第一篇：《臥薪嘗膽》教案

設(shè)計(jì)理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書(shū)聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開(kāi)始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開(kāi)始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書(shū)技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書(shū)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書(shū)的好方法。這樣好的讀書(shū)方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽(tīng)嗎？為什么會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機(jī)板書(shū)）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽(tīng)呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）

二、讀通

1、同學(xué)們，俗話說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書(shū)也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通）

你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）

2、小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通，同桌兩生互做評(píng)委

4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清……）

5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。

三、讀懂

1、讀了這么多遍，讀通了，那么到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。

2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書(shū)把你讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂的？（生：讀懂詞句）

四、讀好

1、我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好）

4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，肯定會(huì)更好。

5、配樂(lè)齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）

六、讀通，讀懂，讀好§

21、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。

3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)§

26、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）

7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。

10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）

11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。

12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）

2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽(tīng)，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。

板書(shū)：

我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事

讀好：有感情，想象，體會(huì)……

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

第二篇：臥薪嘗膽教案

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)課文《臥薪嘗膽》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、文章中有兩個(gè)國(guó)家的皇帝，一個(gè)是吳王夫差，一個(gè)是越王勾踐。

3、讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞。

二、初讀第四小節(jié)，理解“臥薪嘗膽”

1、出示投影片，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是 ——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找看！

2、你們說(shuō)得真不錯(cuò)，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個(gè)詞，請(qǐng)你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫(huà)出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫(huà)出“嘗膽”的意思。

3、引讀：原來(lái)越王勾踐就是這么來(lái)臥薪嘗膽的呀！白天——

4、同學(xué)們，貴為一國(guó)之君的勾踐回到越國(guó)之后，本可以每天都睡在柔軟的綾羅綢緞之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾踐為什么要夜晚睡在柴草之上，飯前還要嘗嘗苦膽的味道呢？請(qǐng)你再去讀讀第4小節(jié)，找出原因。

5、生交流，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。（你真會(huì)讀書(shū)！你真會(huì)思考問(wèn)題！）重點(diǎn)理解 “兵敗會(huì)稽” “報(bào)仇雪恨”（雪：除去）

三、學(xué)習(xí)1-2自然段，了解故事起因

讓我們穿越歷史，來(lái)到兩千多年前的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中尋找故事的起因。1.這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方分別是——吳國(guó)和越國(guó)。

作為交戰(zhàn)國(guó)，吳王夫差和越王勾踐當(dāng)然都想（引讀）——征服對(duì)方，使自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)總有勝負(fù)。會(huì)稽一戰(zhàn)，結(jié)果如何？

2.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果——越國(guó)打了敗仗。

成者為王，敗者為寇。越國(guó)打了敗仗，越王勾踐的地位自然一落千丈。此時(shí)，他是怎么做的呢？

【默讀課文，劃出相關(guān)句子】越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。

3.學(xué)習(xí)第二節(jié)第二句話——感悟越王勾踐“萬(wàn)般無(wú)奈”。

（1）抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”，體會(huì)越王勾踐在國(guó)家生死存亡之際內(nèi)心的痛苦掙扎。

A、越王勾踐，他是一國(guó)之王啊，他真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆嗎？從哪看出來(lái)？

“萬(wàn)般無(wú)奈”是什么意思，你理解嗎？（實(shí)在沒(méi)有辦法）帶著你的理解讀好“萬(wàn)般無(wú)奈”

（萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無(wú)奈，可見(jiàn)作者的用詞多準(zhǔn)確啊。）

（2）借助象形文字，理解“奴仆”。

在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以對(duì)他想打就打，想罵就罵。隨時(shí)可以把他買(mǎi)了或殺了。堂堂一國(guó)之君受到這樣的羞辱，實(shí)在是屈辱啊！

B.你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）師引導(dǎo)：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會(huì)犧牲更多的越國(guó)士兵，百姓的生活會(huì)更慘，國(guó)家也就會(huì)滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無(wú)他法了。

（師：從養(yǎng)尊處優(yōu)的一國(guó)之君到生活悲慘的奴仆，其內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國(guó)家的危亡，謀求國(guó)家的生存）（4）指導(dǎo)朗讀這句話。（用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)勾踐內(nèi)心萬(wàn)般無(wú)奈的痛苦抉擇）（板書(shū)：兵敗求和）

過(guò)渡：面對(duì)夫差的求和，吳國(guó)的謀臣們是什么意見(jiàn)？（紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)三、四兩句——感悟吳王夫差“非常驕傲”（1）設(shè)想：吳國(guó)的謀臣們會(huì)如何勸說(shuō)夫差？

（2）理解“建議”并練習(xí)造句（放在句子不同部位練習(xí)）。出示：吳國(guó)的謀臣們紛紛建議（要求）滅掉越國(guó)，免除后患。

得勝的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。過(guò)渡：謀臣們的建議，吳王采納了嗎？（3）“得勝的吳王非常驕傲”，讀出驕傲

三、學(xué)習(xí)3-4自然段，了解故事經(jīng)過(guò)

1.勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，他們究竟受到了怎樣的恥辱？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語(yǔ)句。

在吳國(guó)，勾踐夫婦穿的是（），住的是（），做的事情是（）。這樣的生活一共持續(xù)了（）年。2.看圖理解“舂米推磨”的意思。

“磨”，由上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。大磨盤(pán)需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤(pán)。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？ 3.指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。

一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽(tīng)人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨之類(lèi)的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！這些就叫——受盡屈辱，（板書(shū)：受盡屈辱）——讀詞

4、誰(shuí)愿意把勾踐受盡屈辱的場(chǎng)面讀出來(lái)。（指讀）評(píng)價(jià)：

不好——從你的朗讀中，我還不能感受到勾踐所受的屈辱之多，屈辱之深。好——你仿佛把勾踐受盡屈辱，吃盡苦頭和折磨的樣子展現(xiàn)在了大家面前，讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出越王勾踐的“辱”！——齊讀

5、指板書(shū)：一個(gè)“盡”字，足以說(shuō)明越王勾踐所受的屈辱肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書(shū)上所提到的這些，你還能想象到他會(huì)受到哪些屈辱呢？（吃剩下的飯菜；被吳國(guó)的大臣取笑諷刺挖苦，說(shuō)他無(wú)能等。）

補(bǔ)充：夫差為了顯示自己的功業(yè)，每次坐車(chē)去玩，總叫勾踐拿著馬鞭，在車(chē)子前頭奔跑。吳國(guó)的老百姓就指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“大家快來(lái)看，這個(gè)人就是越王，真丟臉啊！”勾踐慚愧得恨不得有個(gè)洞可以鉆進(jìn)去。

還有比這更屈辱的事呢！

一次，夫差卻得了重病。勾踐主動(dòng)用嘴巴嘗了夫差的大便，并說(shuō)自己懂得中醫(yī)，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調(diào)和，是很好的征候。夫差非常感動(dòng)，覺(jué)得勾踐對(duì)自己十分忠心，病好之后就釋放勾踐回了越國(guó)。

為了自己國(guó)家的百姓能夠得以生存，為了將來(lái)自己的國(guó)家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來(lái)了，這叫做忍辱負(fù)重。

過(guò)渡：就這樣，他們?cè)趨菄?guó)整整（引讀——干了三年，才回到自己的國(guó)家。）

6．指導(dǎo)朗讀第三自然段第二句話。

比較句子：他們?cè)趨菄?guó)整整干了三年，才回到自己的國(guó)家。

他們?cè)趨菄?guó)干了三年，回到自己的國(guó)家。你能體會(huì)出這兩個(gè)句子有什么不同？

（多了“整整”、“才”，反映出勾踐夫婦飽受屈辱，備嘗艱辛，歷盡磨難，也有著他對(duì)國(guó)家無(wú)盡的思念。“三年”，對(duì)于平常人來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該算是很長(zhǎng)的時(shí)間，但對(duì)于一個(gè)在敵國(guó)干著粗活，受盡了屈辱，度日如年的國(guó)王來(lái)說(shuō)，那是一日三秋、度日如年！）7.越王勾踐回到了自己的國(guó)家，他沒(méi)有忙于享受君主的榮華富貴，而是“時(shí)

刻不忘報(bào)仇雪恨”。引讀第四自然段。白天，越王勾踐不去欣賞宮女的歡歌笑語(yǔ)，而是（親自下田耕種），因?yàn)樗麤](méi)有忘記報(bào)仇雪恨；

晚上，越王勾踐不去鋪蓋綾羅綢緞的錦被，而是（睡在柴草上），因?yàn)樗麤](méi)有忘記報(bào)仇雪恨；

每頓飯前，越王勾踐不去品嘗山珍海味的鮮美，而是（嘗嘗苦膽的苦味），因?yàn)樗麤](méi)有忘記報(bào)仇雪恨……

8、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到臥薪嘗膽了！

當(dāng)然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。

(1)勾踐還會(huì)干什么？自讀第4節(jié)

(2)拓展：只是耕田就能使越國(guó)強(qiáng)大嗎？他還會(huì)做什么？

引導(dǎo)：不斷鉆研兵法使兵隊(duì)強(qiáng)大；鉆研經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)，使越國(guó)富強(qiáng)；還善用謀臣，批閱奏章……

為了使越國(guó)強(qiáng)大，他做了這么多事情，這就叫“發(fā)憤圖強(qiáng)”（板書(shū)）——讀詞

9、臥薪嘗膽除了要忍辱負(fù)重，還要發(fā)憤圖強(qiáng)。可是，如果只干了一天兩天，國(guó)家會(huì)不會(huì)變得強(qiáng)盛？ 越王勾踐堅(jiān)持了多久？——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅(jiān)持不懈——（板書(shū)）

四、學(xué)習(xí)第五自然段，了解故事結(jié)果

1.最終，他的愿望達(dá)到了嗎？讀第五自然段。（板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)）2.指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)！

越王勾踐的努力沒(méi)有白費(fèi)啊！一起讀。

“終于”——好不容易啊！付出了多少代價(jià)才換來(lái)今天的勝利啊！現(xiàn)在越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)，揚(yáng)眉吐氣、苦盡甘來(lái)了！——再讀

五、體會(huì)“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵

1．三年的忍辱負(fù)重，二十年的堅(jiān)持不懈，皇天不負(fù)有心人，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

此時(shí)，你們認(rèn)為“臥薪嘗膽”僅僅是指越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰(shuí)讀懂了更深的含義？

（指名說(shuō)）臥薪嘗膽，指為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)。臥薪嘗膽，它體現(xiàn)了一種精神。

同學(xué)們，勾踐通過(guò)臥薪嘗膽最終取得了勝利，我們?cè)谏钪幸灰哂羞@種臥薪嘗膽的精神呢？舉例說(shuō)。如我國(guó)堅(jiān)持不懈地申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)，終于成功的例子；我國(guó)的航天事業(yè)的突破。

六、回顧 故事內(nèi)容，講述故事

1.好故事要學(xué)會(huì)分享。這是一個(gè)歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發(fā)揮，你就能把故事內(nèi)容生動(dòng)地講述出來(lái)了。老師給大家一個(gè)提綱，誰(shuí)能看著黑板把臥薪嘗膽的故事給講述出來(lái)？ 板書(shū)：

臥薪嘗膽

起因：兵敗求和 勾踐

經(jīng)過(guò)：忍辱負(fù)重

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅(jiān)持不懈

結(jié)果：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉吳國(guó)

第三篇：臥薪嘗膽教案 （本站推薦）

臥薪嘗膽

教學(xué)要求：

能力目標(biāo)：變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。

知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

情感目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話，夸一夸越王或教育吳王一番。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新授。

1.齊讀課題

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置及兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。

3.我們一齊來(lái)讀一讀，好不好？

二、導(dǎo)讀第四自然段。

1.過(guò)渡：（出示圖片）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫(huà)的是——勾踐。他在干什么？

課文哪一自然段具體描寫(xiě)他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！

2.誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀？

3.出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

讀讀，想一想：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？

4.勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？（板書(shū)：報(bào)仇雪恨）

5.幫助理解，指導(dǎo)朗讀

出示：回國(guó)以后，越王勾踐（）不忘報(bào)仇雪恨。白天，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？

6.學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。

7.要求學(xué)生在自己的書(shū)上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意，讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)！

三、導(dǎo)讀第三自然段。

1.過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？

2.自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。

3.指名讀。

4.為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱？

出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；

在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；

在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；

在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。

先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。

5.對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書(shū)：受盡屈辱）

6.小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀？

四、導(dǎo)讀第二自然段。

1.過(guò)渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢？

2.請(qǐng)小朋友們用自己喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。

3.交流，板書(shū)：兵敗求和

4.越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）

5.指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈。

6.對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

7.指名讀3、4句。

8.交流。“后患”指什么？

9.指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣。

10.這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀）

五、導(dǎo)讀第五自然段。

1.過(guò)渡：吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮！

2.齊讀第5自然段（板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)）

六、回顧第四自然段

真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！

七、寫(xiě)話，總結(jié)

1.小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？

2.出示寫(xiě)話要求：

根據(jù)故事，用自己的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；

或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自己的語(yǔ)言教育他幾句。

3.交流

4.小朋友們，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

八、課后作業(yè)。

1.有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽(tīng)，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

2.建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

臥薪嘗膽

（報(bào)仇雪恨）

兵敗求和

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

（受盡屈辱）

（滅掉吳國(guó)）

第四篇：臥薪嘗膽教案

《臥薪嘗膽》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、過(guò)程與方法：憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一． 1.同學(xué)們，手指圖，問(wèn)兵器，指什么？引出王

板書(shū)“王”，你認(rèn)為怎樣的人是王？

錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個(gè)王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，王還有什么事要做？ 2.讀課文第一小節(jié)（吞并，強(qiáng)大）原來(lái)王不僅生活奢華，而且還肩負(fù)重任，為什么一定要吞并？（王國(guó)，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來(lái)王還真是位高權(quán)重，肩負(fù)重命啊（板書(shū)重）

兩個(gè)王代表兩個(gè)國(guó)家，他們的關(guān)系不是你死就是我亡，把這緊張的關(guān)系讀出來(lái)（第一節(jié)）本文

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。

2、出示生詞：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示

萬(wàn)般無(wú)奈 奴仆 謀臣 免除后患 滅掉 建議 會(huì)稽 驕傲

舂米 屈辱 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個(gè)“王”，一個(gè)是？吳王夫差

（fúchāi）。（板書(shū)：夫差。）這個(gè)字（夫）在作姓名的時(shí)候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫(xiě)詞語(yǔ)中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個(gè)是？（越王勾踐）（板書(shū)：勾踐。邊寫(xiě)“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，提示“勾”字里邊筆畫(huà)的寫(xiě)法。）

4、課文那一自然段告訴我們這個(gè)？來(lái)，拿起書(shū)，齊讀第一自然段。

5、過(guò)度：吳王和越王原來(lái)是什么關(guān)系？后來(lái)又成了什么關(guān)系？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、誰(shuí)從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？吳王夫差和越王勾踐原來(lái)是敵人。

你很會(huì)讀書(shū)！注意了課文中關(guān)鍵的語(yǔ)句。

2、后來(lái)，越王勾踐就到吳國(guó)當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆。

3、什么原因?qū)е碌哪兀浚〞?huì)稽一戰(zhàn)）讀準(zhǔn)會(huì)稽一詞。“會(huì)”字在這里讀作“kuài”。會(huì)稽現(xiàn)在我國(guó)浙江省紹興一帶，是當(dāng)時(shí)越國(guó)的國(guó)都。

4、越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的。指導(dǎo)朗讀句子。

5、“奴仆”見(jiàn)過(guò)嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國(guó)，人與人是平等的，所以沒(méi)有“奴”。這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會(huì)覺(jué)得怎么樣？

（板書(shū)：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）

不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過(guò)著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！

6、勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？指名讀。

生：（讀課文第三自然段）??給吳王養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨（mó），受盡了屈辱。??

師：（板書(shū)：舂米推磨）這個(gè)字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語(yǔ)）“磨”見(jiàn)過(guò)嗎？大磨盤(pán)需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤(pán)。（做推磨盤(pán)的樣子、動(dòng)作）干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？ 勾踐夫婦。

師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫(huà)：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫(xiě)法。一只手拿著一個(gè)木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。

2、勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？

師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”！（板書(shū)：忍辱負(fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？

3、為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？“王”以“國(guó)”為榮，“國(guó)”以“王”為榮。

4、勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？

5、這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？

6、三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。

師：（插話）這就叫“臥薪”。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

師：（插話）這就叫“嘗膽”。

7、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？

如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？

師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書(shū)：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。

8、引讀課文第五自然段。

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？

生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。（齊讀）

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？

為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

五、小結(jié)：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）

1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書(shū)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）

2、誰(shuí)能快速把他背下來(lái)。（讀背對(duì)聯(lián)）

3、你能理解對(duì)聯(lián)的意思嗎？老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書(shū)，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

4、“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書(shū)：建議、意見(jiàn)）你看，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)

1、寫(xiě)出“臥薪嘗膽”的意思。

2、講講這個(gè)小故事。

3、讀背《拓展閱讀》《有志》。

課外資料：

吳國(guó)的失敗首先是自視為大國(guó)沒(méi)有把越過(guò)放在眼里，所以他沒(méi)有直接斬草除根，也是因?yàn)樗还篡`的表現(xiàn)迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強(qiáng)大得罪了周邊國(guó)家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計(jì)，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計(jì)。等等。可以最終歸結(jié)在他居功自傲。

越國(guó)的勝利就是全國(guó)同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發(fā)展生產(chǎn)，君臣民同心。善于聽(tīng)取計(jì)策。他用高價(jià)買(mǎi)吳國(guó)的糧食使吳國(guó)經(jīng)濟(jì)得到損失戰(zhàn)略補(bǔ)給不到位等。先后用苦肉計(jì)，借刀殺人，美人計(jì)，釜底抽薪等計(jì)謀

有志者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關(guān)終歸楚;苦心人,天不負(fù);臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳

精誠(chéng)所至, 金石為開(kāi)」, 越國(guó)臣民的堅(jiān)忍得到最終的成果。千古一王》

史冊(cè)煌煌，千古一王，吳越爭(zhēng)雄山河殤。今朝奴，昔日王，英雄謝幕長(zhǎng)歌裂斷腸。亂山深處望殘陽(yáng)。

千古寓言，多少悲和淚，壯士沉浮寫(xiě)山河。臥薪嘗膽問(wèn)津路，十年忍辱歲月長(zhǎng)，十年勵(lì)志青山變蒼涼。

千秋過(guò)客，英雄如雨，只是故人夢(mèng)短天長(zhǎng)。后人抒懷何時(shí)了，難得古調(diào)嘆斜陽(yáng)，千古怨不過(guò)是酣醉一場(chǎng)

“越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。”

嘗糞問(wèn)疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創(chuàng)下了人類(lèi)君王史的奇跡！

他苦心勵(lì)志，發(fā)憤強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)下了以小打大，以弱勝?gòu)?qiáng)，以卵擊石的人間神話！

臥薪嘗膽的典故被稱(chēng)為中國(guó)幾千年文明史中經(jīng)典中的經(jīng)典，勾踐的超人意志或許更有人類(lèi)意義！

江濤:愚公移山

聽(tīng)起來(lái)是奇聞,講起來(lái)是笑談, 任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.面對(duì)著王屋與太行,憑著是一身肝膽, 講起來(lái)不是那奇聞,談起來(lái)不是笑談.望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 面對(duì)著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 無(wú)路難呀開(kāi)路更難,所以后來(lái)人為你感嘆.聽(tīng)起來(lái)是奇聞,講起來(lái)是笑談, 任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿.面對(duì)著王屋與太行,憑著是一身肝膽, 講起來(lái)不是那奇聞,談起來(lái)不是笑談.望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 面對(duì)著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 無(wú)路難呀開(kāi)路更難,所以后來(lái)人為你感嘆.望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 面對(duì)著滿堂兒兒孫,了卻了心中祈愿.望望頭上天外天,走走腳下一馬平川, 無(wú)路難呀開(kāi)路更難,所以后來(lái)人為你感嘆.在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng) 要用歌聲讓你忘了所有的痛 用我們的歌換你真心笑容 祝福你的人生從此與眾不同 把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 沒(méi)有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng) 全力以赴我們心中的夢(mèng) 讓真心的話和開(kāi)心的淚 在你我的心里流動(dòng) 讓真心的話和開(kāi)心的淚 在你我的心里流動(dòng)

在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng) 要用歌聲讓你忘了所有的痛 燦爛星空誰(shuí)是真的英雄平凡的人們給我最多感動(dòng) 再?zèng)]有恨也沒(méi)有了痛

但愿人間處處都有愛(ài)的影蹤 用我們的歌換你真心笑容 祝福你的人生從此與眾不同 把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢(mèng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 沒(méi)有人能隨隨便便成功 把握生命里每一次感動(dòng) 和心愛(ài)的朋友熱情相擁 讓真心的話和開(kāi)心的淚 在你我的心里流動(dòng)

(童聲:當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨(dú)行)(一絲火花的跳動(dòng)就能擦亮光明)(當(dāng)無(wú)奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立)(一雙暖手的相擁就會(huì)充滿感動(dòng))當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨(dú)行 一絲火花的跳動(dòng)就能擦亮光明 當(dāng)無(wú)奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立 一雙暖手的相擁就會(huì)充滿感動(dòng) 讓真誠(chéng)像火種照亮夜晚的星空 讓祝福像鮮花改變大地的心情 讓真誠(chéng)像火種照亮夜晚的星空 讓祝福像鮮花改變大地的心情

當(dāng)泥濘阻礙著深陷的腳步

跋涉中的堅(jiān)硬就是泥濘雕塑的風(fēng)景 當(dāng)冰雪裹挾著跌倒的身影

雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情 讓目光像春風(fēng)將情感解凍 讓笑容像雨露讓歲月年輕 讓目光像春風(fēng)將情感解凍 讓笑容像雨露讓歲月年輕 傳遞溫暖傳遞感動(dòng)

穿過(guò)黑夜我們與愛(ài)同行 傳遞溫暖傳遞感動(dòng)

放飛夢(mèng)想我們與愛(ài)同行 傳遞溫暖傳遞感動(dòng)

穿過(guò)黑夜我們與愛(ài)同行 傳遞溫暖傳遞感動(dòng)

放飛夢(mèng)想我們與愛(ài)同行 與愛(ài)同行 與愛(ài)同行

大地灑滿陽(yáng)光 灑滿陽(yáng)光

李維-隱形的翅膀

qq:6313827 每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng) 每一次就算很受傷也不閃淚光 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛飛過(guò)絕望

不去想他們擁有美麗的太陽(yáng) 我看見(jiàn)每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛給我希望

我終於看到所有夢(mèng)想都開(kāi)花

追逐的年輕歌聲多嘹亮

我終於翱翔用心凝望不害怕

哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧

不去想他們擁有美麗的太陽(yáng) 我看見(jiàn)每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化 我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛給我希望

隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng) 留一個(gè)愿望讓自己想像

小朋友你是否有很多頑抗 為什么別人在那看漫畫(huà) 我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)

對(duì)這鋼琴說(shuō)話別人在玩游戲 我卻在躲在家背abc 我說(shuō)我要一架大大的飛機(jī) 我卻得到一只舊舊螺旋機(jī) 為什么要聽(tīng)媽媽的話

長(zhǎng)大后你就會(huì)開(kāi)始懂得這段話 長(zhǎng)大后我開(kāi)始明白 為什么我跑得比別人快 飛得比別人高

將來(lái)大家看的都是我畫(huà)的漫畫(huà) 大家唱的都是我寫(xiě)的歌 媽媽的心她不讓你看見(jiàn) 溫暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牽著一起夢(mèng)游

聽(tīng)媽媽的話別讓她受傷 想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她 美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽 天使的魔法溫暖中慈祥 在你的未來(lái)音樂(lè)是你的王牌 那王牌談的戀愛(ài) 而我不想把你教壞 還是聽(tīng)媽媽的話吧 晚年再戀愛(ài)吧 我知道你未來(lái)的路 干嘛比我更清楚

你因?yàn)樘鄬W(xué)習(xí)的同學(xué)在這塊寫(xiě)東寫(xiě)西 但我建議最好聽(tīng)媽媽我會(huì)用功讀書(shū) 用功讀書(shū)怎么會(huì)從我嘴巴說(shuō)出 不想你輸所以要叫你用功讀書(shū) 媽媽挑給你的毛病你要好好的收著 因?yàn)椴恢朗俏乙嬖V她我還留著 對(duì)了我會(huì)遇到我(周潤(rùn)發(fā)?)所以你對(duì)跟同學(xué)炫耀賭神未來(lái)是你爸爸 我找不到你寫(xiě)的情書(shū)

你喜歡的要承認(rèn)因?yàn)槲視?huì)了解你會(huì)在操場(chǎng)上牽她 你會(huì)開(kāi)始喜歡唱流行歌

因?yàn)閺垖W(xué)友開(kāi)始準(zhǔn)備唱吻別 聽(tīng)媽媽的話別讓她受傷 想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她 美麗的白發(fā)幸福總發(fā)芽 天使的魔法溫暖中慈祥 聽(tīng)媽媽的話別讓她受傷 想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她 長(zhǎng)大后我開(kāi)始明白為什么我 跑得比別人快飛得比別人高 將來(lái)大家看的都是我畫(huà)的漫畫(huà) 大家唱的都是我寫(xiě)的歌 媽媽的心她不讓你看見(jiàn) 溫暖的事都在她心里面 有空就得多摸摸她的手 把手牽著一起夢(mèng)游

聽(tīng)媽媽的話別讓她受傷 想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她 美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽 天使的魔法溫暖中慈祥

第五篇：《臥薪嘗膽》教案及反思

《臥薪嘗膽》教案

一、教材分析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文徐庶了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之前征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不停忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重標(biāo)準(zhǔn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。

課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

3、懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用“建議”造句

2、理解“臥薪嘗膽”的意思，懂得只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才會(huì)取得最終勝利的道理。

3、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。

課前互動(dòng)：同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)聽(tīng)課，你們想有好的表現(xiàn)嗎?生：想！那么你們有信心能做到嗎？生：有！接下來(lái)的課堂你準(zhǔn)備怎么做呢？生各抒己見(jiàn)。好！有了目標(biāo)。只要我們付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)，接下來(lái)看同學(xué)們的表現(xiàn)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示地圖，引出吳國(guó)和越國(guó)，它們之間發(fā)生了一則成語(yǔ)故事——臥薪嘗膽。板書(shū)：吳國(guó)（夫差）→越國(guó)（勾踐）

過(guò)渡：那么是誰(shuí)“臥薪嘗膽”？又為什么要“臥薪嘗膽”呢？

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。板書(shū)課題，齊讀。

（二）質(zhì)疑課題，學(xué)習(xí)第4段

1、出示課文插圖，看圖嘗試逐字解釋課題。

2、找到文中對(duì)應(yīng)段落，出示文段，指名讀。

3、默讀思考“臥薪”是哪一句，用“—”畫(huà)下來(lái)，“嘗膽”是哪一句，并“﹏“畫(huà)下來(lái)，指名讀。

4、采訪學(xué)生嘗“苦膽“的經(jīng)歷和感受。

5、為什么勾踐要“臥薪嘗膽”？找出本段中心句并畫(huà)下來(lái)，思考：哪些方面表現(xiàn)出勾踐“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”？（引導(dǎo)抓住“白天、晚上、飯前”）解釋“臥薪嘗膽”

6、像這樣，圍繞中心句展開(kāi)敘述的方法叫“總——分”，其實(shí)以前的課文我們也接觸過(guò)，如《北大荒的秋天》中第4自然段圍繞中心句“原野熱鬧非凡”展開(kāi)的。

出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖說(shuō)話：學(xué)生大掃除的場(chǎng)景、下課操場(chǎng)的場(chǎng)面 板書(shū)：臥薪嘗膽

報(bào)仇雪恨

6、師范讀，丟掉“時(shí)刻”、“提醒自己”，指生對(duì)比原文談感受，從而體會(huì)出勾踐仇恨和恥辱的刻骨銘心，他不會(huì)忘記。

（三）穿越時(shí)空，回到會(huì)稽之戰(zhàn)

過(guò)渡：那么“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事呢？彭老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。（播放視頻動(dòng)畫(huà)《臥薪嘗膽》）學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、學(xué)習(xí)第2段

（1）出示文段，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”

（2）視頻中，面對(duì)勾踐的求和，打了勝仗的吳王非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，但是吳國(guó)謀臣們卻很清楚其中的利害關(guān)系，他們紛紛（師引讀——）

是啊!同學(xué)們真是明察秋毫啊!當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景就是如此。插入收集的資料，生閱讀。

（3）面對(duì)勾踐的求和，吳王和謀臣們都有什么反應(yīng)呢？生扮演謀臣，師扮演吳王。（突出吳王的驕傲）

（4）用“建議”說(shuō)話。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

過(guò)渡：就這樣，勾踐夫婦來(lái)到了吳國(guó)，開(kāi)始了他們當(dāng)奴仆的日子。

（1）出示文段，指名讀。有一個(gè)詞可以概括勾踐夫婦在吳國(guó)的生活狀況，找到并畫(huà)下來(lái)。（“受盡了屈辱”）

（2）表現(xiàn)在哪些方面？（穿、住、做）

（3）這些對(duì)普通人來(lái)說(shuō)很正常，為什么對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)就是受盡了屈辱？ 課件出示“分類(lèi)”表格，指生上臺(tái)拖入對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)，電腦檢查正誤。出示選項(xiàng)：穿的是錦衣綢緞，穿的是粗布衣；

住的是皇宮大殿，住的是石頭房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗糧；

生活上無(wú)憂無(wú)慮，生活上餐風(fēng)露宿。

小結(jié)：堂堂一國(guó)之君，竟然淪落到卑賤的奴仆，這對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是——受盡了屈辱。

（4）所有這些事情，只是一天嗎？找出表示時(shí)間的詞。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有這些嗎?插入資料，生閱讀。

小結(jié)：由此可見(jiàn)，勾踐夫婦在吳國(guó)的三年可謂是受盡屈辱，度日如年啊！（板書(shū)：忍辱負(fù)重）

板書(shū)：受盡屈辱

（四）通觀結(jié)果，學(xué)習(xí)第5段

過(guò)渡：正因?yàn)檫@樣，勾踐回國(guó)后才不忘報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。

1、再次出示第4自然段，齊讀。

2、出示課文插圖，思考：勾踐在臥薪嘗膽時(shí)，腦海中會(huì)想到什么呢？用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。（生答）

是啊！正因?yàn)楣篡`的心中有“報(bào)仇雪恨，強(qiáng)大國(guó)家”的目標(biāo)，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽。回國(guó)后，勾踐僅僅只是睡柴草、嘗苦膽嗎？為了讓國(guó)家強(qiáng)大，他還會(huì)做哪些事情？生各抒己見(jiàn)。(團(tuán)結(jié)民心、培養(yǎng)大臣、訓(xùn)練軍隊(duì)、糧倉(cāng)豐收等)小結(jié)：勾踐親自下田耕種，讓國(guó)家富裕；又訓(xùn)練軍隊(duì)，讓國(guó)力強(qiáng)大，所有這一切努力就是——發(fā)憤圖強(qiáng)。（板書(shū)：發(fā)憤圖強(qiáng)）

3、就這樣，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（五）拓展延伸，理解課題

1、學(xué)到這里，你從勾踐身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——“臥薪嘗膽”。

出示：一旦設(shè)立了目標(biāo)，就只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得勝利。生齊讀，說(shuō)明：這就是臥薪嘗膽的意思。

3、對(duì)照板書(shū)，揭示故事發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），指生試著講述這個(gè)歷史故事。

出示：（起因）

兵敗會(huì)稽

甘當(dāng)奴仆

忍辱負(fù)重

↓（經(jīng)過(guò)）

臥薪嘗膽

不忘恥辱

發(fā)憤圖強(qiáng)

↓

（結(jié)果）

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

滅掉吳國(guó)

報(bào)仇雪恨

4、課前，我們立下了要上好一節(jié)課的目標(biāo)，通過(guò)我們的共同努力，可以說(shuō)是取得了成功。那么你們現(xiàn)在有什么目標(biāo)？（學(xué)習(xí)或者生活上的）打算怎么實(shí)現(xiàn)呢？生各抒己見(jiàn)。

小結(jié)：一旦確定了符合實(shí)際的目標(biāo)，只要我們有勾踐“臥薪嘗膽“的精神，我們就一定更能夠取得成功！

過(guò)渡：鑒于同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，老師決定送給大家一份神秘的禮物。出示成語(yǔ)和名言，生齊讀。

（六）鞏固提高，布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。

2、課外收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。

（七）設(shè)計(jì)板書(shū)，勾勒全文

12、臥薪嘗膽

戰(zhàn)敗求和

受盡屈辱 越國(guó) ←————————————吳國(guó)

←————————————

報(bào)仇雪恨

臥薪嘗膽

七、教學(xué)反思

1、這一課時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生“結(jié)合課文理解‘臥薪嘗膽’的意思，明白一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利的道理”。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我課前互動(dòng)環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了“問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有信心能在課堂上有好的表現(xiàn)，準(zhǔn)備怎么做”這個(gè)環(huán)節(jié)，采訪學(xué)生之后我做了小結(jié)“有目標(biāo)，肯努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，接下來(lái)看大家的表現(xiàn)”。一節(jié)課下來(lái)，我把這個(gè)目標(biāo)貫穿始終，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是為明白課文蘊(yùn)含的深意做鋪墊。學(xué)完課文，我提問(wèn)學(xué)生“從勾踐身上，你明白了什么道理”，學(xué)生都能答道“失敗了不要緊，只要繼續(xù)努力，一定還會(huì)取得成功”，這時(shí)我再出示“一旦設(shè)立了目標(biāo)，只有艱苦奮斗，發(fā)憤圖強(qiáng)，才能取得最終勝利”這句話，并點(diǎn)出這就是“臥薪嘗膽”的深刻內(nèi)涵，可謂是水到渠成。

2、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸到習(xí)作了，所以語(yǔ)文課上也要有適當(dāng)?shù)牧?xí)作方面的指導(dǎo)。

首先，在學(xué)習(xí)完這個(gè)故事時(shí)，要對(duì)文中所表達(dá)的寓意有所總結(jié)，于是我出示了“讀讀背背“中的八個(gè)成語(yǔ)以及魯迅先生的兩句話“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。以送禮物的形式，把好詞好句送給學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

其次，這篇課文的第四自然段中涉及到了“總——分”的構(gòu)段方式，于是我就設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著“下課的操場(chǎng)”和“大掃除時(shí)的教室”兩幅圖，運(yùn)用總分的方式說(shuō)一段話，學(xué)生基本都能組織好語(yǔ)言，我再相機(jī)點(diǎn)出以后的習(xí)作中可以運(yùn)用這樣的構(gòu)段方式。但是，我考慮得不夠周全，“總——分”的構(gòu)段方式中“分”是重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞著“總”展開(kāi)。第四自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)想到了為了“報(bào)仇雪恨”除了書(shū)上的下田耕種、嘗苦膽，還有訓(xùn)練軍隊(duì)、招募大臣等等，這些完全可以運(yùn)用到“總——分”的訓(xùn)練中，讓學(xué)生接著文段寫(xiě)一寫(xiě)“分”的內(nèi)容，這樣可以更好地表現(xiàn)“回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”這個(gè)總起句。

3、這是一篇?dú)v史故事，離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)“會(huì)稽之戰(zhàn)”這部分內(nèi)容前，我播放了《臥薪嘗膽》 個(gè)動(dòng)畫(huà)片，變書(shū)上抽象的故事為形象生動(dòng)的故事，想讓學(xué)生有直觀的感受。但是出示的時(shí)間沒(méi)有考慮周全，我在學(xué)習(xí)第二自然段之前出示的，但是動(dòng)畫(huà)放的是整個(gè)歷史故事，不是很契合。要是能夠放在課前出示，以這個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)導(dǎo)入就更好了。看完動(dòng)畫(huà)之后，學(xué)生對(duì)故事大概已經(jīng)有了了解，我再相機(jī)說(shuō)“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了故事的時(shí)間、地點(diǎn)和背景”，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣過(guò)渡更顯自然流暢。

4、“語(yǔ)文課堂，‘讀’領(lǐng)風(fēng)騷”，但是整節(jié)課，由于我的教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練各個(gè)方面，環(huán)節(jié)多了，所以忽略了朗讀課文的重要性，縱觀整節(jié)課，學(xué)生讀的很少。課文中很多關(guān)鍵詞語(yǔ)如“萬(wàn)般無(wú)奈”、“只好”、“受盡屈辱”、“整整三年”都已經(jīng)帶著學(xué)生拎出來(lái)了，但是只是請(qǐng)了個(gè)別學(xué)生朗讀，沒(méi)有擴(kuò)展開(kāi)來(lái)讓更多的學(xué)生朗讀感受，齊讀也少。造成了教學(xué)目標(biāo)中“能正確、流利、有感情地朗讀課文”這一項(xiàng)沒(méi)有落到實(shí)處，以后的課堂教學(xué)中我要抓住朗讀的重要性，要多讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)感受課文。

5、整節(jié)課下來(lái)，給人感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，太過(guò)面面俱到，以后的語(yǔ)文課上還是要盡量把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)“自主、快樂(lè)”的課堂。