第一篇：小學課堂賽講活動總結(jié)

小學課堂賽講活動總結(jié)范文（精選5篇）

不經(jīng)意間，一個難忘的活動結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的收獲，你會有什么樣的總結(jié)呢？現(xiàn)在你是否對活動總結(jié)一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的小學課堂賽講活動總結(jié)范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

為了進一步推進和落實新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，提高課堂教學質(zhì)量，促進青年教師的專業(yè)成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于20XX年3月26日起舉行了青年教師賽課活動，活動為期三周，通過參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結(jié)束。可以說是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀摩課。賽教活動在一定程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學校現(xiàn)有教學水平。在活動中的36節(jié)課，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結(jié)，希望大家能在今后的活動中注意。

一、賽課的目的

1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創(chuàng)新意識，個人專業(yè)成長的需求也不迫切。

“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長。

2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現(xiàn)、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。通過賽課活動聚焦課堂教學，暴露課堂教學中存在的問題和不足，診治課堂教學中共性和個性的問題，切實提高教學的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動的重中之重。

3、走內(nèi)涵發(fā)展之路，著眼于學校可持續(xù)發(fā)展在職中青教師，是學校的骨干力量，學校現(xiàn)在的規(guī)范運轉(zhuǎn)依靠你們，學校未來的發(fā)展、壯大更離不開你們。在教師隊伍建設(shè)過程中，只有堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學校的可持續(xù)發(fā)展才能有保障。“賽課”活動的開展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學水平的提升，無疑會起到較好的促進作用。

二、賽課的特點

1、高手過招，成敗決定于細節(jié)

汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書的前言中說：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。”那些獲獎的教師不是說教育教學水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動，而是自己在備課過程以及實施課堂教學時對細節(jié)的處理手段不同。

還有在課堂提問時，要注意三點：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。

2、教學過程的設(shè)計，獨具匠心者占得先機

比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設(shè)計的辯論環(huán)節(jié)，大膽拓展、創(chuàng)新了教學思路，積極運用不同教學方法和策略優(yōu)化教學效果，彰顯教師個性，呈現(xiàn)出不同風格的課堂教學，讓學生們積極主動投入進去，在快樂中學習，在活動中思考，取得了良好的效果。

可以說，賽課中不少閃光點都是出自別具一格上。

3、民主和諧的課堂氣氛，先進的理念，創(chuàng)新的意識乃制勝的法寶

民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。教學中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動配合，達到和諧、融洽、一致，學生才會感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學生個體才能敢想、敢問、敢說，學生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動中的三堂觀摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點。

可以說教師是一份必須終身學習的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿足于所謂的經(jīng)驗積淀，不能及時更新觀念、接受新生技術(shù)、技能挑戰(zhàn)的話，無疑會落伍、甚至被淘汰。

4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過海各顯能

賽教，實際上是在賽教學藝術(shù)，課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該是八仙過海各顯其能，而我們的老師教學手段和方法過于單一，這些難道不是我們應(yīng)該反思的嗎？

三、賽課的成效

1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規(guī)律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規(guī)律，李延玲老師小燕子、魚、小螞蟻，還有其他老師。

2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有機統(tǒng)一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學輔助作用。

3、語文教學中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學生的導讀就做的比較好

4、練得扎實聯(lián)系設(shè)計有梯度，循序漸進。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，結(jié)合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實的很好。

四、幾點反思

本次賽課，雖然有優(yōu)點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應(yīng)是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預設(shè)教學目標不能達到。

2、重點不突出閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務(wù)。

3、難點不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學難點，但往往就此一筆帶過或戛然而止，關(guān)鍵點上沒詞了，使中差生學得糊里糊涂。不少學困生根本就沒能解答老師就草草收兵了。

4、鉆研不到位人常說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節(jié)課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫教案，反復熟悉教案，才能在教學中得心應(yīng)手、隨機應(yīng)變，因勢利導，使全班學生達到教學要求，從而圓滿地完成教學任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實驗測出的大氣壓的值與“一個標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實在是對不起自己良心的。

5、主配角分不清在課堂上，學生是主體、是主角，但有些老師給學生的活動時間仍然不多，新課程的理念在教學活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中，有的仍然是教師的一言堂，教師過多壟斷了本該屬于學生的話語權(quán)；少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。

6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學生討論交流，但對討論的過程不指導，對討論的結(jié)果不反饋，整個討論探究只是做了個形式。學生討論過程中究竟出現(xiàn)了什么新情況、新問題，教師應(yīng)該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。

7、板書隨意我們有的老師用了課件，忘了板書，講過了才想起還沒板書，返回來補，這就使教學效果大打了折扣；有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)課的主要內(nèi)容；有的老師用了課件干脆廢了板書，以致學生在總結(jié)本課收獲時兩眼一抹黑。8、訓練不到位這一點尤其表現(xiàn)在語文課上，老師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過對語言文字的理解來理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話“就某某話題寫一篇某某作文”。

凡此種種，都說明我們的課堂還需要進一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進一步發(fā)揮它的功效。

五、給各科教師的一句話。

語文老師是一種環(huán)境，數(shù)學老師是一種探索，英語老師是一種語境

老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的`教學資源或課堂教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態(tài)教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。

今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。

為了進一步提高我校教師專業(yè)化水平，提升我校的教育教學質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結(jié)束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長。

一、本次活動開展的基本情況

我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化，所以參賽教師人數(shù)只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數(shù)學科和綜合科。經(jīng)過校內(nèi)初賽，推薦了語、數(shù)教師各一名參加市級競賽。

二、學校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組

我校接教育局通知后，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華小學持續(xù)開展有效課堂教學競賽活動的方案》并成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備，呈現(xiàn)出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

三、本次競賽活動質(zhì)量高。

通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從了解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

1、加強學習，了解新的觀念。

（1）、我校積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學的教學策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。

（2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識點，這樣一來有利于教師更好的駕馭教材。

2、用理念指導教學，呈現(xiàn)催人上進的課堂。

（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規(guī)律，較好地關(guān)注了學生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特征，聯(lián)系學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。

（2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數(shù)學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數(shù)學、綜合科都能根據(jù)學科特點，有針對性地、以恰當?shù)慕虒W方法對學生進行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學生領(lǐng)略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學生真切的感受到了戰(zhàn)爭中的人性之光。

（3）、學生學習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學形式調(diào)動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質(zhì)的飛躍。

（4）、每位教師都能夠借助多媒體、實物教具、實物展臺等手段進行輔助教學。語文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學教師能夠利用、PPT、實物展臺有效增大課堂容量，提高了教學效率。

（5）、廣大教師積極參與，增進了同行間、學科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學科有了新的了解，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。本次競賽活動，每一學科競賽結(jié)束后，我們都積極開展了總結(jié)會，會上大家暢所欲言，針對“有效性”進行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進行了精彩的點評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結(jié)性發(fā)言。通過這些活動的開展，使廣大教師更深層次的體會了新的觀念。

（6）、這次競賽是本學期教師修練內(nèi)功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結(jié)，學校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區(qū)參加復賽的劉雪嬌老師，她執(zhí)教的《認識角》中有這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生感知角的大小與角的邊長無關(guān)。當時在校內(nèi)磨課后，數(shù)學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，于是數(shù)學組群策群力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現(xiàn)了兩種不同的觀點，大家各執(zhí)一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現(xiàn)了爭論的場面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點的辦法來突破這一難點，在隨后進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長

從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。

回顧這項工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路，重新整合教育、教學的資源，明確賽課精神，以切實提高教師自身的教學水平。

一、以賽課活動為著力點，切實提高教學的有效性

課堂教學是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的落差，如何在課堂教學過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的真問題，是我們賽課活動的重中之重。

在賽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學過程中問題情境的設(shè)置，堅持啟發(fā)式教學。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，轉(zhuǎn)變學習方式、豐富學習方式應(yīng)該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹薄榇耍谡n堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。

二、努力推進教師隊伍及教學機制的建設(shè)

強化學校發(fā)展的自主和有為學校的發(fā)展需要動力，動力可以是內(nèi)在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機，化外在的動力為內(nèi)在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。

為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長提供了良好的環(huán)境，更好地促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

三、認真反思，積極尋找進一步發(fā)展的空間

通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。

總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質(zhì)量。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h!

一、基本情況

為進一步加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領(lǐng)導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

二、本次活動的五大亮點

1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真?zhèn)湔n、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設(shè)計教案

2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動。口語交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應(yīng)該精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應(yīng)用很少，大部分教師幾乎沒有用。

4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設(shè)疑重點處，點撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實；

有的教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。

5、數(shù)學術(shù)語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設(shè)計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

三、不足之處

本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設(shè)計大相徑庭，課前預設(shè)目標不能達成。教學設(shè)計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；

由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應(yīng)當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設(shè)計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關(guān)注學生的學習效果。

6、課堂教學中不關(guān)注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數(shù)學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設(shè)計不關(guān)注不同層次的學生。都存在這一問題。

7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調(diào)學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

四、改進與建議

1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領(lǐng)會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。

2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

3、抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。

4、語、數(shù)學科按段根據(jù)學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關(guān)檔案。

一、活動概況

20xx年3月23日到27日，新習鄉(xiāng)夾堤小學通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數(shù)學課。經(jīng)過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學科教學專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。

三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務(wù)。

四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預設(shè)教學目標不能達到。

2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。

5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。

第二篇：小學優(yōu)質(zhì)課賽講總結(jié)專題

小學優(yōu)質(zhì)課賽講活動總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課賽教活動現(xiàn)已全面結(jié)束。本次活動全體教師思想重視，態(tài)度端正。賽前認真準備，賽中按時聽課，賽后積極參與評課、反思。教學設(shè)計、反思、課件、評課稿等資料全部如期完成，并按時上交，達到了預期的效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、參賽及獲獎情況：

本次賽教活動，我校教師積極參與，參賽教師15人，其中語文組6人，數(shù)學組6人，英語4人。經(jīng)過組員民主打分，共評出校級優(yōu)質(zhì)課7節(jié)。

語文優(yōu)質(zhì)課（3節(jié)）：黎紅怡 任青枝 郭亞玲 數(shù)學優(yōu)質(zhì)課（3節(jié)）：董蕾 王彭芳 郭丹英 英語優(yōu)質(zhì)課（1節(jié)）：寇莉

二、值得肯定的地方：

1、全體教師教學設(shè)計科學合理，教學目標定位比較準確，符合新課程標準，部分教師的教學設(shè)計很有創(chuàng)意，課堂上具有自己的教學風格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，賽出課堂亮點。如：語文組 任青枝 的低段教學，教態(tài)親切、和藹，兒話語言豐富，富有情趣。語文組的黎紅怡等教師在引導學生對詞語的理解、賞析上很有特點，數(shù)學組的王彭芳讓學生當小老師，重視了學生能力的培養(yǎng)，郭丹英老師課堂上注重學法指導，學生的主體作用發(fā)揮的尤為明顯。

2、課件制作與使用進步很大。此次參賽課，教師都能夠借助于遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源精心制作課件，全體參賽課使用課件率達100％，有的課件制作很有水平，使信息技術(shù)與課堂教學有機整合，激發(fā)了學生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

3、教材的理解比較到位，大膽實踐新課程理念。本次參賽的語文課語文味道都很濃，語言文字訓練很到位。多數(shù)教師能夠緊緊抓住關(guān)鍵詞語、句子進行填空、說話等訓練；高年級教師能夠抓住重點句子指導朗讀、品詞賞句，讓學生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中有用的圖例、練習扎扎實實地進行數(shù)學教學。課堂教學在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，如能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，而非為了形式而合作交流。教學中還給學生充足的時間、空間進行探究，通過有效的教學形式使學生的思維也體現(xiàn)了活力性。

4、體現(xiàn)生活化的課堂。多數(shù)課堂體現(xiàn)了知識“源于生活，用于生活”的理念，在教學中處處體現(xiàn)生活化教學，如郭亞玲老師的《數(shù)學廣角》的情境導入，切合生活實際，使學生在生活的情境中激發(fā)探究學習的興趣。黎紅怡老師的《七律。長征》讓學生在歌聲、朗讀聲、和視頻中感受長征的意義，整個課堂由淺到深，逐步深入，讓學生學得有興趣、有意義。

三、有待于改進的地方：

1、有的課堂教學沒有重點、沒有高潮，一節(jié)課平均使力、平淡乏味，不能激發(fā)學生學習的熱情和激情。

2、有的課堂教學內(nèi)容預設(shè)過多，課堂容量過大，教學環(huán)節(jié)過于擁擠，轉(zhuǎn)換過于頻繁，教與學在課堂中顯得尤為匆忙，許多環(huán)節(jié)沒有落實到位。

3、有的教師在課堂中不能夠靈活、隨機地捕捉課堂生成，對學生的指導、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，說明教師駕馭課堂的能力以及隨機應(yīng)變的能力還需要歷練。

4、個別教師課件制作不夠細致，有錯字、少字現(xiàn)象。總之，本期優(yōu)質(zhì)課賽教雖然結(jié)束，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，提高教學質(zhì)量。

第三篇：教師公開課賽講活動總結(jié)

教師公開課賽講活動總結(jié)

本次《打造名師團隊 構(gòu)建有效課堂》全學科教師賽講展示活動共計有35教師參加，歷時三周，終于圓滿的落下了帷幕。

一、教師高度重視

本次參加賽講活動的35名教師全部能高度重視這次活 動，認真?zhèn)湔n，積極參與；課件實用，能較好地服務(wù)教學。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。

二、課堂效果良好

從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點：

1、教師課堂掌控較好，能抓住學生，正確引導學生學習，學習目標明確，重點突出，難點有突破，課堂教學有效果，如李琳老師的課堂上，學生學習狀態(tài)特別好，學生訓練有素；

岳朋老師的課堂時間分配十分合理，緊緊抓住學生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學生學習狀態(tài)特別好。

2、課件實用，很多教師的課件生動、形象，說理性強，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點。

3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準確生動，在這次比賽中，課堂教學進步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。

其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學課《鴿巢問題》，學生進步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計十分緊湊，節(jié)奏感強，循序漸進，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。

4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導非常準確。

三、不足之處

本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：

1、板書方面：本次比賽中有一些教師板書較差，寫的字歪歪扭扭，實在令人不敢相信，這是出自一名教師之手，還有的教師板書多而亂，有的只有幾個字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學內(nèi)容核心的體現(xiàn).）

2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達意，表達不清，語言不完整，不夠簡練等。

3、有的教師在課件操作方面還要加強。

本次比賽共評出特等獎十名：岳朋 馬春苓 李琳

孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷

一等獎25名。

第二小學 2015-4-1

第四篇：賽講活動小結(jié)

靜寧縣課堂教學“新秀”（小學中片區(qū)）決賽

活 動 小 結(jié)

——閆轉(zhuǎn)寧

11月28日至12月1日，根據(jù)縣局安排，全縣小學課堂教學“新秀”中片區(qū)決賽在城川中心小學舉辦。新秀組共有參賽教師13名，其中語文組8人、英語組5人，現(xiàn)就本次活動作個總結(jié)。不當之處,敬請指正。

（一）值得表揚的地方：

1、所有教師都能夠采用洋思教學模式，明顯增強了學生自主學習意識、訓練意識。課前能夠迅速展示教學目標，提供自學指導，自學以后設(shè)計不同測試題檢測自學效果，真正做到了“堂堂清”。

2、所有參賽老師能夠從思想上高度重視，從行動上認真落實，賽講的教案、教具、學具以及為學生發(fā)的獎品等準備的十分充分、細致，課前能夠深入班級和學生交流、溝通，消除陌生感、增強自信心，體現(xiàn)了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。比如城關(guān)教育辦韓娟老師、雷達教育辦謝娟玲老師提前準備好課堂激勵小獎品，細巷教育辦李轉(zhuǎn)名老師利用課前溝通時間和孩子們聊生日話題，為開課的《開國典禮》打下基礎(chǔ)。

3、教師的角色轉(zhuǎn)換比較明顯，課堂上能盡量突出教師的組織、啟發(fā)、引導作用，體現(xiàn)學生自主學習、合作探究的思想理念。比如城關(guān)教育辦的劉變變老師和雙峴教育辦的付小玲老師，她們的教學都突出循循善誘、引導啟迪。還有雷大教育辦的陳宏慧老師，課堂上能充分保障學生自主探究式學習的時間和空間。

4、參賽教師在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，也能較熟練使用電教手段。比如：余灣教育辦程媛媛老師、城川教育辦魏晶老師都很好使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了音頻視頻，效果顯著，調(diào)動起了學生的學習興趣，同時課件制作也很好地服務(wù)了課堂教學。再如實物教學、課堂生活實際相結(jié)合，各種圖片運用合理有效，如雙峴教育辦李登科老師各種精美的圖片使課堂鮮活。

5、本次參賽年輕教師基本功扎實、整體素質(zhì)強硬。她們普通話標準，語言表達清晰準確、板書設(shè)計簡要工整、字跡美觀大方。如城川教育辦的胡艷燕老師。還有的老師教態(tài)自然親切、儀表端莊，如雷大教育辦的王嘉玲老師。還有的老師語言表達表達特別富有感染力，如李轉(zhuǎn)名老師。

6、教學設(shè)計思路清晰、新穎、實用。相同的教材不同的教師會有不同的教學設(shè)計思路，不同的教學思路產(chǎn)生不同的教學效果。我們提倡百花齊放，獲取異曲同工之妙。

7、學生在學習過程中，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，能夠積極參與學習過程，體現(xiàn)自主、合作的學習方式，經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程比如余灣教育辦的韓艷紅老師和細巷教育辦的席艷老師。

8、課堂教學中注重滲透學生的養(yǎng)成教育，如城川教育辦的魏晶老師她的課能充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的有機結(jié)合。

（二）本次活動存在的問題：

1、部分年輕教師的課堂教學基本功還不夠扎實，具體表現(xiàn)在板書字跡不規(guī)范、零亂潦草、沒有布局。教學專業(yè)術(shù)語和評價用語匱乏。

2、教學設(shè)計中的三維目標不會確定，教學重點、難點把握不準，教學進程不合理，只備寫了主要知識點，缺乏教法和學法指導。

3、部分教師不能有效的組織學生活動，例如：學生不敢回答問題時教師則表現(xiàn)出意識不到或無所適從。

4、部分教師過分追求了課堂上的熱鬧場面和教學形式的花樣翻新，而忽視了學生基礎(chǔ)知識和難點、考點的訓練，教學效果不佳。

5、部分教師在組織學生小組合作前沒有給與學生獨立思考的時間，討論時抓不住要點、難點和疑點，學生自主解決問題的效率低。

6、部分教師經(jīng)常會重復學生已經(jīng)回答過的話語，課堂教學結(jié)束后，學生的技能和知識水平?jīng)]有提高，在各自的基礎(chǔ)上學生自身沒有獲得進一步發(fā)展。顯得教師課堂上還是沒有把學生放在主體的地位上。

7、只關(guān)注預設(shè)，不注重生成。教師的二次備課能力和意外應(yīng)急能力有待提高。

8、課件內(nèi)容喧賓奪主。課件制作沒有考慮實效性。背景應(yīng)該選取靜態(tài)的，淺顏色畫面為宜，突出呈現(xiàn)內(nèi)容的顏色、動態(tài)、聲效，這樣才能輔助教學，在創(chuàng)設(shè)情境、突出重點、突破難點上方面合理運用會收到事半功倍的效果。

（三）今后小學課堂教學中的幾點建議:

1、英語教師要盡量用英語組織課堂教學，適當運用母語。

2、語文教學應(yīng)注重滲透朗讀教學，注意發(fā)揮語文教育的人文性。

3、逐步學習挖掘教學的深度，注意根據(jù)教學需要有效地開發(fā)與利用教學資源。

4、教具為教學服務(wù)，不要成為障礙，教具要力求簡單、實用。

5、教學評價方面：在這次教學評優(yōu)課中，教師們都非常注意教學評價的作用，但是，我們必須注意評價的實際目的和實際效果，不要流于形式，不要為了評價而評價。

6、教師的課堂設(shè)計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

總之，感謝城川教育辦和所有參賽教師傾力為我們搭建了這樣一個學習交流、取長補短、共同提高的平臺，這將為我縣的小學課堂教學向更深更有效方向發(fā)展起到極大地助推作用，必將為每位教師今后的課堂教學指引方向和途徑，而參加本次活動的各位老師，也必將是今后課改的生力軍和主要力量。謝謝大家。

第五篇：高效課堂賽課活動總結(jié)

高效課堂賽課活動總結(jié)

為了扎實開展創(chuàng)建人民滿意學校活動，加快素質(zhì)教育和新課程改革進程，現(xiàn)對2011－2012學上學期53中高效課堂賽課活動進行總結(jié)。

本次賽課活動領(lǐng)導高度重視，一線教師積極參與，目的明確，積極開展“有效教學——高效課堂”的教學改革活動，積極完善以“導學案”為載體的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。增強教科研意識，提高課堂教學效率。

本學期共有54位教師參加了賽課活動，另有8名教師因為外出學習或因年齡大按學校及上級規(guī)定沒有上課。有127位教師和領(lǐng)導參與聽評課，其中聽課次數(shù)在20次以上的教師有80位，聽課次數(shù)在25次以上的教師有34位，聽課次數(shù)在30次以上的教師有7位。評課次數(shù)在15節(jié)以上的教師有57位。評課次數(shù)在20節(jié)以上的教師有27位。

本次賽課活動，也得到了區(qū)領(lǐng)導的關(guān)心，我校教師更是踴躍參加，全體教師積極聽評課。參賽的54位教師及各學科組更是精心準備，展示了本人和學科組的風采。本次賽課活動主要優(yōu)點：

1、充分發(fā)揮學科組教研組集體智慧，圍繞本學科組本學期的課例研究主題集體備課，參賽教師及聽評課教師受益匪淺；課例研究主題在課堂中體現(xiàn)比較明顯。

2、參賽教師絕大部分能利用導學案，“先學后教、當堂訓練、以學定教”。導學案應(yīng)用到位，學習目標具體、明了，可操作性強。教學設(shè)計符合學校高效課堂要求，重難點把握準確，習題設(shè)置有梯度，課堂比較流暢，學生參與度比較高。課堂效果明顯。

3、教師能從教學實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生積極思維。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，恰當?shù)剡x擇教學手段，合理運用教學媒體。

4、課堂教學體現(xiàn)了新課程標準和新課程理念。此次54節(jié)參賽課不同程度的體現(xiàn)了新課程標準和教師教學行為的轉(zhuǎn)變，教師的角色逐步由“教”轉(zhuǎn)化為“導”，學生的角色逐步由“聽”轉(zhuǎn)化為“學”，課堂不再是教師一味地表演和展示自我的場所，“以學定教”、“從學生問題出發(fā)”、“自主學習”，正在成為教師教學中的自覺行動。教師的教學方式、學生的學習方式都發(fā)生了可喜的變化。學生學習的主動性增強了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學生讀書的時間多了，發(fā)言的多了，互動的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講解變?yōu)閹熒墓餐接懀白灾鲗W習”、“合作學習”、“當堂訓練”成為了課堂教學的主旋律。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”開始還給了學生，也就是“把課堂還給了學生”，我們的課堂再也不是坐在那高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。存在問題：

1、部分教師的課堂中小組合作學習流于形式，小組成員分工不明確，隨意性、隨機性強。（只有當獨立閱讀和思考無法解決而產(chǎn)生交流需要的時候，小組合作交流才有必要和意義。）

2、部分教師的課堂中自主學習環(huán)節(jié)停留在淺層次上（表現(xiàn)在在課本中找現(xiàn)成答案等），學生不能自主學習去思考。

3、個別教師語言不夠簡練，重復性語言多。

4、學生主體作用沒有充分發(fā)揮出來，課堂上不能放手給學生，有些課堂很活潑，但學生思考沉靜時間少，學生表述的時間、機會少。

5、課堂上時間分配不盡合理，顯示出個別教師調(diào)控課堂的能力不足。建議：

1、明確學生是學習的主體，課堂的主人，教師是學生和課堂的導引者。把學習的權(quán)利還給學生，把思考的時間還給學生。課堂上把交流和展示作為一個重要環(huán)節(jié)。

2、“課改是學生的事，要發(fā)動學生，光動教師沒用，不能就技術(shù)而技術(shù)，給馬車換發(fā)動機是沒用的。”各班要把學習小組建設(shè)做為高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵來抓，要選拔好學習小組組長，小組成員要分工明確，職責清晰。學習小組長是學習小組的火車頭、動車組，要善于利用學習領(lǐng)袖，把任務(wù)下放給小組組長。要讓每個孩子有機會當組長，都有不同的角色體驗。要敢于給學生展示，敢于直面問題，敢于及時反饋。圍繞反饋來做，要做好課堂測評，當堂事當堂畢。要牢牢記住：學習是學生自己的事！自己的事就讓他們自己作主。課改就是變“二傳”為“一傳”，就是讓學生直接和知識對話，就是讓學習發(fā)生在學生身上。課改就是變“配餐制”為“自助餐”，解決教學成果對教師的依賴性。

3、學習目標的制定要具體、明確，有可測性，問題的設(shè)置要有梯度，教師“主導”不等于“主演”，注意把握“指導”的時機。

4、教學形式應(yīng)多樣化、靈活化。課堂沒有彩排，每一節(jié)都是現(xiàn)場直播，出場費低，收視率低，觀眾興趣低。因此，我們今后的課堂教學形式應(yīng)多樣化、靈活化。教學不能只是教師的講授，還應(yīng)包括學生的獨立自主探究，集體研究，小組討論或先學生獨立研究再相互交流，或帶著問題自學等多種方式。這樣有利于激發(fā)學生的學習積極性。

5、多聽課、多反思。京劇大師梅蘭芳說過“不看別人的戲就演不好自己的戲。”多聽課、評課，既是一種積極主動的學習，又是一種比較研究，是一條快速成長的捷徑。作為教師，我們不缺乏經(jīng)驗，缺乏的往往是反思經(jīng)驗的能力。

最后用一句話與大家共勉：心態(tài)決定結(jié)果，用心成就未來，細節(jié)決定成敗