第一篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計

第8課 辛亥革命

一、設(shè)計思路：注重探究式學(xué)習(xí)，從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)解決歷史問題；注重合作能力，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得；注重創(chuàng)設(shè)歷史情境，學(xué)習(xí)運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力；通過對學(xué)生進行近代中國國情的教育，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

二、教學(xué)目標：

1、知識與能力：①學(xué)生要了解和掌握武昌起義、湖北軍政府成立、中華民國的成立和《中華民國臨時約法》、袁世凱竊取革命果實、辛亥革命的歷史意義等歷史知識；②通過幫助學(xué)生分析辛亥革命的成敗培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力以及質(zhì)疑歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維；③通過看圖片、角色表演、小組討論幫助學(xué)生從歷史事件中提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和不斷進取的意識。

2、過程與方法：①通過對本課知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、形成歷史線索的能力；②通過歷史劇《武昌起義》及評劇，體驗辛亥革命的開端，使學(xué)生產(chǎn)生歷史認同感和培養(yǎng)合作意識；③通過孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)場景再現(xiàn)，讓學(xué)生體驗中國走向共和的歷史進程，增加學(xué)生的感性認識，拓寬知識面；④通過探究袁世凱竊取革命果實的條件分析辛亥革命的失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維。

3、情感態(tài)度價值觀：①通過孫中山與袁世凱的對比，要求學(xué)生體驗歷史人物對歷史進程的影響，從而端正自己的歷史觀、價值觀；②從辛亥革命失敗的教訓(xùn)說明資本主義道路在中國行不通，資產(chǎn)階級不能完成中國革命的歷史任務(wù)，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民走無產(chǎn)階級革命的道路是歷史的選擇，加強對學(xué)生的國情教育和愛國主義教育；③中華民國的成立讓國人振奮不已，但最終失敗讓國人清醒，中國的強國之路還很漫長，需要一代又一代中華兒女的努力奮斗④通過走向共和的歷史，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過學(xué)案要求學(xué)生完成本課的知識構(gòu)建

2、通過體驗題、探究題的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生加深對辛亥革命歷史進程的了解、評價及內(nèi)化為自己愛國的行動中

3、牛刀小試欄目鞏固學(xué)生的三維教學(xué)目標

四、重難點及突破

1、重點：武昌起義、中華民國的成立、對孫中山袁世凱的對比評價和辛亥革命的歷史意義

2、難點：辛亥革命失敗的原因、教訓(xùn)

3、突破：預(yù)設(shè)學(xué)案、準備掛圖、歷史圖片、創(chuàng)設(shè)情境體驗歷史和探究歷史

五、教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：由圖片《清朝男子的長辮子》、《女子的小腳繡花鞋》引入辛亥革命除陋習(xí)，導(dǎo)入本課課題；簡要回顧1840年以來中國半殖民地半封建社會的國情導(dǎo)入。

（二）、正課：

要求同學(xué)們協(xié)作完成本課的知識構(gòu)建

開始的標志：

中國近代基本國情

初步發(fā)展：

成立和各省

階級的革命活動

辛亥革命高潮：

的成立和《

》的頒布

結(jié)果：

竊取了革命果實

性質(zhì)：

1、成功之處：

2、失敗之處：

2、探究體驗

（一）武昌起義——辛亥革命開始的標志 下面請看歷史劇《武昌起義》（邀請五位同學(xué)上來，并戴上標志）旁白：（配合掛圖《武昌起義和各省獨立示意圖》）武漢三鎮(zhèn)一直是長江和中國南北交通的樞紐，自古是兵家必爭之地，1910年有許多帝國主義和中國資產(chǎn)階級在那里興辦的工廠，因而資本主義經(jīng)濟發(fā)展得較快。正是瞄準這個有利條件，中國同盟會決定在武漢積極準備起義，起義的主力軍是傾向革命的新軍，因為新軍中有五分之二以上的士兵參加了資產(chǎn)階級的革命團體，又有新式武器，有的營四分之三以上都是傾向革命的軍人。另外又恰巧10月一部分武漢軍隊被調(diào)到四川鎮(zhèn)壓保路運動。所以這時起義可謂“天時、地利、人和”三者兼俱也。

地點：新兵工程營；人物：反動排長、金兆龍、革命黨甲、革命黨乙

金兆龍：同志們！聽說咱們的總部被清軍包圍了，蔣總指揮通知我們今晚起義，大家快點準備吧！革命軍甲：是啊！聽說軍事籌備員劉復(fù)基在赴刑場的路上還高呼：同胞們！大家起來革命呢！我們可不能坐以待斃啊！

旁白：這時反動排長及護兵進入

反動排長：你們深更半夜擦槍干什么？ 旁白：金兆龍說 金兆龍：預(yù)備不測！

旁白：反動排長大怒，上去抓住金兆龍說 反動排長：你想造反嗎？ 金兆龍：反就反！你能怎樣？ 反動排長：上！把他給我抓起來！

旁白：護兵上前抓住金兆龍，金兆龍大喊道 金兆龍：再不動手，更待何時！

旁白：革命軍甲、乙用槍托猛擊反動排長和護兵的腦袋，反動排長和護兵抱頭逃竄，金兆龍等舉槍射擊 革命軍乙：走，先占領(lǐng)楚望臺軍械庫去！

旁白：這樣，武昌起義爆發(fā)了。湖廣總督瑞徵倉皇逃跑，革命首先在武漢三鎮(zhèn)取得勝利，因1911年是舊歷辛亥年，因此這次革命被稱為辛亥革命。

看完歷史劇《武昌起義》后思考： 武昌起義的主力軍是誰？

2、武昌起義的性質(zhì)是什么樣的？

3、武昌起義爆發(fā)是偶然的嗎？

4、時空連線：采訪金兆龍——“為什么要參加革命？”

5、武昌起義后各階層的反映：分為帝國主義、資產(chǎn)階級革命派、清政府、立憲黨人和大官僚大紳士及廣大人民五個小組進行體驗。

（二）高潮（用圖片《孫中山》、《中華民國玉璽》、《中華民國臨時約法》、《中華民國國旗》、《孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)》再現(xiàn)孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)得情景）中華民國的成立

武昌起義后，革命形勢要求有一個統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，1912年元旦，中華民國臨時政府成立，孫中山為臨時大總統(tǒng)，1912年為中華民國紀元。（活動設(shè)計：假如你是一個當時在南京的中學(xué)生，為歡迎孫中山先生來南京你會怎么做？）

頒布具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的《中華民國臨時約法》，其具有資產(chǎn)階級共和國憲法的性質(zhì)。（插入中華人民共和國得名的典

故，簡要概括共和的道路）

（三）結(jié)果：袁世凱竊取革命果實

活動探究：

1、袁世凱為什么能竊取革命果實？（從帝國主義、袁世凱的欺騙手段、清政府的腐朽、資產(chǎn)階級革命派的特點等方面引導(dǎo)學(xué)生體驗，并進行概括總結(jié)）

2、（四）評價辛亥革命（分小組辯論辛亥革命得成敗）

性質(zhì)：是中國近代歷史上的一次反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命

成功之處：推翻了兩千多年的封建君主制度，是民主共和國的觀念深入人心，具有劃時代的意義 失敗之處：沒有改變中國半殖民地、半封建社會的性質(zhì)

（五）辛亥革命的啟示(分小組討論辛亥革命失敗得經(jīng)驗和教訓(xùn))中國資產(chǎn)階級本身具有軟弱性，不能擔當領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任 不能充分依靠廣大人民群眾的革命最終會失敗的

孫中山及其他革命黨人在辛亥革命中不怕犧牲、為民主共和嘔心瀝血的人格魅力永遠為世人傳誦 辛亥革命的失敗證明中國的強國之路還很漫長

六、總結(jié)：辛亥革命是中國近代歷史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級革命，武昌起義標志著它的開始、中華民國的成立標志著它達到高潮、結(jié)果是袁世凱竊取革命果實、辛亥革命既有成功之處也有失敗的教訓(xùn)。（拿出圖片《孫中山》和《中山陵》）孫中山等革命先輩為共和不懈努力的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)。在新時代中，我國初步實現(xiàn)了獨立、自主、和繁榮昌盛，但我們離發(fā)達國家仍有較大的差距。同學(xué)們，努力吧！我們趕上了充滿生機和活力的時代，讓我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書，為振興中華、富國強民而貢獻自己的力量。我用孫中山先生的一句話來勸勉大家：“革命”尚未成功，“同志”仍須努力！

七、布置作業(yè)：

1、課堂練習(xí)： 單選：

①武昌起義的主力軍是：（）

A、農(nóng)民

B、無產(chǎn)階級

C、海外華僑

D、傾向革命的新軍 ②辛亥革命的性質(zhì)是：（）

A、反帝反封建的農(nóng)民運動

B、反帝反封建的資產(chǎn)階級革命 C、自上而下的資產(chǎn)階級改良運動

D、反帝反封建的無產(chǎn)階級革命 ③辛亥革命失敗的原因不包括：（）

A、帝國主義的干涉

B、資產(chǎn)階級本身具有軟弱性和妥協(xié)性 C、袁世凱的欺騙手段

D、革命黨人在起義前無統(tǒng)一的政黨和綱領(lǐng) ④導(dǎo)演要拍1916年袁世凱當中華帝國皇帝得片子，請你把1916年 換算成民國：（）

A、4年

B、5年

C、6年

D、7年 材料分析：“中華民國得主權(quán)，屬于全體國民；國民不分種族、階級、宗教信仰，一

律平等；國民有居住、出版、言論、集會、結(jié)社、宗教信仰等自由；參議院行使立法權(quán)”回 答①材料出自？②材料確立了什么政治體制？③材料體現(xiàn)得性質(zhì)是？

2、課后作業(yè)：①搜集辛亥革命前后中國政治、經(jīng)濟、文化生活上的巨大變化方面的資料②搜集孫中山等資產(chǎn)階級革命者的故事，出一期有關(guān)“走向共和”的黑板報

第二篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計

《中外歷史綱要（上）》第19課《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

一、課標要求

了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義及局限性。

從課標要求我們可以把握教學(xué)重點，對三民主義應(yīng)該詳細解讀，對辛亥革命的歷史意義和局限進行分析。

二、教材解析

《辛亥革命》是高中歷史必修《中外歷史綱要（上）》第六單元第19課，分為三部分：第一子目“資產(chǎn)階級民主革命的興起”，主要講述革命產(chǎn)生的背景——清政府新政自救、孫中山等革命派人士的活動、預(yù)備立憲等；第二子目“武昌起義與中華民國的建立”，主要講述與革命歷程及結(jié)果相關(guān)的重大事件——保路運動、武昌起義、《中華民國臨時約法》、袁世凱竊取革命成果等；第三部分“辛亥革命的歷史意義”，主要講述辛亥革命的歷史影響與局限性。

本課課文編寫有承上啟下之意：辛亥革命是內(nèi)憂外患下資產(chǎn)階級救亡圖存的延續(xù)，承接前幾課的民族危機與救亡抗爭；下一節(jié)課講述北洋政府統(tǒng)治下的中國，民國相較清朝有“變”與“不變”——辛亥革命對中國社會的積極影響，又因其歷史局限，不能解決近代中國社會根本問題，民國時期帝國主義勢力依舊猖獗、封建殘余大量存在、人民仍生活在水深火熱之中，說明資產(chǎn)階級革命與建立資產(chǎn)階級共和國的方案行不通，引出下文無產(chǎn)階級的斗爭。

三、學(xué)情分析

知識基礎(chǔ)：本課授課對象為高一年級學(xué)生，學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)過“辛亥革命”這一重大歷史事件，對孫中山、三民主義、武昌起義、中華民國等歷史概念有一定印象，對辛亥革命的結(jié)果與評價有所理解，前面已學(xué)習(xí)晚清的內(nèi)憂外患與救亡圖存，對辛亥革命的背景有所了解；但對清末新政、預(yù)備立憲、保路運動等概念較為陌生，對辛亥革命歷史意義的理解不夠深刻。

方法基礎(chǔ)：學(xué)生對于課本閱讀理解和史實記憶基本不成問題，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物、論證探討問題能力方面下功夫，對標高考。

思維基礎(chǔ)：高中生抽象思維與直觀思維并舉，教師應(yīng)該把直觀材料展示與抽象概念講解結(jié)合。

四、教學(xué)目標

知識與技能：理解辛亥革命的背景與意義，能夠梳理出資產(chǎn)階級民主革命興起的過程，準確表述辛亥革命的性質(zhì)、意義與局限，了解清末新政、預(yù)備立憲、三民主義、保路運動、《中華民國臨時約法》等內(nèi)容。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀總結(jié)，綜合分析辛亥革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生解獲取與解讀歷史信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從多個角度討論辛亥革命的意義和局限，培養(yǎng)學(xué)生論證與探討問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受革命先烈為實現(xiàn)中國自由民主而勇于犧牲的精神，體會近代中國人民面臨的艱難險阻，堅定為中華民族偉大復(fù)興奮斗終身的決心。

五、教學(xué)重難點

重點：三民主義，辛亥革命的意義與局限；

難點：綜合分析辛亥革命的背景、全面評價辛亥革命的意義。

六、教學(xué)方法

講授法、討論法、探究法、指導(dǎo)閱讀法等。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

通過聯(lián)系舊知識，引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容

PPT展示：十九世紀末與二十世紀初清政府的統(tǒng)治危機——內(nèi)憂外患，眾叛親離

清政府統(tǒng)治權(quán)威削弱，中央集權(quán)式微，地方離心主義傾向發(fā)展

列強通過不平等條約獲得巨額賠款，清政府面臨嚴重的財政危機

民族危機加深，社會矛盾激化，各階層人民的斗爭風起云涌，遍及全國

解讀：通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解了晚清時期的政局——民族危機加深，社會矛盾激化，清王朝面臨嚴峻的統(tǒng)治危機。太平天國運動以來，清政府中央集權(quán)式微、地方勢力崛起的勢頭愈加明顯，東南互保更加體現(xiàn)地方督撫對中央號令置若罔聞。《辛丑條約》的巨額賠款，讓清政府的財政狀況日益惡化，統(tǒng)治者不斷巧立名目、追加稅收，苛捐雜稅使得民怨沸騰。民族矛盾和階級矛盾交織，各階層人民的斗爭風起云涌——包括但不限于抗捐、抗稅、抗租、罷工的斗爭，會黨起事，收回利權(quán)運動等。

此時的清政府，可謂是“內(nèi)憂外患、眾叛親離”

面對嚴峻形勢，清政府會選擇如何度過危機？歷史還會留給清王朝多少時間？中華民族的命運又將何去何從？帶著這些問題，我們一起進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)——

（二）過程：

1.資產(chǎn)階級民主革命的興起

（1）清末新政

可以從這個材料分析清末新政從哪些層面進行改革、改革要達到什么目標。

“法令不更，痛習(xí)不破，欲求振作，當議更張。著軍機大臣、大學(xué)士、六部、九卿、出使各國大臣、各省督撫:各就現(xiàn)在情形，參的中西政要，舉凡朝章國故，吏治民生，學(xué)校科舉，軍政財政，當因當革，當省當并，或取諸人，或求諸己，如何而國勢始興，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武備始修，各舉所知、各抒所見，通限定兩個月，詳悉條議以聞。”（《清德宗實錄》卷四七六，光緒二十六年十二月丁未）

給出清末新政的內(nèi)容，以表格形式展示；對清末新政進行客觀評價，指出客觀上促進了民族資本主義的發(fā)展，為資產(chǎn)階級民主革命準備了條件。

（2）革命運動的蓬勃發(fā)展

①資產(chǎn)階級民主革命思想廣泛傳播

簡要介紹民主革命先驅(qū)——孫中山先生的經(jīng)歷，簡要概括章炳麟、鄒容、陳天華的著作的主要思想。

②資產(chǎn)階級革命團體和政黨的相繼建立

以表格形式介紹興中會、華興會、光復(fù)會，梳理課本上關(guān)于中國同盟會的內(nèi)容。

③革命指導(dǎo)思想——三民主義

詳細分析三民主義的內(nèi)涵，然后做出簡要評價。

④革命黨人發(fā)動一系列武裝起義

根據(jù)地圖介紹重要的幾場反清武裝起義。

（3）預(yù)備立憲

整理課本上關(guān)于預(yù)備立憲的背景、過程、結(jié)果，著重分析《欽定憲法大綱》和皇族內(nèi)閣，從而指明預(yù)備立憲讓立憲派與革命派合流。

最后把辛亥革命的歷史背景簡要總結(jié)一下，展示PPT。

2.武昌起義與中華民國的建立

教材對“保路運動”這一名詞的講解比較詳細，教師只需補充一些細節(jié)，課堂上需要學(xué)生思考保路運動與武昌起義二者的關(guān)系。提示: 清政府派兵屠殺保路人士，使全國人民充分看清了其賣國求榮的本質(zhì)，導(dǎo)致辛亥革命的總爆發(fā)；為鎮(zhèn)壓四川保路運動，清政府將湖北新軍西調(diào)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，給武昌起義創(chuàng)造了條件。

《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件

教師從以下幾個方面解讀：賦予人民什么權(quán)利？五權(quán)分立指哪五權(quán)？總統(tǒng)制與內(nèi)閣制？

3.辛亥革命的歷史意義

請同學(xué)們閱讀材料和教材，自主思考并進行小組討論，以辯論的形式進行——123組正方：辛亥革命是一場成功的革命，456組反方：辛亥革命是一場失敗的革命。教師評價并總結(jié)。

教師總結(jié)：性質(zhì)：近代中國一次比較完全意義上的民族民主革命

意義：政治：推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的君主專制制度，建立起中國歷史上從來不曾有過的共和政體；經(jīng)濟：打擊了帝國主義在華勢力，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件；思想：傳播了民主共和理念，推動了中華民族思想解放，沖破了封建思想的牢籠；社會：促使社會經(jīng)濟、思想文化和社會風俗等方面發(fā)生新的變化

局限：并沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務(wù)；缺乏一個能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)、能夠發(fā)動大多數(shù)民眾，以及組織嚴密的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)

（三）互動：

1.理解式提問：為什么說清末新政有利于資產(chǎn)階級革命的發(fā)展？

經(jīng)濟層面：鼓勵創(chuàng)辦工商企業(yè)，有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，增強了民族資產(chǎn)階級的力量；文化教育層面：新式學(xué)堂的創(chuàng)辦和留洋教育的發(fā)展，學(xué)生更多接觸西方資產(chǎn)階級自由民主思想，革命知識分子隊伍不斷壯大；軍事層面：新軍在革命黨人的策反下成為清政府的掘墓人；社會層面：新政擴大了精英階層的利益，帶來的苛捐雜稅和通貨膨脹等負擔卻讓下層民眾承擔，使得清政府更加不得民心。

2.歸納式提問：請同學(xué)們閱讀教材第126頁正文倒數(shù)第二段和“歷史縱橫”的內(nèi)容，回答“為什么說保路運動為武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件”。

①清政府頒布“鐵路國有”政策以后，收回了路權(quán)，但沒有退還補償先前投入的民間資本，因此招致了四川各階層的廣泛反對；清政府將已歸民間所有的川漢、粵漢鐵路筑路權(quán)收歸“國有”，馬上又出賣給英、法、德、美4國銀行團，激起粵、鄂、湘、川等省人民的強烈憤慨，引發(fā)保路運動。（分析：清政府將鐵路收歸國有沒有對民間資本進行補償，損害了地主、富商、資產(chǎn)階級等有產(chǎn)者的利益，出賣路權(quán)引起人民的強烈不滿，所以保路運動的爆發(fā)已經(jīng)說明清政府愈加不得民心，在川粵和兩湖地區(qū)受到各階層的反對）

②清政府則派兵屠殺保路人士，使全國人民更加充分看清了其賣國求榮的本質(zhì)；四川保路運動發(fā)展成武裝起義后，清政府抽調(diào)部分湖北新軍入川鎮(zhèn)壓，革命黨人決定在武昌發(fā)動起義。（分析：為鎮(zhèn)壓四川保路運動，清政府將湖北新軍西調(diào)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，給武昌起義創(chuàng)造了條件）

（四）小結(jié)：

通過三個子目的學(xué)習(xí)，我們了解了辛亥革命的背景、過程與歷史意義，現(xiàn)在我們就來一起梳理一下本節(jié)課的內(nèi)容——清末新政和預(yù)備立憲沒有挽救清王朝的統(tǒng)治，反而讓各階層認清清政府的面目，放棄改良，轉(zhuǎn)向革命。在孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)和影響下，大批革命黨人和無數(shù)愛國志士廣泛傳播革命思想，組建革命團體和政黨，連續(xù)發(fā)動武裝起義，推動了革命大勢的形成。

辛亥革命的發(fā)生，有著深刻的社會歷史背景，是近代以來中國社會矛盾激化和中國人民頑強斗爭的必然結(jié)果。辛亥革命，推翻了清朝政府，結(jié)束了在中國延續(xù)幾千年的君主專制制度，近代以來中國發(fā)生的深刻社會變革由此拉開了序幕。但它沒有解決近代中國社會的根本問題，因此英勇的中國人民還要為實現(xiàn)民族獨立、人民解放進行更為深入的探索。

第三篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計

辛亥革命教學(xué)設(shè)計

普通高中課程標準實驗教科書-[人教版] 4.13辛亥革命

【教學(xué)目標】

目

標 內(nèi)

容 知識與能力 過程 與方法

情感態(tài)度價值觀 識記 理解 運用 醞釀與爆發(fā)

革命思想的傳播；革命團體的建立；同盟會與三民主義；武昌起義

通過引導(dǎo)學(xué)生認識主要由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國的半殖民地半封建社會的性質(zhì),由此培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的歷史事件進行分析、歸納,透過歷史演變認識事物本質(zhì)的能力.通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治,建立了資產(chǎn)階級共和國,以及由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,辛亥革命并沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù)等內(nèi)容的講述,幫助學(xué)生樹立辯證發(fā)展地看待歷史、認識社會的觀點 論從史出

史論結(jié)合 歷史比較

概括闡釋

獨立思考

通過對辛亥革命推翻清朝的封建反動統(tǒng)治史實的講述，使學(xué)生認清國情,增強對中國革命只有由無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)才能取得勝利的深刻認識.逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀 中華民國成立

中華民國成立；《臨時約法》 辛亥革命的結(jié)局

袁世凱篡權(quán)；辛亥革命的歷史意義與局限性

【教材結(jié)構(gòu)及重點難點】

一、醞釀與爆發(fā) 1．革命思想的傳播 2．革命團體的建立 3．同盟會與三民主義 4．武昌起義

二、中華民國成立 1．中華民國成立 2．《臨時約法》

三、辛亥革命的結(jié)局 1．袁世凱篡權(quán)

2．辛亥革命的歷史意義與局限性

重點：中國同盟會的成立和三民主義；南京臨時政府和《中華民國約法》;辛亥革命的失敗及其歷史功績

難點：對三民主義的分析和評價；如何正確評價辛亥革命 【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用啟發(fā)式談話和講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、課堂討論等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。讓學(xué)生從感知歷史中不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時在學(xué)習(xí)中主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)用啟發(fā)式談話法和講述法既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。【導(dǎo)入新課】

從《南京條約》簽定后中國社會開始一步步地淪為半殖民地，到《辛丑條約》簽訂以后,中國最終淪為半殖民地半封建社會。在帝國主義列強對華投資的刺激下,中華民族資本主義雖有發(fā)展,但受到帝國主義和封建主義的限制與阻礙.中華民族資產(chǎn)階級為開辟民族資本主義獨立發(fā)展的道路,提出了推翻清朝封建統(tǒng)治的革命要求.從此以后,資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命運動在全國迅速廣泛地發(fā)展起來，由此導(dǎo)入新課。【講述內(nèi)容】

一、醞釀與爆發(fā) 1．革命思想的傳播

1901年《辛丑條約》的簽訂,使中國完全陷入了半殖民地半封建社會.帝國主義瓜分中國的嚴重威脅,像一個可伯的陰影,籠罩著人們的心頭.“在中國的民主革命運動中,知識分子是首先覺悟的成份.”同舊式的舉人秀才不同,資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級知識分子,已經(jīng)懂得一些自然科學(xué)知識,對帝國主義的壓迫有敏銳的感受,有比較強烈的愛國心.1901年至1905年間,資產(chǎn)階級民主革命思想得到廣泛傳播.那時候,到國外的不少留學(xué)生接受了資產(chǎn)階級革命思想,中國革命知識分子的隊伍迅速壯大起來.他們把西方資產(chǎn)階級革命時期的天賦人權(quán)、自由平等學(xué)說,作為革命斗爭的思想武器.翻譯出版了盧梭的《民約論》、孟德斯鳩的《萬法精理》書籍,還創(chuàng)辦了《國民報》、《游學(xué)譯編》等進步報刊,大力宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想.上海和日本的東京成為宣傳革命的中心.章炳麟、鄒容、陳天華等是著名的民主革命思想家和宣傳家.引用無產(chǎn)階級革命家吳玉章的一段話:“在此以前,我還只知道康有為、梁啟超他們那一套改良主義的思想;到上海以后,我即開始接觸到孫中山、章太炎他們關(guān)于資產(chǎn)階級革命的宣傳;雖然知而不詳,但稍一比較,就覺得革命的道理更為充分.于是,我對康梁的信仰便一落千丈.”讓學(xué)生思考：這說明了什么？然后概括指出：隨著民主革命思想的廣泛傳播和革命形勢的發(fā)展,資產(chǎn)階級革命團體在國內(nèi)相繼建立起來.2．革命團體的建立

1894年,孫中山在檀香山約建立了中國資產(chǎn)階級第一個革命團體興中會;1904年初,黃興、宋教仁等建立了華興會,重要成員有一些留日學(xué)生和學(xué)界.同年冬,一些留日學(xué)生和學(xué)界建立了光復(fù)會,蔡元培任會長.1906年,湖北進步人士劉靜庵在武昌建立日知會,成員是學(xué)界和新軍.資產(chǎn)階級革命團體的廣泛建立,標志著中國的資產(chǎn)階級革命派已經(jīng)形成.3．同盟會與三民主義

革命思想的傳播、革命團體的不斷出現(xiàn)和各地革命活動的蓬勃發(fā)展,為建立統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨做了準備.各地起義的失敗也使資產(chǎn)階級革命派認識到建立統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨迫切性.吳玉章回憶說:“無論光復(fù)會也好,華興會也好,都缺乏明確而完備的綱領(lǐng),更沒有嚴密的組織,而且都受地方性的局限,不足以領(lǐng)導(dǎo)全國日益高漲的革命運動.” 提問：這說明了什么？（制定綱領(lǐng)和建立政黨的不要性）1905年,孫中山在日本東京,同黃興、宋教仁等興中會、華興會、光復(fù)會的成員70多人集會,決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國同盟會.8月,中國同盟會在東京召開成立大會,通過了同盟會章程,推舉孫中山為總理,黃興為執(zhí)行部庶務(wù).中國同盟會以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國,平均地權(quán)”作為政治綱領(lǐng),并決定創(chuàng)辦《民報》為同盟會的機關(guān)刊物.孫中山在《民報》創(chuàng)刊號《發(fā)刊詞》中,把同盟會的政治綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”、“民權(quán)”、“民生”三大主義,簡稱三民主義.“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華”即民族主義,就是推翻清王朝的統(tǒng)治;“創(chuàng)立民國”即民權(quán)主義,就是推翻封建帝制,建立資產(chǎn)階級共和國.這是三民主義思想的核心,是“政治革命的根本.”平均地權(quán)“即”民生主義“;主張平均地權(quán).是資本主義的土地綱領(lǐng)。提問：為什么把民族主義作為革命政綱的首要部分而提出,把斗爭矛頭直接指向清政府？（因為這時的清政府已經(jīng)完全變成了帝國主義侵略中國的工具.推翻投降媚外的清政府,也就等于打擊了直接威脅中華民族生存的帝國主義,實際上是包含著建立獨立富強的國家之意。）

中國同盟會是第一個全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級革命政黨.它的成立,標志著中國的資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新的階段.4．武昌起義

簡單介紹武昌起義的背景，然后指出湖北革命黨人果斷地決定立即發(fā)動起義.在1911年10月10日晚發(fā)動了舉世聞名的武昌起義.經(jīng)過奮戰(zhàn),終于贏得了起義的光輝勝利.歷史上稱這次革命為辛亥革命.武昌起義一聲驚雷,震響祖國中部長空,觸發(fā)了全國辛亥革命的巨瀾,到11月下旬,全國有14個省區(qū)宣布脫離清政府而獨立,清朝的統(tǒng)治土崩瓦解.二、中華民國成立 1．中華民國成立

1911年底,各省代表推舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng).這說明了什么？（辛亥革命時期,孫中山的領(lǐng)導(dǎo)地位是任何人所不能代替的.）12月25日,孫中山乘船到達了上海.在歡迎人群中走出的記者向他提問:”您這次帶多少錢來?“孫中山斬釘截鐵地回答說:”予不名一錢也,所帶回者革命之精神耳！革命之目的不達,無和議之可言也.“這說明了什么？（一個革命家的氣概和精神）,1912年1月1日,孫中山在南京宣誓就職,宣告中華民國成立.中華民國定都南京,采用五色旗為國旗,改用公歷,以中華民國紀元,1912年為民國元年.從太平天國到孫中山的南京臨時政府,相距半個世紀.從單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭,到資產(chǎn)階級的民主革命,這標志著中國歷史向前大大地跨進了一步.2．《臨時約法》

1912年春,孫中山在南京頒布了參議院制定的《中華民國臨時約法》.約法規(guī)定:中華民國的主權(quán)屬于國民全體;國內(nèi)各民族一律平等;國民有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、宗教信仰等自由;國民有選舉和被選舉的權(quán)利;參議院行使立法權(quán),有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力.這說明了什么？（民主性和反對封建專制性）《中華民國臨時約法》制訂的目的是什么？（限制袁世凱的權(quán)利,維護共和制度）通過哪些方面限制袁世凱的權(quán)利,維護共和制度？（一是參議院有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力;二是約法規(guī)定政體采取內(nèi)閣制,而不是總統(tǒng)制.）但是由于當時帝國主義支持袁世凱正在加緊篡奪辛亥革命的果實,革命派企圖用這些法律條文約束袁世凱手中的權(quán)力只不過是軟弱資產(chǎn)階級的一種幻想而已.三、辛亥革命的結(jié)局 1．袁世凱篡權(quán)

南京臨時政府成立以后,帝國主義各國采取什么手段對革命施壓？（軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟封鎖等手段,對革命政權(quán)施加壓力,幫助袁世凱篡奪革命果實.）革命政權(quán)中的立憲派和舊官僚,也乘機向革命派進攻.資產(chǎn)階級革命派的妥協(xié)退讓.參加過辛亥革命的吳玉章回憶說:”同盟會自廣州起義失敗以后,即已趨于渙散,而至武昌起義以后,幾乎陷于瓦解狀態(tài).章太炎說:‘革命軍起,革命黨消’,這兩句話雖是極端錯誤的,但用來形容當時的情況,倒很合乎事實.“已被袁世凱收買的同盟會領(lǐng)導(dǎo)人之一的汪精衛(wèi)竟然對孫中山施加壓力說:”你不贊成和議,難道是舍不得總統(tǒng)嗎?“在此形勢下,孫中山被迫對袁妥協(xié)退讓,表示如果清帝退位,袁世凱宣布贊成共和,可以保舉他為臨時大總統(tǒng).1912年2月12日清帝下詔退位.孫中山辭職,經(jīng)過南京參議院選舉的形式,袁世凱由清朝內(nèi)閣總理大臣搖身一變而成為中華民國臨時大總統(tǒng).這樣辛亥革命的勝利果實就落到了袁世凱手中。

2．辛亥革命的歷史意義與局限性

辛亥革命是中國近代歷史上的一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命.辛亥革命的歷史功績.第一、它推翻了清朝的封建反動統(tǒng)治,結(jié)束了XX多年的君主專制政體,建立了資產(chǎn)階級共和國.對這一點,親身經(jīng)歷過這次革命的林祖涵曾深有體會地說:”對于許多未經(jīng)過帝王之治的青年,辛亥革命的政治意義是常被低估的,這并不足怪,因為他們沒有看到推翻幾千年因襲下來的專制政體是多么不容易的一件事.“第二、它使人民獲得了一些民主自由的權(quán)利,從此,民主共和的觀念深入人心.以后誰要是想在中國這塊土地上再做皇帝,誰就會變成過街的老鼠人人喊打.袁世凱的皇帝壽命只不過八十三天,張勛的復(fù)辟則更加短命,從這以后再也沒有人敢于試登這個寶座即可為證.皇帝是封建社會的總頭.砍掉了這個頭,就使中國的封建統(tǒng)治階級從此再也建立不起一個統(tǒng)一穩(wěn)定的秩序來.這就大大有利于中國人民繼續(xù)開展反對封建主義的斗爭.第三、這次革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,為中華民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件.據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,1912—1916年間公布的發(fā)展實業(yè)條例、章程、細則、法規(guī)等共有86項之多,內(nèi)容包括礦業(yè)、農(nóng)林、工商、漁業(yè)等.這些都在不同程度上解除了原來清政府的若干束縛,促進了民族資本主義的發(fā)展.辛亥革命也打擊了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治,對亞洲各國被壓迫民族的解放斗爭,產(chǎn)生了比較廣泛的影響;亞洲出現(xiàn)了民族解放運動的高潮.辛亥革命的失敗原因.”誰是我們的敵人?誰是我們的朋友?這個問題是革命的首要問題.中國過去一切革命斗爭成效甚少,其基本原因就是因為不能團結(jié)真正的朋友,以攻擊真正的敵人.“由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的資產(chǎn)階級革命派的多數(shù)成員把這次革命的主要任務(wù)看成僅僅是”排滿“,他們既不愿意同帝國主義完全決裂,也不敢發(fā)動和依靠廣大農(nóng)民群眾徹底摧毀封建勢力,實行土地制度的改革.因此,辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有得到改變.局限性：由于資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性,他們不愿意同帝國主義完全決裂,也不敢發(fā)動和依靠廣大農(nóng)民群眾徹底摧毀封建勢力,實行土地制度的改革.因此,辛亥革命沒有完成反帝反封建的歷史任務(wù),中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)也沒有得到徹底改變,革命果實被袁世凱竊取了.辛亥革命時期,帝國主義列強不支持孫中山,而選擇了袁世凱作為他們繼續(xù)統(tǒng)治中國的工具,這件事本身就充分說明了在帝國主義時代,半殖民地半封建的中國不可能走西方的老路,資產(chǎn)階級共和國的方案在中國是行不通的.這正如毛澤東所分析的那樣:”資產(chǎn)階級的共和國,外國有過的,中國不能有,因為中國是受帝國主義壓迫的國家." 【課后研討】

美國總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說過:“影響中國現(xiàn)代史最深遠的三個人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平……。”毛澤東也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者。”中共十五大報告認為:“一個世紀以來,中國人民在前進道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平。”你認為如何認識和評價孫中山更為恰當？ 【思路】

可以先找好一個角度來論述孫中山的某個方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實資料，來評價孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點和看法。【本課小結(jié)】

19世紀末到20世紀初,在民族危機空前嚴重和民族資本主義初步發(fā)展的推動下,以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派,一方面建立了興中會等革命團體,另一方面大力傳播資產(chǎn)階級民主革命思想,1905年中國同盟會的成立,標志著中國資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新的階段.孫中山提出的三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng).1911年10月10日的武昌起義,標志著辛亥革命的爆發(fā)。這次革命最終推翻了清朝的反動封建統(tǒng)治,結(jié)束了延續(xù)XX多年的君主專制政體,產(chǎn)生了以孫中山為首的資產(chǎn)階級共和國政權(quán)——南京臨時政府以及具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的《中華民國臨時約法》,民主共和國的觀念從此開始深入人心.辛亥革命的這些成就,永載史冊.辛亥革命爆發(fā)后,由于中外反動勢力的勾結(jié)和破壞,由于中國資產(chǎn)階級的軟弱和妥協(xié),最終導(dǎo)致了這次革命的失敗.辛亥革命既有偉大的歷史功績,也留下了深刻的教訓(xùn).

第四篇：《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

辛亥革命推翻帝制，建立共和國，在探索中國現(xiàn)代化歷程中作出了巨大貢獻，在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。

教材圍繞廣義辛亥革命，講述了辛亥革命的背景、經(jīng)過和結(jié)果，并在最后點出了辛亥革命的意義。突出了課標對辛亥革命主要過程和歷史意義的要求。

1.重點：辛亥革命的進程和辛亥革命的意義。2.難點：辛亥革命的評價

二、學(xué)生分析

大多數(shù)的學(xué)生對辛亥革命都有所了解，但是對材料的理解、歸納能力還比較薄弱，不懂得如何從材料中得到信息。因為本校是未達標普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的主動性較差，不利于自主合作探究。

三、教學(xué)目標

1.知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解辛亥革命爆發(fā)的原因和中國同盟會的成立與革命綱領(lǐng)，以及武昌起義、中華民國成立等基礎(chǔ)知識；通過材料展示培養(yǎng)學(xué)生從有關(guān)資料中提取信息的能力。

2.方法與過程：運用多媒體，通過視頻和材料展示，并與教師設(shè)問思考相結(jié)合，使學(xué)生對辛亥革命有個客觀的認識。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到以孫中山為首的民族資產(chǎn)階級為革命事業(yè)做出了巨大的貢獻，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和開拓創(chuàng)新、與時俱進的意識。

四、教學(xué)環(huán)境 班班通

五、課時 1課時

六、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：回顧上節(jié)課兩場戰(zhàn)爭結(jié)局，指出中國人民和清政府面臨的困境。導(dǎo)入新課：從“辛亥”年入手，引導(dǎo)學(xué)生對辛亥革命的概念的認識，并指出本課是圍繞廣義的辛亥革命來講述的。（什么是辛亥革命？）

講授新課：

一、辛亥革命的背景

拋出問題：激發(fā)學(xué)生思考。

史料呈現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取關(guān)鍵信息，學(xué)會分析、歸納的能力。提醒注意分析原因時可以從內(nèi)因和外因、國內(nèi)和國際因素、政治經(jīng)濟等幾個方面入手，并找出根源。

教師提示：在這樣的環(huán)境下，要想從根本上改變中國需要什么做？（革命--反帝反清）這個時候誰能擔起這個重任？（資產(chǎn)階級）

二、革命的興起和發(fā)展

先以時間軸形式把大事件展示給學(xué)生，讓他們較好的把握廣義辛亥革命的進程。教師講述：在孫中山成立興中會后，國內(nèi)也紛紛出現(xiàn)了一些革命團體。面對當時強大的敵人，分散的各團體活動都相繼失敗，所以我們需要建立一個統(tǒng)一的組織，在這樣的背景下中國的第一個資產(chǎn)階級革命政黨---中國同盟會在日本東京成立了。

（展示同盟會政綱）孫中山把它概括為三民主義，并成為辛亥革命的綱領(lǐng)。從三民主義中體現(xiàn)的反帝反封建內(nèi)涵，反映了這是一場資產(chǎn)階級的反帝反封建的民主革命。

同盟會成立后，隨即展開的與改良派的思想論戰(zhàn)，宣傳了資產(chǎn)階級革命思想，為辛亥革命做了輿論上的準備。同時多次發(fā)動武裝起義，其中最著名的是黃花崗起義。這些起義一次又一次的失敗，但也鼓舞了人們的革命斗志。

過渡：1911年5月，四川保路運動爆發(fā)，清政府從湖北調(diào)兵鎮(zhèn)壓，造成湖北軍務(wù)空虛，為武昌起義提供了良機。

播放視頻，注意從視頻中找出武昌起義勝利的主要原因。

材料呈現(xiàn)：材料說明了什么問題？（革命潛伏著失敗的危機）

過度：武昌起義后，各地紛紛響應(yīng)，清王朝在全國的統(tǒng)治土崩瓦解。孫中山從海外回來，各省代表選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)，成立中華民國臨時政府。

二、革命收獲

1、建立中華民國

2、頒布《中華民國臨時約法》

展示材料，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括每段材料的有效信息。

教師講述：臨時約法從根本上否定了君主專制，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的主權(quán)在民、自由平等、分權(quán)制衡等思想。這是近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國性質(zhì)的國家臨時大法。

3、帝制的終結(jié)

教師講述：1912年2月，宣統(tǒng)帝下詔退位，封建君主專制制度結(jié)束。

四、革命結(jié)局

教師講述：1912年3月，袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)，辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了。

設(shè)問：袁世凱為什么能成功竊取革命的果實？（提示學(xué)生從各政治勢力的狀況分析袁世凱掌握政權(quán)的原因，并從中領(lǐng)會資產(chǎn)階級的局限性。）

五、革命的成與敗

設(shè)問：有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了。那辛亥革命到底是成功還是失敗了，依據(jù)是什么？

材料展示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進行討論總結(jié)，做出客觀的評價。

教師講述：辛亥革命是一次“比較完全意義上”的資產(chǎn)階級民主革命，在政治、經(jīng)濟、思想、社會生活等方面推動了社會進步，所以從這個角度來說辛亥革命有成功的一面（功績）；但是革命果實最終被袁世凱竊取，沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國半殖民在半封建的社會性質(zhì)，這又是辛亥革命的巨大局限性（失敗的表現(xiàn)）。鞏固小結(jié)：

教師簡要概括本課內(nèi)容，幫助學(xué)生理清整節(jié)課的知識線索。

結(jié)合練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容

七、板書設(shè)計

一、革命追求

1、資產(chǎn)階級革命的背景

2、革命的興起與發(fā)展

二、革命收獲

1、成立中華民國

2、頒布《中華民國臨時約法》

3、帝制的終結(jié)

三、革命結(jié)局

四、革命評價

第五篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計

必修一第13課辛亥革命教學(xué)設(shè)計

湖北省恩施市第一中學(xué) 劉振然

一、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、幫助學(xué)生理解辛亥革命的背景，并且了解中國同盟會、三民主義和武昌起義等史實。

2、掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，并且能夠合理認識其在中國民主進程中的作用。

3、了解袁世凱篡奪革命果實的過程，并且能夠評價辛亥革命。

（二）能力目標

1、以整課材料的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解讀信息的能力。

2、通過辛亥革命的評價培養(yǎng)學(xué)生運用多元史觀評價歷史事件的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、通過辛亥革命的史實，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，積極投身于中華民族的偉大歷史復(fù)興事業(yè)。

2、認識辛亥革命在中國近代化進程中的作用，進而更好地認識當下中國的社會主義民主和法制建設(shè)。

（四）過程與方法

1、通過材料設(shè)計，循循善誘，使學(xué)生解讀材料，思考問題。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己導(dǎo)演自己認識的辛亥革命，然后嘗試還原歷史真實，進而提高歷史的學(xué)習(xí)興趣。

3、以小組合作與探究的方式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

《中華民國臨時約法》、辛亥革命的評價。

2、教學(xué)難點：辛亥革命的評價。

三、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

同學(xué)們看一下這幅圖片，這是在武漢的辛亥革命紀念館，這里的路稱之為首義路，因為在此處爆發(fā)了武昌起義，由于發(fā)生在舊歷辛亥年，所以稱之為辛亥革命，這是狹義的辛亥革命，而廣義的辛亥革命則指以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派推翻清王朝統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級民主共和國的一系列斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辛亥革命。

新課教學(xué)

同學(xué)們已經(jīng)完成了課前的預(yù)習(xí)工作，哪位同學(xué)上來展示一下辛亥革命的背景？ 同學(xué)展示 教師點評

板書：

一、革命者和被革命者的較量——辛亥革命背景探究 武昌起義于1911年10月10日爆發(fā)，爆發(fā)之后不久全國10幾個省紛紛宣布獨立，擺在革命黨人面前的首要任務(wù)就是建立全國性的政權(quán)，于是各地代表齊集南京，商討建立中華民國的相關(guān)問題，請同學(xué)們齊聲朗讀孫中山的大總統(tǒng)誓詞，想象一下當時的情景和孫中山當時的心情：

“傾 覆 滿 洲 專 制 政 府，鞏 固 中 華 民 國，圖 謀 民 生 幸 福，此 國 民 之 公 意，文 實 遵 之，以 忠 于 國，為 眾 服 務(wù)。至 專 制 政 府 既 倒，國 內(nèi) 無 變 亂，民 國 卓 立 于 世 界，為 列 邦 公 認，斯 時 文 當 解 臨 時 大 總 統(tǒng) 之 職。謹 以 此 誓 于 國 民。”

中華民國元年元旦孫文

一個新的政府成立以后，為了政權(quán)的穩(wěn)定，往往通過頒布法律的形式鞏固政權(quán)，1912年孫中山代表中華民國南京臨時政府頒布《中華民國臨時約法》。請同學(xué)們閱讀學(xué)案導(dǎo)學(xué)上的材料，小組討論完成上面的問題。同時板書：革命者的辛亥革命——《中華民國臨時約法》

第一章“總綱”,規(guī)定：“中華民國由中華人民組織之；中華民國之主權(quán)屬于國民全體”?? 第二章“人民”,規(guī)定：“中華民國國民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別；國民依法享有人身、家宅、財產(chǎn)、營業(yè)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、居住、遷徙、信仰等自由，有請愿、陳訴、訴訟、任官、考試、選舉及被選舉的權(quán)利；承擔納稅、服兵役等義務(wù)。”

第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之；參議院以國會成立之日解散，其職權(quán)由國會行之；參議員其選派方法由各地方自定之”

第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”,規(guī)定“總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生；臨時大總統(tǒng)代表臨時政府,總攬政務(wù),公布法律；臨時大總統(tǒng)受參議院彈劾后,由最高法院審判之”

第五章:“國務(wù)總理及各部總長，均稱為國務(wù)員；國務(wù)員輔佐臨時大總統(tǒng),負其責任;內(nèi)閣總理由國會多數(shù)黨產(chǎn)生,對議會而非對總統(tǒng)負責；大總統(tǒng)提出的法律案、公布法律、發(fā)布命令時,國務(wù)員須副署之”

第六章“法院”，規(guī)定：“法院以臨時大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之；法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。”

第七章 第五十四條：“本約法實施后，限十個月內(nèi)，由臨時大總統(tǒng)召集國會。憲法未施行以前，本約法之效力與憲法等”

學(xué)生展示： 教師點評：

問題1：第一章體現(xiàn)了怎樣的民主思想？這一思想有何積極意義？ 確立主權(quán)在民，否定了傳統(tǒng)家天下、君國一體的觀念。

問題2：第二章闡釋了怎樣的思想內(nèi)容？這一內(nèi)容有何積極意義？

確認了資產(chǎn)階級人權(quán)平等的原則,否定封建等級制度和臣民觀念,具有反封建的進步意義,促使國人公民意識的覺醒。

問題3：第三、四、五、六章反映了怎樣的政治體制？有何積極意義？

三權(quán)分立的政治體制強調(diào)依法治國，是對封建君主專制制度及“人治”觀念的否定；實行責任內(nèi)閣制，約束袁世凱，保障民主共和制度。

問題4：結(jié)合第七章思考：《臨時約法》的性質(zhì)是什么？并指出《臨時約法》的歷史意義。

資產(chǎn)階級共和國憲法，具有反對封建專制的意義

《中華民國臨時約法》體現(xiàn)了中國資產(chǎn)階級革命黨人的施政原則，成為否定封建專制的重要法律成果，促使民主共和觀念深入人心，為后來的制憲提供了藍本，推動了中國近代社會民主化進程。對于辛亥革命，各界的反映不一，哪位同學(xué)可以給大家說一下預(yù)習(xí)內(nèi)容中的親歷者眼中的辛亥革命是怎樣的態(tài)度？

皇室：被迫讓步；列強：不介入到介入；民眾：不理解；立憲派：暫時支持革命。在各方勢力的綜合角逐之下，辛亥革命的果實落入了袁世凱之手。有人就由此認為辛亥革命因為袁世凱篡奪果實而失敗，也有人認為辛亥革命推翻了君主專制政體，所以它成功了。關(guān)于辛亥革命你會有怎樣的認識呢？咱們導(dǎo)學(xué)案上給大家提供了幾個評價的角度與方法，請結(jié)合課本內(nèi)容小組討論一下如何用四種史觀來評價辛亥革命？（小組分工：兩個組負責革命史觀，兩個組負責現(xiàn)代化史觀，兩個組負責全球史觀，剩下的小組負責文明史觀）

板書：你的辛亥革命。學(xué)生展示

教師點評

1、從革命史觀看，辛亥革命是中國歷史上第一次完整意義上的偉大的資產(chǎn)階級民主革命。

2、從現(xiàn)代化史觀看，辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運動，它促進了中國政治、經(jīng)濟、思想文化現(xiàn)代化。

（1）政治上，推翻了清王朝，結(jié)束的中國兩千多年的封建君主專制制度，宣告了封建君主專制統(tǒng)治時代的結(jié)束，建立了資產(chǎn)階級共和國，邁出了中國政治從專制向民主轉(zhuǎn)化的重要一步，是政治體制現(xiàn)代化的重大突破。

（2）經(jīng)濟上，臨時政府的經(jīng)濟法令使民族資本主義經(jīng)濟在短短幾年內(nèi)有了顯著增長，實業(yè)救國成為歷史潮流。

（3）法制上，頒布了資產(chǎn)階級民主憲法《臨時約法》，確立主權(quán)在民、國民的自由權(quán)利、三權(quán)分立的政治體制、責任 內(nèi)閣制等，具有反對專制制度的進步意義。

（4）思想上，把西方資本主義學(xué)說中國化為三民主義，并使人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利，民主共和的觀念深入人心。

（5）文化教育上，理性化和科學(xué)化有了發(fā)展。（6）社會生活上，自由、平等、友愛的風氣興起。

3、從全球史觀看，辛亥革命是世界資產(chǎn)階級革命的組成部分，推動了世界（首先是亞洲）資產(chǎn)階級革命的發(fā)展，中國與世界已緊密地相聯(lián)。

4、從文明史觀看，辛亥革命促進了中國傳統(tǒng)文明向現(xiàn)代文明的轉(zhuǎn)變，在政治文明和精神文明中表現(xiàn)尤為突出。它結(jié)束了帝制，建立了共和國，是具有重要意義的制度創(chuàng)新，是政治文明的重大成果；民主共和的觀念深入人心，社會風俗習(xí)慣發(fā)生巨大變化，在精神文明建設(shè)方面取得巨大成果；它促進民族資本主義進一步發(fā)展，物質(zhì)文明也取得重大成果。總之，辛亥革命是中華文明發(fā)展史上的一個重要里程碑。

經(jīng)過討論，同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，基本上結(jié)合那幾個史學(xué)觀點形成了自己對辛亥革命的認識，為了加深大家對辛亥革命的認識，我們來看一下研究者眼中的辛亥革命，總結(jié)概括一下研究者們的主要觀點.以胡繩為代表的學(xué)者認為，辛亥革命不僅推翻了清皇朝，而且使幾千年來的君主專制制度從此結(jié)束，使民主共和國的觀念深入人心，從而推動了中國社會進步、促進了中國人民的思想解放，從這個意義上講，辛亥革命取得了勝利。辛亥革命沒有能提出一個明確而完整的反對外國帝國主義侵略和反對封建社會制度的政治綱領(lǐng)，沒有能比較廣泛地發(fā)動占中國人口最大多數(shù)的下層廣大群眾，沒有形成了一個能夠勝利地領(lǐng)導(dǎo)這場革命進行到底的堅強有力的革命政黨；并且，辛亥革命以同舊勢力妥協(xié)告終，帝國主義在中國的勢力并沒有受到削弱，在農(nóng)村中也沒有出現(xiàn)一次社會大變動，革命果實落到了以袁世凱為首的北洋軍閥的手里，中國仍是半殖民地半封建社會，依然處在極端貧窮落后的狀態(tài)，辛亥革命并沒有達到預(yù)期目的，從這個意上說，辛亥革命又是失敗了。有學(xué)者對上述觀點提出了異議，認為在世界資產(chǎn)階級革命史上，辛亥革命與英法資產(chǎn)階級革命有驚人的相似之處。英法資產(chǎn)階級革命的過程比辛亥革命復(fù)雜得多，我們?nèi)匀豢隙ㄆ淙〉昧藙倮瑢ζ涑霈F(xiàn)的反復(fù)和挫折，并不認為是革命的失敗。同樣，我們應(yīng)當肯定是辛亥革命取得了勝利，辛亥革命以后出現(xiàn)的反復(fù)和挫折，也不應(yīng)當是革命的失敗。郭世佑撰文指出，如果不從孫中山的“畢其功于一役”的理想角度而言，辛亥革命不能被簡單地冠之以“失敗”來評析，歷史展示給人的顯然不是辛亥革命的失敗，而恰恰是這場革命的不朽功績。徐梁伯認為，辛亥革命已經(jīng)成功地完成了它應(yīng)該完成的歷史使命，沒有失敗。所謂辛亥革命的失敗其實只是以孫中山為首的革命黨人一派在取得革命勝利后，在新的政治角逐中遭到失 敗。

概括：胡繩認為，對于辛亥革命我們應(yīng)該辯證地進行評價，既有成功的一面，又有失敗的一面。郭世佑和徐梁伯則認為辛亥革命取得了巨大的成功。

對于辛亥革命我們要全面合理的認識，一般學(xué)術(shù)界的觀點是辛亥革命失敗了，但是功績是巨大的。

小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了辛亥革命這一資產(chǎn)階級民主革命，革命果實落入袁世凱之手，袁世凱之復(fù)辟帝制，雖然最終以失敗而告終，但是卻使國人們認識到在中國要想取得勝利必須徹底地進行反帝反封建的斗爭，這是我們第十三課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，套用孫先生挽聯(lián)的那句話：革命尚未成功，同志仍需努力。