第一篇：新優(yōu)質(zhì)學(xué)校講話稿

弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典 浸潤幸福人生

——崗灣小學(xué)創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁們：

大家好！今天我匯報(bào)的題目是：弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典 浸潤幸福人生。2014年自創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校以來，廬江縣崗灣小學(xué)以“為幸福人生做準(zhǔn)備”為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建理念，以“弘揚(yáng)國學(xué)精華 培養(yǎng)儒雅少年”為創(chuàng)建項(xiàng)目，積極探尋，把國學(xué)經(jīng)典引進(jìn)校園，并通過一系列活動，弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，讓經(jīng)典伴隨師生成長，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

下面就我校新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建工作從學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長三個層面向大家作簡要匯報(bào)：

崗灣小學(xué)歷史悠久，但因城區(qū)改造，優(yōu)質(zhì)資源不斷流失，曾一度陷入低谷。合肥市委市政府高度關(guān)注重視下，2013年新建的崗灣小學(xué)交付使用，2014年我們更是借助合肥市第一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的東風(fēng)，在上級主管部門的指導(dǎo)下，組織人員多次外出考察，向兄弟學(xué)校取經(jīng)，再通過各方商討，逐步形成“用國學(xué)精華浸潤人生”的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色文化。創(chuàng)建中，我們將國學(xué)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，以國學(xué)精髓為底色，建設(shè)“經(jīng)典國學(xué)長廊”，選擇經(jīng)典古詩詞、優(yōu)秀學(xué)生作品等制作成精致的展牌，布置于教室內(nèi)、走廊上、樓道間，做到外顯文化，潤物細(xì)無聲。我校的“新港廣播站”更是國學(xué)經(jīng)典宣傳的主陣地，課前、課間，古典音樂、經(jīng)典詩文的播放，讓國學(xué)韻味充溢校園。不僅如此，我們還開展一系列活動，家校聯(lián)手，共學(xué)經(jīng)典，擴(kuò)大影響力，強(qiáng)化特色，得到了更大范圍的社會認(rèn)可。

我校教師為配合新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建，更是不斷提升自身國學(xué)素養(yǎng)。新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建以來，我們加強(qiáng)培訓(xùn)，樹立榜樣，不斷激勵；開展課題研究，提高教師的教研水平，并成立書法課題組，進(jìn)行校本課程研究；同時開展教師國學(xué)才藝展示活動：書法、朗誦、樂器、太極、象棋等，一大批教師的國學(xué)素養(yǎng)在活動中得到提升。我們還依托合肥市張茂平名師工作室的引領(lǐng)，帶領(lǐng)全體教師共同成長，提升業(yè)務(wù)水平，更好地為創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作服務(wù)，為全體學(xué)生的幸福人生做準(zhǔn)備。無論是學(xué)校建設(shè)還是教師發(fā)展，都是為了我校每一位學(xué)生的成長。創(chuàng)建書法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，做到全員參與練字，提高師生整體書寫水平，有效支撐創(chuàng)建工作的深入實(shí)施；精心打造特色課程，以課堂教育為主陣地，將書法、經(jīng)典誦讀納入常規(guī)課程，編撰書法和經(jīng)典誦讀校本教材，全面推進(jìn)，營造人人能寫書法，班班誦讀經(jīng)典的氛圍。我們還利用每周的社團(tuán)活動，提升孩子們的國學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生年齡差異、文化差異的特點(diǎn)，整合校內(nèi)外的教育資源，開設(shè)了太極、書法、象棋、音樂、圍棋等特色鮮明的傳統(tǒng)文化活動。

為了讓學(xué)生更多的參與，我們搭建成長平臺。如：經(jīng)典頌讀手抄報(bào)展示、誦讀經(jīng)典比賽、全校性書寫經(jīng)典競賽。再比如和德育常規(guī)教育結(jié)合，與傳統(tǒng)節(jié)日對接等等，全方位，多層次，多廣度的讓孩子們活學(xué)活用。孩子們沐浴在經(jīng)典的氛圍中，徜徉在經(jīng)典學(xué)習(xí)的道路上，國學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

通過三年新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建，崗灣小學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。三年來，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生數(shù)由最初的200多人發(fā)展到現(xiàn)如今的1680人。學(xué)校教職工78人，其中小學(xué)高級教師39人，市級骨干教師4人，學(xué)科帶頭人2人，縣級骨干教師10人，學(xué)科帶頭人5人。學(xué)校先后獲得合肥市文明單位，合肥市平安校園，合肥市綠色校園、教育教學(xué)進(jìn)步獎等榮譽(yù)稱號，幾年來，師生共獲各級各類獎項(xiàng)300多項(xiàng)。

新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的三年創(chuàng)建，我們一直走在國學(xué)教育的探索之路上，我們深知，今天，仍然是播種的季節(jié)；明天，仍然需要付出耕耘的艱辛。在下一個三年，我們將以此為新起點(diǎn)制定新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)以“為幸福人生做準(zhǔn)備”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，以創(chuàng)建規(guī)范文明學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生為目標(biāo)，通過規(guī)范管理，師生共建，力爭三年內(nèi)使學(xué)校成為設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)雅、質(zhì)量上乘、管理規(guī)范、具有國學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。相信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在專家們的引領(lǐng)下，崗灣小學(xué)將在國學(xué)教育這條道路上堅(jiān)定地走下去，為學(xué)生的幸福人生打好底色！

我的匯報(bào)完畢，謝謝！

第二篇：評估新優(yōu)質(zhì)學(xué)校

任重道遠(yuǎn)，亦全力以赴

-------錦繡小學(xué)接受合肥市第二批“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”專家組評估認(rèn)定

為全面貫徹落實(shí)《合肥市人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見》、《合肥市義務(wù)教育“三大提升工程”實(shí)施方案》，合肥市錦繡小學(xué)積極爭創(chuàng)合肥市第二批義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，努力落實(shí)“錦彩博藝 繡美和樂”的核心理念，通過“構(gòu)建和潤課程 培育和樂少年”教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有效實(shí)施，帶動教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)管理、校園文化建設(shè)等整體工作，努力辦老百姓家門口的好學(xué)校。

近日錦繡小學(xué)張立恒副校長代表錦繡小學(xué)前往經(jīng)開區(qū)46中海恒分校接受專家組的認(rèn)定與評估。本次專家組共有7人，分別為上海市黃溥區(qū)巨鹿路第一小學(xué)校長樓海鳳，市教育局基教處副處長許王義，市教學(xué)研究室教研員李萍，合肥市屯溪路小學(xué)校長陳罡、合肥市廬陽中學(xué)校長戴鵬程、合肥一六八中學(xué)玫瑰園學(xué)校校長楊會謙及合肥市蓮花小學(xué)校長姚賽明月。

張立恒副校長以座談和PPT講述的兩種方式向?qū)＜医M成員進(jìn)行匯報(bào)。張副校長表現(xiàn)沉著冷靜，大方自然，并清晰明了地向?qū)＜医M成員闡述了此次合肥市錦繡小學(xué)爭創(chuàng)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”做出的具體規(guī)劃。匯報(bào)從創(chuàng)建基礎(chǔ)、創(chuàng)建目標(biāo)、創(chuàng)建項(xiàng)目和保障措施四大方面進(jìn)行了具體的闡述。專家組成員對張副校長的匯報(bào)給予了充分的肯定，但同時對其中的不足之處也給出了他們寶貴的意見和建議。匯報(bào)在緊張而又祥和的氛圍中畫上了句號。

錦繡小學(xué)在爭創(chuàng)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的道路上又邁進(jìn)了一大步，這是錦小師生共同努力的結(jié)果。錦小人全力以赴，任重道遠(yuǎn)亦無所懼。

第三篇：創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校工作總結(jié)

新城子中學(xué)爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校總結(jié)

優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它旨在提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和品牌內(nèi)涵，但它在具體推進(jìn)過程中必須突出重點(diǎn)，特別要聚焦課程與教學(xué)，以任務(wù)為抓手，分階段、分條去研究落實(shí)，項(xiàng)目的實(shí)施要惠及廣大的教師和學(xué)生，真正辦老百姓滿意的“家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。

隨著新農(nóng)村建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)，土地規(guī)模流轉(zhuǎn)，越來越多的農(nóng)民將外出務(wù)工，我校服務(wù)區(qū)域留守兒童數(shù)量呈增長趨勢。我們以“關(guān)愛留守兒童”為抓手，助推學(xué)生健康快樂成長。

我校創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校以“關(guān)愛留守兒童”為引領(lǐng)項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)，建立健全科學(xué)有序的教學(xué)管理模式，積極開展基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)有效性的探索，落實(shí)增效減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步；建立并完善具有時代特征并切合留守兒童實(shí)際的活動課程體系，形成具有學(xué)校特色的課程項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，狠抓落實(shí)。為留守兒 童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

2016,在做好常規(guī)工作的前提下，我校具體具體落實(shí)了以下幾個方面工作:

一、進(jìn)一步完善學(xué)校課程體系，建設(shè)起具有時代特征和學(xué)校特色的拓展型、探究型課程項(xiàng)目，將德育課程、健康教育課程、社團(tuán)活動進(jìn)一步規(guī)范化、常規(guī)化，適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

學(xué)校課程類型多元化，課程結(jié)構(gòu)多層化。從培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)師生全面素質(zhì)發(fā)展的需要出發(fā)，重點(diǎn)建設(shè)和完善學(xué)校創(chuàng)新教育課程、藝體健康教育特色課程（音樂小組、舞蹈小組、體育小組）、主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端節(jié)節(jié)）和學(xué)校三大教育（感恩教育、目標(biāo)教育、養(yǎng)成教育）等。

二、進(jìn)一步開展教研組“分層教學(xué)研究”，全面落實(shí)教研組各項(xiàng)研修課題的階段性跟蹤指導(dǎo)，提升課題研修質(zhì)量。

1.注重學(xué)生分層。我們根據(jù)學(xué)生在平時課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的應(yīng)用能力、學(xué)生的主觀意愿以及調(diào)查分析報(bào)告作為分層的標(biāo)準(zhǔn)，具體分為：Ａ、發(fā)展層；B、提高層；C、基本層。這些層次的成員是根據(jù)上課獲取知識的情況下隨時調(diào)整的。

2.強(qiáng)化目標(biāo)分層。目標(biāo)分層即確定與各層次學(xué)生的實(shí)際 可能性相協(xié)調(diào)的分層教學(xué)目標(biāo)。我們要求各學(xué)科教師在結(jié)合課標(biāo)要求的的前提下，根據(jù)各自的特點(diǎn)，自由發(fā)展。教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時候根據(jù)目標(biāo)的分層，安照學(xué)生分層進(jìn)行分層內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3.重視施教分層。分層施教是分層教學(xué)最重要環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)及其延伸部分針對不同層次學(xué)生的具體情況開展有區(qū)別的合作教學(xué)活動，使全體學(xué)生各得其所。

三、構(gòu)建教學(xué)評價(jià)機(jī)制，積極探索課堂教學(xué)方式與手段的人本性、作業(yè)內(nèi)容和形式的科學(xué)性、學(xué)業(yè)考核和評價(jià)的過程性，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

隨著新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作的不斷深入，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價(jià)理念的評價(jià)制度。以此促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作的落實(shí)，并促進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。

1.自評與他評相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與評價(jià)對象之間的相互尊重，平等合作，評價(jià)對象的反思應(yīng)成為評價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。

2.實(shí)行多向評價(jià)。除老師、輔導(dǎo)人員外，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。

3.評價(jià)方法多樣。量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。4.評價(jià)重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。

5.評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。

四、在總結(jié)九年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步開發(fā)出具有我校特色的九年級畢業(yè)班語文、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史導(dǎo)學(xué)案。

1.“導(dǎo)學(xué)案”使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

2.“導(dǎo)學(xué)案”讓教材活起來。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，更讓學(xué)生知道 他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。

3.“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生成為創(chuàng)造者。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。

五、進(jìn)一步完善教學(xué)視導(dǎo)制度，并形成教學(xué)管理常態(tài)化機(jī)制。

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)范。學(xué)校校長是第一責(zé)任人。校長嚴(yán)格按照教學(xué)管理規(guī)程，落實(shí)課程計(jì)劃，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，開齊、開足課程。通過教學(xué)視導(dǎo)工作了解學(xué)校是否健全了教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，要求教師的教學(xué)行為認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃的要求，學(xué)校是否建立了良好的教學(xué)秩序，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

1.督查學(xué)校課程計(jì)劃落實(shí)和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。適時制定有效的課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃是新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作得以順利開展的前提。教學(xué)視導(dǎo)工作的重要職責(zé)之一是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，通過查、看、聽等方式，了解學(xué)校課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃的制訂是否科學(xué)、規(guī)范，執(zhí)行情況是否良好。

2.了解學(xué)校校本教研活動的開展情況。校本教研是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的必由之路，學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，是學(xué)校現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。教學(xué)視導(dǎo)工作注重了解學(xué)校學(xué)科 教研組建設(shè)情況，了解學(xué)校是否有計(jì)劃地開展了校本教研活動，教研活動是否經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，學(xué)校是否努力建設(shè)校本教材，是否組織教師植根教學(xué)實(shí)踐開展課題研究工作，是否保證應(yīng)有的教師在職培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造研究型教師隊(duì)伍。

3.了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)施狀況。教學(xué)視導(dǎo)關(guān)注教師的課堂教學(xué)情況和教師的教學(xué)過程情況，通過聽課、評課、座談、研討等方式，全面了解學(xué)校的教學(xué)實(shí)施狀況是否符合課程改革的要求，是否符合新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的要求，如關(guān)注教師課堂教學(xué)的有效性，查看教師備課、作業(yè)布置、批改及對學(xué)生過程性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)的相關(guān)材料。通過教學(xué)視導(dǎo)引領(lǐng)廣大教師努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重面向全體學(xué)生，特別注重留守兒童的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

4.了解教師的工作狀態(tài)。教師的工作狀態(tài)不僅影響自己的感受，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如今，教師工作壓力大，職業(yè)對他們的要求隨著社會的發(fā)展愈來愈明確，教師的工作狀態(tài)成為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作中必須關(guān)注的因素。主要通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解教師真實(shí)的工作狀態(tài)。調(diào)查內(nèi)容可以包括：教師的身體狀況、心情良好指數(shù)、學(xué)校為教師提供的工作條件、教師人際關(guān)系狀況、教師自我成就感、教師工作繁重感、壓力狀況、教師身心自由度、教師收入滿 意度等。

5.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過學(xué)生自評和家長評價(jià)相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度、參與學(xué)習(xí)積極性、課業(yè)負(fù)擔(dān)接受度、身心愉悅程度、課外興趣愛好廣泛度、健身娛樂的時間保證、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成率、動手實(shí)踐活動能力、成長記錄袋建設(shè)、創(chuàng)新品質(zhì)形成等。

通過教學(xué)視導(dǎo)幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。視導(dǎo)過程中加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)意識，以視導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高，以視導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升，以視導(dǎo)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提速。

六、進(jìn)一步推進(jìn)體育健康教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中的落實(shí)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康。切實(shí)加強(qiáng)教育管理，鞏固體育課程地位，合理配置學(xué)生作息時間。

1.認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行國家對體育課程計(jì)劃的規(guī)定。開齊開足體育課是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，中小學(xué)校必須切實(shí)開足、開齊體育課，保證體育課和課間課外活動在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和課程表中得到體現(xiàn)，任何班級和個人不得以任何理由削減、擠占體育課課外體育活動時間。根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程實(shí)施方案》，確保義務(wù)教育階段《體育與健康課》，1-2年級每周4課時；3-9年級每周3課時。同時，要積極推進(jìn)體育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要通過調(diào)動學(xué)生參與課 內(nèi)外體育活動的積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.合理配置資源、科學(xué)設(shè)置活動項(xiàng)目，真正使校內(nèi)體育運(yùn)動成為培育學(xué)生“陽光”心情、展示學(xué)生朝氣蓬勃的青春活力的快樂源泉。有效落實(shí)教育部體育藝術(shù)“2+1”文件精神，通過“陽光體育運(yùn)動”，使學(xué)校95%以上的學(xué)生能達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等次以上，每位學(xué)生掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能。學(xué)校開展“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)”活動，對達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)秀等級的學(xué)生，結(jié)合共青團(tuán)和少先隊(duì)“獎優(yōu)爭章”活動，頒發(fā)“陽光體育獎?wù)隆保苿訉W(xué)生廣泛參與體育運(yùn)動。

七、總結(jié)綜合實(shí)踐活動課開設(shè)與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的成功典型，在全校推廣，使綜合實(shí)踐活動課與學(xué)生社團(tuán)上規(guī)模、上檔次，真正做到為教學(xué)服務(wù)。

搭建好特色活動舞臺，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高：“孩子們的活動讓孩子們做主”“堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的基本理念。

現(xiàn)在學(xué)校手抄報(bào)都是由學(xué)生們根據(jù)主題，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、查找資料、排版、書寫。評比也是由少先大隊(duì)委、團(tuán)委組織，由學(xué)生分組對各年級進(jìn)行評比，教師只是負(fù)責(zé)檢查和 督促。

學(xué)校班隊(duì)活動，也都是在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)活動要求，自行策劃、相互討論，雖然開始學(xué)生們組織活動時會出現(xiàn)這樣那樣的問題，但通過大家商討，咨詢老師，問題不斷地得到解決。更重要的是通過多次活動的開展，孩子們已學(xué)會合作，圓滿地完成各項(xiàng)活動，他們從中獲得的綜合實(shí)踐能力已不是簡單的知識傳授所能比的。

三八婦女節(jié)，學(xué)校確定為感恩主題活動。各班根據(jù)這一主題，學(xué)生討論，用什么形式開展。做一件家務(wù)，親口對媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你!媽媽，我愛你!”為媽媽或奶奶洗一次腳等。通過做、交流，體會出我們需要感恩、需要學(xué)會感恩。清明節(jié)，我們不是排隊(duì)去一下革命烈士墓活動就結(jié)束了。我們通過設(shè)計(jì)尋訪烈士后人、講烈士故事，了解烈士的事跡，明白今天的生活來之不易。

一年來，我們加強(qiáng)分工合作，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位；加強(qiáng)學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)；建立健全教師與留守兒童的談心制度；開展人文關(guān)愛活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的愉快、成長的快樂。

第四篇：新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建活動方案

全面育人 教要得法 全面發(fā)展 學(xué)有所長

初級中學(xué)創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”三年規(guī)劃

（2015年－－2017年）

根據(jù)德惠市教育局關(guān)于創(chuàng)建第三批“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”文件精神，結(jié)合我市國家級學(xué)校品質(zhì)提升試驗(yàn)區(qū)建設(shè)與我市推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)際情況，我校圍繞“質(zhì)量+特色”的總體要求，堅(jiān)持以人為本，積極參與新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建。通過創(chuàng)建活動，推進(jìn)養(yǎng)成教育，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代創(chuàng)新精神的一代新人，逐步辦成老百姓認(rèn)可的家門口好學(xué)校。

第一部分

創(chuàng)建基礎(chǔ)

一、學(xué)校現(xiàn)狀分析

德惠市第二十六中學(xué),是一所農(nóng)村初級中學(xué),建于1953年8月,位于德惠市同太鄉(xiāng)政府以西600米,公路的北側(cè).我校的占地面積4.52頃,建筑面積3524平方米,圖書8700多冊,建有物理和生化兩個實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室。環(huán)境清新幽雅，是長春市素質(zhì)教育基地校，美育特色校，百所花園式學(xué)校之一。學(xué)校現(xiàn)有十六個教學(xué)班，800余名學(xué)生，教職工總數(shù)60人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。高學(xué)歷80%，校園占地面積27000平方米。新老三室裝備齊全，具有一定規(guī)模的美術(shù)展室。“校園網(wǎng)”、“多媒體教室”即將啟動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充滿朝氣和活力，求實(shí)、創(chuàng)新、廉潔自律，與時俱進(jìn)。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校辦學(xué)條件和教育質(zhì)量在穩(wěn)步的發(fā)展和提高，已成為德惠市具有特色的窗口校。

二、創(chuàng)建優(yōu)勢

（1）、舒適溫馨的育人環(huán)境

學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，香樟吐翠；設(shè)備相對齊全，文化濃郁；教師勤奮敬業(yè)，學(xué)生淳樸好學(xué)；學(xué)校始終堅(jiān)持“質(zhì)量+特色”辦學(xué)宗旨。

（2）、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子

學(xué)校有年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力較強(qiáng)，富有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。在校長的帶領(lǐng)下,全校教職工傳承與創(chuàng)新店橋中學(xué)的辦學(xué)理念，積極進(jìn)取，先爭創(chuàng)優(yōu)。

（3）、具有一定的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)

新班子組建以來,經(jīng)過近兩學(xué)年的努力奮斗，在教育、教學(xué)、特色等方面已取得很大的進(jìn)步，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，先后榮獲合肥市綠色學(xué)校稱號、廬江縣文明單位、五四紅旗團(tuán)委等。

（4）、現(xiàn)已取得了一些成績

近年來校教科研成果顯著，先后完成1個國家級課題和1個省級課題的研究，另有1個省級課題將于2014年12月申請結(jié)題，其中課題《農(nóng)村“留守學(xué)生”物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與實(shí)踐》榮獲國家級優(yōu)秀課題二等獎；課堂教學(xué)百花齊放，在全縣課堂教學(xué)大賽中斬獲除生物美術(shù)之外各個學(xué)科的一等獎，英語等學(xué)科更是多人獲獎，全縣中小學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用評比中共獲得5個一等獎；2013年一名教師被評為合肥市學(xué)科帶頭人、兩名老師被評為合肥市骨干教師；創(chuàng)新教育一枝獨(dú)秀，在廬江縣首屆創(chuàng)意大賽中榮獲3個一等獎、3個二等獎和6個三等獎的佳績，合肥市首屆創(chuàng)意大中榮獲2個特等獎、4個一等獎、4個二等獎，2013年7月再得合肥市科技創(chuàng)新大賽榮獲2個二等獎，2013年11月第七屆縣創(chuàng)新大賽中榮獲1個一等獎、3個二等獎。

3、薄弱方面

（1）、學(xué)校硬件設(shè)施有待改善

學(xué)校現(xiàn)在部分教學(xué)設(shè)施陳舊，如學(xué)生課桌仍為老式木課桌，破損較嚴(yán)重；教室墻面陳舊，教室不夠明亮；教師沒有辦公電腦；學(xué)校食堂不能滿足師生需要，校內(nèi)暫無操場；部分校園場地還需硬化與美化，校園文化氛圍不夠濃厚。

（2）、學(xué)校工作管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制有待完善

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，學(xué)校在管理過程中已建立了各項(xiàng)工作制度和評價(jià)考核獎懲機(jī)制，但仍然不夠完善，針對性、可操作性不強(qiáng)，不利于學(xué)校發(fā)展過程中最大限度地調(diào)動教職工的積極性。

（3）、教師隊(duì)伍專業(yè)性發(fā)展有待提高

學(xué)校目前在“教研訓(xùn)”一體化方面初步形成機(jī)制，教師的教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力得到切實(shí)提高。但我們也清醒地認(rèn)識到，教師間仍存在發(fā)展不均衡的差異,音體美專業(yè)教師缺乏，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，名師外流現(xiàn)象嚴(yán)重。如何打造一支有內(nèi)涵、高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，推出一批縣市范圍內(nèi)有知名度、有影響的“名優(yōu)特”教師，是今后推動我校教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。

（4）、留守學(xué)生較多，家庭教育缺失

學(xué)校地處合肥市最南端，座落在廬江縣礦業(yè)大鎮(zhèn)羅河鎮(zhèn)，學(xué)校周邊擁有兩個礦山，學(xué)生多為留守兒童、農(nóng)民工子女，家庭教育缺乏，興趣愛好不廣泛，學(xué)生各方面習(xí)慣的差異性較大，不利于學(xué)生個性化發(fā)展。而且，中途轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的學(xué)生也較多，造成生源不穩(wěn)定；學(xué)生基礎(chǔ)不一，家境不一，也增加了教育難度。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，當(dāng)?shù)刈∶裣蚩h城遷移的速度在增加，特別是家有兩個子女的家庭，大孩子考上縣城學(xué)校后，家長往往把另一個孩子轉(zhuǎn)入城內(nèi)進(jìn)行陪讀的現(xiàn)象增多，生源質(zhì)量也成為制約學(xué)校發(fā)展的一個重要因素。

（5）、學(xué)校辦學(xué)的特色有待彰顯

幾年來，學(xué)校的教學(xué)成績穩(wěn)中有升，但提升的幅度較小，在養(yǎng)成教育中雖已取得了一定的成效，但要深化且形成特色品牌仍有差距。

第二部分

創(chuàng)建目標(biāo)

一、辦學(xué)理念

全面育人、教要得法；全面發(fā)展、學(xué)有所長（讓每個孩子都健康快樂成長）

二、辦學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)： 創(chuàng)超同類業(yè)績，建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校

具體目標(biāo)：

1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)既有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)又有現(xiàn)代創(chuàng)新精神的一代新人為歸宿。通過創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，探索出一條以學(xué)校資源為基礎(chǔ)，符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的個性化特色發(fā)展的道路，以“養(yǎng)成教育“為抓手”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)先賢、正品行、思創(chuàng)新、促發(fā)展”，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生“不一樣的生命，一樣的精彩”。

2、教師發(fā)展目標(biāo)

觀念領(lǐng)先、關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教學(xué)民主、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新、快樂生活的現(xiàn)代教師。

3、學(xué)校建設(shè)目標(biāo)

努力把學(xué)校辦成校園環(huán)境優(yōu)美、校園和諧、設(shè)施先進(jìn)、師生自信、質(zhì)量上乘、特色鮮明、充滿生命活力的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

第三部分

創(chuàng)建內(nèi)容

一、學(xué)校發(fā)展策略：構(gòu)建和諧，提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦家長滿意的學(xué)校

1、分加大投入，改善辦學(xué)條件，適應(yīng)現(xiàn)代化辦學(xué)需要。按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)要求，于2015年底全部完成，且適時優(yōu)化。

2、精心設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃，綠化、美化、香化校園，創(chuàng)設(shè)舒心的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

3、提煉“勵志 篤學(xué) 團(tuán)結(jié) 求真”文化，且做到文字上墻，思想入腦，養(yǎng)成習(xí)慣，形成風(fēng)氣，豐富辦學(xué)內(nèi)涵。

4、開展“文明禮儀”、“感恩”、“創(chuàng)新”等系列活動，培養(yǎng)人文溫馨環(huán)境。

5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。辦好學(xué)校的關(guān)鍵是建設(shè)高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍。采取立足校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)等辦法，充實(shí)骨干力量，壯大教師隊(duì)伍，力爭各學(xué)科都有市級及以上骨干教師、教壇新星。

6、強(qiáng)化質(zhì)量立校意識。一所學(xué)校，僅依托硬件設(shè)施的優(yōu)質(zhì)來贏得群眾的認(rèn)可是不可能的。只有憑借規(guī)范的管理，良好的師資，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，才能成為群眾認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。為此，我們將牢記“質(zhì)量是立校之本”的宗旨，堅(jiān)持以德育人、環(huán)境育人、以德啟智、和諧發(fā)展；重視學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，逐步形成“用國學(xué)精髓浸潤人生”的學(xué)校特色文化。努力把學(xué)校辦成老百姓家門口的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”。

7、創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制。建立和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，完善《店橋中學(xué)管理制度》，健全對各處室、教研組（年級組）、班級及教師、學(xué)生的考評辦法，并實(shí)施配套的獎勵制度。在教師績效工資管理實(shí)施中體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，拉開分配檔次，形成競爭激勵機(jī)制。

二、教師發(fā)展策略：激發(fā)主動發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提升育人高素質(zhì)

1、不斷完善師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)不斷進(jìn)取

重視教師的思想政治工作,加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)教育, 落實(shí)各項(xiàng)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)制度，依法治教、依法治學(xué)，弘揚(yáng)敬業(yè)愛崗精神，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，建立本校特色的師德規(guī)范，激勵全體教師都能熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表。堅(jiān)定教師職工的責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高執(zhí)教水平。

2、認(rèn)真開展課題研究，做專家學(xué)者型教師

進(jìn)行教育科研，是提高教師素質(zhì)的重要策略。時代要求教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型、學(xué)者型、專家型。廣大教師不僅應(yīng)該掌握教育規(guī)律，教育教學(xué)技巧，還應(yīng)通過教育科研實(shí)踐，不斷取得新知識，探索新領(lǐng)域，在教育科研實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)。學(xué)校將充分利用前期申報(bào)的省級課題《農(nóng)村初中生養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》的研究成果，深入推進(jìn)中學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時將采取走出去、請進(jìn)來等方式加大與優(yōu)秀兄弟學(xué)校之間的對接與交流，與合肥市各大名師工室積極聯(lián)系，充分發(fā)揮合肥市名師的引領(lǐng)、示范和輻射作用，加速培養(yǎng)在全縣、全市具有領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師。圍繞所面臨的共同關(guān)心的問題開展合作研究，通過合作研究中的思想碰撞，使教師的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)藝術(shù)得到進(jìn)一步的凝練和提升。

3、落實(shí)校本教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

為了有效地實(shí)施新課程，提高教師的專業(yè)水平，重視校本教研制度的建設(shè)，使校本教研活動成為提高教師專業(yè)水平的重要策略。在全校教師中廣泛開展“五個一”活動，教師每課有一次教學(xué)反思（教學(xué)后記）；每兩周參加一次教研組的聽評課活動；每學(xué)期上一節(jié)校級研討課；每學(xué)年完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（或典型案例）；每學(xué)期編制一份試卷或制作一個課件。通過校本教研，讓教師們發(fā)現(xiàn)個人專業(yè)成長的可能，為教師們施展才華提供寬廣的舞臺。除此，學(xué)校還將組織個別學(xué)科先動起來，積極開展精練、精評活動，提高課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。

4、不斷開發(fā)校本教材，促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

校本課程開發(fā)本身就以教師的專業(yè)發(fā)展為指向，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。在精神領(lǐng)域，校本課程開發(fā)的實(shí)踐給教師帶來了一系列新的觀念：以學(xué)生發(fā)展為本、積極、主動地使自己走向“專家型教師”、合作精神、構(gòu)建新型師生關(guān)系。在知識領(lǐng)域，校本課程開發(fā)不僅使教師改變對知識本質(zhì)的看法，而且為教師知識結(jié)構(gòu)的改變提供可能。在技能領(lǐng)域，校本課程開發(fā)有助于教師的技能發(fā)展，具體地說能提高教師的課程能力、研究能力和教學(xué)能力。

5、開展推門聽課制度，促進(jìn)教師先備后教

開展讀書報(bào)告活動，不斷更新教育理念在新課程改革的浪潮中，為了提高我校教師的專業(yè)水平，我們提出了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校”的新舉措，每學(xué)期要求每位教師利用空余時間至少讀一本教育理論專著，從而豐富每位教師的理念、知識、價(jià)值觀等方面的內(nèi)涵。每學(xué)年，學(xué)校還在全校或教研組舉行了“讀書報(bào)告會”，每位教師都積極參與了該項(xiàng)活動，將自己的所讀、所思、所感進(jìn)行了全面的交流，并以骨干教師為中心，有計(jì)劃有系統(tǒng)地安排教師的讀書內(nèi)容，在促進(jìn)他們快速成長的同時，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體提高。

6、建立教學(xué)督導(dǎo)制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了進(jìn)一步整合我校的教育資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校組織骨干教師開展教學(xué)督導(dǎo)工作。制定課堂教學(xué)常規(guī)，用規(guī)范督導(dǎo)教師的教學(xué)行為，督導(dǎo)的內(nèi)容主要是教師的課堂教學(xué)及相關(guān)情況。相關(guān)情況包括備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法等。督導(dǎo)的主要方式有查閱資料、隨堂聽課、調(diào)查訪問、開座談會等，以促進(jìn)教師的發(fā)展。通過督導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、學(xué)生發(fā)展策略：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有所長，為學(xué)生終身發(fā)展奠基

（一）創(chuàng)設(shè)特色窗口，彰顯創(chuàng)建新成果

1、校園文化

校園文化是特色學(xué)校的外顯形式，是特色學(xué)校的有機(jī)組成部分，將養(yǎng)成教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合構(gòu)建學(xué)校文化特色，學(xué)校建設(shè)“養(yǎng)成教育長廊”，墻面上張掛《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等圖解；選擇經(jīng)典古詩詞、成語、歷史故事、名家書法、國畫作品、古典名曲等制作成精致的展牌，布置于走廊上、樓道內(nèi)，讓學(xué)生時時接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化的浸染，“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”，寓傳統(tǒng)孝文化于極富內(nèi)涵的校園文化環(huán)境之中，讓有限的環(huán)境凸顯出濃郁的孝文化氛圍，走進(jìn)校園漫步走廊，先賢與軼事等知識舉目可見。

2、班級文化建設(shè)

利用教室的板報(bào)、墻面布置、圖書角等讓書香墨韻彌漫教室，使教室更具文化韻味，體現(xiàn)“環(huán)境即教育”的教育理念。

3、傳媒文化建設(shè)

（1）利用“廣播站”報(bào)到創(chuàng)建過程中的好人好事與師生生活點(diǎn)滴，宣傳正能量。

（2）利用校刊《小荷》開辟創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”所聞、所見、所感專欄，聆聽全體師生對創(chuàng)建的體會與心聲。

（3）籌備建設(shè)店橋中學(xué)網(wǎng)站并開辟“養(yǎng)成教育”專版欄。充分發(fā)揮網(wǎng)站交流平臺作用，加強(qiáng)宣傳與互動，擴(kuò)大影響力，提高知名度，使學(xué)校文化建設(shè)特色成效得到更大范圍的社會認(rèn)可。

（二）、倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，達(dá)到學(xué)先賢正品行

為了便于學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生開展教育與學(xué)習(xí)，學(xué)校抽調(diào)骨干語文教師，成立中華經(jīng)典誦讀校本教材編寫組，參與編寫工作。編寫組根據(jù)中學(xué)生的生活積淀、審美情趣，選擇適合年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》等各類書籍中精選名篇最終匯編成校本教材《中華傳統(tǒng)文化精選讀本》推薦給學(xué)生并開展誦讀活動，從而讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)先賢、正品行”的效果。

（三）、搭建平臺，滲透養(yǎng)成教育

1、增設(shè)書法課程

我校黃家艾老師為省書法家協(xié)會正式會員，利用這項(xiàng)教師資源來為學(xué)生每周開展一次書法講座，培養(yǎng)學(xué)生書法愛好，提高學(xué)生書寫功底。

2、發(fā)揮課堂主渠道作用

將養(yǎng)成教育與各學(xué)科有機(jī)整合，通過課堂這個主陣地來對學(xué)生進(jìn)行教育滲透。

3、開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動

學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，考慮學(xué)校現(xiàn)有條件與師資水平，開展豐富多彩的社團(tuán)活動。我們將這些社團(tuán)逐步組織起來，書法與繪畫社團(tuán)、橡棋社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、科技創(chuàng)新社團(tuán)、學(xué)雷鋒社團(tuán)、英語社團(tuán)、播音主持社團(tuán)等，條件成熟時學(xué)校將重點(diǎn)建設(shè)一個科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

(四)、展示成果，培養(yǎng)自信

除了常規(guī)的文化知識測試以外，學(xué)校不間斷地開展各種活動，展示他們不同方面的才華，讓每一個學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

（五）、學(xué)習(xí)規(guī)范,養(yǎng)成習(xí)慣

在全校開展學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，修訂學(xué)校校規(guī)細(xì)則，集體制定學(xué)校《一日常規(guī)》，在學(xué)生中開展背誦等活動，讓學(xué)生在濃郁的校園文化活動氛圍中，學(xué)先賢、正品行、思創(chuàng)新、促發(fā)展。

（六）、校村家三方聯(lián)動，齊抓養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育單靠學(xué)校一方很難起到最佳效果，因?yàn)榻逃枰h(huán)境，養(yǎng)成教育也不例外。學(xué)生在校接受養(yǎng)成教育的效果再好，如果沒有良好家庭教育與和諧社會環(huán)境氛圍的正面影響效果也是不佳的，出于這個方面考慮，學(xué)校主動與鎮(zhèn)、村聯(lián)系，結(jié)合這兩級組織每年開展“五好家庭”評選活動，學(xué)校同時對他們家在校學(xué)習(xí)的子女進(jìn)行表揚(yáng)，對他們家庭的感人事跡在學(xué)校進(jìn)行報(bào)道，發(fā)動學(xué)生從身邊的好人好事學(xué)起，爭做優(yōu)秀學(xué)生，爭當(dāng)“五好少年”。

（七）、建立多元評價(jià)

1、知識型評價(jià)

知識型評價(jià)目的是在課程規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的要求下，集中地對學(xué)生知識鞏固程度進(jìn)行細(xì)致的了解，各項(xiàng)專項(xiàng)測試是對課程實(shí)施更加精細(xì)、有效的評價(jià)方式，在這種價(jià)值方式的激勵下，教師的教學(xué)更有針對性、及時性和實(shí)踐意義，促進(jìn)工作效率的提高，對學(xué)生達(dá)到減負(fù)增效的效果。

2、技能型評價(jià)

結(jié)合各項(xiàng)活動的開展，把學(xué)生在某些方面的技能表現(xiàn)出來，發(fā)揮他們的特長，展現(xiàn)他們的超強(qiáng)能力，從這些方面來對部分學(xué)生進(jìn)行肯定性評價(jià)，激勵他們開發(fā)創(chuàng)造力、提高他們的創(chuàng)新能力，如每年開展的“科技創(chuàng)新活動”等。

3、綜合素養(yǎng)評價(jià)

結(jié)合“學(xué)生成長檔案袋”，從評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式進(jìn)行改革，根據(jù)積累的學(xué)生參與學(xué)科知識學(xué)習(xí)與各項(xiàng)其它課程的學(xué)習(xí)情況、各種技能的掌握情況以及拓展學(xué)習(xí)情況的實(shí)證材料進(jìn)行多維度綜合評價(jià)。特別要利用好九年級畢業(yè)考試后對學(xué)生的綜合素質(zhì)考評的導(dǎo)向作用。

第四部分

實(shí)施過程

一、宣傳發(fā)動（2015年3月～5月）

1、開展師生培訓(xùn)，通過培訓(xùn)會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統(tǒng)的講解學(xué)習(xí)國學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變師生的觀念，達(dá)到思想認(rèn)識的統(tǒng)一。

2、通過致家長一封信、家長會等形式，使全體家長了解國學(xué)，并全力配合學(xué)生開展好此項(xiàng)工作。

二、合理規(guī)劃（2015年6月～8月）

認(rèn)真分析學(xué)校現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題與挑戰(zhàn)，確定合理的發(fā)展目標(biāo)和項(xiàng)目，制定《創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”三年發(fā)展規(guī)劃》。

三、具體實(shí)施（2015年9月～2017年10月）

按制訂的實(shí)施策略分步實(shí)施。

四、評估驗(yàn)收（2017年11月～12月）

經(jīng)過三年的創(chuàng)建，收集整理過程性材料，認(rèn)真系統(tǒng)地總結(jié)養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，積極迎接上級的評審驗(yàn)收。

五、反思分享（2017年12月）

在認(rèn)真總結(jié)基礎(chǔ)上，對后續(xù)工作進(jìn)行及時的調(diào)整，真正地把對學(xué)生的養(yǎng)成教育工作做實(shí)、做透、做深、做好，使“新優(yōu)質(zhì)”在我校落地、生根、開花、結(jié)果！

第五部分

完善機(jī)制，保障實(shí)施

一、組織保障

成立學(xué)校創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：許德凱

副組長：汪華強(qiáng)

李慶澤

組

員：汪義紅

黃家艾

王

飛

劉小鋒

汪

翔

二、制度保障

1、在完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制上下功夫，打造優(yōu)質(zhì)校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

2、落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)制度和各項(xiàng)培訓(xùn)制度，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

3、建立人才引進(jìn)制度，重視人才引進(jìn)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

三、機(jī)制保障

1、設(shè)立競爭擇優(yōu)、雙向選擇的崗位聘用機(jī)制，激發(fā)教師的愛崗、惜崗意識。

2、在績效工資中設(shè)立獎勵方案，對在教育教學(xué)工作中成績優(yōu)異者予以物質(zhì)及精神獎勵，以此激發(fā)教師向上的動力。

3、建立公開業(yè)務(wù)檔案，增強(qiáng)教師自強(qiáng)的意識。

4、資源保障：

（1）提供安全、整潔的校園環(huán)境。

（2）提供必要的物力和財(cái)力支持

第五篇：“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”主題報(bào)告心得

“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”主題報(bào)告學(xué)習(xí)心得

上海市教委于2011年3月推出了“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，今年暑假全市校園長培訓(xùn)的第一天市教委領(lǐng)導(dǎo)等就“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”作了主題報(bào)告，使我對“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”有了初步的認(rèn)識。上海“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目有“四大亮點(diǎn)”是很值得贊賞的。

亮點(diǎn)之一，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，突出“人的發(fā)展”理念。“衡量基礎(chǔ)教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的發(fā)展，”上海市教委副主任尹后慶說。去年3月，上海召開基礎(chǔ)教育工作會議，會上能清晰地聽見“人的發(fā)展”的教育理念，這對處在特殊歷史地位和改革時期的上海教育至關(guān)重要。“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”無關(guān)升學(xué)率，追求的不是高中北大、清華的大紅榜單，而是切切實(shí)實(shí)地辦好最基層的學(xué)校。這在應(yīng)試教育理念還根深蒂固、素質(zhì)教育步履維艱的社會背景下，是難能可貴的。

亮點(diǎn)之二，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，瞄準(zhǔn)“均衡發(fā)展”目標(biāo)。上海自2010年秋季起已實(shí)現(xiàn)隨遷子女100%接受免費(fèi)義務(wù)教育。目前，70%隨遷子女在公辦學(xué)校就讀，而大量接納他們的便是原先生源條件一般的學(xué)校。不可否認(rèn)的是，相應(yīng)的一些“新問題”也接踵而至。如生源參差不齊的問題。而生源差異帶來的問題便是擇校。據(jù)上海市教委統(tǒng)計(jì)，去年秋季，上海全市一年級小學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)隨遷子女和戶籍子女人數(shù)“倒掛現(xiàn)象”，隨遷子女比例已達(dá)51%。在這種情況下，推出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，目標(biāo)瞄準(zhǔn)的正是基礎(chǔ)教育的“均衡發(fā)展”，有利于引導(dǎo)大多數(shù)基礎(chǔ)教育學(xué)校同步發(fā)展、平衡發(fā)展、均衡發(fā)展。

亮點(diǎn)之三，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，實(shí)施“分層教育”方法。在放開免費(fèi)義務(wù)教育后，公辦學(xué)校的招收隨遷子女的規(guī)模日益擴(kuò)大且生源參差不齊，學(xué)生間的差距有時甚至是“跨年級”的。在這種情況下，推出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，實(shí)施“分層教育”方法，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)

亮點(diǎn)之四，“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，構(gòu)建“綠色評價(jià)”體系。與“人的發(fā)展”相適應(yīng)的是綠色的評價(jià)指標(biāo)。改變以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量惟一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。近日，上海提出構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評價(jià)”體系，推出十個“綠色評價(jià)”指標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)改革，形成讓廣大中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、促進(jìn)素質(zhì)教育的更科學(xué)全面的“指揮棒”。這十個綠色評價(jià)指標(biāo)包括：學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)；學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)；學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)；師生關(guān)系指數(shù)；教師教學(xué)方式指數(shù)；校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)；學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)；學(xué)生品德行為指數(shù)；學(xué)生身心健康指數(shù)和跨進(jìn)步指數(shù)。上海市教委將通過這種評價(jià)了解區(qū)域薄弱學(xué)校真正的“薄弱點(diǎn)”，從而為市民身邊打造出更多的基層好學(xué)校。

聽了報(bào)告使我體會到，上海“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”項(xiàng)目，實(shí)質(zhì)上就是“新素質(zhì)教育”項(xiàng)目，這個“新素質(zhì)教育”項(xiàng)目，在引導(dǎo)辦學(xué)上不看分?jǐn)?shù)，評價(jià)不看升學(xué)率，而是看“人的發(fā)展”，著眼于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，瞄準(zhǔn)的是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，折射的是教育公平，體現(xiàn)的是面向全體學(xué)生的全面教育、差異教育、成功教育，所有這些，不僅是“辦好人民滿意的教育”的內(nèi)在要求，而且更是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。

巨野幼兒園

楊惠芳

2012年7月5日