思維課教學(xué)計(jì)劃

一、本年級(jí)情況分析

本年級(jí)大部分學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，上進(jìn)心較強(qiáng)，能接受我的教學(xué)內(nèi)容；也有個(gè)別學(xué)生接受能力弱，上課時(shí)感到有點(diǎn)吃力。為了讓學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也照顧稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，因此思維訓(xùn)練以《小學(xué)奧數(shù)舉一反三A版》的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)穿插少量有一定難度的訓(xùn)練題。雖然學(xué)生已接受了一學(xué)期的教育，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂紀(jì)律仍是比較重要的。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要渠道，是在教學(xué)中組織富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，旨在從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目，進(jìn)行訓(xùn)練。但訓(xùn)練的目的不是為了求出一個(gè)結(jié)果引出一個(gè)結(jié)論，而是突出訓(xùn)練中的思維過(guò)程，即分析過(guò)程、概括過(guò)程、推理過(guò)程和化歸過(guò)程。從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、邏輯分析能力、想象力和創(chuàng)造力等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

2、在生活中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、推理和化歸等能力。

4、通過(guò)形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、措施與方法

1、教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、突出訓(xùn)練中學(xué)生的思維過(guò)程，如分析的過(guò)程、概括的過(guò)程、推理的過(guò)程和化歸的過(guò)程。

4、每節(jié)課做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

5、“講”、“練”結(jié)合，全面提高學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)原先的不足，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣。

四、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

2021年2月24日

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師