第一篇：九年級(jí)上雨后課件（最終版）
九年級(jí)上雨后課件
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．了解釋各語(yǔ)言的凝練性。
2．了解詩(shī)歌思想的豐富性。
能力目標(biāo)
1．能夠根據(jù)詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
2．能夠品味詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。
情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)之一是注意在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，選擇好語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀這一首詩(shī)。
2．細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)也是教學(xué)重點(diǎn)之一。
3．難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，課文朗讀帶
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
第一課時(shí)在對(duì)本詩(shī)及其作者進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)作中所抒發(fā)的感情，并能準(zhǔn)確流利地朗誦全詩(shī)。第二課時(shí)分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次，重點(diǎn)對(duì)詩(shī)中所用的修辭手法進(jìn)行分析，找出雨所代表的象征含義，最后對(duì)全詩(shī)進(jìn)行總結(jié)歸納。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)下列字的音：
圃 錮 喑啞 蓑笠 膏 襁褓
2．解釋下列詞語(yǔ)：
（1）禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。
（2）寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。
（3）留滯：停滯，不流通。
（4）喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
（5）喧嚷：（好些人）大聲地叫或說(shuō)。
（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
（7）潤(rùn)如油膏：細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。
（8）安息：安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。
（9）祝福：原指祈求上帝賜福，后來(lái)指祝人平安和幸福。
3．朗讀課文。
二、導(dǎo)入
1．導(dǎo)語(yǔ) ：我們學(xué)了艾青的《黎明的通知》一詩(shī)，那是“黎明”要詩(shī)人向人們傳達(dá)它的話(huà)。今天我們要學(xué)的是當(dāng)代臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予寫(xiě)的《雨說(shuō)》，和艾青的詩(shī)歌不同的是在這首詩(shī)中詩(shī)人直接以“雨”的身份向人們進(jìn)行述說(shuō)。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雨說(shuō)——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌》。
2．作家作品簡(jiǎn)介：
鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人。1949年自費(fèi)印刷了第一本詩(shī)集《草鞋與筏子》。1954年考入中興大學(xué)法商學(xué)院，并在《現(xiàn)代詩(shī)》季刊發(fā)表大量詩(shī)體，成為“現(xiàn)代派”的中堅(jiān)。1968年赴美留學(xué)。出版的詩(shī)集有《夢(mèng)土上》、《衣缽》、《窗外的》、《鄭愁予詩(shī)集》、《刺繡的歌謠》等。在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。在“中國(guó)也很有些外國(guó)詩(shī)人，用生疏惡劣的中國(guó)文字寫(xiě)他們的現(xiàn)代感覺(jué)”時(shí)，鄭愁予始終堅(jiān)持用良好的中國(guó)文字寫(xiě)作，形象準(zhǔn)確，聲籟華美，而且是現(xiàn)代的。他的詩(shī)表現(xiàn)技巧和手法是十足的現(xiàn)代的，可在詩(shī)的感情深處，則是深厚的中國(guó)傳統(tǒng)人文精神。他把中國(guó)傳統(tǒng)人文精神與西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧相結(jié)合，把西方技巧化入中國(guó)傳統(tǒng)的意識(shí)中，使內(nèi)容和形式結(jié)合得渾然一體。作為現(xiàn)代派的一員，鄭愁予以其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)精神和藝術(shù)品味的繼承，迥然有別于西化的“現(xiàn)代”。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1．朗讀唐代詩(shī)人杜甫膾炙人口的名詩(shī)《春夜喜雨》，回憶一下這首詩(shī)中杜甫抒發(fā)的感情。
《春夜喜雨》是杜甫定居成都草堂時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅之情。
2．朗讀課文，想想這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感。
《雨說(shuō)》中詩(shī)人從而中獲得一種生動(dòng)活潑的靈氣，借春雨的述說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人由衷的期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)。由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。
3．提問(wèn)：副標(biāo)題起什么作用？這一首詩(shī)的副標(biāo)“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”對(duì)我們理解這首詩(shī)的題旨有什么幫助？
副標(biāo)題：新聞報(bào)道中多行標(biāo)題的一部分，又稱(chēng)輔題或子題。寫(xiě)在正題的后邊，用以補(bǔ)充或說(shuō)明正題，對(duì)中心進(jìn)行提示。散文和詩(shī)歌中的副標(biāo)題一般以是提示詩(shī)、文寫(xiě)作緣由為多。如《有的人》其副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”其實(shí)這首詩(shī)就是為紀(jì)念魯迅逝世13周年的創(chuàng)作的，目的也就是以鮮明的愛(ài)憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神。《雨說(shuō)》這首詩(shī)的副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”它提示了讀者，詩(shī)人寫(xiě)作本首詩(shī)歌的出發(fā)點(diǎn)是為中國(guó)的廣大兒童們。詩(shī)人想借“春雨”告訴中國(guó)的兒童們，中國(guó)人傳統(tǒng)的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應(yīng)該去感受生活的美好，去體會(huì)長(zhǎng)者的愛(ài)撫，在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中幸福成長(zhǎng)。
4．朗讀課文，找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話(huà)？這些詩(shī)集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？
討論、明確：“雨”說(shuō)她來(lái)了；她是溫柔親切的愛(ài)的使者；她，靜悄悄地走來(lái)，孩子們不要拒絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在幸運(yùn)的笑中長(zhǎng)大。“雨”說(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自由地笑，她快樂(lè)地安息。這些話(huà)表達(dá)了中國(guó)的長(zhǎng)者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o(wú)憂(yōu)無(wú)慮、健康幸福的長(zhǎng)大，他們?cè)敢庾龀鲆磺械呐Α⒏冻鲆磺械拇鷥r(jià)。
5．朗讀的基本要求和技巧介紹。
朗讀的基本要求有三個(gè)：一是正確、清楚，用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)和速度。停頓是語(yǔ)句間的間歇、聲音的休止。一般是：首名、小標(biāo)題與正文間，段與段間停三拍；句、問(wèn)、嘆和冒號(hào)處停兩拍；分號(hào)處停一拍半；逗號(hào)停一拍；頓號(hào)、間隔號(hào)處停半拍。重讀是把句中重要詞語(yǔ)讀重一些表示強(qiáng)調(diào)，“重要詞語(yǔ)”一般指句中主語(yǔ)、動(dòng)詞謂語(yǔ)和修飾限制的定語(yǔ)。語(yǔ)調(diào)變化是用來(lái)表達(dá)不同感情的，常見(jiàn)的有升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)、平調(diào)四種。一般地說(shuō)，表頌揚(yáng)的。
贊嘆的、熱誠(chéng)的、悲壯的句子，要用升調(diào)；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、嘆息的句子。要用降調(diào)；表猶豫的、懷疑的、暗示的、雙關(guān)的句子用曲調(diào)；表心平氣和的、莊重的、謹(jǐn)慎的、仁慈的句子要平調(diào)。速度依文章的內(nèi)容而定。一般說(shuō)，交代說(shuō)明性的內(nèi)容，描寫(xiě)的句子，含有莊重或悲哀的句子讀緩慢些，緊張氣氛的內(nèi)容、激烈的對(duì)話(huà)，慷慨陳詞，含有快活，憤怒、恐怖、驚愕的句子讀得急促些。
四、小結(jié)
近來(lái)我們學(xué)了不少的詩(shī)，都是新詩(shī)。所謂“新詩(shī)”世稱(chēng)現(xiàn)代詩(shī)。指中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，它們?cè)谛问缴洗蚱屏伺f體詩(shī)詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語(yǔ)的白話(huà)，更直接反映了社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。它與社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩(shī)歌的主流。學(xué)習(xí)詩(shī)歌很重要的是要朗讀，在理解詩(shī)意后，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩(shī)的語(yǔ)言有別于其他文體，大量的名詩(shī)，其語(yǔ)言更是經(jīng)過(guò)詩(shī)人千錘百煉方給予確定，記憶于心，對(duì)于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一第l、2題。
2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）給下列形似字組詞。
錮 崮 痼 鲴 蓑 衰 膏 搞
（二）給下詞注音、組詞并解詞。
1．聳 2．矗
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．有感情地朗讀這一首詩(shī)。
2．想一想這首詩(shī)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)好在哪里？
二、導(dǎo)入
“詩(shī)言志”鄭愁予之所以在臺(tái)灣詩(shī)壇被稱(chēng)為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”，這應(yīng)當(dāng)和詩(shī)人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人文精神，有著一種執(zhí)著追求是分不開(kāi)的，上節(jié)課中我們對(duì)詩(shī)人在詩(shī)中一連串中國(guó)傳統(tǒng)人文意味和江南風(fēng)情的意象融為一體有了初步了解，這節(jié)課我們將就此作進(jìn)一步的理解。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1．提問(wèn)：這首詩(shī)布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩(shī)分段并歸納段意。
討論、明確：這首詩(shī)雨的行蹤，可以分四部分。
第一部分：（第1節(jié)）雨前。寫(xiě)春雨來(lái)前大地蕭條，也因大地蕭條，雨才來(lái)探訪(fǎng)大地。
第二部分：（第2、3、4節(jié)）雨中。寫(xiě)春雨來(lái)臨，大地更新，春雨的來(lái)臨為大地帶來(lái)了歡樂(lè)。
第三部分：（第5、6、7節(jié)）雨教。寫(xiě)春雨告知兒童自己曾在笑中長(zhǎng)大，教兒童要勇敢面對(duì)生活、幸福成長(zhǎng)。
第四部分：（第8節(jié)）雨息。寫(xiě)春雨向兒童們表達(dá)自己的最大心愿是看到兒童們自由地笑，幸福成長(zhǎng)。
2．按朗讀要求讀一讀詩(shī)，想一想這首詩(shī)詩(shī)人用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)好在哪里？
這首詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用了擬人化修辭手法，整首詩(shī)擬人。把春雨當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予春雨人的動(dòng)作與思維。把詩(shī)人抽象地希望兒童們幸福成長(zhǎng)的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)。如詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)大地蕭條，用擬人化寫(xiě)景物，雖沒(méi)有明白地說(shuō)，沒(méi)有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒(méi)有雨，沒(méi)有水的后果是嚴(yán)重的。抽象的思想通過(guò)了具體形象的詩(shī)歌語(yǔ)言，擬人的方法得到實(shí)現(xiàn)。又如第5節(jié)的詩(shī)完全是照應(yīng)了第1節(jié)“田圃”、“牧場(chǎng)”“魚(yú)塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可見(jiàn)擬人化的修辭手法讓這首詩(shī)更加形象，更加生動(dòng)，更容易讓人接受詩(shī)人的忠告：“只有旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”而詩(shī)最后“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。
3．讀一讀第7、8兩節(jié)，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
討論、明確：這兩節(jié)詩(shī)，雖是“春雨教兒童二樣事”，但內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩(shī)人通過(guò)景物描寫(xiě)，通過(guò)物對(duì)雨的態(tài)度，看到“笑”的作用。“柳條兒”被雨打自然是要矮一些的，這擬人逼真，風(fēng)雨中的柳樹(shù)長(zhǎng)得更瀟灑；而一石獅，石獅流的不是淚，那分明是雨水呀，風(fēng)雨中石獅也多了一種樂(lè)趣；雨中的飛燕，傾斜那靈巧的軀林，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見(jiàn)詩(shī)人透過(guò)雨，教給兒童們的是勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂(lè)對(duì)人生，才能幸福成長(zhǎng)。
而第8節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對(duì)人生。兒童是大地的主人，兒童是未來(lái)。只要我們的廣大兒童勇敢面對(duì)生活，樂(lè)對(duì)人生，我們的國(guó)家，民族就有希望。這是詩(shī)人殷切的希望。
4．想一想，這首詩(shī)與艾青《黎明的通知》在擬人化手法運(yùn)用上有什么異同。
討論、明確：這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人化手法。這一點(diǎn)和艾青的《黎明的通知》類(lèi)似。艾青的《黎明的通知》全詩(shī)以“黎明”為說(shuō)話(huà)者，而鄭愁予的《雨說(shuō)》，全詩(shī)以春雨為說(shuō)話(huà)者。不同的是艾詩(shī)主要是“黎明”讓詩(shī)人轉(zhuǎn)告人們它的通知，而鄭詩(shī)則用“雨”直接與兒童對(duì)話(huà)，表情達(dá)意罷了。
5．說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)除了擬人手法外，作者還運(yùn)用了什么修辭手法，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力？
討論、明確：除了擬人外，作者還用了比較、排比、反復(fù)的修辭手法。
比喻：如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”
排比：如。“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊
石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊
小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊”
反復(fù)：如：“雨說(shuō)：我來(lái)了……”“雨說(shuō)：……”
四、小結(jié)
這節(jié)課我們欣賞了臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的短詩(shī)（雨說(shuō)），通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)了解修辭方法的運(yùn)用在寫(xiě)作中是很重要的，運(yùn)用的恰當(dāng)，無(wú)論是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還是表情達(dá)意上都會(huì)收到更佳的效果。這也提醒了我們同學(xué)，要提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，不妨開(kāi)拓眼界，不僅要讀課文，要讀報(bào)刊上我們中國(guó)大陸作家的作品，眼光還要放遠(yuǎn)一些，有機(jī)會(huì)也可以讀一讀中國(guó)香港、澳門(mén)的作家作品，讀一讀中國(guó)臺(tái)灣的作家作品，讀一讀在美國(guó)，在加拿大、在澳大利亞的中國(guó)作家的作品。廣泛涉獵之后，你便會(huì)對(duì)中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣，你的語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)更多、更扎實(shí)。”
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一第3題，練習(xí)二。
2．選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二篇：雨后的教學(xué)課件
雨后的教學(xué)課件
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編為大家整理的“雨后的教學(xué)課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字，教案
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、雨后的操場(chǎng)上是怎樣的？此時(shí)，你想做什么？
2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)——《雨后》。
3、板書(shū)，齊讀課題。
4、介紹作者。
1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)拼讀的，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示課件。（先出示本課14個(gè)生字，鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字，哪個(gè)字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）
（2）這首詩(shī)中有不少的生字，你認(rèn)為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請(qǐng)指出來(lái)。
（3）指名拼讀生字，去掉拼音認(rèn)讀，齊讀。
（4）分組開(kāi)火車(chē)讀生字；做游戲讀生字詞。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？
3、指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些字的方法。
4、口頭組詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
a、田字格里的字，把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類(lèi)。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“哥”。
c、學(xué)生觀察田字格的字，仿寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
d、選擇學(xué)生寫(xiě)的有代表性的字展示，師生評(píng)議。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。
2、指名分節(jié)讀課文，正音。
3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫(xiě)了什么？你有什么不懂的地方？
1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文第一小節(jié)。
小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
2、匯報(bào)歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
著重理解以下幾點(diǎn)：
為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光？孩子們快樂(lè)得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受，讀出快樂(lè)。
第二課時(shí)
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的'這首兒童詩(shī)《雨后》。我們首先與調(diào)皮的字詞寶寶打打招呼吧。
2、現(xiàn)在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到36頁(yè)，聽(tīng)老師讀。
1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂(lè)地玩耍，我們也感受到了什么？
2、帶著這份快樂(lè)，自由讀課文。
讀得很專(zhuān)心，很投入，很好！讀書(shū)要得就是這種狀態(tài)！誰(shuí)來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀。
3、文中孩子們快樂(lè)得像什么？你認(rèn)為“神仙”可以怎樣？
那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂(lè)呢？請(qǐng)孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）
過(guò)渡：文中著重寫(xiě)了誰(shuí)玩得像神仙一樣呢？
4、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。
a、出示圖：看，他們?cè)诟墒裁矗客娴迷鯓樱繌哪睦锟闯觯浚ń沂居^察人物的方法：觀察人物要從動(dòng)作、神態(tài)上去看。）
b、孩子們觀察得這么仔細(xì)。課文又是怎么寫(xiě)的呢？讀一讀課文二、三小節(jié)，請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出表示小哥哥動(dòng)作的詞。如“踩著水”的“踩”。
c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費(fèi)勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）
讀寫(xiě)哥哥踩水的句子。評(píng)價(jià)——你從他的讀中，看到了一個(gè)怎樣的哥哥？
（1、說(shuō)得好，請(qǐng)你也像他那樣讀讀。2、你認(rèn)為這句話(huà)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的哥哥？你再來(lái)讀讀，讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)。）
他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關(guān)心地喊）
我們也學(xué)哥哥關(guān)心關(guān)心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）
喊這話(huà)的同時(shí)，自己卻——（滑了一跤）。
也許這一跤，他會(huì)滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時(shí)他心里卻是非常地……）
那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開(kāi)心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）
誰(shuí)來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這就是無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè)得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀
e、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？
5、你一定也有玩耍時(shí)忘記了一切，快樂(lè)得像神仙一樣的經(jīng)歷吧，說(shuō)出來(lái)，與我們分享分享。
比如陽(yáng)光明媚的星期天，你拿著放風(fēng)箏來(lái)到鐵牛廣場(chǎng)怎樣放？（提醒孩子們向詩(shī)中一樣，結(jié)合自己的動(dòng)作和表情進(jìn)行敘述）
玩得多么開(kāi)心啊！這就是快樂(lè)得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)，再讀二、三小節(jié)。齊讀
過(guò)渡：接下來(lái)，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。
6、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
a、出示圖畫(huà)：你準(zhǔn)備從哪些方面觀察小妹妹？
b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫(xiě)妹妹動(dòng)作的詞下面標(biāo)上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。
c、文中寫(xiě)小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？
怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說(shuō)成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺(jué)。
我現(xiàn)在問(wèn)你，這是什么動(dòng)作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫(xiě)）
d、過(guò)渡：孩子們真會(huì)觀察！現(xiàn)在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰(shuí)？女生讀。
7、是呀！雨后，廣場(chǎng)上的積水讓孩子們玩得多么開(kāi)心啊！這種快樂(lè)賽過(guò)神仙！想把這種快樂(lè)用自已語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)的孩子和老師一起讀讀。
8、配樂(lè)朗誦。
三、拓展
1、老師這兒也有一篇描寫(xiě)《戲水》的文章，我們來(lái)欣賞欣賞。（出示短文）
2、你看，這個(gè)小朋友在戲水的過(guò)程中，有哪些歡快的動(dòng)作呢？
小結(jié)過(guò)渡：其實(shí)，快樂(lè)無(wú)處不在！雨后戲水快樂(lè)！讀書(shū)快樂(lè)！寫(xiě)字也快樂(lè)！現(xiàn)在，我們就來(lái)觀察“腳”字，快樂(lè)地書(shū)寫(xiě)吧。
四、寫(xiě)字——腳
學(xué)生觀察田字格的字（關(guān)鍵筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)），仿寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
第三篇：九年級(jí)祖國(guó)統(tǒng)一課件
臺(tái)灣自古是中國(guó)的領(lǐng)土，但是少數(shù)“x獨(dú)”分子妄圖分裂祖國(guó)，下面是小編幫大家整理的九年級(jí)祖國(guó)統(tǒng)一課件，希望大家喜歡。
[課標(biāo)內(nèi)容]
（1）簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
（2）了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
（1）通過(guò)對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
（2）通過(guò)回顧臺(tái)灣的歷史和分析海峽兩岸的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。
二、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)情景體驗(yàn)，感知港澳回歸的過(guò)程，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針，加深對(duì)香港澳門(mén)回歸的歷史意義的理解。
（2）運(yùn)用討論法，感知臺(tái)灣兩次被外國(guó)侵占又兩次回歸的史實(shí)及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一，圓滿(mǎn)解決歷史遺留問(wèn)題的最佳選擇，是中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是精神的具體體現(xiàn)。
（2）通過(guò)了解香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定決心。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：香港、澳門(mén)的回歸，臺(tái)灣與祖國(guó)大陸關(guān)系的發(fā)展。
難點(diǎn)：怎樣理解“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)方法]
啟發(fā)式教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
課前引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)”，大家回顧一下，黨和政府為了加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學(xué)生回答后，教師指出：在加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的同時(shí)，黨和政府也努力尋求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的途徑和方式，從而有力地推進(jìn)了祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。
導(dǎo)入新課
一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想與實(shí)踐
1、構(gòu)想的提出
2、構(gòu)想提出的歷史意義
二、港澳回歸
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》
2、香港、澳門(mén)回歸
3、港澳回歸的歷史意義
三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展
1、臺(tái)灣海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多
2、臺(tái)灣和祖國(guó)大陸最終必將統(tǒng)一
[小結(jié)]
師生共議：（1）為了完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國(guó)兩制”的方針政策是怎樣推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的？
第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)3a課件
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！以下是小編整理的九年級(jí)英語(yǔ)3a課件，歡迎閱讀。
教析材分：
本課學(xué)習(xí)的是食品和飲料一類(lèi)的單詞，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生分清楚哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞。并要讓學(xué)生掌握可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。farmland中的主句型是what are these/those?可以創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在情景中操練該句型。grand theatre中主要讓學(xué)生掌握的是：what’s for…?并拓展what’s for breakfast/lunch/dinner?以豐富學(xué)生語(yǔ)言材料。
學(xué)情分析：
本課所有的單詞學(xué)生以前都學(xué)過(guò)，單詞的認(rèn)讀沒(méi)有什么問(wèn)題。因此，重點(diǎn)應(yīng)該放在單詞的拼讀和運(yùn)用上。學(xué)生對(duì)于tea time十分陌生，教學(xué)grand theatre時(shí)，先讓學(xué)生觀看關(guān)于tea time的錄象，對(duì)該內(nèi)容有所了解。
3a unit 8 wonderland
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1．能熟練地拼讀單詞：sandwiches, pizza, milk, cookies, water, tea, biscuits, coffee。
2．能區(qū)分可數(shù)名詞：sandwiches, cookies, biscuits和不可數(shù)名詞：pizza, milk, water, tea, coffee。
3．能在情景中靈活的運(yùn)用本課可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
4．了解西方飲食文化。
發(fā)展目標(biāo)：
1．了解可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成方式。
2．能拼寫(xiě)本課單詞。
3．養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。
教學(xué)用具：幻燈片，光碟。
教學(xué)過(guò)程：
task 1
review:i like…i don’t like…
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示食物的圖片，讓學(xué)生用i like…i don’t like…句型說(shuō)一說(shuō)，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的食物名稱(chēng)，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
task 2
learn: sandwiches
1.t(創(chuàng)設(shè)情景): i’m hungry.i want a hamburger.suppose you are hungry.what do you want?
t: what’s this?
t: what shape is the sandwich?
2.t: what are these?
t: how many sandwiches?
t: do you like sandwiches?
3.practice: what’s this/that? what are these/those?
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，肚子餓了，引出單詞sandwich.。通過(guò)what’s this/that? what are these/those?句型的操練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用sandwich的單復(fù)數(shù)形式，也為farmland作鋪墊。
task 3
learn: biscuits, cookies.1.(創(chuàng)設(shè)情景)tom is hungry,too.please guess: what does he want?
t: what shape is the biscuit?
t: sandy has got many biscuits.how many biscuits?
t: do you like biscuits?
t: have you got any biscuits?
2.t: are they biscuits?
t: how many cookies?
3.practice: chant: what do you want? what do you want?
i want biscuits.i want biscuits.what do you like? what do you like?
i like cookies.i like cookies.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于biscuits和cookies容易混淆，把這兩個(gè)單詞放在一起教學(xué)作比較，有助于分清這兩個(gè)單詞的意思。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)chant,讓學(xué)生讀一讀，不僅操練了單詞，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
task 4
學(xué)習(xí)名詞單數(shù)改復(fù)數(shù)方法
出示名詞單數(shù)改復(fù)數(shù)方法的幻燈片，讓學(xué)生朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生歸納名詞單數(shù)改復(fù)數(shù)方法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生掌握一般情況加s, ch結(jié)尾加es,。
task 5
learn: pizza.1.t: what can you see?
2.practice: make some sentences with pizza.設(shè)計(jì)意圖：只出現(xiàn)pizza圖片的一部分，讓學(xué)生猜一猜你看到了什么，激發(fā)了學(xué)生的興趣。操練部分讓學(xué)生用pizza造句，既掌握了讀音又鞏固了pizza的用法。
第五篇：九年級(jí)化學(xué)計(jì)算題課件
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。下面小編收集了九年級(jí)化學(xué)計(jì)算題課件，供大家參考。
一．考點(diǎn)梳理
1.有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算； 2.根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算； 3.有關(guān)溶液的計(jì)算；
二．做題技巧
1．認(rèn)真讀題，勾畫(huà)出有效信息，其中包括：題中所給的“標(biāo)簽”、“圖表”等，必須將題中所有你認(rèn)為有用信息勾畫(huà)出來(lái)； 2．認(rèn)真讀題，我們要求什么，我們已知條件是什么，我們還需要什么，計(jì)算公式是什么？
三．經(jīng)典例題
1.(2011 北京.18)已知一種碳原子可用于測(cè)定文物的年代，該原子的原子核內(nèi)含有6個(gè)質(zhì)子和8個(gè)中子，則核外電子數(shù)為
A．2 B．6 C．8 D．1
42.(2011 北京.28)水和溶液在生命活動(dòng)和生產(chǎn)、生活中起著十分重要的作用。
（1）“生命吸管”是一種可以隨身攜帶的小型水凈化器，里面裝有網(wǎng)絲、注入了活性炭和碘的樹(shù)脂等。其中活性炭起到________和過(guò)濾的作用。
（2）水常用來(lái)配制各種溶液，硝酸鉀溶液中的溶質(zhì)為_(kāi)_______。
（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常用溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10% ～ 20%的NaCl溶液來(lái)選種。現(xiàn)將300 g 25%的NaCl溶液稀釋為15%的NaCl溶液，需要加水的質(zhì)量為_(kāi)_______g。
（4）根據(jù)下表回答問(wèn)題。
溫度/℃ 0 20 40 60 80 100
溶解度NaCl 35．7 36．0 36．6 37．3 38．4 39．8
NH4Cl 29．4 37．2 45．8 55．2 65．6 77．3/g
①60 ℃時(shí)，向兩個(gè)分別盛有50 g NaCl和NH4Cl的燒杯中，各加入100 g的水，充分溶解后，為飽和溶液的是________溶液。
②采用一種操作方法，將上述燒杯中的剩余固體全部溶解，變?yōu)椴伙柡腿芤骸Ｏ铝姓f(shuō)法正確的是________（填字母序號(hào)）。
A．溶質(zhì)的質(zhì)量不變 B．溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定減小
C．溶液質(zhì)量可能不變 D．可升高溫度或增加溶劑
3.(2010 上海.6)在溫度不變的條件下，下列欲使溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)樵瓉?lái)2倍的方法，最可行的是
A．將20 g硝酸鉀飽和溶液蒸發(fā)掉10 g水
B．將20 g銷(xiāo)酸鉀不飽和溶液蒸發(fā)掉10 g水
C．在10 g 10 %的硝酸鉀溶液中，加入5 g 40 %的硝酸鉀溶液 D．在10 g硝酸鉀不飽和溶液中加入10 g硝酸鉀固體點(diǎn)燃
4.(2010 上海.10)6.4 g某物質(zhì)R完全燃燒生成8.8 g CO2，化學(xué)反應(yīng)方程式是2R+3O22CO2+4H2O，則由此得出的下列結(jié)論，完全正確的一組是 ① R由碳、氫兩種元素組成 ② R中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是37.5% ③ 6.4 g R燃燒還生成了7.2 g H2O ④ R的相對(duì)分子質(zhì)量等于64 A.①② B.③④ C.①④ D.②③
5.(2012 綿陽(yáng).9)加熱條件下．在一個(gè)密閉的容器內(nèi)有如下反應(yīng)，反應(yīng)過(guò)程中兩次測(cè)得各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示： 物質(zhì) P Q R W 第一次測(cè)得的質(zhì)量40 4 3.6 4.8 /g 第二次測(cè)得的質(zhì)量待測(cè) 13 12.6 10.8 /g A．上述化學(xué)反應(yīng)方程式一定為P
Q+R+W
B．該反應(yīng)R與W的質(zhì)量變化之比為2：3 C．兩次測(cè)定之間生成W的質(zhì)量為10.8g D．第二次測(cè)得P的質(zhì)量為16g
6.(2012 南充.12).3.0g某物質(zhì)完全燃燒后生成4.4gCO2和1.8g水。則對(duì)該物質(zhì)相關(guān)判斷正確的是
A．該物質(zhì)只含碳、氫元素 [來(lái)源:Zxxk.Com]
B．該物質(zhì)一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素 C．該物質(zhì)由碳、氫、氧元素組成D．該物質(zhì)分子中碳原子和氫原子的個(gè)數(shù)比為1:.(2010 攀枝花.16)在反應(yīng)X＋2Y＝R+2M中，當(dāng)32gY與X恰好完全反應(yīng)后，生成18gM，且生成的R和M的質(zhì)量比為11：9，則在此反應(yīng)中，參加反應(yīng)的X與生成的R的質(zhì)量比為
A．4：11 B．16：9 C．8：11 D．32：9
8.(2012 攀枝花.15)將丙醇（C3H8O）與氧氣置于一個(gè)封閉的密閉容器中引燃，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表： 物質(zhì) C3H8O O2 H2Ｏ CO2 X 反應(yīng)前質(zhì)量9.0 19.2 0 0 0 /g 反應(yīng)后質(zhì)量0 0 10.8 13.2 m /g A．表中m的值為3.8 B．物質(zhì)X一定含有氫元素
C．物質(zhì)X一定不含有碳元素
D．若氧氣的質(zhì)量為21.6g，則無(wú)X物質(zhì)生成9.(2011 攀枝花.15)在A + B C + D的反應(yīng)中，下列敘述不正確的是 ．．．
A．若C和D為鹽和水，則該反應(yīng)不一定是中和反應(yīng) B．此反應(yīng)可能是復(fù)分解反應(yīng)
C．若10 gA和15 gB恰好完全反應(yīng)，則生成C、D的總質(zhì)量為25 g D．若A是氧化銅、C為銅，該反應(yīng)一定是置換反應(yīng)
10.(2011 攀枝花.16)有反應(yīng)： 8A + 3B2 C2 + 6D（其中A、D是化合物，B2、C2是單質(zhì)）。若13.6g A與21.3g B2恰好完全反應(yīng)，生成32.1g D，已知C2的相對(duì)分子質(zhì)量為28，則B的相對(duì)原子質(zhì)量為
A．14 B．16 C．32 D．35.511.(2012 上海.46)取一定量的氧化鐵與氧化銅的混合物，加入稀硫酸（含0.1mol H2SO4），恰好完全反應(yīng)生成鹽和水。原混合物中氧元素的質(zhì)量是（）21世紀(jì)教育網(wǎng)
A．6.4g B．3.2g C．1.6g D．0.8g
四．計(jì)算題
1.（2012北京.34）煉鋼廠用含SO2的廢氣制備CuSO4．生產(chǎn)中，向混有CuO粉末的CuSO4溶液中通入廢氣，反應(yīng)為：2CuO+2SO2+O2═2CuSO4．欲制得溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的CuSO4溶液．用足量CuO粉末和5000g 5%的CuSO4溶液處理廢氣．若每升廢氣中含有1.25g SO2，且SO2被完全吸收，可處理廢氣多少升？
2.（2011內(nèi)江.13）某研究性學(xué)習(xí)小組為測(cè)定銅鋅合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行 如下實(shí)驗(yàn)：取合金10g，向其中不斷加入稀硫酸，產(chǎn)生的氣體與所 加稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。求：
①稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。②合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
3.(2011雅安.五.1)某同學(xué)對(duì)某地工業(yè)廢水（含有硫酸和鹽酸）中的H2SO4 進(jìn)行測(cè)定。取50g該廢水于燒杯中，加入足量的BaCl2溶液，充分反應(yīng)中，過(guò)濾、洗滌、干燥得到BaSO4固體11.65g。通過(guò)計(jì)算回答下列問(wèn)題：（1）50g該廢水中H2SO4 的質(zhì)量
（2）若改用KOH溶液來(lái)測(cè)定50g該廢水中H2SO4 的含量，結(jié)果會(huì)（填“偏高”、“偏低”、“不變”），理由是
4.(2011眉山.24)某校化學(xué)興趣小組在老師指導(dǎo)下探究孔雀石（一種銅礦石）的組成元素。他們?nèi)?0克孔雀石粉末，在密閉容器中加熱，觀察到孔雀石分解過(guò)程中有水和能使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生，綠色的孔雀石逐漸變?yōu)楹谏勰僭O(shè)：孔雀石中的雜質(zhì)不反應(yīng)，生成的二氧化碳全部被石灰水吸收）。在此過(guò)程中他們測(cè)定了五次，相關(guān)數(shù)據(jù)如下表： 測(cè)定次數(shù) 生成沉淀的質(zhì)量（g）生成水的質(zhì)量（g）1 5 0.9 2 10 1.8 3 X 2.7 4 20 3.6 5 20 3.6
請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）組成孔雀石的元素有。（2）表中“X”的值為 g。
（3）實(shí)驗(yàn)最終生成二氧化碳的質(zhì)量是多少克（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）？
5.（2011 達(dá)州.17）通過(guò)學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)，我校化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“氫氧化鈣是否變質(zhì)以及變持的程度”展開(kāi)了探究活動(dòng)，請(qǐng)你一同參與： ⑴提出問(wèn)題：氫氧化鈣是否變質(zhì)？
⑵猜想與假設(shè)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為樣品存在三種可能情況：沒(méi)有變質(zhì)；部分變質(zhì)；完全變質(zhì)。⑶實(shí)驗(yàn)探究： 實(shí)驗(yàn)步驟及操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 取樣于試管中，加入足①無(wú)色酚酞試液變紅 部分變質(zhì) 量蒸餾水振蕩，靜置 ② ①取上層清液，滴入無(wú)色①無(wú)色酚酞試液不變酚酞試液 ②倒去上層清液，再向試紅 ② 管中注入稀鹽酸 ① ②沒(méi)有氣泡產(chǎn)生 ⑷小結(jié)與思考： ①小蔓同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定該樣品已部分變質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的化學(xué)方程式：
②氫氧化鈣俗稱(chēng)熟石灰，農(nóng)業(yè)上常用來(lái)。
6.(2012 達(dá)州.24)某同學(xué)為了測(cè)定NaCl和MgCl2固體混合物中MgCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：將80g固體混合物溶于水配成溶液，平均分成四份，分別加入相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的NaOH溶液，獲得如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 一 二 三 四 固體混合物的質(zhì)量（g）20 20 20 20 加入NaOH溶液的質(zhì)量（g）20 40 60 80 生成沉淀的質(zhì)量（g）2.9 m 8.7 8.7 問(wèn)：（1）表中m的值為 ；
（2）（2）原固體混合物中MgCl2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
7.(2010 攀枝花.40)同學(xué)們從攀枝花大黑山上采集到一種石灰石礦石。為測(cè)定其中碳酸鈣的含量，他們?nèi)?20g這種礦石樣品進(jìn)行煅燒（所含雜質(zhì)不反應(yīng)），充分反應(yīng)后測(cè)得剩余固體的質(zhì)量為87g。
（1）煅燒過(guò)程中生成CO2的質(zhì)量為 g；（2）該礦石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。
8.(2010 攀枝花.41)CuSO4固體粉末中含有FeSO4雜質(zhì)。取該固體粉末10g，全部溶于水中配成100g溶液，向其中加入過(guò)量純鐵粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，得到濾液A和沉淀A，經(jīng)測(cè)定沉淀A中只含兩種金屬單質(zhì)。向沉淀A中加入過(guò)量鹽酸，充分反應(yīng)后再過(guò)濾，得沉淀B，沉淀B經(jīng)洗滌、干燥后，稱(chēng)其質(zhì)量為3.2g。計(jì)算：（1）原固體粉末中CuSO4的質(zhì)量；
（2）濾液A中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（計(jì)算結(jié)果精確到0.1％）。
9.(2011 攀枝花.40)我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量多年居世界第一位，每年要進(jìn)口大量的鐵礦石，赤鐵礦
（主要成分是氧化鐵）是其中的一種。
（1）氧化鐵中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。
（2）1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石中，氧化鐵的質(zhì)量是____________t，用這些赤鐵礦石理論上可以煉出含雜質(zhì)4%的生鐵 t（計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)）。
10.(2011 攀枝花.41)氯化鈉是一種重要的化工原料。電解氯化鈉溶液可制得氯氣、氫氧化
鈉等物質(zhì)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaCl + 2H2O
通電 Cl2↑+ H2↑+ 2NaOH。現(xiàn)取一定質(zhì)量的氯化鈉溶液進(jìn)行電解，當(dāng)氯化鈉恰好完全反應(yīng)時(shí)，得到51.2 g溶液，生成氯氣的質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系如右圖所示。請(qǐng)計(jì)算：
(1)氯化鈉完全反應(yīng)時(shí)，溶液中剩余水的質(zhì)量。(2)原氯化鈉溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(3)若把這些氯化鈉溶液稀釋成溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水，需要加水的質(zhì)量。11.(2012 攀枝花.40)鋅是人體健康所必需的元素，葡萄糖酸鋅是一種常用的補(bǔ)鋅劑。下圖是某品牌葡萄糖酸鋅口服液的標(biāo)簽。請(qǐng)根據(jù)標(biāo)簽信息回答問(wèn)題： XX牌口服液（1）葡萄糖酸鋅（相對(duì)分子質(zhì)量為455）中鋅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)主要成分：葡萄糖酸鋅 為（精確到0.1%）化學(xué)式：C12H22O14Zn（2）某患者除正常飲食吸收鋅元素外，還需要服用該品牌葡萄含量：每支口服液含葡萄糖酸鋅口服液。若治療一個(gè)療程需要補(bǔ)充113mg鋅元素，而這糖酸鋅24.7mg 些鋅有75%來(lái)自該口服液，則患者共需要服用 支葡萄糖用法及用量：口服，…6酸鋅口服液。歲以上每日2次，每次1 支… XX制藥廠
12.(2012 攀枝花.41)有鐵粉和銅粉的均勻混合物，甲、乙、丙三位同學(xué)分別取該混合物與稀硫酸反應(yīng)，所得數(shù)據(jù)如下表所示： 甲 乙 丙 取用金屬混合物的質(zhì)量/g 10 10 20 取用稀硫酸的質(zhì)量/g 100 120 100 反應(yīng)后過(guò)濾，得干燥固體的質(zhì)量4 4 13 /g 請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：（1）甲所得溶液中含有溶質(zhì)的是。
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，若取用金屬混合物15g，加入到120g稀硫酸中，充分反應(yīng)后最終得到固體質(zhì)量為。
（3）計(jì)算丙同學(xué)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）
【必須會(huì)做的題一】
初中化學(xué)方程式總匯
一． 物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)（1）單質(zhì)與氧氣的反應(yīng)：
鎂在空氣中燃燒： Mg + O
22.鐵在氧氣中燃燒： Fe + O2
3.銅在空氣中受熱： Cu + O2
4.鋁在空氣中燃燒： Al + O2
5.氫氣中空氣中燃燒：H2 + O2
6.紅磷在空氣中燃燒：P + O2
7.硫粉在空氣中燃燒： S + O2
8.碳在氧氣中充分燃燒：C + O2
9.碳在氧氣中不充分燃燒：C + O2（2）化合物與氧氣的反應(yīng)：
10.一氧化碳在氧氣中燃燒：CO + O2
11.甲烷在空氣中燃燒：CH4 + O2
12.酒精在空氣中燃燒：C2H5OH + O2
二．幾個(gè)分解反應(yīng)
13.水在直流電的作用下分解：H2O
14.加熱堿式碳酸銅：Cu2(OH)2CO
315.加熱氯酸鉀（有少量的二氧化錳）：2KClO3
16.加熱高錳酸鉀：KMnO4 加熱
17.碳酸不穩(wěn)定而分解：H2CO3
18.高溫煅燒石灰石：CaCO3
三．幾個(gè)氧化還原反應(yīng)
19.氫氣還原氧化銅：H2 + CuO
20.木炭還原氧化銅：C+ CuO
21.焦炭還原氧化鐵：C+ Fe2O3
22.焦炭還原四氧化三鐵：C+ Fe3O
423.一氧化碳還原氧化銅：CO+ CuO
24.一氧化碳還原氧化鐵：CO+ Fe2O3
25.一氧化碳還原四氧化三鐵：CO+ Fe3O4
四．單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系
（1）金屬單質(zhì) + 酸--------鹽 + 氫氣（置換反應(yīng)）
26.鋅和稀硫酸Zn + H2SO
427.鐵和稀硫酸Fe + H2SO4
28.鎂和稀硫酸Mg + H2SO4
29.鋁和稀硫酸Al +H2SO4
30.鋅和稀鹽酸Zn + HCl
31.鐵和稀鹽酸Fe + HCl
32.鎂和稀鹽酸Mg+ HCl
33.鋁和稀鹽酸Al + HCl
（2）金屬單質(zhì) + 鹽（溶液）-------另一種金屬 + 另一種鹽
34.鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)：Fe + CuSO4
35.鋅和硫酸銅溶液反應(yīng)：Zn + CuSO4
36.銅和硝酸汞溶液反應(yīng)：Cu + Hg(NO3)
2（3）堿性氧化物 + 酸--------鹽 + 水
37.氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)：Fe2O3 + 6HCl
38.氧化鐵和稀硫酸反應(yīng)：Fe2O3 + 3H2SO4
39.氧化銅和稀鹽酸反應(yīng)：CuO + 2HCl
40.氧化銅和稀硫酸反應(yīng)：CuO + H2SO4
41.氧化鎂和稀硫酸反應(yīng)：MgO + H2SO4
42.氧化鈣和稀鹽酸反應(yīng)：CaO + 2HCl
（4）酸性氧化物 + 堿--------鹽 + 水
43．苛性鈉暴露在空氣中變質(zhì)：NaOH + CO2 44．苛性鈉吸收二氧化硫氣體：NaOH + SO2 45．苛性鈉吸收三氧化硫氣體：NaOH + SO3 46．消石灰放在空氣中變質(zhì)：Ca(OH)2 + CO2 47.消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2
（5）酸 + 堿--------鹽 + 水
48．鹽酸和燒堿起反應(yīng)：HCl + NaOH
49.鹽酸和氫氧化鉀反應(yīng)：HCl + KOH
50．鹽酸和氫氧化銅反應(yīng)：HCl + Cu(OH)2
51.鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)：HCl + Ca(OH)2
52.鹽酸和氫氧化鐵反應(yīng)：HCl + Fe(OH)
353.氫氧化鋁藥物治療胃酸過(guò)多：HCl + Al(OH)3
54.硫酸和燒堿反應(yīng)：H2SO4 + NaOH
55.硫酸和氫氧化鉀反應(yīng)：H2SO4 + KOH
56.硫酸和氫氧化銅反應(yīng)：H2SO4 + Cu(OH)2
57.硫酸和氫氧化鐵反應(yīng)：H2SO4 + Fe(OH)3
58.硝酸和燒堿反應(yīng)：HNO3+ NaOH
（6）酸 + 鹽--------另一種酸 + 另一種鹽
59．大理石與稀鹽酸反應(yīng)：CaCO3 + HCl
60．碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng): Na2CO3 + HCl
61．碳酸鎂與稀鹽酸反應(yīng): MgCO3 + HCl
62．鹽酸和硝酸銀溶液反應(yīng)：HCl + AgNO3
63.硫酸和碳酸鈉反應(yīng)：Na2CO3 + H2SO4
64.硫酸和氯化鋇溶液反應(yīng)：H2SO4 + BaCl2
（7）堿 + 鹽--------另一種堿 + 另一種鹽
65．氫氧化鈉與硫酸銅：NaOH + CuSO4
66．氫氧化鈉與氯化鐵：NaOH + FeCl3
67．氫氧化鈉與氯化鎂：NaOH + MgCl2
68.氫氧化鈉與氯化銅：NaOH + CuCl2
69.氫氧化鈣與碳酸鈉：Ca(OH)2 + Na2CO3
70．氯化鈉溶液和硝酸銀溶液：NaCl + AgNO3
71．硫酸鈉和氯化鋇：Na2SO4 + BaCl2
五．其它反應(yīng)
72．二氧化碳溶解于水：CO2 + H2O
73．生石灰溶于水：CaO + H2O
74．氧化鈉溶于水：Na2O + H2O
75．三氧化硫溶于水：SO3 + H2O
76．硫酸銅晶體受熱分解：CuSO4·5H2O
77．無(wú)水硫酸銅作干燥劑：CuSO4 + H2O
【必須要記的題二】
1.顏色
⑴ 固體顏色：Fe、C、CuO、MnO2、Fe3O4（黑色）；Cu、Fe2O3（紅色）；Cu2(OH)2CO3（綠色）；CuSO4·5H2O（藍(lán)色）。
2＋
⑵ 溶液顏色：含Cu的溶液呈藍(lán)色，如CuCl2、CuSO4（藍(lán)色）；含F(xiàn)e2＋的溶液呈黃色，如FeCl2、FeSO4（淺綠色）；含F(xiàn)e3＋的溶液呈黃色，如FeCl3、Fe2(SO4)3（黃色）。⑶ 火焰顏色：S在O2中燃燒（藍(lán)紫色）；S、H2在空氣中燃燒（淡藍(lán)色）；CO、CH4在空氣中燃燒（藍(lán)色）。
⑷ 沉淀顏色：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3（白色）；Cu(OH)2（藍(lán)色）；Fe(OH)3（紅褐色）。
2．以物質(zhì)特征狀態(tài)為突破口
常見(jiàn)固體單質(zhì)有Fe、Cu、C、S；氣體單質(zhì)有H2、N2、O2；無(wú)色氣體有H2、N2、O2、CO、CO2、CH4、SO2；常溫下呈液態(tài)的物質(zhì)有H2O。3．以物質(zhì)特征反應(yīng)條件為突破口 點(diǎn)燃（有O2參加的反應(yīng)）；通電（電解H2O）；催化劑（H2O2分解制O2,KCIO3加熱分解制O2）；高溫（CaCO3分解，C、CO還原CuO、Fe2O3）；加熱（KClO3、KMnO4、Cu2(OH)2CO3等的分解，H2還原CuO、Fe2O3）。4．以物質(zhì)特征現(xiàn)象為突破口
⑴ 能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色無(wú)味氣體是CO2。
⑵ 能使黑色CuO變紅（或紅色Fe2O3變黑）的氣體是H2或CO，固體是C。
⑶ 能使燃燒著的木條正常燃燒的氣體是空氣，燃燒得更旺的氣體是O2，熄滅的氣體是CO2或N2；能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是O2。⑷ 能使白色無(wú)水CuSO4粉末變藍(lán)的氣體是水蒸氣。⑸ 在O2中燃燒火星四射的物質(zhì)是Fe。
⑹ 在空氣中燃燒生成CO2和H2O的物質(zhì)是有機(jī)物，如CH4、C2H5OH等。
⑺ 能溶于鹽酸或稀HNO3的白色沉淀有CaCO3、BaCO3；不溶于稀HNO3的白色沉淀有AgCl、BaSO4。
（8）碳酸鹽能溶于鹽酸或稀硫酸等，并放出無(wú)色無(wú)味且能使澄清石灰水變渾濁的氣體-CO2。
5．以元素或物質(zhì)之最為突破口
⑴ 地殼中含量最多的元素是O，含量最多的金屬元素是Al。⑵ 人體中含量最多的元素是O。⑶ 空氣中含量最多的元素是N。⑷ 形成化合物最多的元素是C。⑸ 質(zhì)子數(shù)最少的元素是H。⑹ 相對(duì)分子質(zhì)量最小、密度也最小的氣體是H2。⑺ 相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O。⑻ 自然界中硬度最大的物質(zhì)是金剛石。⑼ 空氣中含量最多的氣體是N2。⑽ 最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是CH4。⑾ 最常用的溶劑是H2O。⑿ 人體中含量最多的物質(zhì)是H2O。
四、課后反饋
1、本次課學(xué)生總體滿(mǎn)意度打分（滿(mǎn)分100分）______ _________________。
2、學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的滿(mǎn)意度（）
A.非常滿(mǎn)意 B.比較滿(mǎn)意 C.一般 D.比較不滿(mǎn)意 E.非常不滿(mǎn)意
3、學(xué)生對(duì)授課教師的滿(mǎn)意度（）
A.非常滿(mǎn)意 B.比較滿(mǎn)意 C.一般 D.比較不滿(mǎn)意 E.非常不滿(mǎn)意
4、學(xué)生對(duì)授課場(chǎng)地的滿(mǎn)意度（）
A.非常滿(mǎn)意 B.比較滿(mǎn)意 C.一般 D.比較不滿(mǎn)意 E.非常不滿(mǎn)意
5、學(xué)生對(duì)授課教師的上課的總體精神狀態(tài)（）
A.非常滿(mǎn)意 B.比較滿(mǎn)意 C.一般 D.比較不滿(mǎn)意 E.非常不滿(mǎn)意
6、您對(duì)本課程的意見(jiàn)和建議：______ ______ _______ __ __。
家長(zhǎng)（學(xué)生）簽字：
點(diǎn)擊咨詢(xún) 