第一篇：循環小數教學設計

教學過程

（一）創設情境，引入新課

1．給出故事情境。（PPT課件適時演示。）

師：感覺今天大家的精神狀態特別好！那上課之前老師就給大家講一個故事吧！好不好？

師：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山…… 師：你能接著講講這個故事嗎？

生：可以，從前有座山……（學生重復講6遍）師：你們準備講到什么時候？

生：講不完

師：為什么講不完？你從中發現了什么規律？

生：因為這個故事總是不斷地重復說這幾句話。（引導學生理解“依次不斷，重復出現”）

生：他是按一定的順序一直講下去。

師：講得很好，我們可以用更數學一點的語言“依次不斷重復出現”。（板書：依次不斷重復出現）2．理解“循環”。

師：像這樣依次不斷重復出現的現象，我們把它稱為“循環”（板書：循環）。在實際生活中，也有許多循環的現象，如一年有春、夏、秋、冬四季，每年都是按照這樣的規律依次不斷重復出現。你們發現生活中還有哪些循環的現象呢？（PPT課件演示。）

生：一周 的循環（周一到周日）生：一天24小時的循環（早晨到晚上）生：紅綠燈的循環 生：太陽東升西落

……

師：像這樣的循環現象不僅出現在故事中、生活中，在我們的數學中也有這種有趣的循環現象，你們想了解嗎？ 師：今天這節課我們就一起 來學習循環小數。（板書：小數）師：要想認識這位新朋友，必須先闖過一道一算關，你們有信心嗎？(一)認識有限小數和無限小數。（PPT課件適時演示。）師：看誰算得又對又快。

1、分組計算，感知概念。

第一組：（1）2.4÷3（2）0.75÷2.5

(0.8)(0.3)第二組：（3）32÷6（4）2.7÷11

(5.33····)(0.24545···)

2、學生獨立計算，指名每組派個代表上來板演。

（師巡視了解情況，讓第一、第二組的同學獨立做，如發現會做的學生，教師小聲表揚，詢問理由）。比賽結果，詢問學生有沒有意見？

3、學生發表個人意見。（學生有可能說：第一組的兩道題能除盡，會寫商，我們學過了，（3）、（4）我們沒學過……）

師：第一題、第二題除法算式的商和第三、第四題的商有什么不同？ 生：第一題、第二題除法算式的商除的盡，第三、第四題的商除不盡。師：那我們就把像0.8，0.3等等，這樣小數部分的位數是有限的小數給它起個名叫有限小數。（板書：有限小數）

（師：那么像第3、第4題的商除不盡可以用省略號表示，猜一猜，這樣的小數會叫什么呢？（板書：無限小數）

追問：為什么？（讓學生弄清所得的商不斷地重復出現）

師：請同學們觀察這四道除法算式題，想一想，兩個數相除，如果不能得到整數商，所得的商會有哪些情況？

（3）引導學生歸納出兩種情況：一種是繼續除下去能夠除盡，像153÷7.2和15÷16一樣；另一種情況是繼續除下去，永遠也除不完，像2.29÷1.1、23÷3.3、1.5÷7一樣。

（4）教師概括：我們把小數部分的位數有限的小數叫做有限小數；小數部分的位數無限的小數叫做無限小數。師：恭喜你已成功闖關！師：我們接著往下挑戰！

（二）、實踐探究，構建新知 1．初步認識循環小數。

出示教材第33頁例7。（PPT課件演示。）師：求王鵬平均每秒跑多少米？誰會列式？ 生： 400÷75。

師：你們說老師來寫，并觀察豎式計算的過程。（豎式一直列到黑板最底下）師：還有拐個彎列到那邊去嗎？ 生：不用。師：為什么？

生：因為繼續除下去，永遠也除不完 師：那看看它的商有什么特點？

生：老師，我發現這道題除不盡，商的小數部分總是重復出現數字3.師：為什么會重復出現數字3呢？ 生：因為余數總數重復出現25 師：這么說，400÷75的商的小數部分會有多少個3呢？ 生：無數個3 師：既然有無數個，可以怎么表示呢？ 生：我認為可以用省略號來表示（板書：400÷75＝5.333…）

（引導學生發現400÷75的豎式計算過程有三個特點（PPT課件適時演示）：①余數總是重復出現“25”；②商的小數部分總是重復出現“3”；③繼續除下去，永遠也除不完。）

師：我們一起來讀：400除以75等于5.333等等。

師：“等等“用什么符號表示？能不能不寫省略號？為什么？

生：不能不寫省略號，因為只有寫上省略號，才能表示商后面還有很多的3.師：像這樣的一道題，得到的商5.333…等等，這個小數就是循環小數。你能找到是那個數字在依次不斷重復出現嗎？（生：3）師：像這樣的算式除到哪一位就可以不除了？ 生：只要余數出現重復，就可以不除了。2．進一步認識循環小數。（出示下組題）

師：現在你認識循環小數了嗎？ 生：認識

師：請大家仔細觀察下列算式的商？ 2÷9=0.222…… 5÷12=0.4166…… 78.6÷11=7.14545……

師：我們一起來讀讀這些商，師：那“……”表示什么呢？討論討論 師：有什么要提醒同學的嗎？

生1：第三題省略號表示45兩個數字不斷重復出現。生2：第一題省略號表示2循環。生3：第二題省略號表示6循環。

生4：重復出現的數字可以是一個也可以是兩個。師：0.222……從哪一位開始重復？ 生：十分位。

師：0.4166……從哪一位開始重復？ 生：千分位。

師：也就是說重復出現的不一定是從小數部分的第一位開始的，而是從某一位開始的，可能是一個、兩個或三個數字。

師：像5.333…、0.222…、0.4166…… 7.14545…這樣的小數都是循環小數。師：你能嘗試寫出幾個循環小數嗎？ 生：能（隨機點三為同學來展示）

師：請觀察這些循環小數，想一想，到底怎樣的小數叫做循環小數？

（先讓學生嘗試歸納，然后讓學生打開教材第33頁看看是怎么說的，教師適時PPT課件演示。）

生：我覺得小數點后面的數字在依次不斷的重復出現。師：誰在重復出現？ 生：數字在重復出現。師：幾個數字？

生：幾個數字依次不斷的重復出現。師：那幾個數字在依次不斷地重復出現？ 生：一個小數。

師：一個小數怎么樣？從哪里開始什么在依次不斷的重復出現？

生：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷的重復出現。

師：你們真厲害，把這么長的一段話都概況出來了，太棒了！師：對照一下，自己與之說的一樣嗎？（PPT出示循環小數的概念）練一練：下面哪些數是循環小數？（PPT課件演示。）0.426426… 1.444 6.32121… 3.1415926…

師：琢磨琢磨，在做的時候，你的同學可能那道題會出錯。

生1：我想提醒大家，第4題盡管它是無限的，但它沒有數字在重復。師：它是無限小數嗎？（是）無限小數又分為循環小學和不循環小數。生2：我想提醒大家，第二題雖然4重復出現了，但是它的后面沒有省略號，它不是無限的，而是有限的。生3：第三題是21循環。生4：第一題是426循環。師：大家都認識循環小數了嗎？ 生：認識。

師：每次寫循環小數都要拖著一個長長的尾巴，有沒有更簡便的寫法呢？ 3．認識循環節，學習循環小數的簡便記法。（PPT課件適時演示。）師：請同學們自學教材第34頁“做一做”上面的內容，思考下面兩個問題： ①什么是循環節？ ②怎樣用簡便記法表示循環小數？

（PPT出示）

師：誰來說說下面一些數的循環節是誰？用簡便記法該怎么表示？

1.555…… 1.746746…… 0.105353……

生：1.555……的循環節是5

寫作：1.5 師：可以讀作一點五，五的循環。

生：1.746746……的循環節是746

寫作：1.746 師：你有什么想提醒大家的嗎？

生：0.105353……的循環節是53

寫作：0.1053

師：通過自學，大家不僅能認識循環節，還學會循環小數的簡便記法，真了不起！

師：更難的問題來了，請問循環小數是有限小數還是無限小數？為什么？（通過辨析讓學生明白：看來循環小數都是無限小數，但無限小數并不都是循環小數，例如3.1415926…是無限小數，但不是循環小數。）生：循環小數是無限小數，因為它的小數部分的位數是無限的。師：說的真好！但是無限小數并不都是循環小數，例如3.1415926……

（三）練習鞏固，深化認識

1、判斷。

（1）、一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字重復出現，這樣的小數叫循環小數。（）（2）、9.666是循環小數。（）（3）、循環小數是無限小數。（）（4）、0.88……保留三位小數是0.880。（）（5）、3232.32是有限小數，也是循環小數。（）

（2）完成教材第37頁練習八第7題。①學生獨立完成，教師巡視，適時指導。

②訂正時，讓學生說一說對于簡便記法表示的循環小數取近似數時應注意什么？

（3）．提高練習。完成教材第37頁練習八第9題。

①組織學生先獨立思考怎樣比較循環小數的大小，再在小組里交流自己的想法。②學生獨立完成，教師巡視，了解學生的解答情況。

③讓學生說一說對于簡便記法表示的循環小數比較大小時應注意什么？

（四）課堂小結，暢談收獲這節課你學會了什么？有什么收獲？

（五）作業練習，快樂鞏固

想一想：10÷7的商的小數部分第100位上的數字是幾？

第二篇：《循環小數》教學設計

“引導探究

自主學習”教學模式嘗試

——《循環小數》教學設計

左衛寨小學 馬槐春

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學四年級下冊書69-70頁

教學目標： 知識與能力

通過計算兩只蝸牛每分爬行多少米，發現商和余數的特點，知道什么是循環小數。會表示循環小數,會用四舍五入法對循環小數取近似值。

過程與方法

通過動物樂園的情景，體會生活中的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系,利用已有知識，經歷探索循環小數的過程，發展應用意識。

情感、態度與價值觀

通過探究現實生活中的相關問題，體會數學與現實的密切聯系，激發數學學習的興趣，培養數學應用的的意識,通過小組合作，探究學習，培養團隊協作的意識，養成實事求是的科學態度。

教學準備：關于自然界循環現象的資料。多媒體課件 教學重點：循環小數的認識 準確地判斷循環小數 教學難點：能夠正確表示循環小數 教學過程：

一、創設情境，引導生疑。

1、聽故事，認識循環

課件出示《和尚和廟》的故事，教師講故事，并讓學生接著往下講。并提問：你們為什么能很整齊的將這個故事續講下去？ 生：因為這個故事就是將這四句話重復講下去。

師：也就是說，按這樣相同的次序不斷地重復出現。如果老師讓你們繼續講下去，不準停，你們能講多少次？ 生：無數次.....2、課件出示找規律填空，指名學生完成并說說你發現的規律。師：這些圖片和剛才的故事都是依次不斷重復的出現。我們把這種不斷重復的現象叫做循環。

3、提問：你能說出生活中的循環現象嗎？

其實只要我們留心觀察，就能發現這些依次不斷重復出現的現象在生活是普遍存在的。今天我們就一同到數學王國里去找找看。

【設計意圖：生動有趣的活動容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。這個活動簡單有趣，學生容易明白教師的意圖，利于形成對“循環”這一概念的初步認識。為了讓學生更深地感受重復現象，教師讓學生說一些生活中的重復現象，這是密切聯系生活實際，尊重學生已有的知識經驗，讓學生懂得數學來源于生活。】

二、探索交流，引導解疑。

（一）、認識循環小數

1、出示教材主題圖：小蜘蛛和小蝸牛正在進行激烈的爬行比賽，請同學們認真觀察，從圖中你發現了哪些數學信息？能提出什么數學問題？

2、課件出示問題：誰爬得快？指導學生列示，（師板書：73÷3 9.4 ÷11）

3、指名學生上黑板列豎式計算。在計算的過程中想想你發現了什么規律。

4、是呀！73÷3的余數不斷重復，商也不斷重復，永遠都除不完，它的商可以這樣寫：24.3333?后面加省略號,表示還有無數個3，這樣的數叫做循環小數。

5、讓學生總結一下什么是循環小數。課件出示循環小數的概念，齊讀。

【設計意圖：學生通過自主探究與合作交流認識了循環小數，使學生全面參與新知的產生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和學數學的價值，有利于學生今后的再學習。】

（二）、探索循環小數的讀寫

1、學習循環小數的讀法

讓學生自己試著讀一讀，教師指導。（板書24.333?讀作：二十四點三，三循環。0.85454 ?讀作零點八五四，五四循環）

課件出示練習題火眼金睛。快速認出哪些是循環小數？讓學生分組完成。

【設計意圖：在學習新概念后，緊接著安排這兩道直接應用新概念的練習，以達到及時強化記憶、鞏固概念的目的。】

2、學習循環小數的簡便寫法

師：你們想不想知道循環小數還有其他表示方法，那就請我們的數學萬花筒來告訴我們吧。（課件出示數學萬花筒）。讀了這段話你知道了什么？

【設計意圖：讓學生自主探究，自己尋找知識，有利于發揮學生的主動性，調動學生的積極性】

3、在黑板上粘貼紙條，讓學生上黑板找出循環小數的循環節，并寫出簡便寫法。

（三）、對循環小數取近似值

師:我們計算時如果用到那么一長串數字,會很麻煩嗎?(會)那么我們根據需要可以用四舍五入法取他們的近似值來進行計算。前面我們學了四舍五入法取一個數的近似值，同學們還記得嗎？取循環小數的近似值的方法和整數的一樣，都要用到四舍五入的方法。

課件出示我能行的練習題，學生以小組為單位搶答完成。

【設計意圖：通過根據實際情況，取循環小數的近似值，加強知識間的聯系，培養實際應用能力。】

（四）、了解小數的分類

1、課件出示一組小數，開火車讀

2、要求學生把這些小數分成兩類，告訴學生分為有限小數和無限小數。

3、再要求學生把無限小數分為兩類，可分為無限循環小數和無限不循環小數。

【設計意圖：使學生全面參與了解新知識，真正體驗到探究的樂趣，感受到數學的美。】

三、拓展應用，內化提高

1、擺一擺：

每組發一組數字卡片，讓學生擺成循環小數，并記錄下來。在規定的時間內看哪組擺的循環小數最多。

2、課件出示：小剛練習書法，他把“我們是共產主義接班人”這句話 依次反復寫，第62個字應寫什么字？小組討論，集體反饋。

【設計意圖：這兩個練習是發展題，一方面讓學生研究循環小數的規律，另一方面培養學生動手操作能力和邏輯思維能力。】

四、全課小結

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰，更有條理。】

第三篇：循環小數教學設計

循環小數教學設計

教學目標：

1.使學生初步認識循環小數，知道什么是循環小數，以及循環小數的簡便寫法和讀法。2.初步認識有限小數和無限小數。

3.激發學生探究的欲望，培養學生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。教學重點、難點:理解循環小數的意義,會用簡便方法讀寫循環小數.教學準備:教師在小黑板上準備多題練習題.教學過程：

一、創設情景

你最喜歡哪個季節？一年四季的出現有什么規律？ 引導學生：一年四個季節總是不斷地出現。（板書：不斷、出現）有規律嗎？

是按照從“春”到“冬”的順序重復出現的。（板書：重復）既然是不斷地重復出現，那么出現的次數是有限的還是無限的？ 像一年四季總是不斷地重復出現的現象，我們把它叫做循環。（板書：循環）生活中還有象這樣依次不斷重復出現，無窮無盡的循環現象嗎？你能舉例 今天我們來研究數學里的循環。(引出課題)二．自主探究

（一）初步認識循環小數 出示8.4÷4（用豎式計算）

這道題同學們算得快又對，那么敢挑戰下面兩道題嗎？（出示 10÷3，49÷22）讓學生說說你有什么發現。

為什么會重復出現“3”呢？這么說10÷3的商里有多少個“3”呢？ 師：既然是無數個，可以怎么表示呢？（我認為可以用省略號表示有無數個“3”。）（板書：10÷3 = 3.3333??）第3題的商又有什么特點呢？（除到商是五位小數時，要求停筆）想一想，如果繼續除下去，商會怎樣？（商會依次不斷地重復出現“2”和“7”。）

你是怎樣想出來的呢？（因為余數重復出現“6”和“16”，所以商就會重復出現“2”和“7”。）誰能說出這道題的商。（49除以22等于2.22727等等。）“等等”用什么符號表示？能不能不寫省略號？為什么？

（不能不寫省略號。因為只有寫上省略號，才能表示商后面還有很多27。）（板書商）像這樣的數就是循環小數。練習一：（小黑板出示）能說出省略號表示的意思嗎？ 0.222??

（表示后面有無數的2）0.41616??

（表示后面有無數的16）0.72360360??

（表示后面有無數的360）師:有幾個數字在重復? 讓生比較這三個數有什么相同點和不同點？

小結：從某一位起，一個數字或幾個數字，依次不斷地重復出現。（根據學生的回答補充板書)師：請同學們看看書上寫的與剛才說的還有什么不同？ 師：書上為什么要強調從“小數部分”的某一位起呢？

生：這就是說循環小數是從“小數部分”而不是從整數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現。

（讓生試著在草稿本上寫幾個循環小數）

（二）循環小數的簡便讀寫法 1.循環節 師：（指板演題）在“3.333??”中不斷地重復出現的數字是哪一個?

（3）

在“2.22727??”中依次不斷地重復出現的數字是哪幾個?

（2、7）師：在循環小數中,依次不斷重復出現的數字叫循環節

師：同桌互相說說自己寫出來的循環小數哪些數字是循環節。

練習二：(說說下面的小數的循環節是誰?)7.232323??

4.848484

2、循環小數的簡便記法

師：循環小數的一般寫法是把循環節寫出兩遍或三遍，然后寫上省略號。不過這樣寫比較麻煩，簡便寫法是只寫出一個循環節，然后在循環節的首位和末位數字上各記一個圓點，這個點叫做循環點，如2.227。讀作：二點二二七，二七循環。師：請同學們試一試。（1）寫出3.333??的簡便寫法.（2）自己寫出來的循環小數的簡便寫法。

(三)認識有限小數和無限小數

師出示練習三:再請同學們判斷下面哪幾個數是循環小數，為什么？

0.999……

5.02727……

6.306306……

3.212121

3.1415926……

0.547745……

(學生判斷后,教師組織討論)師:3.212121不是循環小數，那它是什么數呢？

師：在3.1415926??和0.547745??小數中,是不是循環小數呢？為什么？ 生1：3.1415926??沒有重復出現的數字, 所以它也不是循環小數。生2：在0.547745??小數中“5”、“4”、“7”這三個數字重復地出現，但沒有依次地重復出現，所以它也不是循環小數。

師:那這三個數是什么數呢？

讓生自學例九，后匯報交流你知道了什么？ 師:那么是無限小數的,一定是循環小數嗎? 讓學生舉例驗證。

師：是循環小數一定是無限小數嗎？

(四)小結學習內容

師：今天我們學習了哪些新知識？誰能說一說。師：你能用今天所學知識說明這幾道題的商嗎？

出示： 2÷9 = 0.222??

5÷12 = 0.4166??

9÷55 = 0.16363……

三．鞏固練習

1、判斷題。（對的畫“√”,錯的畫“×”）

（1）0.7777是循環小數。

（）

(2)0.07是混循環小數。

（）

(3)2.07 = 2.07

（）

(4)1.3 ＞ 1.333

（）

（5）循環小數13.24324??可以寫作13.24。

（）

2、你能很快說出下面的數哪些是循環小數，哪些不是嗎？

①0.3333 ③5.8142142? ②1.5353?? ④3.1415926??

3跳起來摘葡萄。

循環小數0.48536536??的小數部分第60位上的數是幾？第100位上的數呢？

第四篇：《循環小數》教學設計（范文）

循環小數

教學分析：根據學生原有的認知規律，引導學生討論發現循環小數的一些特征，得出循環小數概念。學生的知識要運用到生活中去，擴展學生對循環概念的外延的理解，讓學生說說在日常生活中的循環的現象。教學目標：

1、讓學生討論發現循環小數的特征，并且理解概念的內涵。

2、培養學生的發現能力和概括能力。教學過程：一談話導入，促進活動開展

1、今天我們學習循環小數（板書），了解課前復習情況，讓學生說一說自己看到的內容。并且讓學生舉一些例子：3.1414…..2.13456…..3.099999……

5.123123123………….6.787878

二、引導分類，探索新知

你打算把上面的內容分成幾類，說一說自己的理由 一類：3.1414…..3.0999999…..5.123123123…….另類: 6.787878 2.13456 在有的循環小數可以寫成簡式，在上面點上點例如： 3.1414、、、、=3.14 得出：循環小數的概念（、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、）

3、概括循環小數的概念（略）

4、猜謎語練習：3.141414..（1）3.14是 ,(2)3.1414是 ,(3)3.1414…..是 , 得出有限小數和無限小數的區分, 有限小數有:3.14 3.1414 無限小數有:3.141414…..補充有 2.23451264378…….引導學生概括上面的內容,用一句話來表示: 循環小數是無限小數,但無限小數不一定是循環小數.5.、自我總結：今天你學到了什么，怎樣學習的？

三、反饋練習，回歸生活

1、練習，判斷下列那些數是循環小數？ 3.555、、、、、4.5050、、、、4.545454、、8.9090

2、聽一段音樂（時間較短，有重復出現的現象）讓學生說一說自己聽到什么，總結：你發現循環的現象在日常生活沒中還有那些？（讓學生自由說）

第五篇：循環小數教學設計

《循環小數》教學設計

教材分析

“循環小數”是人教版小學數學《義務教育課程標準實驗教科書》五年級上冊第二單元“小數除法”中的內容。學習本課時內容時，已學習了小學除法的意義，小數除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的，為后面用計算器探索規律奠定了基礎，在本單元中起到了呈上啟下的作用。循環小數屬于‘數與代數’的內容。學情分析

在學習循環小數之前，學生已經掌握了什么是小數、小數除以整數、一個數除以小數、商的近似數等內容，為循環小數的學習奠定了基礎。從心理角度分析，小學五年級學生觀察目的性不強，老師應引導他們觀察、發現問題。但是觀察的精確性明顯提高，有利于教學環節順利進行。教學目標

1、通過觀察和發現，學生認識循環小數的特征，知道循環小數的意義。

2、通過練習，學生能掌握循環小數的簡便寫法。

3、通過情景導入，學生發現問題、小組討論解決問題，學會與他人合作，積極參與數學活動。

教學方法：本課時內容屬于概念教學，教師應主要講解為主，學生自主討論、探究為輔

教學重點：掌握循環小數的概念

教學難點：能正確的判斷循環小數的循環節并能用簡便方法表示 教學課時：1課時 教學過程：

（一）生活現象導入新課

師：同學們，你們知道一年有哪四季嗎？ 生：春、夏、秋、冬

師：每年中春夏秋冬總是這樣不斷重復出現。你知道到生活中還有哪些這樣的現象嗎？

生：太陽每天從東邊升起，傍晚又從西邊落下 師：你說的真好。某某，你說？ 生：紅綠燈不斷重復出現

師：你觀察的真仔細。生活中有許多這樣不斷重復出現的現象，我們還可以把他 叫做循環現象。那么數學中有沒有呢？今天我們就一起去找一找。

（二）探究一位數的循環

師：同學們王鵬是一名體育健將，在運動會上跑400米只用了75秒，平均每秒跑了多少米？誰會列式？ 生:400÷75 師:400是什么? 生:王鵬跑了400米.（路程）師:75又是什么？

生：王鵬跑400米用了75秒。（時間）師：400÷75等于多少？，請同學們算一算。生：好

師：某某同學，你到上面來寫在黑板上。（生計算，老師巡視）

師：老師發現一些同學你們停下來了，在計算的過程中遇到了什么疑問？ 生：老師，這個式子除不盡。

師:現在你們同桌討論一下，剛才在計算的過程中發現了什么？（生討論，師巡視）

師：某某，你說你們發現了什么？ 生：余數總是25 師：好的。這位同學觀察到了余數總是25.那其他同學還發現了什么？ 生：商的小數部分總是出現重復的數字3 師：商中師出現相同的數字。某某你說，你從這個豎式中發現了什么？ 生：繼續除下去可能永遠也除不盡

師：那同學們，你們知道這個題的答案了嗎？

生：知道了，是5.3333?

師：這樣除不盡，但是我們卻知道答案，這樣除不完的商我們應該怎樣表示呢？請同學們自己寫一寫。（教師巡視，請一位同學寫在黑板上，如果寫正確了，教師再強調；如果寫錯，教師出示正確的寫法，并作說明）生：我用省略號表示沒有寫完的3 師：某某，你是怎么表示的？ 生：我用星號表示寫不完。

師：這個想法可真獨特。在我們的數學中，當小數部分的位數是無限的，一般用用省略號表示（教師板書：400÷75=5.333?），還可以在不斷重復出現的3上打個小圓點（5.3）。

師：所以王鵬平均每秒跑了5.333?米。現在同學們打開書，把答案寫在書上。

（三）對比分析，建構概念 計算78.6÷11=7.14545?

師：同學們老師這有個題，請同學們算一算。算好的同學請舉手告訴老師。師：某某，你說？答案是多少？ 生：7.14545?.師：同學們還有不同的答案嗎？ 生：沒有

師：請同學們仔細觀察這兩個商的小數部位，你們發現了什么特點？ 生：重復出現的位數不一樣

師：觀察的很仔細。某某，你還發現了什么？

生：重復的位數是兩位，5.3?從小數部位的第一位起開始重復出現，7.14545?從小數部位的第二位起開始重復出現

師：那像這樣的小數，同學們能給他取個名字嗎？ 生：循環小數

（四）小組討論、交流

師：根據我們對循環小數的理解。4人為一小組，討論一下什么是循環小數？ 生：小數部分依次不斷重復出現（師板書依次不斷重復出現）生：小數部分從某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷出現

師：一個數的小數部分，從某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷重復出現的無限小數叫做循環小數。一個循環小數的小數部分，依次不斷重復出現的數字叫做循環小數的循環節。像上面的5.333?和7.14545?都是循環小數。5.333?可以讀作5.3，3的循環，還可以寫作5.3；7.14545?還可以寫作7.145.（五）鞏固新知，層層遞進

1、下面哪些小數是循環小數？為什么？如果是，說出它的循環節，并將它寫成簡便形式。

0.43561? 2.3535 4.1212? 7.432432? 1.02525? 0.153434?

2、用豎式計算下面各題，哪些是循環小數？將循環小數表示出來。（課本29頁第1題。）

5.7÷9 5÷8 6.64÷3.3

3、動腦筋

循環小數0.48536536??的小數部分第60位上的數是幾？第100位上的數呢？

（六）結課

師：同學們，這節課你們收獲了什么？ 生：我知道了循環小數的概念 生：我了解了循環節 生：我會讀、會寫循環小數了

師：同學們都收獲了很多，好，下課。板書設計

循環小數 課堂練習：

400÷75=5.333? 78.6÷11=7.14545?

課后反思