第一篇：智慧演講稿

《為了自由呼吸的教育》心得

大廟小學(xué)

孫莉莉

2014.2 《為了自由呼吸的教育》心得 _______做智慧老師，讓學(xué)生自由呼吸 《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家李希貴的著作。讀了這本書(shū)，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。在書(shū)中，李老師像一位長(zhǎng)者，與我們促膝而談，娓娓敘來(lái)，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺(jué)不出一位教育家的居高臨下，他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達(dá)出創(chuàng)新的教育理念，展現(xiàn)了當(dāng)代教育家的智者風(fēng)范。

“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。”李老師簡(jiǎn)單樸實(shí)的一句話就道出了教育的真諦。擁有真愛(ài)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到“還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個(gè)孩子的心靈”；擁有寬容，才會(huì)明白，學(xué)生成長(zhǎng)道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)沒(méi)有多大關(guān)系，孩子們“真的是鬧著玩的”；有了李老師的真愛(ài)和寬容，才有了老師和學(xué)生們的“自由呼吸”，才有了屬于老師們自己的“自留地”，才有了和李老師一樣的人生追求：不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。作為一名教師，捫心自問(wèn)，我也熱愛(ài)我的教育工作，更熱愛(ài)我的學(xué)生們。因?yàn)檫@份工作，讓我總是能參與到學(xué)生們的成長(zhǎng)中并幫助他們，感覺(jué)自己變得有價(jià)值了；這份工作，讓我總是能把母愛(ài)的溫暖帶給學(xué)生，感覺(jué)自己變得高尚了。可讀了李老師的著作之后，總感覺(jué)我的工作中，多了一分沖動(dòng)少了一分理智；多了一分行動(dòng)少了一分思索；

多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無(wú)論是作為語(yǔ)文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關(guān)注人性光芒”的原則，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心靈的教育，讓學(xué)生們?cè)诮逃懈惺艿阶杂桑腋：涂鞓?lè)。這的確是一位擁有創(chuàng)新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。要寬容學(xué)生就先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。班里有幾個(gè)學(xué)生不管交什么作業(yè)，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機(jī)一動(dòng)，在班里宣布：“原來(lái)作業(yè)的上交時(shí)間是應(yīng)該聽(tīng)班長(zhǎng)的，但考慮到你們的心情，就在班長(zhǎng)規(guī)定的時(shí)間前提下再延緩半個(gè)小時(shí)。”學(xué)生一聽(tīng)，馬上說(shuō)：“老師，您還是別延緩吧。”我順勢(shì)說(shuō)，“那好吧，每天還是按班長(zhǎng)的意思去做，如果你延緩了半個(gè)小時(shí)，也算你完成作業(yè)。”結(jié)果這幾個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成了作業(yè)。事后，我大加表?yè)P(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成各科作業(yè)的積極性，做作業(yè)不主動(dòng)的現(xiàn)象大大減少了。看來(lái)，我們的確應(yīng)該用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的學(xué)生，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力，地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃，如此美輪美奐”。

“讓每一個(gè)人都感到自己重要”，這是李希貴先生的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛(ài)他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。”這是李希貴老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。在教育工作中，不管你是哪一個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導(dǎo)管理教師需要尊重，讓每一個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生需要尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，讓我們的教師、我們的學(xué)生在自由呼吸中享受教育的幸福和完整。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們難免會(huì)碰到一些成績(jī)不好，又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，這些學(xué)生很讓老師頭疼，有時(shí)候像 “你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類(lèi)的氣話也會(huì)用在這些學(xué)生身上，書(shū)中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。因?yàn)椋绻阌憛捘愕膶W(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束。”“作為管理者，我們通常最關(guān)注的是制定各種‘規(guī)定’和嚴(yán)格貫徹這些‘規(guī)定’，卻常常忽略了應(yīng)該如何把這些‘規(guī)定’轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，進(jìn)而形成習(xí)慣。”。想想我們平時(shí)的管理，在我們的制度中多數(shù)都是“不許”、“禁止”之類(lèi)的話語(yǔ)，對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生，我們也多數(shù)是對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)與懲戒，有時(shí)甚至是

不問(wèn)青紅皂白，應(yīng)該說(shuō)我們的制度讓孩子們沒(méi)有了自由。如果我們能從細(xì)節(jié)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律，把“規(guī)定”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，沒(méi)有那么多的“不許”與“禁止”，我們的校園不是更和諧嗎？ 教學(xué)工作不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，插上智慧的翅膀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)綻放光彩！作為教師的我們，在學(xué)習(xí)享用李老師先進(jìn)的教育理念后，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，使自己成為一個(gè)真正有智慧的老師。用智慧指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生自由呼吸。篇二：閱讀鑄就智慧人生演講稿

閱讀鑄就智慧人生

鐵力市第二小學(xué) 曲永鑫 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《閱讀鑄就智慧人生》。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)的文化食糧，更是傳播文明的天使。書(shū)，是永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)的良師益友。每一本好書(shū)就像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向。告訴我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得了更多的知識(shí)，樹(shù)起我人生的奮斗目標(biāo)。

自從我校開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我便徜徉在書(shū)籍的海洋里，快樂(lè)的成長(zhǎng)。“班級(jí)圖書(shū)角”、“圖書(shū)室”、“閱覽室”成了同學(xué)們汲取營(yíng)養(yǎng)品的殿堂。只要一有時(shí)間我就來(lái)到這里，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書(shū)的百花園里采摘希望。在這里，我懂得了許多做人的道理。哦，書(shū)原來(lái)這么奇妙！

讀的書(shū)多了,懂得的事情就多了，參加學(xué)校組織的活動(dòng)也多了。“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”、“經(jīng)典在我身邊讀書(shū)會(huì)”、“讀書(shū)演講比賽”等活動(dòng)，都成了展示自我的舞臺(tái)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”；“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”；“三人行必有我?guī)熝伞??句句經(jīng)典彰顯出中華民族璀璨的文化，身為炎黃子孫怎能不感到驕傲？當(dāng)接過(guò)一個(gè)個(gè)凝聚汗水的榮譽(yù)證書(shū)時(shí)；當(dāng)“小紅領(lǐng)巾”廣播站傳出我抑揚(yáng)頓挫的聲音時(shí)??我就會(huì)感到無(wú)比的自豪。讀書(shū)讓我自信，讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我成長(zhǎng)。

生活在“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”里，我快樂(lè)無(wú)

比。記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”當(dāng)我們無(wú)助時(shí)，書(shū)會(huì)帶給我們知識(shí)與力量；當(dāng)我們失去目標(biāo)迷茫徘徊的時(shí)候，書(shū)會(huì)引領(lǐng)前行讓我們不再彷徨；當(dāng)我們煩惱時(shí)，書(shū)會(huì)讓我們快樂(lè)的成長(zhǎng)。同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧，因?yàn)闀?shū)是我們永遠(yuǎn)的朋友！學(xué)海無(wú)涯，征途漫漫，讓我們都以書(shū)為伴，鑄就智慧人生！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！篇三：愛(ài)心啟迪智慧演講稿-副本

“愛(ài)心啟迪智慧”演講稿

徐州

各位評(píng)委、同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)心啟迪智慧》。曾經(jīng)為學(xué)生的絕對(duì)服從而得意，也曾經(jīng)為學(xué)生的頑皮、家長(zhǎng)的縱容而不屑，我非常相信我是一名好老師。現(xiàn)在我有了孩子，一個(gè)頑皮的、不聽(tīng)話的孩子，我卻引以為傲，我又非常相信我是一名好爸爸。可苦惱的是，假如有一天我的孩子成了我的學(xué)生，我會(huì)做一個(gè)好老師還是一個(gè)好爸爸呢？我會(huì)毫不猶豫地做一個(gè)好爸爸，我會(huì)用最大的熱情關(guān)心她的每一點(diǎn)一滴，用最充足的耐心為她解決難題，為她撫慰心靈，容忍她的任何錯(cuò)誤，幫助她成長(zhǎng)，幫助她學(xué)會(huì)思考和生活??想這些事情的時(shí)候，我甚至看到了她彩虹般的明天。我突然意識(shí)到好爸爸不就是好老師么。好爸爸用愛(ài)培養(yǎng)了孩子，好老師為什么不能也用愛(ài)去啟迪學(xué)生的智慧呢。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，孔子曰“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”羅素指出“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展.”蘇霍姆林斯基更是發(fā)出了真情的告白:“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。”??古今中外的教育家們唱響了同一支歌—“愛(ài)之歌”。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提,只有熱愛(ài)學(xué)生才能走進(jìn)他們的心靈。

春蠶到死、蠟炬成灰固然是對(duì)教育事業(yè)崇高的贊揚(yáng)，但另一方面，讓教與學(xué)共生，亦能建起不斷自新的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。美源于自然，它風(fēng)光怡人。作為教師，擁有一顆充滿自然，本真的心；良善、智慧便會(huì)慕名而來(lái)。擁有此心，便擁有智慧之泉。以此之心待人，愛(ài)就會(huì)源源不斷。

自然之所以成為自然，在于其遵守自然法則，淡泊名利，給予萬(wàn)物平等的關(guān)愛(ài)。學(xué)生猶如年幼的樹(shù)苗，需要陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)。狂風(fēng)、驚雷是其成長(zhǎng)道路上必然經(jīng)歷的人生階段，當(dāng)它手足無(wú)措的時(shí)候，當(dāng)它失意黯然的時(shí)候，當(dāng)它驕傲自滿的時(shí)候，當(dāng)它渴望表?yè)P(yáng)的時(shí)候。愛(ài)心將成為教師與學(xué)生之間的最好橋梁。尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他的自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。“心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地”，要敢于剖露自我，用推心置腹的談話，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

將學(xué)生置于自然的氛圍之中，呵護(hù)其成長(zhǎng)，和他交換想法，并適時(shí)地升華。肯定他的成績(jī)，給予成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫助他完成人生的這一階段，并在之后的成長(zhǎng)階梯前，勇敢邁步。只有他敢于邁步了，才會(huì)走得更高更遠(yuǎn)，他的智慧才會(huì)不斷增長(zhǎng)。如若教師沒(méi)有愛(ài)心，學(xué)生將失去成長(zhǎng)的勇氣，他的自尊心將受到挫敗。授之以魚(yú)不如授之以漁，這便如同智慧，沒(méi)有正確的啟迪將走入歧途；沒(méi)有不斷的升華，將止步不前。教師的心中要有愛(ài)，用自然的胸懷去包容，去關(guān)愛(ài)。自身要牢記法則，身正為范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。啟迪智慧，并讓道德與智慧相得益彰，讓每個(gè)學(xué)生都到達(dá)新（心）的彼岸。

狄金森的《如果我能使一顆心免于哀傷》

如果我能使一顆心免於哀傷

我就不虛此生

如果我能解除一個(gè)生命的痛苦

平息一種酸辛

幫助一只暈厥的知更鳥(niǎo)

重新回到巢中

我就不虛此生

如果能使一顆心免于哀傷”，“能解除一個(gè)生命的痛苦”，“平息一種酸辛”，“幫助一只暈厥的知更鳥(niǎo) 重新回到巢中”，那么，便“不虛度此生”。——感動(dòng)中，讀到善良，讀到愛(ài)心，讀到關(guān)懷，讀到詩(shī)意，讀到對(duì)生命的敏感，讀到關(guān)注并肯定一切生命的價(jià)值和意義，看到同情的目光，感受到慈悲的情懷，體會(huì)到大愛(ài)境界。具有這樣心靈的人，一定有著一張善良的臉，一定有著最親切的微笑。具有這樣心靈的人，一定是一個(gè)有魅力的人。而擁有這樣心靈這樣魅力的人成為教師，必定能夠讓無(wú)數(shù)顆心“免于哀傷”，必定能夠給予更多生命以“快樂(lè)”！

一個(gè)人最難過(guò)的時(shí)候，是存在象不存在似的教師眼中看到的，應(yīng)該是“每一個(gè)”學(xué)生。

對(duì)人的基本信念

1、相信人有很大的潛能；

2、相信人是愿意上進(jìn)的，愿意變好的，愿意被人喜歡、接納的；一中學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，整天看武俠小說(shuō)（生理缺陷，影響了中考成績(jī)、考的學(xué)校不理想：教師關(guān)心，咨詢員深入挖掘原因，手術(shù)后精神面貌好轉(zhuǎn)）；不參加集體活動(dòng)是因?yàn)樽员埃聞e人不接納自己。

3、相信人是可改變的，可教育的；

4、相信人是可以自我控制、自我調(diào)整的。

相信一切孩子都有變得更好的可能。這是教育的起點(diǎn)。篇四：老子的人生智慧演講稿

老子的人生智慧

老子，姓李，名耳，字聃，故又名老聃。楚苦縣（今河南鹿邑東）厲鄉(xiāng)曲仁里人。曾“仕于周”，做過(guò)周朝管理藏書(shū)的的史官。約公元前516年，周王室發(fā)生爭(zhēng)奪王位的大內(nèi)戰(zhàn)，老子所掌管的圖書(shū)在內(nèi)戰(zhàn)中被帶走，而是老子乃“免于歸居”。至凼谷關(guān)時(shí)，關(guān)令尹喜請(qǐng)著書(shū)上下篇，言道德之意五千言而去，莫知其所終。

《道德經(jīng)》是一部辯證法的經(jīng)典，也是一部人生智慧的寶典。

一、后身則身先，無(wú)私則私成，無(wú)身則可以寄天下

人生就好古羅馬的角斗場(chǎng)，每一個(gè)人都被卷入到這個(gè)殘酷的戰(zhàn)斗之中；人生也好比一場(chǎng)永無(wú)休止的賽跑，每個(gè)人都拼命地想爭(zhēng)先；人生也好比過(guò)一座獨(dú)木橋，每一個(gè)都使

勁地往前擠。

在人生的這場(chǎng)苦斗中，我們卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律性的現(xiàn)象：那些一上陣就使出渾身解數(shù)的人，那些大喊大叫不知道積蓄力量的人，那些不會(huì)使用智巧只會(huì)一味莽撞蠻干的人，結(jié)果都是早死或慘死，就是幸運(yùn)存活的話，也是滿身傷殘。而那些有頭腦、有智慧、有涵養(yǎng)，不顯山不露水，善于積蓄力量，胸有韜略之計(jì)的人，往往成為最后的勝利者。他教給我們的第一條智慧就是如何在一個(gè)“亂世”中全身保命，進(jìn)而又教我們?nèi)绾斡弥腔鄱皇怯梦淞θ?zhēng)先，再進(jìn)而又教我們?nèi)绾巫霾拍艹删蛡I(yè)，乃至成為社稷之主、天下之王。

他說(shuō)：

天長(zhǎng)地久。天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存。以其無(wú)私，故能成其私。（第七章）

這就是說(shuō)，天長(zhǎng)地久。天地所以能長(zhǎng)久，是由于它不是把自己產(chǎn)生出來(lái)的（天地在時(shí)間上沒(méi)有

起點(diǎn)），所以能長(zhǎng)生。因此，圣人把自己放在人后，反而能占先；把自己的生命置之度外，反而能得到保全。因其無(wú)私，所以才成就了個(gè)人事業(yè)。

他還說(shuō)：

寵辱若驚，貴大患若身。何謂寵辱若驚？寵為下，得之若驚，失之若驚，是謂寵辱若驚。何謂貴大患若身？吾所以有大患者，為吾有身，及吾無(wú)身，吾有何患？故貴以身為天下，若可寄天下，愛(ài)以身為天下，若可托天下。（十三章）這就是說(shuō)，受寵或遭辱感到吃驚，把大患看得像生命一樣重要。為什么“寵辱若驚”呢？受寵本來(lái)是卑下的，得到它感到驚喜，失去它感到驚恐，這就叫做“寵辱若驚”。為什么把大患看得如同生命一樣重要？我之所以有大患，是因?yàn)槲矣凶陨恚偃鐩](méi)有自身，我有什么大患？所以，只有視天下如同自己生命一樣的人，才可以寄予天下；只有愛(ài)天下如同愛(ài)自己生命一親的人，才可以托會(huì)天下。

這兩段話教給我們的人生智慧有四個(gè)要點(diǎn)：

第一，外其身而身存。

一個(gè)聰明的人，首先要做的是保全自己的性命，所謂“茍且性命于亂世”，這是聰明人要做的第一件事。老子說(shuō)，因任自然，安之若命，不去為一己私利和人家去爭(zhēng)，這就能避免因競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的危險(xiǎn)，因而能使自己的生命得以保全。第二，后其身而身先。

老子的深意在于運(yùn)用“退一步，進(jìn)二步”的策略來(lái)贏得成功。在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們看到，那些氣勢(shì)洶洶、咄咄逼人、一心爭(zhēng)先、志在必得，而又知進(jìn)退、迂回的人，往往是失敗者。而勝利者是那些實(shí)力不一定最強(qiáng)，但善于運(yùn)用妥協(xié)、退讓之人生智慧的人。他們?cè)陂_(kāi)始時(shí)可能不是最引人注目的人，但笑到最后的卻是他們。

第三，以其無(wú)私，故能成其私。偉大人物之所以偉大，就是因?yàn)樗斜瘸Ｈ烁⒏鼜?qiáng)烈得多的自我的欲望。但是，偉大人物和一般常人所不同的是他不斤

斤計(jì)較計(jì)較于日常的小私小利、一得一失，在許多方面他具有無(wú)私的一面，所以最終能夠成就個(gè)人的功業(yè)。或者說(shuō)，正因?yàn)樗軌虺接趥€(gè)人的小私小利之上，所以能夠成就大私。

第四，貴以身為天下，若可寄天下，愛(ài)以身為天下，若可托天下。這說(shuō)明一個(gè)能夠王天下、主社稷的領(lǐng)袖人物，不但要具有超越自我、胸懷天下的抱負(fù)和壯志，而且還應(yīng)具有為了天下人民的幸福不惜犧牲自己的生命的無(wú)私無(wú)畏的崇高精神。這就是只有非常之人才能行非常之事，同樣只有行非常之事，才能成非常之人。

二、貴柔守雌、柔弱勝剛強(qiáng)

提倡貴柔守雌，信奉柔弱勝剛強(qiáng)，這是老子關(guān)于人生智慧的總的原則和總的理念。如果說(shuō)我們要把老子關(guān)于人生智慧的思想用一句話來(lái)加以概括的話，那就是柔弱勝剛強(qiáng)。

第二篇：銷(xiāo)售智慧演講稿

《銷(xiāo)售智慧》

——?jiǎng)⒁幻?今年高壽了？（9歲）所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)9歲的小男孩成不成熟？看他成不成熟？你有看到這么成熟這么穩(wěn)重這么慈祥的9歲的小孩嗎？你今天跟誰(shuí)來(lái)的？（媽媽）在哪呢？是親媽嗎？（點(diǎn)頭）確定嗎？（確定）聽(tīng)好哈，你媽媽聽(tīng)好哈，你是喜歡有活力有激情的父母親還是喜歡那個(gè)半死不活的父母親（有激情有活力）那你覺(jué)得你爸爸你媽媽有激情有活力嗎？（有）那你覺(jué)得你有沒(méi)有激情有沒(méi)有活力，（有）跟小朋友比你是有活力還是一般？（還可以）好，給他掌聲鼓勵(lì)一下。想不想更由活力更有激情?（想）好停一下，聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨怎么說(shuō)。好各位現(xiàn)場(chǎng)的朋友們，你是喜歡有激情有活力的人還是喜歡那些半死不活的人？（現(xiàn)場(chǎng)：有激情有活力的人）這種聲音是有激情有活力嗎?再說(shuō)一遍，大聲一點(diǎn)。（現(xiàn)場(chǎng)大聲：有盡情游活力的人）。是喜歡很上進(jìn)的有夢(mèng)想有追求的還是還是喜歡半死不活的人。所以往左邊看一下，往左 往左看一眼，覺(jué)得旁邊這個(gè)人是很有激情有活力的請(qǐng)舉手。我發(fā)現(xiàn)有人還敢不舉手哈！好把手放下。向右看一下，右邊這群人，覺(jué)得右邊這個(gè)人像活人的請(qǐng)舉手，好，把手放下。我發(fā)現(xiàn)說(shuō)活人不行。所以你發(fā)現(xiàn)平時(shí)在學(xué)校是你喜歡那種積極有活力的老師還是喜歡一本正經(jīng)的老師，（有趣的老師）有趣的老師對(duì)吧！那你們學(xué)校有趣的老師多還是少，（少）。

我們發(fā)現(xiàn)各行業(yè)各領(lǐng)域比較優(yōu)秀的人物，他們是郁郁寡歡的人還是有激情有活力的人？所以誰(shuí)覺(jué)得自己有激情有活力的請(qǐng)掌聲告訴我一下。所以以后你長(zhǎng)大要不要做一個(gè)成功的人士？（要）要對(duì)國(guó)際民族有貢獻(xiàn)要不要啊？（要）要光宗耀祖成為父母親的驕傲要不要啊？（要）那要想成為這樣的人最關(guān)鍵最關(guān)鍵特質(zhì)之一不是學(xué)習(xí)多么好，最關(guān)鍵是看你有沒(méi)有激情有沒(méi)有活力，所以你以后要不要變得有激情有活力（要）今天早上跳舞，跳了嗎？（沒(méi)有）下次敢不敢上，（敢）中午跳敢不敢上去跳？（敢）第一個(gè)上來(lái)跳敢不敢？你說(shuō)的哈，好掌聲鼓勵(lì)一下。好，謝謝請(qǐng)回。

我的主題就是我們一整天講銷(xiāo)售，那我先采訪一下銷(xiāo)售多么重要？誰(shuí)敢先上臺(tái)上來(lái)？好自我介紹一下。（介紹）為什么你剛才猶豫猶豫不敢上想上不敢上想舉手還不敢上來(lái)為什么？（我看兩個(gè)年輕的上來(lái)了，我是讓給他們的把這次機(jī)會(huì)后來(lái)我一看不行我就上去優(yōu)勝劣汰）今年高壽？(50個(gè)春秋)所以他整整讓別人讓了50年了，所以一有機(jī)會(huì)別人上只要是在某些場(chǎng)合舉手都過(guò)時(shí)，舉手還代表等著別人選你，那些整整有結(jié)果的人他根本不等你選他他直接沖上去，所以你發(fā)現(xiàn)所有行業(yè)所有領(lǐng)域能出類(lèi)拔萃超越別人的人就是敢沖。你同不同意？（同意）所以剩下的這點(diǎn)日子是不是要沖一沖（是）但是上臺(tái)會(huì)難看，假如上臺(tái)會(huì)難看會(huì)出丑啊同不同意啊？所以我要馬上會(huì)開(kāi)始講到第一個(gè)觀念如何讓你知道人這輩子是怎么變得不普通，人士被什么所殺死。都想提高收入，都想過(guò)好生活，但為什么很多人會(huì)慢慢的停留不前，三十年工作三十年退休還賺兩千三千后來(lái)還下崗了！所以先請(qǐng)教，聽(tīng)好我請(qǐng)教老師：你認(rèn)為一個(gè)人在生活生存而言最大的能力是什么能力？(要有膽量氣質(zhì))來(lái) 聽(tīng)好哈！你們也自己想一下就今天社會(huì)在當(dāng)今社會(huì)時(shí)代你們生存和生活而言最大的能力是什么能力？（我感覺(jué)應(yīng)該是一個(gè)有激情的能力）（勇氣信心）是什么能力？（激情有活力）（行動(dòng)力）能答對(duì)的獎(jiǎng)一百港幣。（學(xué)習(xí)力）(說(shuō)服力)（有信仰）好 給這些在臺(tái)上的人掌聲鼓勵(lì)一下。我現(xiàn)在給你演示一下人和人的差別然后人受什么影響！{你好嗎？我姓劉（你好劉老師）我姓劉{謝謝劉老師，我姓成}我姓劉，我叫劉一秒。（我叫程炳坤）我姓劉，叫劉一秒，來(lái)自深圳。（來(lái)自邢臺(tái)）}你發(fā)現(xiàn)我說(shuō)什么他跟我你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我不說(shuō)他就不說(shuō)，所以要想成交顧客要想把你的產(chǎn)品賣(mài)給顧客要想創(chuàng)造利潤(rùn)，到底是產(chǎn)品好就能成功還是你很會(huì)引導(dǎo)對(duì)方？（引導(dǎo)）還是先給程

主任掌聲鼓勵(lì)一下。好謝謝先請(qǐng)回。那到底就生活和生存而言最重要的是什么能力？什么能力？大聲講，就你的生存和生活而言銷(xiāo)售的能力大于其他一切的能力，寫(xiě)這句話。我想請(qǐng)位朋友上來(lái)，給我那本書(shū)，是頭一次聽(tīng)課嗎？（是的）這句話是從哪學(xué)的？（剛剛悟到的）現(xiàn)在從事什么行業(yè)？自我介紹一下吧給你個(gè)機(jī)會(huì)。（自我介紹）想認(rèn)識(shí)他的請(qǐng)舉手！未婚的請(qǐng)舉手，想找女朋友的請(qǐng)舉手，你們應(yīng)經(jīng)知道顧客在哪里了，好謝謝 請(qǐng)回。這本書(shū)送給你了。（女士自我介紹）停停，所以一個(gè)人業(yè)務(wù)能力強(qiáng)不強(qiáng)，事業(yè)好不好分寸非常關(guān)鍵，你發(fā)現(xiàn)當(dāng)他沒(méi)說(shuō)手機(jī)之前你們比較喜歡他，當(dāng)他特意說(shuō)出手機(jī)號(hào)是你們就不太喜歡他，各位同意嗎？也就是說(shuō)你的企圖心目的性太強(qiáng)了所以對(duì)方都嚇跑了。所以不說(shuō)手機(jī)他們下課會(huì)搶著你要手機(jī)號(hào)的有聽(tīng)到嗎？所以非常非常微妙。剛開(kāi)始好，一看你還是初戀是嗎？（沒(méi)錯(cuò)）就是除此鍛煉啊，給他掌聲鼓勵(lì)一下請(qǐng)回。當(dāng)今世界首富是誰(shuí)？依然是比爾蓋茨。現(xiàn)在請(qǐng)所有人包括后面請(qǐng)你猜猜看世界首富成為首富最關(guān)鍵最關(guān)鍵的因素是什么？我知道你們會(huì)說(shuō)，有人會(huì)說(shuō)眼光比較好能力比較強(qiáng)善開(kāi)發(fā)，但是今天我告訴你們標(biāo)準(zhǔn)答案我現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)比爾蓋茨4次演講，比爾蓋茨到全世界最高的時(shí)候7天飛8個(gè)國(guó)家去演講，比爾蓋茨演講說(shuō)40分鐘，前15分鐘介紹公司規(guī)劃，剩下30分鐘介紹如何使用它的產(chǎn)品，所以比爾蓋茨能成功很顯然他就是會(huì)銷(xiāo)售。當(dāng)今世界第一標(biāo)準(zhǔn)商人就是比爾蓋茨，都談不到企業(yè)家。這是他的合伙人這樣講：那比爾蓋茨怎么銷(xiāo)售從創(chuàng)業(yè)開(kāi)始起每天陌生推銷(xiāo)陌生拜訪要6年8年才慢慢收錢(qián)，現(xiàn)在依然在銷(xiāo)售，這件事聽(tīng)不懂。我先講一下到目前為止微軟公司幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)過(guò)什么原創(chuàng)產(chǎn)品，尤其是轟動(dòng)世界的產(chǎn)品，最早的企業(yè)家是MS。MS dos，是他自己創(chuàng)的嗎？不是，是從別的公司買(mǎi)來(lái)，DOS是他創(chuàng)的嗎？不是。WINDOOWS是微軟發(fā)明依然不是！WINDOOWS是從別的公司買(mǎi)來(lái)的賣(mài)到全世界成為世界首富。1992年后成為世界首富之后靠網(wǎng)上瀏覽器，網(wǎng)上瀏覽器是別的公司4年前就發(fā)明，在全世界推廣不開(kāi)，比爾蓋茨把他買(mǎi)來(lái)之后推廣到全世界，所以再次成為世界首富，也就是世界首富他不是很會(huì)發(fā)明創(chuàng)造他不是靠科研他就是會(huì)行銷(xiāo)會(huì)銷(xiāo)售。有一家公司做牛奶，公司姓蒙叫蒙牛有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？所以老板名字叫牛根生，我們幾次跟牛根生同臺(tái)演講，牛根生演講，面對(duì)2500人，牛根生都講45分鐘。講15分鐘蒙牛規(guī)劃，剩下30分鐘就叫你喝牛奶，他講完之后聽(tīng)牛根生講話之后你感覺(jué)回去之后不喝酸奶不喝他的牛奶腿馬上就會(huì)癱瘓。他現(xiàn)場(chǎng)給你描述它的腿，整個(gè)荷蘭人15歲喝奶的時(shí)候狀況，15歲不喝奶骨質(zhì)疏松，到45歲不喝之后沒(méi)有活力沒(méi)有激情，慢慢的會(huì)消失，也就是牛根生走到世界各地，在全國(guó)各地各大媒體只要他出場(chǎng)，講完之后，凡是聽(tīng)到他講話的人就想回去和牛奶，有聽(tīng)明白的請(qǐng)掌聲告訴我一下。也就是全世界所有成功者都會(huì)銷(xiāo)售，我在想中國(guó)，2001年中國(guó)首富有個(gè)人姓劉，叫劉興聽(tīng)過(guò)沒(méi)？就是希望集團(tuán)，那個(gè)時(shí)候我們合作，所以在2001年中國(guó)首富劉興也是他最會(huì)發(fā)明飼料嗎？是他最會(huì)創(chuàng)造飼料嗎？很顯然不是。但有一條肯定他最會(huì)銷(xiāo)售，所以他成為那個(gè)時(shí)候的首富。今天有一個(gè)電器叫國(guó)美電器聽(tīng)過(guò)嗎？國(guó)美電器的老板叫黃國(guó)育，我們也是以前采訪過(guò)他，在他成為中國(guó)首富之前，為什么初中文憑都沒(méi)有念完就成為中國(guó)首富，他很會(huì)銷(xiāo)售。二十年前，兄弟兩個(gè)做窯爐賺點(diǎn)錢(qián)，然后做服裝品，準(zhǔn)備賣(mài)家電還不知道賠完錢(qián)在街頭吃飯突然看見(jiàn)一個(gè)人懷里抱著電視回家，二十年前你家有電視的請(qǐng)舉手。二十年前！所以你發(fā)現(xiàn)，好現(xiàn)在不過(guò)二十幾個(gè)。后來(lái)黃國(guó)育說(shuō)中國(guó)很少人家里有電視，在未來(lái)每個(gè)人家里都會(huì)有電視，所以賣(mài)電視是個(gè)趨勢(shì)，賣(mài)空調(diào)冰箱洗衣機(jī)，所以黃國(guó)育選擇賣(mài)家電都賣(mài)到中國(guó)首富，所以很顯然他就是比你會(huì)銷(xiāo)售。今天你去看資料看成功，看哇哈哈，老板也是一樣，他是比你會(huì)銷(xiāo)售。所以你發(fā)現(xiàn)跟各行各業(yè)的成功者跟他說(shuō)話后，你不賣(mài)他那個(gè)產(chǎn)品你都對(duì)不起自己，然后都無(wú)法存活。這就是他們身上具備的銷(xiāo)售能力。那我現(xiàn)在講一些藝人，有個(gè)人姓劉叫劉德華，你們聽(tīng)過(guò)沒(méi)？假如連劉德華都能成功，是個(gè)人都能成功，這不是我說(shuō)的，這是劉德華直接經(jīng)紀(jì)人在澳大利亞講課親自講：連劉德華，以前唱歌唱得怎么樣？能不能超過(guò)張學(xué)友，譚詠麟。武打能不能打過(guò)成龍，李連杰。搞笑能不能搞過(guò)周星馳。演技能不能演過(guò)周潤(rùn)發(fā)。跳舞能不能跳過(guò)郭富城。所以你發(fā)現(xiàn)劉德華在所有領(lǐng)域

都不是最優(yōu)秀的最出類(lèi)拔萃的。但他二十年不倒號(hào)稱天王，所以劉德華成功的秘訣就是兩個(gè)字叫銷(xiāo)售。所以他直接經(jīng)濟(jì)人說(shuō)句話：劉德華就是把自己定位成偶像牌，然后一銷(xiāo)銷(xiāo)了二十年，然后屹立不倒。為什么張學(xué)友號(hào)稱亞洲歌王之后收入不怎么樣知名度影響力都沒(méi)法跟劉德華比。張學(xué)友演唱會(huì)我們也是第一排聽(tīng)，張學(xué)友演唱會(huì)號(hào)稱世界巡回演唱會(huì)張學(xué)友一上場(chǎng)，就身穿黑色燕尾服，留著胡須，你們喜歡看張學(xué)友這個(gè)打扮嗎?下面都要昏倒了，開(kāi)場(chǎng)先唱10首英文歌曲，現(xiàn)場(chǎng)3萬(wàn)觀眾直接睡著。因?yàn)槁?tīng)不懂。接著唱8首粵語(yǔ)歌曲，聽(tīng)眾是昏倒起來(lái)起來(lái)之后又昏倒，就是完全給張學(xué)友面子來(lái)看看，怎么回事。到第19首才唱吻別。但劉德華差別就差在這。劉德華開(kāi)演唱會(huì)上場(chǎng)穿什么上場(chǎng)？乞丐服？白衣服？錯(cuò)了。在香港紅館體育場(chǎng)我們?cè)诘谝慌艅⒌氯A上場(chǎng)在廣州是穿白色透明背心，一上場(chǎng)剛要唱，還沒(méi)等上從臺(tái)下上來(lái)4個(gè)女觀眾，直接把背心撕掉，現(xiàn)場(chǎng)立刻開(kāi)始沸騰。他們說(shuō)劉德華還沒(méi)開(kāi)始唱花300塊錢(qián)值。所以說(shuō)你們說(shuō)銷(xiāo)售，但是在香港更夸張的是在香港紅館體育場(chǎng)，他連這個(gè)動(dòng)作都沒(méi)有，他上場(chǎng)之前先擺個(gè)動(dòng)作，穿什么上場(chǎng)，穿真皮上場(chǎng)，什么叫真皮？這就叫真皮…也就是上半身赤裸，然后刷來(lái)個(gè)激光燈，他就擺三個(gè)造型第一個(gè)是這樣，第二個(gè)是這樣，第三個(gè)就這樣一卡。就擺三個(gè)造型下面開(kāi)始沸騰，他們說(shuō)花1千值。有一句話還沒(méi)說(shuō)，后來(lái)上場(chǎng)第一句話說(shuō)：為什么我會(huì)這么成功二十年來(lái)，因?yàn)槎陙?lái)你們依然這么支持我喜歡我，但是今天為什么保持這個(gè)樣，劉德華自己說(shuō)因?yàn)槲蚁Ｍ銈兊呐畠阂廊幌矚g我。劉德華都在培養(yǎng)下面的客戶群，所以導(dǎo)致最后人家父親投海自殺拉同意嗎？在開(kāi)玩笑。也就是代表他很會(huì)銷(xiāo)售。還有另外一個(gè)人，我說(shuō)完這個(gè)人的名字之后你們都會(huì)倒吸口涼氣凡是到現(xiàn)在覺(jué)得自己收入不理想的人，我把這個(gè)案例說(shuō)完之后你都不用聽(tīng)我講，馬上回家你就直接行動(dòng)就可以。有個(gè)人姓周叫周杰倫你們聽(tīng)過(guò)嗎？能聽(tīng)懂他歌的請(qǐng)舉手，二十歲以上都聽(tīng)不懂，二十歲一下都聽(tīng)懂了。你都聽(tīng)不懂他唱什么，他個(gè)人收入2004年7千5百萬(wàn)，2005年應(yīng)該是2.5億，2006年個(gè)人收入將近3億，也就是12億臺(tái)幣。一個(gè)其貌不揚(yáng)，形象不怎么樣，學(xué)歷平平高中都考不上不要說(shuō)大學(xué)勉強(qiáng)讀完，性格內(nèi)向，封閉冷漠，內(nèi)心狹隘，父母過(guò)早分居，14歲父母親離婚然后沒(méi)什么朋友就這種人成為天王了！所以很簡(jiǎn)單。那你會(huì)說(shuō)劉老師他故意開(kāi)這個(gè)風(fēng)格唱不清楚的呢？我今天再告訴你個(gè)秘密，周杰倫就是天生說(shuō)話說(shuō)不清楚，也就是這種人都能夠有結(jié)果很顯然他能把它銷(xiāo)售出去。有一次在飛機(jī)上，我就請(qǐng)教他，我說(shuō)：你是周杰倫吧？那個(gè)時(shí)候他，2002年非典時(shí)候，還不算太紅，我都沒(méi)聽(tīng)過(guò)他的歌只是電視上看過(guò)他知道這個(gè)名。我聽(tīng)不懂，我說(shuō)你成功的秘訣是什么？他說(shuō)我想怎么唱就怎么唱，我說(shuō)你拍MTV的原則是什么？他說(shuō)我想怎么拍就怎么拍，我一會(huì)來(lái)柔道一會(huì)來(lái)武術(shù)，一回來(lái)點(diǎn)什么相撲，然后再來(lái)點(diǎn)籃球我想怎么拍就怎么拍。然后說(shuō)好迎合無(wú)數(shù)青少年的口味，立刻就成為這么頂尖人物。所以今天在座的各位，你生活不大理想，事業(yè)不太成功，你記一句話：你還沒(méi)有拼命的把你自己行銷(xiāo)出去。所以今天徹底想提高收入的請(qǐng)舉手。提高收入的。好請(qǐng)發(fā)下。那你們有沒(méi)有想過(guò)財(cái)富從哪里來(lái)？財(cái)富從哪來(lái)？旁邊人注意啊，他說(shuō)財(cái)富從你口袋來(lái)。那財(cái)富從哪里來(lái)？寫(xiě)一句話：財(cái)富來(lái)自于認(rèn)識(shí)你的人和你認(rèn)識(shí)的人。所以今天你想要讓事業(yè)跟飛黃，跟成功你就看你自己，你認(rèn)識(shí)多少人，第一句話。第二句話：多少人認(rèn)識(shí)你。問(wèn)題來(lái)了，你們感覺(jué)讓自己認(rèn)識(shí)很多人重要還是讓很多人認(rèn)識(shí)你重要。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)很多人一吃飯一聊天一談話，談什么話？在酒桌一吃飯，不知不覺(jué)喝三杯酒之后，對(duì)方就開(kāi)始聊開(kāi)，說(shuō)他認(rèn)識(shí)誰(shuí)認(rèn)識(shí)誰(shuí)認(rèn)識(shí)誰(shuí)。以后再吃飯的時(shí)候，一聽(tīng)到誰(shuí)講這種話，你就不要跟他來(lái)往，因?yàn)樗€沒(méi)入門(mén)。認(rèn)為所有成功的人士，很多人認(rèn)識(shí)他不是他拼命認(rèn)識(shí)很多人。聽(tīng)懂我講什么了嗎？也就是各行業(yè)成功者他扎扎實(shí)實(shí)視頻24分鐘….

第三篇：智慧城市演講稿

篇一：城市一卡通演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家下午好，我是奎屯市城市一卡通的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，我叫李小星，很高興今天能為大家講解奎屯市城市一卡通。說(shuō)到城市一卡通，就不得不說(shuō)到智慧城市了，在奎屯市政府的大力支持下，各部門(mén)精密合作、努力爭(zhēng)取，于2013成為了首批90個(gè)國(guó)家智慧城市試點(diǎn)之一，新疆有兩個(gè)試點(diǎn)城市，奎屯市取得了其中一個(gè)寶貴名額。取得這個(gè)名額之后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的調(diào)研、評(píng)審，我們上馬了一批信息化項(xiàng)目，像：智慧城管、平安城市、城市一卡通等項(xiàng)目陸續(xù)開(kāi)始建設(shè)，目前我們?cè)谠谥腔鄢鞘械慕ㄔO(shè)中走在前頭。

為了平安創(chuàng)建，提升小區(qū)的安保等級(jí)，我們將從小區(qū)作為奎屯市城市一卡通的切入點(diǎn)，我們小區(qū)出入口安裝了門(mén)禁系統(tǒng)，業(yè)主刷卡進(jìn)入，外來(lái)無(wú)卡人員經(jīng)門(mén)崗登記后進(jìn)入；機(jī)動(dòng)車(chē)進(jìn)出道閘采用視頻免取卡方式。業(yè)主只需持身份證，有車(chē)輛的攜帶行駛證在物業(yè)辦公室辦理卡片，等級(jí)車(chē)牌即可。物業(yè)管理相關(guān)聯(lián)

用于乘坐公交車(chē)、出租車(chē)，租賃自行車(chē)

后期還會(huì)把水電熱力燃?xì)饨Y(jié)合起來(lái)，多卡合一

每個(gè)小區(qū)會(huì)選取一個(gè)大門(mén)作為車(chē)輛進(jìn)入的通道，東西南北各方向安裝門(mén)禁，供行人通行，西花園有2180戶，篇二：城市發(fā)展演講稿-站得更高,才能看得更遠(yuǎn) 站得更高 才能看得更遠(yuǎn)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，同志們： 大家好！

我是來(lái)自縣***的選手，我演講的題目是：站得更高，才能看得更遠(yuǎn)。

當(dāng)您漫步在**街頭，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，昔日蕭條破落、貧窮落后的**，正在發(fā)生翻天覆地的變化——一棟棟新樓拔地而起，一條條街道粉飾一新，一處處休閑園林鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一片片商業(yè)新區(qū)煥發(fā)生機(jī)?? 走進(jìn)**，你會(huì)看到，人們的臉上寫(xiě)滿了笑意，居民的生活豐富多彩：在東關(guān)金三角，群眾藝術(shù)團(tuán)自發(fā)組織的演出，吸引了路人的腳步；西關(guān)工業(yè)園區(qū)，工人們行色匆匆，一片繁忙有序的景象；南關(guān)綠化帶精致的亭臺(tái)樓閣下，附近的居民，悠閑的下起了象棋，北關(guān)未來(lái)大道旁，生態(tài)公園的開(kāi)發(fā)，水幕電影的出現(xiàn)，讓**人民再一次感受到了浪漫和新奇；步行街游樂(lè)場(chǎng)里，孩子們快樂(lè)的嬉戲；千樹(shù)園的竹林里，老人們籠中的百靈的鳴叫，仿佛在為幸福的生活歌唱。作為一座小城，**歷史悠久，遠(yuǎn)溯上古。多少年來(lái)，在這片貧瘠的土地上，**人一直過(guò)著閉塞的農(nóng)耕生活，發(fā)展緩慢，步履維艱，連我們奉為經(jīng)典的“七臺(tái)八景”，也僅僅是一種美化了的傳說(shuō)而已。古詩(shī)詞中曾經(jīng)的“柘溝春水柳如煙，四面堤高積翠蓮，每向城頭頻極目，半篙新綠打漁船”，已經(jīng)是一種遙遠(yuǎn)的記憶。就在三年前，我們目光所及的**城，城區(qū)狹小，交通不便，完全沒(méi)有現(xiàn)代化城市應(yīng)有的朝氣和活力。

三年，僅僅三年時(shí)間，這塊神奇而古老的土地正在發(fā)生著脫胎換骨的巨變。街道平了，路面凈了，樓宇高了，工廠多了，環(huán)境美了，百姓笑了。一個(gè)大格局、大框架、高起點(diǎn)、高品位的新**，正逐步改變和影響著人們的生活。**，**的故鄉(xiāng)，**故里，一座沉睡的小城，在人們關(guān)注的目光下，悄然崛起在豫東平原。

任何事情的發(fā)展，都不會(huì)一帆風(fēng)順，改革必然要觸動(dòng)某些人的利益，在發(fā)展和保守面前，多數(shù)人選擇了前進(jìn)，少數(shù)人選擇了觀望，更有個(gè)別人選擇了阻撓。于是就有了 “**發(fā)展過(guò)頭了，過(guò)快了，過(guò)高了”這些悖論。面對(duì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題和阻力，他們不是積極解決問(wèn)題，辦實(shí)事，做工作，而是瞻前顧后，畏縮不前。為了明哲保身，他們怕出頭露面，怕直面矛盾，甚至造謠生事，制造混亂，為**發(fā)展大唱反調(diào)。正是這些人，嚴(yán)重削弱了領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力，影響了黨員干部在群眾心目中的形象，破壞了發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化，成為**發(fā)展的最大障礙。作為來(lái)自基層，來(lái)自民間的一名普通公民，我想對(duì)這些人說(shuō)一句話：您錯(cuò)了，您真的錯(cuò)了！**，是我們共同的家園，每一位柘城人，都迫切期待著城市的發(fā)展和進(jìn)步，期待一個(gè)全新的宜居環(huán)境展現(xiàn)在我們面前。**的發(fā)展，需要一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子，需要我們?nèi)h人民的齊心協(xié)力，需要我們每一個(gè)**人的鼎力相助。是的，**在發(fā)展，****城在變化，**在進(jìn)步，但我們不能滿足于面前的成績(jī)，相對(duì)落后的**，未來(lái)的路很長(zhǎng)，也很艱難，我們依然盼望著，柘城在發(fā)展的道路上，能繼續(xù)帶給我們一個(gè)思想上的沖擊，一個(gè)視覺(jué)上的驚喜，一個(gè)心靈上的愜意。

站的更高，才能看得更遠(yuǎn)。放眼全國(guó)，我們縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和沿海地區(qū)比起來(lái)，相差甚遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)甚至不如人家一個(gè)村鎮(zhèn)，和省內(nèi)周邊縣市比起來(lái)，我們同樣處于落后地位。站在不一樣的起跑線上，我們要追，我們要趕，我們需要付出更多的努力，更多的心血和汗水，我們沒(méi)有沿海地區(qū)的地利，但我們有勤政為民、開(kāi)拓進(jìn)取的縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)班子，我們有改革發(fā)展的天時(shí)，因此，我們更需要有萬(wàn)眾一心、共謀大業(yè)的人和！

栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。城市的基礎(chǔ)設(shè)施搞好了，城市的品位和層次提高了，才能吸引和聚集人才，才能贏得更多的創(chuàng)業(yè)者和投資者，才能促進(jìn)**的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能薄積厚發(fā)，勇創(chuàng)新高，以前所未有的氣度和魄力，建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化新**，造福于我們，造福于世世代代生活在這里的**人。

“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。”各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，**在前進(jìn)，**在改變，讓我們攜起手來(lái)，放下思想包袱，大膽跟上時(shí)代步伐，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，眾志成城，共建我們的美好家園。歷史會(huì)記住這一切，人民會(huì)記住這一切，作為一個(gè)新時(shí)期的見(jiàn)證者，我相信，我們的努力，必將在**發(fā)展史上，樹(shù)立起一座時(shí)代的豐碑！我們的心愿是，讓柘城的水更清，天更藍(lán)，人更富，讓我們的家鄉(xiāng)更加繁榮、更加美麗！我的演講完了，謝謝大家！篇三：城市發(fā)展演講稿-站得更高,才能看得更遠(yuǎn) 站得更高才能看得更遠(yuǎn)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，同志們： 大家好！

我是來(lái)自象州縣中學(xué)的選手，我演講的題目是：站得更高，才能看得更遠(yuǎn)。

當(dāng)您漫步在來(lái)賓街頭，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，昔日蕭條破落、貧窮落后的平房、道路，正在發(fā)生翻天覆地的變化——一棟棟新樓拔地而起，一條條街道粉飾一新，一處處休閑園林鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一片片商業(yè)新區(qū)煥發(fā)生機(jī)??

走進(jìn)來(lái)賓，你會(huì)看到，人們的臉上寫(xiě)滿了笑意，人們的生活豐富多彩：在來(lái)賓市全民健身廣場(chǎng)，附近的居民，悠閑的下起了象棋，健身操愛(ài)好者們自發(fā)組織的跳著健身操；來(lái)賓市工業(yè)園區(qū)，工人們行色匆匆，一片繁忙有序的景象；來(lái)賓的迎賓廣場(chǎng)，生態(tài)公園的開(kāi)發(fā)，音樂(lè)噴泉的出現(xiàn)，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅死寺托缕妫徊叫薪钟螛?lè)場(chǎng)里，孩子們快樂(lè)的嬉戲；來(lái)賓東盟園里，老人們籠中的百靈的鳴叫，仿佛在為幸福的生活歌唱。

作為一座歷史文明久遠(yuǎn)的新興城市，來(lái)賓有著悠久歷史，遠(yuǎn)溯上古。多少年來(lái)，在這片貧瘠的土地上，人一直過(guò)著閉塞的農(nóng)耕生活，發(fā)展緩慢，步履維艱。就在十年前，我們目光所及的來(lái)賓城，城區(qū)狹小，交通不便，完全沒(méi)有現(xiàn)代化城市應(yīng)有的朝氣和活力。

十年，僅僅十年時(shí)間，這塊神奇而古老的土地正在發(fā)生著脫胎換骨的巨變。街道平了，路面凈了，樓宇高了，工廠多了，環(huán)境美了，百姓笑了。一個(gè)大格局、大框架、高起點(diǎn)、高品位的新來(lái)賓，正逐步改變和影響著人們的生活。來(lái)賓，我的故鄉(xiāng)，一座沉睡的小城，在人們關(guān)注的目光下，悄然崛起在。

來(lái)賓，是我們共同的家園，每一位來(lái)賓人，都迫切期待著城市的發(fā)展和進(jìn)步，期待一個(gè)全新的宜居環(huán)境展現(xiàn)在我們面前。她的發(fā)展，需要一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)班子，需要我們?nèi)腥嗣竦凝R心協(xié)力，需要我們每一個(gè)來(lái)賓人的鼎力相助。是的，來(lái)賓在發(fā)展，城市在變化，時(shí)代在進(jìn)步，但我們不能滿足于面前的成績(jī)，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，也很艱難，我們依然盼望著，來(lái)賓在發(fā)展的道路上，能繼續(xù)帶給我們一個(gè)思想上的沖擊，一個(gè)視覺(jué)上的驚喜，一個(gè)心靈上的愜意。

站得更高，才能看得更遠(yuǎn)。放眼全國(guó)，我們市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和沿海地區(qū)比起來(lái)，相差甚遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)甚至不如人家一個(gè)村鎮(zhèn)，和省內(nèi)周邊市比起來(lái)，我們同樣處于落后地位。站在不一樣的起跑線上，我們要追，我們要趕，我們需要付出更多的努力，更多的心血和汗水，我們沒(méi)有沿海地區(qū)的地利，但我們有勤政為民、開(kāi)拓進(jìn)取的市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)班子，我們有改革發(fā)展的天時(shí)，因此，我們更需要有萬(wàn)眾一心、共謀大業(yè)的人和！

栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)。城市的基礎(chǔ)設(shè)施搞好了，城市的品位和層次提高了，才能吸引和聚集人才，才能贏得更多的創(chuàng)業(yè)者和投資者，才能促進(jìn)來(lái)賓的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能薄積厚發(fā)，勇創(chuàng)新高，以前所未有的氣度和魄力，建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的新來(lái)賓，造福于我們，造福于世世代代生活在這里的來(lái)賓人。

“牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。”各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們，時(shí)代在前進(jìn)，來(lái)賓在改變，讓我們攜起手來(lái)，放下思想包袱，大膽跟上時(shí)代步伐，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，眾志成城，共建我們的美好家園。歷史會(huì)記住這一切，人民會(huì)記住這一切，作為一個(gè)新時(shí)期的見(jiàn)證者，我相信，我們的努力，必將在來(lái)賓發(fā)展史上，樹(shù)立起一座時(shí)代的豐碑！我們的心愿是，讓來(lái)賓的水更清，天更藍(lán)，人更富，讓我們的家鄉(xiāng)更加繁榮、更加美麗！我的演講完了，謝謝大家！

第四篇：智慧后勤演講稿

智慧后勤項(xiàng)目解說(shuō)稿

尊敬的各位評(píng)委、導(dǎo)師以及創(chuàng)業(yè)的小伙伴們: 大家下午好！

我們是隴東學(xué)院信息中心Arthas隊(duì)，我是解說(shuō)員褚正偉，今天為大家?guī)?lái)的項(xiàng)目是“中國(guó)高校·智慧后勤建設(shè)方案”。

第五篇：智慧教師演講稿

《為了自由呼吸的教育》心得

大廟小學(xué)

孫莉莉

2014.2 《為了自由呼吸的教育》心得 _______做智慧老師，讓學(xué)生自由呼吸 《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家李希貴的著作。讀了這本書(shū)，我仿佛呼吸到了一股新鮮的空氣，有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。在書(shū)中，李老師像一位長(zhǎng)者，與我們促膝而談，娓娓敘來(lái)，字里行間充滿著智慧，絲毫察覺(jué)不出一位教育家的居高臨下，他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，講述了自己的心路歷程，傳達(dá)出創(chuàng)新的教育理念，展現(xiàn)了當(dāng)代教育家的智者風(fēng)范。

“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。”李老師簡(jiǎn)單樸實(shí)的一句話就道出了教育的真諦。擁有真愛(ài)，才會(huì)認(rèn)識(shí)到“還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個(gè)孩子的心靈”；擁有寬容，才會(huì)明白，學(xué)生成長(zhǎng)道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)沒(méi)有多大關(guān)系，孩子們“真的是鬧著玩的”；有了李老師的真愛(ài)和寬容，才有了老師和學(xué)生們的“自由呼吸”，才有了屬于老師們自己的“自留地”，才有了和李老師一樣的人生追求：不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人。作為一名教師，捫心自問(wèn)，我也熱愛(ài)我的教育工作，更熱愛(ài)我的學(xué)生們。因?yàn)檫@份工作，讓我總是能參與到學(xué)生們的成長(zhǎng)中并幫助他們，感覺(jué)自己變得有價(jià)值了；這份工作，讓我總是能把母愛(ài)的溫暖帶給學(xué)生，感覺(jué)自己變得高尚了。可讀了李老師的著作之后，總感覺(jué)我的工作中，多了一分沖動(dòng)少了一分理智；多了一分行動(dòng)少了一分思索；

多了一分盲目少了一分智慧。深思之后才明白：無(wú)論是作為語(yǔ)文教師，還是作為教育管理者，李老師都注重最大限度的尊重學(xué)生的情感需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這也是教育的永恒。李老師本著“以人為本，關(guān)注人性光芒”的原則，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生心靈的教育，讓學(xué)生們?cè)诮逃懈惺艿阶杂桑腋：涂鞓?lè)。這的確是一位擁有創(chuàng)新教育理念和教育方法的老師，更是一位有智慧的老師。

多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。要寬容學(xué)生就先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。班里有幾個(gè)學(xué)生不管交什么作業(yè)，總是拖拖拉拉，能拖多久就拖多久，最好是老師們把他們都忘記。我靈機(jī)一動(dòng)，在班里宣布：“原來(lái)作業(yè)的上交時(shí)間是應(yīng)該聽(tīng)班長(zhǎng)的，但考慮到你們的心情，就在班長(zhǎng)規(guī)定的時(shí)間前提下再延緩半個(gè)小時(shí)。”學(xué)生一聽(tīng)，馬上說(shuō)：“老師，您還是別延緩吧。”我順勢(shì)說(shuō)，“那好吧，每天還是按班長(zhǎng)的意思去做，如果你延緩了半個(gè)小時(shí)，也算你完成作業(yè)。”結(jié)果這幾個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成了作業(yè)。事后，我大加表?yè)P(yáng)，這更加激發(fā)了學(xué)生完成各科作業(yè)的積極性，做作業(yè)不主動(dòng)的現(xiàn)象大大減少了。看來(lái)，我們的確應(yīng)該用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的學(xué)生，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力，地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃，如此美輪美奐”。

“讓每一個(gè)人都感到自己重要”，這是李希貴先生的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛(ài)他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。”這是李希貴老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。在教育工作中，不管你是哪一個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導(dǎo)管理教師需要尊重，讓每一個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生需要尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要。只有樹(shù)立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，讓我們的教師、我們的學(xué)生在自由呼吸中享受教育的幸福和完整。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們難免會(huì)碰到一些成績(jī)不好，又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，這些學(xué)生很讓老師頭疼，有時(shí)候像 “你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類(lèi)的氣話也會(huì)用在這些學(xué)生身上，書(shū)中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。因?yàn)椋绻阌憛捘愕膶W(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束。”“作為管理者，我們通常最關(guān)注的是制定各種‘規(guī)定’和嚴(yán)格貫徹這些‘規(guī)定’，卻常常忽略了應(yīng)該如何把這些‘規(guī)定’轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，進(jìn)而形成習(xí)慣。”。想想我們平時(shí)的管理，在我們的制度中多數(shù)都是“不許”、“禁止”之類(lèi)的話語(yǔ)，對(duì)于違反規(guī)定的學(xué)生，我們也多數(shù)是對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)與懲戒，有時(shí)甚至是

不問(wèn)青紅皂白，應(yīng)該說(shuō)我們的制度讓孩子們沒(méi)有了自由。如果我們能從細(xì)節(jié)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律，把“規(guī)定”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，沒(méi)有那么多的“不許”與“禁止”，我們的校園不是更和諧嗎？ 教學(xué)工作不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，插上智慧的翅膀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)綻放光彩！作為教師的我們，在學(xué)習(xí)享用李老師先進(jìn)的教育理念后，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，使自己成為一個(gè)真正有智慧的老師。用智慧指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生自由呼吸。篇二：智慧型教師演講稿

做一名智慧型的新型教師

美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)這樣的話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此，做一個(gè)智慧型教師尤其重要。

智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。我認(rèn)為做一名智慧型教師，首先需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次，是教學(xué)實(shí)踐。如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干。教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就.再次，要學(xué)會(huì)反思。教師的反思，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。記得一次區(qū)角活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來(lái)。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束，我沒(méi)有出面干涉。在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒(méi)有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是五六歲的孩子！無(wú)可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問(wèn)題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？

我決定讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具，就拿了自己的書(shū)去跟她交換。朵朵當(dāng)時(shí)正玩得起勁，沒(méi)有答應(yīng)。汪旭美不死心，耐心的把自己的書(shū)一頁(yè)頁(yè)翻給朵朵看，還不停地介紹自己的書(shū)怎么有意思。終于，朵朵被吸引住了，同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺(jué)得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂(lè)、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。

作為一名教育者，我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。” 這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門(mén)個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要教師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。

我認(rèn)識(shí)到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成，也需要我們教師時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無(wú)數(shù)的夢(mèng)想。我愿做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者，為把他們引向健康快樂(lè)的成長(zhǎng)之路，輕輕揚(yáng)起小仙女的神奇魔棒......路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

王倩

2011年4月篇三：教師演講稿 教師演講稿——迎接世紀(jì)的挑戰(zhàn)

位評(píng)委、朋友們：

我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)：升學(xué)的、工作的、家庭的、事業(yè)的??，從古到今，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。昨天，我們的國(guó)家還面臨著沉重歷史負(fù)擔(dān)的挑戰(zhàn)，面臨著各種體制改革的挑戰(zhàn)；今天，在世紀(jì)之交，我們又面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、深化改革的挑戰(zhàn)、綜合國(guó)力的挑戰(zhàn)?? 面對(duì)這許多挑戰(zhàn)，國(guó)人沒(méi)有退縮，尤其是我們江蘇人更是以積極的姿態(tài)坦然地迎接挑戰(zhàn)：在洪峰肆虐的嚴(yán)重關(guān)頭迎接挑戰(zhàn)，在國(guó)企改革的浪潮中迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)遇中迎接挑戰(zhàn)，在“科教興省”的偉大戰(zhàn)略中迎接挑戰(zhàn)??我們這些勤勞進(jìn)取的江蘇人，正是在無(wú)休止的挑戰(zhàn)中，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌，一步步邁向嶄新的世紀(jì)。

作為一名普通的教育工作者，我就經(jīng)歷并直面過(guò)許許多多的挑戰(zhàn)。八年前，我把中文系畢業(yè)生常有的那種玫瑰色的文學(xué)之夢(mèng)播種在一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)，但很快就遇到一個(gè)教育思想上的挑戰(zhàn)：在教學(xué)中，是讓學(xué)生做主人，還是教師做主人？我不頎領(lǐng)導(dǎo)和老教師的擔(dān)心，硬是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和管理的自主權(quán)統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生。為此，我不得不向校長(zhǎng)立下軍令狀，并起早貪黑，鉆研理論，分析學(xué)生，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)方案，耐心走訪每一個(gè)家庭??一千多個(gè)日日夜夜過(guò)去了，我終于迎來(lái)了第一道曙光：我的班級(jí)和那個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校一起躍居全縣的榜首，我在挑戰(zhàn)中挺了過(guò)來(lái)。老鄉(xiāng)們奔走相告，紛紛要把孩子送到我的班上。

通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理：挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，要想贏得更多的機(jī)遇，就不能滿足現(xiàn)狀，于是，我對(duì)工作和事業(yè)都進(jìn)行了大刀闊斧的改革：我向?qū)W習(xí)習(xí)慣發(fā)出了挑戰(zhàn)，和學(xué)生一起提出“習(xí)慣成性格，性格定命運(yùn)”的響亮口號(hào)，摸索出一整套培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法；我向教育科研的傳統(tǒng)局面發(fā)出了挑戰(zhàn)，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)改革，每年發(fā)表數(shù)十篇文章，有的論文還在全國(guó)獲一等獎(jiǎng)。我所在的學(xué)校也被評(píng)為教科研先進(jìn)學(xué)校。更多的時(shí)候，我是向自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)起了挑戰(zhàn)：工作之余，我用三年時(shí)間完成了中文系本科的函授學(xué)習(xí)，并成為一名優(yōu)秀畢業(yè)生；我用一年的時(shí)間參加吉林演講培訓(xùn)學(xué)院的學(xué)習(xí)，也成為一名優(yōu)秀學(xué)員；我用四年時(shí)間完成了法律本科的自學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己所追求的教育與政治經(jīng)濟(jì)的有力溝通；我還廣泛涉足新聞傳媒、電腦外語(yǔ)等領(lǐng)域??我希望自己的目光能夠瞄準(zhǔn)大文化、大教育的嶄新高標(biāo)！八年來(lái)，我?guī)缀鯖](méi)看過(guò)一場(chǎng)電影，所有的節(jié)假日，幾乎都是我讀書(shū)、學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的黃金時(shí)光。我也常常感到深深的愧疚，就是對(duì)不起自己含辛茹苦的妻子和嗷嗷待哺的孩子，還有那常常在村頭盼兒回家的白發(fā)老娘！

但是，正是無(wú)休止的挑戰(zhàn)，使我牢牢地抓住了一些機(jī)遇。我先后成為市縣先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任，市 教師基本功大賽冠軍、省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲得者，以及省級(jí)普通話測(cè)試員資格和全國(guó)律師資格獲得者??世紀(jì)之交。正是我的而立之年，回望身后一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，我也深深懂得：處在這個(gè)瞬息萬(wàn)變、經(jīng)濟(jì)浪潮洶涌澎湃的時(shí)代里個(gè)人的成就是微不足道的，世間的一切榮耀與成功都是短暫的、只有思想、道德和精神才是永恒持久的，前面還有更多的挑戰(zhàn)在等著我?? 說(shuō)到這里，或許有人要問(wèn)：你講的這些不是自吹自擂嗎？不！我只是想通過(guò)一名普通得不能再普通的年輕人的經(jīng)歷向外界證明：江蘇的職工是開(kāi)拓進(jìn)取的職工，是敢于發(fā)出挑戰(zhàn)并迎接挑戰(zhàn)的職工，是永遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)者！

在新世紀(jì)到來(lái)之際，讓我們用全部的赤誠(chéng)和智慧，去迎接改革路上方方面面的挑戰(zhàn)，去迎接新世紀(jì)暴風(fēng)驟雨的挑戰(zhàn)，讓我們江蘇在挑戰(zhàn)中去擁抱新世紀(jì)的輝煌！教師演講稿——愛(ài)與執(zhí)著

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在我.腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

工作至今，我已在講臺(tái)上站了10個(gè)年頭。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，是教師的天職。哪位學(xué)生病了，我就親自 帶他上醫(yī)院，給他關(guān)懷和安慰；.哪位學(xué)生生活有困難，我都想方設(shè)法解決；無(wú)論誰(shuí)思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi)；無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛(ài)。當(dāng)老師，學(xué)生有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。記不清有多少次早來(lái)晚走；記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)??我卻記得清孩子在我生病時(shí)悄悄放在我桌子上的那一杯菊花茶；記得清在我疲憊時(shí)學(xué)生那一聲深情的問(wèn)候；我也記得清教師節(jié)那天，學(xué)生送我一張大大的自制賀卡，上面寫(xiě)滿了全班同學(xué)的祝福語(yǔ)??我驕傲，因?yàn)槲沂墙處煟晃倚腋＃驗(yàn)槲覑?ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我??我喜歡這樣一首小詩(shī)：

當(dāng)人梯——用我們的堅(jiān)韌讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程當(dāng)園丁——用我們的勤懇讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛當(dāng)春蠶——用我們的才能讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)燃燒自己給人間帶來(lái)光明。我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻處煟业娜松庞辛瞬黄匠５囊饬x。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生竟是經(jīng)過(guò)150多次申請(qǐng)、六年的努力才實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的夙愿；桂林市特級(jí)教師唐碧珠身患重病不離崗，一頭栽倒在講臺(tái)上就再也沒(méi)有醒來(lái)；我校王愛(ài)珠老師在相繼痛失兩位親人后不久走進(jìn)了課堂，面對(duì)學(xué)生，她那紅腫的雙眼硬是努力地綻放著微笑??許許多多動(dòng)人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我！他們就這樣默默地、毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)。

我愛(ài)我的事業(yè)。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了自己，還是.自己選擇了這個(gè)職業(yè)，都應(yīng)該無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱號(hào)，都應(yīng)該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我愛(ài)我的事業(yè)，我把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。我愛(ài)我的事業(yè)，就要愛(ài)校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，也發(fā)展了我，聽(tīng)從學(xué)校安排，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，所以不管是什么時(shí)候自己都堅(jiān)持“學(xué)校的事再小也是大事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主人翁作用。我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善的教師，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。工作中，我不斷探索新的教學(xué)方法，研究教學(xué)中的問(wèn)題；工作之余，我去學(xué)習(xí)電腦。不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；為適應(yīng)新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)！熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，我將誨人不倦，孜孜以求，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師。奉獻(xiàn)教育，服務(wù)學(xué)生。

記得全國(guó)著名特級(jí)教師于漪曾深情地對(duì)同事們說(shuō)過(guò)：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業(yè)，那么我將一百次選擇教師--這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！”這句話也道出我的心聲，我要把教師這一職業(yè)當(dāng)作一生的事業(yè)加以追求，言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑杏壇。朋友們！擰在一起，我們就是一道閃電，一束火繩； 聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空；

謝謝大家

教師愛(ài)國(guó)演講稿——愛(ài)是一種責(zé)任

那是一雙不停奔跑著的腳，4公里的距離只用了短短的20分鐘，每天早晨、中午、晚上，那雙腳從沒(méi)有停歇過(guò)，從沒(méi)有懈怠過(guò)，它帶著一個(gè)陽(yáng)光男孩對(duì)相依為命的奶奶的濃厚的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓每個(gè)看到這雙奔跑的腳的人為之感動(dòng)，為之震撼！

是和全國(guó)兩億名中小學(xué)生共同收看由教育部和中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制的《開(kāi)學(xué)第一課》，這是有關(guān)“愛(ài)”的一節(jié)特殊教育課，沉浸在愛(ài)的海洋里，不由得讓人心潮澎湃。愛(ài)是什么？人間有大愛(ài)，但更多的是涓涓細(xì)流般的小愛(ài)，而正是這涓涓細(xì)流才匯成了愛(ài)的海洋，從而帶來(lái)力量，帶來(lái)奇跡。

因?yàn)榻?jīng)常和孩子們?cè)谝黄穑钥吹綀?jiān)強(qiáng)的鵬飛，心中更多的是親近和喜愛(ài)，有幾個(gè)孩子能像他那樣5歲就開(kāi)始給奶奶做飯，8歲時(shí)給奶奶過(guò)生日，還為奶奶做了糖醋啤酒魚(yú)？有幾個(gè)孩子能像他那樣在不停地奔跑中堅(jiān)持到現(xiàn)在？在鏡頭面前他沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句：“這是理所應(yīng)當(dāng)。”向我們?cè)忈屃藧?ài)的真諦。是呀！愛(ài)就是一種責(zé)任，和親人的相依，和朋友的相知；愛(ài)就是一種責(zé)任，教師的教師育人，醫(yī)生的救死扶傷?? 鵬飛的這種責(zé)任感給每個(gè)孩子，更給我們每個(gè)大人以深深的思考，我們常說(shuō)我們要愛(ài)自己的祖國(guó)，但一個(gè)人如果連身邊的親人都不愛(ài)，如果連自己的工作都不愛(ài)，何談愛(ài)國(guó)？其實(shí)愛(ài)國(guó)就是要從身邊的事情做起，要承擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。作為一名老師，當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中牽過(guò)孩子們的小手時(shí)，就應(yīng)該把對(duì)孩子們的那份愛(ài)和對(duì)孩子們的責(zé)任

掛在心頭。記得很早以前曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)男孩，他的模樣和鵬飛是那么的想象，但他的眼神里多的是一份憂郁，他出生農(nóng)村，還有個(gè)姐姐，媽媽是典型的農(nóng)村婦女，一家人全靠父親的收入來(lái)維持生活，禍不單行，媽媽因患不治之癥住進(jìn)了省城醫(yī)院，那段時(shí)間他和姐姐互相照顧，堅(jiān)持上學(xué)，曾去他家看過(guò)，曾給他們帶去食物，倔強(qiáng)的他很少說(shuō)話，記得很清楚的是看到他頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，要帶他去理發(fā)時(shí)，他說(shuō)什么也不肯，那種不希望別人同情，那種獨(dú)自承擔(dān)生活重?fù)?dān)的面龐到現(xiàn)在讓我記憶憂新。遺憾的是沒(méi)過(guò)多久他就畢業(yè)了，只是聽(tīng)說(shuō)他的母親終因病情嚴(yán)重而離開(kāi)人世，從此再也沒(méi)有他的消息，現(xiàn)在每每想起這個(gè)孩子，心中就隱隱地痛，也總是有一絲絲的愧疚，總覺(jué)得當(dāng)初給予他的太少，也就是從那時(shí)起，告訴自己這個(gè)世界上需要關(guān)心的孩子太多，不管遇到什么樣的孩子，只要我們牽住了他的手，就要好好地去愛(ài)護(hù)他們，照顧他們，使他們?cè)谖覀兪种心芙】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。愛(ài)是承擔(dān)，愛(ài)是責(zé)任，選擇了教師，就選擇了對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，就像《開(kāi)學(xué)第一課》中的我們所看到的鵬飛那樣，不管道路上有多少風(fēng)風(fēng)雨雨，我們都要堅(jiān)守心中那份沉甸甸的責(zé)任，相信只要我們每個(gè)人都勇于承擔(dān)這份責(zé)任，那么這種責(zé)任就會(huì)轉(zhuǎn)化為一種力量，一種強(qiáng)大的力量，它將推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，它將創(chuàng)造出無(wú)數(shù)愛(ài)的奇跡！

教師的愛(ài)與責(zé)任

一：教師的愛(ài)

愛(ài)，是一種情感；所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>

1、我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。

2、我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。

3、我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。所以，我們教師的愛(ài)就是遵照胡總書(shū)記提出的“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。

二：教師的責(zé)任

教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎？誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢？我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門(mén)教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓？誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害？誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生？這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師在地震中救不救人

不是汶川地震應(yīng)該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡摺Ｎ覀兿嘈胖灰@個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康 我是光榮的人民教師

“傳道、授業(yè)、解惑”，這似乎是自古以來(lái)人們對(duì)教師角色的定位。除此次外，還有許多浪漫的回答，如教師是蠟燭照亮了別人，毀滅了自己；教師是春蠶，生命不息，吐絲不止；教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的，最高的榮譽(yù)。在這第20個(gè)老師節(jié)，我光榮地加入了老師的隊(duì)伍，成為了教師之家的一員。情在左，愛(ài)在右，走在我生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，這就是光榮的人民教師的寫(xiě)照，雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認(rèn)知里，教師就像是一個(gè)變臉者，它具有多個(gè)面孔，多種角色。

教師是朋友，剛走上講臺(tái)的我們，身份雖然變了，但也只是從學(xué)校到學(xué)校（這是我們最純潔的樂(lè)園），看著天真無(wú)瑕、靈氣動(dòng)人的孩子，你難道忍心做一個(gè)“長(zhǎng)者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽(tīng)他們的心靈世界，做他們的朋友，為他們提供機(jī)會(huì)、材料，作他們的后盾，支持他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。教師是演員，杜威曾說(shuō)過(guò)“孩子是天生的模仿家”，所以我們得隨時(shí)留意自己的儀表，談吐舉止。因?yàn)槲覀兟唤?jīng)心的一句話，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)影響到孩子，不管有啥高興事，煩心事，都必須把它關(guān)到門(mén)外，然后輕裝上陣，始終用微笑來(lái)迎接孩子，構(gòu)造情節(jié)，選擇內(nèi)容，用你的情緒去感染孩子，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、探索，享受其中的樂(lè)趣。在其過(guò)程中，你可以喜形于色，怒不可遏，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)需要我們這么做，讓孩子強(qiáng) 烈地感受到喜怒哀樂(lè)。當(dāng)然，你得記住要把握一個(gè)度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞臺(tái)，教師的陣地在講臺(tái)罷了。不管講臺(tái)還是舞臺(tái)，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，這就得學(xué)會(huì)包裝自己。當(dāng)然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些時(shí)候應(yīng)該允許有點(diǎn)瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們?cè)试S孩子存在錯(cuò)誤，我想也應(yīng)該允許教師的孰人之過(guò)吧！

教師是模特，孩子有三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會(huì)說(shuō)“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們老師說(shuō)的”，“老師，我最喜歡了”，聽(tīng)到這些，難道你不為之光榮嗎？我在心中對(duì)自己無(wú)聲地肯定“我是光榮的人民老師”。老師是咨詢師，隨著機(jī)會(huì)的發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的人越來(lái)越多，因?yàn)椴还苁谴笕诉€是孩子，正在經(jīng)受著高壓電。現(xiàn)今是獨(dú)生子女的時(shí)代，思想活躍但又過(guò)于任性，心里承受能力差是獨(dú)生子女存在的問(wèn)題，再加之受機(jī)會(huì)上各種觀念的影響，于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問(wèn)題愈加突出，這就需要教師的細(xì)心開(kāi)導(dǎo)、耐心解答、正確誘導(dǎo)；教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長(zhǎng)更了解孩子，培養(yǎng)孩子。教師還是復(fù)雜的個(gè)體勞動(dòng)者。既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者。據(jù)調(diào)查在理想的職業(yè)調(diào)查中，教師不在其列，這是為什么呢？①壓力大。這壓力來(lái)自多方面，如社會(huì)壓力，家長(zhǎng)的壓力，上級(jí)的壓力等；②這是一項(xiàng)時(shí)間活。因?yàn)榻處煹墓ぷ骶哂羞B續(xù)性，不像企業(yè)員工一出工廠就是完事兒，而教師的工作不僅在學(xué)校，而且還延續(xù)到了個(gè)人休息的時(shí)間；③教師的報(bào)酬和付出存在差距，這特別是對(duì)于合同人員而言的；④在身體健康方面，教師患病的比率較大，容易得職業(yè)病。雖然存在著諸多的問(wèn)題，但身在其職，要愛(ài)在其位，看著自己一批又一批的學(xué)生，聽(tīng)著一聲又一聲的呼喚，望著那信任、求知的眼神，等到你桃李芬芳，難道你會(huì)計(jì)較這些嗎？讓我們?yōu)椤拔覀兪枪鈽s的人民教師”

三寸粉筆寫(xiě)人生 三尺講臺(tái)鑄輝煌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 老師最幸福的日子是桃李飄香的季節(jié)，人生最大的價(jià)值是在逆境中崛起，今天我演講的題目是《三寸粉筆寫(xiě)人生，三尺講臺(tái)鑄輝煌》。

首先，讓我用最誠(chéng)摯的祝福，祝愿普天之下為人師表的園丁們，教師節(jié)快樂(lè)！

老師，是孩子心中神秘、廣袤的偶像，是培養(yǎng)孩子寫(xiě)出未來(lái)金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里英雄史詩(shī)的奠基人，老師既可以讓學(xué)生領(lǐng)略“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景，又可讓孩童在朗誦著“黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”的詩(shī)句中暢游在1+1的境界中。三寸粉筆畫(huà)出人間冷暖、天地方圓，我愛(ài)這三寸粉筆，盡情揮灑化做皚皚細(xì)沫，是它磊落的寫(xiě)照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求。三尺講臺(tái)是他馳騁沙場(chǎng)的沃野，一塊黑板是他對(duì)鏡梳妝的鏡鑒。手拿三寸粉筆站在這三尺講臺(tái)上，我們自豪，我們榮幸。因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)改革給了我們實(shí)施素質(zhì)教育廣闊的天空，嘗試著奉獻(xiàn)出愛(ài)心一片，讓我們的學(xué)生感受到沁人心脾的一股股暖流，帶領(lǐng)孩子們攀登著一座座科學(xué)的高峰，透視著科學(xué)領(lǐng)域的廣闊視野，我們手拿三寸粉筆，百舸爭(zhēng)流，我們穩(wěn)站三尺講臺(tái)，千帆勇進(jìn)，“三個(gè)代表”重要思想為我們“走進(jìn)新課程”搭建出璀璨的實(shí)踐舞臺(tái)。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，在事業(yè)默默的耕耘中，在對(duì)“新課改”的挑戰(zhàn)中，我們昂首闊步，一路高歌，體驗(yàn)著人生的莫大幸福，是我們對(duì)為人師表，無(wú)尚光榮的驕傲，每個(gè)教師節(jié)都是黨中央對(duì)我們教師的激勵(lì)，都是社會(huì)對(duì)我們教師的認(rèn)可與期望，站在這三尺講臺(tái)上，我們體驗(yàn)到了在家中無(wú)法體驗(yàn)到的純真、真誠(chéng)、高雅與幸福。我在心中默默發(fā)誓，不為名、不為利，只為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報(bào)，但求人生無(wú)悔。

三寸粉筆是我們手中的鋼槍，三尺講臺(tái)是我們堅(jiān)守的陣地，偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生”。為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我們將滿腔的愛(ài)心情賦予了我們的學(xué)生，學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們動(dòng)之以情，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們曉之以理，多少個(gè)夜晚，當(dāng)家人被精彩的電視節(jié)目吸引的時(shí)候，我們還在燈下認(rèn)真的備課、批改，當(dāng)啟明星還眨著眼睛流連于清晨時(shí)，我們已經(jīng)走出家門(mén)，奔向我們的陣地，因?yàn)槲覀儺?dāng)老師的都相信，每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正因?yàn)槿绱耍覀兂钥嗍芾郏适芷錁?lè)。

三雨粉筆寫(xiě)出人生風(fēng)流，三尺講臺(tái)化做千頃苗圃。我們既然選擇了老師這一高尚的職業(yè)，那就應(yīng)該忘掉老板和經(jīng)理，我們既然選擇育人這一忘我的事業(yè)，就應(yīng)該勇敢的錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應(yīng)該屬于巍峨的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果我們是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國(guó)的萬(wàn)里山河。

三寸粉筆寫(xiě)信仰，三尺講臺(tái)謀發(fā)展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明，發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。只要我們拿穩(wěn)三寸粉筆，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，用心血與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，讓種子發(fā)芽，讓小雞出殼，那么我們的信仰就會(huì)在發(fā)展中謀求輝煌。

仰視翱翔長(zhǎng)空的雄鷹，遠(yuǎn)眺耕耘滄海的海鷗。親愛(ài)的老師們，三寸粉筆在指揮著我們教育改革與時(shí)俱進(jìn)的交響，三尺講臺(tái)在傳承著我們努力創(chuàng)新繼往開(kāi)來(lái)的斗志，我們不畏嚴(yán)寒，我們傲視風(fēng)霜，拼搏吧，親愛(ài)的戰(zhàn)友們！為了我們的夢(mèng)想與希望。奮斗吧，老師們，我們的選擇無(wú)尚光榮！

春風(fēng)化雨 蠟炬成灰 江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上說(shuō)：“教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個(gè)桂冠，就要無(wú)愧于這個(gè)光榮稱號(hào)，忠誠(chéng)于這項(xiàng)事業(yè)，熱愛(ài)這份工作。曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活長(zhǎng)年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽(yáng)光雨露，缺少的是母愛(ài)親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是一塌糊涂。我曾對(duì)他進(jìn)行過(guò)多次說(shuō)服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來(lái)衣服給他穿上，篇四：關(guān)于智慧的演講稿 關(guān)于智慧的演講稿

曾經(jīng)看過(guò)這樣的一個(gè)故事：一只抱了滿懷果子準(zhǔn)備回家的猴子，看見(jiàn)路上還有一顆剩下的果子，便不假思考地彎腰去撿，不料路上的果子沒(méi)有撿到，懷里的果子卻掉了一地，這個(gè)結(jié)果當(dāng)然讓猴子覺(jué)得十分的沮喪。

這個(gè)寓言其實(shí)也是我們千千萬(wàn)萬(wàn)現(xiàn)代人經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬一幕。生命的得與失，常常是在轉(zhuǎn)念的瞬間，如何正確地把握好生命的每一個(gè)時(shí)刻，確實(shí)是一個(gè)迫在眉睫的智慧問(wèn)題。那么，智慧的真諦又是什么呢？ 智慧是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的豁達(dá)和穿透一切的力量。智慧并非空穴來(lái)風(fēng)，智慧常常是由心出發(fā)，只有學(xué)會(huì)看山水，觀人事，展書(shū)卷，勤修行，才能像唐僧西行那樣取到智慧的真經(jīng)。有智慧的人，對(duì)于任何事物都會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)與了解，別人看到外，你看到內(nèi)，別人看到相，你看到理；別人看到點(diǎn)，你看到面。用智慧解決問(wèn)題，可以做到一兩撥千斤。

智慧也是一種感悟，“經(jīng)營(yíng)之神”松下幸之助，在挫折潦倒時(shí)想起鄉(xiāng)下人洗甘薯，穎悟到桶中甘薯的上下浮沉，正是人生的寫(xiě)照，因此受到極大的鼓舞，于是發(fā)奮圖強(qiáng)，終于成就了非凡的事業(yè)。

智慧更是一種大度，一種豁達(dá)，一種割舍，一種放棄。人生在世，所謂“智慧周旋常遍轉(zhuǎn)”，不論遭遇如何境地，只要你明白：山不轉(zhuǎn)，路轉(zhuǎn)；路不轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)；人不轉(zhuǎn)，境轉(zhuǎn)；境不轉(zhuǎn)，心轉(zhuǎn)；心一轉(zhuǎn)，人生就可以從此瀟瀟灑灑，任運(yùn)自然。對(duì)于有智慧的人來(lái)說(shuō)，春天不是季節(jié)，而是內(nèi)心，生命不是軀體，而是心性。智慧是一個(gè)人真正的能源所在。