第一篇：我的師德觀

我的師德觀

通城縣大坪鄉下畈完小 吳炳陽

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。”報告中詮釋了要切實把師德師風建設擺在教師隊伍建設首要位置，錘煉新時代教師的高尚師德。

師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、道德情操、道德品質。但當下教師道德素質比教師文化素質尤為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格的真實體現。作為從教多年的我，多次在思想上進行了洗禮，再次回到從教的初心，我為教師這一使命而感到自豪。

一、教師要堅定信念、忠于職守、品德做人。教師是文化知識的傳遞者，也是人類靈魂的塑造者。新時代教師的內涵和外延更深、更廣、更高。教師不僅教會學生知識，更要教會學生做人。像魯迅先生說的那樣，吃的是草，擠出來的是奶和血。不為名利所惑，以苦為樂，情系祖國未來，心系顆顆童心。教育是立國之本，教育的發展是民族進步的希望。教師在課堂上要植根愛國主義思想，讓他們感受“國”的偉大。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國思想，“富貴不能淫，威武不能屈”的大丈夫品格，以及做人的一些基本禮節。

二、教師要開放、共享寬容，互信互尊。

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有幾十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

三、教師要以身示范，情感育人

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

是呀！正是由于教師的良言善行才會深深的打動學生。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

四、教師要實事求是，堅持真理。教師要做到尊重事實，注重調查研究，要公道正派，富有進取精神。堅持真理、捍衛真理，對一切文化進行嚴格的審查和鑒別，批判性繼承，使學生學到真知實學。還應隨時修正自己的錯誤，不強詞奪理，不文過飾非，不誤人子弟，做到知錯即改，還真理的本來面目。

五、教師要牢記師與生在人格上是平等的，老師要走近學生的身邊，走進學生的心靈，走進學生豐富純潔的情感世界。上課了，面對學生的問候：“老師好，”應充滿真誠的感激之情再熱情回以“大家好”，這是一種禮節，一種修養；為學生正確的回答了一個問題，號召全體學生為他鼓掌祝賀；原諒學生的一、兩個錯誤；適時而真誠的指出學生的一個缺點；與學生共同評論他們關心的國內外大事等等，這些做法能夠使師生之間更加了解，更加信任。

六、教師要學會換個說法和做法。與學生進行心理換位，以師者良好的心境來體諒學生，努力做到把愛撒向學生心田。因為每個學生在師者的眼里，無論他們的個子有多高，年齡有多大，年級有多高，都是孩子，什么樣的學生都需要愛、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學生，要一視同仁。在老師的記憶中，不應該存在你沒有提問過、沒有與他談過心的學生。要用精心設計的語言，與學生談話，注意語言的感染力和教育性。“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

我想：一位好的老師，會時時刻刻都會帶上這顆教師初心，牢記自己的光榮使命，以身作則，為人師表，在自己的三尺講臺上，用自己微弱的火光，點燃人類最神圣的職業。我愿為之奮斗終身！

第二篇：我的師德觀

淺談我的師德觀

教師肩負著培養、教育下一代的任務，教師在傳授科學文化知識的同時，還要對學生進行思想品德教育。教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發理性、奔向光明的引路人。教師的世界觀，人生觀，道德品行影響著一個國家的未來。作為一名教師應加強師德修養，不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任。

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。那么教師要塑造學生的靈魂之前，首先要塑造好自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，才具有優良的品德和高尚的情操，才能塑造好學生的靈魂。古人云“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”在日常生活中，教師的言行，點點滴滴，隨時都注入到學生的心頭，起到影響和感化作用。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行，時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學生的模范，事事是學生的榜樣。每一個教師都應把提高思想素養放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發，要求自己事事處處做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人，所以教師必須從師德修養方面做起，全面提高自身素質。

首先應該熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。

熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，要客觀、公正地對待每一位學生。看問題善惡清楚、是非分明，不因個人好惡而偏袒學生、嫌棄學生。對學生不分貧富，不論成績好壞，要平等對待，傾注一樣的心，付出同樣的愛，一視同仁、公正無私，這是教好書，育好人的前提條件。

其次，加強教育教學理論學習。

勤奮學習，勤奮工作，不斷提高自身的知識水平和業務素質。作為教師，是否勤奮學習，勤于鉆研，有沒有進取精神，是教師職業道德十分重要的組成部分，業精者堪稱師。作為教師，更要勤奮好學，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新。要努力做到“學識淵博”、“業務精良”，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，且有堅實的理論功底和較高的業務能力。在教學中，認真學習、貫徹新課標，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高駕馭課程的能力，了解最新的教育理念和方法，不斷融入教學當中，進行理論聯系實際的教學，才能立足于講壇，贏得學生的尊重和敬佩

第三，教師還要謙虛謹慎，嚴于律己，相互借鑒，共同提高。教師要嚴于律已，對學生嚴格管理，一絲不茍。要注重對學生進行思想品德教育，在紀律上嚴格管理。同時，要時時嚴于律已，以身作則，用自己的正確言行去影響和感染學生，以身立教。

在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益處的。教師應該虛心向同行學習，更新教學理念，不斷提高自己的教學方法，教師的師德修養只有在實踐中才能得到不斷的提高。

總之，師德是教師的立師之本，是教師事業成功的保障，是教師隊伍建設的核心。作為人類靈魂的工程師，教師的師德不僅影響一個人的學生時代，而且影響他們的一生，進而影響到整個社會的前途和未來。作為教師，要不斷加強師德修養，努力提高自身各方面的素質，給學生樹立起良好的師表形象。

第三篇：我的師德觀

我的師德觀

良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力，是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。我覺得新時期的師德應該包含以下幾方面內容：

社會責任

教育是社會性工作，教育的目的在于服務于社會的進步和發展。教師是教育工作的從業者，首先應懂得肩上所擔承的社會責任。在教師的心目中，不僅僅應有著“國家興亡，匹夫有責”的觀念，更應有著“國家興亡，我的責任”的強烈的信念，因為百年大計，教育為本。每一個從事教育工作的人，應自覺地真誠地體認這種社會責任意識，應自覺地把自己的工作水平與社會的期待與要求相比照，應該把每一時刻的工作狀態都看得十分重要。教師如果有了強烈的社會責任意識，他就能夠正確地對待教育工作的艱辛，就會擁有無怨無悔的平靜的心境，就會有工作的主動性和持之以恒的工作熱情。

好學習慣

教師是知識和技能的傳授者，也是思想和觀念的傳播者，更是良好人格和為人風范的榜樣者。崇高的師德形象不是一朝一夕可以樹立的，也不是有了教師執教資格就形成了，是一個教師長期學習和修養的結果。特別是教師必須不斷地擴充學識、不斷地提高思想、不斷地修養胸懷，才能夠在幾十年的教育生涯中不斷滿足教學的需要和社會的需要。教育職業的特點決定著教師必須擁有一個一生好學不厭的習慣，所有對教育工作有著深刻體會的教師們都有這個認識，所有取得較大成功的教師和教育家們都是好學不倦的典范。

有教無類

熱愛學生是師德要求 的重要指標，不熱愛學生的人根本無法做教師，而熱愛學生的最基本體現則應是“有教無類”，是能夠真誠地熱愛每一個學生。無論是哪個年齡段的孩子，都有一些不能令人人喜歡的“另類”，但他們也都是值得我們去愛的。學生們來自于不同的生活階層和不同的家庭環境，在未進我們的學校和班級之前已受到了形形色色的教育和熏染，而他們又有著千差萬別的個性特點，所以我們就不能用自己持有的同樣的標準去看待他們，我們應該承認差異性的存在，允許多樣性的存在。但在我們的眼中和心中，是不允許有“差生”的概念存在的，每一個學生在生命的意義上都是平等的，都是值得我們尊重和喜愛的，何況我們教育的目的是讓他們“同歸于善”。沒有愛，便沒有教育。教師對學生的真誠的愛和期待，在對學生的教育過程中作用是巨大的，會讓孩子們產生自尊，會讓孩子們樹立自信，會讓孩子們鼓起克服困難的勇氣。

研究教法

做教師是一項專業性比較強的工作，任何一項專業都有它的專業技能和技巧，有它的用于解決問題的多種方法，而且有最好的方法。好的教學方法會對學生產生吸引力，會提高教學效率，會產生非常好的深刻的教育作用。如果一個教師學識豐富，也非常愛學生，但就是教學上不得法，課上得一塌糊涂，學生會對他敬而遠之，他的“師德”又會被誰認可呢？所以一個追求成功的教師必須對教學工作持有一種科研的態度，必須不斷探索和鉆研好的方法技巧，提高教育工作的藝術性。我們的祖師爺孔子在鉆研教學方法上就可謂煞費苦心，而且他所運用的教學方法大多十分巧妙，給人以“循循然善誘人”的印象，正如同“良醫門前多病人”的古話所說的情形一樣，吸引著那么多的弟子拜倒在他的門下。翻開《論語》看一看，我們發現孔子的教學方法是非常奇妙的，如“憤誹啟發法”、“舉一反三法”、“一問多解法”、“譬喻引申法”、“反間質疑法”、“座談討論法”、“自由發言法”、“自悟自省法”、“因材施教法”等都可以找到生動的例證。正由于孔夫子的教法豐富，弟子們才都對他佩服得五體投地。如果我們的教師都有著“循循善誘”的教學方法，讓學生盼著我們去教他，讓學生們感到上課是一種享受，這不是“師德”應包含的應有之義嗎？

遵規守紀

紀律規范是一個社會健康運行的保障，任何的社會制度對未來一代的首要的期望或許就應該是紀律性，是對公民日常生活行為的規范性要求，而只有廣大民眾自覺地遵守社會秩序所要求的紀律和法制，才能夠享有安全和諧的幸福生活。教師是未來新人的培養者，培養學生具有終身遵規守紀的基本觀念和行為習慣是教育者的重要社會責任之一。教師理應是社會公共形象的榜樣，理應是做人的楷模，是社會規范的完美體現者，是公正、正直、誠信、純潔的堅守者。當然，教師也很難做到完美，但遵紀守法、追求完美卻必須是教師堅持不懈的行為，杜絕不良、遠離罪惡是每一個教師必須堅守的原則。

追求大成最高的師德境界中應包含著教師追求事業之大成、實現人生之大成的理想追求與現實體現。教師是學生人生的引領者，引領者的高遠追求本身就是一種魔力般的感召力量，如果學生所跟從的教師是大師級的人物，是學業水平上的領軍人物，是人生上的大智慧者大成功者，學生們是幸運的，學生的成功率遠遠要比跟在平庸的老師們后面高得多。所以，筆者一直認為，教師都必須且應該具有“成名成家”的思想，都應該追求人格修養和教育技能上的大成功，都應該在所從事的教育教學的事業上有一份突出的成就。當然有“成名成家”的思想未必就能成名成家，但這種意識和追求是至關重要的，特別是對于學生的帶動和影響的作用是不可忽視的。

我們要以陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，做讓人民滿意的教師。

第四篇：我的師德觀

我的師德觀

一個選擇教師職業的人，首先要熱愛教育事業。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象。

做一個合格的教師，如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向其他教師學習、請教，取人之長，補己之短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。一個合格的教師，還要有良好的語言修養。在我的工作中，注意訓練和提高自己的語言表達能力，講課時，盡量做到語法正確、合乎邏輯，語言生動、有趣，言簡意賅。

熱愛學生不僅是人民教師道德的一個標志，而且是人類道德的一個標志。教師熱愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，形成學生的良好情感，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要熱愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。做為班主任，更應該更好的了解、愛護學生。只要我知道的，我力所能及的，我都管。學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，和科任教師不定期家訪，了解學生的學習環境，和家長面對面交流孩子的教育問題，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解。熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，爭取把每一個學生都培養成社會有用的人才。因材施教，可以收到較好的效果。在教學中結合實際，運用生動的現實例子去教育和引導學生，使他們在學習中懂得法制的重要性，并從小養成遵紀守法的良好習慣

我覺得，一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰，只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。

第五篇：談我的師德觀

談我的師德觀 衢州三中 李明姬

一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。” 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在

敬業，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，是在工作中流露的優秀品德和人格。敬業的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業，對得起學生的教育良心。

面對著現實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業呢，教師是“太陽底下最光輝的職業”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業態度、職業良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力。

有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業在物質和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質收入角度看，在我國，目前這一職業尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業穩定性的優勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業具有明顯的優勢，職業生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當的另一大優勢。教師職業有其苦，但更多的是樂：機智應變，巧引善導之樂；啟愚化頑，學子轉化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其他職業無法比擬的。