《挫折的心理防御機制》心理健康教育說課稿

老師們：大家好！今天我說課的題目是《挫折的心理防御機制》，我將從教材、教法、學情學法指導、教學過程、板書設計等五個方面進行說課。

一

說教材

本課題來自葉一舵教授主編的《中學生心理健康》高中一年級第五單元《應對挫折》，這一單元的教學內容由淺入深，使學生從正確認識挫折，了解挫折的心理防御機制及其作用，逐步引導到學會用積極的方法對待挫折，深入分析挫折的歸因心理。在此之前學生已全面認識了挫折的特點，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本課程的設計意圖明確指向高一學生處于從初中到高中這個轉折時期，將面臨著許多挫折，對于學會用積極的防御機制應對挫折具有非常重要的作用。

（本課程的教學目標我會三個方面來闡述，首先是知識目標，其次是能力目標，最后是情感、態度、價值觀目標。知識目標主要有幾個方面。）

教學目標：

·

知識目標：使學生了解心理防御機制的原理，理解自我防御機制的重要作用。

·

能力目標：使學生掌握一套積極健全的心理防御系統，學會運用到生活實際中去

情感、態度、價值觀目標：激發學生以積極心態面對學習和生活、追求理想人生的情感。

教學重點與難點：

·

重難點：使學生掌握一套積極健全的心理防御系統。（之所以把它作為教學重難點，主要依據是）

理由：青少年時期是高中生學習的重要黃金時期，同時也是一個人身心迅速發展的黃金階段。從心理發展來看，此刻，他們的自我意識不僅形成，而且還在進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己。自我評價比初中充實、客觀，有自我發展、自我實現的要求。因此，他們會伴隨著“自我”與“社會”的沖突……在這個沖突過程，如何更好地引導青少年，讓他們減少心理迷茫、困惑，掌握一套積極健全的心理防御機制，學會以積極的心態應對生活上的困難與挫折是學生迫切需要，也是本課的重難點，為此，我通過案例、實例和寓言故事深入淺出地講解，并讓學生理解后嘗試舉出類似例子，思考加深印象；最后通過學生小組討論，教師歸納分析以突出重點突破難點。

教學準備

1、多媒體課件及相關音樂

2、課前思考一：

面對困難或沖突，你是以什么方式和心態對待？（舉例說明）

課前思考二：

你的人生信條或個人格言是……（用一句話表述）

（以上是我的教材分析，即教學目標、教學重難點及教學準備，接下來我會根據教學目標和教學重難點來說我的教學方法）

二、說教法：

為激發學生學習積極性，讓學生更多投入到主動學習過程中來，本課著重采用情境教學法，通過實例情境、故事情境、問題情境的設置，輔以啟發引導、分享討論，引導學生找到解決問題的方法，對所學的知識加以利用，能夠學會解決學習生活中遇到的實際問題。

三

說學情與學法指導

高一學生思想活躍、思維開闊，具備一定的自學能力、抽象思維能力、邏輯推理能力，能夠在教師引導下分析問題、解決問題。在日常學習生活中，已經積累了一些運用心理防御機制應對挫折的經歷和感受。

因此，本課程將引導學生采用自主探究、合作學習等學習方法，強調學生的自主性，培養他們的合作與創新精神。

四

說教學過程（接下來我重點向老師們介紹我的教學過程）

為了達到以上教學目標，我將本課教學內容分為以下五個環節：

熱身活動，鼓掌運動

1分鐘

實例分析，導入課題

5分鐘

掌握一套積極健全的心理防御系統

20分鐘

自我防御機制的作用

5分鐘

分享人生信條或人生格言

10分鐘

總結結束

4分鐘

接下來我將這些具體的教學步驟和設計依據進行詳盡介紹。

首先：是我精心設計的熱身活動：鼓掌運動，目的是調動學生的積極性，吸引學生注意力，以鼓掌的形式，歡迎大家來上心理成長活動課，營造良好的課堂氣氛。

第二環節：通過貼近學生生活的實例分析，讓學生通俗易懂地了解心理防御機制及其形成過程，并導入課題。

第三環節：教學的重難點即掌握一套積極健全的心理防御系統，通過咨詢案例、人物實例和寓言故事深入淺出地介紹十種較常見、較重要的自我防御機制；并讓學生理解每一種自我防御機制后嘗試舉出類似例子，以加深印象；然后小組討論，對不同的自我防御機制進行分析、歸納為“積極成熟”、“消極不成熟”、“雙重性”三類，以清楚地認識每一種自我防御機制的性質，從而學會以積極的心理防御機制應對生活上的困難與挫折。

第四環節：首先提出問題：“自我防御機制”對我們有什么幫助？

引發學生的思考，邀請學生分享，教師歸納

自我防御機制的作用。目的是激發學生采用積極的心理防御機制應對挫折。

第五環節：讓學生根據前面所學的要點、思考總結出能夠體現青少年時期積極、健康，有理想，有追求的人生觀、價值觀。（用一句話表述：如人生信條、個人格言、墓志銘等）思考后，邀請學生分享。目的是鞏固這節課所學的知識，同時也能引導學生建立積極、健康的人生觀。

（六）總結

1、與學生一起回顧本課的要點。

2、布置作業：我的感悟與收獲？目的：增強心理健康教育的延時體驗，重新梳理一下課堂上所學的課程內容，也能作為學生心理成長檔案的內容。

3、最后一同齊唱羽泉的《奔跑》，激發學生“以積極心態面對學習和生活、追求理想人生”的情感，在良好的氛圍下結束本課。

在時間控制方面，我這里設置了一個可伸縮時間的環節，就是最后的祝福歌曲，如果出現時間不足，那么我可以縮短歌曲的播放時間，如果出現時間過剩，那么我延長歌曲的時間。

（以上就是教學過程）

五、說板書設計

這是一堂心理健康課，它與傳統課有所不同，傳統課是教師講授，學生聽講做筆記，所以心理健康課的板書比較簡潔。（我將板書寫在黑板上，這就是我的板書設計）

最后，我來談談我對心理健康課的看法。目標重在解決學生成長中的問題，預防心理問題產生，從而促進學生心理發展與心理成長。

（1）以活動為主，通過活動進行自我探索，獲得的是直接經驗。

（2）強調在活動過程中的體驗與感悟，學生參與程度越高，感受和體驗越豐富，效果越明顯。

（3）教師不是代替學生解決問題，而是要幫助學生挖掘自身潛能，協助學生思考解決問題的方法，學會自助助人。

說課完畢，謝謝大家！