第一篇：最新2019年比賽文采飛揚的開場白匯總

努力堅持要自強，勝利旗幟在飄揚，華夏子孫展風采，四海之內美名揚。加油!我們永遠是世界之最強!以下是小編給大家帶來的幾篇最新2019年比賽文采飛揚的開場白匯總，供大家參考借鑒。

【比賽文采飛揚的開場白匯總(一)】

一、開場詞

A：尊敬的各位領導、各位老師、同學們!

B：大家好!

合：三年級交通安全知識競賽主題班會現在開始.全體起立。唱隊歌。

A：人的生命只有一次，生命是多么珍貴

B：是的，沒有比生命更寶貴的東西了。

A：我們要懂得關愛生命，學會保護自己。

B所以我們要了解一些基本的交通知識，并逐步形成自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。

A：為此我們舉行交通安全知識競賽主題班會。

B：參加本次比賽的共有4支代表隊，分別是 隊、隊 隊 隊

A：下面介紹擔任本次比賽的評委： 兩位馬老師安全知識競賽主持詞B：為了充分體現#####

二、規則

B：在比賽開始前，首先宣布一下競賽有關規則：

A：第一，本次比賽分為個人必答題、小組共答題、搶答題、風險題四種題型，各參賽選手應按照不同題型要求答題。

B：第二，各隊基礎分值均為100分;

A：第三，各參賽選手均不準夾帶競賽相關資料進場，保持現場安靜，比賽進行中，未答題選手要保持安靜，不得影響其他隊做答。

B：第四，主持人只念一遍題目，選手們要仔細認真聽清楚，主持人念完后不再重復;A：第五，參賽選手在答題時要語言清晰，邏輯嚴謹，表達流暢。

B：第六，參賽隊員回答或補充回答完畢后，應說明#####

A：第七，風險題結束后，如果有兩支以上代表隊積分相等而影響獲獎等次評定時，積分相等的代表隊進行附加賽。附加賽題型為搶答題，直到決出最后名次為止。

B：以上是競賽的有關規則，各代表隊對競賽規則還有不清楚的，請舉手。

讓我們以熱烈的掌聲，預祝各代表隊賽出水平，賽出風格，取得優異成績。

三、開始比賽

A：現在開始比賽。首先進行的是第一場個人必答題 ：要求指定選手獨立回答。答題正確加10分。回答錯誤不扣分。

A：經過第一輪的比賽，各代表隊初試鋒芒，均表現不俗，可謂旗開得勝。希望各代表隊繼續努力，在接下來的搶答題中繼續取得好的成績?，F在讓我們輕松一下：欣賞由 帶來的B：下面進入緊張激烈的搶答階段。搶答之前，我再強調一下搶答規則：參賽選手在搶答時，必須等我宣布完搶答題全部內容，并說#####

A：經過兩輪比賽之后，讓我們來看一下各代表隊的成績。(按順序宣布)讓我們以熱烈的掌聲向各代表隊表示祝賀!

B：好，接著進行小組

B：全部答題后，主持人報各臺總分，鼓勵分數稍低的代表隊不要氣餒,還有機會,希望你們在后面的環節中能有好的成績。

A：接下來，將進入本次比賽的最后一輪比賽：風險題。

B：風險題有10分、20分、30分三個分值，首先由每隊選擇分值，主持人宣讀完題面，經三名隊員協商后，由一名隊員回答，其他隊員可補充。答題時間40秒，答對按所選分值得分，答錯或超時按所選分值扣分。請各代表隊做好準備，慎重選題。

A：1號臺要多少分值的題，請回答……

B：各位觀眾，截止目前，所有的題目已全部作答完畢，到底花落誰家呢?讓我們來最后看看各代表隊的得分情況(按順序宣布)

五、結束語

B：為了今天的比賽，4支代表隊付出了大量艱辛的勞動，在剛剛結束的比賽中，各代表隊已經充分展示了他們的聰明才智，為我們的競賽增了光，添了彩。

A：結束：祝愿各位領導、各位來賓、參賽選手：身體健康!工作順利!

【比賽文采飛揚的開場白匯總(二)】

各位領導、在場的所有職工同志們，大家下午好!

行政房管部為了配合我廠開展的一系列安全生產宣傳教育活動，普及安全知識，弘揚安全文化，結合本部門工作實際，今天在這里開展一項“交通安全法律法規直至競賽活動”。

特意前來參加我們這個活動的嘉賓有：

安保部的……，工會的……，黨委工作部的……，對于他們的參與和指導，我們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!俗話說：“道路連著千萬家，安全連著你我他”。行政房管部擔負著為全廠提供車輛服務保障任務，今天我們在這里舉行這一活動，對于進一步強化安全行車意識、提供優質服務保障有著重要的現實意義。

交通安全法律法規直至競賽正式開始!

參加本次比賽的共有3支參賽隊，分別為：??歡迎你們!本次比賽共設一等獎1名，二等獎??.安全知識競賽主持詞擔任本次比賽的仲裁席人員：??

讓我們掌聲有請各參賽隊上臺就坐

在比賽開始前，首先宣布競賽規則：

首先有請各參賽隊的一號選手答題，請抽題：

經過一輪的比賽，下面我們來看一下各參賽隊的比分：。。各參賽隊表現良好，希望大家繼續努力，在接下來的比賽中繼續取得好的成績。

截止目前，所有的題目已全部作答完畢，到底花落誰家呢?讓我們來最后看看各參賽隊的得分情況(按順序宣布)

下面，現在請??宣布：2013年行政房管部交通安全法律法規知識競賽獲獎名次，掌聲有請?

讓我們以熱烈的掌聲向各參賽隊表示祝賀!

(結束語)

尊敬的各位領導、各位來賓、同志們，愿我們每個人，都能嚴格遵守交通安全規則，時刻緊繃交通安全這根弦。讓我們大家攜起手來，為創造一個安全、暢通、文明、有序的交通環境而努力!

2013年行政房管部交通安全法律法規知識競賽到此結束，祝大家身體健康!工作順利!

再見。

【比賽文采飛揚的開場白匯總(三)】

一、開場詞

A：尊敬的各位領導、各位老師、同學們!

B：電視機前的觀眾朋友們：

A：B：大家好!

A：為了加大我縣中小學交通安全法律法規教育宣傳力度，進一步提高普法宣傳的效果，切實加強廣大中小學生的交通安全法律法規觀念，由中共宣化縣委宣傳部、宣化縣公安局、宣化縣司法局、宣化縣科學技術協會和宣化縣文教局聯合舉辦的全縣中小學生交通安全法律法規知識競賽今天正式開賽。

B：參加本次比賽的共有16支代表隊，將分成兩組進行預賽，取成績最好的8支代表隊進入決賽，本次大賽共設一等獎1名，二等獎2名，三等獎5名，優秀獎8名，優秀組織獎2個。

A：首先介紹一下出席今天比賽的領導：

B：下面介紹擔任本次比賽的評委：

A：為了充分體現“公平、公開、公正”的原則，今天所有參賽隊的臺號都是由各隊抽簽決定的。下面給大家介紹參加此次競賽的隊伍：

二、規則

B：在比賽開始前，首先宣布一下競賽有關規則：

A：第一，預、決賽均分為個人必答題、小組共答題、搶答題、風險題四種題型，各參賽選手應按照不同題型要求答題。

B：第二，各隊基礎分值均為100分;

A：第三，各參賽選手均不準夾帶競賽相關資料進場，比賽開始前選手應關閉攜帶的通訊工具，保持現場安靜，比賽進行中，未答題選手要保持安靜，不得影響其他隊做答。

B：第四，主持人只念一遍題目，選手們要仔細認真聽清楚，主持人念完后不再重復;

A：第五，參賽選手在答題時要語言清晰，邏輯嚴謹，表達流暢。

B：第六，參賽隊員回答或補充回答完畢后，應說明“回答完畢”;

A：第七，風險題結束后，如果有兩支以上代表隊積分相等而影響獲獎等次評定時，積分相等的代表隊進行附加賽。liuxue86.com附加賽題型為搶答題，直到決出最后名次為止。

B：以上是競賽的有關規則，各代表隊對競賽規則還有不清楚的，請舉手。

讓我們以熱烈的掌聲，預祝各代表隊賽出水平，賽出風格，取得優異成績。

三、開始比賽

A：現在開始比賽。首先進行的是第一場的預賽。

首先進行的是個人必答題：要求指定選手獨立回答。答題正確加10分。回答錯誤不扣分。

A：經過第一輪的比賽，各代表隊初試鋒芒，均表現不俗，可謂旗開得勝。希望各代表隊繼續努力，在接下來的搶答題中繼續取得好的成績。

B：下面進入緊張激烈的搶答階段。搶答之前，我再強調一下搶答規則：參賽選手在搶答時，必須等我宣布完搶答題全部內容，并說“開始”后才可按搶答器，否則視為違例，并扣分。選后要在15秒內作答，超時或答錯者扣10分。

現在請各隊依次試一下搶答器。

A：經過兩輪比賽之后，讓我們來看一下各代表隊的成績。(按順序宣布)讓我們以熱烈的掌聲向各代表隊表示祝賀!

B：好，接著進行小組“共答題”競賽。所謂“共”答，也就是每個參賽隊經過共同研究后，推派一名選手答題。答對一題加10分。答錯或不完整的，不扣分;答題時間為30秒。希望各代表隊繼續努力，在接下來的集體共答題中發揚團結協作的精神，取得好的成績。

A：下面又將進行緊張激烈的搶答題比賽。

B：全部答題后，主持人報各臺總分，鼓勵分數稍低的代表隊不要氣餒,還有機會,希望你們在后面的環節中能有好的成績。

A：接下來，將進入本次比賽的最后一輪比賽：風險題。

B：風險題有10分、20分、30分三個分值，首先由每隊選擇分值，主持人宣讀完題面，經三名隊員協商后，由一名隊員回答，其他隊員可補充。答題時間40秒，答對按所選分值得分，答錯或超時按所選分值扣分。請各代表隊做好準備，慎重選題。

A：1號臺要多少分值的題，請回答……

B：各位觀眾，截止目前，所有的題目已全部作答完畢，到底花落誰家呢?讓我們來最后看看各代表隊的得分情況(按順序宣布)

A：備用搶答題，采用一題淘汰制的辦法來決定積分相同隊的名次。(規則同前)

B：下面宣布一下進入決賽的參賽隊，他們是……

五、結束語

B：為了今天的比賽，8支代表隊付出了大量艱辛的勞動，在剛剛結束的預賽中，各代表隊已經充分展示了他們的聰明才智，為我們的競賽增了光，添了彩。在此，我代表大賽主辦單位向你們表示衷心的感謝，并祝愿沒能進入決賽的各代表隊在下一次比賽中再次閃亮登場，并取得優異成績。

A：結束：祝愿各位領導、各位來賓、參賽選手：身體健康!工作順利!

【比賽文采飛揚的開場白匯總(四)】

男：尊敬的老師們

女：親愛的同學們

合：大家下午好!

男：我是主持人_________

女：我是___________

男：時代呼喚精神的動力，民族需要精神的空間。

女：比爾·蓋茨經常說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心?！爆F代社會并不缺少有能力的人，但真正需要的則是既有能力又富有責任感的人才。

男：“責任”可以讓一個人脫穎而出。責任勝于能力，沒有做不好的事情，只有不負責任的人。責任承載著能力，一個充滿責任感的人才有機會充分展現自己的能力。

【比賽文采飛揚的開場白匯總(五)】

張：尊敬的各位領導、老師們

于：親愛的叔叔阿姨、小朋友們!

合：大家好!

張：…自己做自我介紹

于：…自己做自我介紹

張：春天，是一個綠色的世界。一個充滿芬芳的世界。到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，于：春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節。到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。

張：我們迎來了自己的盛大的節日——第三屆小海豚故事大賽。

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第二篇：這樣演講才能文采飛揚

講是十分講究美感的藝術，除了立意高遠、角度新穎、邏輯嚴密等因素，它還要求語言瑯瑯上口，鏗鏘悅耳，富有文采。文采是演講者留給聽眾的“第一感覺”，聽眾能從“第一感覺”評價你的演講得好壞。那么，如何才能使你的演講文采飛揚呢？?靈活組句法演講者的聲音稍眾即逝，要在聽眾心中留下印跡，必須強化語言的聽覺沖擊力。有經驗的演講者很注重利用句型、句式的巧妙組合，從整齊中求變化，在常規中求個性，如：在座的各位可能還記得中學學過的課文，還清晰地記得《愛蓮說》和《木蘭辭》，記得《桃花源記》和《滿江紅》。許多人還能流暢的背誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨詩篇，也能吟誦“夕陽西下，斷腸人在天涯”的優美句子。臺灣學生學的也是這些詩篇，兩岸語文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是說，當大陸的孩子們在黃河源頭、在泰山之巔高聲朗誦那些詩文的時候，臺灣的少年也在阿里山下、日月潭邊吟誦那同樣的詩句。這是怎樣動人的情景??！同樣的膚色、同樣的眼睛、同樣的語言，朗誦同樣的詩文，體驗同樣的感情，不是同胞兄弟哪會如此親近？不是同根親人，哪會有相同的聲音？這是《同宗同源同胞情》中的一段演講。它圍繞主線“同樣的”組織句子，自然而然地變化著句型，用事實表現兩地之“同”，顯得氣勢浩蕩，文采飛揚。?妙用比喻法比喻是語言藝術之花。演講要吸引、感染和說服聽眾，靈活運用比喻是一個有效的途徑。高明的演講者，常常運用比喻使復雜的問題變得淺顯易懂，使深奧的道理變得富有情趣，使本來呆板的表述變得活潑靈氣，聽起來舒服。我們來到北大，就像一張張軟盤，到北大這臺計算機上拷走了知識和精神。我們的時間是有限的，我們面對的硬盤卻是全國最大的。既然如此，我們就應該把研究、闡述北大精神的事交給像各位評委這樣的專家，和除我之外的十六位選手這樣未來的專家去做，而我們應該做的，就是把我們體會到的北大精神抓緊時間拷過來，然后再用一生去慢慢解讀。但要注意，可千萬要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒?？阶咧R的同時，你還要問問自己，你又留下了什么？這是當年一位北大學子在《另一只眼睛》中的演講。他以軟盤、硬盤作比，闡明學生和學校的關系，這些用比喻表達的語句極富文采，它生動形象地表達了演講者讀對北大和北大精神的理解，言辭耐人尋味，帶給聽眾美的享受。

三、時閑話法“閑話”實際對演講起到“綠葉”配“紅花”的作用。閑話聽起來輕松舒緩，其文采價值往往是體現在它與“不閑”之語的結合上。當演講者從“閑話”突然回到主題上，那個精彩，會讓你情不自禁、不知不覺地擊掌。如美國總統里根的《最后一次演說》：黃昏？那是不可能的，因為我坦白承認有時我覺得我還是個小伙子，在和弟弟比賽，看誰先從山上跑到羅克河鐵路橋下可以游泳的小水灣。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因為在我們國家，它意味著你身上會發生某種奇跡。這些語言從自己已進入暮年人生的“黃昏”說開去。離任演說，他肯定要“總結”自己，并且堅定表明“決心”。他的閑話正是為下面的話作鋪墊。我們曾經在一起為我們熱愛的事業而戰斗，但是我們決不能讓火焰熄滅，或者退出戰斗，以為戰斗永遠不會結束，我們必須一次又一次捍衛我們的自由，一次又一次！我愿留下我的電話號碼和地址，一旦你們需要一名小卒，只須說一聲，我招之即來，只要一息尚存，只要我們可愛的國家在這個最輝煌的時刻還在不斷進取求新。和前面的演講實現完美的“扣合”，文采更加充盈，氣勢更加恢弘。?特殊表演法有聲音和態勢語的巧妙配合。性格比較活潑、長于表演的演講者，往往用富有煽動力的態勢語表達思想感情。這個勇于挑戰的年輕人究竟何許人也？（稍停，聽眾也露出疑惑的神情），其實（又稍停），遠在天邊，進在眼前，在下小生海燕便是！（抱拳行禮，觀眾大笑，熱烈鼓掌）或許大家又要問：小陳（演講者姓陳名海燕），你這不是自吹自擂嗎？答曰：非也（觀眾笑）我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢于發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者?。崃夜恼疲ｊ惡Ｑ嘣谘葜v《在挑戰中走向輝煌》時，用抱拳等特殊的態勢語，使演講活潑有趣。特別是在故事講完后指出故事的主人就是自己，顯得很有戲劇性，文采在其“一言一行”中自然流露。

五、推陳出新法對事理的推陳出立新，常能讓人為之一振。對“陳意”有新的解讀，演講者帶著情感去論，去表達自己的認識和體驗。如《勇敢的表現自己》：由于傳統觀念的作怪，或許是某種不健全心理的驅使，自我表現歷來被視為驕傲與狂妄的標志。凡是鼓勵自我表現的言論統統被視之為異端邪說，是你空有一身本領也不敢表露出來。（掌聲）結果是對美好的事物不敢大膽追求，對社會賦予的責任不敢承擔，一句話，就是自甘寂寞。人如果是毀于外力，還情有可原。但是，如果是毀于自身，那不太可悲了嗎？（掌聲）現在，應該是我們對自我表現進行反思的時候了。可以說，沒有自我表現，就沒有我們這個世界……傳統思想，提倡為人應該穩重，就算是千里馬，也要等伯樂來識。這個說法，被演講者用激情打破，推出新的觀點。

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第三篇：這樣演講才能文采飛揚

講是十分講究美感的藝術，除了立意高遠、角度新穎、邏輯嚴密等因素，它還要求語言瑯瑯上口，鏗鏘悅耳，富有文采。文采是演講者留給聽眾的“第一感覺”，聽眾能從“第一感覺”評價你的演講得好壞。那么，如何才能使你的演講文采飛揚呢？

?靈活組句法

演講者的聲音稍眾即逝，要在聽眾心中留下印跡，必須強化語言的聽覺沖擊力。有經驗的演講者很注重利用句型、句式的巧妙組合，從整齊中求變化，在常規中求個性，如：在座的各位可能還記得中學學過的課文，還清晰地記得《愛蓮說》和《木蘭辭》，記得《桃花源記》和《滿江紅》。許多人還能流暢的背誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨詩篇，也能吟誦“夕陽西下，斷腸人在天涯”的優美句子。臺灣學生學的也是這些詩篇，兩岸語文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是說，當大陸的孩子們在黃河源頭、在泰山之巔高聲朗誦那些詩文的時候，臺灣的少年也在阿里山下、日月潭邊吟誦那同樣的詩句。這是怎樣動人的情景?。⊥瑯拥哪w色、同樣的眼睛、同樣的語言，朗誦同樣的詩文，體驗同樣的感情，不是同胞兄弟哪會如此親近？不是同根親人，哪會有相同的聲音？這是《同宗同源同胞情》中的一段演講。它圍繞主線“同樣的”組織句子，自然而然地變化著句型，用事實表現兩地之“同”，顯得氣勢浩蕩，文采飛揚。

?妙用比喻法

比喻是語言藝術之花。演講要吸引、感染和說服聽眾，靈活運用比喻是一個有效的途徑。高明的演講者，常常運用比喻使復雜的問題變得淺顯易懂，使深奧的道理變得富有情趣，使本來呆板的表述變得活潑靈氣，聽起來舒服。

我們來到北大，就像一張張軟盤，到北大這臺計算機上拷走了知識和精神。我們的時間是有限的，我們面對的硬盤卻是全國最大的。既然如此，我們就應該把研究、闡述北大精神的事交給像各位評委這樣的專家，和除我之外的十六位選手這樣未來的專家去做，而我們應該做的，就是把我們體會到的北大精神抓緊時間拷過來，然后再用一生去慢慢解讀。但要注意，可千萬要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒?？阶咧R的同時，你還要問問自己，你又留下了什么？

這是當年一位北大學子在《另一只眼睛》中的演講。他以軟盤、硬盤作比，闡明學生和學校的關系，這些用比喻表達的語句極富文采，它生動形象地表達了演講者讀對北大和北大精神的理解，言辭耐人尋味，帶給聽眾美的享受。

三、時閑話法

“閑話”實際對演講起到“綠葉”配“紅花”的作用。閑話聽起來輕松舒緩，其文采價值往往是體現在它與“不閑”之語的結合上。當演講者從“閑話”突然回到主題上，那個精彩，會讓你情不自禁、不知不覺地擊掌。如美國總統里根的《最后一次演說》：黃昏？那是不可能的，因為我坦白承認有時我覺得我還是個小伙子，在和弟弟比賽，看誰先從山上跑到羅克河鐵路橋下可以游泳的小水灣。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因為在我們國家，它意味著你身上會發生某種奇跡。

這些語言從自己已進入暮年人生的“黃昏”說開去。離任演說，他肯定要“總結”自己，并且堅定表明“決心”。他的閑話正是為下面的話作鋪墊。

我們曾經在一起為我們熱愛的事業而戰斗，但是我們決不能讓火焰熄滅，或者退出戰斗，以為戰斗永遠不會結束，我們必須一次又一次捍衛我們的自由，一次又一次！我愿留下我的電話號碼和地址，一旦你們需要一名小卒，只須說一聲，我招之即來，只要一息尚存，只要我們可愛的國家在這個最輝煌的時刻還在不斷進取求新。和前面的演講實現完美的“扣合”，文采更加充盈，氣勢更加恢弘。

?特殊表演法

有聲音和態勢語的巧妙配合。性格比較活潑、長于表演的演講者，往往用富有煽動力的態勢語表達思想感情。

這個勇于挑戰的年輕人究竟何許人也？（稍停，聽眾也露出疑惑的神情），其實（又稍停），遠在天邊，進在眼前，在下小生海燕便是?。ū卸Y，觀眾大笑，熱烈鼓掌）或許大家又要問：小陳（演講者姓陳名海燕），你這不是自吹自擂嗎？答曰：非也（觀眾笑）我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢于發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者?。崃夜恼疲?/p>

陳海燕在演講《在挑戰中走向輝煌》時，用抱拳等特殊的態勢語，使演講活潑有趣。特別是在故事講完后指出故事的主人就是自己，顯得很有戲劇性，文采在其“一言一行”中自然流露。

五、推陳出新法

對事理的推陳出立新，常能讓人為之一振。對“陳意”有新的解讀，演講者帶著情感去論，去表達自己的認識和體驗。如《勇敢的表現自己》：由于傳統觀念的作怪，或許是某種不健全心理的驅使，自我表現歷來被視為驕傲與狂妄的標志。凡是鼓勵自我表現的言論統統被視之為異端邪說，是你空有一身本領也不敢表露出來。（掌聲）結果是對美好的事物不敢大膽追求，對社會賦予的責任不敢承擔，一句話，就是自甘寂寞。人如果是毀于外力，還情有可原。但是，如果是毀于自身，那不太可悲了嗎？（掌聲）現在，應該是我們對自我表現進行反思的時候了?？梢哉f，沒有自我表現，就沒有我們這個世界……

傳統思想，提倡為人應該穩重，就算是千里馬，也要等伯樂來識。這個說法，被演講者用激情打破，推出新的觀點。

六、提煉哲思法

哲語閃耀著智慧之光。提煉哲思短語，即可以看出演講者對主題的深刻理解，又體現了演講者在樸質中求深刻，在含蓄中表真意。

……盡管自己是卑微的，但我從不敢讓現實中的塵埃落滿了自己的雙肩，我不停地拍打著、擦拭著，把雙肩留給責任，一個人只要擔起屬于自己的責任，再卑微也是卑微的強者。我們別無選擇，這是我門香格里拉人注定應承擔的守望者的責任！一切都不能成為理由，貧窮和財富都不能阻礙我們像神佛一樣深邃地去思考！我們本來就是心志在天的雄鷹，我們不能為有限食物而鉆進鳥籠。

這是在“香格里拉杯”全國演講大賽中，一位演講者呼吁香格里拉人不要因為貧窮，而為一點低廉的代價出賣七彩舍利，要承擔守望者的責任，以追求完美、追求價值的過程來鑄就香格里拉精神。

要使你的演講文采飛揚，要在實踐中不斷積累，不斷創新，方法可以借鑒，能力只能靠不斷的學習，不斷的充實，你的演講會富有文采的。

第四篇：養成語感文采飛揚

養成語感文采飛揚

語感是什么？“語”就是語言文字或語文現象，“感”從心理角度來說，就是感受、感知或領悟。語感就是人（主體）對語言文字或語文現象（客體）的敏銳感知和迅速領悟能力。也可以說，語感是人（主體）對語言文字或語文現象（客體）從語表到語里、從形式到內容，包括語音、語義、語法、語用等在內的一種“正確豐富的了解力”（葉圣陶語）。這種“正確豐富的了解力”指的是什么呢？有專家經研究和分析得出，語感這種對語言文字“正確豐富的了解力”，包括形式上的文感、象感，內容上的意感和情感。具體歸納如下：

文感：語音感、語氣感、語體感、語法感、暢達感、分寸感等

象感：人物、事物、景物、事件、道理、數據等

意感：字詞句篇的意蘊感、道德感、理智感等

情感：情趣感、情味感、審美感

可見，語感就是在人們感知語言文字的同時，一并獲得剎那間識文——明象——得意——悟情的感受，實現了主客觀的高度統一。

更具體地說，就是人們面對感知的語言文字，感覺、知覺、表象、聯想、想象、理解、情感等心理活動一古腦兒主動、自覺地奔涌而來，閃電般地在頭腦中浮現、編碼、組合，滲透著分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等活動，加之對生活的獨特體驗，從而獲得對語言文字的“正確豐富的了解力”。形成語感的最有效方法我認為是閱讀。

一、閱讀養成個性語感

從語言的理解角度來說，根據一定的語法規則來理解所得的意義往往是明確、具體的，這就是“共同性”。但說話者、寫作者卻千方百計地掙脫語言系統的規則，以便把自己想要傳達的特殊意義、內涵意義表達出來，而這往往是流動的、可變的，具有個人傾向性，稱之為“個性化”。

這種“個性化”又往往是作家在傳情達意時有意為之。陸機提出“文外曲致”，劉勰主張“情在詞外”，鐘嶸倡言“文已盡而意有余”，司空圖贊賞“味在咸酸”之外，都主張寫作時，須有“言外之意”，也有的是作者無法表達的情感。中學生所要提升的往往是這樣的“個性化”語言。怎樣通過閱讀培養個性化語言，養成個性語感呢？

多讀大家之作，提升人格品位。大凡名篇佳作其光耀之處，首先就是作者人格的偉大體現。孟子“善養吾浩然之氣”，“今觀其文章”，就會覺得“寬厚宏博，充乎天地之間”；“太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪杰交游”，“今觀其文章”，就會覺得“其文疏蕩，頗有奇氣”。這種感悟是極其微妙，極其巨大的。學生在與文本對話中，也自然與作者展開對話，自然也會受到作者偉大人格的影響。

多讀名篇佳作，承襲文脈精華?，F在的學生手頭上都有一些書，但這些書十有八九都是一些不值得一讀的書。它們只是滿足了學生的一些欲望，是在一種很低的層次上來滿足的。這些書，對他們的成長毫無用處，甚至會造成傷害。這不僅是思想上的傷害，情感上的傷害，還有智力上的傷害；對他們的寫作也都毫無用處，不僅僅沒有用處，還會傷害他們的原創力和天然語感。

-著名作家曹文軒說：“我依然記得我中學時代寫作文時的感覺，就覺得魯迅的精神、魯迅的思想，乃至魯迅說話的語氣與腔調，順著我的筆桿靜靜地流淌到了紙上”。這是著名作家曹文軒讀多了魯迅后寫作親身感受。他的讀書生涯與寫作生涯教我們明白了一個道理：地有地脈，文有文脈。而現在學生手頭上拿了許多沒有文脈的書，因此他們永遠也不可能會有那種酣暢淋漓的“流淌”。

加強誦讀，形成流暢語感。清朝的桐城派，竭力提倡誦讀。劉大槐在《論文偶記》中寫道：“（讀古人書，）爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節相似處，久之自然鏗鏘發金石聲?！爆F代美學家朱光潛則用心理學、生理學原理對該現象作出解釋：“朗讀也是一種模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活動技巧。久而久之，作者的神氣音節就在讀者的喉舌筋肉上留下痕跡?！保ā段乃囆睦韺W》）

高中階段，學生不大可能再像初中時那樣去進行大量的課外閱讀，語感力發展常呈停滯趨勢。充分利用早讀時間，強調誦讀，無疑是一條有效地提高語感水平的捷徑。速讀，采用的是意群注視法，也是培養語感的有效途徑，高中階段是最佳訓練期。

兼收并蓄，養成個性語感。語言的學習少不了煉字煉句，修辭模仿；語言的積累則不外乎兩個途徑：從書本上學和從生活中學。先是機械地抄錄。見到書中對自己有用的詞匯語句，忙不迭地抄到本子上；或者在人們的談話中聽到生動的比喻警句，偷偷地記入紙條。然后經常揣摩運用，熟能生巧，化為自己的語言習慣。每個作家寫作用的語言是有區別的，有的奔放，有的婉約，有的濃艷，有的清麗；有的喜歡引經據典，有的卻一味鄉風俚俗。先可以兼收并蓄，多方積累，到了一定階段后，可以有意識的挑選自己喜好的風格相近的作家來重點閱讀。這樣不斷積累，就有可能養成獨特的、個性化的語感。

二、語感助寫作文采飛揚

孔子說：“言之無文，行而不遠。”怎樣才能使文章語言精美、文采斐然呢？有許多的積累后，通過模仿遷移就會有自己的文采。

妙用修辭，使語言形象生動。

運用比喻來表情達意，往往能收到形象生動、優美典雅的效果。同樣是描寫人的光滑的肌膚，馮驥才說：“他的皮膚柔細光滑，有如質地優良的薄皮紙?！眲⒄壳镎f：“她們的面龐白里透粉紅色，細膩的皮膚像河水那么平滑水。”安徒生寫道：“她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣。”巴爾扎克也獨特：“這片肌膚的滑膩一定像曼佗羅花的馨香一樣，搖神動魄，無孔不入?！?/p>

用比喻可寫各種人，能描各種景，能狀各種物。要表達喜悅心情，張潔寫道：“她的心像雨后的小溪，清新而快活。”楊沫說：“我的心頭卻宛如有千樹萬樹海棠開了似的?！备郀柣f：“母親心里高高興興，像有只小鳥在那里歌唱?！比~永烈則這樣比喻：“我看到布告，就像一個新司機領到駕照一樣?！?/p>

多么恰當的比喻，多么健康美麗的人；多么形象的比喻，多么豐富的內心世界；多么獨特的感悟，多么富有個性語感。

積累多了，品味多了，自己就會用了。校文學社社長虞念同學在《清秋》中寫道：“清秋有山，有水，有夢。清秋如山，如山般靈氣；清秋如水，如水般明澈；清秋如夢，如夢般甜美。清秋遠如山，澹如水，妙如夢?！弊x來讓人如飲甘泉。

精心構句，使文章氣韻流動。

句式富于變化，或對偶、或排比、或反復，整散結合，長短互用，形成一種氣勢美、韻律美。讀來如賞飛瀑流泉，如聽林下樵歌，使人耳目一新，精神一振。余秋雨就是一個構句大師，他這樣寫羅馬的偉大：“羅馬的偉大，在于每一個朝代都有格局完整的遺留，每一項遺留都有意氣昂揚的姿態，每一個姿態都經過藝術巨匠的設計，每一個設計都構成前后左右的和諧，每一種和諧使時間和空間年安詳對視，每一回對視都讓其他城市自愧弗如、知趣避過?！边\用頂針，層層推進，非這樣的句式不能展現羅馬的偉大。對盧浮宮擁擠地收集了四十萬件精品杰作，他這樣表達觀點：“對保管也許是好事，對展現則未必；對觀眾也許是好事，對作品則未必；對幾件罕世珍品也許是好事，對其他作品則未必。”

積累多了，耳濡目染，也能構造氣韻流暢的句子。程思同學在寫到蘇軾的豁達精神時是這樣構句的：“‘回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴’，面對人生，他說‘人生到處何

所似，應是飛鴻踏雪泥’；面對官場，他選擇‘小舟從此逝，江海寄余生’；面對自己，他說‘荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝’。”

細膩描繪，使文章顧盼生輝。

描寫也是讓讀者感受文字魅力的最佳之處。一段好的描寫牽涉到一個作者的文字能力和審美境界。朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》中的柳樹是那樣的迷人：“淡淡的影子，在水里搖曳著。它們柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發?！?/p>

這樣細膩的描繪，讀多了，會潛移默化，在必要的時候憑借自己獨特的語感，也會汩汩的流淌出那么一段。王?；墼凇赌赣H的手》中就很好地為我們展現了一段：“季節已是秋漸向晚，黃昏來的甚早。橙紅的光透過虛掩著的窗，暈開一小塊一小塊溫暖。電視音量開的很小。坐在井然有序的房間里，還聽得到那梧桐葉應和著電視呢喃的聲音。黃昏中母親的臉寧靜又安詳，昏黃的逆光為她勾勒出一層溫暖的輪廓，像一尊美麗的雕像。不同的是，母親專注的眼里有閃耀的光?！倍嗝醇毮伒馗惺?，多么獨特地視角，多么溫婉的文筆。

上文所例舉的學生文章，作者都是文學社成員。問問他們的秘訣，回答只有二字：讀書。去讀書吧，多讀好書，留心學習，積累豐富的情感，儲備豐富的知識，形成獨特的感悟。閱讀養成個性語感，語感養成文采飛揚。

第五篇：八個寫作技巧讓你文采飛揚!

八個寫作技巧讓你文采飛揚！

一、化抽象為形象

請比較下面兩個句子：

（1）“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。

（2）優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。”

同樣是描述琴聲，第一句沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。而第二句的就高級了很多，給人一種美感。

再來比較兩個句子：

1．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

二、化靜態為動態

對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如：孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。對比這兩句話：

（1）有個小銀圓落在地上

（2）有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著。

這樣對比，是不是第二句就有聲有色了。

四、善用修辭手法 根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數例：

1.蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.春聽鳥聲，夏聽蟬聲，秋聽蟲聲，冬聽雪聲;白晝聽棋聲，月下聽簫聲，山中聽松聲，水際聽欸乃聲，方不虛此生耳。(張潮《幽夢影》)

運用排比，列舉一連串悅耳之聲，令人浮想聯翩，心旌搖蕩。

五、注意句式變化

整句和散句、長句和短句靈活搭配，交替使用，語言就會變化多姿，產生特殊的美感。

例如高考滿分作文中的一段話：

有的人征服了高峰，又舉目遙望更險峻的山崖;探得了魂寶，又躍躍于另一次奇異的冒險;策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關，戍國殺敵。這段文字風格典雅，詞語豐富;從句式的角度看，以整句為主，兼用散文的章法，注重整散、對稱與呼應，形成了一種整散結合的美。

六、模仿、改編名章

例如：常記酒店日暮，喝醉不知歸路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數。

這首詞是在學習了李清照《如夢令》后填的較成功的詞。第一首諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無數”則是神來之筆，形象生動而多有警示作用。

七、幽默俏皮活潑

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己；并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

改變自己，使自己有出色的修養，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“后果很嚴重”。

作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。

八、使名篇中的人物、事物、景物等暗入作文例如：語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。(《冷香飛上語文》)

本段作者借助聯想和想象的翅膀將毛澤東的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來，顯得亦莊亦諧。當然作者并不是直接地引用，而是經過了藝術的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

通過學習，是不是發現寫出經典文章也不是不可能？多運用以上技巧，多讀精美文章，這樣在較短的時間內就能使自己的文章閃現出亮麗的色彩。

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