第一篇：中班常識(shí)說(shuō)課稿：天冷別凍著

一、說(shuō)教材。

冬天到了,人們總是裹著厚厚的棉衣,出門(mén)時(shí)還要戴上手套,系上圍巾,穿上棉鞋。臉和手還會(huì)干裂。這些現(xiàn)象不無(wú)引起孩子們的注意。人們衣著的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》指出中班幼兒能夠主動(dòng)關(guān)心周?chē)h(huán)境,并運(yùn)用多種感官感知,觀察他們,了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。為了順應(yīng)幼兒興趣的需要、發(fā)展的需要,我認(rèn)為通過(guò)《天冷別凍著》可以讓幼兒了解冬天對(duì)人們的生活帶來(lái)的影響,來(lái)激發(fā)幼兒探究的欲望,獲得認(rèn)知的能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo): 1)、引導(dǎo)幼兒了解冬天是干燥、寒冷的季節(jié)。

2)、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解一些御寒保暖的方法。3)、有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn): 根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:幼兒能說(shuō)出幾種御寒保暖的方法,難點(diǎn)是:讓幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的一種好方法

我通過(guò)利用直觀的物品,以及啟發(fā)性提問(wèn),使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究,從而形象直觀地了解冬天御寒保暖的方法,使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。

四、說(shuō)教具、學(xué)具:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒和家長(zhǎng)一起收集“天冷了,怎樣使自己不受凍”的相關(guān)知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備: 1)帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護(hù)手霜。2)天冷別凍著的掛圖

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法:本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、肢體表現(xiàn)法等,使幼兒知道天冷了不讓自己受凍和保護(hù)自己。

2、學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中掌握活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,可組織幼兒去戶外運(yùn)動(dòng)。(跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等)

六、說(shuō)教學(xué)程序

1、出示保暖物品帽子、圍巾、手套、熱水袋等物品產(chǎn)生懸念,引出課題《天冷別凍著》。

2、說(shuō)說(shuō)冬天的天氣是怎樣的,師幼共同回憶冬天的氣候?qū)ψ约旱挠绊?如,天冷了,要穿很多的衣服,臉、手容易干燥、開(kāi)裂等。

3、討論:天冷了,老師沒(méi)有戴手套也沒(méi)有穿棉鞋,手和腳都很冷請(qǐng)小朋友來(lái)幫老師想辦法好嗎?教師邊做肢體動(dòng)作幼兒說(shuō)。(搓手。跺跺腳),請(qǐng)幼兒跟著老師一起做搓手,跺腳的動(dòng)作,讓每個(gè)幼兒捂熱水袋,并說(shuō)出親身體驗(yàn)的感受。

4、教師提問(wèn)天冷了,怎樣使自己暖和起來(lái)?怎樣運(yùn)動(dòng)身體?怎樣保護(hù)好皮膚?幼兒做答

5、出示掛圖讓幼兒一起歸納方法。(冬天外出時(shí),搓搓手、跑跑步、活動(dòng)一下身體,這樣能促進(jìn)血液循環(huán),身體就會(huì)變得暖和,出門(mén)要多穿衣服,戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖,用熱水袋。捂冰冷的手和腳很舒服,洗臉洗手后擦點(diǎn)香,可以防止皮膚干燥開(kāi)裂。使用取暖器或空調(diào),讓房間溫度升高就不會(huì)冷了。)教師引導(dǎo)幼兒分析保暖物品帶來(lái)的不足,幫助幼兒理解運(yùn)動(dòng)是冬天取暖的最好辦法。

6、教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)操,活動(dòng)結(jié)束。

7、活動(dòng)延伸:洗手、洗臉、擦香、準(zhǔn)備就餐。課后反思:本活動(dòng)在選材方面適合時(shí)令特征和中班幼兒的年齡特征,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和肢體表現(xiàn)法。同時(shí)融匯了常識(shí)、健康和體育科目的知識(shí)。幼兒通過(guò)看看——做做——想想——說(shuō)說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),來(lái)體驗(yàn)冬天御寒保暖的種種方法,總的來(lái)說(shuō)整個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),使幼兒在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力。讓幼兒搓手、捂熱水袋、做操體現(xiàn)了師幼互動(dòng),氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),我把掛圖放在活動(dòng)末尾讓幼兒來(lái)看圖總結(jié),比以往放在開(kāi)始部分枯燥無(wú)味地講解更為巧妙,幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)全面的了解活動(dòng)的內(nèi)容。培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

本活動(dòng)有成功之處,也有不足的地方當(dāng)我問(wèn)起,今天老師沒(méi)有戴手套手特別冷,有個(gè)小朋友想到了與教材不一樣的辦法,“放進(jìn)口袋里就不冷了”當(dāng)時(shí)在肯定孩子的思維時(shí),換成這樣的語(yǔ)氣“哇,軒軒小朋友想的辦法真好!老師的手真的不冷了!”這樣的兒化語(yǔ)氣更能貼近孩子,能調(diào)動(dòng)幼兒積極去探索,課前家園互動(dòng)也有欠缺,在看圖總結(jié)時(shí),一個(gè)小朋友把電暖器誤認(rèn)為是豆?jié){機(jī)了,當(dāng)時(shí)我就在反思,是我的圖走樣了,沒(méi)有。直接告訴幼兒:“這是電暖器,”換成“哦,我明白了,原來(lái)小朋友家里都是用空調(diào)取暖的,所以就看不到電暖氣了”孩子就會(huì)恍然大悟了。

在今后的工作中,力求精益求精,對(duì)不足之處加以改進(jìn),不斷提高自己的教學(xué)能力。

第二篇：幼兒園常識(shí)中班說(shuō)課稿：郵票

幼兒園常識(shí)中班說(shuō)課稿：郵票

導(dǎo)讀：在成人的世界里,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗。它包羅萬(wàn)象、豐富多采。

一、說(shuō)教材

教材來(lái)源：在成人的世界里,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗。它包羅萬(wàn)象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)的進(jìn)步,電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代,了解郵票是完全有必要的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票,知道郵票的用途。

2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

3、增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

三、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá),讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系,所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與,極大地提高教學(xué)效率。

2、談話法：提供充足時(shí)間,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、游戲法：根據(jù)《綱要》精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,注重活動(dòng)過(guò)程,也不是結(jié)果,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。

四、說(shuō)學(xué)法

多渠道參與法：貫徹《綱要》精神,實(shí)施家園合作,綜合利用各種教育資源,并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí),家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié),從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式,引出話題,激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開(kāi)始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注,同時(shí)用直觀的物品——集郵冊(cè),引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什么用途嗎？

2、師生討論：

——你看到郵票是怎樣的？

——如果你是郵票設(shè)計(jì)師,你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？

3、設(shè)計(jì)郵票。

●注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

●將你心里想的郵票圖案畫(huà)給小朋友看。

4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

1、誰(shuí)愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、幼兒介紹自己的作品。

第三篇：幼兒園常識(shí)中班說(shuō)課稿 郵票

幼兒園常識(shí)中班說(shuō)課稿 郵票

導(dǎo)讀：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗。它包羅萬(wàn)象、豐富多采。

一、說(shuō)教材

教材來(lái)源：在成人的世界里，郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地，但是它所表現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的歷史、文化、民俗。它包羅萬(wàn)象、豐富多采。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，電話、QQ聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時(shí)的信件。作為21世紀(jì)的新生代，了解郵票是完全有必要的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒欣賞并認(rèn)識(shí)郵票，知道郵票的用途。

2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

3、增進(jìn)幼兒裝飾美和色彩美的感受和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)新穎但又符合標(biāo)準(zhǔn)的郵票。

三、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、直觀法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸郵票，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與，極大地提高教學(xué)效率。

2、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高言語(yǔ)表達(dá)能力。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

4、游戲法：根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、說(shuō)學(xué)法

多渠道參與法：貫徹《綱要》精神，實(shí)施家園合作，綜合利用各種教育資源，并讓家長(zhǎng)向幼兒介紹一些有郵票的初步知識(shí)，家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極支持者。利用游戲組織幼兒玩設(shè)計(jì)郵票的環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步讓幼兒了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、以認(rèn)識(shí)、欣賞郵票的形式，引出話題，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始就以教師自己發(fā)生的一件事引起幼兒的關(guān)注，同時(shí)用直觀的物品——集郵冊(cè)，引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什么用途嗎？

2、師生討論：

——你看到郵票是怎樣的？

——如果你是郵票設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的郵票圖案？

3、設(shè)計(jì)郵票。

●注意設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)郵票的規(guī)格和要求。

●將你心里想的郵票圖案畫(huà)給小朋友看。

4、分享、欣賞、評(píng)價(jià)作品

1、誰(shuí)愿意將你設(shè)計(jì)的郵票介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、幼兒介紹自己的作品。

幼兒園小班表演說(shuō)課稿 拔蘿卜

導(dǎo)讀：這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽(tīng)懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

一、適合年齡

這是個(gè)2～3歲幼兒能夠聽(tīng)懂的故事，古老而又新鮮。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：老公公種了個(gè)大蘿卜，要拔拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。

二、游戲目的

通過(guò)玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng)，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個(gè)兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時(shí)候，像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，克服困難，走向成功。

三、教學(xué)要求

1.通過(guò)游戲使幼兒懂得人多力量大的道理并體驗(yàn)獲得成功的歡快情感。

2.要掌握的語(yǔ)言表現(xiàn)手段及非語(yǔ)言表現(xiàn)手段。

①咬準(zhǔn)字音：長(zhǎng)、拔蘿卜、婆婆、快來(lái)幫忙、妹妹。

②不同的角色用不同的語(yǔ)調(diào)、音色講話。

③動(dòng)作：

（1）老公公種蘿卜的過(guò)程中的動(dòng)作。

（2）拔蘿卜的動(dòng)作一拔不動(dòng)發(fā)愁的動(dòng)作一拔出來(lái)蘿卜高興的動(dòng)作。

（3）抬蘿卜的動(dòng)作。

（4）蘿卜長(zhǎng)大的動(dòng)作。

④表情：

（1）掌握面部表情變化：拔不動(dòng)（發(fā)愁）→拔動(dòng)了（有點(diǎn)高興）→蘿卜拔出來(lái)了（拍手、文檔僅供參考

跳躍、歡呼）。

（2）團(tuán)結(jié)起來(lái)一起抬大蘿卜歡快的心情。

四、游戲準(zhǔn)備

1、角色的分配和妝扮?

老公公一般由男孩裝扮，在鼻子下面貼上白胡子，老婆婆由女孩系上一條圍裙裝扮，小弟弟、小妹妹沒(méi)有什么特殊的妝扮要求，由兒童隨意處理。小花狗、小花貓這兩個(gè)角色可由兒童戴上頭飾或面具裝扮。?

2、道具

表演用的大蘿卜，可用竹條編成半圓形蘿卜狀，圍上紅布，上面裝幾片大葉子，也可請(qǐng)穿紅衣的小朋友，頭戴綠葉頭飾蹲著代替。

五、教學(xué)指導(dǎo)

1、讓孩子們熟悉故事?

一聽(tīng)：聽(tīng)家長(zhǎng)和老師講，也可以聽(tīng)錄音帶，有些地方可反復(fù)講、放。

二講：讓孩子們復(fù)述故事。

三熟悉：先讓孩子們一起一段一段地把故事講完整，然后以個(gè)人或角色小組為單位，配合講出完整的故事。?

2、示范表演

老師先扮老公公，然后再扮老婆婆，這樣一一地把角色的動(dòng)作和語(yǔ)言給孩子們示范一遍，示范時(shí)要注意緊緊抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一樣，但動(dòng)作應(yīng)寧簡(jiǎn)勿繁，以利孩子模仿。

3、自由試演

讓小朋友們自由搭配成小組，自由嘗試表演各種角色，家長(zhǎng)或老師在鼓勵(lì)的同時(shí)作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

表演的要點(diǎn)有：各角色動(dòng)作的典型特征，說(shuō)話的聲音特征，想拔出蘿卜的渴望，拔不出蘿卜的焦急，盼望幫助的急切和幫忙者的熱情，拔出蘿卜后的高興等等。

4、觀摩表演

即正式妝扮好分組表演，家長(zhǎng)或老師以及不上場(chǎng)的小朋友一起觀看。在觀摩中可對(duì)出場(chǎng)次序、對(duì)話、表演等方面進(jìn)行一定的提示，但應(yīng)充分鼓勵(lì)孩子的自由發(fā)揮。另外，在表演中加入音樂(lè)或音響效果，更能增加游戲氣氛。?

5、游戲評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)孩子的動(dòng)作表現(xiàn)力。拔蘿卜游戲中各角色的不同走路動(dòng)作和用力拔蘿卜的動(dòng)作的表演，是主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

第四篇：《別傷著自己》說(shuō)課稿

《別傷著自己》說(shuō)課稿

丹桂鎮(zhèn)中心小學(xué)校：王茹

說(shuō)教材

本課選自一年級(jí)上冊(cè)第三單元家中的安全與健康第三課《別傷著自己》。本單元以“家中的安全與健康”為主題,試圖通過(guò)四個(gè)活動(dòng)主題,讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)具有基本的自我保護(hù)意識(shí)與能力,從而盡可能地幫助孩子們健康生活每一天。《別傷著自己》它圍繞兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害,讓學(xué)生體驗(yàn)到遭遇意外傷害時(shí),自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱,從而懂得避免意外傷害的必要性,并學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生從學(xué)前班過(guò)渡，行為習(xí)慣還沒(méi)有適應(yīng)復(fù)雜的校園生活環(huán)境，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、在家庭生活中辨別是非能力較差,缺乏自我保護(hù)意識(shí),在家中潛在著許多不安全因素,但學(xué)生接受知識(shí)能力有限，所以我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用情境表演的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一陣地，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，幫助他們保護(hù)自己的人身安全，我在設(shè)計(jì)本課時(shí),充分利用生活中的各類資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,利用幾項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生知道他們生活的各種場(chǎng)景中存在著安全隱患，并掌握基本預(yù)防受傷的技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的意義.2、知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)與能力，受傷后在成人不在的情況下，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外傷害事故。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與，積極探究避免意外傷害的基本方法.四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)避免意外傷害的基本方法。

2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力

五、教法與學(xué)法：

在本課教學(xué)中主要以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式，主要采用三種教學(xué)方法：

1、談話法

2、情境表演法

3、討論交流法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境—表演感悟—討論交流—領(lǐng)悟方法—活動(dòng)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生在環(huán)境中互動(dòng)、與同伴合作，主動(dòng)參與，積極探究。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前先了解自己或他人曾經(jīng)有過(guò)的傷害的經(jīng)歷；

2.師生收集社區(qū)、學(xué)校、家中常見(jiàn)的安全警示牌,標(biāo)語(yǔ),標(biāo)志圖等； 3.教學(xué)器材：常見(jiàn)藥品。

七、教學(xué)流程： 四大板塊 第一板塊：經(jīng)驗(yàn)交流

說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在家中受過(guò)什么傷？利用新聞視頻動(dòng)之以情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的不安全都潛藏在生活中，感知安全隱患與生活息息相關(guān)。充分讓生說(shuō)一說(shuō)家中存在的各種危險(xiǎn)。第二板塊 情境表演，合作探究 演一演家中的這些行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)。第一幅圖是一個(gè)小朋友在用媽媽的化妝品化妝，通過(guò)扮演活動(dòng)教師讓學(xué)生體會(huì)到這種做法存在危險(xiǎn)，很可能導(dǎo)致過(guò)敏反應(yīng)甚至中毒；第二幅圖的小朋友在吃大人的藥，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種做法可能導(dǎo)致中毒的危險(xiǎn)；第三幅圖的小朋友在用手工剪刀做手工，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要用專業(yè)的手工剪刀來(lái)剪紙；第四幅圖的小朋友用濕手去插電源，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用電安全；第五幅圖的小朋友在沒(méi)有任何保護(hù)措施的情況下用手去撿碎玻璃，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)碎玻璃容易劃傷手；第六福田的小朋友玩捉迷藏，藏在了柜子里，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藏在柜里的危險(xiǎn)；第七幅圖的小朋友想要去拿書(shū)柜上的書(shū)，請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助，教師引導(dǎo)學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候求助大人。引導(dǎo)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)情境會(huì)給我們帶來(lái)的傷害，引導(dǎo)學(xué)生初步意識(shí)遠(yuǎn)離傷害的必要。

第三板塊 討論分析，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

安全意識(shí)是前提，安全行為是關(guān)鍵，安全方法是保障.讓學(xué)生議一議這些行為然后理論聯(lián)系實(shí)際，教給學(xué)生一些基本的自護(hù)自救常識(shí)，讓學(xué)生更多的掌握自救方法。最后第四板塊 鞏固教育

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提就是安全，所以我們一定要將安全牢記于心，努力增強(qiáng)學(xué)生的自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！通過(guò)學(xué)習(xí)拍手兒歌教育學(xué)生安全要時(shí)刻記心間。

第五篇：別董大說(shuō)課稿

誦讀傳承經(jīng)典，比較領(lǐng)悟別情 ——解析《別董大》教學(xué)案例

地址：江西省新余市分宜一小 郵編：336600 聯(lián)系電話：*** 姓名：蘭慶梅

一、設(shè)計(jì)理念：

從2012年開(kāi)始，分宜一小就進(jìn)行了校本教材的開(kāi)發(fā)與使用，我們希望孩子們通過(guò)背古詩(shī)、誦國(guó)學(xué)，感受經(jīng)典文化的魅力。所以，我準(zhǔn)備以《別董大》這首詩(shī)為主，設(shè)計(jì)送別詩(shī)主題教學(xué)，與學(xué)生在雨雪霏霏里、灞橋柳色中、清風(fēng)明月下，走近送別文化，感受送別文化。

二、教材分析：

在《別董大》這首詩(shī)中，高適以開(kāi)朗的胸襟，豪邁的語(yǔ)調(diào)把臨別的贈(zèng)言說(shuō)得激昂慷慨，鼓舞人心。而如何通過(guò)學(xué)一首（《別董大》，帶一組送別詩(shī)，讀一組送別詩(shī)，悟各色離別情。則是我教學(xué)本課首要考慮的問(wèn)題。基于以上考慮，我精心制作了SMART白板課件。并為本課制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、借助注釋和資料，理解古詩(shī)的意思。

2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象。（重點(diǎn)）

3、在送別古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。（難點(diǎn)）

三、教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以“情”為主線，通過(guò)課件演示、音樂(lè)渲染以及情境創(chuàng)設(shè)，以讀為本，讀中感悟。

四、教學(xué)過(guò)程：

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。第一環(huán)節(jié)、以別入題，誦讀正字音

上課一開(kāi)始，我先請(qǐng)孩子們背一背自己耳熟能詳?shù)墓旁?shī)，再借機(jī)朗誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，在詩(shī)人“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”的惜別中，咀嚼“別”字的情感，學(xué)生帶著這種依依不舍的離別之情讀一讀課題《別董大》。接著出示自讀要求，幫助學(xué)生通過(guò)自讀讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏并了解詩(shī)歌的大意。

第二環(huán)節(jié)、由雁及人，學(xué)景知董大

首先我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)接觸的古詩(shī)明白“董大”的意思。進(jìn)而了解董庭蘭的生平。再適時(shí)配樂(lè)朗讀董大的經(jīng)歷，在音樂(lè)的渲染和教師的深情講述中，學(xué)生更加深刻地體會(huì)到詩(shī)人要送別的是一個(gè)懷才不遇、失意落魄的董大。

接著我抓住前兩行詩(shī)中的“雁”字做文章，通過(guò)多媒體聚焦畫(huà)面中的大雁，引導(dǎo)學(xué)生想象大雁的語(yǔ)言及心情，“大雁對(duì)北風(fēng)說(shuō)——大雁對(duì)飛雪說(shuō)——大雁對(duì)自己說(shuō)——”學(xué)生通過(guò)大膽的想象和聯(lián)想，暢所欲言，反復(fù)誦讀“北風(fēng)吹雁雪紛紛。”由雁及人，自然地聯(lián)想到了此時(shí)的董大正如這只在北風(fēng)中艱難飛翔的大雁一般，愁情滿懷，愁腸百轉(zhuǎn)。接著我立刻反問(wèn)學(xué)生：董大啊董大，你在愁什么呢？并引出本首詩(shī)的另一個(gè)關(guān)鍵詞——“莫愁”。

第三環(huán)節(jié)、引詩(shī)入境，悟情知高適

董大即將離開(kāi)京城，好友高適前去送行，他又是怎么做的呢？學(xué)生吟誦后兩行詩(shī)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”從這兩行詩(shī)中學(xué)生讀出的是一個(gè)自信豪邁的高適。古人云：觀其文，知其人。了解詩(shī)人的性格能更好地幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)情，于是，我引用了高適另一首送別董大的詩(shī)。兩相對(duì)比，細(xì)細(xì)品讀，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：在逆境之中依然能保持詩(shī)人這種樂(lè)觀與豪邁是多么的難能可貴！“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”既是詩(shī)人對(duì)朋友最好的祝福，也是詩(shī)人積極樂(lè)觀面對(duì)生活的最好體現(xiàn)！

董大帶著好友的祝福遠(yuǎn)行了，他的未來(lái)會(huì)發(fā)生什么改變呢？我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想董大后來(lái)的境遇，并出示了董大的第二段生平資料，董大的成功告訴學(xué)生：有一種離別叫鼓勵(lì)，原來(lái)離別也可以是自信，是灑脫，是豪邁！

最后，我再次回到課題，請(qǐng)學(xué)生再讀課題《別董大》，此時(shí)的你又讀出了怎樣的離別之情呢？此時(shí)的董大還認(rèn)為前方的道路是黯淡迷茫的嗎？讓我們配樂(lè)朗誦全詩(shī)。再次回味經(jīng)典，感受詩(shī)人的豪邁吧！

第四環(huán)節(jié)、對(duì)比參讀，延展學(xué)方法

在學(xué)完本首詩(shī)之后，我又出示了送別文化中其它三首經(jīng)典的送別詩(shī)，在吟誦中學(xué)生明白王維以柳相送，離別是體貼，是悲涼；汪倫踏歌相送，離別是情深，是意重；而昌齡以明月相送，離別是瀟灑，是安慰。雖然詩(shī)人描寫(xiě)的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。但詩(shī)人們都是在借景抒情，以心相送以情相送。而我們通過(guò)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，體味到詩(shī)的魅力。如此，我們就進(jìn)入了詩(shī)的王國(guó)，詩(shī)的境界。

五、自我評(píng)價(jià)：

古風(fēng)古韻，古色古香。我力求在課堂的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都有古詩(shī)的風(fēng)格，都有送別的情味。因此，我挑選了富有中國(guó)風(fēng)的水墨背景，配以《高山流水》、《陽(yáng) 關(guān)三疊》、《胡笳哀鳴》、《列子御風(fēng)》；我盡力用詩(shī)的語(yǔ)言去詮釋 “楊柳雁歌與明月，滿堂皆是離別情”，也希望“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？”