第一篇：讀書報告會開場白

讀書報告會開場白

在日常生活和工作中，我們都不可避免地要接觸到報告，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編收集整理的讀書報告會開場白，希望能夠幫助到大家。

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家下午好！

今天春光明媚，在這宜人的早晨，我們五年級全體師生迎來了這盛大的節日——讀書報告會。

有人說，這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因為，書能使人抓住這個世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的理想將因失去活力而動搖。閱讀對于一個人一生的成長和發展都至關重要，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。有專家認為，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎的黃金閱讀期，只能在10～14歲（即小學四年級至初中二年級）之間。因此，學校和老師倡導組織了這次讀書演講活動，為我們搭建了一個交流共享的平臺。

這次活動得到了各位老師尤其是語文老師的大力支持精心指導，讓我們用熱烈的掌聲感謝我們的老師！

下面，就讓我們熱烈歡迎、靜心聆聽、共同分享同學們的閱讀體會，走進優美的讀書世界。

１張思甜

鐵，經過熊熊烈火，經過千錘萬擊，最終才煉成了鋼。人的一生又何嘗不是如此？在人生的道路上，會有狂風暴雨不斷向我們襲來。只有堅強面對，才會有苦盡甘來的那一天！人生也正因為命運的一次次考驗而顯得精彩??下面請欣賞張思甜同學的演講：《直面困難，自強不息》。

２張陽洋

云兒躺在風里，蜜蜂睡在花朵里，孩子依偎在母親的懷里，我暢游在愛的海洋里，下面請聽張陽洋同學的演講：《暢游在愛的海洋里》。

３劉福靖

老師、同學們，不知你們家里是否有百般憐愛、嬌生慣養的小寵物？它們，是不是也在人類的寵愛下失去了獨立自立的能力，在困難面前學會了退卻呢？其實，它們的心里仍是屬于自然的。下面請欣賞劉福靖同學的演講——《野性的呼喚》。

４翟晗鑫

風的記憶里，保存著一張憂傷的臉，她孤獨地守在白塔下，默默地?下面有請翟晗鑫同學引領您進入充滿著雨后清歌的美麗湘西，那里有甘甜泉水般的的動人的故事，讓你遺忘塵世的霧靄，仿若一朵《邊城》的水蓮花。

５張劉瑩

把我國稱為“詩的國度”，可以說當之無愧。從《詩經》以降，唐詩、宋詞、元曲，在我國文學史乃至世界文學史上，熠熠發光，是為后世難以企及的。而關于唐詩、宋詞之解說，一直以來，眾說紛紜。下面請聽張劉瑩同學的演講：《我讀唐詩，我看宋詞》。相信同學們對五個月前的那場撼動神州的災難仍記憶猶新。滿目斷壁殘垣、家破人亡的慘象震撼著我們每一個人的心。但災難震不垮中華民族不屈的脊梁，震不垮華夏兒女騰飛的希望。請聽，張柳的心聲——

6劉昕巴爾扎克說：“苦難和挫折對于人生是一塊墊腳石。”１９世紀出了這樣一個人物，她用行動向我們證實了在人生磨難面前什么叫做堅強和執著。她更像我們詮釋了什么是生命的奇跡在于永不放棄。她就是生命的斗士——海倫·凱勒。下面請欣賞劉昕同學的演講：《奇跡，其實就是不放棄》。

7田珂豐太古一千年前，在一個盛世弘景的年代，有一位詩人站在險峻的巴蜀之地上，繪下了一首氣吞江河的壯麗詩篇，這就是《蜀道難》。下面有請田珂豐同學談談他讀《蜀道難》的感受。

8韓金奎

茫茫宇宙，浩瀚星空，有多少人用行為謳歌著這生命的光華。又有多少人，用事跡展現著人性的本質。現在，讓我們與神靈共舞，一起去聆聽來自韓金奎的《愛恨交織的神話經典》，用心靈去體會人性的旋律。

9李瑋婷

人生應該怎樣度過才有意義？相信每個人都有自己的。下面就請李瑋婷同學為大家講述讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時侯，他對這個問題的思考吧！感謝以上各位同學的精彩演講。今天的讀書報告會即將結束，但我們的讀書生活才剛剛開始并將伴隨終生。聆聽了同學們的演講讓我們領略了讀書的優美和崇高，我們對每一天的讀書、生活有了更深更新的認識。余秋雨先生曾經這樣評論過書籍的功能，他說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。”閱讀雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度和厚度。我們無力改變人生的起點，但卻可以通過閱讀改變人生的終點。讓我們記住：別錯過一生中閱讀的黃金時期。熱愛讀書吧！從我做起，從現在做起！今天的報告會到此結束。謝謝大家！再見！

本周語文學習要完成最后一個單元了，也要學習《草船借箭》的故事了。于是，我今天在班上就要他們緊鑼密鼓開始準備。本周周五班會舉行。也安排了班上特別聰明的孿生兄妹兩黃來當主持人。兩個小家伙興致勃勃地接受了任務，說他們自己寫主持詞。回到家里，我上網搜索了下，找了點資料，擬了個開場白和結束語。讓他們兩個再寫好中間班級節目的串臺詞。

開場白：

A：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。

B：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。

A：蘇霍姆林斯基說過，“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。”

B：書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。

A：尊敬的老師們

B：親愛的同學們

合：大家好。

A：**班走進三國，品讀經典讀書報告會現在開始！

教師：尊敬的各位領導

男生：敬愛的老師們

女生：親愛的同學們

合：大家下午（上午）好。

教師：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。

男生：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。

女生：蘇霍姆林斯基說過，“一個可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。”書籍，是人類寶貴的精神

財富；閱讀，與我們相伴一生。

教師：現在，我校的讀書活動正在如火如荼的進行著，各項活動開展得有聲有色。今天，我們歡聚一堂，隆重舉行的“經典伴我成長——圣城中學第四屆讀書報告會。”全面展示我校近年來開展讀書活動取得的成果。

合：“壽光市圣城中學第四屆讀書報告會”現在開始。

1號《書香圣城展新顏》

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。讀書就是在和最崇高的人“對話”，讀書是一種心靈的“旅行”。閱讀一本好書，能夠啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維，豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈，并能夠點燃我們為實現自己的崇高理想而努力拼搏的人生信念。下面，請聽李娜、劉潤樺等同學表演的快板的。《書香圣城展新顏》

2號《紅樓那場夢》

對于我國的四大名著大家肯定都不陌生，當今社會上，關于《紅樓夢》已經引起了一陣的紅學風，他們為紅樓夢而癡迷，為紅樓夢而瘋狂，今天讓我們一起來走進紅樓那場夢。下面，有請八年級三班的馬湖萍同學為大家帶來配樂朗誦《紅樓那場夢》。

3號《丑小鴨》

同學們，在我們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。但只要我們不懈追求，努力進取，丑小鴨也一定會成為一只白天鵝的。下面請欣賞英語故事《丑小鴨》。

4號《琴詩書畫頌古韻》

琴棋書畫詩酒花。寂靜的夜里，風聲隱隱，人生種種雅好宛如清露，一點點滋潤了干涸的心靈。接下來這個節目就是將琴詩書畫巧妙結合，它將帶領我們進入一種如詩、如畫的美妙意境。請大家欣賞《琴詩書畫頌古韻》。

5號《半截蠟燭》

6號《上課時您總是站著》

生1：是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

生2：是誰——用和煦的春風，溫暖了我們的心靈？

生1：老師，你是蠟燭，閃耀智慧的燭光；

生2：老師，你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；

接下來請欣賞配樂詩朗誦《上課時您總是站著》

7號《羚羊木雕》

生1：友誼是一碗水，君子之交淡如水；

生2：友誼是一壺茶，細品慢咽有滋味；

生1：友誼是一杯酒，讓你暢開關閉已久的胸懷；

生2：友誼是一首歌，噴涌出你內心深處的激情；

生1：友誼是辛酸的眼淚，勾起你對往事的回憶；

接下來的這個故事向我們講述的就是友情的珍貴。

8號《written in your heart》

9號《說讀書》

少而讀書，如日出之陽；壯而讀書，如日中之光；老而讀書，如炳燭之明。下面，讓我們掌聲歡迎朱哲萱等同學帶來的快板是《說讀書》。

10教師節目

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，我們的老師在工作之余也是以書為伴，讀書豐富了老師們的生活。下面請欣賞老師的《 》，大家歡迎。

11號《祖國啊，我屬于你》

祖國啊，我屬于你。今年是建國xx周年，讓我們一起來為偉大的祖國祝福，用詩歌來表達我們對祖**親的愛，請欣賞配樂詩朗誦：《祖國啊，我屬于你》

結束語

男：書中有光明，可以燭照我們的內心；

女：書中有天籟之音，可以讓我們回到自然的懷抱，返樸歸真；

教師：同學們，讓我們行動起來吧！讓書香溢滿我們和諧的校園，讓好書伴著我們健康地成長。合：圣城中學第四屆讀書報告會到此結束結束。謝謝大家！

親愛的老師，可愛的同學們：

大家上午好！

書籍印刻了知識才得以彰顯，知識因為有書籍才得以流傳。

有了書籍，我們了解了中華五千年的文化。

有了書籍，我們知道了世界百萬年的奧秘。

莎士比亞說過，書籍是全世界的營養品。

在這書香的校園里，知識像陽光一樣，滋潤著我們的心靈。

今天，我們共聚一堂，將讀書的體會彼此分享。

讓經典重放光芒，讓知識大放異彩。

下面我宣布，今天的讀書交流會正式開始！

下面介紹比賽規則：

本次比賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，在每位選手結束之后，分別由各位評委打出分數。其中，內容與介紹4分，言語舉止3分，PPT效果2分，綜合印象1分，總計10分，再由記分員算出平均分為選手的最終成績。

好，那么開始今天的活動。在美國進入一片蕭條的時候，在美國夢瀕臨破滅的時候，卡耐基用一本書喚起無數陷入迷惘者的斗志，激勵他們取得輝煌的成功。下面請XX同學為我們帶來《人性的弱點》。請XX同學做準備。

感謝XX同學的分享。人們說《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，下面有請XX同學分享她是如何理解自由、尊嚴與愛的決擇。請XX同學做準備。

感謝XX同學的分享。下面有請XX同學帶我們走進19世紀的英國，為我們講述《傲慢與偏見》的愛情故事。請XX同學做準備。

感謝XX同學的分享。這些年，我們一直在試著了解：了解這個世界，了解更完整的自己。《誰的青春不迷茫》，其實我們都一樣，有請XX同學。請XX同學做準備。

感謝XX同學的分享。陳忠實說，路遙獲得了這個世界里數以億計的普通人的尊敬和崇拜，他溝通了這個世界的人們和地球人類的情感。下面有請XX同學帶我們進入《平凡的世界》。請XX同學做準備。

感謝XX同學的分享。一部電影，《匆匆那年》，笑得很徹底，哭得很淋漓。其實，在文字的背后，更有一種別樣的青春之美。有請XX同學。

感謝各位同學的演講，同學們表現的都很出色，下面我們掌聲歡迎老師來為我們點評。

感謝老師的點評。我們今天的名次也已經分曉，大家都很出色。（宣讀名次）

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！讓我們以行為步，邁向書籍的大海。以知為果，擷取知識的浪花。感謝所有同學的積極參與，今天的讀書交流會圓滿結束！

開場白：

a：書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。

b：那敞開的門扉里，是一口淘不完的井。是一座掘不盡的礦。

a：蘇霍姆林斯基說過，“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。”

b：書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。

a：尊敬的老師們

b：親愛的同學們

合：大家好。

a：現在，我校的讀書活動正在如火如荼的進行著，各項活動開展得有聲有色。

b：今天，我們歡聚一堂，“ ——讀書匯報會現在開始”。

a：當歲月塵封了所有過往的時間與空間，切斷了一切回路，是什么將生活轉化為回憶，沉淀為永恒？是書籍，用它優美的文字、浪漫的情懷、真實的故事、動人的情感描繪出來自書海的安慰。

b：每讀一本書，就像遇到了一位良師，似與圣賢對話，如同今哲低語。這種境界能使人忘記一切得失榮辱，擁有一份恬談求知的心境。有時，書又是益友，聽著他跌宕起伏的故事，被那種娓娓敘說的氣氛感動著，心情久久難以平靜。所以說，書是我們的良師益友。a：現在我們來聽聽書中偉人所要告訴我們的話語，有請鄭奕燕同學為我們朗讀她從《名人傳》中所聆聽到的話語。

第一部分：《名人傳》讀后有感朗讀者：三名

作品朗讀

a：謝謝xx同學深情的朗讀，誠然，《名人傳》中的三位偉人，以他們鮮明的個性、豐富閱歷、睿智以及他們的精神，對后代產生了巨大的影響。奕燕同學將自己的體會用文字表達出這三位作家帶給自己的影響，那么，現在讓我們更深入地了解這三位作家。首先，有請xx為我們介紹這位被尊稱為樂圣的音樂家——貝多芬。

b：作曲家只在人世間停留了57年，一生完成了一百多部作品。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用。而這樣的偉大人物命運卻是如此坎坷，同樣，作為雕塑家、繪畫家、人兼建筑師的米開朗琪羅，同樣是擁有不凡的才能，卻同樣忍受著人世間不公平的待遇。米開朗琪羅的藝術不同于達·芬奇的充滿科學的精神和哲理的思考，而是在藝術作品中傾注了自己滿腔悲劇性的激情。這種悲劇性是以宏偉壯麗的形式表現出來的，他所塑造的英雄既是理想的象征又是現實的反應。這些都使他的藝術創作成為西方美術史上一座難以逾越的高峰。那么，現在就讓我們來體會這位偉人在人生之路的喜與悲。

a：在《名人傳》三位名人中，貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗琪羅以一生的心血奉獻出震撼心靈的杰作；托爾斯泰始終關心萬千生靈的偉大與渺小，借以傳播愛的種子和寬容的理想。在這三人中，托爾斯泰是羅曼?羅蘭的啟示者和引路人。在這位被羅蘭稱之為英雄的身上，體現了激流一般的生命力，這位被列寧稱為“俄國革命的鏡子”的文學巨匠，有關人生目的、宗教和社會的闡述又使他成為一位有世界影響的思想家。現在，就讓我們來欣賞xx為我們帶來的，對于托爾斯泰的感悟。

b：傳記里的三人，雖然一個是音樂家，一個是雕塑家、繪畫家、詩人兼建筑師，另一個是小說家，各有自己的園地，但他們都是偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為創造能表現真、善、美的不朽杰作，獻出了畢生精力。他們堅信只要自己的靈魂能夠堅忍果敢，不因悲苦與劫難而一味地沉淪，那么就定能沖破肉身的束縛，奔向人生的崇高境界。

第二部分名人的力量

a：前人常以杜甫的“好雨知時節，潤物細無聲”來喻指潛移默化的力量。書籍對人們的影響，通常是逐漸滲透、慢慢浸潤的。《名人傳》中所寫的名人，都是一個時代一個領域中的杰出人物，他們都有著輝煌的成就，是成功的典范。他們無疑都是一個時代、一個民族最優秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。他們既像星斗輝煌于當時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產和寶貴的精神財富，沒有時空界限，也沒有地域之分。

b：名人的力量是無窮的，特別是對于處在成長中的我們來說，名人事跡的激勵作用，更是無可比擬的。有一句說得好，“把臉轉向太陽，這樣你將看不到黑暗。”凡是有血性、靈性、悟性的心靈，無不被他們的精神所感染、所激動、所亢奮。讓我們把臉轉向名人吧，知曉他們，了解他們，從他們傳奇的事跡中吸取奮進的力量，從而走向成功。特別是成長中的我們，更應該用他們來激勵自我，指引人生方向。現在，進入第二個環節——名人的力量。a：在人生的海洋中，書承載著人們的探索，在波濤中漂流；在人生的旅途中，書引領著們走出誤區，走入輝煌。曾經，在一本書中，有這么一艘潛水艇，一個神秘的船長尼摩，一個學富五車的科學家，在各種探險歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬里，為我們演繹出一個個故事，展現出一幅幅畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚??故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。這樣一部小說，讀來既使人賞心悅目，也令人驚心動魄。令人永生難忘，令人百看不厭。現在，就讓我們隨著xx同學的朗讀，隨同尼摩船長的“鸚鵡螺號”一同去兩萬里深的海底探險吧。

b：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。潛艇在大海中任意穿梭，海底時而險象叢生、千鈞一發，時而景色優美、令人陶醉。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調和濃厚的浪漫主義色彩，體現了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。凡爾納沒有到過海底，卻把海底的景色寫的如此生動，讀來引人入勝，使讀者身臨其境，表明他具有非凡的想象力。

a：是啊，大海總是充滿著神秘色彩。大海的日出，引起多少英雄由衷的贊嘆；大海的夕陽，招惹多少詩人溫柔的懷想。多少支在峭壁上唱出的歌曲，還由海風日夜地呢喃。多少行在沙灘上留下的足跡，多少次向天邊揚起的風帆都被海濤秘密地埋葬。幸好，魯濱遜的船只沒有被大海的風浪吞沒，于是，才有了他后來的種種不平凡的經歷，而在他的身上，也展現了人類的智慧。現在請xx同學，為我們講講關于這位探險家的曲折故事。

b：大海是美麗的，是個充滿夢幻的世界。每天吹過的海風，卷起了多少人的記憶。在風的記憶里，保存著一張憂傷的臉，她孤獨地守在白塔下，默默地??下面有請xx同學引領我們進入充滿著雨后清歌的.美麗湘西，那里有甘甜泉水般的的動人的故事，讓你遺忘塵世的霧靄，仿若一朵《邊城》的水蓮花。

a：告別一朵不勝涼風的嬌羞的水蓮花，輕輕地從沈從文的邊城悄然離去，讓我們乘著明媚的陽光，向遙遠的大西洋彼岸靠攏，認識一位如花般的少女。巴爾扎克說：“苦難和挫折對于人生是一塊墊腳石。”１９世紀的這位嬌艷的少女，她用行動向我們證實了在人生磨難面前什么叫做堅強和執著。她更像我們詮釋了什么是生命的奇跡在于永不放棄。她就是生命的斗士——海倫·凱勒。下面請欣賞xx同學的朗讀：《奇跡，其實就是不放棄》。

b：奇跡，其實就是不放棄。說得多好啊！人生不如意十有八九，遭受命運捉弄的，又何止海倫一個？當一位年已67歲的老人被逼無奈，含冤自沉于北京太平湖時，祥子的車輪卻也滾進了人們的心里。這位老人，就是一生總是在忘我地工作、被譽為文藝界的“勞動模范”，獲得“人民藝術家”的稱號的老舍先生。現在，就讓我們走近這位人民藝術家的作品，感受這位作家不凡的魅力。

a：老舍先生已經遠去，留下的卻是灌注他一生心血的作品，老舍生命的完結，是一個悲劇。曾有人說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價值的撕破給人看。”說這話的人，就是魯迅先生。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。

b：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。

a：讀魯迅的作品，在其間總能感受到他對祖國的一片熱忱，對敵人的憎恨，以及對人性的一種思考。法國思想家笛卡爾說過：“閱讀優秀的名著就像和高尚的人進行交談，這些偉人在談話中向我們展示的是他們智慧的思想。”那么，今天，就讓我們親近魯迅，體會閃爍在字里行間的點滴智慧與他對祖國深深的愛。

b：魯迅，不愧是人民的戰士，英勇的革命家。而在另一個城市，也同樣有這樣一位偉人，他出身貧苦，親身經歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創作發展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。他的英勇奮戰，人民都看在眼里，他的誕生地也以他的名字命名，他就是馬克西姆·高爾基，前蘇聯偉大的無產階級作家，社會活動家。現在，讓我們去了解一下，這個被列寧稱為“無產階級文學最杰出代表”、社會主義現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師，前蘇聯文學的創始人——高爾基吧。

a：謝謝以上這些同學跟我們分享他們心中的偉人，以及這些偉人對其的影響。在我們小時候，大家一定寫過“長大了我要??”之類的吧，那時，我們幼小的心靈中，會閃現無數個理想：老師、醫生、科學家、作家、軍人??我們也會將一些名人銘藏在心：魯迅、周恩來、文天祥、張海迪??這些從小就深藏于心的名人偉人，時時刻刻在激發著我們奮進。

b：當然，隨著年齡的增長和社會的發展變化，存于心中的名人也會更改變化，但無論在人生的哪個階段，我們或多或少地會將某幾個時代偉人銘刻于心，化作我們前進的目標和動力。現今社會的成功人士，心中都有一個或幾個名人來作為偶像，作為參照物，作為奮斗的目標，也正因為有了名人作為人生理想的參照物，他們才從中吸取了力量，最終最得了輝煌成就。

a：當然，有時候名人的真正涵義是很難界定的。但無論怎樣解釋和界定名人，有一點是可以肯定的，這就是，他們無疑都是一個時代、一個民族最優秀的頭腦之一，也是一個時代、一個民族最杰出的靈魂之一。

a：他們在各自的國度、各自的民族、各自的領域里和各自的崗位上，從事著自己最熱愛的事業，并最大限度地張揚著自己的靈性，勃發著自己的生命激情，時時守護著自己的理想與情操，處處呵護著國家、民族、人民的利益與安寧。

b：他們是時代的高昂精神的代表，也是民族精神人格化的象征。他們是既像星斗輝煌于當時，也像陽光燦爛于今天。他們所留下的一份份珍貴的思想遺產和寶貴的精神財富。

第二篇：教學報告會開場白

文章標題：教學報告會開場白

為您的夢想插上翅膀，為您的希望揚帆啟航。

尊敬的各位來賓，親愛的各位老師，各位同學，大家好！

非常感謝大家能在百忙之中，來到由××培訓基地作技術支持的××大學“××Adobe數字藝術之旅”系列校園活動的報告會現場。第一次來到我們××的渭水校區，感覺我們這里的確是個人杰地靈的好地方，這里的老師們和藹可親，這里的同學們熱情大方，我們這次活動能夠得以全面展開，在此要特別的感謝長安大學的團委、社團聯合會以及計算機協會

給予的大力支持和配合，正是來自這多方位的全面協作和努力，我們才得以在這樣的一個時間，相聚在這里，希望我們的溝通和信任將從此刻開始，也希望通過我們的強強合作，可以為您打開一扇通往成功的大門。

在我們報告會的過程中，要特別的提醒大家，為了給大家營造一個良好的聽課環境，彼此之間的互相尊重，請務必將您的手機進入睡眠狀態，進入會場的老師和同學，請您配合我們現場工作人員的工作，聽從他們的統一安排。我們將不勝感激。

那下面讓我來為大家介紹一下我們此次系列活動的主要內容和課程安排。本次活動共有四場，分別是在12號、19號、26號和4月2號，也就是每個周末的上午9點開始到11點結束，今

天是我們報告會的第一場。我們的課程安排是這樣的：

3月12號鬼斧神工――photoshop使用技巧，photoshop工具使用技巧

3月19號當photo遇到photo――利用photoshop進行影像處理，色彩的調整和圖片的修復技巧

3月26號創意的利器――photoshop蒙板的使用，利用蒙板進行特效合成4月2號求勝之道――利用photoshop打造自己的個性簡歷，photoshop排版與圖形搭配

現在，許多同學手中都已經領取到了××的聽課證，這個聽課證到底有什么作用呢，我在這里給大家作個解釋。我們的報告會一共四場，聽課證蓋章有效，一共四次，我們將在最

后一場也就是4月2號的時候，從所有滿勤的同學中，換句話說就是在聽課證上蓋有四枚印章的同學中抽取幸運聽眾，他們將獲得我們精心準備的精美禮品一份。所以，請大家務必

保管好您手中的聽課證，同時也注意來參加我們的報告會。

那介紹到這里，我想給大家隆重介紹一下陜圖時代培訓基地。

××培訓基地是陜西省最早從事計算機高端網絡人才培訓的機構之一，下設××技術學院、清華萬博1＋6網絡工程師培訓中心、ADOBE數碼藝術中心、VUE考試中心，是以國際認證

及職業認證為主的綜合性教育產業基地，基地擁有西北地區最大的網絡教學實驗室――CCIE實驗室，近百臺路由器/交換機，200多臺高端計算機，良好的教學環境和雄厚的師資力

量。××技術學院招生量連續五年蟬聯西北地區第一，在全國名列前茅，成為國內外著名IT企業人才輸送基地。基地遵循“我們用實力說話”的一貫作風，使用Cisco網絡設備與

IBM主機系統構筑一流的網絡實驗環境，進行面授及試驗，保證學員實際動手能力的培養，為學員提供了難得的高端環境動手實踐機會。

《教學報告會開場白》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀教學報告會開場白。

第三篇：讀書報告會

讀書報告會主持人詞

各位領導、各位老師：

下午好！

讀書報告會《分享教學主張 成就品質課堂》現在開始。首先請大家觀看本屆讀書報告會的主題片。感謝李海軍老師，給我們做了這個精美的課件。

教學是校園中永恒的話題。作為教師，我們對教學也會有自己的感悟和見解，這些見解我們稱之為教學主張。

每位教師都有自己的個性，自己的成長經歷，自己的從教經歷，所以每位教師的教學主張也不盡相同，但好的教學主張總會給人啟發，所以，我們特別邀請了六位教師，和大家一起分享他們的教學主張。

今天的讀書報告會分為兩部分：一是六位教師的報告，二是所有教師都可以參與的有獎互動。

有獎互動又分為兩項內容，一是在六位教師的報告結束后，我會問一些和六位教師的教學主張有關的問題。答對的老師可以得到張文質主編的《活著就是幸福》這本書，在座各位老師可要仔細聽啰！誰聽的認真仔細，誰就有可能拿到獎品！

有獎互動的另一項內容是可以發表自已的教學主張，只要提出自己的教學主張就可以獲得獎品，老師們在聽報告的時候，也可以想一想自己的教學主張是什么？

好，首先有請劉麗老師，她帶來的是《本色語文課 要有語文味》 今天，有些老師的語文教學中，加入了許多浮華的內容，但郝老師卻有自己的思考，做了一個質樸無華的選擇：本色語文。郝老師的報告，讓我們在喧囂中，感受到了一份寧靜，一份堅守。

所有學科當中，數學是最抽象的，但張書霞老師，卻用生動的情境，讓學生輕松的學習數學、感悟數學、享受數學。有請張益紅老師。

感謝張老師的報告，更感謝張老師讓學生在數學學習中享受到了快樂！不知大家是否想過，教師的根在哪里？教師的根在哪里呢？劉麗老師認為，教師的根在課堂，而課堂在高琴老師看來就是一種生活，有請高琴老師給我們演繹《課堂，是一種生活》

劉麗老師的課堂和生活已經完全融為一體，她在設計課堂也在設計人生,她在課堂中注入生活，在生活中收獲幸福，所以劉老師的臉上總是洋溢著幸福的笑容！

下面要請出的是孫雅莉老師，孫老師是一位理性的教師，在理性的反思中，她成為了學科帶頭人，更重要的是，她的課受到了學生的一致歡迎，下面，有請孫老師，讓我們和孫老師一起《以思促長 以長促教》。

孫老師的反思給了我們很多啟發，尤其是她對于教學過程中“內傷”的反思，相信給大家的反思開拓了新的思路。

愛美之心，人皆有之，下面有請年輕的葉春霞老師給我們講講如何欣賞美？

葉老師給我們帶來了一次美的享受，葉老師的課件是美的，葉老師的語言表述是美的，更重要的是，葉老師培養了一批會欣賞美的學生，從而讓我們的世界變得更加美好！

下面，我們開始我們的有獎互動環節。第一個問題：

老師的本色語文課是怎樣上出語文味的？ 朗讀——激發情感，體驗語文味。語言揣摩——品詞賞句，嚼出語文味。讀寫結合——適度拓展，升華語文味。第二個問題：

老師的教學主張是什么？

我的教學主張就是：讓學生在情境中學習數學，感悟數學，享受數學.第三個問題：

為什么認為課堂是一種生活？

一只有努力創造生活化的教學情景,才能達到最佳的課堂教學效果。

二.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。三.它占據我們生命的很多時空,而且這種生活,持續不斷的影響著我們的職業生命,乃至自我整個的生命狀態。

第四個問題：

老師是如何創造性地使用教材的？ 吃透教材、補充教材、更新教材 第五個問題：

老師主張：讓學生學會欣賞，使學生在美的熏陶中形成健康的心態，展現良好的人格魅力。她讓學生學會欣賞什么？

欣賞自然、欣賞藝術作品、欣賞他人、欣賞自己 解讀教材：入乎其內，出乎其外 預設：“一切皆似無意間” 生成：“不著一字盡得風流” 下面進入交流互動的第二項內容： 哪位教師說說自己的教學主張？

書已經送完了，還想繼續發表教學主張的教師請把自己的主張發到OA平臺上！

希望大家在提出自己教學主張的同時，對自己的主張做些闡釋，我們將以此為依據，從中請一些教師參加我們后面的讀書報告會！

感謝教師的精彩發言，感謝所有教師的聆聽和參與。本屆讀書報告會到此結束！謝謝！

本色語文課，要有語文味

去年年末，我有幸觀摩了一場省級優質課比賽。其中有一節課，叫《散步》。講的是一家四口人——“我”、母親、妻子和兒子在一個春日外出散步的故事。兒子要走小路——小路新奇，母親要走大路——大路寬敞。結果，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一起走了小路。作者在最后寫道：“我和妻子都慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

這篇文章很美，表現了家庭的溫馨。上課的老師，先讓學生給文章重擬標題，然后以自身為例談到中年人要承擔很多壓力，最后討論生活中我們應該怎樣孝敬父母。快下課的時候，老師放起了音樂——《懂你》，同時，出其不意的事情發生了——他像變魔術似的，竟然掏出一把吉他，當眾演唱起來。

臺下幾百名老師一片嘩然，有人鼓掌，也許是為上課老師的勇氣叫好；但更多的，是質疑。

下午，專家評課，講了很多。最后，他嘆息了一聲，說，語文課，不能失去語文味啊！

這句話說得很輕，很溫厚，可我突然感覺到似有千斤的重量，壓在心頭。“語文味”，這三個字，如鳴鐘磬。我一直在想，什么是語文味？

華師大文學院教育碩士導師程少堂認為：

所謂語文味，是指在語文教學過程中，以共生互學（互享）的師生關系為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發與幽默點染等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。①

我所理解的語文味，有一個中心，即培養學生理解、運用祖國的語言文字。兩個基礎，即語言訓練和思維訓練。語言是思維的外殼，強化語言因素的賞析與運用，是語文課的首要任務。其次，才是在潛移默化的滲透中，達到情感、態度、價值觀的實現。

江蘇省教科院嚴華銀教授在文章中寫道：

只在所謂的?人文?上費力勞神，不抓?工具?的教學，是對語文的背離。② 剛才所舉的教學案例，除了開始的環節和文本有一定的關系以外，其他的幾乎都拋卻了文本，變成了“要孝敬父母”的思想教育課。

也正因為如此，返璞歸真，回歸傳統的呼聲越來越高，上出有語文味的語文課，而不是歷史課、政治課、甚至音樂課，成為語文課堂評價的重要標準。那些一度被我們銳意改革的年輕語文老師所忽略的老一輩的語文教育家，又變得親切起來，“劉國正先生一再囑咐讀懂文本是語文教師的教學之本，歐陽代娜先生叮嚀知識能力素養是一個有機整體，魏書生強調語文教育以母語為核心一百年也不會變。” ③其人可親，其情可感。語文課，就是要上出語文味。那么，語文課，怎樣上出語文味？為此，我認真閱讀了特級教師余映潮先生的著作——《聽余映潮講語文》，并結合我個人的教學實踐，做出了一些思考。我認為，有三點是必不可少的：

第一、朗讀——激發情感，體驗語文味。余映潮先生說：

朗讀，是一種基本技能的訓練活動，品味感受的閱讀活動，充滿詩意的文學活動，也是豐富細膩的情感活動。

沒有朗讀的課只是?課?，它不是美的語文課。④

我覺得，老師的范讀，對學生有至關重要的影響。雖然我們在網上，可以下載到現成的朗讀資料，但是，學生聽著我們老師有感情的朗讀，該是多么激動和崇敬啊！

在我們的教材中，有很多值得朗讀的文章。在備課時，我們應養成先朗讀文章的習慣。朱自清先生的《背影》，我教了三屆學生，每當教這篇文章，我都范讀一遍。還記得有一次，我先談了一些我和父親的故事，大概講的比較感人，全班一片安靜。這時候，我開始讀文章，最后一段是：

?我北來后，他寫了一信給我，信中說：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！?

讀到這兒，我的聲音哽咽了，學生的眼里閃爍著淚花。我又讓他們自己讀一讀這篇文章，好多孩子讀著讀著就哭了。事隔三年，還有學生回憶起這一幕，跟我說，感謝語文課給他帶來的感動，讓他的少年時代有最純真的回憶。

當然，讀出感情是一個重要方面，還有其他的方法和要求。例如余映潮老師關于《口技》的教學設計，在朗讀層面，就展開不同層次的活動。大家可以去看一看。

第二、語言揣摩——品詞賞句，嚼出語文味。

在《中學語文教學》09年第三期有一篇文章，題目叫《語文教學缺了什么》，作者是浙江省寧波市教研室的陳菊飛，他聽了一節課——《魯提轄拳打鎮關西》，其中有一個環節：運用多媒體播放電視劇《水滸傳》片斷，要求學生談談觀后感。他覺得有問題。

他說：

我認為，讓學生通過文字感受文本內容是語文課天經地義的任務。我們并不反對在課堂上播放相關的影視作品，但不可本末倒置——以影視作品的觀看來代替文本的閱讀……語文教師的天職是要讓學生通過語言文字感受文本內蘊。⑤ 什么是語文？白紙黑字的才是語文。這句話，也許從怎樣對待多媒體的輔助教學功能這個角度更能說清楚。課文是學生讀懂的。只有學生自己讀懂了才能再現形象，突出感悟。確切地說，語文所顯現的是見聞感受，所表達的是思想感悟，所訓練的是語言形式。

前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：

開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”“我”這個字擺的地方很重要，作者沒有寫成“我的母親、我、妻子和兒子”，其實很巧妙地把“我”的責任感表現出來了。

再如：“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’” 這句話，寫得很活潑、很有情趣，用了反復的手法，表現了家庭的和諧。

其他的課文也有很多值得品讀的句子。這里不再一一列舉。我覺得有四類句子很重要：在文中起提綱挈領作用的語句、表達效果良好的語句、含蓄深刻的語句、看似平淡實則有味的語句。有興趣的老師不妨關注一下。

第三、讀寫結合——適度拓展，升華語文味。

我們的語文課，基本上以老師和學生的對話為主，“寫”這一環節，似乎到了作文課才有。其實，語文教學的任務是聽、說、讀、寫，并列存在，不應忽視任何一方面。余映潮先生指出：“閱讀中的讀與寫是‘與生俱來’的依存關系，語文教學的最明顯的最本質的特點就是讀寫結合。” ⑥這與課標關于“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性”思想是一致的。

以《散步》為例，我們可以嘗試不同角度的寫作訓練：

1、課文集美，摘抄文中的有韻味的句子并寫賞析。

2、變換身份，以文中“我”的母親、妻子或兒子的角度，來敘述這個故事。

3、體驗感受，寫一段話，表達對父母的祝福。

4、自由表達，寫一個家庭小故事，通過細節來表現一家人的溫情。

??

當然，并不是每一節課都需要讀寫結合，但是有寫作活動的語文課能更好地培養學生學習和運用語言文字的能力。

一個民族的語言文字，深深凝固了她的文化精神。學習語言文字，就不可避免地接受她本身所負載的文化熏陶。所以，我們的語文課，應該最終回到語言能力，回到理解與運用，回到語文素養，“心中有‘人文’，訴諸于口的應該是語言。” ⑦

親愛的語文老師們，讓課堂多一點朗讀吧，讓我們領略祖國語言聲調、音律、節奏之美； 多一點語言品味吧，讓我們通過“妙點揣摩”“美句賞析”，體會文字背后的情感；多一點讀寫結合吧，讓我們熟練且美麗地運用祖國的語言文字，心中升騰起作為中國人的自豪。

最后，我想再次匯報我發言的題目： 本色語文課，要有語文味！謝謝！

儲蓄一份欣賞之情，塑造一種完美人格

“欣賞”是一種對事物的喜愛、同情、贊美、與關切，是人們用審美的心理、用審美的眼光，對客體進行細致入神的觀賞和體味，它是一種優美的感情活動。學會欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，璀璨怒放的花兒，無語凝重的遠山，來去匆促的河流，空曠落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學會欣賞人類幾千年來的人文藝術，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學會欣賞自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝通。其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞，同樣每一個人也應該學會去欣賞別人，學會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!在我的美術教學中，主張的就是讓學生學會欣賞，使學生在美的熏陶中形成健康的心態，展現良好的人格魅力。

欣賞自然中的美，感悟生活中的美好

大自然以其特有的鐘靈毓秀之氣濡染著人們的藝術氣質和審美情趣，當人們盡情領略了黃山之奇崛、峨嵋之清秀、華山之險峻、泰山之雄偉、衡岳之煙云、雁蕩之巧石以后，其胸襟見識定非昔日可比。作為一種審美活動，欣賞往往能夠促使人進入一種積極樂觀的精神狀態。這對人格培養，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會發現日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個建筑、一片樹林、陽臺上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發現它們，便能給我們帶來愉悅。美術課與審美活動緊密相聯，學生在各種美術活動中能培養起藝術的鑒賞力、高尚的審美情操和修養，從而學會用藝術的眼光去發現美。

在教<<心底接觸自然>>中，我布置了一個作業，要求學生在周圍找到五處以上美的風景，并用線描的方式描繪下來。但交作品時卻不盡如人意，很多學生抱怨在這里尋找美的風景太難了，到處是工業區，污染嚴重，房子沒有美感，應該到風景區去。之后我用多媒體播放攝影家鏡頭下的風景，有老房子、有工業區、有展現江南水鄉韻味的風景??這些照片給了學生很大的震撼，極大的激發了他們欣賞自然或人文風光的興趣，因勢利導我再出示自己畫的速寫，學生再次驚嘆，我在引導學生欣賞圖片、點評作品等審美活動中潛移默化地使學生明白，生活中處處有美的風景等待我們去發現。正如著名雕塑家羅丹所說:“世界上到處都是美,對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發現。”用藝術的眼光去發現美，再創造美的藝術會讓生活變的更美好，同時我們也會獲得更多的快樂。

欣賞藝術作品的美，感悟藝術帶來的精神享受

任何優秀的美術作品，都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學生的審美注意、引起情感上的激動，從中發現美、體會美、享受美。

張擇端的《清明上河圖》具有極大的考史價值，以精致的工筆，記錄了北宋末葉、徽宗時期，首都汴京清明時節郊區、汴河兩岸的自然風光，城內建筑和民生的繁華景象。文藝復興時期達·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》不僅讓學生欣賞到了畫面的優美、色彩的和諧、微笑的溫柔和神秘，而且捕捉到了其中的人性光輝和文藝復興時期的藝術韻味。

當然還有齊白石筆下的蝦，鄭板橋筆下的竹，還是列賓筆下的纖夫，凡高筆下的向日葵……都是畫家心靈、情感的結晶，感情的凝聚，那些生動感人的形象，美麗的色彩和流動的筆觸所流露的情感，都能使學生在欣賞時產生美的沖動，美的向往，進而達到引導學生研究美、表現美、創造美和應用美的過程。

欣賞他人的美，感悟交流的快樂

被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度。學會欣賞別人，是一種人格修養，一種氣質提升，有助于自己逐漸走向完美。人各有所長，隨時發現別人的進步，隨時為別人的成績而喝彩，這對于一個人的生存能力、合作能力、發展能力的提高，都具有重要意義。

我曾經做過一個實驗，在初一年級選了兩個班級，實驗方式是:其中一(1)班的作業評價就一種形式，老師評分課堂不展示和評價作業；一(2)班作業評價形式由課堂展示有特色作業，教師評價和學生互評結合。一學年結束時我選出一些有特色作業，在兩個班級展示請學生評價。實驗發現，前一個班的學生對優秀作業會給予肯定，而對于繪畫技巧差卻有特色的作業是一種嘲笑的態度，不會試著去發現別人的優點，使得被嘲笑學生有一種羞愧感，對繪畫失去信心。而后一個班的學生在這種互評作業的活動中，不管是繪畫技巧好的作業還是繪畫技巧差的作業，都會獲得贊賞，也會獲得中肯的建議，整節課在融洽的氛圍中度過，學生不僅在互相學習中對美術知識的掌握獲得提升，同時也增進了同學間的感情。除了在課堂作業的評價中，讓學生體會欣賞別人的快樂，我還根據不同的課題，不斷的讓學生學會欣賞，感受欣賞別人的快樂，從而逐步形成健康的心態。

當然，欣賞別人，不是廉價的吹捧，不是無原則的夸獎。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發現別人長處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術教師就要培養學生運用藝術的眼光客觀的評賞。在各項美術教學活動中不斷的激發學生的學習興趣，提高他們的審美水準，這樣才能讓學生在欣賞中體會交流的樂趣，培養豁達的風度，樹立良好人格。

欣賞自我之美，感悟成功的喜悅

只有學會欣賞自己，才會發現屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功。學生在工藝、繪畫等創造活動中的作品，是學生個體在其自身發展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感，成功感和強烈的自信心，增進美術學習興趣。每個學生都有創造力，但其表現形式因人而異。美術活動要挖掘學生的創造力，培養他們的自信心，并能更大膽的去創想。在《重復的魔力》一課的教學中，在欣賞優秀作品時學生非常驚嘆設計師的創意思維，而當讓他們設計三個以上的重復構成時，學生卻表現出信心不足，這時我展示前一屆學生的課堂作業，他們似乎開始有了一些自信。經過我的啟發和知識的講授，在完成作業時很多學生流露出成功的喜悅。在設計過程中學生的思維從語言到形象、一個形象到多個形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創新，他們必定經歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動的過程中，除了培養學生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創造能力等智力因素以外，還使學生能養成事前預想和計劃的行為習慣，持之以恒的工作態度。在不斷挑戰自我的同時也鍛煉了學生對逆境和困難的適應能力對失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質。每一個創意都能讓學生體會快樂，增強自信發現自我的魅力，欣賞自己，更激發設計制作的欲望。

欣賞是對學生進行審美教育的一個重要手段，讓學生能通過各種美術活動，感受美、欣賞美、使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力。更重要的是他們欣賞了美、創造了美，更懂得去追求美了，用欣賞的眼光去感悟世界，使得藝術真正的為生活、為人生創造更大的財富。《中學語文教學》《語文教學缺了什么》2009年第3期

課堂,是一種生活

非常喜愛毛阿敏演唱的《綠葉對根的情意》：“無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果在風中歌唱，那歌聲也是為著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?”歌詞中表達出的對“根”的一種守望和情意，常常引發我對我們教師這個職業的思考。教師的成長有“根”嗎？我們的“根”到底該扎在哪里？讀了《今日我們如何做教師》叢書,我意識到其實我們的根就在課堂,課堂就是一種生活。去課堂做什么?過去,我會說:我去工作;現在,我會說,我去生活.一.課堂是一種生活.只有努力創造生活化的教學情景,才能達到最佳的課堂教學效果.學生是生活中的人, 是生活世界中的人.因而,要想達到最好的教學效果,就必須面向學生的生活,面向他們的生活世界,也只有這樣,課堂才充滿生命的活力.2003年十月,我有幸赴加拿大接受了為期兩個月的境外培訓.60天的時間里,我一直在不停地聽課;坐在不同文化背景下的課堂里,我常常驚訝于東西方教育既顯而易見又難以察覺的相似和不同,其中感悟最深的一點就是課堂的生活化.我曾經跟蹤聆聽了幾節科學課，主要是關于滑輪的。從杠桿原理到滑輪，從靜滑輪到動滑輪，教師講授的時間加起來不足20分鐘。絕大多數時間里，學生們分成小組，擺弄著塑料模具，組裝各種形式的滑輪機械：吊車，發電機，坦克，電動機．．．．．．每一節課結束后，他們都要填寫一張表格，對自己學到的知識做出描述。在最后一節課，教師要求他們設計一個滑輪裝置，把一個掉下懸崖的小孩救上來，學生們居然設計出了八種滑輪設備，這是我怎么也沒有想到的。這不正是課堂教學生活化的最好體現嗎?其實,我們新《課標》倡導的任務型教學的宗旨，就是使學生能夠在動態自然的情景中自始至終通過完成具體的生活化的任務來學習.我發現,備課中牢記這點,上課的效果真的不一樣.例如,在上學期的一節市公開課的開頭,我讓學生以播報新聞的形式來復習上節課的內容,這是課堂上常見的形式,學生反映平淡,但是在學生走上講臺之前,我分別播放了央視新聞聯播和焦點訪談的音樂,同學們立刻興奮起來,發出了會心的笑聲,而在這樣的音樂聲中走向講臺的學生頓生自豪感,聲音和形態還真有點象央視主持人,取得了不錯的課堂效果.當然, 這“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的話,不一會兒學生就開始“神游”課外了.一堂課的“興奮點”要不止一個，但要分布合理巧妙。在這節課的語言點學完之后,我在屏幕上打出他們的數學老師的照片,學生一下子又激動起來,而且,他們班的數學老師正是張居強,學生就更來勁了,我用這節課學的語言點編了一段數學老師的故事,學生學得非常的認真,我又讓他們仿照這樣的例子,自己編寫故事,但必須用上這節課學到的所有的語言點,學生們的興致很高,短短幾分鐘內寫出的文章超出了我的想象.又例如,在學了word power中描述人的形容詞之后，我讓學生在課堂上寫一封信，收信人是自己未來的孩子，希望自己的兒子或女兒成為什么樣的人，學生有點羞澀，又有點自豪，不僅積極地用上了所學的詞匯，而且還在運用的過程中反思了自己性格的優劣，也換位思考了家長的心理，我認為這更升華了生活化的意義。二.課堂是一種生活.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。

肖川教授曾說：“教育本身就意味著，一棵樹去推動另一棵樹，一片云去推動另一片云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”用一顆真誠的心去關愛學生，讓他們感受到課堂的溫暖，他們才能感受到學習的快樂，生命的幸福。有了溫暖，學生就有了自我奮發的動力，課堂就有了生機和和諧。課堂是人性的，人有陽光也有陰影，有高潮也有低谷。還記得我教過的初二的一個學生，腿有點殘疾，很自卑，學習興趣一般，成績中等偏下，初二英語老教材中有一個必學詞匯：lame(瘸腿)，在備這個單詞的教法時，我犯難了。一想到領著大家一起讀這個單詞，并且還要學習“他左眼瞎，右腿瘸”這個句子，我的眼前就浮現出那個學生自卑的身影。第二天上課的時候，那位學生可能已經提前預習過這一課，一直低著頭，可我已經不緊張了，因為我已經想出了一個好辦法，那就是在教瘸腿的單詞和句子之前，我讓那位同學到辦公室去幫我拿東西，乘他不在的時候教了這個詞和句子，單詞的用法固然重要，但比起學生的自尊來，我寧愿他不會這個單詞。讓我欣喜的是，那節課以后的英語課上，那位同學還經常主動舉手發言，這在以前可是從未有過的呀！學英語的積極性提高了，人也變得開朗多了。是的，學生需要教師的尊重，而且是很容易滿足的，給點陽光就燦爛，給點愛的火花，就會點燃他們的熱情，我們的課堂才會充滿生命力。有人說，“平庸的教師用嘴上課，優秀的教師用心上課”。我遠不是一個優秀的教師，但我會用這句話來鞭策自己，用心去上好每一節課。

三.課堂是一種生活.它占據我們生命的很多時空,而且這種生活,持續不斷的影響著我們的職業生命,乃至自我整個的生命狀態.努力創造生活化的課堂,用心關注學生的內心,我們的學生也會以真摯的情感來回報我們.2007年夏天,我因為工作調動離開了奮戰了十四年的盱眙縣中,好幾位學生在電話中泣不成聲,他們向我發誓,一定要考到南京的大學來,在08年的高考中,他們中有三位考上了南大,現在經常來看我,跟他們在一起,我總能感覺到特別的快樂.我想,農村的孩子比較質樸,城市的孩子對老師的感情會淡漠一點吧?可是,我沒想到2008年夏天,相處了一年的高一學生分班的時候,十一班的幾個女孩跑進辦公室抱著我就哭,因為我不再教他們班了,那一刻,我的心里滿是感慨與感動.當今的社會發展,對我們教師的要求越來越高,我們的壓力越來越大,難免會有情緒低落的時候,但每每想起這些可愛的孩子,我都會面帶微笑地走進課堂,充滿激情地和學生一起分享課堂生活.課堂是一種生活.設計課堂就是設計人生,也是分享人生.馬克思認為：人的勞動遲早要經歷一個從作為謀生手段的勞動到作為人存在方式的勞動的發展過程。當我們把課堂當成快樂的生活，我們的學生就是幸福的，我們也就找到快樂的不竭源泉了.那就讓我們安居在課堂家園,享受我們的課堂生活吧!

第四篇：讀書報告會

“給力”用起來很給力

“給力”原本屬于網絡語言，最早出現于日本搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音版，屬于東北方言和日語的混合產物，意思類似于“牛”、“很棒”、“酷”，常作感嘆詞用。另外，在實際使用中也可加一個否定前綴，如“不給力”，表示某個事件或某個人帶給自己一種很失望的感覺。另一種說法是，“給力”一詞是從閩南話演變過來的，意思為很精彩、很棒的意思。2010年，“給力”一詞流行起來，并在世界杯期間被網友廣泛使用。甚至有網友給他取了個英文名，叫做gelivable，反義詞：ungelivable。

到11月10日，人民日報頭版頭條刊登了題為《江蘇給力“文化強省” 》的報道，這是網絡熱詞“給力”第一次在黨中央機關報的顯著位置露臉，引發了網絡圍觀，不少網友感嘆，人民日報越來越潮了。

“給力”不僅上了黨報，而且很給力地登上了著名的《紐約時報》。文章說，“給力”在中國網絡中意味著“酷”、“真棒”或者“爽”，在很多媒體報道和網絡交談中被頻繁使用。單從漢語語法角度來看，“給力”代表“給予力量”的意思，但現在它儼然已經成了中國網絡形容“真棒”最合適的詞了。更“給力”的是，這個詞已經被別出心裁的中國網友音譯成英語“gelivable”和法語“très guélile”。

“給”與“力”都是很簡單的詞語，但組合在一起卻有陌生的新鮮感，有點緊湊，有點鏗鏘，在詞義的指向上充滿彈性，在許多時候還有著調侃、戲謔的游戲感，激蕩出豐富的意味與別樣的情趣。從目前來看，“給力”至少有三種常見用法：

1.作為形容詞，類似于“牛”、“很帶勁”、“酷”、“棒”、“很有意思”等。常作感嘆詞。用法如：“這游戲真無聊，不給力呀！”、“這部動作片真精彩，實在太給力了！”、“好不好玩？給不給力？”。尤其是當某個事件或某個現象給人以強烈的刺激，讓人精神為之振奮，例如有內涵的歌曲或視頻，我們就可以說：“太給力了！”“給力給力”。

2.作為動詞使用，相當于形容詞使動用法。隨著被網民用得越來越頻繁，也就是它的本意“給予力量”、也可作為“加油”的意思來形容。例如：“大家給力啊”，“要給力啊，后面靠你了”。

3.作為名詞使用，“給力”也相當于“震撼”的意思。“不給力啊！”可以譯作：不夠震撼，不夠精彩。

我們回過來看人民日報是怎么用的。標題為《江蘇給力“文化強省”》，顯然，“給力”在此被用作動詞了。而這也引發了多方的質疑，由網友稱：“給力”在網絡中是形容詞，而在《人民日報》中用作動詞。面對此類懷疑，《人民日報》總編室的一位工作人員表示，該篇文章的大標題并未出錯，“給力”用作動詞也沒有不恰當的地方。很顯然，這一回答并不給力。

不過網絡上真還沒有發現“給力”一詞有人民日報所創造的用法。“給力”是形容詞么？網民們可能認為“給力”前可以加副詞“很”字，就認定“給力”是形容詞。正如“很高興”中的“高興”是形容詞一樣。但是，“很生氣”中的“生氣”是形容詞么？“給力”在詞形結構上和“生氣”一樣，如果用英文表示，可以是最新創造出來“gelivable這樣的形容詞”,但在漢語中卻不是形容詞，只是一個動賓結構短語（給+力），它們和“高興”有明顯的不同。

《人民日報》總編某編輯說“給力”是個動詞，這是有待商榷的。既然是動賓短語，那么，只要加一個主語，就可以構成一個主謂賓結構完整的句子了，如“這個方案很給力”。但是如果再加一個賓語，讀來就很糾結。而“江蘇給力?文化強

省?”正是這種令人糾結的表述。當然，網絡語言的不穩定性和創造性可以為“給力”的“錯誤”用法提供一定條件。

“給力”一詞源于日本動漫的中文配音，夾雜了日語及東北話的韻味，被用來表示“精彩”、“加油”等意思，作為一種娛樂化的表達而風行網絡。而人民日報作為黨中央機關報，在用語上素以嚴謹平實著稱。所以，當二者聯系在一起時，必然產生驚異反應。南京大學金陵學院新媒體系主任楊溟說，人民日報的“給力標題”是一種信號，今后傳統媒體可能會越來越多地使用網絡媒體的詞匯，這對傳統媒體來說，也是一種“與時俱進”，給讀者一種新鮮感，能很好地拉近與讀者的距離。記者粗略統計了一下，11月12 日一天，全國至少10家媒體不約而同在標題里用了“給力”。對于傳統媒體更多更頻繁地使用網絡詞匯，南京師范大學新聞傳播學院博士朱強表示非常贊賞： “民間語匯補充、進入、修正主流的官方語言，是語言發展的常有現象，人們不需要莫名驚詫。”他舉例說，我國第一部詩歌總集《詩經》，被尊為儒家經典，但它的《風》這部分，就是完全來自民間的土風、風謠。但江蘇省社科院社會學研究所所長陳頤委婉地提醒有些媒體“不要盲目跟風”。他指出，語言是一種交流的工具，是約定俗成的，要讓人看得明白、聽得懂。“給力”這個意思的詞，在傳統的語言詞庫里，其實還是有現成的、規范的詞匯可以表達。“不分場合，硬是要用網絡上流行的?給力?，并不一定就是代表貼近讀者。”陳頤說，就他個人感覺，如果“給力”沒用好，有的標題反而會有點不倫不類，令人費解。

其實，我們靜下心來仔細梳理和考量一下,“給力”的興盛并不突然、并不偶然,不過是一個“給力的時代”的反襯和縮影罷了。如今是一個網絡流行語頻出的時代。近些年,越來越多的網絡詞語充斥于互聯網上與現實社會。幾乎每一個網絡流行語,都讓我們對一起關乎公共訴求的公共事件記憶深刻。在對傳統語言規則顛覆的背后,在搞笑表象的背后,其實蘊涵著或悲涼、或無奈、或乏力、或憤怒的形形色色的大眾情感,寄予的是對社會公平和公共道德的渴望和訴求。例子多得數不過來，從流行短句 “神馬都是浮云” 開始吧，“神馬”不是一匹馬，而是 “什么”的諧音。與 “蝦米”等詞匯類似，誕生于拼音輸入法的誤選。“浮云”其實單獨流行了一陣，“菖菖都是浮云”，意思是 “菖菖不值一提，猶如過眼云煙”。沒想到有人把 “神馬”和 “浮云”兩個流行詞匯放在了一句話里，立刻產生神奇效應，很多人奉此句為“萬能用語，放諸四海皆準的警句”。

像以前的“囧”等網絡熱詞一樣，“給力”原來只屬于網民的“自娛自樂”，但讓他們意外的是“給力”正在被“眾娛眾樂”。為什么如此簡單的一個詞語可以同時表達如此多的意思呢？我想這個問題只能由“網絡時代”來回答。

最新流行的還有 “非常艱難的決定”。這是來自著名的 “3Q大戰”。騰訊發表了“致廣大QQ用戶的一封信”，其中稱 “我們作出了一個非常艱難的決定”，迅速掀起模仿之風。甚至還有網民模仿騰訊公開信，寫起了所謂 “QQ體”。此外，隨著近幾個月物價廣受關注，“蒜你狠”、“姜你軍”、“糖高宗”、“油你漲”、“蘋神馬”等等，新詞們你方唱罷我登場。不斷上漲的物價還催生了“海豚族”，指喜歡海量囤積的人。

說到這里，意義不言自明。我們盤點的不只是詞匯本身，更是一年來的各種時事熱點、民生話題。著力點在詞匯身上，好處顯而易見：流行詞本身就很有趣，吸引眼球；每一個背后都能讓人聯想到一大串故事，充分發揮想象力，用小說的術語來形容，那就是 “留白的魅力” ；最后，這些詞匯直接道明了一種態度和情緒——我們的生活有太多無奈，既然無力改變，只好用戲謔代替憤懣，以自嘲紓

解壓力，化無奈為笑料。

網絡詞匯流行的動力，正是對常規的逆反。在逆反的雙關意義中，表達自己對生活、對時事的矛盾情緒。長期從事跨文化交際研究的吉林大學副教授葉君告訴記者，雖然沒有專門研究過這兩個詞，但是她認為“給力”和“不給力”這兩個詞在民眾中人氣狂飆的現象很正常，這也在某種程度上充分說明社會的活力和民眾很強的創新意識，在一定程度上也說明人們正在試圖用這種更為簡短的語言表述自己豐富的內心世界。許多網絡新詞的背后，往往有一個新聞事件，或者一類社會現象，但它們卻總是只精煉成一個詞或者一句短語。

語言實際上是一個十分靈活的東西，它會不斷地更新、不斷地淘汰，也會不斷地補充。網絡新詞不僅豐富了我們的用語，淘汰了那些陳舊的詞匯，更重要的是它更能反映我們社會的變化和發展。語言早已存在著，只等待著人們的喚醒，“給力”就這樣為我們的時代心情所定格。

第五篇：讀書報告會

期待——因和平而美好的世界

——讀《戰爭與和平》與《安妮日記》有感

鄭州七中

八、（2）班馮寅花

戰爭，它是一個民族的興亡、一個國家的成敗、一個世界的倫理與秩序的見證。從古至今，對于戰爭這個話題，文學家們從不吝嗇自己的筆墨。其中杰出的代表作就是《戰爭與和平》、《安妮日記》這兩部文學巨著。

列夫托爾斯泰的《戰爭與和平》。他生動地描寫了當時的四大家族――別祖霍夫、保爾康斯基、華西里、那斯托里，抗擊外敵的成與敗、生與死。在這里，許多人放棄了安全和奢華的生活投入危險與困苦的戰爭，熱愛祖國勝過愛自己的生命，花花公子成了護國英雄。那些在我們這和平年代無法想象的事例在故事里都成了現實。

是啊，熱愛自己的祖國是人們的一種本能，誰能不愛養育自己的祖國呢？不管是花花公子，還是窮困的農民；無論是軟弱的大少，還是剛毅的戰將。在保護自己祖國的斗爭中都顯出自己堅韌、勇敢的一面。這都是一種與身俱來的本領與性格，只是在平淡的生活中淡化了。就拿彼埃爾這個軟弱的大少爺來說吧，他是一個私生子，希望干一番事業，但缺乏毅力。幸運的他繼承了一大筆財產，但卻因此沉迷女色，后來在朋友安得列伯爵的啟發下一反常態。甚至拿起了武器與法軍做對抗，終于在莫斯科刺殺拿破侖的行動中被捕后，在監獄中嘗便了人

間冷暖，悟出了人生的哲理。出獄后散盡財富為天下人謀劃，給自己的人生畫上了一個圓滿的句號。看吧，什么人都可以有這樣的品質，不要以為你不能，大家都可以。

《安妮日記》這本書的作者是一個長著一雙大大的黑眼睛，活潑、聰明的十五歲猶太姑娘，她叫安妮·弗朗克。這本日記是人類罪行的真實記錄，是對人性、平安和安寧的吶喊。就是這本日記幫助安妮度過了最困難的時光。為了逃避納粹的逮捕、監禁和屠殺，安妮在朋友的幫助下躲進了父親公司大樓中一處無人知道的地方。當她在狹小的、完全封閉的后屋里膽戰心驚地生活了兩年，每天過著輕手輕腳，小心翼翼，不能弄出一點聲音來，生怕被樓下和工作的人聽見的生活，她的窗戶上釘上木板，拉上窗簾，遮住一起光線，只有在夜里才能偶爾打開窗戶，吸一口新鮮空氣，在這種生活中，安妮看到理想被粉碎，人性的丑惡被暴露無遺，世界正變成廢墟的可怕現實感到無比的痛心，但仍然努力堅持自己的信念，不屈服于失敗，反而更加愛惜生活，熱愛大自然，用汲取知識，來充實精神來彌補物質上的缺乏，以這種方法來追求心中最大的自由的這種崇高精神是非常值得我們去學習的。

在這個和平的年代中，安妮的遭遇是我們同齡人所遠遠觸及不到的，安妮日記所帶來的震撼使我們不得不更加珍惜現在的美好生活。幼小的你也許認為沒有辦法為國出力。不！從小事做起吧。做公益勞動，去捐款，去保護國家的一草一木。從自己做起，從小事做起，你就會成功。讓我們一起期待和平！為和平貢獻自己的力量！

白鴿象征著和平，所以我喜歡白鴿。我期待著它們把和平的希望

帶到了每一個孩子的心中，使我們的心亮起來，同時在那片美好的心田上灑遍愛的陽光。通過那扇窗口，讓我們看到廣闊的藍天，天上飛滿了傳情的和平鴿，把關心與思念帶向全世界，讓世上人們心中像點了暖爐一樣溫暖、愜意。到處都開遍象征著和平的鮮花，世界上的一切都呼喚著和平的美好。

“和平”，我們所向往的“白鴿”啊！你什么時候才能真正展翅朗朗

乾坤，用你那雪白的身體，去漂凈“罪犯們”好戰的心靈！