“傾聽”一節中提到：“有效教學基本狀態是對話式的、互動式的。而教學是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決于教師是否能夠有效地‘提問’。教師高質量的提問，能夠開啟學生心智，促進學生思維，開發學生智能，激發學生學習興趣。課堂提問在教學中具有重要的意義和作用，能夠說提問貫穿在每一天的教學中，貫穿在整個課堂中，可見，課堂教學的效果在很大程度上取決于教師的提問。的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發生了重大轉變，由以往的“教師主體”發展為今日的“師生交往互動、共同發展”，更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現師生交往互動、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發學生學習興趣，培養學生獨立思考、合作交流本事的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更進取地參與到學習過程中。”

書中對“什么樣的提問是有效的”給出了提議：一是使問題具有必須的開放性，二是使問題堅持必須的難度。這就要求我們教師在課堂教學活動中做到提問要精心設計，要緊扣教學目標，依據教學資料的重點，抓住知識的關鍵，注重提問的質量和效率，到達以“精問”促“深思”，牽一發而動全身的效果。同時在設計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學生的“已知區”與“最近發展區”的結合，即在知識的“增長點”上布設懸念，使學生“跳一跳能把果子摘”。

其次，提問還要有層次性，問題之間要有內在聯系，由易到難、由淺入深，層層推進，步步深入，讓學生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高;此外，我們還應盡量為學生供給自主學習、獨立思考的空間，運用合作探究的教學模式，激發、指導學生對學生提問，學生對教師發問等提問的多元模式，這些都是貼合學生學習需要的。

關于有效講授，書中提到了一條就是要幽默風趣，令學生堅持簡便活潑的心境。能給學生創造一個簡便愉快的課堂學習環境，必須會得到學生的認可。可有時候我們會發現這樣一種現象：一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要教師花時間去維持課堂紀律。

究其原因是教師的任務導向不明確。教師應當為學生供給較多的機會去學習那些將要學習的材料，而不應當把過多的時間浪費在與教學資料無關的事情上，對教學中可能發生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課資料在時間上要做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學資料，使得學生能夠在有限的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。

讀完本書，我對有效教學有了更深的理解，那就是有效教學是一種理念，同時也是一種教學實踐活動。我們要多讀書、多學習，掌握新課程的教育理念，并在其指導下進取開展有效教學實踐，最終提高教學效率和教育質量。

學校教育工作總結5

最近閱讀了《不教的教育》一書，經過閱讀學習，我深有感觸，原先真正需要教育的不是孩子，而是家長。這本書運用了心理學知識，通俗易懂的讓家長明白了怎樣做到不教的教育，從中國傳統教育入手，用易、儒、道三家思想去印證無為和不教的教育。以下是我的幾點感悟。

愛，不僅僅要用心，還要會愛，首先要尊重孩子。書中有句話這樣寫的：“讓孩子成為他自我”，有多少家長做到了呢?家長總是用一副高高在上的口氣和孩子說話，總是期望孩子們做一個有著自我的思想可是做起事情確和家長思想一樣的人，可能嗎?孩子是孩子，請尊重孩子，給孩子自我的空間和時間去扮演自我的主角。書中的經典語錄：“不要以為你的孩子什么都不懂，他是神奇的自然之子，有著強大的能量。他們甚至是我們的教師，而我們，要學會敬畏生命，敬畏自然。”

讓閱讀陪伴孩子的一生。閱讀，就有改善智力、改變命運的功能。讓孩子愛上書，就是愛上思考，就是愛上歡樂。

家長的作用陪伴者支持者和玩伴。現代社會父母生活工作壓力增加，一方面大部分的時間都用在工作和應酬上，一方面為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就讓孩子開始學習各種知識，并額外的學習很多才藝等，很少有人能抽出足夠的時間經常陪伴孩子玩耍，雖然我們物質水平提高了，可是再多的玩具，再漂亮的衣服，再好吃的零食都滿足不了孩子精神上的需求，再說學習≠智力開發，不要因為錯誤的拔苗助長而錯過陪伴孩子的最佳時間。

家庭系統影響孩子的一生。家庭是一個系統，為了堅持平衡，孩子作為家庭系統的薄弱環節，總是最容易受傷害的。書中講到孩子性格構成主要是因為孩子站在弱勢父母一方，孩子出現的心身疾病多是孩子為了糾正家庭系統錯誤而引起的。認識自我的家庭，注意父母的溝通方式，如何平衡這個系統，才不會傷害孩子，是值得我們深思的問題。

《不教的教育》是一本值得反復閱讀的書籍。孩子是父母的一面鏡子，父母要以身作則，給孩子做一個好的榜樣，孩子才能健康的成長。

第二篇：2015年學校教育工作總結

2015年教育工作總結

某某區某某中學

2015年，我校的教育教學工作能深入貫徹落實黨的十八屆四中、五全會精神，全面貫徹黨的教育方針，在各級黨委、政府和上級教育主管部門的正確領導下，緊緊圍繞上級的統一部署，堅持以推進義務教育均衡發展為目標，以規范辦學行為深入實施素質教育為重點，規范管理，解放思想，深化改革，開拓創新，進一步加強學校各項工作的管理，進一步加強教師隊伍建設，進一步推動我校教育改革和發展，進一步提升我校教育的綜合水平。全校師生勤奮進取，全面貫徹黨的教育方針，嚴管理、強服務，堅持“德育為先，強化素質，嚴格管理，開拓進取”的治校方針，以“嚴、勤、禮、活”為校風，以“文明、勤奮、守紀、進取”為校訓，以“愛、嚴、勤、禮、實、新”為教風。堅持“以人為本，以德治校、依法辦學”的辦學理念和“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人〞的育人宗旨,積極開展和深化課堂教學改革和教學研究，全面提高學生素質和教學質量，學校各項工作有序、穩步推進，教師、學生教學相長。

第一部分：工作回顧

回顧2015年，我校主要做了以下幾方面的工作：

一、加強教師隊伍建設，提高教師競爭意識。

1、提高教師職業道德修養，倡導敬業奉獻精神。

在加強學校教師職業道德修養和師德建設過程中，要求全體教師樹立全局意識，發揚團隊精神和協作精神；做到增強宗旨意識，堅定正確的理想信念；增強服務意識，切實轉變教育觀念和工作作風；增強職能意識，提高工作能力和工作水平；增強創新意識，創造性地開展工作；增強法律意識和自律意識，依法執教，嚴于律已，慎獨內省，見賢思齊。用發自內心的真愛去感染學生，善于用“角色換位”的情感體驗去想學生之所想，不唯分數成績評價對待學生，體現“育人”的教育宗旨。

2、進行量化考核，提高教師競爭意識。

學校以教學為中心，教學以質量為根本。對教師而言，質量主要體現在成績上，落實在待遇上，多勞多得，優質優酬。為此學校在學期初對教師績效工資分配實施方案在原來方案的基礎上繼續進行了修改，進一步加大了獎優力度，使分配權重向教學第一線傾斜，激發教師的工作熱情，充分調動了全體教職工工作的積極性、主動性，提高教師的競爭意識。

３、加強學習，提高素質。學校十分重視教師師德修養的提高，結合上級要求，經常組織教師開展師德學習，學習《師德規范》和教師職業道德“十要十不要”，加強師德修養，為人師表，以好的行為影響和感染學生，教書育人。對師德優秀的教師進行表彰獎勵，樹立榜樣。一年來，良好師德蔚然成風。同時，繼續開展社會公德、職業道德教育活動和普法教育活動，提高教師法制意識，增強依法治校、依法執教的自覺性。

二、優化細化教學常規管理，切實提高教學質量。

1、規范備課管理。

2、加強課堂教學管理。

3、督查作業的布置與批改。

4、認真進行考核與評定。

5、重視起始年級的管理工作。

6、精心組織多種多樣的競賽活動，提高學生的學習興趣。

三、積極開展教研活動，深化課堂教學改革。

1、積極組織教師參加市、區、校開展的各類教研活動。

2、加強教研組建設，定期開展教研組活動。

3、加大青年教師培養力度，為年輕教師提供學習的機會。同時，學校通過“青年教師匯報課”制度來促進青年教師的成長，以提高教師的整體素質

四、強化教師崗位培訓，提升教師的整體素質。

1、以教研組為單位組織教師繼續學習新課程改革的先進理念。

2、創造條件為教師提供提高和培訓的機會。

3、認真組織好教師參加各級各類業務培訓、活動和交流。

４、鼓勵進修，提高水平。我們積極鼓勵教師參加高學歷進修和繼續教育，提高學歷層次，提高業務水平和工作能力，教師各項素質有了進一步的提高。

本我校教師參加各種各類培訓多。有1人次的英特爾培訓課程、72人次的職務培訓、12人次的骨干教師工作坊研修、3人次中層干部培訓、2人次校長培訓、72人次公需科目培訓、9人次的英語、化學、電腦、音樂、數學培訓、3人次實驗員培訓、3人次班主任培訓、1人次辦公公文培訓、72人次校本培訓等等，使老師們的業務水平得到提高，為提高教學質量奠定了基礎。

五、做好教科研工作，促進我校教科研水平的提高。

為促進教師不斷反思、總結教學經驗，學校要求教師每期撰寫一篇教學論文，由教導處整理結集。同時，積極組織教師參加省、市、區各級教科研部門開展的各類教育教學論文評選活動，并有多人次獲得了獎勵。

六、及早部署中考，同心協力，再創佳績。

中考成績是一個學校教學教學質量的窗口,九年級教學工作始終是學校教學工作的重點，為使我校2015年中考再創佳績，我校能及早部署，狠抓九年級教學工作，取得了好效果。

七、認真抓好新生和畢業班管理，切實抓好招、送生管理工作。學校招送生工作切實按照上級教育主管部門的工作布置和工作要求，各項工作合規合法，做到家長開心、社會肯定，收到良好社會效果。2015年我校升學任務為213人，實際升學218人，升學率102.35%，升學率超過區下達的升學率；報考任務為213人，實際報考224人，報考率105.2%，報考率超過區下達的報考率。

八、切實規范學校的辦學行為。

我校認真貫徹執行黨的教育方針，法律法規和政策，認真落實《義務教育法》，學校不設重點班，沒有選拔性的考試行為。嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時，按照省規定安排作息時間，沒有違規補課和教育亂收費現象。同時，學校能積極開展大課間活動，陶冶師生的性情。

九、抓好安全管理，創建平安和諧校園。

學校在創建“平安校園”工作中，能加強組織領導，落實工作職責，樹立安全“全員”意識。積極優化育人環境，圍繞創建平安學校這個中心，建設平安校園。加強宣傳教育，提升安全文明素質。強化安全管理，切實落實監管機制。強化“警校共育”，努力推進綜合治理。深入安全排查，加大隱患整治力度。加強學習培訓，不斷提高師生安全素質。做到“四個結合”，扎實提高自我保護能力。一是堅持文明行為規范教育與安全教育相結合。二是課堂教學與課外活動相結合。三是正面教育與事故警示教育相結合。四是日常教育與應急預案演練相結合。能加強食品衛生安全的管理。學校對食品衛生、安全飲水等進行有效監管。學校嚴把食品采購關，杜絕“三無”、過期、變質食品進入校園，飯堂從業人員持健康證上崗，從各環節保障師生的飲食衛生安全。

通過開展創建平安學校活動，我校教學秩序好，師生養成了良好的行為習慣,營造了良好的班風、校風和學風，學校無財產損失，沒有發生各種安全事故，校園每天都整潔美觀，學生積極進取，教師愛崗敬業。學校變得平安、文明、和諧，真正成為平安校園。

十、認真做好學生法制教育工作。

2015年，我校學生的法制教育活動以預防教育為主，促進學生全面發展，促進學生良好品德的形成，結合實際情況，有目的、有計劃地開展法制教育，提高了學生的法制意識，促進了他們遵紀守法的意識，從而提高了學生的整體素質。認真做好德育工作。

學校重視德育工作，堅持以愛國主義為主線，以素質教育為主旨，以文明習慣養成教育為重點，以行為規范達標為目標，強化德育教育。學校通過各種形式，拓寬德育視野，增加了教育內涵，激勵了全體學生勤奮學習，立志成才，使學生尚品質、有愛心、負責任，做好事，學會文明合作，學會自律自強，更好地培養學生的道德素質和人文情懷，喚醒感恩之心，激勵求學之志。

十二、穩步推進課改工作。

我校在教學工作中，結合實際，穩步推進課改工作。要求教師充分相信和尊重每一位學生，真正做到“放手”，放下“師道尊嚴”。運用高效互動課堂教學法，把課堂還給學生，讓學生在小組合作、討論、交流、展示等環節中，全面、深度參與學習活動，釋放學生學習的潛能，讓學生自主發展，和諧發展。

第二部分：主要工作實效

1、隊伍建設出現新局面。廣大教師都安教樂教，樂于奉獻。學校領導班子建設得到加強，職責分工明確，工作的主動性增強。

2、依法治校、民主治校工作邁出新步伐。學校管理做到公開、民主、科學、社會滿意度高。

3、狠抓教育教學工作，教學質量穩步提高。2015年中考學校取得了較好的成績（參考人數88人，上重點線36人，最高分678分，升學平均分463.3分，升學平均分居全區面上中學第二位）。

4、體衛藝工作取得了新成效。我校認真貫徹落實《學校體育工作條例》，不斷提高學校體育工作水平，我校師生能積極參加各種藝術競賽活動，并取得了好的成績。學校積極實施陽光體育，學生每天有一小時體育鍛煉時間，學校舉辦冬季田徑運動會和校園足球賽，積極參加上級舉辦的各項體藝活動，并取得較好成績。學校田徑隊參加某某區教育局舉辦的2015年中小學生田徑運動會獲得團體第三名，學校男教工籃球隊獲得2015年教工籃球賽乙組的第三名。學校足球隊參加某某區首屆中小學生校園足球賽聯賽，男子獲得初中乙組冠軍，女子獲得第二名。學生參加我市公安消防支隊某某區大隊和某某區教育局聯合舉辦某某區“消防有我”少兒手繪報大賽，獲得一等獎1人，獲得二等獎1人，獲得三等獎1人，獲得優勝獎1人。《國家健康標準》優良率達標。

5、安全工作有了新舉措。學校高度重視安全工作，師生的安全意識增強，學校加強了保衛工作的力度，延伸了管理的時間和范圍，校園周邊環境的治理有了較大效果，本學期學校未發生安全責任事故。

6、校園環境有了新變化。學校的校容校貌發生了較大變化，做到美化、凈化、綠化、文化。

7、積極籌集資金，不斷完善教學設施。

8、認真做好黨建工作，增強了黨組織的戰斗力和凝聚力。

9、德育工作穩步發展，學校教學秩序良好。德育工作效果好，師生違法犯罪率為零。

10、積極推進平安校園建設工作，學校真正成為平安校園。

11、積極做好團隊工作，團隊工作成績好。

12、積極推進義務教育發展基本均衡區建設，2015年6月24日順利通過了省義務教育發展基本均衡區的督導驗收。第三部分：存在問題和努力的方向

一、存在的問題 我校的教育教學工作，在上級黨委政府及教育部門的關心支持下，在全校廣大師生的共同努力下，取得了好的成效，但我校的整體教育辦學水平還有待進一步提高。同時，青年教師的經驗不足，少數教師工作的積極性及主動性仍有待加強。教師隊伍整體專業水平不高，對課改認識不足，高效課堂還停留在嘗試階段，學校校本研修剛剛起步，不夠成熟。

二、努力的方向

今后，我校將狠抓學校的各項工作管理，整體推進素質教育，進一步推動學校教育改革和發展，為促進我校教育事業大發展,全力提升教育教學質量，促進教育公平做出更大的貢獻。

某某區某某中學

2016年1月

第三篇：學校教育科研工作總結

沐浴課改 走科研興校之路

教育事業要發展，教育科研要先行。加強教科研是推動教育改革與發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是教育決策科學化、高效化的需要，是提高教師素質創造價值的需要。以基礎教育課程改革為契機，我校站在一個制高點，以更深遠、更開闊的視野去審視教科研。我們領悟到，以教研活動為切入點，以實施課題研究為突破口，切實有效地做好教科研工作,促進學校教育教學的發展

一、加強組織領導

切實保障教科研地位

《中國教育改革和發展綱要》指出：“各級領導和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個成熟的領導班子，班子成員富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，善于審時度勢，作出科學決策，以明確的辦學理念為學校發展定位，并帶領學校群體執著地追求的教育理想。在辦學思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強師”的意識，將教科研工作納入學校五年規劃、學工作計劃。學期初的教務計劃中，我們始終把教科研工作作為一個重點項目，進行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。

1、領導身體力行

激發教科研活力

為了保證學校教科研工作的落實，我校成立了教科研領導小組，由校長任組長，副校長、教導處主任、教研組長等為成員，全面負責全校教科研的領導及管理工作：成立教科研重點課題研究小組，對于學校教科研重點立項課題，組織專人進行研究。如：我們學校校長馬凱良同志親自掛帥，擔任課題主持人承擔鐵嶺市“十三五”規劃課題《信息技術與學科整合的時效性研究》工作；副校長田克忠擔任課題主持人承擔《小學數學課堂教學小組合作學習實踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔縣級規劃課題《家長會策略改進研究》工作。校領導身體力行，大大激發了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時充分加強教研組備課組建設，發揮它們在教科研中的作用。

2、加強管理措施

鞏固教科研實效

在組織管理上，學校采取了以下幾項措施：一是制定《教科研發展規劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學校經費非常緊缺的情況下，保證教科研經費的開支。二是組織教師參加教科研培訓，使我們對科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。三是明確提出五個“一”工程，即：每位教師參加或承擔一個課題研究；每學期讀一本教育理論專著；執教一節相關課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。四是要求教學學科組長申報自己的小課題，結合教學中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經驗。五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時間、定地點、定人員、定內容）。我們要求教師努力更新觀念，在教學實踐中，不斷研究探索、發現，注重個人反思，不斷總結提升，撰寫論文等環節的體驗。每學年學校要對教師的教研工作考評一次，記入教學業務考核，考評結果作為聘任、晉職、評優、提干的重要依據甚至必備條件。這些措施的實施，提高了教育科研工作的地位，極大地調動了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實效。

二、創建學習型校園

努力營造教科研氛圍

北大校長蔣夢麟說過：“有真學術，才有真教育，有真學問家，才有真教育家。”面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。

1、率先垂范，校長成為首席學習官。

學校行政領導都積極投身教科研，校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2、創設文化，營造良好的學習環境。

學校制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫一篇教學隨筆，每學期交一篇教學論文。特別是在本學期，學校還專門完善了閱覽室，豐富各類報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創設更好的學習環境。要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。

3、以校為本，搭建教師學習的平臺。

首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以骨干教師為龍頭學習系統等。這些組織又相互聯系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓，以提高全體教師的素質為目標，立足于學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。

三、立足校本課程

扎實開展教科研活動 開展以校為本的研究，是課改的一項重要任務，目的是促進教師發展，推進課改。建立與新課程相適應的教科研制度，是當前學生發展、教師發展、學校發展的現實要求與緊迫任務。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學即研究。首先我們將教科研定位在應用性研究上，把新課程理念轉化為日常教學行為研究的目標，然后讓教師從自身教學實踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對問題，選擇主攻方向和目標，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現身說法，引導教師感悟到：從教學的實際問題出發，解決問題的過程就是行動研究過程，就是課題研究的過程。

1、學習引領，提高課題研究的認識

教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應用利于教師創造性地進行教學。教學方法的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣生動，有利于學生探索。這些精神旨在落實素質教育，面向學生的生活世界和社會現實，以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。為貫徹落實這些精神，學校思考著如何結合我校的實際情況，利用現代教育技術優勢，引領教師走進新課程??2016年10月，我校申報的《現代教育技術與學科教學整合的時效性研究》被批準該課題為鐵嶺市教育科學“十三五”規劃課題。現代教育技術與學科整合，充分利用多媒體教學資源，實現網絡共享，體現了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動畫、逼真的場景視頻、優美的歌曲、生動的人物形象等而成為教師、教材和其他教學材料所無法替代的一種獨特的課程資源。信息技術和學科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協調性、滲透性等關系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實驗基礎。

2、創新機制，營造研究氛圍

學校將課題研究工作確定為重點工作并列為學校重要議事日程，讓教師產生出在科研課題指導下對學習和研究的理性感悟—讓學習充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學充滿智慧、讓課堂充滿活力。

①目標導向機制。學校成立課題實驗領導小組，校長馬凱良同志任組長，學校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實現自己發展目標：工作3年以內成為普通適應型教師，從教學實踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學科骨干型教師，在任教的學科內有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標導向下，結合學科教學內容及校園文化內容開展行為研究。②活動運行機制。學校課題組通過建立活動運行機制，讓全員“動”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優課一課一名師”活動，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評課中去。二是“教學開放日”活動，教學向學生家長開放，請家長聽課、評課，甚至和學生一起上課。“教學開放日”中教師上課達18節。三是骨干教師觀摩課。四是評選優秀課件、優秀教案、優秀論文。五是請進來教，送出去學。這些活動，讓教師在教中學、學中練、練中比、鍛煉新人、培養骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓學習，成為學校教科研的“領頭雁”。

四、注重反思總結，教科研活動成效初顯

在全體教師的共同努力下，近兩年來，學校教科研工作取得很大進展，收到可喜的成效。

1、推進了基礎教育課程改革

課題研究中，我校構建了“小組合作學習的課堂教學模式”，其特點是：以“基礎為根、激情為先、創新為魂、學生為本”，鼓勵學生在合作交流、探索發現、自主創新中學習，用自己喜歡的方式學習。這樣的課堂是生命化的現代課堂，充盈著生命的氣息、創造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個性張揚、童真釋放的樂園；孩子們在課堂上體驗生命成長的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導的“自主、合作、探索”的學習課堂，強調以學生為本，把學生從被動的地位中解放出來，使之成為課堂學習的主體。從而，課堂由“知者”的對話變為“智者”的交流。

2、促進了教師專業發展

教科研帶給了教師研究的良機，搭建了成長的平臺，提供專業發展的空間。課題研究真正使教師成為學習者、研究者、思想者、實踐者。教師們學習現代教育思想、學習現代教育技術、研究學生、研究課堂、研究自我，在學習中思考、在實踐中思考、在思考中學習、在思考中實踐、在思考中產生新思想。教師們增強了學習自覺性，樹立了先進教育理念，轉變了角色行為，養成了反思習慣，提高了科研能力。2016年以來，學校有3個課題（其中省級1個、市級1個、縣級1個）正在研究之中。不少教師的優秀論文、優秀課例、優秀教案在國家省、市活動中獲獎并出版。省級優秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。

十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足，一是教師缺乏專業化培訓。二是對所承擔的課題研究層面還不夠深入。三是還不能夠徹底解決教育教學中遇到的問題。四是研究成果經驗推廣時期不夠成熟。總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學特色。充分發揮教科研的理論指導作用，積極探索用先進的教育理論和教育技術，提高學校的教育教學效益和辦學水平，形成學校的主研方向和辦學特色。以課題為龍頭，以實驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網絡，建設一支專兼結合，業務精良高素質的教育科研骨干隊伍。大力倡導和實施科研興教、科研興校、科研強師、科研助學工程。以創新教育為動力，全面推進素質教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術，以建設學校特色為重點，凸現學校優勢，發掘辦學潛能，促進辦學特色化。

“千里之行始于足下。”迎著課程改革的春風，八面城九年一貫制學校的教科研之路將越走越寬闊！明天會更美好！

八面城鎮九年一貫制學校

2017年9月

第四篇：學校教育管理工作總結

學校教育管理工作總結

期末的鐘聲已敲響,回顧本學期的工作,本學期我校在上級領導的正確指導下,全面貫徹黨的教育方針,大力推進了素質教育,認真完成了各種教育教學任務,現將本學期的具體工作總結如下：

一．以鄧小平理論,“三個代表”重要思想為指導，以學校發展為主題，以加強師資隊伍建設和新課程改革為重點，切實加強校本教研，提高教師整體素質，提升施教水平。按照“發展要有新思路、改革要有新突破、開放要有新局面、各項工作要有新舉措”的要求，進一步更新觀念，與時具進。堅持教書育人、環境育人、服務育人、管理育人，著力推進了教育創新，深入實施了素質教育，全面提高了教育教學質量。

二．深化了課程改革，加強了師德行風建設和師資隊伍建設。樹立了“以學生發展為本，和學生一起成長”的辦學思想，樹立了“教書育人，育人為本；德智體美，德育為首”的辦學理念。在理念引領下，努力把學校辦成了一個班子硬、師資強、質量高；校園優美、校風淳樸；家長傾心、學生安心、社會放心的學校。

1． 加強作好了教師隊伍建設，努力建設了一支學習型、團結型、廉政型、服務型、有創新能力，奮發向上的領導

班子和一支師德高尚，業務精良，具有改意識，具有新的課程理念，具備執行新課程能力的教師隊伍。

2． 本學期我校加強了學校管理，做到了立足學校、立足教師、立足課堂。建立了補差制度、幫扶制度和獎懲制度。3． 把安全工作放到了工作的重中之重，牢固樹立了“安全無小事，責任重于泰山”的思想意識，加強了師生的安全知識教育。做好了防火、防盜檢查，做到了警鐘長鳴，杜絕了事故隱患的發生，確保了師生安全，學校安寧。4． 堅持了以教育科研為先導，扎實推進了課程改革。開展好了每周一次教研活動，鼓勵了教師積極參與學校課題研究，以課題牽動了課改，以科研指導了課改。5． 加強了體育、衛生、藝術工作，注重全校師生群體體育活動的開展，規范了體育課、兩操，積極開展了形式多樣的小型體育活動。爭創了農村小學體育衛生工作的一流水平。

6． 加強了校本培訓和校本教研的實效性和針對性，充分發揮了骨干教師的引領作用，繼續探索與新課程相適應的教學方法和教學模式。使用校本教研與課改、科研、教師素質的提高有機結合了起來。

7． 大力推進了信息技術教育，提高了學生的信息技術應用技能。進一步提高了電化教育的實施水平和電教設備的使用率，從而加快了信息技術與學科課程整合。

8． 加強了校園文化建設，倡導了健康文明、奮發進取的校園風尚，注重了校園人文氛圍的營造和教育內涵的蓄養。加強了校園文化建設與管理，構建學生精神文明教育的新時空。

三． 主要工作內容及采取的措施

1． 加強班子建設，努力造就了一支講學習、講團結、講奉獻、懂管理的領導集體。

2． 加強教師隊伍建設，努力創建了一支師德高尚，業務精湛的教師群體。

3． 德育為本，探索德育新途徑，增強了德育工作的主動性、針對性和實效性。

4． 深化課程改革，加強教學常規管理，提高了教育質量。5． 以提高教師整體素質為目的，深入開展了校本培訓。6． 開展了讀書活動，打造了學習性校園。

7． 作好了安全穩定工作，為教育持續發展創設了良好的環境。

總之，一學期已經結束，各種工作任務都已基本完成，但難免有一些不足之處，在以后的工作中我校要吸取經驗，在教育部門的正確領導下，團結一心、求真務實、不斷創新、努力工作，查漏補缺。把工作做得更好。

格古小學

2012年1月4日

第五篇：學校教育教學工作總結

棣花中學2014-2015學第一學期

教育教學工作總結

本我校教師在上級教育部門和總校領導班子的正確指引下，全面貫徹執行黨的教育方針，堅持以教育教學質量為中心，強化教育教學研究和常規管理，深入實行改革，執行教育行政的各種準則、理論、規章、制度，繼續深入師德培養，加強教師隊伍建設，調動全體教師、學生的積極性和高度熱情，發揚光大優良的校風、教風、學風，上下一致，團結協作，以認真務實的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，全面提高教學質量，結合本校實際，現就以上開展情況總結如下：

一、加強領導班子建設，充分發揮領導班子的主導作用

這學期以來，我校領導班子團結一致。深入分析學校的教學情況，制訂出各項工作計劃，規章制度做到有章可循，心中有數。教務處能指導教師制訂出切合本班實際的班務計劃，行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了課堂教學嘗試。一學年來，在學校領導班子成員的直接指導下，全校教師業務能力及教學熱心有所提高，教學風氣等方面也受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。我校領導班子有強烈的事業心和高度責任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家，因為教師少，任務大，所以領導班子經常深入課堂聽課，了解教學動態，掌握了教學第一手材料，為課堂教學做好了依據，在領導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，相互發表意見，交流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視隊伍建設，培養優秀師資 師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學校的教學水平。一年來，我校注重對教師隊伍的建設。首先加強了對教師職業道德修養的監督，開展教師政治業務學習，繼續深入師德培養。在教師隊伍中，也或多或少存在一些問題，個別教師性格開朗，加上一心想向外調，對教學沒興趣。因此一年來經過學校領導的深入談心了解，個別進行了思想教育，從而使個別教師樹立起正確人生觀、價值觀，明確肩負責任，真正做到為人師表，教書育人。我們還鼓勵教師自學，為老師提供各種學習機會，使青年教師迅速成為教學骨干和學科帶頭人。在教師管理上，學校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現象。此項制度的實施使學校涌現出了大批愛崗敬業的、以校為家的老師。

三、加強德育工作，建設文明校風

德育是五育之首，本學我校成立了德育工作領導小組，專門制訂了學校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育：

2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育。

3、充分利用紀念日對學生進行思想政治教育；

4、優秀班級評比制度中把學生德育作為評比的一項內容；

5、要求教師認真上好品德社會課，強調教師應細致耐心做好后進生、頑皮生 的轉化工作。

6、充分發揮少先隊組織的作用，開展各種活動，以紅領巾廣播站為陣地，開 展主題教育、慰問活動，切實進行德育教育。

四、狠抓教育教學。

教學工作是學校的中心工作。我們通過抓教研、教改和教學常規，提高教學質量，培養學生學習興趣。開學初，我們召開教研組長會議，共同商定一學期中的教研組活動，并把活動落到實處。

1、積極開展了教研活動。全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。

2、教學常規是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學質量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作：

（1）、嚴格按《新課程設置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數科占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成績上交教務處；

（2）、做好學籍管理工作；

（3）、進一步規范和強化教學常規檢查工作。本學年，教務處每月底進行一次教學常規檢查。

不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導處提出各項常規工作量，要求老師做到有質有量地完成各項常規工作。每次檢查后，教務處針對在檢查教案、作業批改中存在的問題，表揚優秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務于廣大師生；

（4）、以“學生”為中心點，規范學習行為著力抓好學生的“規范”教育。從學生的基礎文明行為，養成教育的訓練抓起，抓紀律，抓常規，抓行為。本學年狠抓學生早讀及自習、班主任跟文明班級的評比，效果非常好；

（5）、我們在九月初為了使特崗教師盡快的投入到工作當中，及時的把我校教師帶到四大隊小學進行優秀課的聽課和觀摩課活動，并且鼓勵特崗教師大膽上好翻版課，早日置身于教育氛圍；

（6）、九月二十日左右，我們為了將新的課程理念帶進課堂，所以特別邀請買躍燕老師到我校為我們的教師上樣板課，讓我校的教師積極學習先學后教、當堂訓練的授課形式。

五、加強家訪和安全管理工作

為進一步加強學校與家庭的聯系，協調學校與家庭的教育步調，統一學校與家庭教育對學生的要求，共同做好學生的教育工作，促進學生德智體美全面發展；為加強學校管理，增強師生的安全意識，確保學生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。

1、及時召開家長會，就學生要注意的學習、安全等，要求家長管理教育孩子，加強了學校與家庭、社會的聯系，增強了學校的教育親合力。

2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環節，也是學校教學的重要手段，學校要求每學期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式，嚴格家訪內容要求，要求做好家訪記錄，發現學生學習成績有明顯進步或退步、曠課、學習上有較大困難，產生畏學情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學校保持緊密聯系。

3、加強對學生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學生進行教育，結合社會安全事故和當地的安全事件，教育學生以防范為主，做到安全第一，構建安全無事故的和諧校園。

六、堅持財務制度：

⒈學校嚴格按照三局文件標準規范收費，嚴格執行《義務教育學校財務管理制度》。

⒉學校堅持財經紀律，勤儉節約，努力改善學生的學習環境、教師的生活條件及待遇，保證教師安心工作。

⒊學校廣辟門路，積極爭款消除安全隱患，改善辦學條件。4.學校開展安全宣傳教育活動，創建平安和諧校園。

七、存在問題：

回顧一年來，我校本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學工作，加強教研組建設和教學常規管理，促進了教師隊伍建設。但是，在本學，存在問題還是有的：

第一，學生校外學習環境差，學習主動性不高，家長對子女管理不夠位；

第二，教師隊伍中，個別教師思想不到位，教學熱情不高； 第三，學校領導管理能力有待更加提高；

回首過去，壓力重重；面對未來，信心滿滿。我們堅信，在各級領導的正確領導下，在全體師生的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為丹鳳的教育工作努力譜寫教育新篇！