第一篇：蘇教版五年級科學下冊教案

五年級下冊科學教案

第一單元

神奇的機械

1、么叫機械

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。

2、能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

知識與技能：

1、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發展。

情感態度與價值觀：

1、意識到機械與我們的生活有著密切關系。

2、愿意合作與交流。

二、教學準備：教學準備各種簡單的工具。

教學過程：

（一）創設情境，導入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。

（二）學習新課

1、認識機械

（1）當你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？

（2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？

（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。

（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。

2、指導學生認識機械的含義

（1）學生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。

（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3、指導學生認識機械的作用。

（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？

（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發生意外）

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現什么情況？

四、介紹古代機械

（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。

（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業

要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

2．怎樣移動重物

教學目標

過程與方法：

·能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

·會做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

科學知識：

·知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。

·知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態度與價值觀：

·喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。

·留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

教學重難點：

做杠桿原理的探究實驗，并依據數據對杠桿原理進行解釋。

教學準備

1、教師準備：

演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩；

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

2、學生準備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。

課時安排1課時

教學過程

一、創設情境，導入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？

【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否需要什么工具來幫忙。

2、學生說說自己的感受和體驗。

3、提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們為什么能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。

二、認識杠桿的結構，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？

（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、分組實踐操作活動。

⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什么。

⑷指導學生記錄他們的觀察結果。

⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什么？

⑹做測試，并記錄結果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實驗數據。通過實驗你有什么收獲？

5、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）

三、鞏固應用、拓展延伸

1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

四、課后小結：

3.斜坡的啟示

教學目標：

過程與方法

1．能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

2．能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

3．能通過實驗驗證斜面省力的原理。

知識與技能

1．知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；

2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．關注身邊的簡單機械的應用。

教學重難點難點：能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

教學準備：

1、教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。

教學過程

一、設置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？

2、談話：假如有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并利用身邊的現有材料操作演示搬運活動。

3、交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？

4、小結：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點？

2、交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）

三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響

1、出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2、學生提出假設。

3、如何通過實驗來驗證自己的假設？小組討論，設計實驗。

4、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現有的材料來做簡單的實驗）。

5、評點學生的實驗設計，并作指導。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的長度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。

6、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數據，填寫活動記錄。

7、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

8、提問：比較全班同學測得的數據，你有什么發現？

9、小結：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認識變形的斜面

1、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發現了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？

3、小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

6、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？

實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。

9、小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學習應用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

板書：斜坡的啟示

斜面的高度長度不變，坡度越大→拉力越大

影響斜面傾斜度的因素：{}

斜面的長度高度不變增加長度→拉力越小

斜面省力

4．擰螺絲釘的學問

教學目標：

過程與方法

1．能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點；

2．能夠就輪軸的作用提出疑問；

3．會做輪軸省力的實驗。

知識與技能

1．知道輪軸的結構特征及組成；

2．知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

1．通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2．留心觀察和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

教學準備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

教學過程

教學環節

一、設置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的？

⑵為什么要這樣做？

二、觀察實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

方法2：根據教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設，設計實驗。

4、分組實驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數；

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；

⑷換鉤碼數量，測需要的力。

5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

6、匯報實驗現象，交流實驗收獲。

7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？

⑵根據杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴展

（觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

板書：擰螺絲釘的學問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節：

5、國旗怎樣升上去

教學目標：

1、過程與方法：

能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。

能夠識別動滑輪和定滑輪。

能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。

會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

2、知識與技能：

知道滑輪的結構特征及其分類。

知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。

3、情感、態度與價值觀

通過科學探究活動，體驗和感受科學數據的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。

教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 課時安排：1課時 教學過程：

一、集中話題

1、有誰做過升旗手。

2、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探索和調查

1、你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動滑輪和定滑輪的特點。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動滑輪又有什么用呢？

6、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。

7、討論實驗。

8、交流、改善實驗。

9、實驗、記錄、交流、小結。

10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實驗驗證。

三、回顧和解釋

1、生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 教學反思

6、自行車車輪轉動的奧秘

教學目標：

1、過程與方法：

能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。能夠對兩種傳動方式進行比較。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

2、知識與技能：

知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。了解自行車是怎樣傳動的。

認識玩具和常見機械的傳動裝置。

3、情感、態度與價值觀

樂于進行有關傳動的研究活動。

能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。教學準備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺

教學過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會向前進嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現代自行車。

5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

二、探索和調查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

7、讓學生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別）

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。

2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。

第二單元：形狀與結構

1．折形狀

教學目標：

過程與方法

1．能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。

2．能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。

3．能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關系。

科學知識：

1．知道復雜形狀是由簡單形狀構成的，認識一些簡單形狀。

2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。

3．了解一些不易變形的物體承受力。

4．知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。

情感態度與價值觀：

1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示。

2．體驗與人合作共同完成任務的樂趣。

3．意識到科學技術在解決生產，生活問題中的作用。

重點：探究物體形狀和承受力大小的關系。

難點：使蛋殼的切口盡量平直。

教學準備：老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個半圓，紙筒24個，兩塊板（師提前必須預做實驗P18）

生準備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。

教學過程：

一、認識四種基本圖形

1．（出示各種圖片或實物）

談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構成的嗎？

2．講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？

2．學生分組討論。

3．老師讓學生拿出提前做的各種筒形紙。

4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[

5．學生講述方法。

提醒：比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比較結果？

6．談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，測試時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數據的準確性。

7．學生實驗，并做好記錄。

8．小結：

三、了解各種形狀在生活中的應用。

1．P18圖，提問：下面物體是根據什么原理做成的。為什么要這樣設計？

2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？

四、拓展。

1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經風，猜猜多少本子能將它壓塌呢？

2．演示，P18圓筒實驗，人站在上面。

（兩個演示實驗都是先預測老師再演示）

3．看了剛才兩個實驗，你有什么想法？

提問：通過今天的學習，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？

2、搭支架

教學內容：蘇教版五年級（下）19頁~20頁

教學目標：

1、能夠分析穩固性結構的特點；

2、能夠比較不同結構的穩固性，能設計并制作立體支架；

3、知道不同的形狀結構穩固性不同，知道三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產，生活中的廣泛應用；

5、體驗自主設計，自主發現的樂趣，意識到小組合作的重要性。

教學過程：

一、談話引入

認識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節課我們就通過搭支架來解決這個問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩定性

①老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩定性最強？

②學生活動：a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。

③匯報看和自己的猜測是否一致，小結：三角形最穩固最省材料

2、解決前面開課問題

現在請同學們仔細觀察東方明珠塔的結構，說一說它如此堅固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩固嗎？（學生動手實驗）

匯報（此處注意多鼓勵學生）

4、拓展為后繼學習準備

正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩、省材料）請同學們先在你的小組內設計一份高塔的圖紙，咱們下節課進行一場建塔比賽好嗎？

三、全課小結：談談你這節課的收獲？

3、建橋梁

一、教學目標

過程與方法：

1、初步學會搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關橋梁的圖片和資料。

科學知識：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結實的橋梁。

3、了解常見的橋的特點。

情感、態度與價值觀：

1、經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2、意識到科學技術在橋梁中的作用。

二、教學重點

搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。

三、教學準備

有關搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關各種橋梁的圖片

四、教學過程

教學內容:

（一）導入

1、讀報導

2、這是一則關于什么的報道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標準

（三）搭建橋梁并研究

我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？

演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？

4、討論、預測、填寫

關于橋梁的強度：

1、我們怎樣來比較他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環節？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。（簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量）

分組活動過程：

1、學生活動（約15分鐘）

2、指導及時記錄數據

3、匯報結果

（四）總結分析研究結果

通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價？

1、最牢固的是哪一種橋？

2、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被世界各地應用。

（五）總結研究過程

1、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？

2、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度??

3、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進行研究，這樣的實驗叫做對比實驗。

4、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。

（六）拓展

通過今天的活動，我們對橋梁有了不少新的認識，課后還想繼續搭建和研究橋梁么？ 古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一下

1、為什么要夾紙片？

2、拱是怎樣形成的？

3、你估計能承受多大的力量？

這些問題都可以用課后的時間自己研究一下

4、造房子

一、教學目標

過程與方法：

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

2、能夠與組內同學密切合作，建造房子。

科學知識：

1、了解古代房子和現在房子的特點。

2、知道設計在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、態度與價值觀：

1、體會造房子的艱辛和快樂。

2、體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。

二、教學重點

設計并建造房子

三、教學準備

有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

有關各種房子的圖片

四、教學過程

教學內容:

（一）導入

1、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

2、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

3、如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

（二）學習新課

1、初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現代的房子有什么不同？

學生談論，匯報

2、探究造房子的原理

（1）談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

（2）學生談論，羅列，匯報

（3）引導：根據已經學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

3、造房子活動

（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）

怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）

（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗？

學生討論，匯報

4、動手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）

5、評比，總結。

（三）總結

總結全篇活動，賞各種建筑

第三單元：他們是怎樣延續后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

教學目標

過程與方法：

1、能夠根據需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關信息

2、能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖

科學知識：知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養繁殖方式

情感態度價值觀：體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

一、導入新課

1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

2、學生小組內交流。

3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。

二、研究營養繁殖的方式

1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養繁殖或是無性繁殖（克隆）。

三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物

談話：現在我們已經知道了一些植物怎樣用營養繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

4、師生共同小結活動。

2、動物怎樣繁殖后代 過程與方法

1、積極參與討論交流

2、學會從書刊雜志或網絡等途徑查閱資料

3、會整理篩選有用的資料

科學知識

1、知道常見動物的繁殖方式

2、了解動物繁殖的一些區別，如后代的數量等

3、認識動物的繁殖方式和他們自身的特點是緊密相關的4、掌握查閱資料解決問題的方法

情感態度價值觀

1、認識到動物的繁殖方式是多種多樣的2、認識到人與自然要和諧相處

一、導入新課

1、談話：同學們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養繁殖的方式繁殖后代。動物也有很多繁殖方式，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？

2、學生討論回答

3、教師總結：在自然條件下，我們看到的大多數動物都是雌雄結合產生后代的，動物有性繁殖時，會有一系列復雜的行為，包擴雌雄動物的識別、交配，雌雄動物的產卵或直接生小動物，“父母”對“孩子”的哺育等。

4、今天這節課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。

二、了解動物的主要繁殖方式

1、學生動手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中找出那些動物是靠產卵或下蛋方式進行繁殖的，把他們用紅筆圈出來

2、學生辨認圈畫

3、師生在充分討論的基礎上歸納出卵生的概念

4、提問：31頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜想并說出理由

5、播放多媒體資料

6、談話：動物在繁殖方式上有那些不同。

7、學生討論、匯報。

8、師生共同總結歸納出動物繁殖的兩種方式——卵生和胎生

9、活動：猜一猜32頁下面圖中的兩種剛出生的小動物是什么？為什么這樣認為？

三、討論卵生動物和胎生動物后代數量的區別，對各自延續后代的意義

1、談話：為什么魚類一次要產大量的魚卵，而貓、狗、養等哺乳動物的孩子就沒有那么多？

2、學生討論匯報（注意引導學生思考）

3、小結

四、科學交流會

1、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現象，你們每個人可能都知道一些，請同學們在小組討論的基礎上進行全班交流。

2、科學交流會：有趣的動物繁殖方式。學生利用課前準備的資料，如小報或影像資料在全班交流。

五、拓展

學生在課下收集更多的有關動物是如何關心愛護自己的寶寶的資料。

3我是怎樣出生的

一、教學目標

過程與方法

1．運用交流的方法，獲取需要的信息。

2．整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。

科學知識：

1．知道人類也是通過兩性結合繁殖自己的后代的。

2．了解一些人出生前后的簡單情況。

情感態度與價值觀：

1．意識到生命的珍貴。

2．體會與父母的親情，體驗父母養育的辛苦。

二、教學準備：

1．學生回家向父母詢問自己剛出生時的一些情況。

2．學生帶好自己剛出生時的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等（如果有的話），還要準備好與父母交流時的問題和答案。

3．學生準備“沙袋”等重物。

4．教師準備一套胎兒生長發育的圖片或音像資料。

三、教學過程

（一）引入新課

教師親切地對學生：“我們已經知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們人類也在一代一代地繁衍著。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學們介紹你的出生情況。

（二）進行新課

1．交流自己的出生情況，并把交流的結果寫在活動記錄上。

l在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子”里的情況，自己剛出生時的情況和媽媽懷孕時的情況，媽媽生下我之后的情況。

如：我在媽媽“肚子”里住了多少時間？

剛出生時我是什么樣的？

媽媽在懷孕的時候有哪些反應？

我出生時他*的情形是怎樣的？

2．了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。

（1）了解人生命的孕育過程。

a.教師展示自己準備的一套胎兒生長發育的圖片或音像資料。

b.排序。P36頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發育圖。

請將它們按照從小到大的發育時期排個序。

（教師可以指示學生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦腹部隆起的程度進行排序）

講述：它們分別代表了胎兒在母體內1個月、3個月、5個月、9個月和10個月的發育時期。

（2）體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。

講述：孕婦臨產前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為5.5公斤，我們來體驗一下媽媽懷孕時的負擔。（要把重物在身上綁上一天。）

提示：在模擬孕婦的“負重”活動中，教師應教育學生認真對待，不要把此活動視為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學活動，從而使學生以嚴肅的態度感受母親懷孕的身體負擔，從而產生珍愛生命，孝敬父母的情感。

3．討論、交流、思考、使學生的情感得到升華。

話題：“我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養育之恩。

（三）小結：這節課你有哪些收獲？

（四）板書設計：

4．我是怎樣出生的

人類也是通過兩性結合繁殖后代的 我在媽媽“肚子”里住了10個月

第四單元巖石與礦物

1、認識常見巖石

一、教學目的：

1、在觀察中發現巖石的特征。

2、引領學生用分類的方法對巖石進行分類。

3、在知道巖石的基本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產，生活中的用途。

4、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質巖形成的過程。

二、教學重點：認識巖石的特征。

三、教學難點：鑒別身邊的巖石。

四、情感態度價值觀：感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。

五、教學課時：2節

六、學校準備：配套光盤，《科學材料袋》、巖石標本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。

七、教學過程：

第一課時

（一）引課：

1、師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？

2、學生觀察，教師巡視引導，相互交流。

3、板書課題：略

（二）認識巖石

1、師述：巖石在生產生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。

2、教師指名學生發言，交流，（引導學生觀察巖石標本和解讀說明）

3、問題：實驗桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？

4、師生共同研討，（學生相互交流，教師巡視引導）

5、學生歸納，教師小結：略

（三）觀察巖石，認識特征：

1、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？

2、學生分組討論，研究分組實驗方案。

3、安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項，（并親自演示講解）

4、學生觀察，實驗、記錄、交流（教師巡視引導）

5、學生分組匯報觀察實驗的方法和新的發現，其他小組代表補充。

6、在教師引導下填表：

（1）我對巖石的了解：

（2）觀察巖石標本的記錄：

（1）巖石的作用

（2）在哪兒可以找到巖石

第二課時

（一）觀察巖石并分類：

1、師問：通過我們的觀察和研究，現在按小組給巖石分類，鄰組的同學可以互相交流，并做好記錄。

2、學生分組實驗（按自定的分類標準對巖石進行分類），教師巡視引導。

3、分組匯報巖石分類方法。

4、教師歸納學生發言。

5、學生閱讀文本（或看光盤、掛圖）

6、教師引導學生按科學范疇把巖石重新分類。

7、學生分組研討，教師巡視引導，對有爭議的問題加以解決。

（二）全課總結和拓展

1、教師向學生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質巖。

2、課處興趣探究：A、上網查閱“巖石”資料；B、查找有關“巖石”的科普書籍，并在課后和同學交流。C、制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。

2、認識礦物的性質

一、教學目的：

1、認識常見的礦物。

2、認識一些礦物對礦物分類。

3、按一定的分類標準對礦物分類。

4、知道巖石是由礦物組成的。

5、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

二、教學重點：認識礦物的性質。

三、教學難點：區分透明與半透明的礦物。

四、教學課時：2節

五、學準備：花崗巖、放大鏡、《科學材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。

六、教學過程：第一課時

（一）觀察花崗巖的礦物組成。

1、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點？

2、學生觀察，教師引導。

3、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B、把你新的發現用彩筆繪出來。

4、學生分組觀察（畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點）

5、學生代表發言，師生共同交流。

6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。

7、教師用科學術語解讀：“花崗巖”

（二）認識常見的礦物

1、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。

2、問題：你們看到的是什么礦物？

3、學生回答，教師引導補充。

4、教師巡視引導學生再次觀察礦物標本。

5、教師發問：“你知道哪些礦物？”

6、學生發言，教師歸納。

第二課時

（一）觀察研究礦物的特征

1、師述：現在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。

2、學生分組制定觀察礦物性質的方案，教師巡視引導并參與討論。

3、學生代表介紹本組探究方法。

4、教師評價并引導，修改造作細則。

5、教師巡視，學生向由探究并及時交流。

6、教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。

（二）交流礦物的性質。

1、分小組匯報各自的探究成果。

2、組織學生互相和補充。

3、教師評價和小結。

（三）了解礦物的用途。

1、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？

B、工農業生產中哪些地方用到了礦物？

2、學生討論交流，教師參與。

3、教師引導學生閱讀文本內容介紹。

（四）總結

1、學生代表（以小組為單位）談學習收獲和對自己的評價。

2、作業：查閱有關“礦物巖石”的科普資料。

3、日益減少的礦物資源

一、教學目標：

1、知道保護礦物資源的重要性。

2、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。

3、理解保護礦物資料的重要性。

二、教學重點：認識到礦物資源正在日益減少。

三、教學難點：調查家庭，學校的資源消費情況。

四、情感態度價值觀：意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

五、教學課時：1節

六、教師準備：教學掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。

七、教學過程：

（一）復習鞏固導入：

1、師述：通過兩節課的觀察研究，我們認識了很多的礦物。

2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應用？

3、先分小組交流，再全班師生共同交流。

4、教師歸納學生發言，并對學生進行熱愛大自然的教育。

（二）認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。

1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的？

2、分組討論，教師參與（師生互動研討）。

3、教師介紹礦物的開采過程（學生補充）。

4、繼續討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響？

5、學生討論，匯報，教師歸納小結。

6、分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么？（學生相互交流意見，教師巡視傾聽）

7、教師歸納小結。

（四）拓展延伸。

1、繼續查閱有關礦物巖石的科普資料。

2、將有關“礦物巖石”標本的知識和教師，家長及同學課后交流。

第五單元 人體的司令部

1、大腦

過程與方法：

1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結構。

2、能夠通過查閱書籍和同伴的交流，了解有關大腦的知識。

3、能夠按要求測試自己的記憶力。

科學知識：

1、知道大腦在人體活動中起著重要的指揮中心的作用。

2、知道大腦的主要功能和六個功能區。

3、了解大腦左右半球有不同的功能。

情感、態度與價值觀：

1、體驗到大腦對人體活動的神奇指揮作用，產生進一步的探究欲望。

2、意識到人類對大腦的認識是隨著科學的進步正逐步加深。

重點：初步了解人體大腦的形態和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。

難點：體驗到大腦對人體各種活動的神奇指揮作用。

教學準備：有關大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等

第一課時

一、導入新課

1、游戲活動：看誰反應快

師：同學們，我們下面做一個簡單的游戲——看誰反應快。

聽口令做相反的動作，例如：師說“上”，同學們說“下”。老師說“前”，同學們說“后”??下面游戲開始。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）

師：在游戲中，同學們所做的這些游戲動作是誰在指揮著你？（大腦）（聽、想、做??）

2、板書：大腦（板書課題）

過渡：關于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結構等）

二、引入新課

引入：今天這節課我們一起來認識人類神秘大腦的模樣和功能。

（一）用各種方法認識大腦

1、教師用臺秤稱出1400克（2斤8兩）的物品（水果）。讓學生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。

師：我請六名同學拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？

生：學生猜測并匯報。

師：這一重量相當于一個成年人大腦的重量，同學們猜一猜你自己的大腦有多重？

生：學生猜測并匯報。

師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？

生：這生進行猜測。

2、認識大腦的大小。

引入：我們的大腦有多大呢？

師：請同學們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時的大小。

師：我請四名同學（四名同學個頭大小都有顯著差異）分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。

生：學生上臺進行展示。

師：由于每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什么樣的？

3、認識大腦的形狀。

師：請同學們看大屏幕，觀察核桃仁的表面，其實我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢？

生：猜測回答。

師：老師請兩名同學上講臺做一個簡單的實驗（2個大小一樣的紙團展開），下面的同學要仔細觀察，認真思考實驗結果并說一說你明白了什么？

師：從剛才的實驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。

4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。

師：你平時是左手做事多，還是右手做事多？

生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明）

5、認識大腦的軟硬和顏色。

師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。

生：談按豆腐的感受。

師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學們在平時一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學生觀察課本）

生：回答

師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。

（師出示課件讓學生進一步感受大腦的直觀形象）

師：這是在人體活動中發號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。

二、了解大腦的管理范圍。

師：同學們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？

生：學生回答。

師：出示課件（大腦的管理范圍）說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？

生：學生思考討論，我們為什么把大腦稱為“人體司令部”？

生：學生先討論，再進行匯報。

師小結：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。

二課時

一、測試大腦的記憶力和創造力

（一）記憶力測試

談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。

1、游戲1——猜數字

師：介紹游戲規則（出示幻燈）

利用10秒時間仔細觀察屏幕中出現的15個數字，看誰最快發現屏幕中缺少了哪幾個數字。

①學生匯報

②提問：你有什么好辦法又快又準確的記住這些數字？

③在你猜數字游戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的？

2、游戲2——拼圖案

師介紹游戲規則和要求（出示幻燈）

用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖案，并且圖案大小和顏色不變。

師小結：我們的記憶力是可以通過訓練提高的，在平時的學習中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。

（二）創造力測試

①七巧板

②既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當的名字。

③學生進行匯報并展示你拼的圖形。

④為什么同學們所拼出的圖形都不一樣呢？

⑤學生進行匯報。

師小結：由于每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤于用腦，否則大腦的反應就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。

（三）了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。

1、投影——觀察大腦的左半球和右半球。

2、談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側的活動，右腦控制人體左側的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領域的工作，它們互為補充，緊密協調，共同實現了大腦的整體性功能。

師：左右腦半球各自有什么功能。

生：看書后回答。

師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應如何保護大腦。

生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。

師小結：①首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能；主要是同學們要按時休息，保證每天晚8-10個小時；②加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學習與記憶能力；③要加強營養膳食，保證身體所需的能量；④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒；⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。

二、介紹機器人考格，總結全課。

三、總結拓展

1、談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識？

2、討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護大腦？

四、課外延伸

查找資料，看營養與大腦有什么關系。

2、神經

教學內容：教材57頁至59頁

教學目標：

1、知道大腦、脊髓和神經是協同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經中樞。

2、知道人體活動中神經傳導的線路。

3、能夠做不同部位，不同個體之間的神經反應速度實驗并進行解釋。

4、能夠解釋人的神經反應過程。

教學重點：知道人進行各種活動時，神經的反射線路（即反射弧）

教學難點：能說出人體進行不同的活動時，神經傳導的線路。

教學準備：人體神經系統掛圖，兩支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。

教學過程：

一、游戲引入

1、同學們，我們同桌同學之間來做一個游戲，看看誰被打到手的次數多，誰被打到的次數少，每位同學實驗五次。

2、講明游戲的規則和要注意的事項。

3、開始測試。

4、學生匯報實驗的結論，并討論分析原因。

5、共同討論分析原因后，得出實驗的結論。每個人的反應速度是不相同的，反應快的人不易被打到手，反應慢的同學則被打到手的次數比較多。

6、質疑：我們大家所說的反應快慢是怎么一回事。

引導討論：將學生已有的前知識引入到即將進行的新知識研究中來。

二、探究人體內的神經是怎樣分布和傳遞信息的。

1、談話引入

通過剛才的活動，我們已知：人對外界的刺激會做出各種各樣的反應，那么外界刺激的信號是通過誰來幫助傳遞的？我們大腦發出的命令又是通過誰幫助傳向身體各處的？

2、學生討論、匯報。

3、提問：請大家分析一下，向大腦輸送信號的神經和傳遞大腦發出命令的神經會不會是一種神經呢？

4、學生討論得出結論。

（不會是同一種神經，因為它們傳遞信號的方向不相同，傳遞信號的作用也不一樣）

5、小結：

把信號從感官或身體的其他部分傳入大腦（或神經中樞）的神經稱之為傳入神經，因為這種神經的作用是傳遞感知的，所以又稱為感覺神經，把大腦發出的信號（命令）傳遞到肌肉等處的神經，稱之為傳出神經。因為這種神經傳遞的命令大多是分布到肌肉上去的，指揮身體的運動，所以又被稱之為運動神經。

6、談話：神經在身體各部位的分布是否均勻呢？

我們通過一個實驗來探究一下吧！

7、學生實驗

測測皮膚里神經的敏感性，通過實驗探測到身體的不同部位感覺有很大的差異，說明神經末梢在身體的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

三、了解人體神經系統的組成及其相同。

1、談話：通過這一課的學習，我們知道大腦是人體的“司令部”，它分管人類的感覺、運動、語言、思維、記憶和情緒等功能，它是人的高級神經中樞，人類的絕大多數活動都要經過它的思考并做出判斷。和腦相連的是脊髓，它位于椎管里，它和大腦共同組成了人體的神經中樞，只不過它是低級的神經中樞，只能分管一些簡單的反射活動，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2、學生活動

同桌同學互做膝跳反射實驗。（眨眼反射等）

3、討論

神經系統的組成及其作用

①從腦發出的神經叫做腦神經，它主要分布在人體的頭部和內臟，相關的反射活動是不經過脊髓的，如人“看到紅燈停、綠燈行”，相對應的反射活動過程是這樣的：（反射弧）大腦

眼傳入神經↓作出反應

（接受紅、綠燈信號）（視神經）脊髓→傳出神經→腿部肌肉

②從脊髓發出的神經叫脊神經，它主要分布在人體的軀干和四肢，相關的反射活動是要經過脊髓的傳遞的，如人的手觸摸到仙人掌后，會很快地縮回來，相對應的反射活動過程是這樣的。（反射弧）

大腦

上傳信號↑↓作出反應

手上感應器→傳入神經→脊髓→傳出神經→效應器

四、總結：說說這節課你有什么收獲？

3、感

覺

教學目的： 過程與方法

1、能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理。

2、學會探究視覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。科學知識

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。情感態度與價值觀

1、愿意合作和交流。

2、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

3、了解科學探究的結果是可以重復驗證的。教學重點

1、各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺是對外界的反應。教學步驟 集中話題

1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。

2、提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3、提問：我們為什么可以看見物體、聽見聲音、感覺到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

用游戲導入本課的所學，激發學生學習興趣。探索和調查

1、分組進行資料收集整理工作。

2、匯報各組的發現。

3、提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？

4、提問：我們的感覺可以完全相信嗎？ 出示書上的圖畫，讓學生進行目測判斷。

出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷

5、提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？

能夠通過閱讀有關資料和小實驗了解感覺的形成原理，以及相互之間的關系。回顧和解釋

1、提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

2、提問：有沒有產生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網等方式繼續研究，將結果與你的同學交流。

總結本課的所學，激發課后探究欲望。

第六單元 交流與質疑

1、交流

教學目標 過程與方法：

*能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統計圖表。知識與技能：

*了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。

知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。情感、態度與價值觀

*愿意向科學家學習。愿意就科學問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。教學重點

了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。

知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。教學步驟 集中話題

1、將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。

探索和調查

1、對于“對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。”這個題目進行辯論。

2、讓每組都選擇學生做記錄。

3、結束辯論，雙方各自整理辯論的資料。

4、教師講怎樣寫辯論稿。

5、小組完成辯論稿。

6、科學家也經常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。

7、科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？

8、閱讀P66。

9、匯報。

10、講解幾種圖表的注意事項。

回顧和解釋

課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。

2、質疑

教學目標 過程與方法：

*能夠對不合理的問題、推理過程、結實、取證方法做出分析。能夠嘗試設計合乎探究規則的取證方法。知識與技能：*知道什么是質疑。知道質疑的內容有哪些。知道科學不能弄虛作假。情感、態度與價值觀

*敢于質疑別人，勇于接受別人的質疑。形成注重真實的科學品質。樂于發現問題，進行質疑。教學重點

知道什么是質疑。知道質疑的內容有哪些。知道科學不能弄虛作假。情感、態度與價值觀 教學步驟 集中話題

1、我們在以前的課中，當我們同學在進行實驗計劃的匯報時，和實驗結論的匯報時，都有很多同學能夠對匯報的同學提出問題，在科學上，我們稱之為質疑。

探索和調查

1、質疑是一種和重要的科學素質，那什么是值得我們去質疑的呢？

2、教師逐條講解，有哪些值得質疑。

3、如果要調查我們學校6個年級一個星期能喝多少水，應該怎樣做？

4、請同學設計方案。

5、匯報方案。

6、在同學們互相質疑的基礎上，完善調查方案。回顧和解釋

1、課后以小組為單位完成調查。

第二篇：蘇教五年級數學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內容：教科書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數的等式是方程。

2、培養學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

第二課時 等式的性質

（一）教學內容：教科書第3～4頁的內容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。

2、根據等式的性質

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據圖獨立填空。

根據學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發現，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。這是等式的性質。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據等式的性質把含有未知數的這邊化簡成就含有一個未知數。

二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調書寫的格式。

小結：求方程中未知數值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

這時等式的性質。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道

最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（除以一個數

時0除外），所得結果仍然是等式的性質。

2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等

式的性質。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發現？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發現？

6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業 練習二第三題

第五課時

教學內容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內交流不同的算法，并說一說是根據什么數量關系

計算的）

8、小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據數量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內核對，同時交流討論數量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業 練習二第7題

第六課時

教學內容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前幾節課，我們學習了等式的性質，誰來說一說，等式有怎樣的性質？指名口答。

2、今天這節課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內交流）

4、我們在解答方程時，要養成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內討論這兩道題目的數量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發現問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內容？ 引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。

方程：含有未知數的等式叫作方程。

等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯系和區別。

2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一個數是多少嗎？

解：設中間一個數n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的質量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發

展空間觀念。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們去過南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節課我們繼續研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數，確定第幾行一半從前往后數。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數學上可以用數對表示為（4，3）。你知道這個數對的含義嗎？數學中的4表示什么意思？3呢？

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經常用數對確定位置。你能悅納嘎數對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數對表示位置時，寫出的兩個數對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數對中的第一個數相同； 同一行的瓷磚，數對中的第二個數相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規律？

（3）匯報交流結果。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行； 兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數的七點，也表示行數的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征？（數對中左邊的數都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結果，展示路線。指導用數對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有了什么收獲？對于用數對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數和最小公倍數

教學內容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公倍數

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發現了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的公倍數。說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數的？

② 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什么？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數的乘積都是4的什么數？

5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個數的最小

公倍數？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數的最小公倍數的練習教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發現求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生感受數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數的最小公倍數。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數有什么共同的特點。

②找出每組兩個數的最小公倍數。③比較和交流：有什么發現？

（兩個數的最小公倍數就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數的最小公倍數的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數的最小公倍數，再讓學生

獨立解答。

三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數。

第三課時：公因數和最大公因數

教學內容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公因數

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數？

揭示：1、2、3、6既是12的因數，又是18的因數，它們是12和18的公因數。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數和最大公因數

1、自主探索。

提問：8和12的公因數有哪些？最大的公因數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數，再從8的因數中找出12的因數。②先找出12的因數，再從12的因數中找出8的因數。

2、明確8和12的公因數中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數和最大公因數的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數分別有哪些，公因數有哪些，最大公因數是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數的公因數和最大公因數的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數的最大公因數，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公因數和最大公因數？怎樣找兩個數的最大

公因數？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數的意義

教學內容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一

步理解分數的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經分兩次認識分數，今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色部分。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

學生匯報所填寫的分數

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

指出：表示其中一份的數，叫做分數單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內說說上面每個分數的分數單位，以及各有多少個這樣的分數單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。在學生回答分數單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數中各有幾個分數單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數的分數單位是多少？各有幾個這樣的分數單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數的分數單位

提問：每個分數的分母與分數單位有什么聯系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數的意義。

指出：在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數有什么不同。

明確：這兩個分數都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數要把單位１平均分成１２份，第二個分數要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節課學習了哪些內容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數和假分數

教學內容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2． 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、教學新課

1． 認識真分數和假分數。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？

（3）分數分類

比較例

2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數一定小于假分數。

假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業 相應的練習冊。

第3課時：求一個數是另一個數的幾分之幾

教學內容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數，說明意義，并說說是真分數還是假分數？

2、根據要求表示分數。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數是另一個數的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數是蘋果的1/5” “鴨的只數是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：練習冊。

第4課時：練習課 教學內容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數和假分數，掌握求一個數是另一個數的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數。問：關于分數，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數，說出這個分數表示什么意義？分數單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數？哪些是假分數？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數的分數單位是什么？各有幾個這樣的分數單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業：練習冊

第5課時：分數與除法的關系

教學內容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果；能列式解決求一個數是另一個數的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數與除法關系的過程中，進一步發展數感，培養觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數表示？小組交流。

2、總結歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發現分數與除法有什么關系？

板書課題 被除數÷除數=被除數/除數

提問：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數；分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數怎樣表示？

指出：兩個數相除，得不到整數商時，可以用分數表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯系分數的意義填空，再引導學生根據分數與除法的關系列算式，并寫出得數。

四、總結

提問：今天這節課，學習了什么內容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內容：教科書第51上的內容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結

構。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結方法

6、做第7題

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計

算改寫成小數。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數

三、課堂總結

整理與復習（2）

教學內容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結 ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規律

第一課時

探索圖形覆蓋現象的規律（1）

教學目標：

1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養發現和概括規律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張填有1一10這10個數的單行數表，一張填有1一15這15個數的單行數表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數、3個數、4個數和5個數。

教學過程：

一、初步經歷探索規律的過程，感知規律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數的過程演示給大家看嗎？

結合學生的演示，強調：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經歷探索的過程，發現規律

如果每次框出三個數，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數、5個數呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結果。

要求：剛才我們用方框在數表里每次框出了2個數、3個數、4個數和5個數。你能聯系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數平移的次數 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數與每次框幾個數有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數有什么關系？把你發現的規律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數與每次框出的數的個數相加正好是10;得到不同和的個數比平移的次數多1；每次框出的數越多，平移的次數與得到不同和的個數就越少；每次框出的數的個數增加1，得到不同和的個數就減少1??…

追問：利用大家發現的規律想一想，如果每次框6個數，平移的次數是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規律解決問題，加深對規律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數增加到15，你能用剛才發現的規律說說每次框出2個數能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數或4個數呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結，聯系實際應用規律

1．提問：這節課我們探索了什么規律？是用什么方法發現規律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現象的規律（2）

教學內容：

P57---58 找規律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數，解決相應的問題。

2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律。教學過程：

一、探索規律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？小結：每次框出的5個數的和就等于中間的數乘5。

（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數的基本性質

教學內容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。

2、讓學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數有什么發現？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發現規律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續對折，找出和 相等的其他分數嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發現規律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變為與它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯系

談話：你能根據分數的基本性質，再寫出一組相等的分數？引導辨析：所寫的分數是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據分數與除法的關系，你能用商不變的規律來說明分數的基本性質嗎？

三、利用規律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結

這節課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數的基本性質（約分）

教學內容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數的基本性質；并能初步運用分數的基本性質進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數。

教學重點：掌握約分的方法已經約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數的基本性質

2、想一想：學習分數的基本性質有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數要與原來的分數相等；二是約分后得到的分數的分子分母都要比原來的分數小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數

2、再分別除以6和9的公因數3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數6。

規范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續除呢？（除到分子、分母只有公因數1為止。）

4、教學最簡分數。

像 2/3的分子分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。約分時，通常要約成最簡

分數。

同步練習1：說出一個最簡分數

同步練習2：把 約成最簡分數。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數是最簡分數。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業：

第三課時 約分（練習）教學內容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數基本性質的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數同時去除；

約分的形式；約成最簡分數。

什么是最簡分數？說一說。

出示分數卡片 判斷哪些是最簡分數

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數 問問自己這個分數是最簡分數嗎？你會把它化成最簡分數

嗎？分母是10的最簡分數有幾個？

三、課堂小結

四、課堂作業

第四課時 通 分 教學內容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數來做這個相同的分母？12、24、師根據學生發言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數做公分母。

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。

3、你覺得通分的依據是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區別和聯系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結

第五課時 分數的比較大小

教學內容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數多？這個問題實質是什么？

生：比較兩個分數的大小。

師：小組研究，比較兩個分數的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉化成同分母的分數

方法三：化成小數再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結：通分的方法在比較分數大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結

第六課時 通分（練習）

教學內容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數基本性質在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數的大小比較。教學重難點: 選擇適當的方法進行分數的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數填入合適的圈內

比1/2大的分數有：

比1/2小的分數有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結

第七單元 統 計

第一課時 復式折線統計圖

教學內容：

P74-75復式折線統計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統計觀念，提高統計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？ 揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統計圖。提問：根據第一

幅統計圖，你能知道些什么信息？

你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經學習過復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統計圖呢？

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統計圖提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統計圖（練習）

教學內容：

P77--79統計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節課我們學習了復式折線統計圖，誰來說說復式折線統計圖有什么特點？指名回答。這節課我們繼續來學習復式折線統計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經濟在持續穩定的發展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的）我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節課的收獲。

第八單元 分數加、減法

第一課時 異分母分數的加、減法（1）

教學內容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法

2、使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發展數學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數加法算式。因為相加兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。（板書：異分母分數的加法）

2、提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據操作的情況說出1/2和1/4的得數是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過程應用了什么知識？（分數的基本性質）概括地說，這個過程就是把這兩個分數怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數是多少？作為得數3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結

這節課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數的加、減法（2）

教學內容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學會估算異分母分

數的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心。教學重難點：

能根據實際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發現。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發現。

5、教師小結：兩個分數最大公因數是

1、分母分子都是1的分數加減，得數的分母就是原來兩個分母的積，得數的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據規律，請學生自己寫出幾組這樣的分數加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數就越接近0；分子接近分母的一半，分數就接近

1/2；分子分母越接近，分數就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發現不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現在兩個杯中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數據各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據答案和“小明郵票張數”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結

這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結：

“倒過來想”也是解決數學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

情感目標：提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉一周。（定點、定長、旋轉）]

圓的面積

教學內容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已有知識解決新問題的能力，發展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續學習圓的有關知識。那么你們還向學習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數方格的方法驗證猜想。

交流數方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發現圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結。

今天的課，你有什么收獲？

第三篇：鄂教版五年級科學下冊教案

鄂教版五年級下期科學教案（一單元）

高峰完小 尹本懷

一單元 有趣的動物

1、形形色色的動物 教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。3.懂得交流與討論可以引發新的想法。4.會查閱書刊及其它信息源。5.意識到人與自然要和諧相處。教學準備：

1.圖片：各種不同環境下生活的動物。

2.動物適應環境的相關資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態等。教學過程：

一、引入

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環境等。2.引導學生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。2.讓學生將情況整理后記錄下來。動物名稱 生活的環境 …… …… …… ……

3.學生分小組匯報。4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。動物特點 動物名稱 資料來源 最大的動物 最高的動物

在寒冷地方生活的動物 夜間活動的動物

3.搜集資料、圖片。辦一期“有趣的動物”展覽。

2、動物吃什么 教學目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。3.能制定簡單的調查計劃收集證據。

4.知道將自己的結果與已有的科學結論作比較。5.尊重證據，愿意合作與交流。教學準備：

每個小組寫成一份“生活中常見動物吃什么”的調查表 教學過程：

1.學生出示“生活中覺動物吃什么”的調查表。2.點部分學生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學生匯報的情況。

4.學生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類？ 5.學生匯報分類情況。6.教師小結：

按食性動物可分為：肉食動物、草食動物和雜食動物。

7.學生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結果記錄在課本P6頁。8 學生匯報討論結果。9 課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。肉食動物 草食動物 雜食動物

3、動物怎樣運動 教學目標：

1.認識動物運動的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。教學準備：

1.課件：多種動物的運動

2.提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。2.學生匯報。3.實物觀察。

（1）將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。（2）學生交流并記錄。（3）學生匯報。4.學生分小組觀察。

（1）學生分小組觀察蝸牛或螞蟻。（2）邊觀察邊記錄。（3）學生匯報。5.課堂延伸

問：動物還有哪些運動方式？ 6.課后延伸

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

動物的防御

教學目標

1、知道環境對動物形態、生活習性等多方面有影響。

2、知道一些動物適應環境、防御敵害的特點。

3、能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。

4、能通過觀察、查閱書刊等多種途徑獲得對動物防御敵害特點的認識。尊重證據。教學準備

1、紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組10個，秒表每個小組一塊。

2、刺猬、蝸牛等小動物。

3、學生自帶（或教師準備）各種動物防御敵害的書籍。教學過程

1、用秒表定時計時的方法，在實驗之前教師要通過示范、反復練習使學生掌握。

2.觀察刺猬、蝸牛在危險的環境中的身體反應的活動，小動物的選取不必拘泥于刺猬。因為雖特點鮮明，但不易準備。這里只要是能利用身體特點防御敵害的小動物都可以。

3.學生通過查閱書刊獲取知識，書籍的來源可以是教室的圖書角，也可以由教師準備或學生自帶。動物的繁殖

教學目標

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。

2、知道繁殖是生命的共同特征。

3、能列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。

4、體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

5、喜歡大膽想象；珍愛生命。教學準備

1、小組觀察用放大鏡、盤子；各種常見卵生動物的卵。

2、各種胎生小動物誕生時身體反應的圖片。教學過程

1.教師要能保障為學生提供各種常見的卵生動物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營造這些卵的成活環境，便于學生觀察。教材將本單元安排在春季進行，也有這方面的考慮。

2.學生的已有經驗是學習本課的基礎，比如，對于胎生和卵生的認識，對動物繁殖習性與生活環境的認識，他們不是一無所知，教師要充分、合理地利用學生的已有經驗，必要時加以引導。要發揮學生的大膽想象能力和推理能力。

3.教師在指導學生進行觀察及后續的交流討論活動時，問題的指向性要明確，以便使學生活動的目的更清晰，流程更順暢。4.關于課外觀察雞孵化小雞的活動，目的是了解動物的生命過程，具體選擇什么卵生動物來觀察它的孵化活動，要根據學生的生活環境來確定。建議一般可選觀察蠶卵的孵化過程。

多彩的生命

教學目標

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。

2、能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性的解釋。

3、能區分什么是假設，什么是事實。

4、能通過整理記錄形成綜合性認識。

5、能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美；珍愛生命。教學準備

1.蠶和鳳仙花一生經歷的各階段的圖片。

2.狗尾草、橘樹、黃瓜、銀杏樹、苔蘚、蕨等植物的生命過程各階段的圖片和相關資料。教學過程

1.對于動物一生經歷的各階段的觀察討論，以扶為主，要體現教師的指導作用：問題的指向性，具體性；討論交流的引導；適當的解釋說明；梳理認識的及時、細致地牽引。對于植物一生經歷各階段的觀察與討論要以放為主，在前面已有的方法的基礎上，要培養學生自主學習的能力。教師也要提供必要的資料和圖片。2.學生熟知的蠶和鳳仙花的生命各階段的學習教師可提供圖片，加強直觀印象。

3.植物一生各階段的學習，教材并沒有提供它們各階段的形態圖片，教師要指導學生運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性的解釋，但學生的解釋并非事實，教師應給予學生適當的幫助。自由研究 教學目標

1、通過觀察，了解螞蟻在運動時六條腿移動的特點。

2、能夠想辦法研究螞蟻的運動特點。

3、知道不同的問題要用不同的探究方法。

4、能提出進行探究活動的大致思路。

5、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

6、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

7、愿意合作與交流。教學準備

各組研究用的螞蟻，放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細沙、水等材料。教學建議

1.教師在學生自由研究活動中的角色定位很重要，主要是為學生提供各種服務，包括學生必備的和可能會用到的器具，學生對操作流程不明確處的解釋說明和學生在研究中實在無法解決的問題及方法的指導等等。另外，教師還要有效地組織各組的活動，使研究活動能順利的完成。

2.活動記載怎樣填寫，教師在研究之前應使學生明確，每個部分填寫的內容及相關要求。教材的活動提示很具體，是指導學生展開研究的依據，教師要指導學生閱讀和明確。

3.自由研究是以小組為單位進行，那么，小組的活動是否有效率，小組長在其中的作用至關重要。教師應重點關注小組長在各組的組織。

第四篇：鄂教版五年級科學下冊教案

鄂教版五年級科學下冊教案

鄂教版五年級下期科學教案（一單元）一單元 有趣的動物

1、形形色色的動物 教學目標：

1.知道生活中常見動物的名稱，能用不同的標準對動物進行分類。2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。3.懂得交流與討論可以引發新的想法。4.會查閱書刊及其它信息源。5.意識到人與自然要和諧相處。教學準備：

1.圖片：各種不同環境下生活的動物。

2.動物適應環境的相關資料或影片。如保護色、遷徙、飲食、身體形態等。教學過程：

一、引入

1.教師出示一組動物圖片，讓學生認識這些動物。讓學生分別談一談這些動物的生活習性，生活環境等。2.引導學生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學生觀察、交流。2.讓學生將情況整理后記錄下來。動物名稱 生活的環境 …… …… …… ……

3.學生分小組匯報。4.學生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。動物特點 動物名稱 資料來源 最大的動物 最高的動物

在寒冷地方生活的動物 夜間活動的動物

3.搜集資料、圖片。辦一期“有趣的動物”展覽。

2、動物吃什么 教學目標：

1.知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。2.知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物。3.能制定簡單的調查計劃收集證據。

4.知道將自己的結果與已有的科學結論作比較。5.尊重證據，愿意合作與交流。教學準備：

每個小組寫成一份“生活中常見動物吃什么”的調查表 教學過程：

1.學生出示“生活中覺動物吃什么”的調查表。2.點部分學生匯報。

3.教師在黑板上板書記錄學生匯報的情況。

4.學生看黑板，分小組交流。按食性可以把動物分為哪幾類？ 5.學生匯報分類情況。6.教師小結：

按食性動物可分為：肉食動物、草食動物和雜食動物。

7.學生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動物平時吃些什么食物。將結果記錄在課本P6頁。8 學生匯報討論結果。9 課后及延伸。

你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物，把它們填寫在下表中。肉食動物 草食動物 雜食動物

3、動物怎樣運動 教學目標：

1.認識動物運動的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。教學準備：

1.課件：多種動物的運動

2.提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。2.學生匯報。3.實物觀察。

（1）將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。（2）學生交流并記錄。（3）學生匯報。4.學生分小組觀察。

（1）學生分小組觀察蝸牛或螞蟻。（2）邊觀察邊記錄。（3）學生匯報。5.課堂延伸

問：動物還有哪些運動方式？ 6.課后延伸

收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。4 動物的防御 教學目標

1、知道環境對動物形態、生活習性等多方面有影響。

2、知道一些動物適應環境、防御敵害的特點。

3、能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。

4、能通過觀察、查閱書刊等多種途徑獲得對動物防御敵害特點的認識。尊重證據。教學準備

1、紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組10個，秒表每個小組一塊。

2、刺猬、蝸牛等小動物。

3、學生自帶（或教師準備）各種動物防御敵害的書籍。教學過程

1、用秒表定時計時的方法，在實驗之前教師要通過示范、反復練習使學生掌握。2.觀察刺猬、蝸牛在危險的環境中的身體反應的活動，小動物的選取不必拘泥于刺猬。因為雖特點鮮明，但不易準備。這里只要是能利用身體特點防御敵害的小動物都可以。3.學生通過查閱書刊獲取知識，書籍的來源可以是教室的圖書角，也可以由教師準備或學生自帶。5 動物的繁殖 教學目標

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。

2、知道繁殖是生命的共同特征。

3、能列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。

4、體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

5、喜歡大膽想象；珍愛生命。教學準備

1、小組觀察用放大鏡、盤子；各種常見卵生動物的卵。

2、各種胎生小動物誕生時身體反應的圖片。教學過程

1.教師要能保障為學生提供各種常見的卵生動物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營造這些卵的成活環境，便于學生觀察。教材將本單元安排在春季進行，也有這方面的考慮。2.學生的已有經驗是學習本課的基礎，比如，對于胎生和卵生的認識，對動物繁殖習性與生活環境的認識，他們不是一無所知，教師要充分、合理地利用學生的已有經驗，必要時加以引導。要發揮學生的大膽想象能力和推理能力。

3.教師在指導學生進行觀察及后續的交流討論活動時，問題的指向性要明確，以便使學生活動的目的更清晰，流程更順暢。

4.關于課外觀察雞孵化小雞的活動，目的是了解動物的生命過程，具體選擇什么卵生動物來觀察它的孵化活動，要根據學生的生活環境來確定。建議一般可選觀察蠶卵的孵化過程。6 多彩的生命 教學目標

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多樣。

2、能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性的解釋。

3、能區分什么是假設，什么是事實。

4、能通過整理記錄形成綜合性認識。

5、能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美；珍愛生命。教學準備

1.蠶和鳳仙花一生經歷的各階段的圖片。

2.狗尾草、橘樹、黃瓜、銀杏樹、苔蘚、蕨等植物的生命過程各階段的圖片和相關資料。教學過程

1.對于動物一生經歷的各階段的觀察討論，以扶為主，要體現教師的指導作用：問題的指向性，具體性；討論交流的引導；適當的解釋說明；梳理認識的及時、細致地牽引。對于植物一生經歷各階段的觀察與討論要以放為主，在前面已有的方法的基礎上，要培養學生自主學習的能力。教師也要提供必要的資料和圖片。

2.學生熟知的蠶和鳳仙花的生命各階段的學習教師可提供圖片，加強直觀印象。3.植物一生各階段的學習，教材并沒有提供它們各階段的形態圖片，教師要指導學生運用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性的解釋，但學生的解釋并非事實，教師應給予學生適當的幫助。自由研究 教學目標

1、通過觀察，了解螞蟻在運動時六條腿移動的特點。

2、能夠想辦法研究螞蟻的運動特點。

3、知道不同的問題要用不同的探究方法。

4、能提出進行探究活動的大致思路。

5、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

6、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

7、愿意合作與交流。教學準備

各組研究用的螞蟻，放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細沙、水等材料。教學建議

1.教師在學生自由研究活動中的角色定位很重要，主要是為學生提供各種服務，包括學生必備的和可能會用到的器具，學生對操作流程不明確處的解釋說明和學生在研究中實在無法解決的問題及方法的指導等等。另外，教師還要有效地組織各組的活動，使研究活動能順利的完成。

2.活動記載怎樣填寫，教師在研究之前應使學生明確，每個部分填寫的內容及相關要求。教材的活動提示很具體，是指導學生展開研究的依據，教師要指導學生閱讀和明確。3.自由研究是以小組為單位進行，那么，小組的活動是否有效率，小組長在其中的作用至關重要。教師應重點關注小組長在各組的組織。

五年級科學下冊第二單元教學計劃

一、教學目的：

本單元教學的目的在于進一步培養學生研究植物的繁殖和移栽的興趣和實踐科學研究的方法，豐富學生關于植物的經歷。能在教師引導下逐步制定明確科學調查的步驟并組織實施科學調查活動，從而知道科學調查的基本方法和手段。

二、教學要求：

1、能整理對植物繁殖方式的了解并進行交流。

2、學會用桿插的方法繁殖植物，對植物桿插后的生長情況進行跟蹤記載，能根據記載對比不同的方式對植物繁殖造成的影響。

3、知道什么是嫁接、靠接，掌握植物的方法。

4、了解植樹造林對于我國發展的重要作用，知道相關的林業法規和紀念日，養成從小關心環境的良好意識。

5、認識現代先進的技術手段在繁殖動、植物中的重要作用，以及對人類生產生活的重要影響。

三、教學重點：

通過仔細觀察蒲公英的種子，了解其種子結構的特殊性，認識蒲公英的繁殖方式，從而進一步分析植物繁殖過程中運用的科學原理。

四、課時安排：

植物的繁殖 2課時

莖繁殖 2課時

移栽繁殖苗 1課時

苗圃里的蒲公英 1課時

生物繁殖新技術 1課時

水力發電站 1課時

7、植物的繁殖

教學目標

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導下，逐步制定、明確科學調查的各步驟并組織實施。4.知道科學調查的基本方法和手段。

教學準備

1.教師準備：聯系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。2.小組準備：鉛筆、尺、記錄用紙。

教學時間：2課時 第一課時

一、戶外活動，提出要求 帶學生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？

二、相機引導學生結合教材插圖，認識柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗。

三、小組討論

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢？

四、學生交流討論情況，師歸納并板書

1、由種子繁殖出來的

2、人工技術培育出來的

3、用根繁殖出來的

4、用莖繁殖出來的

五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢（進行科學調查活動）

六、組織學生進行科學調查活動

1、明確目標

2、確定調查方法

3、完成人員分工

4、開展活動調查

5、做好記錄

七、師小結

第二課時

資料整理、總結與匯報

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結，同時也培養學生的表述能力和自我展示能力。

1．小組匯報各自調查情況。

提出問題：各個小組調查的結果是什么？指導各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調查記錄。各小組匯報完畢以后，指導學生進行討論，在教材規定的區域填寫總結并匯報。2．其它相關資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發現或者疑惑的地方？學生討論后提出。學生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發現和疑惑，要求學生提出來，即為后期教學提供素材，同時進一步激發學生的探究欲。

教學總結：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學習中，我們將陸續接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

板書：

7、植物的繁殖

種子繁殖 人工培育

用根繁殖 用莖繁殖

8、莖的繁殖 教學目標：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。

3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。

4、能進行簡單的扦插切面對比實驗，知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測，并能與實際結果相比較。

6、能對實驗進行長期的觀察記錄，并知道在觀察的過程中盡可能不干擾植物的生長。

7、能區分身邊哪些植物是用莖來繁殖。教學準備

1、教師準備：扦插、靠接操作分解圖。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。

3、課前準備：收集利用莖繁殖植物的相關資料。教學課時：2課時 第一課時

一、激趣引題

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的，那么，月季能用莖繁殖嗎？

2、這節課，我們就動手試試嗎！

二、組織學生動手實驗

1、分別截取兩段月季當年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號。

2、取土質一樣的兩個花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好？

3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。

4、設立獎品，根據三天后月季的生長情況，為猜中者發獎。

三、師講述并板書：

像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的？

每二課時

一、復舊引新

1、點名說什么是扦插？

2、今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接

二、學生匯報在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學生發獎品。

三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。

四、組織學生進行實驗

1、將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。

2、選精細相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個橢圓形切口。

3、把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。

4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。

5、觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。

五、師提問

在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。

六、活動：奪紅旗回答上述問題

七、小結：板書

8、莖繁殖 月季 扦插——直接把莖插入土壤

毛桃樹 嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 9 移栽植物苗 教學目標

1.認識植物造林的重要作用.2.能就植物移栽的方法和注意事項進行詳細的討論,最終掌握植物幼苗移栽的方法.3.完成扦插月季幼苗的移栽任務,能熟練地完成移栽操作.4.能對移栽后的植物繼續保持研究的興趣,并完成觀察記錄.5.認識我國關于植物的相關法規和紀念日,了解法律法規、紀念日的重要意義.6.培養學生關注環境、樂于奉獻的道德情感.教學準備

教師準備:移栽月季苗分解圖

分組準備:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學課時 1課時 教學過程

1.指導學生觀察教材提供的圖片.師問:“你們在什么時候,什么地方看到過相似的場景嗎?你覺得移栽植物造林綠化有什么好處?” 引導學生對生活經驗進行整理,并就此進行簡單討論.適當時,可以對相關內容進行講解,讓學生認識到移栽植物綠化環境的重要作用.2.討論移栽的注意事項,知道移栽方法.提出問題:怎樣做,才能使植物的幼苗容易成活?學生進行討論,形成初步的認識.在討論的過程中,引導學生要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率的關鍵.3.要求學生閱讀教材P26頁“小資料”,并進行討論.(這樣可以使移栽的方法更加清晰,使后期學生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.)4.指導學生形成討論后的結果,將結果填寫在教材中.(討論的結果,實際上是學生已有生活經驗、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結論.)5.完成填寫后,如果條件允許,可以適當組織全班學生以小組形式進行交流,形成全班之間的取長補短,進一步完善認識.6.實際操作并完成月季幼苗的移栽.出示關于月季移栽過程的分解圖,對各副圖片進行詳細的講解.(主要目的是使學生更加準確地完成移栽活動的每一環節.對前面通過討論得到的移栽方法的進一步強化.指導學生充分認識到移栽的過程雖然比較簡單,但是每一步操作的準確程度直接關系到月季幼苗的成活率.)教學時應該適當補充相關內容:圖1,瓦片的大小應該能剛好罩住花盆流水孔,底層土壤應該用手輕輕壓緊;圖2,從繁殖槽內挖掘出幼苗時,盡可能保持根系周圍的土壤不脫落,不要觸碰根系;圖3,填土窯均勻;圖4,壓實土壤的動作要輕,用力要均勻,避免用力過重導致土壤內根系被破壞;圖5,一次性澆透水,以水不漫過花盆,并從流水孔流出多余水為準,強調要節約用水.補充移栽后期管理注意事項:剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風的環境中進行管理;澆水要一次性澆透;注意觀察土壤變化,土壤發白時就應該澆水;每天注意給幼苗的葉面噴水,保持空氣濕度;移栽后的1~2個月內不需要澆肥料,以免灼傷根系.指導學生完成月季幼苗的移栽工作,要及時糾正操作中的錯誤.移栽結束后,師問:“我們的移栽工作已經完成了,月季能正常生長嗎?”要求學生對移栽后的月季進行跟蹤觀察,并結合小組特點完成各自的觀察記錄工作.7.知道我國關于植物的相關法律法規,知道“植樹節”的由來和含義.收集一些關于我國所建立的保護植被的法律法規,對學生進行講解.“植樹節”的由來和含義,指導學生在課前或者課后查閱相關資料來獲取.提出問題:如果要在植樹節這一天開展一次植樹活動,我們應該做好哪些準備?引導學生將前面所學習到的繁殖、移栽相關知識進行重新整理,并根據自身情況制定簡單的實施計劃.10 苗圃里的蒲公英 教學目標

1.知道植物的繁殖方式是多種多樣的。2.知道蒲公英果實是通過飛行來傳播種子。

3.蒲公英的果實具有較強的飛行能力，是由于結構上類似于降落傘。4.通過圖片觀察，了解除借助飛行進行繁殖以外的其它五種繁殖方式。5.能通過實驗獲取數據，根據數據對蒲公英果實飛行能力進行定量分析。6.能借助儀器對蒲公英果實進行細致觀察，發現結構上的特點，并聯系其飛行能力進行分析得到結論。

7.能進行數據記載和觀察記載。

8.能采用多種形式收集植物種子傳播的資料，并進行整理。

教學準備

教師準備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片 小組準備：蒲公英果實、培養皿、卷尺、放大鏡

教學課時：1課時 教學過程：

1.回顧參觀苗圃中的發現，生成研究問題。

展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發現了哪些植物？”

通過觀察圖片、提問，引導學生回顧參觀苗圃的情況，指導學生進行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。師問“：你能做出怎樣的猜想？”

引導學生對這一問題進行前期預測，形成興趣。2.吹蒲公英比賽。

重點應該是針對蒲公英果實的飛行能力進行實驗，并從實驗結果出發進行分析，從而發現蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實。分三步進行教學：

（1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠。組織學生分成小組，以小組為單位參加活動。指導各小組推選自己的參賽隊員，分發材料并組織比賽。教師對每個小組的比賽成績進行測量，并形成數據記錄。

學生在觀察數據后，提出問題：為什么有些同學的蒲公英果實飛行的距離特別遠？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫助？引導學生對產生這一現象的原因進行思考，并認識到風力的大小會直接影響到蒲公英果實飛行的距離長短。在學生討論后小結：風力大，果實飛行距離遠；風力小，果實飛行距離短。

（2）進一步引導：蒲公英的果實為什么能飛這么遠？觀察一下，看看有什么發現。根據學生思維上的發展，引導學生利用放大鏡對蒲公英果實進行仔細觀察，并要求對觀察到的事實進行記載。（主要目的是培養學生深入探究能力和科學記錄能力。）指導學生對蒲公英果實進行觀察，并將觀察到的果實形狀運用繪圖、文字等方式進行記載，鼓勵記錄方式的多樣化。（3）討論：蒲公英果實為什么飛那么遠？引導學生從觀察到的形狀特點入手，討論其結構對飛行能力的影響，形成共識：像降落傘一樣隨風飄散。

深入討論：在自然界中，蒲公英在風的作用下會怎樣？引導學生考慮自然界中風的特點，認識到：自然界的風力較大，持續時間長，能將蒲公英的果實送到非常遙遠的地方。延伸討論：還有種子的果實如果落到泥土中，到第二年春天會怎樣？引導學生得到結論：蒲公英的種子隨風飄散，落入土壤后在第二年的春天發芽生長，完成繁殖過程。3.認識一些植物是怎樣傳播種子來繁殖的。

提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導學生對P30頁六幅圖片中植物果實的結構特點進行細致觀察，并發現其結構特點，最終認識到這些植物是如何利用果實的結構特點來完成種子的傳播。教學時段內對于圖片的觀察可以指導學生分小組進行。小組討論后在全班進行匯報，形成對植物種子的傳播方式的整體認識，最后以文字或自行設計表格的方式進行呈現。

4.收集更多關于植物種子傳播的資料。

提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導如何填寫教材提供的統計表格。（該部分內容的教學可作為課后延伸來進行，指導學生在資料收集的過程中注重形式的多樣化，強調資料的整理和分類。）

11、生物繁殖新技術

教學目標

1．了解雜交、植物組織培養、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。2．了解克隆技術、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。3．培養學生運用多種方式進行科學調查的能力。4．培養學生收集、整理資料的能力。

4．通過了解繁殖技術的不斷進步，培養熱愛科學的價值觀。

5．通過對我國生物繁殖技術的最新進展，培養學生熱愛祖國，以祖國的科學技術水平不斷發展并始終處于國際先進水平而自豪的民族自豪感。教學準備

教師準備：關于生物繁殖新技術的圖片

小組準備：課前進行關于生物繁殖新技術的資料收集 教學時間：一課時 教學過程： 一.引入新課。

在前一段時間我們已經學習了許多植物的繁殖技術，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續交流學習《生物繁殖新技術》。

二.交流收集的資料，整理已知生物繁殖新技術的信息。

（一）植物 1.雜交水稻

（1）簡介袁隆平院士的事跡。（2）介紹雜交水稻技術。2植物組織培養技術

（1）指名簡單介紹 這種技術。（2）了解其特點：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節影響小。﹙二 ﹚動物

（1）過度談話：為了獲得優良的生物品種，改善我們的生活，保護瀕危動物，人們對動物繁殖技術也進行了深入研究。

（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱘（2）胚胎移植技術

（3）小結﹕除了植物的繁殖技術在不斷改良外，在動物的繁殖技術中，新的科學技術也在不斷推進并取得了重要成果。

（三）匯報交流收集的生物繁殖新技術資料。（1）克隆技術（2）克隆羊圖片（3）太空育種……

（四）教師小結。

繁殖技術已經運用到整個生物界，如克隆技術已廣泛應用到醫學﹑遺傳學﹑生物學﹑畜牧等領域。

三、認識繁殖技術的主要作用（1）改善生活（2）保護瀕危動物

四、進一步了解繁殖技術的新發展。

12、水 力 發 電 站

一、教學目標

知識與技能目標：知道小水輪轉動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關。

探究目標：經歷小水輪轉動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。

情感、態度與價值觀目標：

1、培養學生樂于參加探究活動的興趣。

2、讓學生敢于猜想，意識到形成重視實驗和證明的科學態度的重要性。

3、培養學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。

二、教學重難點

探究影響小水輪轉動的快慢與哪些因素有關。

三、教學準備

教具準備：課件、小水輪、學具準備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺

四、教學設想

（一）創設情景，啟發探究

1.你們知道世界上最宏偉的水力工程在哪嗎？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學生提供一個情景）

2.今天我們就一起走進《水力發電站》。水是怎樣使發電機轉動起來的呢？（先讓學生說說，然后教師課件出示水力發電站發電過程示意圖做簡單介紹）

3.哦！原來水力發電最關鍵的就是水沖水輪轉動。（亮出葉輪）今天老師給大家帶來一個小水輪，你們能用水讓它轉動起來嗎？ 學生想辦法，并讓他們匯報演示他們的方法。【設計意圖】激發學生的學習興趣，調動學生的探究欲望。

4.看來水真能讓它轉起來！現在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉動的。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉的有快有慢）在剛才的實驗中，你發現了什么？

學生整理并匯報他們的發現。

【設計意圖】讓學生意識到葉輪轉的有快有慢，為下一步的教學做鋪墊。

（二）實驗假設，初步探究

1.今天我們就研究如何用水使葉輪轉的快一些。

2.葉輪轉的快慢可能與哪些條件有關呢？猜猜看，小組內商量一下。

學生猜測討論，匯報交流。教師根據學生的意見進行整理并板書。學生可能談到很多因素，老師應與學生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識。

3.怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？（學生說說意見）好！現在我們就來分小組討論一下，你們準備研究哪個問題，打算怎么做。學生分組討論制訂實驗方案，教師巡視做指導。

【設計意圖】培養學生培養學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質。培養學生科學實驗應有的嚴謹的科學態度。

4.各小組匯報你們的研究主題是什么？準備怎么做？

學生交流實驗方案，老師引導學生完善實驗方案。如果學生發言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發言，并統計全班各組研究的相同課題是那些組別。

【設計意圖】引導學生設計實驗，讓學生明白在對比實驗中要控制變量和無關變量，讓學生養成嚴謹的科學習慣。

（三）動手操作，深入探究

1.看來大家的方案都制訂的很不錯了。現在我們就來做實驗，我為大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。2.學生開始實驗，老師巡視并提供幫助。

（四）互動交流，規律探究

1.同學們在實驗中都非常的投入，看來你們的收獲也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什么結論，與你們的猜測一致嗎？

學生分組匯報，互相補充。學生匯報時老師要強調學生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現象，得出什么結論。

【設計意圖】培養學生實驗后要善于整理自己的實驗結論的習慣和能力，養成實事求是的科學態度。

2.怎樣使葉輪轉的最快？

學生根據實驗得出的結論分組討論并匯報。

【設計意圖】讓學生能夠把實驗中得出的結論進行綜合應用，培養學生合理推理的能力。

（五）拓展運用，延伸探究

（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？

板書設計

水力發電站

水位高 輪→轉 水量大 →快→發電 水沖葉邊緣

科學第三單元教學計劃

一、教材分析：

本單元選取與學生年齡特點相適應的的、常見的、易觀察的、易體驗的、可探究的事物和現象作為研究對象，將科學探究能力的培養，情感態度與價值觀的體驗和科學知識的獲取緊密結合。較好地引導學生關注身邊的科學，從而有利于學生將科學探究學習活動化為日常生活中樂于從事的經常性活動。

二、學情分析：

本班學生對科學有了一定的基礎，動手能力較強，本學期教師要著重培養學生的探究能力及動手實驗的能力。

三、課時計劃： 共：8課時。

第一課時：水力發電站 第二課時：風力的作用 第三課時：煤 第四課時：石油 第五課時：金屬 第六課時：礦產

第七課時：礦產資源的利用與保護 第八課時：自由研究

四、教學策略：

1、提前讓學生做好準備。如：通知學生提前通過網絡、圖書等途徑了解水力發電站的知識。

2、在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生主動去建成構新的認識結構。

學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較。教師應很好地復習已有知識，激活學生已有的生活經驗，把握好教學的起點。

3、注意引導學生進行調查活動，激勵學生積極參與調查活動。

4、采用自主、合作、探究的學習方式，培養學生的合作能力及探究意識。

5、引領學生親歷小水輪轉動快慢與哪些因素有關的探究活動。12 水力發電站 教學要求：

1．知道水力以及在生活中利用水力的實例；知道小水輪轉動的快慢與水位的高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關。

2．經歷小水輪轉動的快慢與哪些因素有關的探究過程，知道不同的問題要用不同的探究方法。教學準備：

教師準備：演示材料：水力發電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實驗材料：小水輪、水槽、燒杯、水等

學生準備：課前查閱水力發電站以及水力的利用等方面的資料信息。教學過程：

一、引入 同學們見過水力發電站嗎？水力發電站是什么樣？它是依靠什么原理來發電的呢？

二、探索新知

1、制作小水輪以及做小水輪轉動快慢與哪些因素有關的實驗。

1）制作小水輪。選擇不同的材料制作幾個小水輪，可以選擇塑料片作為葉輪，也可以選擇金屬片作為葉輪，葉輪可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈現了三種不同的小水輪，可供學生參考。

2）實驗。教材首先提出了一個問題：怎樣用水使小水輪轉動起來？學生很快就能想到用水沖擊小水輪。在此基礎上進一步提出：水輪轉動的快慢與哪些因素有關？這個問題提出后，學生一定會作出一些猜想（假設），教材上呈現的兩幅圖提示了水位高低的實驗，除此之外，學生也有可能作出一些其他的猜想（假設），如水流量的大小、水沖擊水輪的位置等，教師要引導學生根據自己作出的猜想（假設）來設計實驗進行驗證，教材上用兩幅圖來說明水位高低的問題，同時也向同學們表明這是一組對比實驗。在設計實驗的基礎上，學生親自動手做實驗，最后形成自己的結論，并把結論寫在課本上。

3）應用。在學生實驗研究的基礎上，教材又回到水力發電站的問題上來，教材呈現了水力發電站的示意圖，在示意圖的旁邊用文字說明了水力發電站是如何工作的。要求學生根據發電站示意圖討論：發電站的發電機是怎樣轉動起來的？修筑大壩對發電有什么作用？有了前面的實驗做基礎，相信學生對這些問題都能做出合理的解釋。

2、引領學生親歷小水輪轉動快慢與哪些因素有關的探究過程。

教師提出問題：小水輪轉動的快慢與哪些因素有關？學生進行猜想與假設，學生的猜想建議教師暫時都不要表示肯定或否定，而應該引導學生想辦法來證明自己的猜想與假設是否正確，這就順利地進入到制定研究計劃階段，因為是對比實驗，建議教師注意引導學生關注對比性，即在對比的兩組實驗中，只有唯一的一個條件不同。如果時間允許，學生所做的每一個假設都可以進行分組實驗，如果時間不允許，則可以采取不同的小組不同的小組做不同的實驗的策略。在實驗中注意做好實驗記錄。經過整理自己小組的實驗現象，小組成員達成共識。集體表達與交流，形成全體學生的共識。

三、拓展

教師在課堂上指導學生進行家鄉水資源利用的調查活動。

如調查地點、參與調查的人員及分工、用什么方法去調查、調查中的注意事項（如安全問題）等，課外由學生分組開展調查活動。在以后的教學中交流調查的結果。風力的利用 教學要求：

1．知道風力以及利用風力的實例；了解風是怎樣使發電機轉動起來發電的。

2．經歷風怎樣使發電機轉動起來發電的探究過程，懂得交流與討論可以引發新的想法。3．體會到科學是不斷發展的。教學準備：

1．教師準備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發電的圖片或視頻資料等。2．學生準備：制作風車的材料及工具 教學過程： 一．引入 風是一種常見的自然現象。在日常生活中，人們利用風做哪些事情？

讓學生說一說放風箏的經驗，學生這時可以說出很多，比如如何放得高、如何收下來等。教材上呈現了三幅小插圖，分別是放風箏、揚場、帆船競賽，下面一幅大插圖是風力也能用來發電。通過這幾個例子的啟發，引導學生交流更多人們在日常生活中利用風力的具體實例。如利用風力表明風向、利用風輪提水灌溉、利用風輪吸海水制鹽等。二．探索新知

1、制作風車。選擇合適的材料制作幾個不同形狀的風車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學生自行設計。

2、制作風車后帶學生到室外親自去實驗，回教室后進行交流。1）要考慮的是上課當天是否有風、是否適合于本課的教學；

2）一定要讓學生帶著問題（①我們制作的風車在風中能轉動嗎？②哪一種風車轉動快？③怎樣使風車轉得更快？）去探究，否則，實驗只能成為學生玩風車的機會。如果學生所做的風車不能轉動，就應該引導學生進行調整。重點要引導學生觀察比較 2、3兩個問題，對第3個問題，可以先在課堂上引導學生做一些猜想，如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風的方向垂直、減小風車與軸的摩擦力等，讓學生想辦法證明猜想是否正確，同時也讓學生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問題；

3）回教室后不僅要求學生交流觀察研究的結果，也要交流觀察研究的過程，特別是在觀察研究活動中所發現的細節問題，如怎樣使風車轉得更快這個問題的交流，只要是學生親自做過了，說得有道理，教師都要予以肯定。3．風怎樣使發電機轉動起來發電呢？

通過制作風車、用風車做實驗、使風車按風向的變化自動調整方向和閱讀資料等活動，最后期望學生通過討論，形成自己的結論。

煤 教學要求：

1．知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來發電的；知道煤的用途；了解煤是怎樣形成的。

2．經歷人們是怎樣利用煤發電的探究過程，能運用所觀察到的現象和已有的知識、經驗對利用煤發電作假設性解釋。教學準備：

教師準備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風車、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有關圖片或視頻資料； 教學過程： 一．觀察煤的特點。

1、教師出示褐煤、煙煤、無煙煤，分別介紹其名稱，然后，提出問題：這三種煤各有什么特點？你準備怎樣來研究它們？

2、在觀察實驗前指導學生方法，用放大鏡觀察、用捏的方法觀察分別能觀察到這三種煤的什么特點？

3、指導學生用實驗的方法來觀察。

教師為學生演示實驗方法，講解實驗的注意事項，如用夾子夾好煤，防止燙傷、小組的成員分工協調好等，觀察實驗過程中，請學生作好記錄，然后，組織學生進行交流。二．人們怎樣利用煤發電。

1、教師提出問題：煤燃燒能產生熱量，產生的熱量是怎樣使發電機轉動起來的？

2、教師出示三腳架、燒瓶、小風車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等實驗材料，提問：你們能用這些材料來設計一個模擬利用煤發電的實驗嗎？

教師指導學生完善實驗，強化細節，如用酒精燈的安全、膠塞要蓋緊以及小風車的放置位置等。

3、學生分組實驗，教師巡視指導，集體交流實驗現象，分組討論人們怎樣利用煤發電？并記錄討論結果，可以提示學生：在模擬實驗中，酒精燈相當于什么？小風車相當于什么？在討論的基礎上再一次集體交流完善，形成一致的認識。三．煤的用途、煤的形成。

在課前布置學生課外查找有關的資料，課上交流。

石油 教學要求：

1．知道石油的提煉物有哪些及其特點；知道石油及其提煉物的廣泛用途；了解天然氣以及我國的西氣東輸工程。

2．經歷觀察石油的提煉物的特點的過程，能用簡單的表格記錄整理觀察結果。教學準備：

分組材料：汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等。演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料。教學過程：

一、汽油和柴油有哪些用途。

汽油、柴油是普遍使用的燃料。說一說生產生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引導學生看教材上四幅插圖:火車、汽車、拖拉機、柴油機。汽油、柴油在生產生活中有許多用途，如各種機動車和輪船都要用到汽油和柴油等。

二、人們是怎樣得到汽油和柴油的。

人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？學生對此也許有些了解，在學生交流的基礎上，引導學生閱讀教材上的文字、觀察原油罐和采油機的插圖。

三、認識石油的提煉物及其特點。

1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產品，教材以插圖的形式呈現了這些提煉物。

2、觀察這些石油提煉物各有什么特點。注意方框里的安全警示：“很多石油提煉物易燃，觀察時注意防火”。填寫教材上的記錄表。

四、了解石油及其提煉物的用途。

生產生活中有許多物品是石油的提煉物，石油及其提煉物具有廣泛的用途，所以人們稱石油為“工業的血液”。

五、了解天然氣以及我國的西氣東輸工程。教師簡單介紹天然氣以及我國西氣東輸工程，讓學生閱讀教材上的材料。

金屬 教學要求：

1．知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點。2．經歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現象。3．意識到人們在認識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金屬為人們服務。教學準備 1．教師準備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。

2．學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學過程：

一、了解銅、鐵、鋁的用途。

銅、鐵、鋁是生產生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。讓學生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。“除了這些之外，同學們在生活中還見過哪些這三種金屬制品呢？”

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。

實驗：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。

根據課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗時要求同學們記錄實驗的過程和發現的現象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結果記錄下來。

三、概括金屬的共同特點。

在生產生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？ 除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。

先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點設計作品。

要求同學們根據金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

礦產 教學要求：

1．知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點；

2．經歷對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過程；學會制作礦石標本的方法。3．樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的活動。教學準備: 分組材料：鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦、小刀、鑰匙等。演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關礦石的圖片或者視頻資料。教學過程：

一、觀察銅、鐵、鋁礦石。

銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的。

1、教師指導學生從顏色、光澤、硬度、結構等方面觀察銅、鐵、鋁礦石。

2、教師指導學生用小刀刻比較礦石硬度。

二、了解什么礦產、能源礦產和金屬礦產。

教師指導學生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。

三、學習制作礦物標本的方法。

根據課本上制作礦物標本的過程與方法制作標本。

1、準備一些小方盒和玻璃瓶；

2、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；

3、制作標簽。一般有礦物及其提煉物名稱、產地、特點、用途、制作人、制作人等幾欄；

4、貼標簽。對應所制作的標本，把標簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。

教師可以在課堂上演示講解制作方法與過程，由學生課外制作。教師要關注學生課外制作標本的情況，及時進行評價。礦產資源的利用與保護 教學要求：

1.知道我國礦產資源的現狀以及如何保護礦產資源；知道物質有可再生的和不可再生的，礦產資源是不可再生的。

2.能結合“亂采濫用”礦產資源現象，提出保護礦產資源的措施。3.意識到保護礦產資源的重要性。教學準備: 礦產資源以及“亂采濫用”礦產資源的有關圖片或者視頻資料；收集有關礦產資源開采的有關現實報道。教學過程：

一、了解我國礦產資源的現狀。

對礦產資源進行有計劃的開采、合理的利用，才能充分發揮寬產資源的作用。

請同學們閱讀課本第53頁“小資料”，之后，要求學生結合自己所了解的情況討論：為什么說我國是世界上礦產資源豐富的國家，同時又是礦產資源不足的國家？我國在礦產資源開采和利用方面存在哪些問題？

二、認識礦產資源“亂采濫用”的嚴重后果以及如何保護礦產資源。

1、討論提出問題：我們家鄉有哪些礦產？這些礦產開發利用的情況怎樣？

2、認識到“亂采濫用”的嚴重后果。

礦產資源不能再生，“亂采濫用”會產生嚴重后果。請同學們觀看課本上的四幅插圖，分別是丟棄的礦石、資源枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌。結合報刊、電視等媒體的有關礦產資源開采的現實報道進一步展開討論。

3、討論我們應該怎樣保護礦產資源，并把討論的結果記錄下來。

學生根據自己以前的了解和前面的學習展開問題的討論并做好記錄，教師給予學生及時評價。自由研究 教學過程：

1．選擇一個適合于放風箏的天氣，由學生自由組合成風箏比賽小團隊，共同研究怎么使風箏飛得更高。

2．強調安全注意事項，如奔跑時的安全、不要在有高壓線的地方放風箏等。

3．指導學生的研究過程，除了指導按照教材所提示的研究過程去開展研究活動外，教師還應考慮到學生的思維特點，他們也許會在研究過程中一次改變幾個條件，盡管這個研究活動有許多不可控制的因素，如風力的大小、風箏的質地、學生的奔跑速度、放風箏的技巧等，但是，教師還是應該盡量要求按照對比實驗的規范來做，即每次對比實驗只改變一個條件。當然，學生最后可以同時改變學生認為的會影響風箏飛高的條件，直到風箏飛高。4．組織學生進行一次研究成果交流會。只要學生是通過自己研究形成的結論，教師都應該給予表揚。對積極參與研究的團隊也應該給予充分的肯定。

單元教學計劃 單元教學目標：

1．知道人類的生存環境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相互影響的體系。認識到人是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

2．了解人類活動對人類自身的生存環境產生的不良影響，意識到保護環境的重要性。3．意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面，以及正確使用物質的重要性。4．注意安全與健康，了解影響健康的各種因素。5．知道水域污染的危害及主要原因。

6．意識到人對環境負有責任，人與自然要和諧相處。7．能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法。

8．體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性。9．懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發新的想法。10．能選擇適合自己探究的問題，并且能夠完成探究活動得出結論。11．能應用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋。12．能提出進行探究活動的大致思路，并設計簡單的研究方案。13．會查閱書刊及其他信息源。14．能參與實施中長期的科學探究活動。

單元課時分配建議

課 序 課 題 課 時 19 我們需要清新的空氣 1 20 “捉住”灰塵 1 21 一次性的生活用品 2 22 水域的污染與保護 2 23 保護我們周圍的環境 1 自由研究 1

我們需要清新的空氣 教學目標

1.了解包括燃燒在內的人類活動會對空氣造成不良影響。2.知道燃燒造成空氣污染的原因。

3.仔細觀察并能用已有的知識經驗解釋“石棉網變黑”的原因。4.意識到保護空氣的重要性。

教學準備

1.蠟燭、石棉網及白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈 2.圖片——清澈爽朗的風景圖片.渾濁污染的煙塵景象圖片

教學過程

一、導入

1.同學們，請觀察這2幅圖片。說一說，你喜歡在那種圖片表現的環境中生活，為什么？

2.清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證。我們需要清新的空氣。（板書課題：我們需要清新的空氣）

二、引發思考

1.你能簡單地評價一下自己生活的環境里空氣質量的好壞嗎？

2.你評價空氣質量好壞的標準是什么？使空氣質量下降的原因有哪些呢？（引導學生觀察58頁的圖片）

3.造成圖片上這些污染空氣的煙塵的原因是什么呢？ 4.小組討論。

5.匯報小結：燃燒是造成大量煙塵的主要原因。

三、觀察分析燃燒時排放煙塵的現象

1.人們在生產生活中大量使用各種燃料做能源，這些燃料在燃燒時會怎樣呢？ 2.介紹實驗方法

（1）點燃蠟燭后，用試管夾夾住石棉網，并將石棉網置于燭火的上方約5厘米處。

（2）觀察石棉網上發生的變化。

（3）小組討論：石棉網上出現的變化是什么原因造成的？ 3.提出實驗要求。

（1）不要玩火。

（2）防止燒到手。

（3）仔細觀察石棉網上的變化。

（4）觀察結束后，用白粉筆使石棉網“恢復原樣”。4.學生實驗。

5.匯報：石棉網上出現的是燃燒后產生的煙塵。它們附著在石棉網上使它變黑了。6.用同樣的方法試一試，煤油燈會不會產生這種現象？還有哪些地方有這種現象？ 7.學生實驗。

8.小結：這些燃料都會產生黑色的煙塵。它們會污染空氣，使空氣變得越來越渾濁。20 “捉住”灰塵

教學目標

1.能借助簡單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。2.能根據觀察到的現象，依據已有的知識和生活經驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。3.進一步了解人類活動對空氣產生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責任意識。

教學準備

1.中央電視臺空氣質量預報錄像片段。

2.雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或1cm×1cm小木片）、記號筆、放大鏡

教學過程

一、導入

1、我們需要清新的空氣。這是上節課我們學習的內容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區空氣質量如何。2.觀看空氣質量預報錄像片段

3.空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質量好壞的重要標準。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。

二、“捉”灰塵實驗

1.你知道哪里的灰塵比較多？ 哪里的灰塵比較少呢？ 2.能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？ 3.說明實驗方法

（1）用記號筆給馬賽克寫上編號。

（2）將雙面膠貼在馬賽克上。

（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認為灰塵多少不同環境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實驗的時間。

（4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。

（5）將觀察到的事實記錄在61頁的表格中。4.提出實驗要求

（1）小組內同學在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。落實實驗要求（2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時間相同。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到（4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。5.匯報小結：

（1）教師引導孩子用這樣科學的表達方式匯報：通過觀察，我們發現XX地方的灰塵多，YY地方的灰塵少。因為在相同時間里，在相同面積內落入的灰塵XX地方的數量多，YY地方的數量少。

2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報的地點。

（3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？

三、討論灰塵的來源及成因

1.為什么空氣中的灰塵數量有著這樣的差別？ 2.是誰制造了空氣中的灰塵？

3.分別觀察3幅圖片，說一說自己的感想。

四、延伸拓展：

1.我們有辦法減少空氣中的灰塵嗎？

2.小結：我們一方面要減少漂浮在空氣中的灰塵，另一方面要控制會制造灰塵的人類行為。只有這樣空氣中的灰塵才會逐步減少，空氣才能恢復清新。

一次性的生活用品

教學目標

1.了解人們使用一次性生活用品對環境造成的不良影響。

2.知道塑料制品因為“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環境污染。3.知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識到人類正確使用物質的重要性。4.意識到物質的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

教學準備

1.紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。2.反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。

教學過程

第一課時

一、導入

1.放在同學們桌上的這些物品都認識嗎？它們有什么用

2.它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。

二、討論

1.你們還知道哪些一次性的生活用品？

2.這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結果寫在62頁的表格中。3.小組匯報

4.將學生匯報的情況記錄在以下表格中 材料一次性生活用品名稱

木材方便筷.牙簽.紙杯…… …… 5.討論：

（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？

三、塑料制品的處理方式

1.剛才同學們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。2.看過以后你有什么感想？

3.當前塑料制品的回收率很低，大多數塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質。它們還是對環境造成了很大的污、4.布置實驗任務。分組實驗：將一個塑料袋.一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內泥土的濕潤。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續觀察1個月 5.各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法.實驗地點等

第二課時

一、交流

1.各小組在實驗之后有什么發現？

2.介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會丑化環境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。

二、正確使用塑料制品

1.我們的生活中可以不用塑料制品嗎 2.在塑料制品的使用上我們要注意些什么？ 3.怎樣正確處理被使用過的塑料制品？

三、正確使用一次性生活用品

1.我們需要付出很長時間的努力才能改變目前塑料制品對環境的危害。那么，像方便筷.牙簽這樣使用后不會對環境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以隨意使用呢？（1m3木材可生產13000雙方便筷，目前我國一年消耗約260億雙木筷，大約需要200萬m3木材）無節制的使用這些一次性的木制生活用品會造成什么后果？ 2.討論：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？

水域的污染與保護

教學目標

1.經歷調查生活區域內水域污染的活動，學習一些考察自然環境的方法。

2.了解自己生活環境中存在的問題，以及給人們生產生活帶來的影響。培養關心家鄉環境的意識 3.形成自覺的環保行為和意識。

教學準備

1.教師要對學校周邊的水域名稱，分布進行前期調查。保證安全、有效的帶領和組織學生考察自然水域。

2.教師要根據學生實際情況（能力、住處等）合理的對學生進行分組，保證考察活動能夠得以落實

3.考察水域周邊人類生產生活情況的資料，如：城市地圖、環境報告、新聞報道等。

教學過程 第一課時

一、導入

1.地球是太陽系內唯一有生命的星球，知道這是因為什么嗎？ 2.水是生命的源泉，自然界的水儲存在什么地方？

3.江、河、湖、海等自然界儲存水的地域，我們把它叫做自然水域。4.我們生活的地區有哪些自然水域？這些自然水域受到污染了嗎？

二、制定調查計劃

1.實地考察可以使我們獲得真實可靠的證據，說明自然水域是否受到污染。2.小組討論制定考察方案 3.匯報交

（1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？ …… 4.教師指導完善方案

（1）我們要考察那些項目？（水域周邊環境.水的氣味.水的透明度.漂浮物名稱.水生物名稱等）

（2）為什么要考察這些項目？

（3）如何記錄？指導學生使用67頁表格。（4）強調安全注意事項和考察的步驟方法。第二課時

一、交流

通過考察，大家發現了哪些污染自然水域的現象？

受到污染的水域里的水適合人類和其他生物使用嗎？ 自然水域遭受污染后對生物和人類有什么影響？

二、討論

你們認為自己調查的水域中造成污染的原因是什么？為什么？ 指導學習67頁關于污染自然水域的途徑的文字。教師提供考察水域周邊生產生活情況的資料

結合以上資料，再次討論“你們認為自己調查的水域中造成污染的原因是什么？”并將討論結果寫在書上。交流討論的結果。

保護我們周圍的環境 教學目標

1.經歷調查生活環境污染和治理情況的活動，學習一些考察自然環境的方法。2.了解生活的環境中存在的問題，以及給人們生產生活帶來的影響。

3.認識到人是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存 4.通過考察生活環境的變化，形成自覺的環保行為和意識。教學過程

一、導入

1.觀看課前準備的影像或圖片資料 2.這樣的情況在你生活的地區存在嗎？

二、確定調查方

1.列舉自己生活的地區環境遭到破壞的現象 2.要了解造成這些現象的原因，我們該怎樣做？ 3.設計調查方案：指導設計訪談提綱和調查記錄表格。

三、討論并提出假設

空氣、水、動植物等，都是人類賴以生存的自然資源。當其中的一種資源遭到破壞后，對其他自然資源和人類生存會造成哪些影響？ 2.把討論的結果記錄下來。（課本69頁）3.保護自己生存的環境，我們可以做些什么？ 自由研究 教學目標

1.了解生存環境是由多種不同物質和生物共同組成的系統，系統中的各個組成元素相互影響，共生共榮。

2.能選擇適合自己探究的問題，并能按照要求完成探究活動。3.喜歡大膽想象。

4.意識到人與自然要和諧相處。

教學建議

一、復習和整理

1.上節課我們對自己生活環境中的污染問題進行了調查，誰來說一說調查結果？談談自己調查后的感想。

這個單元我們學習的主題是《環境污染與保護》。我們通過各種目的不同、方法各異的調查和大量的討論交流活動，了解了污染環境的幾種原因和人們保護環境所采取的一些措施。現在一起來回顧一下，我們都調查了哪些與生活息息相關的環境問題？用到了什么調查方法？

3.小結：我們用到了實地考察、查閱資料、訪談、實驗等方法，對空氣污染、水污染、垃圾處理等環境問題進行了調查。4.通過調查我們有哪些收獲？

二、確定自由研究的內容

1水、空氣、土地、礦產、森林、草原和各種動物等組成了我們生存的環境。你們可以用自己掌握的知識預測一下：它們中的任何一個部分減少、變質或者消失，會對我們的生存環境造成什么影響嗎？

2.你能夠用我們前面學到的調查方法，詳細的列舉出人們為保護某一部分自然資源所采取保護措施嗎？說一說自己準備研究那一部分，并且講講自己研究這一部分的理由。3.你準備采取哪些研究方法？

4.在調查之后，請評價一下人們這些保護措施的優缺點并且提出自己的新建議。

第五篇：冀教版五年級科學下冊教案

1.怎樣才能省力

教學目標：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。教學重點：

通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。教學難點：

了解簡單機械在生活中的利用。教學準備：

圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘

相關圖片 教學過程： 一.導入

1、談話：歡迎同學們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學又長胖了不少啦。同學們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

2、掰手腕比賽：

選三至五組同學進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？

（同學評判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學們觀察點評。

（2）找個支點進行比賽：請同學們點評。

3、認識簡單機械：

有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發現的科學原理。我們把這種借助支 點省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽：

設計方法：盡可能多地設計出省力的方法，看誰拔得快。方法：手拔

磁鐵吸出來 用小鐵片撬

體驗使用機械和不使用的區別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？ 二.新授 1.簡單機械的應用

出示任務：我們怎樣才能輕松省力的完成任務？ 將油桶送上臺階 將桶蓋打開 將泥桶送上房檐 將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機械，也有同學會說到機械的組合使用。）小結：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。2.簡單機械在生產生活中的應用

出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？

小組討論：將自己找到的簡單機械與同學交流 全班匯報交流 3.動物的省力“工具”

動物身體上的那些器官或結構具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發現多。將自己的發現與同學交流。

啄木鳥：杠杠、斜面 蜘蛛、螞蟻：杠桿 虎：斜面 教學反思：

2、撬棍的學問 教學目標：

1.通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。

2.通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規律。3.小組合作交流，培養學生的實驗、分析能力。教學重點：

認識杠桿的特點和作用。教學難點：

正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。保持杠桿平衡的規律。教學準備：

簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物平衡尺 天平教學過程： 第一課時 一.導入

講述：阿基米德的故事

問：要幫助阿基米德實現他的設想，我們要提供哪些最基本的條件？ 二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點、長棍、用力點。

師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。

1.將重物抬起來

師：根據大家的討論結果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。

學生實驗制作，記錄。匯報交流。

交流小結：實驗中能繞一個支點旋轉的棍子就成為杠桿。認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。

2、怎樣使杠桿保持平衡 出示杠桿尺，簡單介紹。

提出探究任務：怎樣使杠桿尺保持平衡？ 小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。匯報交流，完善研究方法。第二課時

小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發現杠桿尺保持平衡的規律嗎？

小結：規律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？ 再次實驗，完成以下任務： 怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？ 實驗中自己發現了什么規律？ 學生實驗并用圖畫記錄實驗結果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？ 蹺蹺板

蒜夾壓汁器 夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

（1）幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。（2）閱讀“科學在線”，認識天平，了解它的使用原理。（3）設計并制作一架自己的簡易天平。板書設計： 2.撬棍的學問

阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂 教學后記：

3、輪子的妙用 教學目標：

1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。

2、通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

3、能與同學交流自己對變形輪軸的認識，并能從正反兩個方面看待輪子的作用。

4、將自己發現的生活中遇到的應用了輪軸的實例與同學交流。教學重點：

知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。教學難點：

通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。

教學準備：

螺絲刀、扳手、簡單機械實驗盒、測力計、多媒體課件等。教學課時：3課時 教學過程： 第一課時

一、導入

談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發現，還有很多不方便的地方。于是人們又進一步地改造了杠桿，發明了其他簡單機械。

二、杠桿和輪軸

1、多媒體出示石磨工作圖。

（1）學生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？

（2）進一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個點。

2、多媒體出示汽車方向盤圖。

（1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；并試著找出方向盤上杠桿的三個點。

（2）分析汽車方向盤工作時的優點，它可以給人們帶來哪些方便？

3、教師介紹：像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。

4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。（1）小組討論交流。（2）全班交流。

三、巧用“輪子”

1、談話：實際工作中，人們經常對輪子進行改造，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作。

2、多媒體課件出示改造的“輪子”。

3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優點？有什么缺點？

4、交流。第二課時

四、研究吊車上的“輪子”

1、分組觀察吊車圖片，討論

吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？

2、交流。

3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。（1）分組制定研究計劃，教師指導。（2）交流研究計劃。（3）分組實施研究。

要求填寫好實驗記錄，并給自己研究的“輪子”取一個名字。

4、交流研究結果。

5、活動：到底誰的力氣大。第三課時

五、研究另一種“輪子”

1、談話：這節課我們一起來研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。

2、指導學生閱讀教材中的研究計劃，并制定出本小組的研究計劃。

3、發放材料，分組開展研究活動。

4、交流研究結果。

六、課后作業：設計一種新“輪子”。板書設計： 3.輪子的妙用 杠桿和輪軸

像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。教學后記

4、斜坡的科學

教學目標：

1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應用。

2．他培養學生的實驗能力——會做說明斜面有省力作用的實驗。

3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。教學重點：指導學生研究斜面的作用。教學難點：了解斜面在生活中的應用 教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

（1）重物被抬高的高度是否相同？

（2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

（3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是（）。

4、設計實驗方案，分小組開展實驗。

①把木塊立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

④及時記錄好有關數據。

5、分析整理。

6、匯報交流實驗結果。

第二課時

三、把斜面“卷”起來

1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

2、討論交流：

（1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

（2）卷起來的斜面由什么優點？

3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

4、交流本組的發現。

四、斜面的應用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應用實例，學生分析。

2、說一說，你還知道哪些生活中應用斜面的實例？ 板書設計：

4、斜坡的科學 斜面能省力 斜面不省距離 斜面越長越省力 課后小結：

5、自行車

教學要求：

１．通過本課教學，使學生知道機器的主要組成部分。

２．培養學生的分析綜合能力——分析常見的機器由哪幾部分構成。

３．能設計并制作一架簡單的機器。教學準備：

掛圖。

教學過程：

第一課時

一、復習前幾課教過的幾種機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。

二、新授

１．分析一種復雜的機械

出示掛圖。

自行車的三個部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。

２．機器的四個部分

出示自行車掛圖

工作部分：轉動的車輪。

動力部分：它靠什么力量轉動。

傳動部分：是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。

操縱部分：是通過什么來操作自行車的運轉的。

小結：完整機械有四個部分。選擇自行車的一個組成部分進行研究。第二課時

３．認識動力機和傳動部分

蒸氣機：通過燃燒煤產生熱蒸氣，再變成動力。

內燃機：燃燒油料產生動力。

皮帶傳動：通過皮帶把相距較遠的兩輪連起來。

鏈條：通過鏈條把相距較遠的兩輪連起來。

齒輪：通過嚙合的齒輪來傳動。

４．鞏固

分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。

找出拖拉機的主要組成部分。

三、作業：

1.找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。2.制作一個機械模型---我的機器。

板書設計： 5.自行車 動力部分 傳動部分 工作部分 控制部分 課后小結：

6、小鳥和小貓

教學目標：

1、保持與發展想要了解自然、珍愛并善待周圍環境中的自然事務，初步形成人與自然和諧相處的意識。

2、培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程的結果能力

3、知道不同類型的動物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。教學重點：

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結果能力

教學難點：

培養學生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究過程結果能力

教學準備： 各種動物的生殖資料 教學過程： 第一課時

一、教學導入

講述：動物的種類繁多，生活環境各不相同。不同種類的動物是怎樣產生后代的，讓生命得以延續，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節課讓我們一起來研究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報：各種不同的動物它們是如何產生下一代的？

2、匯報形式：以小組為單位，每組匯報一類動物

3、動物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當板書

5、比較分析：各種動物是怎樣進行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據生物產生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動物的繁殖方式 a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動物的產卵環境、卵的數量有哪些變化？這些變化有規律嗎？

表中每種動物一次產卵數量有什么差異？所產的卵都能成活嗎？為什么？ 鳥和貓在產生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數哺乳動物相比，表中四種動物產生下一代的方式各有什么特點？

第二課時

三、特殊的本領

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領

四、閱讀科學在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來了那些弊端？ 板書設計： 6.小鳥和小貓 新生命的誕生 生殖 試管嬰兒 課后小結：

7、落地生根

教學目標：

1、了解植物繁殖的方式。

2、通過搜集有關植物繁殖的資料，培養學生收集整理信息的能力。3．能與同學交流自己知道的有關植物繁殖的知識。教學重點： 植物的繁殖方式。教學難點：

掌握有關的植物繁殖的方法。教學準備：

多媒體課件或掛圖、花盆、剪刀、植物枝條等。教學過程： 第一課時

一、激趣導入

二、認識植物的繁殖方式

1、交流：學生根據課前搜集到的資料，舉例說說植物可以通過哪些方式進行繁殖。

2、討論：

（1）植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？

（2）動物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

3、匯報交流討論結果

4、小結：大多數植物是通過種子進行繁殖，有些植物也可以通過根、莖、葉進行繁殖。

第二課時

三、幫助植物繁殖

1、談話：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農業生產和園藝上，創造了一些人工營養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。

2、提問：你們想知道這些方法嗎？

3、指導學生閱讀課本30頁有關內容。

4、通過播放多媒體課件，介紹用以上方法進行植物繁殖的實例。重點介紹扦插的方法。

5、分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。

6、課后作業：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經驗與同學交流。

板書設計： 7.落地生根 開花

傳粉

受精 扦插

壓條

嫁接 課后小結：

8、相似與差異

教學總目標：

1、情感目標：培養學生對事物觀察的興趣及團結協作的精神。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、收集、整理數據的能力。

3、知識目標：了解遺傳與變異，學習數據整理，繪制條形統計圖。教學重點：

了解遺傳與變異，觀察人與人、動物與動物的相似與變異之處。教學難點：

數據整理，繪制條形統計圖。教學時數：二課時

第一課時 教學分目標：

1、情感目標：培養學生對事物觀察的興趣及團結協作的精神。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、收集、整理數據的能力。

3、知識目標：了解遺傳，學習數據整理，繪制條形統計圖。教學重點：

了解遺傳，觀察家人、同學與自己的相似之處。教學難點：

數據整理，繪制條形統計圖。教具準備：

小組分類統計圖表兩張（34面上圖及左下方圖）。全班分類統計圖表兩張（34面上圖及右下方圖）。

教學方法：討論法——小組觀察法——歸類統計法——課外延伸法 教學過程：

1、討論法：啟發學生尋找觀察人物相似特征的方法。A、目標激趣：

這節課，我們來玩一個游戲，尋找自己的特征與同學有哪些相似之處？然后進行歸類統計，看你能從中發現什么規律？

B、質疑討論：

你用哪些方法可以找出自己與同學的相似特征？（五官、體形、舉止、言談??）

你從哪些方面去觀察尋找自己與同學的相似特征？（看照片、照鏡子、相互看??）為縮小觀察范圍，請看書33和34面，書中要我們著重觀察人物哪幾個方面的特征？（舌、額頭、耳垂、手指）

2、小組觀察法：將自己這四個方面的特征與同學進行比較、記錄。A、發表格：每人兩張（34面上圖及左下方圖）。B、分小組：六人一組。

C、觀察：組內人員相互觀察，統計，完成下發的兩張統計表格。

3、歸類統計法：引導學生從中發現規律，世界上沒有兩個完全一模一樣的人。

A、出示全班分類統計圖：四個方面逐一用打鉤方式進行統計。B、出示全班坐標統計圖：按A、B、C、D四類用柱狀圖表示。C、學生討論：從統計圖中，你發現什么規律？

4、課外延伸法： A、個人課外觀察作業：

觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指4個方面的特征，并填入33面的表格中。

B、小組課外觀察作業選題：

花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態都一樣嗎？ 我們學校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？ 我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？

搜集某類動物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？ ?? 第二課時 教學目標：

情感目標：培養學生觀察個體異同的興趣和團結協作的精神。

愿意把自己組的研究結果和別人交流。能力目標：培養學生觀察能力、收集，整理數據的能力。知識目標：了解生物的變異現象。教學重點難點：

教學重點：生物的變異現象。

教學難點：變異現象資料的收集、整理過程。

教學準備：燈片（雞冠的圖片）、記錄卡、大蒜瓣（或豌豆）教學過程： 1.交流課外觀察。

A、我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？ B、花叢中蝴蝶的顏色、形態都一樣嗎？ 2.觀察雞冠的差異。A、燈片出示各種雞冠。B、觀察。C、交流。

觀察雞冠的顏色、形狀都一樣嗎？各有什么特點？

其他生物不同個體之間是否也存在這樣的差異？ 2.研究大蒜瓣個體之間的存在的差異。A、展示書上研究方案 B、小組討論制訂研究方案。C、小組研究。

D、小組之間交流研究結果。

學生自由的將自己組的研究成果展示給其他人看。3.講解：變異。A、講解：變異。

B、學生舉例：有關生物變異現象的實例。

4.統計全班各組中大蒜瓣的數量，并制成統計圖，分析它的變異。A、統計全班各組中大蒜瓣的數量。B、學生畫統計圖 C、看圖分析：

（1）每組的各個大蒜瓣的數量是否一樣？有什么規律？（2）對大蒜瓣的數量多少的規律作何解釋？ 5.課外拓展。分析變異現象的利弊。板書設計： 8.相似于差異 體形 舉止 音容笑貌 繁殖 ——基因 課后小結：

9、克隆羊--多莉

教學目標： 能力目標：

1.學會收集資料，能通過各種方法和途徑收集到有關克隆技術的發展和基因工程的資料；

2.學會交流和匯報，能夠將自己的收獲展示給大家，并能夠在交流活動中獲得他人的信息。

知識目標：了解克隆技術的利弊，認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響。

情感目標：

1.體會在收集資料過程中的各種困難； 2.學會與人交流，學會與人合作；

3.激發對生物技術發展研究的興趣和探究的欲望。教學重點：

通過各種方法和途徑收集到有關克隆技術的發展和基因工程的資料； 教學難點：

了解克隆技術的利弊，認識到克隆技術和基因工程對人類社會發展的影響。教學準備：

教師準備與克隆技術和基因工程相關的資料和圖片； 布置學生在課前準備和收集相關的資料。教學過程：

一、導入課題，進入沙龍 出示“克隆羊---多莉”的圖片

介紹多莉的相關資料（包括誕生的時間、特別之處、對世界的影響）學生提出問題

介紹課的形式，進入沙龍

二、沙龍活動

（一）、走進“克隆” 老師作為主持人組織學生將各自收集到的有關克隆的資料與大家進行交流；引導學生對各種信息進行整理，并補充不全面的地方。

（二）、親近“克隆”

提出問題：克隆技術給人類帶來了那些影響？ 討論形式：

a.學生與學生展開討論 b.學生與老師展開討論 c.個別與集體展開討論

引導學生歸納對克隆技術的認識。第二課時

（三）、拓展“克隆”—基因工程

1.學生推舉小主持人介紹“科學在線”的內容，和組織學生進行資料的展示；

2.組織開展：對基因工程的討論 3.匯報自己對基因工程的認識和展望。三．沙龍結束

教師對本節課做出評價（多方面）； 展望并激發學生的繼續研究的興趣。相關的資料鏈接：

1938年：德國科學家首次提出克隆設想。1952年：科學家開始用青蛙進行克隆實驗。

1970年：克隆青蛙實驗取得突破，青蛙卵發育成了蝌蚪，但是在開始進食以后死亡。

1981年：科學家進行克隆鼠實驗，據稱用鼠胚胎細胞培育出了正常的鼠。1984年：第一只胚胎克隆羊誕生。

1997年2月24日：英國羅斯林研究所宣布克隆羊培育成功。科學家用取自一只6歲成年羊的乳腺細胞培育成功一只克隆羊。

1998年2月23日：英國PPL醫療公司宣布，該公司克隆出一頭牛犢“杰弗遜先生”。1998年7月5日：日本科學家宣布，他們利用成年動物體細胞克隆的兩頭牛犢誕生。

1998年7月22日：科學家采用一種新克隆技術，用成年鼠的體細胞成功地培育出了第三代共50多只克隆鼠，這是人類第一次用克隆動物克隆出克隆動物。

1999年5月31日：美國夏威夷大學的科學家，利用成年體細胞克隆出第一只雄性老鼠。

1999年6月17日：以美藉華人科學家楊向中為首的研究小組利用一頭13歲高齡的母牛耳朵上取出的細胞克隆出小牛。

2000年1月3日：美國著名華人楊向東，用體外長期培養后的公牛耳皮細胞成功克隆出6頭牛犢。

2000年1月：美國科學家宣布克隆猴成功，這只恒河猴被命名“泰特拉”。2000年3月14日：曾參與克隆小羊“多利”的英國PPL公司宣布，他們成功培育出5頭克隆豬。

課后小結：

10、生命從哪里來

教學目標：

1、了解生命起源的幾種觀點，認識人類對生命起源的探索過程；

2、培養學生收集信息，整理材料的能力；

3、通過討論、分析的教學活動，激發學生的探究欲望。教學重點：

對資料的收集和整理。教學難點：

分析有關觀點和依據，提出自己的觀點。教學準備：

1、課前布置學生收集有關資料；

2、分組準備一張記錄表如45頁圖。教學過程： 第一課時

一、導入 ：

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認識，讓我們來互相交流有關資料。

二、了解有關地球上生命起源的觀點：

1、學生匯報，老師將其分類板書 古代：中國—女媧造人

西方—上帝造人

學者推測—由非生命的物質直接轉化而來。近代：由非生命物質逐步演化而來—來源于科學實驗 現代：生命來自于地球之外—推測

2、教師小結：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

第二課時

三、交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、講解：有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、交流有關觀點

3、收集、整理在資料卡片中。

4、小結：人類目前沒有發現在地球外的生命，但隨著科學技術的不斷發展，人類也許會有新的發現。

四、作業：寫一篇科學短文——地球外有生命的存在嗎？ 課后小結：

11、尋找進化的證據

教學目標：

情感：培養學生善于交流愿意與人交流的美好精神。探究：培養學生搜集信息、整理信息的能力。

知識：通過本課的學習讓學生基本了解生物進化的有關知識。教學重點：

學生搜集信息、整理信息能力的培養。教學難點：

培養學生搜集信息、整理信息的能力。教學準備：

化石標本、沙子、熟石膏、紙盒

課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入

生命在地球上出現后，經過漫長的進化過程，發展出形態各異的生物，并逐步演變成現在的樣子。科學家是如何知道生物進化的過程的呢？

二、新授

1、講解：化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。

2、學生活動

觀察化石并對他們進行分類。

3、學生交流將自己的分類結果與同學交流 思考：化石能告訴我們古生物的哪些信息？

4、化石形成的模擬實驗（教師演示實驗）思考：這個實驗說明了化石是如何形成的？

5、作業：

恐龍是地球上曾經繁榮昌盛的動物，后來突然從地球上消失。科學家根據恐龍的化石研究了很多種恐龍。那么你知道哪幾種恐龍呢？

收集關于恐龍的資料，并以恐龍檔案卡的形式記錄下來。

第二課時

6、學生活動：

展示恐龍檔案卡，比一比誰制作的更精美。

7、學生活動：

閱讀教材上相關的資料，推測恐龍滅絕的原因。

將推測的結果填入表中。

8、交流：

將自己的推測結果與同學交流。生物進化的秘密 教學目標：

1、能解釋適者生存，自然選擇的含義；

2、能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程；

3、關注一些和進化有關的有趣問題；

4、培養學生“世界是運動”的唯物主義思想。教學重點：

理解物競天擇、適者生存的含義，能以某種生物為例闡述生物進化的過程； 教學難點：舉例說明某種生物的進化過程。教學準備：相關圖片、資料 教學過程： 第一課時

一、引言：

在我們地球上，生存著成千上萬種生物，目前已經命名的有150多萬種。我們現在看到的生物與遠方時期的生物有很大的差異（燈片或其它電教手段出示相關圖片）。這是為什么呢？從這節課開始，我們來探究一下生物進化的過程。

二、講授新課

（一）活動1（搜集和整理有關英國科學家達爾文的資料，與同學交流）。

1、教師：簡介達爾文不怕困難，跋山涉水、采集標本、挖掘化石的故事。（板書：自然選擇）

2、學生將自己搜集和整理的有關達爾文的其它資料相互交流、討論。

3、說一說達爾文的科學精神對自己的影響，我們應該向達爾文學習些什么？

（腳踏實地、實事求是、不怕困難、敢于開拓的精神）

4、教師結合學生討論，進行小結。第二課時

（二）活動2

1、以長頸鹿進化過程為例，認識“自然選擇”物種的含義；

2、學生討論長頸鹿的進化過程；

3、選擇一類其他的動物，試著解釋他們先怎樣進化的。（要求學生大膽想象，熱烈討論）

4、教師小結：生物的進化過程是一個漫長的過程是一個適者生存，優勝劣汰的過程。

三、全課小結：

13、山脈的變化

教學目標：

１、知道什么是風化作用及地表巖石不斷破碎的原因。

２、通過模擬實驗驗證巖石破碎的假設；從而推測出使巖石破碎的各種因素。

３、用發展的觀點看待地表巖石的變化。教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識風化作用對地表改變的影響。教學難點：推測出使巖石破碎的各種因素。

教學準備：酒精燈、試管夾、玻璃、一杯冷水和多媒體課件等。教學過程： 第一課時

一、導入

1、觀看視頻資料，感受“幼年山脈”和“老年山脈”的特征。

二、探究新知

1、小組討論后回答：

（1）幼年山脈和老年山脈在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脈”在形成初期是什么樣子的？為什么“老年山脈”會變成現在的樣子？

2、推測：山脈的變化受到哪些自然力量的作用？

3、交流：進一步補充和完善自己的假設。

4、小組根據自己的假設，設計模擬實驗研究一種自然力量對山脈的影響。

2、匯報交流實驗結果，認識風化作用。第二課時

三、拓展延伸

1、看圖，認識蘑菇石。

2、推測蘑菇石形成的原因。

3、設計實驗證明自己的推測并寫出實驗報告。課后小結：

14、沙洲的形成

教學目標：

１、通過模擬實驗證明水和風對土壤、沙有搬運作用以及對石子的搬運和磨圓作用。

２、知道平原、沙洲的形成過程和原因以及沙塵暴的成因。３、體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。教學重點：

指導學生通過觀察、想象、假設，設計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬運作用對地表改變的影響。

教學難點：

體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護大自然的情感。教學準備：噴壺、沙土、各種大小不同的石子、托盤和視頻資料。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、創設情景，導入新課 １、欣賞沙洲圖片

二、探究沙洲的形成

１、提出問題：沙洲是怎樣形成的？

２、學生觀察示意圖，猜想沙洲是怎樣形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石塊有什么不同？沙洲的形成需要什么樣的條件？

３、匯報自己的猜想。

４、教師指導學生完成沙洲形成的模擬實驗，并做好實驗記錄。５、比較噴水前后的“景觀”。

６、討論：如果注入更多水的時候，會發生什么現象？ ７、小結沙洲的形成。８、拓展：試著用模擬實驗的結果，解釋自然界洪水的沖刷和搬運現象。想象一下，連續一周的大暴雨，會使地表發生什么變化？為什么？

第二課時

三、探究鵝卵石的形成 １、欣賞鵝卵石

２、學生猜想，提出假設：鵝卵石原來的形狀是什么樣子？它們上怎樣形成的？

３、匯報自己的猜想結果。４、教師出示實驗材料。

５、學生分組根據教師提供的材料設計模擬實驗。６、交流、完善實驗方案。

７、分組開展實驗驗證自己的假設，做好實驗記錄。８、匯報交流實驗結果。

９、觀察打磨機，概括鵝卵石的形成。１０、拓展：（１）風的搬運作用；（２）冰川的沖刷和搬運作用 課后小結：

15、溶洞里的鐘乳石

教學目標 科學探究

1、能通過觀察鐘乳石的有關圖像提出關于鐘乳石的各種假設。

2、能設計模擬實驗驗證自己的假設 情感態度價值觀

1、能用文字的語言贊美鐘乳石構成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2、能與其他同學交流自己的觀點。科學知識

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學重點

指導學生通過關于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實驗等探究活動，初步認識流水的侵蝕作用對地表改變的影響。

教學準備

石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料。燒杯、玻璃瓶、碟子、曲別針、線繩、蘇打晶體、蒸餾水。教學過程

一、科學引入

我們都知道“桂林山水甲天下”，那里的美麗景色吸引著眾多的游人。同學們是否知道那里還有許多美麗的溶洞，溶洞中的鐘乳石隨處可見，形成了奇妙無比的溶洞景觀，更體現了大自然的巧奪天工。（多媒體展示鐘乳石景觀）

二、科學探究

1、語言描述通過觀察，談談你對鐘乳石的印象？（觀看鐘乳石圖片，用自己的話對鐘乳石進行描述。）

2、猜測鐘乳石的形成

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？ 教師適當提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環境中？靠什么力量形成的？在短時間里能形成嗎？

3、指導實驗（1）選擇一塊石灰巖

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰巖上。（3）認真觀察實驗現象。（4）滴稀鹽酸時要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時，不要用手去摸。

4、匯報實驗結果 誰能把剛才實驗中看到的現象匯報給大家。

交流時要認真聽取其他同學的意見。匯報實驗中看到的現象交流時認真聽取其他同學的意見。并和自己小組的實驗結果進行比較。

5、自制鐘乳石

（1）、自然界中鐘乳石的形成需要一個漫長的過程，人類很難看到鐘乳石的形成過程。但是我們可以通過模擬實驗來觀察鐘乳石是怎樣形成的。

（2）、提示實驗過程（多媒體展示）

（3）、教師展示提前一周的實驗裝置，讓學生觀察實驗現象。按教師的提示，組裝好實驗裝置，準備進行長時間的觀察。自己設計記錄表，將實驗結果用條形圖畫下來。結合自己的實驗裝置，觀察教師的實驗現象，得出結論。（4）、解釋觀察到的現象：鐘乳石是怎樣形成的？

6、閱讀科學在線，驗證自己的推斷。

三、拓展活動

1、繼續觀察自己的實驗現象，并隨時做好記錄。

2、在家長的幫助下，利用節假日，到廣西桂林或其他有溶洞的地區旅游，感受鐘乳石、石筍、石柱等自然景觀。

寫一首小詩或短文，表達自己的感受

16、人類改變地表

教學目標 科學探究目標：

1、能通過觀察和調查發現人類的哪些活動起到了改變地表的作用。

2、能將人類各種改造地表的活動進行分類

3、能設計一個清晰的方式整理辯論或研究的結果。

4、能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。

情感態度價值觀：

1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動。

2、能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。

3、敢于發表自己的觀點，不怕被別人否定。

科學知識：能有根據地舉例說明人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。

教學重點：指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。

教學準備：有關自然力量對地表改變作用的圖片、視頻資料、有關人類引起地表形態發生的活動圖片、視頻材料。

教學過程： 復習引入

我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據前三課的研究，你認為是哪些自然力量引起地表變化的？

教師相機引導學生，某種地表形態的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結果。

除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？ 科學探究

一、人類活動改變地表

對于人類的那些活動影響著地表的變化，我們已有所了解，把課下搜集的資料展示出來。

1、組內交流

2、全班交流

3、板書學生總結的人類改變地表的活動方式

人類的這些活動使地表發生了怎樣的變化？按著

對保護地表是否有利把這些活動進行分類。怎樣才能更好地保護地表不受破壞呢？

二、辯論會

1、提出問題：某地由于人口增加，人均耕地數量減少，不足以維持當地的糧食供應。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對這一方案，你的意見是什么？

2、自由結組

贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們根據自己的觀點自由結組。

3、組內準備辯論材料

提示學生在準備材料時要注意，觀點是什么?圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。

4、展開辯論

（教師隨機組織，但教師不要用自己的觀點影響學生。）

5、總結

經過辯論，我們的觀點是什么？

談談自己對上述觀點的理解，并向周圍的人們進行宣傳 閱讀科學在線，了解有關信息。拓展活動

我國是一次性筷子的生產大國，每年出口量很大，同時也是使用大國。使用一次性木筷有什么利弊？發表自己的見解？從保護環境，拯救森林的角度思考，可采用何種解決方案？

課后小結：

17、常見礦物

教學目標： 科學探究目標：

1．能從多角度描述礦石的特點。

2．能根據礦物的不同性質對礦石進行分類。

3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優缺點。4．能用科學的方法測量各種礦物之間的相對硬度。情感態度價值觀目標：

1．能用自己的話說出什么是礦物。2．能舉例說明什么是礦物的條痕。科學、技術、社會、環境目標：

1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。2．能舉2個以上的實例說明寶石的用途

教學準備：常見礦物、刻刀、磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。

教學過程：

1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關于礦物，你都知道些什么？

2、出示各種常見礦物。

3、討論：你希望研究礦物的什么性質？需要什么養的工具？采用什么養的方法？怎樣記錄實驗結果？

4、交流。

5、閱讀教材：77頁

6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？

7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。

8、認識摩氏硬度計。

9、分組活動、做好紀錄。

10、交流觀察和實驗的結果，比較各種礦物的特征。

11、根據對礦物的觀察和實驗結果，選擇適當的標準給礦物分類。

12、交流各族的分類標準和結果，比一比誰的分類標準更科學。

13、評價學生和分類活動。

14、講述：有些礦物經切割和磨光后可制成美麗的寶石，關于寶石你知道些什么？

15、認識一些寶石及其用途。

16、布置作業：搜集寶石及寶石的用途。附板書：

形狀

顏色

光澤 17．常見礦物

條痕

硬度：摩氏硬度計

磁

課后小結

18、金屬的來歷

（第一課時）教學目標：

1．能辨別出常見的金屬制品是由哪些材料制成的。

2．能舉3個以上的實例說明金屬材料是從什么礦物中提煉出來的。3．能通過觀察發現大多數金屬礦石的共同特性。4．能設計實驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。5．能舉3個以上的實例說明常見金屬的用途。6．能與其他同學交流自己的研究過程和結果。教學準備：

生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實驗工具。

金屬用途方面的資料或圖片。教學過程：

1、談話：2000多年前，我國勞動人民就已經知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術以來，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等。現在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見。

2、提問：在我們的生活中，經常會用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？

3、交流。

4、打開書，80頁，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線將礦物、金屬及其制品聯系起來。

5、匯報結果：

6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。

7、提問：你想研究金屬的哪些性質？

8、選擇問題設計實驗進行研究。提示學生設計對比試驗，進行比較分析。

9、匯報實驗方案，并加以改正。

10、分組活動并將結果記錄在表格中。

11、分析實驗結果。

12、討論：金屬的這些性質有哪些用途？

13、總結：金屬的共同性質與用途。附板書： 18．金屬的來歷

有金屬光澤

銅

導電性能好

鐵

傳熱性能好

鋁

具有一定的柔韌性（延展性）

34（第二課時）教學目標：

1．能描述煉鐵的基本過程，體驗到煉鐵的復雜性。2．能模擬開采礦物的主要過程。3．將本組的開采方法與其他小組交流。

4．能為本“公司”的產品設計一段較好的廣告詞。5．能從保護環境的角度提出處理廢礦渣的方法。教學準備：

有關煉鐵的資料和圖片；

幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。

教學過程：

1．談話：上節課我們研究了金屬的共同性質，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來的。

2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片

3．講解：鋼鐵的冶煉過程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風爐內，再由下方送進熱風，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。

4．交流：煉鐵過程的感受。5．閱讀科學在線

6．提問：什么是冶金工業？

7．講述：礦產資源一般都埋藏在地層里，開采礦產是一項非常復雜的工作。讓我們通過實驗模擬開采金屬礦產的過程。

8．出示實驗材料。

9．按課本中的過程進行操作。

10．提問：實驗中泡沫塑料杯和熟石膏分別模擬什么？ 11．課后完成記錄結果，課上交流：

A.（1）我們小組開采出來的礦物是：

（2）設計圖表，表示出本組開采的礦物名稱和質量

35（3）概括出本組開采礦物的方法：

（4）將本組開采的結果與事前交給老師的信封中的相關礦物信息進行比較，比較的結果是：

（5）給本組開采礦物做一個廣告，讓更多的人了解它們的用途。B．在制作和開采過程中，自己印象最深刻的是什么？將本組開采礦物的方法和過程與其他小組比較，誰的方法有效？

C．討論：當礦物從“礦石體”中開采出來以后，剩下的廢棄物就是“礦渣”，“礦渣”會對環境造成危害，想一想該怎樣處理？

D．評價學生活動。附板書：

金屬的來歷（第二課時）

原料

鼓風爐

熔化的鐵

爐內成鋼

壓成各種形狀

課后小結：

19、煤與石油

（第一課時）教學目標：

1．能說出從煤和石油中可以提煉出哪些原材料。

2．能通過調查發現煤和石油與我們的日常生活有哪些關系。3．把自己的調查結果與其他同學交流。4．認識煤和石油的形成過程。5．認識人類開采煤和石油的方法。教學準備：

煤與石油的資料或圖片

煤與石油的形成和開采的資料或圖片 教學過程：

1．談話：煤、石油和天然氣是重要的能源，除了作能源，它們還有哪些用途？

2．教師出示自己搜集的資料

3．分析：從煤和石油中可以獲得哪些提煉物？說說它們的用途？ 4．舉例說明一些日常用品是有哪些提煉物制成的？

5．小結：塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提煉物經過復雜的化學加工制成的。

6．討論：如果沒有煤和石油，我們的生活會是什么樣？ 7．出示煤與石油的形成資料或圖片 8．認識煤和石油的形成

9．講解：煤和石油都是遠古時代的生物的遺骸經過幾億年的變化而形成的，含有碳、氫的可燃性礦物質，它們含熱能較高，使用方便，因此成為礦物燃料。

10．出示煤與石油的開采資料或圖片 11．認識煤和石油的開采過程

12．小結：煤、石油在地球上的蘊藏量是有限的，將來必定用完，所以我們要好好的珍惜這些寶貴的資源，不能隨意浪費。

（第二課時）教學目標：

1.能根據資料計算地球上現存的煤和石油還能開采的年限。2.能通過模擬實驗發現從煤中怎樣提煉各種原材料。3．舉例說明煤與石油與人類生活的密切關系。4．體驗煤來之不易。5．能采取行動避免浪費能源。教學準備：

酒精燈、試管、帶玻璃的試管塞、棉花、煤、火柴。教學過程：

1．談話：通過上節課的學習我們了解到煤和石油的形成過程太漫長了。根據下面的資料，分別計算目前地球上已探明儲量的煤、石油和天然氣還能開采多少年？將計算結果填入表格中。

2．學生打開書87頁計算 3．匯報結果

4．討論：通過以上資料的對比分析，我們可以得到哪些啟示？ 5．交流啟示。

6．講述：人們很早就開始使用煤了，從煤中可以提煉出什么呢？讓我們來做個煤的分離實驗吧！

7．演示實驗

8．觀察現象并做好記錄 9．匯報交流 10．閱讀科學在線

11．交流：閱讀科學在線的感受，說一說我們應該學習地質學家李四光的哪些科學精神和態度？

12．總結 課后小結：

20、礦產資源

教學目標： 科學探究目標：

1．能根據對搜集到的資料和以前做過的模擬實驗分析，意識到物質有可再生的和不可再生的。

2．能發現過度開采礦產資源對人類生存的環境帶來的危害。3．能設計一種簡潔清晰的方式把調查的結果公布于眾。

情感態度與價值觀目標：

1．意識到人類生存與資源的密切關系。2．意識到保護陸地物質的重要性。

3．能從日常生活的小事做起，采取行動保護礦產資源。科學知識目標：

能舉例說出我國礦產資源的危機。科學、技術、社會、環境目標：

能夠與同學一起寫一份保護礦產資源的建議書。教學準備：收集礦產資源浪費或破壞的資料圖片 教學過程：

1．談話：人類的衣食住行都離不開礦產資源。我們在生產生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來自于礦產資源，然而，地球上的礦產資源卻面臨枯竭的危險，在我們生活的周圍有哪些浪費、破壞或過渡開采礦產資源的現象？

2．將自己的調查結果與同學交流 3．比一比誰的調查更全面？

4．講述：在調查基礎上，根據不同的礦產資源所受到的破環提出保護礦產資源的建議。

5．小組討論交流

6．總結：根據提出的建議我們要從我做起，讓寶貴的礦產資源盡快得到保護。

課后小結：

21、工具——人類的幫手

教學目標： 科學知識目標：

能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。科學探究目標：

1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。

2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。

3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。

4、能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。

5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。情感態度與價值觀：

1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。

2、能把調查結果與其他同學交流。ST-SE

1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

2、能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益復雜化、功能得到了極大加強；同時工具的發展也促進了技術的發展。

教學準備：

開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料

課時安排

2課時 教學過程：

一、引入活動

師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利??但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。

每組一張白紙，小學生分組統計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘）小組代表匯報本組的統計結果，師把各種工具用統計大表展示出來，評價并表揚優勝小組

二、體驗工具對我們的幫助

師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。

師提示：

1、注意安全

2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

生分組活動，師巡視指導。

師生交流使用工具與不使用工具的不同感受 課上練習所做事情 開鐵罐頭盒 冷凍食品 去遠方旅游 觀看星空 隨時了解國外 小朋友的信息 做健康檢查

是否需要工具

所需工具的名稱

師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）

三、給工具分類

師出示寫有各種工具的統計大表

師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？

生以小組為單位制定分類標準，并設計記錄表

生匯報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。學生在小組內分類

交流展示分類結果，并試著說明理由。（不需要統一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行）

四、小結談收獲

五、布置作業

以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

第二課時

一、工具的發展歷程

課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

師生交流各種工具的發展史并討論工具的發展趨勢。

師：工具的發展如此之迅速，式和科學技術的進步密切相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具發展的。

師生交流

二、工具的改進

師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在結構和功能上有哪些優點和不足，把你知道的和大家說一說。

學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優點和缺陷

鼓勵學生得質疑精神，（列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的，引導學生向科學家學習）

生完成自己的改進方案 師生交流改進意見

三、布置作業

1、繼續完善自己的改進方案

2.市場調查，了解自己的改進工具是否受到歡迎。課后小結：

22、機器人

教學目標

1、科學知識目標

能描述機器人的三個基本特征。能說明自己預測機器人發展趨勢的理由。

2、科學探究目標

能搜索有關機器人的信息和資料

能按照要求根據實際生活或學習需要實際一個機器人。

3、情感態度與價值觀

能通過與其他人交流，改進本組的設計方案 能客觀的評價別人的設計方案 ST-SE 能舉例說明機器人將會給人類社會的發展帶來哪些好處和問題 能判斷周圍哪些事物屬于機器人 教學準備

有關機器人的圖片資料或相應課件 有關智能機器人的圖片資料或相應課件 課時安排 2課時 教學過程

一、引入

師展示遙控玩具消防車，激發學生研究機器人的興趣。

師：社會發展到今天，人類創造了各式各樣的工具，這其中最奇妙的就是機器人。例如像剛才這個玩具，在一定程序控制下，能夠自動工作的機器我們叫它機器人。

二、認識機器人

1、師：你知道哪些機器人，它們能幫我們干什么？讓我們逐一認識他們。師展示機器人的圖片或視頻資料并講解。

機械手、工業機械人、仿人機器人、八腳走路的機器人（不限于這四種）

2、師：剛才我們認識了一些機器人，請大家思考機器人在哪些領域發揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？

生交流：軍事、勘探、醫學提高工作效率減少環境污染

師：機器人在這些領域發揮著如此巨大作用，是不是他只會給人類帶來好的影響？和小組同學討論討論。

生在小組內討論這一議題，并形成自己的觀點記錄下來，同時準備好和其他同學討論這一觀點的理由論據。

全班開展討論會

例如：機器人的使用能提高工作效率減少環境污染但也會帶來戰爭，工廠裁員，機器人傷人等問題，引導學生認識到科學技術是一把雙人劍

（師提示學生學會傾聽，把其他同學的重要觀點記錄下來）

3、閱讀科學在線 指名談收獲

判斷日常生活中常見物體哪些屬于機器人

三、布置作業

搜集并整理智能機器人的圖片或資料 第二課時

一、引入

師播放智能機器人的課件，激發學生興趣。師：這個機器人與上節課的機器人有哪些不同？ 生：有智能

師：所以我們叫它智能機器人，今天我們就來認識智能機器人。師板書課題

二、認識智能機器人

1、生將自己收集到的有關智能機器人的資料與本組同學交流，把全組同學的資料整理在一起。

每組選派代表向大家介紹自己最感興趣的智能機器人

如：第一臺智能機器人、導盲機器人、火星漫游者機器人、打字機器人、納米微型機器人

2、師：機器人的發展真迅速，想象未來的機器人會是什么樣的？ 師生交流自己的想法

師：當今社會，科學技術的發展這么神奇，是否將來有一天機器人的智力超過人類？為什么？

師生交流看法

三、設計自己的機器人

師：近期有個機器人設計大賽，你想參加嗎？ 師指導

1、明確任務 自己設計的機器人要完成什么任務，應具有什么功能？

2、查閱資料

3、完成設計方案 考慮到機器人的三個基本特征，鼓勵學生綜合運用所學的知識和技能完成方案設計

生設計自己的機器人

和小組同學交流自己的設計方案，征求意見改進自己的設計 展示評比，頒發最佳設計獎 課后小結：