篇1：談讀書(shū)教案

談讀書(shū)教案

一.了解求知的緊張性,掌握求知的正確要領(lǐng)。

一、學(xué)習(xí)目的

二.探求本文的論述思緒,片面理解文章層次之間的關(guān)系。

三.領(lǐng)會(huì)抽象生動(dòng)、警策有力的語(yǔ)言。

二、文體知識(shí)

一.題解:本文選自《培根論人生》,有改動(dòng)。有的譯本寫(xiě)作“談讀書(shū)”。

二.文體:隨筆。

三.作者:弗蘭西斯?培根(一五六一—一六二六),英國(guó)政治家、哲學(xué)家、語(yǔ)言大師,他與莎士比亞是同期間人。馬克思稱之為:“英國(guó)唯心主義和整個(gè)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖。”

他身世于倫敦一個(gè)貴族家庭。其父尼古拉?培根是伊麗莎白女王的`掌璽大臣。培根少年時(shí)即已才華出眾。一二歲收劍橋大學(xué)三一學(xué)院讀書(shū)。一五歲作為英國(guó)大使的隨員到法國(guó)工作。一五八二年成為律師,一六零七年任副檢查長(zhǎng),一六一三年任總檢查長(zhǎng),一六一七年任掌璽大臣,一六一八年被加封為大法官。在汗青上,除了培根,很少有哲學(xué)家曾擔(dān)當(dāng)這么高的官職的。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開(kāi)了政治,埋頭從事學(xué)術(shù)研討著作。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開(kāi)了政治,埋頭從事學(xué)術(shù)研討與著作。談讀書(shū)教案 他的主要著作有:《新大西島》、《巨大的復(fù)興》、《論述隨筆文集》、《論科學(xué)的代價(jià)和生長(zhǎng)》等。

二、課文闡發(fā)

一.全文分三部分

第一部分(一—五自然段):主要論述求知的正確目的。作者一開(kāi)頭提出三種不同類型的求知目的,接著分三層論述“消遣”“裝潢”和“增長(zhǎng)才干”,指出求知中的三種偏向。再用比喻的要領(lǐng)闡發(fā)求知、實(shí)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系,進(jìn)而闡發(fā)不同的人看待學(xué)問(wèn)的不同態(tài)度,歸納出求知的目的不是為了炫耀,而是為了探求真理,啟迪智慧。

談讀書(shū)》選自任務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)九年級(jí)上冊(cè)第一五課《短文兩篇》第一篇,該單元的大多數(shù)課文是論述求知問(wèn)題的。學(xué)習(xí)本文的目的,在于進(jìn)步學(xué)生對(duì)讀書(shū)的目的、要領(lǐng)和作用的正確認(rèn)識(shí),豐富文化素養(yǎng)。開(kāi)導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)作較深化的思考。談讀書(shū)教案

課文是一篇隨筆,氣勢(shì)派頭夷易流暢,筆法機(jī)動(dòng),語(yǔ)言警辟。黑格爾曾評(píng)價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”,因而要讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。

篇2：談讀書(shū)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與本事目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)及名言警句。

2、品析文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的完美情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品析文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。

【教學(xué)方法】

討論點(diǎn)撥法、品讀感知法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢?今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言!

二、初讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學(xué)習(xí)，理解課文資料，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究

1、找出喜歡的句子，交流閱讀體會(huì)。

點(diǎn)撥示例：(1)選段：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”

評(píng)析：這句話列舉的資料豐富翔實(shí)，使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

(2)選段：“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”

評(píng)析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“求知能夠改善人的天性”，使論述的道理通俗易懂，論述語(yǔ)言形象生動(dòng)。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸

1、小結(jié)《談讀書(shū)》一文中的資料和特點(diǎn)。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛晕业目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感

六、布置作業(yè)

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點(diǎn)，試著給它配上論據(jù)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，寫(xiě)一篇議論文。

篇3：談讀書(shū)教案

一、導(dǎo)入新課

⒈導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，俗話說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，從小到大，我們都……誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些書(shū)，又有什么收獲呢？……今日，就讓我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大作家培根是怎樣說(shuō)的。

（教師設(shè)問(wèn)引疑， 以 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

⒉字詞注音：藻飾 詰難 豁然貫通滯礙 傅彩 味同嚼蠟看意思說(shuō)詞語(yǔ)：⑴增添光彩⑵故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。⑶狡詐。（狡黠）

（識(shí)記、理解生字難詞，為學(xué)習(xí)理解課文資料掃除文字障礙。）

二、通讀《談讀書(shū)》，感知資料。

⒈學(xué)生朗讀課文⒉思考：課文圍繞“讀書(shū)”這一核心話題談了幾個(gè)方面的資料？

（經(jīng)過(guò)朗讀整體感知課文的資料，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息。）

3、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說(shuō)說(shuō)自我的感受。

（積累名言警句，加深對(duì)課文的理解）

4、點(diǎn)出立論

三、比讀《不求甚解》，把握文意。

1、速讀課文2、邊讀邊思考：（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？（2）課文中作者的觀點(diǎn)是什么？（3）作者是如何論證自我的觀點(diǎn)的？

（了解課文的主要資料，為比較學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

四、討論比較

1、兩篇文章在寫(xiě)法上有什么不一樣？2、點(diǎn)出駁論3、談收獲

（區(qū)別立論和駁論，并歸納個(gè)人感悟。使學(xué)有所得。）

篇4：談讀書(shū)教案

教學(xué)目的：

1.能理解和背誦關(guān)于讀書(shū)的一些格言和警句，從中反思自我對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)和做讀書(shū)卡片，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息和質(zhì)疑問(wèn)難的本事。

4.理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括和品鑒本事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的主要觀點(diǎn)和主要資料，提高學(xué)生對(duì)課文的概括本事和品鑒本事。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作者富有哲理性語(yǔ)句的理解。

教學(xué)方法：談話式為主

教學(xué)過(guò)程：

一、故事鋪引

二、個(gè)性閱讀

1.師生互讀，并稍做點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生用自我最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學(xué)生：勾畫(huà)你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡(jiǎn)述理由。

同時(shí)經(jīng)過(guò)談話、質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生生成、完成所提出的.相關(guān)問(wèn)題：（問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情景而定）

四、實(shí)力做證

1.給同學(xué)寫(xiě)卡片

2. 朗讀：

男生：讀書(shū)足以怡情，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以傅彩，我要讀好書(shū)；讀書(shū)足以長(zhǎng)才，我要讀好書(shū)。

女生：讀史使人明智，我要好讀書(shū)；讀詩(shī)使人靈秀，我要好讀書(shū)；數(shù)學(xué)使人周密，我要好讀書(shū)；……

篇5：談讀書(shū)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章的論證思路，把握其思想資料。（重點(diǎn)）

2.分析理解文章的論證方式及方法，揣摩精練有力的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。（重點(diǎn)）

3.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。（難點(diǎn)）

1生字注音

怡情（yí）????????? 統(tǒng)籌（chóu）?????????? 藻飾（zǎo）

狡黠（xiá）????????? 咀嚼（jǔ jué）?????????? 詰難（jié）

蒸餾（liú）????????? 滯礙（zhì）??????????? 睪腎（gāo）

死摳（kōu）???????? 吹毛求疵（cī）???????? 豁然貫通（huò）

2詞語(yǔ)解釋

狡黠：狡詐。

詰難：詰問(wèn)，為難。

文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。

味同嚼蠟：形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。

吹毛求疵：細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。

尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句，指讀書(shū)局限于文字的推求。

不求甚解：原指讀書(shū)只領(lǐng)會(huì)主旨，不死摳字眼。現(xiàn)多指只滿足于了解個(gè)大概，不求深刻了解。

咬文嚼字：認(rèn)真推敲字句的意義和正誤。有時(shí)包含貶義，指過(guò)分注重文字而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。

豁然貫通：（久思不解的問(wèn)題）一下子明白過(guò)來(lái)，迎刃而解。

學(xué)究：迂腐的讀書(shū)人。

3作者

培根（1561—1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生于貴族家庭。他寫(xiě)出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾稱贊為“充滿最美妙、最聰明的議論”。《隨筆》是其文學(xué)方面的主要著作，開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)隨筆的特有體裁。

三、互動(dòng)探究

（一）整體感知

朗讀課文，思考：作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？

第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書(shū)的正確目的。

（1）先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不一樣目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

（2）后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。

第二層：（從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”）闡述讀書(shū)的方法。

第三層：（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

（二）深層賞析

1讀書(shū)有哪些好處呢？

【點(diǎn)撥明確】怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

2讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

【點(diǎn)撥明確】經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足，經(jīng)驗(yàn)范書(shū)中所示，兩者互相補(bǔ)充。

3什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái)？

【點(diǎn)撥明確】明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之。”

4理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”的含義。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。

【點(diǎn)撥明確】人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高，就要讀書(shū)明理、明智，不斷完善自我，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。

5作者介紹了哪些讀書(shū)的方法？并談一談你的看法。

【點(diǎn)撥明確】①讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺、迷信書(shū)本和局限于文字推求。②對(duì)不一樣的書(shū)，要采用不一樣的讀法。③提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。

6讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢？

【點(diǎn)撥明確】讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

（三）寫(xiě)法賞析

本文主要用了哪些論證方法？這些方法的使用有何作用？結(jié)合資料進(jìn)行歸納。

【點(diǎn)撥明確】比喻論證：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”比喻論證的運(yùn)用，使文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

排比論證：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”這樣使文章很有氣勢(shì)，很能打動(dòng)讀者，很有說(shuō)服力。

比較論證：開(kāi)頭正面說(shuō)讀書(shū)的目的，之后從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向。結(jié)尾先從正面說(shuō)讀書(shū)能夠塑造人的性格，又從反面說(shuō)讀書(shū)能夠彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。這樣全面有力，使人信服。

四、小結(jié)歸納

《談讀書(shū)》這篇隨筆采用比喻論證、比較論證的方法，論述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)的正確方法以及讀書(shū)的重要作用，引導(dǎo)人們經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀書(shū)完善自我。

篇6：談讀書(shū)教案

《談讀書(shū)》這篇課文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞“讀書(shū)”這一話題從三個(gè)方面展開(kāi)論述：首先談讀書(shū)的目的。作者開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”其次談讀書(shū)的方法。他主張對(duì)不一樣的書(shū)應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不一樣的讀法，并且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。最終，作者援引了古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的作用。這篇文章中，作者以簡(jiǎn)明而深刻的語(yǔ)言，在啟人深思的同時(shí)還能給人帶來(lái)美的享受。

【學(xué)生分析】

1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有必須的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不一樣的見(jiàn)解，對(duì)同學(xué)的回答能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語(yǔ)言時(shí)，還是覺(jué)得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言自主的賞析，師生們一齊及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說(shuō)理本事肯定會(huì)得到必須程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書(shū)的方法，一翻開(kāi)書(shū)就盲目地讀，經(jīng)過(guò)這篇文章的第二部分的`資料“讀書(shū)需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很大的啟示。

2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的`壓力比較重，一些本來(lái)成績(jī)偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書(shū)的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書(shū)益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，所以，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè);倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。所以在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)“點(diǎn)”上，經(jīng)過(guò)學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語(yǔ)言”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。

2、方法上，采用：

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要資料。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄浚诤献髦匈|(zhì)疑，在合作中交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)取參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自我的看法。

⑶ 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一齊做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的本事。

⑵ 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

2、過(guò)程與方法:

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要資料。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄浚诤献髦匈|(zhì)疑，在合作中交流。

⑶ 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

⑷ 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一齊做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。

⑵ 感受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的本事。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)光 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情景。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情景。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。 讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。 由“知識(shí)就是力量”這句名言引入。

談話導(dǎo)入 1分鐘

1、問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”這句名言呢?明白這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?今日我們就一齊學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章《談讀書(shū)》。

2、投影顯示課題、作者。 學(xué)生齊答 用名言導(dǎo)入，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，然后教師再綜合，并異常強(qiáng)調(diào)培根語(yǔ)言的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介作者 2分鐘

1、問(wèn)：你對(duì)培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。 個(gè)別學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的本事。 認(rèn)讀字詞，糾正讀音。

認(rèn)讀字詞 2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。 先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。 掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要資料：思考問(wèn)題并解決問(wèn)題

整體感知 7分鐘

1、投影顯示問(wèn)題：本文圍繞“讀書(shū)”談了哪幾方面的問(wèn)題?

2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3、投影顯示答案：讀書(shū)的目的。讀書(shū)的方法。讀書(shū)的作用。 個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題其他同學(xué)作補(bǔ)充。 培養(yǎng)學(xué)生整體感知的本事和概括本事 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來(lái)師生一齊解答。

合作解疑 9分鐘

1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來(lái)師生一齊解答。

2、巡視、指導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。

分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

學(xué)生自主對(duì)文中的語(yǔ)言進(jìn)行“選──讀──品”。(選出文中自我喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

選讀品味 13分鐘

1、投影顯示：選出自我喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一齊評(píng)價(jià)。

4、選出自我喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀。

5、在自我喜歡的語(yǔ)句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

6、個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自主品味語(yǔ)言美的成果。

7、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一齊分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。 經(jīng)過(guò)自賞析語(yǔ)言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的本事，讓學(xué)生更多的感受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

8、引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語(yǔ)言能夠從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自我喜歡的語(yǔ)言。

知識(shí)鞏固 5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語(yǔ)言能夠從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、學(xué)生回答問(wèn)題。

2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自我喜歡的句子及喜歡的原因說(shuō)給其他三個(gè)同學(xué)聽(tīng)。

3、接力背誦：把自我最喜歡的句子以“坐火車(chē)”的形式背出來(lái)。 進(jìn)一步提高賞析語(yǔ)言的本事，并讓學(xué)生構(gòu)成了技能技巧。 布置作業(yè)：收集精警的語(yǔ)句到資料本上，并挑兩句進(jìn)行仿寫(xiě)。

課外拓展 1分鐘

投影顯示：收集精警的語(yǔ)句到資料本上，并挑兩句進(jìn)行仿寫(xiě)。 作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語(yǔ)言美中得到積累。

篇7：談讀書(shū)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦、摘錄、理解培根有關(guān)讀書(shū)的名言警句，感受培根散文語(yǔ)言的詩(shī)意美和哲理美。

2、提高對(duì)讀書(shū)意義的認(rèn)識(shí)，掌握良好的讀書(shū)方法。

3、了解兩篇短文的寫(xiě)作思路，比較立論與駁論的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、經(jīng)過(guò)自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和質(zhì)疑本事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課堂導(dǎo)入。

投影展示《培根論人生》中的精彩論斷：

1、小節(jié)更容易被人注意，而施展大才的機(jī)會(huì)就像節(jié)日，并非每一天都有。所以，彬彬有禮的人，必須能贏得好的聲譽(yù)。——《論禮節(jié)》

2、如果一個(gè)人對(duì)他的仇敵施加報(bào)復(fù)，那么他和他的仇敵可是是半斤八兩，可是，如果他不念舊惡，而以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，那么他就比對(duì)手高出一籌，因?yàn)楦咛зF手才是貴人之舉。——《論報(bào)復(fù)》

3、機(jī)會(huì)常常先把瓶頸伸給你，如果你不拿，它就會(huì)再給你那個(gè)渾圓的瓶肚，那就很難抓住了。在事情的初始階段就必須把握好時(shí)機(jī)，這才是最明智的。——《論時(shí)機(jī)》

4、美德就像寶石，用樸素的背景來(lái)襯托反而會(huì)更加美麗。同樣，一個(gè)衣著并不華貴卻端莊而有美德的人更令人心生敬佩。——《論美麗》以上這些精彩論述都是出自一個(gè)人的一本書(shū)，這個(gè)人就是——英國(guó)著名的哲學(xué)家、科學(xué)家，第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的培根！這本書(shū)就是被譯為幾乎所有人類語(yǔ)言的名著——《培根論人生》！培根在書(shū)中將自我對(duì)人生的理解，濃縮為許多富有哲理的名言警句。就像剛才我們欣賞到的那些文字，至今讀來(lái)依然那么新鮮、深刻。此刻我們就學(xué)習(xí)這本書(shū)中的`一篇短文——《談讀書(shū)》。

（二）朗讀全文教師范讀第一遍，學(xué)生齊讀第二遍。

師：點(diǎn)評(píng)：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蠟，咀（jǔ）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。強(qiáng)調(diào)排比句的朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣連貫、起伏而有氣勢(shì)。舉例略。

（三）默讀全文，交流研討。

1、師：請(qǐng)大家重新默讀全文。

要求：

（1）給不理解的詞句做好標(biāo)記。

（2）劃出對(duì)你有啟發(fā)的句子，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)。

（3）思考作者是從什么角度來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題。

2、師：哪些句子比較難懂？先掃清閱讀障礙，剛才聽(tīng)到有男同學(xué)說(shuō)：“作者為什么用文言翻譯啊！”其實(shí)這篇文章有很多種現(xiàn)代文譯本。

生1：請(qǐng)大家看117頁(yè)第9行“然書(shū)并不以用處告人”中的“用處”的“用”字是什么意思？（師：你覺(jué)得呢？）可能是使用。師：換一個(gè)詞。

生2：“運(yùn)用”更適宜。（師：整句話是什么意思？）師：書(shū)中沒(méi)有把如何運(yùn)用知識(shí)的方法告訴你。

生3：看116頁(yè)第3行“練達(dá)”是什么意思？117頁(yè)第6行“而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。”中的“大”指什么？“當(dāng)”是什么意思？

生4：“練達(dá)”就是老練的意思。師：對(duì)。“練達(dá)”指閱歷多而通達(dá)人情世故，有一句話說(shuō)“人情練達(dá)即文章”（生接：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”）也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”；“當(dāng)”是“適當(dāng)”、“恰當(dāng)”。

師：說(shuō)說(shuō)哪些句子對(duì)你有啟發(fā)，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)，思考作者是從什么角度來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題。

生5：有啟發(fā)的句子是117頁(yè)最終1行開(kāi)始的“讀史使人明智，讀詩(shī)使靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，用分類的方法說(shuō)明了讀書(shū)的用處，讀書(shū)對(duì)人的影響。（師：語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？）簡(jiǎn)潔，深刻到位。（師：用了修辭手法嗎？）用排比。

師：哪位還有補(bǔ)充？說(shuō)得更具體一些。

篇8：談讀書(shū)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自我對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。 認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

一、課前導(dǎo)入：

有人說(shuō)，此刻已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈此刻人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。所以要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今日我們一齊來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?/p>

二、探索發(fā)現(xiàn)

討論：

1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的`正確目的。

（1）先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不一樣目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

（2）后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，

第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

三、探究課文內(nèi)涵：

a、讀書(shū)要有哪些好處呢？

明確：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

b、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書(shū)之不足，經(jīng)驗(yàn)范書(shū)中所示，互相補(bǔ)充。

c、什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái)？

明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

3、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”的含義。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。

明確：人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高，就要讀書(shū)明理，明智，不斷完善自我，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。

4、正面說(shuō)讀書(shū)有三種不一樣目的：“怡情、傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書(shū)的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

明確：比較論證，正反全面，比較有力。

5、作者介紹哪些讀書(shū)的方法？并談一談你的看法。

明確：

①讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。

②對(duì)不一樣的書(shū)，要不一樣的讀。

③提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。

6、讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明。

明確：讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

四、拓展延伸

有關(guān)讀書(shū)的名言、趣聞和逸事。

篇9：談讀書(shū)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與本事目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)及名言警句。

2、積累文中簡(jiǎn)練、警辟的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、討論、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的完美情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：積累文中簡(jiǎn)練、精辟的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比較、比喻、舉例的論證方法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三的學(xué)生了，十年寒窗苦讀，即將迎來(lái)收獲的季節(jié)，在漫長(zhǎng)的讀書(shū)旅程中，你以往有過(guò)什么樣的感悟呢？今日我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家培根的一篇隨筆《談讀書(shū)》，去聆聽(tīng)他精辟的見(jiàn)解，去感受他簡(jiǎn)練有力的語(yǔ)言！

（二）、作者簡(jiǎn)介

培根（FrancisBacon，1561—1626）英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙

生字：

藻飾狡黠詰難滯礙傅彩吹毛求疵多音字：嚼、好。

（四）、聽(tīng)讀課文，整體感知

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過(guò)程中思考：作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？

（五）、再讀課文，小組合作探究

1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書(shū)的方法，用自我的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)明喜歡的理由并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。（能夠從語(yǔ)言修辭、思想內(nèi)涵、表達(dá)觀點(diǎn)、論證方法等方面進(jìn)行賞析）

教師根據(jù)學(xué)生討論歸納總結(jié)：

1、讀書(shū)目的：

（1）讀書(shū)要仔細(xì)推敲

（2）對(duì)不一樣的書(shū)，要不一樣地讀

（3）提倡把讀書(shū)和討論、作文、筆記結(jié)合起來(lái)

2、示例：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

評(píng)析：列舉的資料豐富翔實(shí)，運(yùn)用排比的修辭手法使得出的“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)論斷有說(shuō)服力，令人信服。

（六）、拓展延伸，升華感情

你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句或名人讀書(shū)的故事嗎？