第一篇：議論文也可以做到文采飛揚

議論文也可以做到文采飛揚（教師版）

——掌握議論文的七種句式，提升文采

一、考綱解讀

（一）考試要求：作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。

1、基礎等級

（1）符合題意；

（2）符合文體要求；

（3）感情真摯，思想健康；（4）內容充實，中心明確；

（5）語言通順，結果完整；（6）標點正確，不寫錯別字（每一個錯別字扣1分，不重復計分）

2、發展等級

（1）深刻：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。（2）豐富：材料豐富，論據充分，形象豐滿，意境深遠。

（3）有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。（4）有創新：見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

3、有文采包括： ①精心選用詞語

②巧妙運用修辭 ③靈活應用句式

④文句富有意蘊

二、掌握七種句式提升議論文文采：反復句，因果句，條件句，排比句，轉折句，對稱句，假設句。

（一）反復句

“反復句“是指為了強調某個意思，有意識地重復使用某些詞語或句子。其作用是:在內容上，因為句句緊扣中心論點，因此可使中心論點突出；在形式上，由于它的出現，可使層次更清晰；在表達上，因其常與排比句連用，可增強語言的氣勢與節奏感。反復中心句（詞）手法，既可用來構段，又可用來構篇。

例1：微笑的臉，是三月的春風，將希望播種，把生命喚醒，用真誠釀泉；微笑的臉，是冬日的陽光，愛在左，同情在右，點燃信念的火把，溫暖鰥寡孤獨的凄涼；微笑的臉，是母親溫柔的手，挽起寂寞，撫平傷感，拭干無助的淚痕。（2005年江西高考滿分作文《微笑的臉》

例2：細想來，平凡而質樸的“孟子三樂”的確道出了快樂人生的真諦。家庭平安乃能無憂，問心無愧方才安寧，得天下英才而教育之則是享受，一個人如能獲此三者，快樂自會如同清泉汩汩流淌，常伴左右。

奈何，有的人迷戀于觥籌交錯夜夜笙歌麻將聲聲，卻騰不出時間回家看看，與父母聊聊天，與兄弟談談心；有的人一味追名逐利損人利己，無視頭頂的星空和內心的道德律；有的人惟恐別人強于自己，受之于人的識見卻不愿傳之于人??他們忘記了，孝順父母不能等待，健康與生命千金難買；他們忘記了，人就該活得像一個人，“豈能盡如人意？但求無愧我心”，心無愧疚才能坦坦蕩蕩；他們忘記了，與他人分享自己掌握的知識和啟悟，既是感恩與回報社會，也是在薪火相傳中對生命長度的延伸、對人生意義的升華。

家庭的寧靜、自身的修為、對社會的回饋，孟子眼中的三大快樂居然是一個立體式的架構，共同組成了一個完整的人生！（2011年江西高考滿分作文）

（二）因果句

這是一種由因果句構成的排比句。它既具有排比句的句式特點，又具有因果分析的說理特點。但無論從哪一個角度看，都決定了它必須使用因果句的關聯詞：“因為??，所以??”。當然也可只出現因果聯詞，而不構成排比句。

例3：黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽，沙海何懼，朔風何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因為她的心早已沒有任何懼怕和負擔，心也早已迎向大漠。因為卸下了心里的包袱，歷史成就了昭君的忠浩剛烈，她的心靈也飛上了人性的至高點。

例4：寒風凜冽，衰草叢生，萬物垂暮的田野里，小草親吻著大地，枯黃何懼，酷寒何懼，只因心中珍藏一縷春風。十八年的艱辛歷程和那悵然的孤寂并沒有磨滅蘇武的愛國意志和民族意識，當蘇武心中的郁結已然打開，心中的一切孤苦、愁悶都已隨一陣陣寒風飄然逝去，而一顆志于大漢的忠心早已越過長城，飛向中原。所以他的名字背后是歷史的傷疤，他的名字的正面是民族的勛章。(06年江西高考滿分作文《卸下包裹，放飛心靈 》）

（三）條件句

由條件復句構成的排比句或對稱句。只有前后兩部分間具有條件與結果關系時，方可使用條件句。它常用條件復句的關聯詞與對稱句的重復詞語，置言之，條件復句的關聯詞是構成這種排比句與對稱句語言標志。

例5：勤學苦練是成功的必要條件。有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也方有了雄才大展、北伐報國的偉業；有勤，才有了張海迪“當代保爾”的稱號，也才有了“通五經、貫六藝”的這位當代青年學習的楷模。

練習：１、下面一段文字的題目是《困惑》，請在橫線處，模仿前一句的句式，續寫句子。

我困惑過，因為付出的是真誠，收獲的卻是誤解；你 _____________________;他 ________________________。

凡夫俗子困惑，杰 出人物也困惑。孫文困惑過，多次上書要求變法，卻累遭拒絕；________________________________________________________。可見，有困惑是多么正常。困惑，就是這樣，不受歡迎，但卻又無人能夠徹底擺脫。

2、根據以下材料，用重復中心句手法或模仿例1的寫法，以《說”勤“》為題, 寫一個片斷。可選擇下列能論證”勤“的詞語入文。

聞雞起舞 韋編三絕

江郎才盡 鐵杵磨針

（1）唐代三大詩人之一的白居易，他”苦節學文“，”不遑寢息“.他在44歲時, 寫給元九的信中說:”二十以來,晝課賦,夜讀書,間又課詩,不遑寢息矣.以至于口舌生瘡,手肘成 ,壯而膚不豐盈,未老而齒發早衰白......蓋以苦節學文所至.“（2）魯迅先生之所以”嘻笑怒罵皆成文章“，是因為”我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的“。他獻身文學藝術三十年，勤耕不輟。如寫日記，他從一九一二年起，無論生病、避難，還是與反動文人論戰，乃至到逝世前十幾個鐘頭，始終沒有間斷過。

（四）排比句

把內容相關，結構相同或相近，語氣連貫的三個或三個以上的語句連接起來用，叫排比。它可由詞組構成，也可由句子構成，在引論、本論、結論等各部分中，均可以使用。

例6：童年是一筆人生財富，是一種人生感受，是一種銘心的體驗，是人們久蓄于心的一方天一塊地，是魯迅筆下的朝花夕拾，是高爾基人生三部曲的開篇曲。即使是頂天立地的偉人，也會有童年狡黠的回憶；即使是惡貫滿盈的壞人，也留下過童年純真的笑容。找回童年就是要讓我們學會于躁中取寧，于鬧中取靜，以一顆單純寧靜之心來應對紛繁復雜的世事變遷，以不變應萬變，來成就我們精彩的人生！（2010年江西高考滿分作文《找回童年》）

例7：何為公平？公平是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的流芳百世，公平是諸葛孔明“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”時代英明，公平是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪放灑脫。

例8：成熟的人是什么樣的？ 是橘子紅了時的喜悅,是小溪匯入大海時的歡歌,是小草冒出綠葉時的生機,是脫去嫩弱的松柏,是秋天金燦燦的麥穗和稻穗,是傲立在寒冬的臘梅.成熟的人是什么? 是一杯儲藏多年的酒,是一本歷久彌新的書,是一首經典不衰的歌。

例9：《二泉映月》的情感如怨如慕如泣如訴；《月光曲》中的月色如水如淚如絲如絹；《高山流水》的旋律如云如夢如霧如煙。但你可知瞎子阿炳經歷了多少磨難？你可知聾人貝多芬心中的傷感？你可知伯牙十年學習的艱辛

（五）轉折句

是指兩個或兩個以上的轉折復句的連用，它們或者以對稱句出現，或者以排比句出現。特點是句式整齊而富有氣勢，語言鏗鏘而富有節奏。

例10：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若！”西楚霸王項羽，他哀歌一曲，泣下數行，上演了虎帳別姬的千古悲劇，在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自刎烏江，只因未把握時機，縱虎為患，使他自毀前程； “大江東去，浪淘盡，千古風流人物”東坡遭貶，壯志未酬，心有不甘而吟；陳涉雖地位低下，苦難深重，卻呼出“王侯將相寧種乎？”；屈原因遭奸人陷害，使其憂愁悲思而抒《離騷》??

例11：語文，用美妙圓潤的歌聲鳴出世間不平之音，唱出世人壯志滿懷，使一泓清泉泠泠作響，使我思緒翻飛。（2007年江西高考滿分作文《語文，我心中的一泓清泉》）

練習：

1、下面這段文字選自《口冷》，請將原文第三段改寫成一個排比段.維護國有資產、清產核算。面對一堆報表，字跡龍飛鳳舞，項目張冠李戴，上下不合縫，左右說不上話，終于氣的拍案而起，一聲怒吼：“這不是糊弄共產黨嗎！”有人小聲回了一句：“這話也太口冷了。”

口冷？很多往事浮上心頭。

當年有人高喊：”一天等于二十年“時，有人曾指出過，這是熱昏的胡話；當有人用”人多力量大“的口號去批判馬寅初的理論時，有人便預言了，中國遲早要被人多困死；不正之風盛行，有人憤不可當，說這樣下去會亡黨亡國，對于大吃

大喝之風，有人感到疑惑：”連三座大山都能推倒，難道就管不住饞嘴？“假冒偽劣橫行，許多深受其害的人都紛紛斥之曰：“假氏春秋”不遠了；面對農民的負擔過重問題，不少人不無憂慮的說：“難道要把農民逼反嗎？”

答案提示： 當有人高喊“一天等于二十年”時，有人曾指出過，這是熱昏的胡話；當有人叫囂著用“人多力量大”去批判馬寅初時，有人便預言過，中國遲早要被人多困死；當不正之風盛行時，有人便憤不可當地說，這樣下去會亡黨亡國；當大吃大喝之風勁吹全國時，有人便疑惑萬分地說，連三座大山都能推倒，難道就管不住饞嘴？當假冒偽劣橫行東西南北時，有許多深受其害的人紛紛斥之說，假氏春秋不遠了；當農民的負擔過重難以承擔時，有不少人不無憂慮的說，難道要把農民逼反嗎？

2、在橫線處，補寫兩個轉折句

是伯樂，讓他去相馬；是庖丁讓他去解牛；是魯班，讓他去弄斧；是華佗，讓他去行醫。這就叫人盡其才。是伯樂，讓他去打鐵、是皰丁讓他去耕地、是魯班，讓他去制陶；是華佗，讓他去喂豬。那就是糟蹋人才了。以陳景潤為例，他研究歌德巴赫猜想舉世聞名，可是，無庸諱言，他早年擔任中學數學教師確是不合格的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 由此可見：只有各得其所，方能人盡其才。

（六）對稱句

對稱句，就是兩兩對舉出現，而字數不要求完全相等或對稱,，不要求完全工整的句子。“石韞玉而山輝，水懷珠而川媚”，對稱句的應用，會使文章熠熠生輝。

例13：明鏡宛如一個修理器，當人們說自己哪里有瑕疵時，可以自我修復，自我完善，等待鏡子里的，將是一個全新的面孔。昏鏡猶如一個自蔽器，讓你看不到缺點，看不到丑陋，只看到輪廓的完美無瑕，那么你的缺點傷口會繼續潰爛，丑陋的影子會繼續蔓延。

我選擇明鏡來照亮自己，讓它呈現一個真實的自我，哪怕丑陋；

我選擇明鏡來照亮自己，讓它真誠地告訴我瑕點在哪里，哪怕痛苦；

我選擇明鏡來照亮自己，讓它變成一個過濾器，讓我不停地完善，不斷刷新自己，哪怕苦難。（2004江西高考滿分作文《鏡中花開，鏡外花謝》）

（七）假設句

所謂假設句就是通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析方法。因其用假設復句構成，所以稱其為假設句。

例14： 古語云：”不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。“凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

練習：

1、完成下列對稱句。

（1）追求是人生的花環。人生只有插上追求的翅膀，才能翱翔；人生只有＿＿＿，才能＿＿＿。

（2）目光短淺者，以物質的享受為生活的樂趣；志向高遠者，＿＿＿＿＿＿。（3）生活的方式有兩種，一種是腐朽，一種是燃燒。腐朽的人，在歲月的長河中任意飄零；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（4）春夏秋冬，匯成了歲月之河，甜酸苦辣，＿＿。

（5）絕妙的風景在陡峭的險峰之上，絕妙的人生＿＿＿＿＿。

（6）勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望；而懶惰者，＿＿＿＿＿＿。（7）有生命的種子，不甘心于長眠在泥土里；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

（8）風帆，不掛上桅桿，是一塊無用的布；理想，＿＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、運用給出材料，以《說”勤“》為題，模仿例14的寫法，用假設句為下文續寫一個議論片斷，業精于勤，非勤無以成才。在人類成才史上，因勤而卓有建樹者不勝枚舉，王羲之便是其中之一。羲之曾欽羨東漢書法家張芝，立志學書，他終年累月臨池揮毫練字，不停地寫呀，練呀，在池中洗筆硯，竟把池水都染黑了。王羲之經過長期勤奮努力，終于使自己的書法達到了爐火純青的境地，試想，如果......a據曾鞏<<墨池記>>所載：“王羲之嘗慕張芝，臨池學書，池水盡黑。” b人們稱王羲之為書圣，贊譽他的字是：“飄若浮云，矯若驚龍。” c王羲之的傳世之作《蘭亭集序》中全篇二十多個”之"字，無一雷同。d王羲之在休息時，也揣摩字體的結構、間架和氣勢，心里想著，手也在衣服上劃著，時間久了，竟連衣服都劃破了。

參考答案：王羲之如果不是日日臨池學書，以至染黑了池水；如果不是天天揣摩字體，以至劃破了衣服；如果不是時時臨帖思變，以至自成一家，那么，他的字又何以能如“天馬行空，游行自在”?他的字又何以能如龍飛鳳舞，成為草書珍品?可見，勤是成功的必然途徑。

有文采的文章會令閱卷老師拍案叫絕，直到目送你穿過雨巷，到達開滿丁香花的彼岸。

只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。（泰戈爾）

三、課后鞏固練習：

《煉金術士》告訴我們：夢想是一切幸福的基礎，而實現夢想的過程是一個萬分艱難的過程，會經受種種考驗，需要勇氣、熱情、執著、智慧。請以“讓夢想開花”為題，寫一篇議論文。注意句式的多樣性和多種修辭的綜合運用。不少于800字。

第二篇：留學澳洲,工薪家庭也可以做到

上海外國語大學海外合作學院

留學澳洲，工薪家庭也可以做到

每年有多少學生留學澳洲？這些留學澳洲的學生家庭條件都非常非常優越？留學澳洲成為了有錢人的求學方式？作為一個工薪家庭的我能有這樣的珍貴的機會入讀澳洲大學嗎？我可以很負責的告訴你，事實并非如此。您可能并不了解出國留學的含義，因為您不了解上海外國語大學海外合作學院和澳洲紐卡斯爾大學校校合作的本科項目。

澳洲的留學費用在全球來說處于中等價位，這無疑為一些比較優越的學生提供了一個舞臺，那么有沒有學校能為更大眾的家庭提供這樣的機會？答案很明確，作為家庭條件一般的你并非遙不可及。上海外國語大學海外合作學院和澳洲排名第九位的四星級大學紐卡斯爾大學校校合作的項目，我們的目的就為了能夠讓更多的工薪家庭圓學生的一個求學夢。好的大學和更適合工薪族家庭接受的留學費用在上外海外合作學院的澳洲紐卡斯爾大學項目完美的融合“魚和熊掌”你都可以得到。

留學澳洲要多少學費？答案是四年要80萬人民幣（本數據來源于上海外國語大學海外合作學院，因大學所在地和所選專業不同有偏差）。但是作為上海外國語大學海外合作學院的項目，澳洲紐卡斯爾大學無論是1+3的工科類還是2+2的商科類，都在這個基礎上便宜了許多，作為留學模式中非常成功了2+2模式，我們把同樣的學業在國內完成了一大部分，節省了近一半的學費和高昂的生活費。這種方案提出了全新的留學費用，一個更適合工薪家庭接受的價位，一個事半功倍的超值方案。

第三篇：議論文文采訓1.

議論文文采訓練(2 【議論文文采訓練之五】轉折句

我們這里所說的轉折句,是指兩個或兩個以上的轉折復句的連用,它們或者以對稱句出現,或者以排比句出現。特點是句式整齊而富有氣勢,語言鏗鏘而富有節奏。

因分句間語意相反,所以它特別適用于用來論證矛盾的對立統一,要全面看問題,主要矛盾與次要矛盾等哲學命題。

【例一】徒有萬般“羨魚”心,而無一絲“結網”意,結果定會一事無成。這道理雖然淺顯,但實際上卻不是每個人都能清認識到的。有的人希望成為愛迪生式的“發明大王”,可是卻畏于鉆研科學知識之難;有的人想繼莫泊桑之后,再奪“短篇小說之王”的桂冠,但又懾于常年練筆之艱辛;有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”,卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘;有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”,卻怠于無數次的扣殺訓練。如此心懷鴻鵠之志,而身屬燕雀之行,連一條小小的魚都會捉不到,更何況要實現那恢宏的大志呢!(《羨魚和結網》

【例二】是伯樂,讓他去相馬;是庖丁,讓他去解牛;是魯班,讓他去弄斧;是華佗,讓他去行醫。這就叫人盡其才。是伯樂,讓他去打鐵;是庖丁,讓他去耕地;是魯班,讓他去制陶;是華佗,讓他去喂豬。那就是糟蹋人才了。以陳景潤為例,他研究歌德巴赫猜想舉世聞名,可是,無庸諱言,他早年擔任中學數學教師確是不合格的。__________ _______,但_______________。由此可見:只有各得其所,方能人盡其才。

【議論文文采訓練之六】因果句

這是一種由因果句構成的排比句。它既具有排比句的句式特點,又具有因果分析的說理特點。但無論從哪一個角度看,都決定了它必須使用因果句的關聯詞:“因為……,所以……”。當然也可只出現因果聯詞,而不構成排比句。

【例一】

事業是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們:凡是留下英名的人,總是創造了永存的事業。孔子、司馬遷、魯迅之所以千秋萬代傳頌,蓋因他們為民族文化寶庫增添了財富;屈原、岳飛、鄭成功之所以載入史冊,蓋因他們為中華民族留下了偉大的愛國精神;李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古,是因為它們推動了歷史的前進;蔡倫、祖充之、畢升之所

以永遠為人民紀念,是因為他們貢獻了自己的聰明才智,在科學領域為后人留下了享用不盡的發明創造。誰建樹了對人類有益的事業,誰就筑起了一座人生的紀念碑。

如果能用三個因果句構成排比,固然好。不能時,也不能勉強。以下兩例都是用兩個因果句進行分析的文段,試根據上下文的語意,補寫這兩個因果句。

1、你見過高山吧?它是那樣的雄偉綿延;你見過大海吧?他是那樣的壯麗無邊!山之高,是因為它__________;海之闊,是因為它_______________。如果你想具有高山的情懷和大海般淵博的知識,就應該善于從生活中尋找良師益友,吸取他們的點滴長處。

2、如果說生活上的不理解還可以用寬容代替,那么事業上的不理解,則給人帶來心靈的痛苦。面對世人的嘲諷譏笑,不同的人作出了不同的選擇,這正是勇者和懦夫的區別。布魯諾宣傳真理,被燒死在十字架上;商鞅實行變法,落得“五馬分尸”的結局;柏拉圖提倡和平,被貶為奴隸;雷鋒忘卻自我,某些人視為“傻子”;堯茂書的首飄長江之舉,又有幾人能理解!他們最初不被接受,是因為他們_____________;他們最終彪炳史冊,是因為他們_________。

【議論文文采訓練之七】對稱句

所謂對稱句,就是兩兩對舉出現,而字數不要求完全相等或對稱，不要求完全工整的句子。

在議論文中,對稱句既可用來說理,又可用來舉例。因為它要求用大至整齊的句式,對稱的結構來證明論點,所以訓練學生有意識地運用對稱句,不僅可以提高學生錘

煉語言的能力,而且因為對證據極為簡潔,還可鍛煉學生對事例的高度概括能力。如果說“石韞玉而山輝,水懷珠而川媚”,那么,對稱句的應用,也會使文章因之生輝。

【例一】

兼聽則明,偏聽則暗,這已是被無數古今事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫,齊王懸賞納諫,齊國得以強盛。王平誠心忠告,馬謖固執己見,街亭終致失守;唐太宗任用魏征,開言路、納直諫,得有貞觀之治;朱元璋求教朱升,廣積量、緩稱王,建立大明天下;李鼎銘的意見得到采納,精兵簡政,人民擁護;馬寅初的理論遭到批判,人口激增、國家受害……這些事例,不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎? 【解析】

就段的構成而言,首句為起始部分,提出了論證中心:兼聽則明,偏聽則暗。尾句為終結部分,以反問句,對小段中心進一步加以強調總括。中間幾例是段的展開部分,它們或寫兼聽,或寫偏信,兩兩相對,經緯分明,不僅句式整齊,寫得極為概括簡潔;而且長短句參差錯落,令人讀起來跌宕起伏,瑯瑯上口,稱得上融聲美、形美、意美于一爐,既給人以美的享受,又給人以深刻的啟迪思索。

【議論文文采訓練之八】靈活的句式

整句和散句,長句和短句,靈活搭配,交替使用,語言就會變化多姿,產生一種特殊的美感。

例《走進四季》中的一段: 我不愿迷戀“秋天漠漠向昏黑”的黯淡情調,也不愿感嘆“夕陽無限好,只是近黃昏”的凄清無奈。更不愿“不賦新詞強說”讓金秋籠罩愁緒。正如陶淵明的偏愛菊,我獨愛那一片火紅的楓林,秋風蕭瑟,楓葉隨風輕擺,那紅是激情,是斗志,是積蓄力量抵御寒冬的準備,是走向成熟的韻味,品味金秋,品嘗碩果,這是怎樣的一種喜悅!這段文字句式屢活多變,長短句相間,整散句結合,讀起來瑯瑯上口,聽起來流暢悅耳,令人拊掌擊節。

高考議論文文采從何而來

有文采是高考語文《考試大綱》“發展等級”評分的內容之一。孔子云:“言之無文,行而不遠。”在近幾年高考滿分作文中,一篇篇文采飛揚的佳作成為話題作文的一大“亮點”。

要使自己的作文給閱卷老師留下深刻的印象,即要讓文章“出彩”,讓學生擁有在考場上“克敵制勝”的“殺手锏”,就必須進行文采專題指導。高考議論文文文采從何而來?筆者認為,一個好標題、一則題記、一個好開頭、一段氣勢磅礴的文字、一種一目了然的結構方式、一個簡短有力的結尾,等等,都可使文章文采倍添增。

巧擬標題增添文采

標題是文章的“眼睛”,好的標題會使文章生色,而拙劣平淡的標題會沖淡文章的內容。標題陳舊,似曾相識,則難免有些倒人胃口,甚至產生拒讀者于門外的后果。相反,如果標題新穎,不同凡響,讓人一接觸標題,就有迫不及待、非讀不可的感覺。許多滿分的議論文,大都會有一個先聲奪人的標題。

先聲奪人的方法很多:

一、引用名言警句、成語典故、電影片名等擬題。如:談知識重要的文章,可擬題為“知識就是力量”;談節儉的文章,可擬為“由儉入奢易,由奢入儉難”或“粒粒皆辛苦”;談自信的文章可擬為“自信人生二百年,會當擊水三千里”;以“素質教育”為話題,可擬為“救救孩子”。

二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。如“怎

一個…慢?字了得”批評一味求穩、甘于求慢的傳統心理,號召人們大膽創新,大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句,詼諧幽默,新穎別致。以“改變”為話題的作文,可擬題為“生于改變,死于頑固”,寫一篇議論文;談清正廉明的文章,某生擬題為“入淤泥而不染”,改寫《愛蓮說》中的詩句“出淤泥而不染”,一字之別,真可謂匠心獨具;此外,“高高在…下?”“豈能因…財?施教”“人生自古誰無…挫?”等標題無一不使人耳目一新。

三、巧用修辭手法擬題。如某生擬了這樣一個題目“想象是創新的條件”,應該說這是非常準確的,但太呆板、沒有文采,若改為“想象是創新的

翅膀”,運用比喻的修辭手法,效果就截然不同了。有的標題,運用雙關,詞在此,意在彼,如“救人與救心”。寫有關透視中小學生道德觀念的文章,可引用魯迅的話“救救孩子”作題。以“鼓勵”為話題,可巧用借代擬題:“人生需要掌聲”借“掌聲”代“鼓勵”,亮明觀點,又不與話題雷同。

四、運用數字、公式、定理擬題。如某生在談對學生管理的重要性文章中,擬題為“5﹢2﹦0”,其意是在學校的五天對學生管理好了,雙休日沒管理好,也是等于零。主張加強對學生雙休日的管理。又如有篇文章論述“成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強堡壘”,標題是“W=X+Y+Z”(即愛因斯坦名言的數學公式W=X+Y+Z:W表示成功,X表示艱苦勞動,Y表示正確的方法, Z表示少說空話,別具一格。

巧設題記彰顯文采

題記就目前情況來說,在考試作文中的使用并不常見。但題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別致,更具吸引力,而且它能奠定文章的基調,凸顯文章的深刻,昭示文章的走向,標志文章的水準,所以用一則好題記,可以起到事半功倍的效果。

在寫作過程中如果能夠巧妙貼切地書寫題記,不僅可以開宗明義,給閱卷人耳目一新的感覺,而且能先聲奪人,具有韻味深遠、包蘊題旨等特點,從而達到“濃縮言語動人心,未成曲調先有情”的最佳效果,成為應試作文中得分的亮點。從近幾年高考滿分作文看,采用題記形式的占一定比例。

寫題記可以采用闡發話題式、詮釋題目式、點明題旨式、總領全文式、設喻寓理式等幾種形式。對議論文來說,同學們在平時練習中可以嘗試一下如下兩種。

闡發話題式:就是用簡煉的語言對所給話題材料加以概括和濃縮,并找到一個最佳切入點加以深層次闡述。吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認知”》的題記是:同是對“修墻”“防盜”的預見,卻產生“聰明”或“被懷疑”的結果。“感情”竟能如此地左右著“認知”,心的小舟啊,在文化的河流中求索……這個題記通過對材料的簡單解釋,將“感情”與“認知”二者的關系詮釋得非常明白,也點明了作者的態度和議論的中心。

詮釋題目式:所擬題目一般都具有深刻性特點,運用題記形式對題目進行巧妙而又全面的詮釋。云南一考生的滿分作文的題記是:一棵蘆葦并不會快樂;當她快樂了,是因為她開始思考了。這個題記形象而深刻地對“左手右手”這個題目進行了解釋,言簡意賅,表明了考生對感情和理智關系的認識。

總領全文式:所寫題記從大處著眼,從總體上對全文加以總領和駕馭,使閱卷人對所寫文章有一個完整而又清晰的認識。滿分作文《學海無涯好問是帆》的題記是:萬物有道,知識無邊,學海無涯,好問是帆。這句話對全文來說具有提綱挈領的作用,正文就是圍繞題記展開。

巧營開頭增添文采

好的開頭是成功的一半。好的議論文開頭要求:短、快、靚。短即簡潔。最好三兩句成段,引入本論。快即迅捷。最好三言兩語迅速切入話題。靚即精彩。寓意深,有創意,有

美感。常用導入方法有:開門見山導入法、比喻導入法、類比聯想導入法、引用導入法、事實導入法、抒情導入法、設疑導入法、反向導入法。

其中,開門見山導入法和類比聯想導入法可使文章增添文采:

一、開門見山導入法例文: 《近墨者未必黑》:古語云“近朱者赤,近墨者黑。”而我認為,近墨者未必黑。滿塘污泥,黑否?黑!然而,蓮花卻“濯清漣而不妖”“出淤泥而不染”,“烏鵲巢堂壇兮的”的楚國,黑否?黑!而屈原卻“皦然泥而不滓”“眾人皆醉我獨醒”……因此我說:近墨者未必黑!先引古語,緊接著反彈琵琶,亮出自己的觀點,然后從自然界到人類社會,從古代到現代,列舉了人們熟知的例子來印證,最后再次強調自己的觀點:“近墨者未必黑”。這種寫法頗似《六國論》的開頭,第一段就把全文的綱要提起來了。

二、類比聯想導入法例文:《折斷的翅膀》藍天、白云,蒼鷹展翅飛翔于藍天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時,是否想到它那雙強有力的翅膀呢?沒

有翅膀,蒼鷹永遠飛不起來。人是智慧的動物,他的心靈長著一對翅膀,憑著那對翅膀,穿梭在茫茫的人海中,不至于迷茫,不至于失望,也不至于眾叛親離,在漫漫的人生路途中,尋找生命的真諦,那雙翅膀便是誠信。

……我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔,我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛。由此及彼,從蒼鷹的翅膀聯想到人類誠信這一“翅膀”,不僅賦抽象以形象,更是突出“誠信”的不可或缺。順著這一思路,最后一句“我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔,我也不相信失去誠信的人能夠輝煌燦爛”。也是類比聯想,從否定的角度推論人類不能丟失“誠信”。醒目,有警策力。

三、引用導入法例文:《只緣身在此山中》“去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風。”詩人把毫無思想感情的桃花看做“笑春風”而發出感慨,恐怕只緣于“人面桃花相映紅”吧!詩人對于桃花的認識,也出于愛屋及烏而有所專屬。由此觀之,人們對于事物的認識,是不乏感情因素的。

開篇引崔護的《題都城南莊》,剖析了把桃花看做“笑春風”是緣于詩人愛“人面”思“人面”,是一種地“移情”的現象,是詩人愛屋及烏的結果。這樣,“由此觀之,人們對于事物的認識,是不乏感情因素的”就順理成章了。引用詩詞、熟語、歌詞、名言警句等等導入正文,歷年高考中不乏鮮活的例子。這是一個好學又好用的方法,巧妙地使用此法,勢必為你的文章增加亮點。

巧創排比強化文采

排比能夠讓文章結構緊湊,一氣呵成;文意貫通,語氣強勁;節奏鮮明,抒情淋漓盡致。在文章中有意識、恰當的使用排比,能夠讓文章的表達效果更佳,使文章更容易感染讀者。排比,讓高考作文文采飛揚。在眾多修辭手法當中,排比特別引人注目,主要是考生使用排比句出現了一些新的氣象,即在使用排比出現了創新。

文章寫作中的排比,排比創新主要表現如下幾種形式:

1.排比+比喻如:將意氣之歌,在生命中唱響,唱出生命絢麗的華章;將意氣的帆,在生命中揚滿,到中流擊水看時代風光;將意氣的劍,在生命中磨亮,披荊斬棘,不怕前路漫漫,我自力創輝煌。(2006年湖南一考生的《談意氣》

2.排比+引用如:“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”,是青翠的竹在向你昭示它的意氣,昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌;“不愛沙灘擢貝子,揚帆擊楫戲中流”,是浪頂峰尖的異潮兒在向你昭示他的意氣,昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼;“仰天大笑出門

去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示他的意氣，昭示著一種托起生命，托起希 望的堅定的信心。(2006 年湖南一考生的《談意氣》 3．排比+對偶 如：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也信別人。(2004 年山東一考生的《相信自己也要相信別人》 4．排比+設問 是誰?曾經彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去； 是誰?曾經吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那 一片光明；是誰?曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生!(2004 年福建一考生的《壯哉，猛士》 5．排比+反問 如：豈可讓黏稠的精神血液停止流動?豈可默從于命運的戲謔與安排? 豈可讓綿綿的淚水滑落年輕的面龐?少年捂住流血的傷口，選擇沙礫與嚴霜，選擇孤獨與寂 寞，選擇堅強與希望…… 巧編結構凸顯文采 善用結構是使作文“有文采”的重要手段，會給文章帶來一目了然的姿色。滿分作文常 見的結構有：(一重章迭唱法：重章疊句的藝術結構在《詩經》中運用廣泛，它往往使詩的結構更為 謹嚴。將這種結構運用到作文中，常常體現為文章各個段落開頭語句大致相同，各段長短大 體一致，在整齊中有變化，于反復中抒心志，往往能取得一唱三嘆，回腸蕩氣的表達效果。2003 年吉林考生寫的優秀作文 《怎一個“情”字了得》 文中共出現六次“怎一個?情?字了得”，標題、開頭、結尾各一次，中間三段用作首括句領起下文，重復回環，不呆板不松散，結構 既緊湊平整又流暢自然。又如：《世界因多彩而精彩》，主體八段，分歷史、文學、自然、人類四個方面展開議論抒情，每個方面均先用長段鋪設，再用“所以我說：× 因多彩而精彩” × 單句構段作結，縱橫古今，濃郁而淋漓地抒發了內心的激情。這種構段法在旋律上勻稱地起 伏波動，形式上重復回環而感情上過渡發展，結構上不呆板不松散，既結構嚴謹又一唱三嘆，回腸蕩氣。

（二）領起下文法：領起下文就是將有關內容分類，為每一類尋一句概括句。為了引 起讀者的關注，概括句最好獨立成行。當然，這種形式可靈活多變，如將領起句居中設置，那就成了小標題式，將領起句放在每一節的第一句位置上，那就成了排比段式，將領起句放 在每一段的最末一句，那就成了總結上文式。這樣文章內涵深刻，結構渾然一體。這樣能夠 保證論據的充分性和論證的豐富性。如：《于生活中見常規》引論：開頭三句話提出論點： 但我認為，常規是一種愛的體現，常規是一種韌的精神，常規是一種內蓄的力量。本論：主 體三段文論證中心，三個事例充當論據：常規是一種愛的體現；常規也是一種韌的精神；常 規是一種內蓄的力量。結論：再扣論點。常規本平凡，但卻又不尋常。看似矛盾，卻又包含 哲理。這才是真實的常規。鑲嵌名句文采飛揚 如果我們能夠自然的把久經歲月磨煉至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在高考作 文當中，定能增加文章的思想的內涵和語言的文采，起到畫龍點睛的作用。在高考作文中，我們如果能把精煉的名言警句大量引入自己的文章，使文章主題突出，使自己的高考作文文 采斐然，從而贏得閱卷老師的“歡心”，獲得比較滿意的成績。一般來說，應該考慮從以下幾 個方面入手。下面介紹三種使用名句的方法：

①用名句對比，突出中心。例如，《積極思維，快樂青春》中這樣寫道：年輕的桃花 總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕沒有“春去也，飛紅萬點愁如海”的傷感，也 沒有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈；有的是“有志者事 竟成”的澎湃激情和“少年心事當拿云”的豪邁壯志。文中運用了 5 句名言，將傷感、感慨、無奈的憂愁之情與澎湃激情、豪邁壯志的年輕之心進行正反對比，在對比中突出年輕人的心 態特征。②用名句議論，具體形象。《我的世外桃源》引用名言，用議論的筆調表達自己對語 文的喜愛之情時寫到： 閱讀語文，它使我有了“少無適俗韻，性本愛丘山”的感情； 閱讀語文，它使我有了“窮且益堅，不墜青云之志”的信念；閱讀語文，它使我有了“行賢去自賢之心，焉往而不美”的做事準繩。作者運用了 3 句名言，將“閱讀語文”的作用（原本抽象的語言，諸如“豐富我的感情，陶冶我的情操”等等）具體化為古代先賢的

崇高形象。③活引（化）用。引用是寫文章中常常用到的手法，但有時候“化用”效果似乎更好一 些。“化用”是指對大家比較熟悉、生命力非常強的詩詞、歌曲、俗語等進行修改利用。因為 “化用”的材料都是大家“耳熟能詳”的，而且這些材料是鮮活的，因此，“化用”得好，往往有 意料不到的效果。2000 年高考有一篇考場作文《答案》，文章一開篇，是這樣寫的：“如果 有人問：?春天是什么樣的？?有人會說是草長鶯飛、百花齊放；而白居易說是?日出江花紅勝 火，春來江水綠如藍?；蘇軾說是?蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?；李白說是?燕草如碧 絲，秦桑低綠枝?；杜牧說是?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?……” 這里引用了白居易、蘇軾、李白、杜牧等有關吟詠春天的詩句，反映出考生豐厚的文 學素養和深厚的文學底蘊，再加之文章采用了擬人化手法和排比的結構，營造出一種非常深 遠的意境，給評卷者以極好的印象。因為該文在語言表達這一發展點非常突出，閱卷老師毫 不猶豫地給了滿分。

第四篇：這樣演講才能文采飛揚

講是十分講究美感的藝術，除了立意高遠、角度新穎、邏輯嚴密等因素，它還要求語言瑯瑯上口，鏗鏘悅耳，富有文采。文采是演講者留給聽眾的“第一感覺”，聽眾能從“第一感覺”評價你的演講得好壞。那么，如何才能使你的演講文采飛揚呢？?靈活組句法演講者的聲音稍眾即逝，要在聽眾心中留下印跡，必須強化語言的聽覺沖擊力。有經驗的演講者很注重利用句型、句式的巧妙組合，從整齊中求變化，在常規中求個性，如：在座的各位可能還記得中學學過的課文，還清晰地記得《愛蓮說》和《木蘭辭》，記得《桃花源記》和《滿江紅》。許多人還能流暢的背誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨詩篇，也能吟誦“夕陽西下，斷腸人在天涯”的優美句子。臺灣學生學的也是這些詩篇，兩岸語文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是說，當大陸的孩子們在黃河源頭、在泰山之巔高聲朗誦那些詩文的時候，臺灣的少年也在阿里山下、日月潭邊吟誦那同樣的詩句。這是怎樣動人的情景啊！同樣的膚色、同樣的眼睛、同樣的語言，朗誦同樣的詩文，體驗同樣的感情，不是同胞兄弟哪會如此親近？不是同根親人，哪會有相同的聲音？這是《同宗同源同胞情》中的一段演講。它圍繞主線“同樣的”組織句子，自然而然地變化著句型，用事實表現兩地之“同”，顯得氣勢浩蕩，文采飛揚。?妙用比喻法比喻是語言藝術之花。演講要吸引、感染和說服聽眾，靈活運用比喻是一個有效的途徑。高明的演講者，常常運用比喻使復雜的問題變得淺顯易懂，使深奧的道理變得富有情趣，使本來呆板的表述變得活潑靈氣，聽起來舒服。我們來到北大，就像一張張軟盤，到北大這臺計算機上拷走了知識和精神。我們的時間是有限的，我們面對的硬盤卻是全國最大的。既然如此，我們就應該把研究、闡述北大精神的事交給像各位評委這樣的專家，和除我之外的十六位選手這樣未來的專家去做，而我們應該做的，就是把我們體會到的北大精神抓緊時間拷過來，然后再用一生去慢慢解讀。但要注意，可千萬要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒。拷走知識的同時，你還要問問自己，你又留下了什么？這是當年一位北大學子在《另一只眼睛》中的演講。他以軟盤、硬盤作比，闡明學生和學校的關系，這些用比喻表達的語句極富文采，它生動形象地表達了演講者讀對北大和北大精神的理解，言辭耐人尋味，帶給聽眾美的享受。

三、時閑話法“閑話”實際對演講起到“綠葉”配“紅花”的作用。閑話聽起來輕松舒緩，其文采價值往往是體現在它與“不閑”之語的結合上。當演講者從“閑話”突然回到主題上，那個精彩，會讓你情不自禁、不知不覺地擊掌。如美國總統里根的《最后一次演說》：黃昏？那是不可能的，因為我坦白承認有時我覺得我還是個小伙子，在和弟弟比賽，看誰先從山上跑到羅克河鐵路橋下可以游泳的小水灣。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因為在我們國家，它意味著你身上會發生某種奇跡。這些語言從自己已進入暮年人生的“黃昏”說開去。離任演說，他肯定要“總結”自己，并且堅定表明“決心”。他的閑話正是為下面的話作鋪墊。我們曾經在一起為我們熱愛的事業而戰斗，但是我們決不能讓火焰熄滅，或者退出戰斗，以為戰斗永遠不會結束，我們必須一次又一次捍衛我們的自由，一次又一次！我愿留下我的電話號碼和地址，一旦你們需要一名小卒，只須說一聲，我招之即來，只要一息尚存，只要我們可愛的國家在這個最輝煌的時刻還在不斷進取求新。和前面的演講實現完美的“扣合”，文采更加充盈，氣勢更加恢弘。?特殊表演法有聲音和態勢語的巧妙配合。性格比較活潑、長于表演的演講者，往往用富有煽動力的態勢語表達思想感情。這個勇于挑戰的年輕人究竟何許人也？（稍停，聽眾也露出疑惑的神情），其實（又稍停），遠在天邊，進在眼前，在下小生海燕便是！（抱拳行禮，觀眾大笑，熱烈鼓掌）或許大家又要問：小陳（演講者姓陳名海燕），你這不是自吹自擂嗎？答曰：非也（觀眾笑）我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢于發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者！（熱烈鼓掌）。陳海燕在演講《在挑戰中走向輝煌》時，用抱拳等特殊的態勢語，使演講活潑有趣。特別是在故事講完后指出故事的主人就是自己，顯得很有戲劇性，文采在其“一言一行”中自然流露。

五、推陳出新法對事理的推陳出立新，常能讓人為之一振。對“陳意”有新的解讀，演講者帶著情感去論，去表達自己的認識和體驗。如《勇敢的表現自己》：由于傳統觀念的作怪，或許是某種不健全心理的驅使，自我表現歷來被視為驕傲與狂妄的標志。凡是鼓勵自我表現的言論統統被視之為異端邪說，是你空有一身本領也不敢表露出來。（掌聲）結果是對美好的事物不敢大膽追求，對社會賦予的責任不敢承擔，一句話，就是自甘寂寞。人如果是毀于外力，還情有可原。但是，如果是毀于自身，那不太可悲了嗎？（掌聲）現在，應該是我們對自我表現進行反思的時候了。可以說，沒有自我表現，就沒有我們這個世界……傳統思想，提倡為人應該穩重，就算是千里馬，也要等伯樂來識。這個說法，被演講者用激情打破，推出新的觀點。

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第五篇：這樣演講才能文采飛揚

講是十分講究美感的藝術，除了立意高遠、角度新穎、邏輯嚴密等因素，它還要求語言瑯瑯上口，鏗鏘悅耳，富有文采。文采是演講者留給聽眾的“第一感覺”，聽眾能從“第一感覺”評價你的演講得好壞。那么，如何才能使你的演講文采飛揚呢？

?靈活組句法

演講者的聲音稍眾即逝，要在聽眾心中留下印跡，必須強化語言的聽覺沖擊力。有經驗的演講者很注重利用句型、句式的巧妙組合，從整齊中求變化，在常規中求個性，如：在座的各位可能還記得中學學過的課文，還清晰地記得《愛蓮說》和《木蘭辭》，記得《桃花源記》和《滿江紅》。許多人還能流暢的背誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨詩篇，也能吟誦“夕陽西下，斷腸人在天涯”的優美句子。臺灣學生學的也是這些詩篇，兩岸語文教材中有百分之三四十的文章是完全相同的。也就是說，當大陸的孩子們在黃河源頭、在泰山之巔高聲朗誦那些詩文的時候，臺灣的少年也在阿里山下、日月潭邊吟誦那同樣的詩句。這是怎樣動人的情景啊！同樣的膚色、同樣的眼睛、同樣的語言，朗誦同樣的詩文，體驗同樣的感情，不是同胞兄弟哪會如此親近？不是同根親人，哪會有相同的聲音？這是《同宗同源同胞情》中的一段演講。它圍繞主線“同樣的”組織句子，自然而然地變化著句型，用事實表現兩地之“同”，顯得氣勢浩蕩，文采飛揚。

?妙用比喻法

比喻是語言藝術之花。演講要吸引、感染和說服聽眾，靈活運用比喻是一個有效的途徑。高明的演講者，常常運用比喻使復雜的問題變得淺顯易懂，使深奧的道理變得富有情趣，使本來呆板的表述變得活潑靈氣，聽起來舒服。

我們來到北大，就像一張張軟盤，到北大這臺計算機上拷走了知識和精神。我們的時間是有限的，我們面對的硬盤卻是全國最大的。既然如此，我們就應該把研究、闡述北大精神的事交給像各位評委這樣的專家，和除我之外的十六位選手這樣未來的專家去做，而我們應該做的，就是把我們體會到的北大精神抓緊時間拷過來，然后再用一生去慢慢解讀。但要注意，可千萬要提防自由散漫、眼高手低的北大病毒。拷走知識的同時，你還要問問自己，你又留下了什么？

這是當年一位北大學子在《另一只眼睛》中的演講。他以軟盤、硬盤作比，闡明學生和學校的關系，這些用比喻表達的語句極富文采，它生動形象地表達了演講者讀對北大和北大精神的理解，言辭耐人尋味，帶給聽眾美的享受。

三、時閑話法

“閑話”實際對演講起到“綠葉”配“紅花”的作用。閑話聽起來輕松舒緩，其文采價值往往是體現在它與“不閑”之語的結合上。當演講者從“閑話”突然回到主題上，那個精彩，會讓你情不自禁、不知不覺地擊掌。如美國總統里根的《最后一次演說》：黃昏？那是不可能的，因為我坦白承認有時我覺得我還是個小伙子，在和弟弟比賽，看誰先從山上跑到羅克河鐵路橋下可以游泳的小水灣。要知道，哪一天也比不上新的一天更美好，因為在我們國家，它意味著你身上會發生某種奇跡。

這些語言從自己已進入暮年人生的“黃昏”說開去。離任演說，他肯定要“總結”自己，并且堅定表明“決心”。他的閑話正是為下面的話作鋪墊。

我們曾經在一起為我們熱愛的事業而戰斗，但是我們決不能讓火焰熄滅，或者退出戰斗，以為戰斗永遠不會結束，我們必須一次又一次捍衛我們的自由，一次又一次！我愿留下我的電話號碼和地址，一旦你們需要一名小卒，只須說一聲，我招之即來，只要一息尚存，只要我們可愛的國家在這個最輝煌的時刻還在不斷進取求新。和前面的演講實現完美的“扣合”，文采更加充盈，氣勢更加恢弘。

?特殊表演法

有聲音和態勢語的巧妙配合。性格比較活潑、長于表演的演講者，往往用富有煽動力的態勢語表達思想感情。

這個勇于挑戰的年輕人究竟何許人也？（稍停，聽眾也露出疑惑的神情），其實（又稍停），遠在天邊，進在眼前，在下小生海燕便是！（抱拳行禮，觀眾大笑，熱烈鼓掌）或許大家又要問：小陳（演講者姓陳名海燕），你這不是自吹自擂嗎？答曰：非也（觀眾笑）我只是想通過枝城港一名普通得不能再普通的年輕人的經歷向外界證明：枝城港的職工是勤勞的職工，是敢于發出挑戰迎接挑戰的職工，是永遠的挑戰者！（熱烈鼓掌）。

陳海燕在演講《在挑戰中走向輝煌》時，用抱拳等特殊的態勢語，使演講活潑有趣。特別是在故事講完后指出故事的主人就是自己，顯得很有戲劇性，文采在其“一言一行”中自然流露。

五、推陳出新法

對事理的推陳出立新，常能讓人為之一振。對“陳意”有新的解讀，演講者帶著情感去論，去表達自己的認識和體驗。如《勇敢的表現自己》：由于傳統觀念的作怪，或許是某種不健全心理的驅使，自我表現歷來被視為驕傲與狂妄的標志。凡是鼓勵自我表現的言論統統被視之為異端邪說，是你空有一身本領也不敢表露出來。（掌聲）結果是對美好的事物不敢大膽追求，對社會賦予的責任不敢承擔，一句話，就是自甘寂寞。人如果是毀于外力，還情有可原。但是，如果是毀于自身，那不太可悲了嗎？（掌聲）現在，應該是我們對自我表現進行反思的時候了。可以說，沒有自我表現，就沒有我們這個世界……

傳統思想，提倡為人應該穩重，就算是千里馬，也要等伯樂來識。這個說法，被演講者用激情打破，推出新的觀點。

六、提煉哲思法

哲語閃耀著智慧之光。提煉哲思短語，即可以看出演講者對主題的深刻理解，又體現了演講者在樸質中求深刻，在含蓄中表真意。

……盡管自己是卑微的，但我從不敢讓現實中的塵埃落滿了自己的雙肩，我不停地拍打著、擦拭著，把雙肩留給責任，一個人只要擔起屬于自己的責任，再卑微也是卑微的強者。我們別無選擇，這是我門香格里拉人注定應承擔的守望者的責任！一切都不能成為理由，貧窮和財富都不能阻礙我們像神佛一樣深邃地去思考！我們本來就是心志在天的雄鷹，我們不能為有限食物而鉆進鳥籠。

這是在“香格里拉杯”全國演講大賽中，一位演講者呼吁香格里拉人不要因為貧窮，而為一點低廉的代價出賣七彩舍利，要承擔守望者的責任，以追求完美、追求價值的過程來鑄就香格里拉精神。

要使你的演講文采飛揚，要在實踐中不斷積累，不斷創新，方法可以借鑒，能力只能靠不斷的學習，不斷的充實，你的演講會富有文采的。