第一篇：新優質學校創建工作.docx工作匯報

新優質學校創建工作

階段性督查問題反思及改進工作匯報

徐禪堂小學 2017.6

新優質學校創建工作

階段性督查問題反思及改進工作匯報近日，大新鎮中心學校新優質學校創建工作督查小組對我校新優質學校創建工作進行了階段性督查和指導。督查組對學校創建自評報告的撰寫、規劃與項目的實施、過程性紀實材料的收集等方面給予了詳細的指導和中肯的建議，并指出了不足。為更好地推進新優質學校創建工作，我校根據督察組指導思想及反饋意見，積極開展反思和改進工作

一、存在問題

督查過程中，我校主要存在以下三個方面的問題。

1、學校沒有校歌、校徽、校旗

2、公共參與度低

3、沒有地方課程和專業老師

二、問題反思

經分析，以上問題的存在，有主觀思想方面的，如沒有校徽、校歌等問題，體現了學校領導重視度不夠；有客觀條件方面的，如地方課程沒有專業老師任教，都是國家課程老師兼任。

三、改進工作

（一）、校歌、校徽、校旗問題

為了進一步樹立學校形象，加強學校的校園文化建設，完善學校標識體系，提升學校文化內涵，弘揚主旋律，增強師生的凝聚力和歸屬感，激發廣大師生團結奮進的責任感和使命感，經研究決定，面向全校師生及所有關心支持學校建設發展的社會各界人士公開征集徐禪堂小學校歌歌詞和校徽校旗圖案，竭誠歡迎社會各界人士和廣大師生獻計獻策，貢獻睿智、貢獻熱忱。

1、校歌歌詞征集要求

（1）、校歌旋律要優美、大氣，節奏明快、流暢，有朝氣，且雅俗共賞、易學易唱，有較強的感染力，適合廣泛傳唱;（2）、歌詞要體現時代精神、地域特色、辦學理念、辦學特色和學校精神，要簡潔明快、凝煉，樸實自然，易懂易學易記，朗朗上口，展示學校師生積極向上的陽光面貌，有強烈的感染力和激勵作用；

（3）、校歌為合唱曲式，歌詞以2—3段為宜，歌曲長度不超過3分鐘；

（4）、詞曲應有創意，投稿時要對歌詞作簡要的文字說明；（5）、作品手寫、打印均可；（6）、聘請音樂專家譜曲。

2、校旗、校徽征集要求 校旗：

（1）、寓意深刻，創意獨特，具有較強的形式美感和視覺傳播效力，能夠反映學校的辦學理念和辦學特點，成為學校精神的形象標識。

（2）、特色鮮明，標識突出，易于懸掛和展示。圖案中應包含“徐禪堂小學”字樣。

（3）、作品尺寸：參選作品尺寸為A4紙，標清比例，旗幟上綴校名，使用顏色，并輔以創作說明。

校徽：

（1）、創意新穎、主題突出，體現時代性和學校精神，體現學校打造“快樂”課堂，實現“幸福成長”的育人目標和營造書香校園的辦學思想，校徽圖案中應有學校名稱。

（2）、圖案構思巧妙、新穎別致、美觀大方、簡潔明了，有較高的教育人文精神和審美價值。

（3）、作品須附有創意設計說明（200字以內），標明比例、字體、顏色等。

（4）、電腦制作、手繪等方式均可，采用A4紙。

（二）公共參與度低問題

根據學校所處地域和學校實際，重點讓家長參與學校管理和評價。家長是學校管理的重要資源，學校為了實施民主管理，全員管理，健全與完善管理制度，讓家長參政、議政，參與學校管理。充分利用好家長這部分資源，為學校可持續發展奠定基礎。家長參與學校管理 主要包括以下幾個方面：（1）、參與學校規劃制定

家長委員會參與學校規劃制定工作，為配合規劃制定做一些調查，為學校未來發展出謀劃策，并且做好宣傳工作。（2）、參與學校重大活動

家長委員會參與學校重大活動的策劃，開展及評價，為重大活動提供必要支持。學校在活動前以書面形式告之家長活動的目的、要求、內容以及時間、場地等事項。活動后家長委員會成員參與學校對活動的評價反饋，并提出建設性的建議。（3）、參與學校教育教學活動 家長委員會成員每學年到校聽課一至二次，配合學校進行教學流程管理，并提出建設性的建議。（4）、參與班級管理

家長參與班級工作計劃的制定，配合班主任共同開展好班級活動，并提供必要的支持，定期與班主任交換意見。（5）、建立校外輔導員隊伍

根據家長的能力與特長，擔任學校的校外輔導員工作，積極配合學校全面培養學生。

（三）地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發和利用，優化課程結構，切實發揮地方課程的育人功能。

1、總體要求

地方課程的開發要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據，同時要充分反映地方經濟，社會、文化發展對人才素質的要求和學生發展的需要。

2、基本思路

從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：（1）、考慮地方課程的地域性；（2）、考慮地方課程的針對性；（3）、考慮地方課程的時代性；（4）、考慮地方課程的實踐性。

3、具體要求 地方課程的實施應強調學生對地方現實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：

（1）、嚴格執行學校教導處的課表規定,按時、認真上好地方課程。（2）、地方課程不能象國家規定的學科課程一樣，只能通過系統的地方資源、素材的分析，主要研究地方文化與現實問題。

4、師資保障

目前我校在職教師存在缺編現狀，沒有地方課程專業教師，為保障地方課程正常開設，將采取以下措施，解決師資問題。

（1）、走出去——參加縣市教育局組織的培訓；（2）、請進來——聘請校外有關師資；

（3）、老帶新——通過名師帶教，培養青年教師；

（4）、夕陽紅——聘請有豐富地方課程教學經驗的退休老教師。總之，地方課程的開發與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優化課程結構，切實發揮地方課程在育人方面的作用。

第二篇：創建新優質學校工作總結

新城子中學爭創優質學校總結

優質學校建設是一項系統工程，它旨在提升學校的整體辦學質量和品牌內涵，但它在具體推進過程中必須突出重點，特別要聚焦課程與教學，以任務為抓手，分階段、分條去研究落實，項目的實施要惠及廣大的教師和學生，真正辦老百姓滿意的“家門口的優質學校”。

隨著新農村建設的高標準推進，土地規模流轉，越來越多的農民將外出務工，我校服務區域留守兒童數量呈增長趨勢。我們以“關愛留守兒童”為抓手，助推學生健康快樂成長。

我校創建優質學校以“關愛留守兒童”為引領項目，引領學校課程建設，建立健全科學有序的教學管理模式，積極開展基礎課程課堂教學有效性的探索，落實增效減負，促進學生學業進步；建立并完善具有時代特征并切合留守兒童實際的活動課程體系，形成具有學校特色的課程項目，促進學生綜合素養的提高。

通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。為留守兒 童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。

2016,在做好常規工作的前提下，我校具體具體落實了以下幾個方面工作:

一、進一步完善學校課程體系，建設起具有時代特征和學校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、社團活動進一步規范化、常規化，適應學生多樣化的發展需求。

學校課程類型多元化，課程結構多層化。從培養師生創新精神和實踐能力，促進師生全面素質發展的需要出發，重點建設和完善學校創新教育課程、藝體健康教育特色課程（音樂小組、舞蹈小組、體育小組）、主題節日課程（教師節、國慶節、清明節、端節節）和學校三大教育（感恩教育、目標教育、養成教育）等。

二、進一步開展教研組“分層教學研究”，全面落實教研組各項研修課題的階段性跟蹤指導，提升課題研修質量。

1.注重學生分層。我們根據學生在平時課堂教學過程中表現出來的應用能力、學生的主觀意愿以及調查分析報告作為分層的標準，具體分為：Ａ、發展層；B、提高層；C、基本層。這些層次的成員是根據上課獲取知識的情況下隨時調整的。

2.強化目標分層。目標分層即確定與各層次學生的實際 可能性相協調的分層教學目標。我們要求各學科教師在結合課標要求的的前提下，根據各自的特點，自由發展。教師在編寫教學設計的時候根據目標的分層，安照學生分層進行分層內容的設計。

3.重視施教分層。分層施教是分層教學最重要環節，即在課堂教學及其延伸部分針對不同層次學生的具體情況開展有區別的合作教學活動，使全體學生各得其所。

三、構建教學評價機制，積極探索課堂教學方式與手段的人本性、作業內容和形式的科學性、學業考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學水平夯實基礎。

隨著新優質學校創建工作的不斷深入，需要建立與之相適應的具有發展性教學評價理念的評價制度。以此促進優質學校創建工作的落實，并促進課堂教學評價體系構建的完善，健全學校常規教學管理，最終促進學校教學質量的提高和教師的發展。

1.自評與他評相結合。強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內容的重要組成部分。

2.實行多向評價。除老師、輔導人員外，更強調同學的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。

3.評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。4.評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現的變化；不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展。

5.評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的。

四、在總結九年級數學導學案開發經驗的基礎上，逐步開發出具有我校特色的九年級畢業班語文、英語、物理、化學、思想品德、歷史導學案。

1.“導學案”使教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導學案”的使用，使教師的教學觀發生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者。

2.“導學案”讓教材活起來。“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道 他們所學習的數學知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的。

3.“導學案”讓學生成為創造者。“導學案”的使用，給了學生充分發揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。

五、進一步完善教學視導制度，并形成教學管理常態化機制。

學校的教學常規管理工作體現了學校的辦學規范。學校校長是第一責任人。校長嚴格按照教學管理規程，落實課程計劃，執行教學常規，開齊、開足課程。通過教學視導工作了解學校是否健全了教學管理各項規章制度，要求教師的教學行為認真落實課程標準、教學計劃的要求，學校是否建立了良好的教學秩序，以促進教學工作的順利開展。

1.督查學校課程計劃落實和教學計劃的執行。適時制定有效的課程計劃和教學計劃是新優質學校創建工作得以順利開展的前提。教學視導工作的重要職責之一是進一步強化學校的教學常規管理，通過查、看、聽等方式，了解學校課程計劃和教學計劃的制訂是否科學、規范，執行情況是否良好。

2.了解學校校本教研活動的開展情況。校本教研是構建學習型組織的必由之路，學校構成一個學習型的組織，是學校現代化的一個重要標志。教學視導工作注重了解學校學科 教研組建設情況，了解學校是否有計劃地開展了校本教研活動，教研活動是否經常化、制度化、規范化，學校是否努力建設校本教材，是否組織教師植根教學實踐開展課題研究工作，是否保證應有的教師在職培訓經費，切實促進教師的專業發展，打造研究型教師隊伍。

3.了解學校的教學實施狀況。教學視導關注教師的課堂教學情況和教師的教學過程情況，通過聽課、評課、座談、研討等方式，全面了解學校的教學實施狀況是否符合課程改革的要求，是否符合新優質學校創建的要求，如關注教師課堂教學的有效性，查看教師備課、作業布置、批改及對學生過程性評價、終結性評價的相關材料。通過教學視導引領廣大教師努力轉變教學觀念，注重面向全體學生，特別注重留守兒童的個性發展和能力培養，優化教學過程，提高課堂教學效率。

4.了解教師的工作狀態。教師的工作狀態不僅影響自己的感受，更會影響學生的學習和發展。如今，教師工作壓力大，職業對他們的要求隨著社會的發展愈來愈明確，教師的工作狀態成為新優質學校創建工作中必須關注的因素。主要通過問卷調查、訪談等方式了解教師真實的工作狀態。調查內容可以包括：教師的身體狀況、心情良好指數、學校為教師提供的工作條件、教師人際關系狀況、教師自我成就感、教師工作繁重感、壓力狀況、教師身心自由度、教師收入滿 意度等。

5.了解學生的學習狀態。通過學生自評和家長評價相結合的方式對學生學習狀態進行調查，調查內容可以包括學生的學習興趣度、參與學習積極性、課業負擔接受度、身心愉悅程度、課外興趣愛好廣泛度、健身娛樂的時間保證、良好學習習慣的形成率、動手實踐活動能力、成長記錄袋建設、創新品質形成等。

通過教學視導幫助教師發現問題、解決問題。視導過程中加強專業指導意識，以視導促進教學研究水平的提高，以視導促進學校辦學水平的提升，以視導促進教師教學能力的提速。

六、進一步推進體育健康教學在學校教學工作中的落實，提高學生的體質健康。切實加強教育管理，鞏固體育課程地位，合理配置學生作息時間。

1.認真落實執行國家對體育課程計劃的規定。開齊開足體育課是學校體育工作的中心環節，中小學校必須切實開足、開齊體育課，保證體育課和課間課外活動在學校教學計劃和課程表中得到體現，任何班級和個人不得以任何理由削減、擠占體育課課外體育活動時間。根據教育部《義務教育課程實施方案》，確保義務教育階段《體育與健康課》，1-2年級每周4課時；3-9年級每周3課時。同時，要積極推進體育教學改革，不斷提高教學質量。要通過調動學生參與課 內外體育活動的積極性，有效增強學生體質，使學生掌握科學鍛煉身體的基礎知識和基本技能，養成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實基礎。

2.合理配置資源、科學設置活動項目，真正使校內體育運動成為培育學生“陽光”心情、展示學生朝氣蓬勃的青春活力的快樂源泉。有效落實教育部體育藝術“2+1”文件精神，通過“陽光體育運動”，使學校95%以上的學生能達到《學生體質健康標準》及格等次以上，每位學生掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能。學校開展“達標爭優”活動，對達到《學生體質健康標準》優秀等級的學生，結合共青團和少先隊“獎優爭章”活動，頒發“陽光體育獎章”，推動學生廣泛參與體育運動。

七、總結綜合實踐活動課開設與學生社團建設中的成功典型，在全校推廣，使綜合實踐活動課與學生社團上規模、上檔次，真正做到為教學服務。

搭建好特色活動舞臺，促進學生綜合實踐能力的提高：“孩子們的活動讓孩子們做主”“堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力”是綜合實踐活動課程實施的基本理念。

現在學校手抄報都是由學生們根據主題，學生自己設計、查找資料、排版、書寫。評比也是由少先大隊委、團委組織，由學生分組對各年級進行評比，教師只是負責檢查和 督促。

學校班隊活動，也都是在教師的引導下，根據活動要求，自行策劃、相互討論，雖然開始學生們組織活動時會出現這樣那樣的問題，但通過大家商討，咨詢老師，問題不斷地得到解決。更重要的是通過多次活動的開展，孩子們已學會合作，圓滿地完成各項活動，他們從中獲得的綜合實踐能力已不是簡單的知識傳授所能比的。

三八婦女節，學校確定為感恩主題活動。各班根據這一主題，學生討論，用什么形式開展。做一件家務，親口對媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你!媽媽，我愛你!”為媽媽或奶奶洗一次腳等。通過做、交流，體會出我們需要感恩、需要學會感恩。清明節，我們不是排隊去一下革命烈士墓活動就結束了。我們通過設計尋訪烈士后人、講烈士故事，了解烈士的事跡，明白今天的生活來之不易。

一年來，我們加強分工合作，保證各項工作要求全面認真落實到位；加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，形成以學生為中心的關愛網絡；建立健全教師與留守兒童的談心制度；開展人文關愛活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的愉快、成長的快樂。

第三篇：評估新優質學校

任重道遠，亦全力以赴

-------錦繡小學接受合肥市第二批“新優質學校”專家組評估認定

為全面貫徹落實《合肥市人民政府關于深入推進義務教育均衡發展的實施意見》、《合肥市義務教育“三大提升工程”實施方案》，合肥市錦繡小學積極爭創合肥市第二批義務教育“新優質學校”，努力落實“錦彩博藝 繡美和樂”的核心理念，通過“構建和潤課程 培育和樂少年”教育實驗項目的有效實施，帶動教師專業化發展、教育教學管理、校園文化建設等整體工作，努力辦老百姓家門口的好學校。

近日錦繡小學張立恒副校長代表錦繡小學前往經開區46中海恒分校接受專家組的認定與評估。本次專家組共有7人，分別為上海市黃溥區巨鹿路第一小學校長樓海鳳，市教育局基教處副處長許王義，市教學研究室教研員李萍，合肥市屯溪路小學校長陳罡、合肥市廬陽中學校長戴鵬程、合肥一六八中學玫瑰園學校校長楊會謙及合肥市蓮花小學校長姚賽明月。

張立恒副校長以座談和PPT講述的兩種方式向專家組成員進行匯報。張副校長表現沉著冷靜，大方自然，并清晰明了地向專家組成員闡述了此次合肥市錦繡小學爭創“新優質學校”做出的具體規劃。匯報從創建基礎、創建目標、創建項目和保障措施四大方面進行了具體的闡述。專家組成員對張副校長的匯報給予了充分的肯定，但同時對其中的不足之處也給出了他們寶貴的意見和建議。匯報在緊張而又祥和的氛圍中畫上了句號。

錦繡小學在爭創“新優質學校”的道路上又邁進了一大步，這是錦小師生共同努力的結果。錦小人全力以赴，任重道遠亦無所懼。

第四篇：新優質學校講話稿

弘揚國學經典 浸潤幸福人生

——崗灣小學創建新優質學校工作匯報材料

尊敬的各位領導、專家、同仁們：

大家好！今天我匯報的題目是：弘揚國學經典 浸潤幸福人生。2014年自創建新優質學校以來，廬江縣崗灣小學以“為幸福人生做準備”為新優質學校創建理念，以“弘揚國學精華 培養儒雅少年”為創建項目，積極探尋，把國學經典引進校園，并通過一系列活動，弘揚國學經典，讓經典伴隨師生成長，引領學校發展。

下面就我校新優質創建工作從學校建設、教師發展、學生成長三個層面向大家作簡要匯報：

崗灣小學歷史悠久，但因城區改造，優質資源不斷流失，曾一度陷入低谷。合肥市委市政府高度關注重視下，2013年新建的崗灣小學交付使用，2014年我們更是借助合肥市第一批新優質學校創建的東風，在上級主管部門的指導下，組織人員多次外出考察，向兄弟學校取經，再通過各方商討，逐步形成“用國學精華浸潤人生”的新優質學校的特色文化。創建中，我們將國學教育與校園文化建設有機結合，以國學精髓為底色，建設“經典國學長廊”，選擇經典古詩詞、優秀學生作品等制作成精致的展牌，布置于教室內、走廊上、樓道間，做到外顯文化，潤物細無聲。我校的“新港廣播站”更是國學經典宣傳的主陣地，課前、課間，古典音樂、經典詩文的播放，讓國學韻味充溢校園。不僅如此，我們還開展一系列活動，家校聯手，共學經典，擴大影響力，強化特色，得到了更大范圍的社會認可。

我校教師為配合新優質學校的創建，更是不斷提升自身國學素養。新優質創建以來，我們加強培訓，樹立榜樣，不斷激勵；開展課題研究，提高教師的教研水平，并成立書法課題組，進行校本課程研究；同時開展教師國學才藝展示活動：書法、朗誦、樂器、太極、象棋等，一大批教師的國學素養在活動中得到提升。我們還依托合肥市張茂平名師工作室的引領，帶領全體教師共同成長，提升業務水平，更好地為創建新優質學校工作服務，為全體學生的幸福人生做準備。無論是學校建設還是教師發展，都是為了我校每一位學生的成長。創建書法創新實驗室，做到全員參與練字，提高師生整體書寫水平，有效支撐創建工作的深入實施；精心打造特色課程，以課堂教育為主陣地，將書法、經典誦讀納入常規課程，編撰書法和經典誦讀校本教材，全面推進，營造人人能寫書法，班班誦讀經典的氛圍。我們還利用每周的社團活動，提升孩子們的國學素養，根據學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了太極、書法、象棋、音樂、圍棋等特色鮮明的傳統文化活動。

為了讓學生更多的參與，我們搭建成長平臺。如：經典頌讀手抄報展示、誦讀經典比賽、全校性書寫經典競賽。再比如和德育常規教育結合，與傳統節日對接等等，全方位，多層次，多廣度的讓孩子們活學活用。孩子們沐浴在經典的氛圍中，徜徉在經典學習的道路上，國學素養得到進一步提升。

通過三年新優質學校的創建，崗灣小學已經發展成為老百姓家門口的優質學校。三年來，學校發生了翻天覆地的變化，學生數由最初的200多人發展到現如今的1680人。學校教職工78人，其中小學高級教師39人，市級骨干教師4人，學科帶頭人2人，縣級骨干教師10人，學科帶頭人5人。學校先后獲得合肥市文明單位，合肥市平安校園，合肥市綠色校園、教育教學進步獎等榮譽稱號，幾年來，師生共獲各級各類獎項300多項。

新優質學校的三年創建，我們一直走在國學教育的探索之路上，我們深知，今天，仍然是播種的季節；明天，仍然需要付出耕耘的艱辛。在下一個三年，我們將以此為新起點制定新一輪三年發展規劃，繼續以“為幸福人生做準備”為辦學理念，堅持以人為本，以創建規范文明學校，培養合格加特長的學生為目標，通過規范管理，師生共建，力爭三年內使學校成為設備先進、環境優雅、質量上乘、管理規范、具有國學特色的優質學校。相信在各級領導的關心指導下，在專家們的引領下，崗灣小學將在國學教育這條道路上堅定地走下去，為學生的幸福人生打好底色！

我的匯報完畢，謝謝！

第五篇：羅埠學校創建新優質學校工作總結

立足項目 注重落實

新優質學校建設是一項系統工程，它旨在提升學校的整體辦學質量和品牌內涵，但它在具體推進過程中必須突出重點，特別要聚焦課程與教學，以任務為抓手，分階段、分條線去研究落實，項目的實施要惠及廣大的教師和學生，真正辦老百姓滿意的“家門口的優質學校”。

隨著羅埠新村建設的高標準推進，土地規模流轉，越來越多的農民將外出務工，我校服務區域留守兒童數量呈增長趨勢。我們以“關愛留守兒童”為抓手，助推學生健康快樂成長。

我校創建新優質學校以“關愛留守兒童”為引領項目，引領學校課程建設，建立健全科學有序的教學管理模式，積極開展基礎課程課堂教學有效性的探索，落實增效減負，促進學生學業進步；建立并完善具有時代特征并切合留守兒童實際的活動課程體系，形成具有學校特色的課程項目，促進學生綜合素養的提高。

通過對我校留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。

2015,在做好常規工作的前提下，我校具體具體落實了以下幾個方面工作:

一、進一步完善學校課程體系，建設起具有時代特征和學校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、社團活動進一步規范化、常規化，適應學生多樣化的發展需求。

學校課程類型多元化，課程結構多層化。從培養師生創新精神和實踐能力，促進師生全面素質發展的需要出發，重點建設和完善學校創新教育課程、藝體健康教育特色課程（合唱隊、舞蹈隊、籃球隊）、主題節日課程（教師節、國慶節、清明節、端節節）和學校三大教育（感恩教育、目標教育、養成教育）等。

二、進一步開展教研組“分層教學研究”，全面落實教研組各項研修課題的階段性跟蹤指導，提升課題研修質量。

1、注重學生分層。我們根據學生在平時課堂教學過程中表現出來的應用能力、學生的主觀意愿以及調查分析報告作為分層的標準，具體分為：Ａ、發展層；B、提高層；C、基本層。這些層次的成員是根據上課獲取知識的情況下隨時調整的。

2、強化目標分層。目標分層即確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層教學目標。我們要求各學科教師在結合課標要求的的前提下，根據各自的特點，自由發展。教師在編寫教學設計的時候根據目標的分層，安照學生分層進行分層內容的設計。

3、重視施教分層。分層施教是分層教學最重要環節，即在課堂教學及其延伸部分針對不同層次學生的具體情況開展有區別的合作教學活動，使全體學生各得其所。

三、構建教學評價機制，積極探索課堂教學方式與手段的人本性、作業內容和形式的科學性、學業考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學水平夯實基礎。

隨著新優質學校創建工作的不斷深入，需要建立與之相適應的具有發展性教學評價理念的評價制度。以此促進新優質學校創建工作的落實，并促進課堂教學評價體系構建的完善，健全學校常規教學管理，最終促進學校教學質量的提高和教師的發展。

1、自評與他評相結合。強調評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內容的重要組成部分。

2、實行多向評價。除老師、輔導人員外，更強調同學的參與，同時還讓家長參與，以全面了解各種信息。

3、評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。

4、評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現的變化；不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展。

5、評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的。

四、在總結九年級數學導學案開發經驗的基礎上，逐步開發出具有我校特色的九年級畢業班語文、英語、物理、化學、思想品德、歷史導學案。

1、“導學案”使教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導學案”的使用，使教師的教學觀發生了根本性的轉變。每位教師充分利用“導學案”的特點重視學生良好的習慣的培養，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應成為學生學習活動的引導者。

2、“導學案”讓教材活起來。“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解數學來源于生活，又反作用于生活，更讓學生知道他們所學習的數學知識不僅是為了繼續深造，對今后的工作、生活也是有用的。

3、“導學案”讓學生成為創造者。“導學案”的使用，給了學生充分發揮的余地，“給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。

五、進一步完善教學視導制度，并形成教學管理常態化機制。學校的教學常規管理工作體現了學校的辦學規范。學校校長是第一責任人。校長嚴格按照教學管理規程，落實課程計劃，執行教學常規，開齊、開足課程。通過教學視導工作了解學校是否健全了教學管理各項規章制度，要求教師的教學行為認真落實課程標準、教學計劃的要求，學校是否建立了良好的教學秩序，以促進教學工作的順利開展。

1、督查學校課程計劃落實和教學計劃的執行。適時制定有效的課程計劃和教學計劃是新優質學校創建工作得以順利開展的前提。教學視導工作的重要職責之一是進一步強化學校的教學常規管理，通過查、看、聽等方式，了解學校課程計劃和教學計劃的制訂是否科學、規范，執行情況是否良好。

2、了解學校校本教研活動的開展情況。校本教研是構建學習型組織的必由之路，學校構成一個學習型的組織，是學校現代化的一個重要標志。教學視導工作注重了解學校學科教研組建設情況，了解學校是否有計劃地開展了校本教研活動，教研活動是否經常化、制度化、規范化，學校是否努力建設校本教材，是否組織教師植根教學實踐開展課題研究工作，是否保證應有的教師在職培訓經費，切實促進教師的專業發展，打造研究型教師隊伍。

3、了解學校的教學實施狀況。教學視導關注教師的課堂教學情況和教師的教學過程情況，通過聽課、評課、座談、研討等方式，全面了解學校的教學實施狀況是否符合課程改革的要求，是否符合新優質學校創建的要求，如關注教師課堂教學的有效性，查看教師備課、作業布置、批改及對學生過程性評價、終結性評價的相關材料。通過教學視導引領廣大教師努力轉變教學觀念，注重面向全體學生，特別注重留守兒童的個性發展和能力培養，優化教學過程，提高課堂教學效率。

4、了解教師的工作狀態。教師的工作狀態不僅影響自己的感受，更會影響學生的學習和發展。如今，教師工作壓力大，職業對他們的要求隨著社會的發展愈來愈明確，教師的工作狀態成為新優質學校創建工作中必須關注的因素。主要通過問卷調查、訪談等方式了解教師真實的工作狀態。調查內容可以包括：教師的身體狀況、心情良好指數、學校為教師提供的工作條件、教師人際關系狀況、教師自我成就感、教師工作繁重感、壓力狀況、教師身心自由度、教師收入滿意度等。

5、了解學生的學習狀態。通過學生自評和家長評價相結合的方式對學生學習狀態進行調查，調查內容可以包括學生的學習興趣度、參與學習積極性、課業負擔接受度、身心愉悅程度、課外興趣愛好廣泛度、健身娛樂的時間保證、良好學習習慣的形成率、動手實踐活動能力、成長記錄袋建設、創新品質形成等。

通過教學視導幫助教師發現問題、解決問題。視導過程中加強專業指導意識，以視導促進教學研究水平的提高，以視導促進學校辦學水平的提升，以視導促進教師教學能力的提速。

六、進一步推進體育健康教學在學校教學工作中的落實，提高學生的體質健康。切實加強教育管理，鞏固體育課程地位，合理配置學生作息時間。

1、認真落實執行國家對體育課程計劃的規定。開齊開足體育課是學校體育工作的中心環節，中小學校必須切實開足、開齊體育課，保證體育課和課間課外活動在學校教學計劃和課程表中得到體現，任何班級和個人不得以任何理由削減、擠占體育課課外體育活動時間。根據教育部《義務教育課程實施方案》，確保義務教育階段《體育與健康課》，1-2年級每周4課時；3-9年級每周3課時。同時，要積極推進體育教學改革，不斷提高教學質量。要通過調動學生參與課內外體育活動的積極性，有效增強學生體質，使學生掌握科學鍛煉身體的基礎知識和基本技能，養成良好的體育鍛煉習慣，為終身體育打下堅實基礎。

2、合理配置資源、科學設置活動項目，真正使校內體育運動成為培育學生“陽光”心情、展示學生朝氣蓬勃的青春活力的快樂源泉。有效落實教育部體育藝術“2+1”文件精神，通過“陽光體育運動”，使學校95%以上的學生能達到《學生體質健康標準》及格等次以上，每位學生掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能。學校開展“達標爭優”活動，對達到《學生體質健康標準》優秀等級的學生，結合共青團和少先隊“獎優爭章”活動，頒發“陽光體育獎章”，推動學生廣泛參與體育運動。

七、總結綜合實踐活動課開設與學生社團建設中的成功典型，在全校推廣，使綜合實踐活動課與學生社團上規模、上檔次，真正做到為教學服務。

搭建好特色活動舞臺，促進學生綜合實踐能力的提高：“孩子們的活動讓孩子們做主”“堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力”是綜合實踐活動課程實施的基本理念。

現在學校手抄報都是由學生們根據主題，學生自己設計、查找資料、排版、書寫。評比也是由少先大隊委、團委組織，由學生分組對各年級進行評比，教師只是負責檢查和督促。

中高年學校班隊活動，也都是在教師的引導下，根據活動要求，自行策劃、相互討論，雖然開始學生們組織活動時會出現這樣那樣的問題，但通過大家商討，咨詢老師，問題不斷地得到解決。更重要的是通過多次活動的開展，孩子們已學會合作，圓滿地完成各項活動，他們從中獲得的綜合實踐能力已不是簡單的知識傳授所能比的。

三八婦女節，學校確定為感恩主題活動。各班根據這一主題，學生討論，用什么形式開展。做一件家務，親口對媽媽說一聲：“媽媽，謝謝你!媽媽，我愛你!”為媽媽或奶奶洗一次腳等。通過做、交流，體會出我們需要感恩、需要學會感恩。清明節，我們不是排隊去一下革命烈士墓活動就結束了。我們通過設計尋訪烈士后人、講烈士故事，了解烈士的事跡，明白今天的生活來之不易。一年來，我們加強分工合作，保證各項工作要求全面認真落實到位；加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系，形成以學生為中心的關愛網絡；建立健全教師與留守兒童的談心制度； 開展人文關愛活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的愉快、成長的快樂。

廬城鎮羅埠學校 2015年12月11日