中小學師德考核獎懲制度

師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定著整個教育事業發展和改革的成敗。為貫徹科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師德保障。

為此，特制定中心小學師德考核獎懲制度如下：

1、對于模范遵守、執行《中心小學教師職業道德規范》的教師，在教師年度考核，評優、評先、職稱評聘等方面給予優先評選。

2、對利用教師職業便利謀取私利，在晉升職稱、評優評先中實行“師德一票否決制”。

3、教師不得在參與各類考試工作中徇私舞弊；不得在申請認定教師資格、申報專業技術職務、評選優秀教師、骨干教師、晉級等活動中弄虛作假。一經發現上述行為，情節較輕者批評教育，重者實行師德一票否決。

4、關心每一位學生的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發展，提高每一位學生的基本素質。堅持正面教育，不偏愛學生，不歧視學生，不簡單粗暴對待學生，不諷刺、不挖苦、不侮辱學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。認真聽取學生、家長意見，建立民主、平等、和諧的師生關系。對于此項出現問題者嚴格實行“師德一票否決制”。

5、任何活動與節假日前都要對學生進行安全教育，并對活動中可能出現的事故采取必要的防范措施，保護每一位學生的人身安全,并及時報告有關單位和部門。因工作失職追糾經濟、法律責任。

6、維護教師形象。衣著整潔端莊，與教師職業相稱.校園內均為禁煙區,違者給予批評教育。

7、同事之間有意見，不吵不罵，不背后議論，不搬弄是非，通過正常途徑交談解決。不講不利于團結的話，不做不利于團結的事。不準以任何方式向家長索取錢財物品，不準讓家長辦違反政策的事或幫助，推銷產品。有上述情形者給予勸戒。

第一章師德教學工作規范

第1條

熱愛祖國，守法遵紀，愛崗敬業。

教師應具有較高的政治素養，堅持黨的四項基本原則，努力以馬克思主義的立場、觀點和方法觀察事物，分析問題。

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；學習宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論；貫徹執行國家的方針、政策。遵守憲法、法律和職業道德，自覺抵制各種錯誤思想和行為。

熱愛人民教育事業，追求教育中的幸福體驗；全面貫徹教育方針，遵循教育規律，積極參加教育教學改革；認真履行教師職責，忠于職守，樂于奉獻。教師應樹立正確的教育思想和教育觀念，掌握教育科學理論，了解教育規律，精通自己業務范圍的基礎理論、專業知識和實驗技能，積極參加教研活動，不斷積累教學經驗，努力提高教育、教學水平和授課、育人藝術。

第2條

教書育人，關心學生，為人師表。

高尚的道德情操、嚴謹治學、為人師表是教師的崇高職責，教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想、品德、情操等方面的培

育者，在業務上做學生的導師，在思想品德方面做學生的表率。

關心、愛護全體學生、尊重學生人格、嚴格要求學生，培養學生健全人格，促進學生素質的全面發展，做學生的良師益友；教書育人，循循善誘，誨人不倦。

嚴于律己，作風正派；模范地遵守社會公德，注意自身人格修養；言行一致，舉止文明；以身作則，為人師表。

第3條

嚴謹治學，求是創新，團結協作。

獻身科學，追求真理。嚴謹治學，一絲不茍，實事求是，精益求精。發揚優良學風，遵守科學道德，刻苦鉆研業務，隨時具有最新的寬廣深厚的專業知識，努力提高教學質量和學術水平，大膽探索，勇于創新。

尊重同志、團結同志，搞好協作、樂群、顧全大局；維護集體榮譽，熱心公益活動。熱愛東明一中、熱愛本職工作、謙虛謹慎。

第二章

任課資格

第4條

每年新聘進校的青年教師均需參加學校主辦的崗位培訓，熟悉教師的教育教學職責，縮短工作適應期，以便盡快地順利開展教育教學科研等各項工作。

第5條

教師應自學“教育心理學”、“小學教學論”、“素質教育概論”和最新教學理論等課程，掌握教育科學理論，了解教育規律，提高教學水平和授課藝術。

第6條

凡招聘進校的青年教師均應經過對擬擔任課程助課環節的嚴格訓練，學校派專人指導，在指導教師的帶領下，將各個教學環節如備課、撰寫教案、課堂實授、輔導、答疑、批改作業、習題課、討論課、實驗課、指導學生實習等，至少實習一遍以上。

新教師開課必須初步掌握擬擔任課程的教學方法和教學手段，了解各教學環節的工作程序，寫出擬擔任課程的全部講稿，按照擬擔任課程教學大綱的要求，掌握課程的內容、重點和難點，掌握有關教學參考書及其他有關參考資料。

要由教研組選擇有代表性或關鍵性的章節進行試講，經同行教師評議，年級領導審定。試講效果好的，可以進行任課執教。

第7條

對新任課教師或以往講授效果較差的教師擬重新安排任課任務時，必須由教研組向年級說明該教師目前承擔教學所具備的條件，以及對保證該課程教學質量的措施，經年級主任同意，并報教務處和學校領導審批。未經批準，一律不得任課。

第8條

凡屬下列情況之一者，不宜安排任課：

1.對任課課程內容未能掌握，缺乏準備者。

2.對擬任課程不具備講課能力者（語言障礙、表述模糊、不會普通話等）；

3.對實驗內容較多的課程，不能指導實驗或實驗技能較差者；

4.講授效果差又無切實改進者；

第9條

每位教師都應繼承和發揚育英小學優良的學風：勤奮、嚴謹、求實、創新，敢于創新，形成自己優秀的教學風格。