第一篇：七年級上歷史期末考試試卷分析

七年級（歷史）試卷分析報告

一、原始成績分布情況分析（擔(dān)任多個教學(xué)班的，要逐班分析）

1.班級：七年級3班 應(yīng)考人數(shù)：65 實考人數(shù)：65最高分：56 最低分：8平均分： 29優(yōu)秀率（90%）：0 良好率（80%）：0 合格率（60%）：0 從總體看來，該班成績分布情況：30-50分學(xué)生人數(shù)較多，優(yōu)秀生、良好生無。反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況：基本知識點了解不清楚，背誦少，基礎(chǔ)題錯誤比較多，所學(xué)知識不能靈活運用。

二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

（一）試題內(nèi)容分析

1.試題覆蓋面全，難度較大，接近中考試題。2.閱讀材料，學(xué)生不會正確審題，答卷較差。3.問答題學(xué)生不能準(zhǔn)確審題。

（二）學(xué)生答卷情況分析 1.閱讀材料題學(xué)生失分較多。

2．學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，課上畫出的重點不能準(zhǔn)確記憶。3.理解能力差，對材料不理解，找不出重點句、關(guān)鍵詞。4.答題時語言組織能力差。

三、對教學(xué)工作的反思

1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

3、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

4、加強書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語，回答問題的能力。

5、強調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫，注意條理清晰，字體工整，卷面干凈。

教師 俎本航

2017年1月

第二篇：七年級歷史期末考試試卷分析

七年級上冊歷史期末考試

試卷分析

本期教學(xué)特點：教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容（知識點）多。本期可謂在緊張快速中完成教學(xué)任務(wù)，備考略感有點倉促。

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

1、題型設(shè)置：由單選題、填空題——本套是第21題、綜合材料分析題構(gòu)成，單選占40%，基礎(chǔ)填空22%，綜合分析占38%，題型結(jié)構(gòu)分值比例還是合理的。

2、題量中等，共23道題。學(xué)生都能在規(guī)定考試時間內(nèi)完成。

3、考試范圍：涵蓋七年級上冊歷史全書，但不能反映出一般與重點的區(qū)分，個別題還超出了教材范圍。如：23題第2問，學(xué)生連漢字都寫不好的情況下怎能了解，學(xué)生只在教材中能找到“端莊”“瀟灑”簡單詞語，不是專業(yè)學(xué)習(xí)又怎能熟知書法知識。其中，第3題應(yīng)該是錯題，教材告訴我們：炎帝、黃帝被稱為“人文始祖”，這里卻要二選一?？傮w感覺是歷史沒有重點，或到處都是重點，教學(xué)時不好把握。

4、難易程度：考查基礎(chǔ)知識部分較易，考查綜合分析能力難度較大，另外部分偏題學(xué)生更是難以應(yīng)付。如11題，教材上找不到這首詩，知識面窄了學(xué)生很難選對；又如21題，學(xué)生一般對南北朝政權(quán)建設(shè)都不大重視，認(rèn)為是不太重要的內(nèi)容。

5、考查形式：本套試題把教與學(xué)、知識與考試結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的靈活性、技巧性與知識性的巧妙搭配。這種思想貫穿整套試題，例子舉不勝舉。如18題，教材只說了孔子的思想核心是“仁”學(xué)，這里沒有直截了當(dāng)提問，而是通過一段古文閱讀讓學(xué)生去真正理解孔子思想特征。“以德為政…….”換句話理解：以德治國，天下?lián)泶?，這正是孔子的核心思想，學(xué)生如果真正理解了該題就能選出正確答案。又如：22題第2問，不能死記硬背內(nèi)容而不會運用，不但要求學(xué)生會歸納總結(jié)，還要學(xué)生按題要求去分解內(nèi)容。君主專制的集權(quán)制度包括中央和地方兩部分。現(xiàn)在就培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用歷史的能力，有助于提高中考應(yīng)考能力。

二、考試質(zhì)量分析

本班參考人員48人，平均分

分，及格率

%?？傮w來說，本次考試成績偏低，特別是優(yōu)生太少且不優(yōu)。

主要原因有：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，語言文字功底差，記憶力、理解力、綜合運用能力不足。

2、答題習(xí)慣差，格式不規(guī)范，答題中“口水話”連篇，運用歷史俗語表達(dá)很成問題。

3、審題不仔細(xì)，一知半解就答題，出現(xiàn)答錯答偏的現(xiàn)象。

4、部分題超出了學(xué)生視線，沒有引起學(xué)生重視，自然就得分率低。具體題型得分情況：選擇題除3題外，分為兩極，基礎(chǔ)好的得分在

三、

第三篇：七年級歷史下冊-期末考試試卷分析

七年級歷史下冊 期末考試試卷分析

小山中學(xué) 柴新秀

一、試卷基本情況分析

1、試卷結(jié)構(gòu)

本套歷史試卷考試包括四種題型，其中選擇題20道，20分，判斷題6道，6分，填空題6道，6分，材料與問答題3道，18分，總分50分。

2、試卷特點

就試卷內(nèi)容來看，本套試題以人教版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導(dǎo)向明確。

通過對本套試卷的分析，我們可以看出：

（1）本套試題包括四種題型，即：選擇題，判斷題，填空題，材料分析題，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。其中選擇題占40%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識點的掌握，其它三道題占60%，側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（2）本套試題涉及的知識面廣闊，知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊內(nèi)容，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于全方位檢測學(xué)生對不同時代、不同地區(qū)、不同層面的歷史知識。

(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容，沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面。

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二、學(xué)生試卷存在的問題

1、基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。

2、不能充分理解題意，盲目答題。

3、部分學(xué)生對于圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學(xué)過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關(guān)重要知識點。

4、材料分析題一直是學(xué)生歷史考試答題的一個弱項，表明學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)運能力還有待進(jìn)一步提高。

三、對今后教學(xué)的啟示

1、加強審題的訓(xùn)練。解題思路要注意從多方面、多角度來分析。提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、強化學(xué)生組織答案的條理性和規(guī)范性。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，避免材料解析題出現(xiàn)口語化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，在平時的教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢和新課程改革的要求，在平時的教學(xué)中多聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

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第四篇：七年級歷史下冊期末考試試卷分析

八年級歷史上冊期中考試試卷分析

七星一中 徐曉英

本學(xué)期七年級歷史測試考試試卷，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。

一、試卷分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

歷史考試時間60分鐘，分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，其中選擇題30個，60分，非選擇題四個，40分，總分100分。

（二）試卷特點

就全卷內(nèi)容來看，本套試題以人教版八年級上冊義務(wù)教育初中歷史教科書為依據(jù)，沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計與題型以多形式、多層次、多角度來考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強的導(dǎo)向作用。

從試卷中我們可以看出：

（1）全卷三種題型，即：選擇、材料分析、列舉題。三種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占

了60%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占40%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因而三種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。

（2）全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。

(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達(dá)50%，側(cè)重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。

二、答卷評述

1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本；二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。

2、客觀試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。

3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

大多數(shù)學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法；大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題，有一定的解題審題能力；部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運用已知知識進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個別失分較嚴(yán)重的問題，也反映出了一些不可忽視的情況：

4、基本功不扎實，書寫不規(guī)范，錯別字多。審題能力較差。

5、部分學(xué)生歷史知識的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點子上。

6、復(fù)習(xí)不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎(chǔ)知識；第36、37題還有0分的現(xiàn)象，也充分說明了復(fù)習(xí)過程中存在嚴(yán)重問題。總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應(yīng)深刻反思。

三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考

2012八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我作出了如下理性的思考：

1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出

問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。

2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對教考改革的新形勢，我應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎(chǔ)。突出主干知識的教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規(guī)律。同時，平時教學(xué)中要強化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓(xùn)練，力求消滅錯別字。

5、平時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生讀教材或引用課外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，同時注重訓(xùn)練學(xué)生的分析綜合能力。

6、要加強歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時也要注意加強學(xué)生表述能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以提高學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

7、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)

鍵詞，捕捉有效信息。

8、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。

第五篇：七年級歷史期末考試試題試卷分析

七年級歷史期末考試試題分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了今后更好地做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對七年級歷史試題和試卷進(jìn)行以下分析：

一、試題分析：

1、總體分析：本次考試，歷史試題共分兩大部分，第一部分為選擇題，第二部分為材料分析題，總的說來，本次考試歷史試題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，試題難易適度，面向全體學(xué)生，既有對歷史基礎(chǔ)知識的考查，也有對學(xué)生能力運用的考查，做到了知識掌握與學(xué)生能力運用考查的統(tǒng)一，試題特點符合當(dāng)前課改形勢的需要，為今后的教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向作用。

2、具體分析：選擇題部分，試題不再是單純知識點的羅列，而是具有一定的靈活性，要求學(xué)生動腦思考，才能做出正確的選擇，并且注重了歷史研究的成果的運用和展示。在材料分析題中，所運用的材料，基本上不是課本上的歷史知識，而是對課本知識的一種補充，而解答的問題，有的是立足于基礎(chǔ)，也有的是考查了學(xué)生的能力。做到了基礎(chǔ)知識和能力考查的統(tǒng)一。

二、試卷分析：

1、從學(xué)生的書寫來看，學(xué)生的書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。

2、從答卷來看，在選擇題部分，學(xué)生對于考查基礎(chǔ)知識的題目，答的較好，而對于那些具有一定的靈活性的問題，學(xué)生出錯的較多，感覺到在做這樣的題目時比較吃力，在材料分析題中，學(xué)生做得較好的題目是那些靈活性不強的問題，在課本上有明顯的答案，學(xué)生記憶的比較扎實，出錯的較少。存在的問題：一是學(xué)生不注意去讀材料，從材料中去獲取有價值的信息，審題不清，從題中獲取信息的能力較差。二是開放性試題的應(yīng)對能力較差，答題靈活性不強。遇到這樣的問題，學(xué)生反映無從下手，感覺到非常的吃力。

三、今后的措施：

1、要注重基礎(chǔ)知識落實，真正做到讓學(xué)生掌握、理解并運用。

2、教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，認(rèn)真細(xì)致，深入貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，真正領(lǐng)會其實質(zhì)。教師在傳授知識的同時更要注重能力的培養(yǎng)，如動手能力，發(fā)散性思維的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會從多種不同的角度看問題。

3、教學(xué)中應(yīng)注重歷史與相關(guān)學(xué)科之間的相互滲透，應(yīng)將歷史地名和今天的地名作對比，應(yīng)引入詩詞、歌賦、對聯(lián)、俗語等讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識。

4、應(yīng)注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史教學(xué)中應(yīng)盡量聯(lián)系現(xiàn)實生活中的內(nèi)容，因為現(xiàn)實中的每一件事都有其淵源，都不是空穴來風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找歷史，再從歷史回到現(xiàn)實中,把枯燥遙遠(yuǎn)的歷史與身邊的現(xiàn)象聯(lián)系起來，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史并不是一件難事。