中班健康活動：天冷請加衣說課稿

各位專家、評委老師：

大家好！

今天我說課的題目是中班健康領域的天冷請加衣活動。下面我對本活動進行分析。

一、說教材

天冷請加衣活動是陜西省職業院校技能大賽（高職組）“學前教育專業教育技能”賽項題庫中中班“多彩的服裝”主題中的一個活動。如《綱要》中所指“既符合幼兒的現實需要，又有利于長遠的發展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”，因此本次活動側重中班幼兒身體保健，加強保育的意識，讓幼兒直觀感受到根據身體冷熱和天氣不同穿脫衣服。所以我覺得這個活動既符合中班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的發展需要。

二、說教學目標

《綱要》里健康領域中提出：“幼兒知道必要的安全保健常識，學會保護自己”。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點及對本教材內容的分析，以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、知識、能力三方面目標：1.情感目標：通過活動，幼兒養成良好的自我保護習慣，積極配合疾病的預防與治療；2.認知目標：初步懂得身體的冷熱與穿脫衣服的關系，并知道及時穿脫衣服能預防感冒這一基本衛生常識；3.能力目標：能根據天氣的冷熱及時穿脫衣服，并能夠認識并分清楚四季衣服的不同及作用。

三、說教學的重難點

本次活動的重點是初步懂得身體的冷熱與穿脫衣服的關系，并知道及時穿脫衣服能預防感冒這一基本衛生常識；活動難點是能根據天氣的冷熱及時穿脫衣服，并能夠認識并分清楚四季衣服的不同及作用。

四、說教學準備

《綱要》指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。教學具的準備是為了更好地服務與本次活動目標，完成活動內容。因此我做了以下準備工作：1.物質準備：圖片（小朋友運動的圖、小朋友生病圖片、四季圖片、衣物圖片）、視頻《今天穿什么》、嬰兒娃娃若干、四季衣物；2.知識經驗準備：幼兒對四季衣服有一定的認識，幼兒會穿脫衣物；3.環境準備：準備衣物和天氣的環境圖片創設相關環境；

五、說教法

1.直觀教學法：在活動開始的部分，通過圖片、演示，形象生動的導入課堂，引發幼兒的學習興趣；

2.啟發式提問法：幼兒通過觀看圖片以及視頻《今天穿什么》，將單一性，回憶性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放性的問題，引導幼兒了解感冒的原因天氣與穿衣的關系；我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想達到的具體事務用語言描述出來，使教學活動達到事半功倍的效果。引導幼兒帶著問題去觀察并思考，激發幼兒參與活動的興趣。

3.視聽講結合法：

主要是根據幼兒的具體形象思維占主體地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采取的。視就是引導幼兒幼兒去觀察圖片、視頻等，刺激幼兒的視覺感官；聽就是老師的語言啟發、引導、和暗示，幼兒通過老師的一些啟發式提問，刺激幼兒的聽覺器官。講就是指幼兒的回答講述等，幼兒在活動中與同伴的討論，以及回答老師的問題，都可以促進幼兒的語言系統等的發展。

4.觀察指導法：此方法主要會使用在幼兒自主操作的部分，在活動給四季娃娃穿衣服的時候，針對一些生活自理能力較弱的幼兒給予一定得幫助與指導，此方法也體現了教師對活動的調控能力。

六、說學法

1.體驗學習法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對天氣與所穿衣服的關系有更深刻的映像，我就采用了操作體驗法，讓幼兒在實際動手操作中體驗天氣與穿衣的關系。

2.談話討論法：幼兒在談話討論中能無拘無束的說出自己的理解和看法，是幼兒思考和鍛煉說話的好機會。在觀察之后與操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。

整個活動中，不但有師幼的互動，主要還有幼兒與幼兒之間的動，活動中老師鼓勵幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試。

七、說教學過程

《綱要》中指出”教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性與自主性“。因此在本次中班健康活動：天冷請加衣中，我采用了層層推進地方法，確保幼兒能更好地接受本次活動我要傳授的知識及要培養的能力。

（一）觀察圖片，集體討論

1.老師播放圖片并提問：

（1）

圖片上的小朋友怎么了？

（2）

他為什么生病了？

（3）

那怎么樣才能不生病呢？

2.為幼兒提供溫熱的濕的小毛巾和干燥的小毛巾，分別讓幼兒在兩只手的手背或胳膊上感受，詢問幼兒的不同感受。

3.通過幼兒的回答，為幼兒講解運動后出汗會使內衣濕透，從而導致受涼感冒。

4.為幼兒講解如何根據自己身體冷熱穿脫衣物。

以上我為幼兒提供了一個語言情境和物質情境，引發幼兒探索感冒與穿衣的關系的興趣，使幼兒通過親自體驗，更加直觀的探索原因。幼兒的活動量大，固也容易出汗。由于幼兒的生活經驗和生活能力有限，在活動過程中，不能根據身體需要，及時穿脫衣服，所以有必要讓幼兒學會根據自己身體冷熱，及時穿脫衣服。

（二）觀看視頻《今天穿什么》，進一步探究天氣與穿衣的關系

1.觀看視頻一，提問幼兒：

（1）在晴天，我們的身體會感覺到熱還是冷呢？

（2）視頻中小鳥和小熊貓在晴天穿了什么衣服？

（3）那后來下雨的時候他們去玩水發生了什么？

2.觀看視頻二，提問幼兒：

（1）

下雨天，我們會感覺怎么樣呢？

（2）

在下雨天我們應該穿什么衣服出去玩水呢？

3.詢問幼兒在日常生活中，不同的天氣都穿什么衣服？不同的季節穿什么衣服？

（三）出示圖片，引導幼兒了解不同季節的服裝類型

1.老師分別出示春夏秋冬四季的圖片，觀察圖片的季節與穿衣特點，并提問：

（1）

小朋友們，你們知道圖片上是什么季節嗎？

（2）

那圖片上的小朋友穿的是什么衣服呀？

2.老師分別講解四幅圖片，進一步加深幼兒對四季服裝的了解以及四季穿衣的要點。

（1）

圖片一：草兒綠了，花兒紅了，柳樹發芽了，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀，春天來了，天氣暖和了，小朋友穿上了薄一點的花毛衣。所以在春天我們就可以脫下厚厚的羽絨服，穿上我們的牛仔外套、夾克或者薄毛衣了。

以上過程我采取了直觀教學法、啟發式提問法等方法，發揮出幼兒的主觀能動性，說出自己真實的看法，培養了幼兒的獨立性和自主性。

（四）出示實物四季不同的衣服，幼兒鞏固練習

1.老師出示不同情境下的圖片與幼兒所穿衣物的圖片，幼兒觀察后將兩者一一對應起來；

2.給每位幼兒發放玩具嬰兒娃娃，以及四季不同的衣物，老師說出不同的天氣或季節，幼兒根據老師所說的給玩具娃娃穿上適當的衣物；

3.老師在幼兒操作過程中巡視，指導個別幼兒。

以上過程我采用了體驗學習法和觀察指導法，讓幼兒在自主動手操作的過程中，更加深刻的體會到四季不同天氣與穿衣服的關系；老師在幼兒操作的過程中，時刻關注每一位幼兒，為幼兒提供必要的指導和幫助，更有助于幼兒掌握本次活動內容及要點。

八、結束語

本節課我根據中班幼兒的心理特征及認知規律，采用直觀教學法、啟發式提問發、觀察指導法等教學方法，以幼兒為活動重心，放手讓幼兒自主思考，并說出自己的觀點看法，幼兒在活動中充分發揮主觀能動性，積極參與活動，提高自我保健意識，從而達到預期目標。