如何寫好教育案例

學習教育案例、積累教育案例，積極主動完成教育案例，是促進教師專業成長，提升教育教學質量的必要手段。要寫好教育案例，要有教育實踐的扎實基礎和豐富的經驗積累，還要有一定的寫作技能，更重要的是加強教育專業理論學習，不斷地進行教育實踐和探索。

一、教育案例的類型

1.一件事的案例。具體圍繞一件典型育人事例進行案例寫作，寫好一件事的案例，注重挖掘和提煉故事所蘊含的“教育”意義很重要。

2.一個人的案例。依據一定的研究重點和研究對象的特點，選擇較有代表性的典型教育事例，重點來反映所研究的主題和研究結果。

3.一次活動的案例。與課堂教學相比，教育活動的形態更具開放性、生成性及不確定性的特點。教師在組織、開展和指導各種活動時，有許多值得研究的問題，如活動的主題設計問題、組織形式問題、資源開發和環境支持問題、學生的自主管理問題、教師的參與指導問題等。

由于活動的過程和形態相對比較復雜，教師可以通過案例研究來總結提煉教育教學及教改經驗，根據工作的需要和實踐的體驗，對一次活動的基本過程或某個側面進行表述和分析。

二、教育案例的結構要素

1.背景。向讀者交待故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重點說明故事的發生是否有什么特別的原因或條件。

2.主題。案例要有一個主題。寫案例首先要考慮寫這個案例想反映

什么問題，是想說明怎樣轉變學困生，還是強調怎樣啟發思維。動筆前都要有一個比較明確的想法。

3.細節。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交待待定的內容。

4.結果。一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；

而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還有交待教學的結果，即這種教學過程的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助于加深對整個過程及其內涵的了解。

5.評析。對于案例反映的主題和內容，包括教育教學指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。

評析是在記敘的基礎上議論，可以進一步揭示事例的意義和價值。比如同樣一個“學困生”轉化事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示其成功的原因和科學的規律。

評析不一定是理論的闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人啟發。

三、寫好教育案例的關鍵

1.選擇復雜的情境。復雜的情境指故事的發生、發展具有多種可能性。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人更多的啟迪。

學校教育教學中有許多典型事例和疑難困惑問題，應該怎樣處理？案例可以從不同角度反映教師的行為、態度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。

選擇什么樣的情景、材料，要有針對性。主要做到兩點：一是符合當前教育教學改革需要；二是考慮案例交流的范圍。不能只顧講一個生動的故事，還要注意為什么講，向誰講這個故事。

2.揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。案例能夠深入人的內心世界，讓讀者“知其所以然”。這也是案例不同于教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發揮這個特點優勢。

同時，要關注學生的心理活動。真實地反映學生在教育教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環。

3.具有獨到的思考。同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低決定的。要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。

有教師說，一篇好的教育教學案例，可以勝過許多泛泛而談的說教。實踐證明，好的教育案例，對教師專業成長，對教師破解教育難題，消除育人困惑，有非常重要的啟發、引領和帶動作用。

當然，好文章，好案例，不僅僅是“寫”出來的，更是教師勤于思考、勤于實踐、勤于反思，在教育教學實踐中“做”出來的，是教師育人智慧的體現。