第一篇：幼兒園中班語言游戲詳案教案及教學反思《我的朋友在哪里》

《中班語言游戲詳案教案及教學反思《我的朋友在哪里》》這是優秀的中班游戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言游戲詳案教案及教學反思《我的朋友在哪里》！

活動設計背景

空間概念是事物的各種屬性關系在人腦中引起的綜合反應，復雜且不宜理解，因此根據中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎上，我又設計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。

活動目標

1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

2)、培養幼兒空間感知能力。

3)、讓幼兒區別物體自身在空間中的位置關系。

4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5)、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

教學重點、難點

重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

活動過程

一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。

1.老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發現玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。

2.通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。

二、通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。

引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。[文.章出自快思教.案網]可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進行描述。

三、通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。

1.第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。

2.出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。

四、律動，讓幼兒從自身出發感知方位。

音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。

五、活動延伸

幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。

教學反思

在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調動幼兒積極觀察和思考，在這個環節根據孩子們的水平給予適當的引導，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環節為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環境中的有關方位的內容融入活動之中。

中班語言游戲詳案教案及教學反思《我的朋友在哪里》這篇文章共3715字。

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第二篇：幼兒園中班語言詳案《風在哪里》及教學反思

《中班語言詳案《風在哪里》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言詳案《風在哪里》含反思！

一、活動目標

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

二、活動準備

1．物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪里來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2．讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流：“怎樣才能產生風？”鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞--風在哪里

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友？(帆船、風箏、風車、花裙、云……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導：請老師做“風”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈“風車轉轉”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫“風吹來的時候”。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發生的變化，并和父母一起做“風”流動的實驗。

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

活動準備：

1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝像機拍攝下來

指導要點：

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境

2.活動難點：理解風與四季的關系

3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：

你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草的動態風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？

教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里？草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發幼兒用動作表現出來。）

（2）結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么？

秋天是收獲的季節，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結。）

（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學習朗誦散文詩

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）結合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

評價要素：

是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。風在哪里

風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里？花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪里？風在我們身邊

春天，他吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

教學反思：

這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

中班語言詳案《風在哪里》含反思這篇文章共7425字。

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第三篇：中班語言教案詳案反思評析《我的日記》

活動由來及設計思路：

語言是溝通交流的一種手段，也是敞開心扉的大門。中班幼兒正處于語言發展的關鍵期，生活閱歷不斷豐富，作為教師應著力培養幼兒愿意表達自己的各種感受和想法，養成良好的語言習慣，發展語言的運用能力，幫助幼兒在快樂表達的過程中形成良好的人格特征。

在與幼兒相處的過程中，我們發現一些幼兒不愿意甚至不敢說出自己的想法，一些小朋友之間私下交流，但仍然表達得不好，影響了他們社會交往能力的發展；一些幼兒有想說的愿望，但是他們還存在敘述不完整、語詞混亂、不能清楚地說明一件事等問題。然而在與家長的溝通中發現：大多數家長認為孩子在語言方面沒有問題，即使發現問題，家長也苦于沒有策略，不知如何指導。

一次偶發的日記分享活動給了我們啟發。我們從語言領域切人，以提高幼兒的語言能力為目標，引領家長走進幼兒的內心世界，打通幼兒表達的通道，鑄造一把開啟心門的鑰匙，使幼兒間、師生間、親子間各種關系更加和諧、融通。同時我們從情感人手，通過幼兒之間分享日記激發他們表達的需求，幫助家長發現并尋找解決幼兒在表達中遇到的困惑，從而不僅提高幼兒的語言能力，而且最終促進幼兒健康人格的發展。

活動目標：

1、幼兒想說、敢說，愿意表達自己的感受和想法。

2、引領家長走進幼兒的內心世界，了解幼兒。

3、融通師幼問、幼兒問、親子間的各種關系，增進情感。

活動準備：

1、某些幼兒撰寫的日記向全班幼兒分享。

2、教師撰寫“致家長信”，告知寫日記的意義和指導策略。

重點、難點：重點：分享日記時教師進行有效指導。

難點：追隨家長的問題，及時為家長提供相應策略。

活動過程：

1、嘗試讓幼兒分享日記。

（1）通過偶發的日記活動鼓勵每一名幼兒撰寫日記（幼兒說，家長記錄），激發幼兒表達自己內心感受的愿望，鼓勵幼兒真實地表達自己的感受。

（2）在日記分享活動中引導幼兒學會點評，發現日記中的閃光點。

一天，小玉帶來了《我的住園生活》一篇日記，日記是這樣說的：“每個星期二和星期四是上舞蹈課的日子，也是我最喜歡的日子。除了舞蹈課，住園也是我喜歡的……老師讓我們安靜地躺到被子里，慢慢進入夢鄉。有時候我也會想一想媽媽，但是肯定不哭了。我知道，老師會把我們照顧得很好，哪怕我經常踢被子，老師也會不停地給我蓋上。我和住園的小朋友一起，享受著美妙的住園生活。”小玉剛說完，有的孩子說：“我喜歡‘安靜地躺到被子里，慢慢進人夢鄉’這句話。”有的說：“小玉住園不哭真勇敢！”還有的說：“‘美妙的住園生活’中‘美妙’兩個字說得特別好！”我告訴大家這就是日記。日記就是把一天中自己覺得有趣、高興、傷心或進步的事情真實地說出來、記下來，要寫上日期，還可以像小玉這樣給日記起個名字。話音剛落，許多孩子都說：“明天我也要帶日記來。”

2、家長走進活動。

（1）教師撰寫“致家長的第一封信”，引領家長抓住幼兒語言發展的敏感期，為幼兒創設想說、敢說的環境，幫助幼兒記錄整理日記。

（2）召開家長會請家長談談親子溝通的現狀和在溝通中存在哪些困惑和問題，并給家長提供促進親子溝通的策略。

3、評選“明星日記”。

（1）師幼共同討論什么樣的日記才能評為“明星日記”，“明星日記”以什么樣的形式出現。

（2）幫助幼兒梳理經驗，協助幼兒提煉日記要點和經典語句。

（3）開辟“明星日記專欄”。

幼兒日記片段一：瞳瞳在《我最倒霉的一天》的日記中是這樣說的：“……到了醫院，醫生叔叔讓我照片子，先橫著照，然后又豎著照，醫生說：‘骨折了！’我就來到病房，醫生叔叔使勁地捏著我的胳膊給我接骨頭，我咬著牙叫了一聲，骨頭接上了。我看到媽媽還在一旁流眼淚呢……因為我沒有聽媽媽的話，玩了危險的玩具，所以我就受傷了……這件事上，我表現得還是很勇敢的，只掉了幾滴眼淚，媽媽說：‘男子漢有淚不輕彈！’我說：“男子漢大丈夫，誰哭誰是臭豆腐！我不是臭豆腐！”。這時，孩子們說：“瞳瞳真勇敢！他還知道心疼媽媽，我們以后也不玩危險的玩具了，不能讓媽媽擔心。瞳瞳是今天的小明星！”

幼兒日記片段二：《媽媽出差了》這篇日記是心雨帶來的，她在日記中說：“……長大后感覺這還是第一次離開媽媽，心里覺得空落落的……這時我開始想媽媽了，鼻子有點發酸想哭，媽媽不在家晚上我會睡不著覺的，眼淚開始往下滴。過一會兒，我覺得我已長大了，如果臉上老下雨就不太像話了……今天媽媽出差了，我不能像以前那樣磨蹭了……今晚我又覺得是最開心的一天，因為今晚可以換房間，很新鮮。自己也不磨蹭了……媽媽出差了還真挺好玩的。”

心雨的一番話很感人。還讓大家了解到怎樣從壞情緒中擺脫出來，做個快樂的自己。孩子們一致選她當小明星。

4、展示日記。

（1）根據幼兒日記內容引導幼兒學會觀察身邊事物，學會表達自己心情和感受的方法。

（2）分享老師日記，給老師日記進行點評。

（3）師幼相互交流、相互點評。

（4）師幼共同討論：有話想說時如何求助爸爸媽媽。

（5）通過分享幼兒自己創編的小故事，討論并引導幼兒多方位地豐富日記內容。

5、活動延伸。

（1）鼓勵家長用書面形式談論孩子記日記的感受和目前存在的問題。

（2）引領家長針對自己孩子的情況，用適當的方法鼓勵和幫助幼兒撰寫日記，并愿意堅持下去。

（3）鼓勵孩子在家中與家人分享日記，并和爸爸媽媽共同討論用其他多種方式來記日記。

個人反思：活動開始主要從語言領域人手，實際上隨著活動的開展，我深刻認也對幼兒發展給予積極的支持和幫助，但是如何科學地制定幼兒語言發展目標（既有班級整體目標，也有個別幼兒階段發展目標），教師需要更深入地思考。同時幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言的發展有特殊的意義。因而，教師與個別幼兒交流的形式可以充分一些。再者，教師也可以選擇一些優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并指導他們學會運用。

綜合評析：

1、對活動的評析：

（1）“我的日記”活動來源于幼兒，從簡單表達到學會記敘自己的生活，語言素材源于生活，充分地調動幼兒的積極性。教師注重發展語言的關鍵“想說”，從激發幼兒表達欲望人手，層層遞進，發展到“敢說、喜歡說”，教師也通過交流日記的形式，給孩子創設了一個積極應答的環境。

（2）“我的日記”活動充分發揮了家長的作用。通過幼兒向家長的表述，家長對幼兒的語言發展有深入的了解，也增進了親子問的情感。同時，教師給家長提供指導幼兒撰寫日記的策略，發揮了家長的指導作用，使家園合作真正促進幼兒發展。

（3）“我的日記”活動關注幼兒情感、態度，讓幼兒“想說、敢說、喜歡說”，家長、教師的參與為幼兒營造了積極應答的環境，但教師需要更深人地思考：如何根據班級幼兒的狀況制定語言發展目標，并有針對性地對不同幼兒制定階段發展目標，如何促使目標落實到幼兒的發展中。

2、對反思過程的評析：

個人反思不夠深入，缺少對活動亮點的思考，既然教師意識到“引領家長走進幼兒的內心世界，讓幼兒擁有一個敞開心扉的心態和及時溝通的習慣比語言本身更為重要”，那么如何引導家長？如何讓幼兒敞開心扉？教師并沒有深入反思。

小組合作研討聚焦在如何為幼兒語言發展營造良好環境。通過教師集體梳理，對語言領域活動中如何激發幼兒情感、挖掘家長和同伴資源，進行深入的分析。合作研討充分調動每一位教師的積極性，以開放性的問題激發教師思考，將集體梳理轉化為經驗，直接指向教師教育教學能力的提高，實效性強。

第四篇：我的朋友在哪里-幼兒園中班美術教案

我的朋友在哪里

活動目標：

一、在愉快地歌舞游戲中培養幼兒遵守游戲規則的自律能力。

二、培養幼兒對節奏的認識。

三、在游戲過程中對幼兒進行互助友愛的教育，使幼兒懂得友情，珍惜友情。

活動準備：為曲調選節奏的四列火車及節奏型卡片。

活動過程：

一、游戲《趕花會》，引導幼兒在句末大膽創編造型。

教師以游戲的口吻引入，引導幼兒大膽創編b段中花葉花莖的各種造型，活動中注意保持自己與別人之間的空間距離，不擠在一起，不相互碰撞。

二、多聲部朗誦《小鴨小雞做游戲》，培養幼兒相互間的協調性。

幼兒一部分扮小鴨，一部分扮小雞，扮小鴨和小雞的再分別分成兩組，一組念第一聲部的語句，另一組念象聲詞。小鴨小雞快過來站隊，我們又準備做游戲了。（站成四隊），今天，小鴨小雞比賽朗誦，我們看一看哪隊朗誦得又協調又合拍。

三、復習歌曲（拉拉勾）

1、情節引入“有只小鴨子不高興了，我們去幫幫它吧。”怎么幫助它呢？幼兒討論。對幼兒進行互助友愛的教育。

2、復習歌曲《拉拉勾》。引導幼兒有表情地表演唱。

四、學舞蹈游戲《我的朋友在哪里》

1、復習歌曲《我的朋友在哪里》① 教師問1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里？啟發幼兒答：在這里，在這里，我的朋友就是你。② 幼兒齊唱后，復習這道歌有幾個樂句？（4個）。

2、為曲調選節奏，并練習拍打節奏。① 出示四列代表四個樂句的小火車，引起幼兒興趣。②出示節奏型卡片，幼兒拍打節奏。③ 引導幼兒為歌曲選相應的節奏型貼在車廂上。（合作性、互助性的培養）。④ 讀節奏。

3、看著節奏譜學習基本動作。

4、學習舞蹈游戲。① 教師唱曲示范一次。② 交待舞蹈游戲的規則。③ 組織幼兒舞蹈游戲。游戲過程中結合幼兒的實際情況進行互助友愛的教育，五、小鴨小雞律動退場。

深圳市美術學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

第五篇：幼兒園中班科學游戲詳案《你追我趕》及教學反思

《中班科學游戲詳案《你追我趕》含反思》這是優秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學游戲詳案《你追我趕》含反思！

中班幼兒好奇心強，樂于表現，而科學知識來源于生活，在科學活動中，孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。而且我發現我們班的幼兒在升中班之后對黑板上吸著的磁鐵有著很濃厚的興趣，經常會拿著磁鐵到處吸。因此我在這次選課中，就選擇了科學領域中的《你追我趕》這個活動。目的是為了讓幼兒自己動手探索磁鐵讓小紙人運動方法，使幼兒對探究磁鐵磁性現象的產生興趣。

教學目標：

1．探索讓小紙人運動起來的方法。

2．通過探索活動發現磁性現象的秘密。

3．培養表演的興趣。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點：

在操作中探索發現讓小紙人動起來的最佳方法。

教學難點：

能動手實驗并把實驗結果記錄在表格里。

經驗準備：

了解鐵制品、塑料制品、木制品。

材料準備：

1．兩種顏色的小紙人、雪花片、積木、鐵制品（啤酒瓶蓋、一元硬幣）、石頭、磁鐵、鞋盒若干

2．記錄表、水彩筆一人一份

3．大記錄表、記號筆

教學過程：

一、你能讓小紙人移動起來嗎

1．教師出示小紙人

師：小朋友你們看這是什么呀？

今天我請來了一個小紙人朋友，你們有什么辦法小手不碰到小紙人，讓他在鞋盒上移動起來？

現在給大家一點時間，不拿小椅子到后面找一個小紙人朋友讓他在鞋盒上移動起來吧。

2．幼兒嘗試讓小紙人移動起來的方法。

師：你的小紙人動起來了嗎？

你們用什么辦法讓小紙人移動起來的？

他是怎么動的？

那我們有什么方法讓小紙人在鞋盒上穩穩地移動呢？

【這一環節主要是幼兒想辦法使小紙人動起來吸引幼兒的注意力，使幼兒對活動產生興趣。】

二、小紙人移動起來了

1．教師出示大表格并介紹材料，幼兒大膽猜測。

師：我這里有一些材料，你們看看有哪些材料？（出示大表格及材料）

其中有一樣材料是有魔力的，只要你貼著鞋盒下面輕輕地移動，就能讓小紙人移動起來。

你們來猜一猜會是哪個材料呢？ 同意的小朋友請舉手。

后面有一筐材料，里面有記錄表，一會兒你們還要把材料一樣一樣的試一試，能讓小紙人動的在材料旁邊打個勾，不能讓小紙人移動的就打個叉。

請你們找一個小紙人朋友，把材料一樣一樣的試一試吧。

【這一環節主要是讓幼兒了解操作的方法，以及結果的記錄，讓幼兒的操作更有目的性】

2．幼兒操作，教師巡回指導。（觀察記錄方法及實驗方法）

【教師主要是幫助操作有困難的幼兒進行實驗。】

3．教師統計數據

教師根據幼兒的記錄，統計好數據記錄在大表格上。

師：現在誰來跟大家說說你的結果？

你試了什么？結果怎么樣？你們的結果和他一樣嗎？

硬幣和瓶蓋都是用什么做的？

小結：原來有魔力的東西就是這些鐵制品啊。

【這一環節主要是讓所有幼兒了解大家的實驗結果。】

三、你追我趕

1．游戲：你追我趕

師：我們現在用有魔力的鐵制品玩一個你追我趕的游戲，兩個小紙人同時站在一條線上，你們每人拿一個鐵制品，讓他們移動起來，比比誰的小紙人先跑到對面的線上。

你們剛才和誰比賽，是誰的小紙人跑得快？

2．游戲揭秘

為什么鐵做的東西能讓小紙人移動起來呢？其實小紙人身上藏著一個秘密呢！你猜猜看會是什么秘密呢？

現在我們來揭曉秘密嘍。（教師拆出一個紙人）

這是什么你們知道嗎？

我們可以叫他磁鐵。

你們知道磁鐵還能使哪些東西動起來嗎？我們一起把東西都帶回教室去試一試吧！

【目的是讓幼兒發現磁性現象的秘密。】

活動延伸：

在日常生活中尋找磁鐵可以吸住的物品。

【教學反思】

從這節課中，可以開出學生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學生敢于發言，富有創造性。讓學生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節課的關鍵

中班科學游戲詳案《你追我趕》含反思這篇文章共4458字。

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