篇1：五年級科學下冊教案

蘇教版五年級科學下冊教案(2)

小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 1-6自行車車輪轉動的奧秘問 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道幾種傳動裝置的結構與功能；知道怎樣來傳遞運動和能量。 教學過程 一、觀看錄像，導入新課。 1、觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。 2、結合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做傳動裝置。二、探究幾種傳動裝置的結構和功能。（一）、探究皮帶傳動的特點。 1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？ 2、教師操作皮帶傳動裝置，學生觀察輪子的運動狀態。 3、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？ 6、分組操作實踐。 7、交流匯報，操作演示。 8、討論：皮帶傳動有什么特點？（二）、探究齒輪傳動的特點。 1、電腦演示、放大座鐘內部的傳動裝置，觀察：這種傳動裝置的結構跟皮帶傳動裝置有什么不同？ 2、觀察傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫齒輪傳動。 3、分組操作實踐：各組利用工具箱內提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究傳動特點并填寫實驗記錄。 4、匯報實驗現象，交流實驗收獲。 5、討論：⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉動方向有什么特點？⑵齒輪傳動中，齒輪轉動的快慢與什么有關？（三）、探究鏈傳動的特點。 1、依靠一根結實的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳動裝置，學生觀察兩個輪子的運動方向和運動速度。 2、交流發現。 3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。 4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯系和區別。三、鞏固應用，遷移拓展。 1、談話：找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動方式。 2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？ 3、拓展遷移：⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞運動，說一說其中的道理。⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。 ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 2-1折形狀 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產、生活中的廣泛應用。 教學過程 一、觀看錄像，導入新課。 1、觀看錄像，欣賞動力傳遞的過程。 2、結合錄像解釋：這些可以把動力傳到另一個地方的裝置叫做傳動裝置。二、探究幾種傳動裝置的結構和功能。（一）、探究皮帶傳動的特點。 1、教師出示一個皮帶傳動裝置，操作演示。學生觀察：這個傳動裝置是由哪些部件組成的？ 2、教師操作皮帶傳動裝置，學生觀察輪子的運動狀態。 3、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？ 6、分組操作實踐。 7、交流匯報，操作演示。 8、討論：皮帶傳動有什么特點？（二）、探究齒輪傳動的特點。 1、電腦演示、放大座鐘內部的`傳動裝置，觀察：這種傳動裝置的結構跟皮帶傳動裝置有什么不同？ 2、觀察傳動裝置的運動狀況，了解此種傳動方式叫齒輪傳動。 3、分組操作實踐：各組利用工具箱內提供的材料做一個齒輪傳動裝置，研究傳動特點并填寫實驗記錄。 4、匯報實驗現象，交流實驗收獲。 5、討論：⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉動方向有什么特點？⑵齒輪傳動中，齒輪轉動的快慢與什么有關？（三）、探究鏈傳動的特點。 1、依靠一根結實的鏈條可以很好地解決這個問題。教師操作演示鏈傳動裝置，學生觀察兩個輪子的運動方向和運動速度。 2、交流發現。 3、操作實驗器材，體驗鏈傳動的特點。 4、比較：鏈傳動與皮帶傳動、齒輪傳動之間的聯系和區別。三、鞏固應用，遷移拓展。 1、談話：找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動方式。 2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？ 3、拓展遷移：⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞運動，說一說其中的道理。⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。 ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 2-2搭支架 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道不同三角形結構不容易變形；了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。 教學過程 一、導入。 1、提問：你們認識圖中的建筑嗎？它的結構有什么特點？ 2、學生回答。 3、提問：關于它的結構，你們有什么問題嗎？ 4、學生提出問題。二、探究支架的穩固性。 1、什么形狀的支架最穩固。⑴談話：各組同學相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？⑵學生回答。⑶教師補充介紹連接方法：一字連接法、十字連接法、七字連接法等。⑷學生動手搭支架。⑸談話：你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩固？⑹學生匯報研究成果。⑺提問：你能使這些容易變形的支架也穩固嗎？⑻學生活動。⑼小結：三角形的穩定性比較好。 2、提問：現在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎？你們還見過哪些建筑也使用了這種結構？為什么采用這種結構？三、搭高塔。 1、談話：艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？ 2、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 3、學生設計、并全班展示。 4、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進行搭高塔。下節課我們就按照這個步驟來搭高塔，并測試高塔的性能，今天的課就上到這里。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 2-2搭支架 課型 新? 授 課時 2 教學目標 知道不同三角形結構不容易變形；了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。 教學過程 一、導入。 1、談話：同學們，上節課我們進行了搭平面支架的活動，知道了三角形的支架穩固性好，并且進行了搭高塔的設計工作，今天我們將一起來完成高塔的搭建，比較哪些小組搭的高塔既堅固又美觀。 2、提問：高塔的圖紙設計已經好了，下面你們將怎么搭建高塔？ 3、學生討論、回答。二、學生搭建高塔。 1、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進行搭高塔。 2、學生討論選擇合適的連接方法。 3、學生搭建高塔活動。三、測試比較高塔的強度和穩定性。 1、談話：同學們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強度和穩定性呢？ 2、學生討論、回答。 3、談話：下面我們就通過放螺母的方法來測試高塔的強度和穩定性，并做好記錄。 4、學生分組實驗。 5、匯報實驗結果，比較各組高塔的綜合性能。 6、提問：為什么有些組的高塔的堅固、穩定性好？ 7、學生討論、回答。 8、提問：有辦法增強高塔的強度和穩定性嗎？ 9、學生討論、回答。 10、學生動手活動。 11、匯報、小結。四、總結。 1、簡要對本課內容作小結。 2、提問：現在老師坐的方凳不穩固了，坐上去會扭動，你有辦法對它進行加固嗎？ ? ? ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 2-3建橋梁 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；了解常見橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同的分類方法；知道橋梁的承重力與橋的形狀有關。 教學過程 一、認識橋的特點，并按不同的標準分類。 1、談話：同學們，請看一組有關橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么形狀的？ 2、學生觀看后回答。 3、提問：你們還見過哪些形狀的橋？ 4、學生回答。 5、提問：橋梁的結構一般由哪幾部分組成? 6、討論、匯報。 7、根據學生的回答，適時板書。 8、提問：這么多形態各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？ 9、學生討論并分類。 10、學生匯報分類結果。二、設計各種形狀橋梁。 1、談話：現在老師給你兩個木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設計出哪些形狀的橋梁。 2、小組討論，利用桌上的白紙進行設計橋梁模型。 3、學生匯報。 4、根據學生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。三、學習橋梁的承重力與橋的形狀有關。 1、談話：請同學們猜測一下，你認為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認為？ 2、學生討論、猜測。 3、提問：利用桌上的這些東西你可以怎樣來設計實驗呢？并且能夠說明哪種形狀的橋梁承重力最大。 4、學生討論并匯報。 5、提問：實驗時要注意寫什么？ 6、學生分組實驗并把結果填在實驗報告單中。 7、提問：請同學們比較哪一座橋的承重力最大？ 8、學生匯報。 9、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關？ 10、學生匯報。四、研究同一種形狀的橋梁承重力與什么因素有關。 1、提問：請同學們仔細看表中的數據有什么問題要問？ 2、請每組派代表去其他組去看一下，是否也有同樣的問題。 3、啟發：到底是不是這樣的呢？請小組商量一下，你們小組最想研究哪一種形狀的橋？ 4、學生匯報。 5、各組選定一種橋梁進行研究，并把結果填在實驗記錄表中。 6、學生匯報研究成果。 7、提問：同一種橋梁的承重力又與什么因素有關？ 8、學生回答。五、課外延伸、拓展。今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用

篇2：五年級科學下冊教案

蘇教版五年級科學下冊教案(4)

小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 4-2認識礦物的性質 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養學生的觀察能力和分析綜合能力。 教學過程 活動一、認識常見的礦物 1、你們有沒有參觀過奇石呀？今天我們一起到奇石館去看看吧。 2、提問：你認識這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？ 3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？ 4、下面我們一起來看看美麗的礦物標本，認識一下它們都叫什么，有什么特點。活動二、認識常見礦物的性質 1、你們看了這些美麗的礦物，有什么問題要問嗎？ 2、小組討論：能用什么方法來解決自己提出的問題。 3、選擇你們喜歡的問題，訂出具體的可操作的方案進行實驗。 4、匯報實驗情況，并展示礦物性質記錄表。提問：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質？ 5、引導學生總結：礦物都有哪些性質？活動三、認識礦物的用途 1、研究了這么多礦物的性質，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關系嗎？ 2、剛才大家說了這么多，現在我們來看看礦物小精靈是怎么介紹的。 3、引導學生小結。口頭完成填空題。我的名字叫 金剛石 ，是最堅硬的礦物，可以制成堅硬的鉆頭。活動四、鞏固練習1、找朋友（出示各種礦物的名稱、性質和用途，讓學生將其進行連線。）石英? 棕紅色? 做爽身粉金剛石? 呈六角形、透明? 做鉛筆的主要原料石膏? 最柔軟? 制造玻璃的重要原料赤鐵礦? 最堅硬? 做鉆頭石墨? 白色、光澤很暗淡? 做顏料滑石? 容易被擦干凈? 做石膏像 2、以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。 ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 4-3日益減少的礦物資源 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。理解保護巖石和礦物的重要性。 教學過程 活動一：游戲引入 1、找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，比一比誰找到的寶藏多。 2、學生找寶藏。 3、游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。 4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發日益減少的。活動二、介紹有關資料 1、學生小組內介紹所收集到的有關礦物資源的資料。 2、學生全班匯報交流情況。 3、教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。活動三、拓展活動 1、學生說一說自己的學習體會； 2、布置課后作業：（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。（2）我們能為保護礦物資源做些什么？活動方案設計。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 5-1大腦 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解大腦皮層有六個功能區及其不同作用。 教學過程 一、活動導入。 1、談話：同學們坐得真好，老師連好多同學的手都看不到了！我們每個人一起把雙手平放在桌上好嗎？ 2、教師行間巡視，然后猛地用書敲一個同學的手。 3、指名說剛才看到了什么，聽到了什么。再重點解釋那個同學大叫的原因。 4、小結。二、繼續探究。 1、要求學生繼續放好雙手，教師手舉書本作隨時敲擊狀。 2、教師的手突然落在一位同學的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。 3、剛才那個學生對老師和自己的行為做出解釋，其他人補充說明。 4、教師小結后選出一位不怕疼的勇士，在學生有準備的情況下完成第三次敲擊。 5、討論：這位勇士的大腦是如何指揮他的.行為的？三、鞏固發展。 1、教師提問：關于大腦，你還知道些什么？對哪些現象最感興趣？ 2、小組合作學習，書面列出有關大腦的知識和感興趣的問題。 3、全班交流。四、課后延伸。在家長或小伙伴的合作下，繼續探究有關大腦和人體健康的關系。 ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學 ?授課人：cbt 課 題 5-1大腦 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解大腦皮層有六個功能區及其不同作用。 教學過程 一、活動導入。 1、談話：同學們坐得真好，老師連好多同學的手都看不到了！我們每個人一起把雙手平放在桌上好嗎？ 2、教師行間巡視，然后猛地用書敲一個同學的手。 3、指名說剛才看到了什么，聽到了什么。再重點解釋那個同學大叫的原因。 4、小結。二、繼續探究。 1、要求學生繼續放好雙手，教師手舉書本作隨時敲擊狀。 2、教師的手突然落在一位同學的桌上，但并未像剛才那樣敲他的手。 3、剛才那個學生對老師和自己的行為做出解釋，其他人補充說明。 4、教師小結后選出一位不怕疼的勇士，在學生有準備的情況下完成第三次敲擊。 5、討論：這位勇士的大腦是如何指揮他的行為的？三、鞏固發展。 1、教師提問：關于大腦，你還知道些什么？對哪些現象最感興趣？ 2、小組合作學習，書面列出有關大腦的知識和感興趣的問題。 3、全班交流。四、課后延伸。在家長或小伙伴的合作下，繼續探究有關大腦和人體健康的關系。 ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 5-2神經 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道神經參與了大腦的指揮工作；知道神經分感覺神經和運動神經；知道神經遍布全身。 教學過程 一、故事導入。 1、講一個精神失常的老人橫穿馬路，不幸受傷的故事。 2、組織討論：老人為什么會受傷？ 3、教師小結并揭題。二、指導認識神經。 1、提問：關于神經你知道些什么？ 2、學生回答。 3、教師講述：神經分為感覺神經和運動神經，神經分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。三、測試神經的敏感性。 1、對照圖畫講解實驗步驟。 2、出示表格，進一步明確注意事項。手背?手指?肘部?膝蓋?舌頭?我的假設實驗結果 3、學生分組實驗。 4、對照假設，各組匯報結果。 5、小結過渡。四、測試大腦的反應速度。 1、看圖，讓學生講解實驗注意事項。 2、學生分組實驗。 3、匯報結果，統計人數。 4、引導解釋上述實驗現象。五、鞏固運用。 1、談話：同學們想知道奧運冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？ 2、討論：運動員們在參加百米賽跑時，神經系統是怎樣指揮和協調身體各部分的？ 3、舉例說明完成其它一些事情時，神經又是如何發揮作用的。 ? ? ? ?

篇3：五年級科學下冊教案

蘇教版五年級科學下冊教案(3)

小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 2-4造房子 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道古代房子的特點；了解現代房屋的特點；知道設計在建筑中的重要作用。 教學過程 一、導入。 1、談話：同學們，今天老師帶你們坐火箭穿越時光隧道去古代玩一趟好嗎？ 2、課件演示：古代人類居住的房子。 3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？ 4、課件演示：現代的各種房屋。 5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？ 6、揭示課題：今天我們也要來當個小小設計師，動手建造一座房子。你們有信心嗎？二、制定建造房子的計劃。 1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？ 2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。 3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設計思路和制作方法。 4、各組取長補短，修改自己的設計圖。 5、教師啟發學生計算蓋房子需要多少用料。 6、各組計算，教師巡視指導。三、學習制作紙棒。 1、教師演示制作紙棒的方法。 2、學生練習。 3、布置作業：回家按各組的設計圖紙和計劃先制作好足夠的紙棒。四、分組建造房子。 1、各組分散開來，按照自己設計的圖紙建造房子。 2、教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。 3、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾。 4、每組給自己的房子起一個好聽的名字。五、評比。 1、把各組的房子放在一起，評出最結實的、最漂亮的等等。 2、讓學生談談建房子的體會。六、布置作業。寫一篇建房子的小作文。 ? ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 3-1不用種子也能繁殖嗎 課型 新? 授 課時 1 教學目標 認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物；●知道幾種營養繁殖的方法。 教學過程 一、導入。提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？二、認識植物的營養繁殖。 1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2、學生分組討論，把結果記錄在活動記錄上。 3、小組匯報。 4、教師整理，在黑板上記錄。 5、引導學生歸納、認識植物營養繁殖的方式。 6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 7、師生共同探討。三、認識人工營養繁殖的常用方法--扦插、壓條、用地下莖繁殖。 1、談話：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖，你能利用這樣的方法來培育一株植物嗎？ 2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？ 3、匯報。四、指導學生用營養繁殖的方式栽培植物。 1、談話：我們都已經掌握了用營養繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面就可以真正來試驗一下了。 2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。 3、小組相互評價栽種情況。 4、教師小結。五、總結全課并布置作業。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 3-2動物怎樣繁殖后代 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道常見的動物的'不同繁殖方式；了解動物繁殖方面的一些區別，如后代的數量等。 教學過程 一、導入。提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？二、認識植物的營養繁殖。 1、講述：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2、學生分組討論，把結果記錄在活動記錄上。 3、小組匯報。 4、教師整理，在黑板上記錄。 5、引導學生歸納、認識植物營養繁殖的方式。 6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 7、師生共同探討。三、認識人工營養繁殖的常用方法--扦插、壓條、用地下莖繁殖。 1、談話：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖，你能利用這樣的方法來培育一株植物嗎？ 2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？ 3、匯報。四、指導學生用營養繁殖的方式栽培植物。 1、談話：我們都已經掌握了用營養繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面就可以真正來試驗一下了。 2、學生栽種植物，教師巡視，適當指導。 3、小組相互評價栽種情況。 4、教師小結。五、總結全課并布置作業。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 3-3我是怎樣出生的 課型 新? 授 課時 1 教學目標 了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。 教學過程 一、交流調查的情況。 1、談話：同學們，你回家后向你的家人了解過自己小時候的事情嗎？我想你一定有很多的收獲，也非常想告訴大家你小時候是什么樣子的，對嗎？下面，我們就分組交流一下，請你告訴同組的同學，你小時候是什么樣子的，以及你出生時的一些情況？ 2、學生分組交流。 3、談話：大家已經在小組里向別人介紹了從前的你，有沒有發現大家的成長過程有一些共同的地方？ 4、討論交流。 5、小結。 6、談話：在前面的幾節課中，我們知道動物植物都要繁殖后代，延續生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。二、了解胎兒在媽媽肚子中的生長過程。 1、談話：大家小時候的情況我們已經有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？ 2、觀看電腦課件：胎兒的成長。三、討論應該怎樣珍愛生命，孝敬父母。 1、談話：同學們，你們在課前的調查中還了解了媽媽懷孕時的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？ 2、學生介紹。 3、談話：在每一個人的出生和成長過程中，都蘊涵了他的親人對他無私的關懷和愛護，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關愛，也絕沒有我們的健康成長，養一株花都很辛苦，養一個人更難！對嗎？你應該怎樣珍惜自己的生命呢？ 4、學生討論。 5、談話：在我們的成長過程中，父母為我們做了很多，平時我們應該怎樣對待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會怎樣回報他們的養育之恩呢？ 6、學生發言。四、舉辦展覽會，總結全課。 ? ? ? ? ? 小學部集體備課教案 年級：五? ?????學科：科學? 授課人：cbt 課 題 4-1認識常見的巖石 課型 新? 授 課時 1 教學目標 知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；認識巖石有三種類型，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。 教學過程 一、觀賞千姿百態的地形地貌。看一看，認一認常見的巖 1、播放千姿百態的地貌圖片，學生欣賞，與小組內的同伴交流：地球表面的形態特點怎樣？談談自己的看法？ 2、簡介：我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹上薄毯，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質，就是我們既熟悉又陌生的巖石。 3、交流:關于巖石,你都知道些什么？ 4、教師出示各種各樣漂亮的卵石標本或由學生自帶的卵石標本。讓學生欣賞,把自己的感受告訴大家。共同分享。 5、看到如此絢麗多彩的卵石，你想說些什么？最想了解什么? 6、教師搜集各小組的研究問題，歸類板書。采用討論交流，課外查詢，課內探究等方式解答。二、研究巖石的特征，了解巖石的性質。 1、教師講話：今天發給大家的巖石標本標著序號，請各組同學集思廣益，多方法，多手段，多途徑地仔細觀察，找出每種巖石的特征，并把它們記錄下來。 2、學生分組觀察各種巖石標號標本，用寫或畫的形式表達巖石在顏色、軟硬、結構等方面的特征。 3、每組匯報觀察的方法及標號巖石的特征，其他組予以補充完善。 4、思索：這些巖石放進水里會怎么樣？滴上稀鹽酸又會有什么現象發生？請各組同學試一試，說一說，寫一寫你的發現。 5、活動時注意事項： 1、告訴學生稀鹽酸是化學藥品，有很強的腐蝕性，千萬不要滴在手上或衣服上，尤其不要濺到眼睛里。 2、往巖石上滴稀鹽酸一定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴。 3、為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過多。三、指導學生給巖石分類： 1、分組討論，制定分類方法、依據，做好分類卡片、分類小報。 2、教師播放錄像，介紹地質學家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡要介紹：（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。 （3）變質巖的形成。四、學生根據本課所學知識，識別巖石標本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質巖。 ? ? ? ?

篇4：五年級科學下冊教案

五年級科學下冊教案

一?、交通問題

1.乘坐起來還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸

3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法

4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環保和節能。

二設計未來的交通工具

1、但科技畢竟在不斷地發展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。

親愛的小朋友：

你們好！

我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發新型的未來交通工具。可我現在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優點等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！

未來科技城 眼睛博士

2022年6月1日

2、小朋友，請細細讀讀這封信。

（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）

（2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）

3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。 生匯報。

4、大家愿意把自己的設想變為圖畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。

5、作品展示，師評講。

三、小結

這節課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的`發明家。

其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、堆疊式電動汽車、飛翔列車 、太陽能風能列車 、磁懸浮車等等。

老師相信，不管你們的小發明能不能推向市場，能不能成為現實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的！你們會成為真正的設計師的。那就從現在開始，為我們的夢想成真而努力吧！

四、布置作業

1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。

2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

3、動動手，為自己的設計做個模型。

篇5：五年級科學下冊教案

【教學目標】

科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。

【教學重點】

在真實情境中研究擺長如何影響擺的.快慢。

【教學難點】

調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。

【教學準備】

學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

【教學過程】

一、引入：

1、復習上節課內容，擺的快慢與什么因素有關？

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節課的實驗單擺再次演示。

3、小結：擺長不等同與繩長。

二、擺長怎樣影響擺動次數：

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內擺動的次數。記錄表見課本P62。

3、反饋數據。

4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？

6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內擺動的次數。

7、反饋數據。

8、解釋變化原因并小結。

三、做個鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？

2、板書課題：做一個鐘擺。

3、小組嘗試調整制作。

4、請成功的小組展示鐘擺。

篇6：小學科學五年級下冊教案

關于蘇教版小學科學五年級下冊教案

一、基本情況分析：

經過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經驗的基礎上，通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

二、教材分析

蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。

第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發現應用它們的規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發展、社會進步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣延續后代的》圍繞“怎樣延續后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

第五單元《交流與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。 三、教學目標

1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途。

2、引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科學技術制作的初步技能。

3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。

4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

6、讓學生學會交流和質疑，使學生在交流與協作中進步，在質疑與批判中成長。

四、教學重點、難點

重點：神奇的機械、它們是怎樣延續后代、人體的司令部 難點：形狀與結構、巖石與礦物 五、教學措施：

1、認真落實每一節課，使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

2、悉心地引導學生的科學學習活動，讓探究成為學生科學學習的主要方式，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

3、充分運用各類課程資源和現代教育技術輔助課堂教學，提高課堂效率。

第一單元神奇的機械 單元分析

本單元是依據《科學(3～6年級)課程標準》中關于機械等方面的內容來建構的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復雜機械的構造原理，將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理，是學生了解人類發明創造勞動工具歷史的重要教學內容。 本單元涉及到《科學(3～6年級)課程標準》的具體內容有： 一、科學探究：

1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

2、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

4、知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。 二、科學知識：

了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。

三、情感、態度與價值觀：

1、在學習和解決問題的過程中注重證據 2、愿意合作與交流。

3、認識到科學是不斷發展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡單機械構成的，這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發點。在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械；轉動裝置則將較復雜機械的工作部分相連，發揮力的傳導作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接，形成機器，從而發揮更大的 作用。

機械是一種利用力學原理組成的裝置，學生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手，以一系列的啟發式的問題為課題名稱，激發學生探究和認識的興趣，引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內容建構的。 “總”，就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。

在學生調用已有知識的基礎上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復雜機械的差異，使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘的學問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認識，也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中．各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發解決現實問題人手，指導學生探究該種機械的作用，了解它們在現實生活中的運用。

第2課：怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的`結構、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結構的基礎上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認識杠桿在現實生活中的意義。

第3課：斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發現斜面的變化和用途。

第4課：擰螺絲釘的學問。引導學生認識輪軸的結構、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結構；在實驗中較全面地認識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發現輪軸的廣泛運用。

第5課：國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構造，認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構造，區分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。 “合”，引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導學生認識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體的認識。