第一篇：小學教師幼小銜接發言稿

尊敬額各位領導 老師，大家上午好。

幼小連接是少兒從幼兒園向小學過渡之間的連接，是少兒結束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。處于幼兒園與小學階段的學童擁有不盡相同的身心發展特色，解決好幼兒教育與小學教育的連接問題，關于促使人的可連續發展，提升教育質量都擁有重要意義。

幼小連接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的安穩過渡的教育過程，也是少兒成長過程的一個重要轉折，這個階段也是處于人類整個邏輯思想形成和使用過程中所要經歷的三次環境變換的第二次變換期，幼小連接的重要性因而可知，意義重要。

幼兒園期間主假如以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主假如以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，二者的這類教育方式的不同需要少兒身心的調整來適應，這類適應的調整就是幼小連接的 各種問題。身體上的不良反響是，孩子會簡單疲倦，食欲不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現出古怪，不敢跟人說話，不愛與同學交流。這些問題都對孩子此后的人生有很大影響，所以，做好幼小連接很重要。接下來我們來看下從幼兒園到小學的幾個方面的變化：

一、生活環境的變化。

幼兒園的活動室，一般部署得雅觀、形象和富裕少兒情味，不單有豐富的物質環境，并且包含和睦的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺少吸引力。

二、學習內容的變化。

小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程能否感興趣，孩子都要依據國家一致規定的教課綱領來學好所規定的課程，對小學生活的向往是孩子優秀的入學動機和學習態度的前提。

三、習慣方面

曾經我聽過這樣一句話：“養成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息；養成一個壞習慣，一輩子都有他還不完的債務。”這足以說明習慣對人的影響之大，影響之深。其實老師們口中的那些壞學生沒有幾個是因為智力上面有問題，幾乎都是因為沒有良好的習慣而造成的。這些好的學習習慣的形成都需要在幼兒園培養好。

四、思維方面

幼兒期是人的一生成長的重要時期，是幼兒形成良好的學習思維、語言組織思維的關鍵期。如果在這個時期能正確開發思維，那么將會對以后的學習起到至關重要的作用。有人曾經做過這樣的調查 一年級的第一學期，每班的前五名有三名是來自于注重書本知識的私立幼兒園，只有一兩名來自注五大領域認知的幼兒園，但是經過時間的見證，到了二年級第一學期，當我們針對同樣的班級做調查的時候發現情況正好相反。為什么會有這樣的結果呢？如果在幼兒園接觸了科學認知的同學，絕對不會發生。幼兒園中有些知識，看似簡單，但他接觸的面廣啊！能讓孩子們見識到不同領域的知識。我個人認為幼兒園更應該重視見識的培養，背會再多的古詩，也不理解其中的一句話，那么這個表象的知識終究會隨著時間的推移失去它存在的意義，這些無一不說明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識來說，幼兒園孩子更需要的是在一個輕松愉快的環境中，通過他感興趣的一些活動來培養他認真傾聽的習慣、培養他積極參與課堂的習慣、培養他善始善終做事的習慣、培養他合作學習的習慣，而不是整天的沉浸在對于他來說非常枯燥的知識儲備學習中，當然適當的進行知識培養也是有必要的。

五、家長的轉變

實際上，父母更加重視文化教育和兒童期之間關系的物質準備，但常常忽視兒童的心理和行為準備，對兒童如何適應小學學習和生活一無所知。明確的指導通常是認為大多數問題仍應由學校解決。這種依賴性使家庭和學校難以建立教育協同作用，并且在適應小學生活的兒童中作用相對有限。家長應充分認識幼小銜接的重要性孩子即將從幼兒園邁入小學的大門，我們要從心理上積極引導孩子，告訴孩子上小學和幼兒園是一樣的，都是學習知識的樂園。告訴孩子在小學里，他會認識更多的小朋友，可以學到更多知識。家長要鼓勵、激發孩子對校園的興趣。

幼小銜接階段，是孩子逐步走向獨立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學前邁入學習生涯的引路人，因從幼兒發展的長遠空間，去思考我們的教育是否會有益的影響、甚至陪伴孩子的一生，為孩子幸福的成長奠基或服務。如果是這樣，那么銜接才是真正意義上的銜接，教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡而言之，教育本身是一項系統工程，而兒童早期過渡階段是兒童學習和成長的關鍵階段。作為教育者，他們必須專注于素質教育，打下堅實的基礎并做好融合的工作，并在家庭和學校之間密切合作，以幫助孩子養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能并調整自己的心態。讓孩子們愿意上學，享受上學并有一定的克服困難的能力，使他們從幼兒園順利過渡到小學，并成為一名優秀的小學學生。

第二篇：小學教師幼小銜接發言稿

各位家長朋友、幼兒園的領導、老師們：

下午好！

很高興能和各位相聚在這里，首先要感謝楊園長和幼兒園的老師們精心準備、布置，搭建平臺供大家交流。在這里借各位熱情的雙手對他們表示由衷的感謝。謝謝！

今天站在這里的我是一名小學老師的角度，結合自己工作中遇到的一些真實案例，談一談我們的孩子在上小學時將會遇到哪些問題？在幼兒生活中該如何培養孩子，避免這些問題的發生，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學的過渡，真正做好我們的“幼小銜接”。

以下我簡單地談談我對幼小銜接的一些觀點，希望大家聽后會對以后孩子的教育有點幫助。

曾經我聽過這樣一句話：“養成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息；養成一個壞習慣，一輩子都有他還不完的債務。”這足以說明習慣對人的影響之大，影響之深。其實老師們口中的那些壞學生沒有幾個是因為智力上面有問題，幾乎都是因為沒有良好的習慣而造成的。我就拿我們六XX的學生來說，剛接上他們一年級時，最不能讓我們老師接受的就是注意力不集中，說好聽點是注意力不集中，說不好聽點就是一個字，亂！很多孩子坐不住，東扭西晃，前后說話，手里隨時握個東西在玩，面對這種場景我們選擇的方法是讓他們坐，按我的規定的姿勢，全班停課集體坐，剛開始只能堅持坐10分鐘，慢慢的加到半個小時，在后來一節課一動不動的坐，每天堅持，一個月下來效果非常的顯著，等到國慶回來，再也看不到剛開學那會亂的跡象，只有孩子能穩穩的坐住，才能靜下心來聽老師講課，只要學會認真聽課才會正確的思考問題，那么都會獨立思考問題了，你還用擔心他的成績嗎？那么這些習慣如果在幼兒園培養好了那么到了小學他是不是就輕車熟路了，而現在我們幼兒園的一些活動，比如聽音樂、畫畫、聽故事等等，看似簡單的活動都無一不是在培養孩子的注意力，培養孩子認真傾聽的好時機。所以我們的家長不要有什么顧慮，不要擔心孩子在幼兒學不到東西，一定要大力支持幼兒園工作，因為教育是學校（幼兒園）、家庭、社會的有機結合體。

升入一年級后家長更多關注的是孩子學習生活問題。在此，請家長們相信，我們小學的老師肯定會特別關照您的孩子。小朋友們面對新的環境，新的老師不用擔心也不用害怕，我們小學的老師個個都很可愛，肯定會和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且小學里有好多的男老師，他們更可愛。在小學里有很多門功課，有語文、數學，還有品德與生活、音樂、體育、美術等，這些科目都很有趣。在這里你將會學到更多的知識。

今天我的發言到此結束，有說的不當之處也請大家見諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑，積極向上、茁壯成長。

第三篇：小學教師幼小銜接發言稿

各位家長：

大家好！很高興能和各位相聚在這里。能榮幸的站在這里，首先要感謝楊園長和閆校長對我的信任，給了我這個和大家交流的機會。在這里借各位熱情的雙手對他們表示由衷的感謝。謝謝！大家一定很好奇，“你不是小學二（2）班的那個老師嗎？怎么會參加幼兒園的家長會！對了，今天站在這里的我角色依舊不變，我依然是站在一名小學老師的角度，結合自己工作中遇到的一些真實案例，談一談我們的孩子在上小學時將會遇到哪些問題？在幼兒生活中該如何培養孩子，避免這些問題的發生，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學的過渡，真正做好我們的“幼小銜接”。

現在的家庭基本是一個孩子。一個孩子成功了，就是一個家庭的成功；一個孩子失敗了，就是一個家庭的失敗。正像一位教育家曾經對年輕父母說的“你們輸不起，你們不可能像自己的父母那樣，在教子中積累經驗，對不同的孩子有不同的希望，這個孩子不成功還可以指望另一個。你們只能孤注一擲，只能一邊學習做父母，一邊教育孩子。”我相信在坐的各位對教育自己的孩子時都有過這樣的疑惑，孩子的幼兒生活到底該大量的為小學儲備知識呢？還是該大膽的去參加一些活動，拓展思維呢？大家的這種疑惑我非常的理解，畢竟孩子要參加小學設置的種種面試，大家總擔心自己的孩子知識不夠，尤其到了大班后半學期，家長的這種焦慮會更加的明顯，便讓孩子參加各種珠心算呀之類的培訓班，恨不得把一年級的書本的搬過來讓孩子都學會，但是依我個人經驗以及一些調查數據的證明，當前幼小銜接

中的難題并不是“知識儲備”，而更多的是學習方式、學習習慣以及一些思維認識方面的問題。

那么到底什么樣的幼兒生活更適合小學學習的發展呢？以下我簡單從兩方面入手談談我對幼小銜接的一些觀點，希望大家聽后會對以后孩子的教育有點幫助。

一、習慣方面

曾經我聽過這樣一句話：“養成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息；養成一個壞習慣，一輩子都有他還不完的債務。”這足以說明習慣對人的影響之大，影響之深。其實老師們口中的那些壞學生沒有幾個是因為智力上面有問題，幾乎都是因為沒有良好的習慣而造成的。我就拿我們班的學生來說，剛接上他們一年級時，最不能讓我接受的就是注意力不集中，說好聽點是注意力不集中，說不好聽點就是一個字，亂！很多孩子坐不住，東扭西晃，前后說話，手里隨時握個東西在玩，面對這種場景我選擇的方法是讓他們坐，按我的規定的姿勢，全班停課集體坐，剛開始只能堅持坐10分鐘，慢慢的加到半個小時，在后來一節課一動不動的坐，每天堅持，一個月下來效果非常的顯著，等到國慶回來，再也看不到剛開學那會亂的跡象，只有孩子能穩穩的坐住，才能靜下心來聽老師講課，只要學會認真聽課才會正確的思考問題，那么都會獨立思考問題了，你還用擔心他的成績嗎？那么這些習慣如果在幼兒園培養好了那么到了小學他是不是就輕車熟路了，而現在我們幼兒園的一些活動，比如聽音樂、畫畫、聽故事等等，看似簡單的活動都無一不是在培養孩子的注意力。培養孩子認

真傾聽的好時機。

再舉一個簡單地例子，剛帶一年級的時候，經常會有家長告訴我:我孩特別粗心啊!是個小馬虎等等，我就會反問他：“你理解中的粗心是什么樣子的啊？”他們便會說“計算老錯啊！會的也老錯啊。。等等！我說你觀察過他做題的過程，他做題的時候是否是學習用品提前備好，有沒有東張西望?一個具有良好學習品質的學生，做題以前，做作業以前，首先要準備好草稿本，橡皮，尺子等你認為今天會用到的學習工具，不能等用到的時候了才開始翻，那樣既浪費時間 又會分散注意力。（插繡花事）我經常要求我的學生把每一次練習當做考試一樣的認真，把每一次考試當做練習一樣的平常，這些看似很小的習慣，真正要實行起來真的沒那么容易，我們都知道不以善小而不為，不以惡小而為之。這些好的學習習慣的形成都需要在幼兒園培養好。

二、思維方面

幼兒期是人的一生成長的重要時期，是幼兒形成良好的學習思維、語言組織思維的關鍵期。如果在這個時期能正確開發思維，那么將會對以后的學習起到至關重要的作用。我們在現在的這個二年級做過這樣的調查，一年級的第一學期，每班的前五名有三名是來自于注重書本知識的私立幼兒園，只有一兩名來自注五大領域認知的幼兒園，但是經過時間的見證，到了二年級第一學期，當我們針對同樣的班級做調查的時候發現情況正好相反。為什么會有這樣的結果呢？我給大家舉兩個我在教學中遇到的問題，比如說一年級認識人民幣中解決問題的時候，出現了這么一道題，題中用圖示的方法告訴了

足球，籃球，排球，皮球的價錢，然后讓解決的問題是:買5個排球需要多少錢？同學們都知道是用5乘排球的價錢，可就是由于分不清足球、籃球、排球，而選擇價錢錯誤導致做題錯誤。同樣的問題還出現在二年級的一個解決問題中，不同的是球類換成了百合和郁金香，玫瑰。像這些問題，如果在幼兒園接觸了科學認知的同學，絕對不會發生。幼兒園中有些知識，看似簡單，但他接觸的面廣啊！能讓孩子們見識到不同領域的知識。我個人認為幼兒園更應該重視見識的培養，背會再多的古詩，也不理解其中的一句話，那么這個表象的知識終究會隨著時間的推移失去它存在的意義，這些無一不說明我們教育的失敗。記得有一節課本來是一節音樂課，結果音樂老師臨時有事，不能來上，我便拿著我一慣的絕手武器，數學課本踏進教室，一進門看見他們熱情高漲，我也不忍心澆滅他們這難得的激情，便索性改變主意給帶他們娛樂一節課吧！可是音樂我不會唱，美術我不會畫，怎么辦呢？我說拿出你們的品社書來咱們一起學習吧！結果打開書兩個問題過來，我當時是又好笑又感嘆，兩個問題過來才發現學生們知識面的匱乏，國徽不認識，家鄉說不完整。便帶他們一起來說出自己的家長，世界分成各個國家，咱們都是中國人，中國分成各個省份，咱們都是山西人，山西分成各個市，到這里老師就和你們不一樣了，你們是晉中市 老師是呂梁市，我的話音還未落，我們班平時一個表現不錯的孩子，突然站起來打斷了我的話，“老師你說的不對，你不是呂梁人，我媽說了你是外地人，”

像這樣的實例在我的教學工作中數不勝數，所以比起那些只

能形成表象的死記硬背的知識來說，幼兒園孩子更需要的是在一個輕松愉快的環境中，通過他感興趣的一些活動來培養他認真傾聽的習慣、培養他積極參與課堂的習慣、培養他善始善終做事的習慣、培養他合作學習的習慣，而不是整天的沉浸在對于他來說非常枯燥的知識儲備學習中，當然適當的進行知識培養也是有必要的。今天我的發言到此結束，希望我的一些實際案例能對孩子的教育的選擇有點幫助。當然有說的不當之處也請大家見諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑，積極向上、茁壯成長。

第四篇：幼小銜接活動小學教師發言稿

幼小銜接活動小學教師發言稿

各位家長：您好！

今天非常高興能和大家一起探討“幼小銜接”這個話題。今天，我是想從一名小學教師的角度，結合自己工作中遇到的真實的案例，談一談我們的孩子在上小學時將會遇到那些問題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學的過渡。

現在的家庭只有一個孩子。一個孩子成功了，就是一個家庭的成功；一個孩子失敗了，就是一個家庭的失敗。孩子的健康成長，離不開老師的教育，更離不開家庭的教育。那么如何進行幼小銜接呢？簡簡單單地幫孩子把書包裝滿課本和文具，把他送到新的學校是遠遠不夠的。幼兒園和小學在任務期望、學習方式、學習環境、師生關系等多方面存在不同，孩子年齡畢竟還小，所以我們要幫助他們做好多方面的準備。

首先，跟大家談談小學生學習語文的要求。語文能力主要指孩子“聽、說、讀、寫”的能力。

“聽”不僅指認真聽老師的講課，包括認真地聽其他同學的發言。在聽的過程中接受有用的信息。

現在的孩子很會“說”，有時說出的話也有一定的深度。每天在接送孩子回家的路上，家長可以有意識地跟孩子交流學校里發生的事情。不僅增進感情，也是訓練說話的好機會。最好讓孩子說完整、有條理。在課堂上，孩子“說”的能力也很重要。要說出精彩的話來，除了必要的生活經驗，還需要大量閱讀課外讀物。

“讀”是小學語文教學中的基本環節，我們知道杰出的人才都愛讀書。大文豪高爾基，沒上過多少學，全憑自己刻苦讀書。他說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣”。為了培養孩子的閱讀興趣，你可以首先選擇孩子感興趣的書籍，找他感興趣的內容給他讀，或者陪孩子一起讀，讀完后和孩子交談，使他嘗到讀書的樂趣。

關于“寫”，主要是指寫好字和寫好話。“寫字”應該注意孩子的書寫習慣及書寫方法，也就是我們所說的“書法”。認真寫字、練字，可以幫助孩子平靜浮躁的心情，心靜了，學習也就更有效率。“寫好話”也跟孩子的閱讀量有關，多讀一定會寫得很美。有句話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是說明了讀與寫的關系。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好話的，等到高年級寫作文的時候，也就會顯得費力氣了。

剛才丁園長提到了孩子進入小學前，應該保持的一些好習慣。我想大家應該能夠深刻地感受到，我們一提到教育，“好習慣”這個話題，就一定會是一個熱門，因為兒童時期養成的習慣，會伴隨孩子一生，影響孩子一生。

接下來，我就跟大家交流一下，小學階段孩子應該養成的一些良好的習慣。一是愛惜學習用品。

會整理自己的學習用品，使用完畢放回原位。不把文具當成玩具，不在課本上亂涂亂畫，不撕書。手臟了要及時洗干凈再翻書，保持書本不卷角。

二是保持正確的讀、寫的姿勢。

首先，一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態和個人修養，而且良好的坐姿對自己的身體有益處，對人的眼睛也是一種保護。要讓孩子從一年級起就逐步養成良好的坐姿習慣。讓學生坐時腰挺直，兩腳平放在地上，正所謂“坐如鐘”這樣既穩當、美觀又科學。

一年級新生，年齡年齡趨向于五、六周歲，他們手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差。兒童學習寫字的過程，也正是手部肌肉發育的階段，因此要掌握正確的握筆方法。（介紹握筆方法）對于孩子的字是否寫得特別勻稱先不必過于苛求，能做到整潔就可以了。但寫字姿勢一定要正確，保護好視力，遠離近視眼鏡這個負擔。

三是注意培養孩子善于傾聽，勇于發言的習慣。

其實，這也是在培養孩子的聽、說的能力，聽要聽得仔細，說要說得完整、清楚。平時，我們應該鼓勵孩子多聽多說，家庭成員之間討論問題時，也可以讓孩子一起參與，給孩子更多的鍛煉機會。孩子犯錯，不敢說的時候，不要過分責怪，鼓勵孩子大膽把自己的錯誤說出來并改正，這樣，孩子在課堂上，也會有大膽的表現，認真聽講、積極發言，學習成績才會提升很快。

四是要培養孩子勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣

進入小學以后，很多語文知識、課文需要孩子們熟讀或背誦，朗讀背誦有助于學生積累更多的語文知識。不光語文課本上的內容可以背誦，課外的一些經典古詩文也可以背誦。另外還要鼓勵孩子多讀課外書，多買一些有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。書讀多了，知識就增加了，視野也開闊了，還有助于孩子的閱讀寫作能力及語言表達能力的提高。

以上就是我對小學階段的孩子學習語文的簡單體會，跟大家一起分享。不妥之處，請多多批評指正。

最后，祝愿孩子們都能健康快樂的成長！謝謝大家！

第五篇：幼小銜接發言稿

幼小銜接發言稿

各位家長，你們好。首先感謝大二的李老師給我這個機會在全年級家長中做關于幼小銜接的一個發言。其實比我水平高，能力強的家長大有人在，那讓我來談談關于幼小銜接方面的問題，估計基于以下兩點：第一我的雙重身份，即是家長，又是小學老師，可以有不同的角度看待這個問題。第二，作為一位一線教師，帶過3屆一年級，又做了11年的班主任。要談理論知識，比不上高大上的專家理論，我想大家上網搜一下，比比皆是，我想作為家長更想了解的是，怎么讓孩子更快的適應小學生活，家長該怎么做。下面就談談我的一些想法，如果有不對的，也歡迎各位家長批評指正。

我認為做好幼小銜接從三個方面：培養學習興趣、鍛煉學習能力、養成學習習慣。今天主要談談如何培養學習能力和養成良好的學習習慣。

學習能力的培養先從培養生活能力的開始。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是種集體生活。但進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，如果孩子動作慢，自理能力差，勢必影響他的學習，一般來說，小學階段，成績優秀的學生多數是能力強的學生，那我們怎么培養孩子的生活能力呢？

孩子的生活能力，應該是家長們從孩子出生就開始培養的一種習慣。家長應該從平時的生活點滴做起，在生活中教會孩子整理，比如玩完了玩具要將玩具收拾歸位，而不是隨意地扔那里，這樣的培養會讓孩子在入學的最初階段，盡快地過渡到小學生的角色中來。

1、學會自己整理學習用品、書包等。

自己整理學習用品等，不是說放任自由，讓孩子自己去整理。首先要有一個扶的過程，打個比方：第一個星期要帶著孩子一同去整理。先教會孩子整理每天都需要的東西。鉛筆盒里鉛筆是不是削好了、橡皮、直尺是不是放好了。再看課表，明確每門課需要帶些什么。語文數學是每天都有的，那就需要帶相應的書、作業等。有美術課了，就需要帶水彩筆，有體育課就穿著好運動的服裝等等。那在擺放這些用品的時候也需要分類去整理，現在書包的夾層比較多，小的夾層里面放作業本，大的夾層放書本等等，這樣也方便孩子交作業呀、做課前準備。等到第三個星期，就可以適當的放，家長坐在旁邊，看著孩子自己去整理，如果孩子有整理不到位的，可以及時指出也可以在整理完后和孩子說。當孩子經過這2個過程，一個月左右吧，基本就可以做到完全自己整理書包。（舉例說下沒有養成自己整理東西的好習慣：書包很亂，找東西直接把書包倒下來找的，經常東西沒有帶的，要家長送的）

2、學會打掃衛生：掃地等

一般到了小學以后，要參加每周一次的值日生工作，打掃教室衛生。那家長在家可以適當滲透以及教會孩子掃地、抹桌椅等簡單的事務，從小培養講清潔、愛勞動的好習慣。

可能有些家長認為學習是第一位的，做家務影響孩子的學習得不償失。其實不然，因為一個人的勤勞和勤奮是緊密相連的，要幫孩子養成自己的事情自己做的好習慣。在教學中，我也發現，學習懶惰的孩子，他的生活中也是一個喜歡偷懶的人。說實話，孩子到了中高年級，各種各樣的缺點暴露出來，歸根結底就是學習習慣沒有培養好，如果說這時來培養孩子的學習習慣了，真的是花是十分力氣，可能收效甚微。所以從培養好的學習習慣做起。

綜上所述，就是讓孩子學會自己的事情自己做。

人們都說小學一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是發亮的金子這時候就顯示出來了。其實這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學習習慣的差異，一個好的學習習慣會讓孩子受益終生。所以，家長在一、二年級這個培養習慣的關鍵時期陪孩子一段。

在陪的過程中，家長不要干預太多，不能事事包辦，要讓孩子養成獨立（善于）思考、獨立收拾書包、書桌等好習慣，否則，一切都白費。家長陪的時候如果覺得干坐著浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。那從哪些方面培養良好的學習習慣？

1、養成正確的坐、寫姿勢

現在的孩子到了小學后，孩子視力下降的比較厲害，很多孩子都戴起了眼鏡，除了孩子平時玩電腦、看電視以外，不正確的坐姿也會影響孩子的視力。那不正確的握筆姿勢，也會導致孩子寫的字不美觀。所以家長輔導孩子作業的同時，也要關注孩子是否做到我們常說的“三個一”。

2、養成珍惜時間習慣

讓孩子從小明確在規定時間內做完規定的事情，減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。有部分孩子到了中高年級出現了嚴重的做作業拖拉的現象，有的孩子在校就能完成大部分或者全部完成家庭作業，而有少數的孩子要完成到11點、甚至12點。這樣就形成了惡性循環，晚上睡的遲，白天就沒有精神，就造成上課注意力不集中，慢慢地就成為了學困生。

分析其原因，那就是在低年級階段沒有養成抓緊時間的好習慣。

那我們是不是可以這樣做，在做作業之前，讓孩子先把該做的事情做好（吃喝拉撒），然后和孩子一同看下需要完成多少量得作業，接下來就規定下需要完成的時間。千萬不要出現，做一會作業來問，你還渴了，還餓了，來吃點水果呀這樣的現象。讓孩子明白當開始寫作業的時候，其他事情就不能做了。、養成上課認真聽講、專心聽同學發言的習慣。

4、克服孩子粗心的壞習慣。

接下來就談談家長最為關心的，幼小銜接在語文和數學方面有什么需要提前準備的。語文方面：

1、漢語拼音

估計很多家長很關心，到底漢語拼音要不要提前學。僅代表個人觀點：如果要上名校（類似拉力郞）要是要提前學，而且要能熟練的拼讀。如果上普通一般的學校，可以提前學一些簡單的聲母、韻母，也就可以了。無論您的孩子屬于哪一種情況，有個原則一定要把握：規范。一定要有規范的讀音和規范的寫法。說實話，我現在都不敢輕易教兒子去讀或者寫漢字，我也是先要請教語文老師，現在有些漢語拼音的讀法和寫法和我們小學的時候是不一樣的了，如果一開始給孩子一個錯誤的開始，后期很難糾正。（找一些錯字辨別）

2、加大識字量

孩子識字，應該是從小培養的一種習慣，從閱讀中識字。孩子在上學前會出現一個指讀敏感期，在這個階段，家長可以在讀故事的時候有意識的去指讀，比如遇到天上有許多的星星，就可以說媽媽就是姓許的。這樣讓孩子在平時的親子閱讀中，慢慢地掌握一些基礎文字。

優點：

1、可以獨立去閱讀一些課外書籍。

2、語文考試的試卷都帶漢語拼音。

推薦《四五閱讀》

3、適當練字

適當的提前練字可以提高孩子寫作業的速度。如果要練字的話可以從現在開始，最遲大班結束的暑假。練過字的孩子到了小學后寫字的速度要高于沒有練過的。這樣您的孩子就能擠出大量得時間去閱讀。（展示兒子的作業）

4、重視閱讀

家長可以上網搜一下一年級閱讀書目，有很多，個人推薦一些。經典繪本

數學方面：從教材內容來看，小學一年級上學期的數學內容，我們小朋友在幼兒園就已經接觸過了。我們的孩子只要能掌握了幼兒園的數學知識，就能很順利的進入小學數學學習。

1、掌握10以內的加減法，最好20以內的加減法也可以。一年級上學期只學到9加幾、8加幾。熟練的掌握20以內加減法對以后提高數學寫作業的速度和計算正確率起著至關重要的作用。做游戲：翻數字（會說2+5=7,5+2=7,7—2=5,7—5=2）

2、分清左右以及確定位置，會描述誰在誰的左邊等。也不要刻意的去教，比如在馬路上說，往左邊走，往右邊走。也可以和孩子做游戲，抬左腿，摸右耳等等。

3、簡單的人民幣之間的換算。這個教學內容在一下學習，這個是難點。可以通過玩“零錢換整錢” 或“整錢換零錢”的游戲滲透元角分之間的換算關系，還可以在家里玩開商店的游戲：在物品上貼上標簽，買兩件商品需要多少錢，這樣也可以訓練20以內的加減。

4、可以讓孩子初步認識鐘面。在平時生活中就進行滲透。先認識整點的，再認識如比說3點15分，4點35之類的分針指著大格的時間。

最后還有三點和家長溝通下：

上了小學后，家長一定要陪伴孩子一同學習，好習慣是陪出來的。孩子剛剛從幼兒園進入小學，很多事情都不太懂：填空是什么意思？劃線怎么劃??這些都要家長的幫助。一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮、削削鉛筆，不能專心做作業，邊做作業邊玩的壞習慣也就此養成。如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導，比如劃線應該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業的必要知識，專心致志做作業的好習慣也養成了。孩子再大一些，好習慣成自然，孩子自己也就有約束力了。但是這個度也需要掌握好，不能說一直陪，什么都要管，那太累了，也不能說放任自由不管，至少在一年級的時候一定是要陪伴孩子一同學習，然后家長慢慢放手，經歷一個教——扶——放的一個過程。就從關注孩子作業開始，就是孩子做作業前，先大概了解孩子的作業內容與作業量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業。到時間后，父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做或入學前就這樣做，這樣孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。

對孩子進行安全教育。

分析下小學放學和幼兒園的放學不一樣的地方，如果遇到家長沒有來接，或者不認識的人要帶孩子走，孩子應該如何處理。

與老師保持有效的溝通。很多的誤會源于沒有溝通好，有時候不能一味的光聽孩子的一面之詞，（舉例音樂老師打頭事件）現在的孩子情商很高，他知道什么話對他有利，什么話對他沒有利，所以他會挑你想知道什么他就說什么。如果發生類似事件，我希望家長不要當著孩子的面去說你們老師怎么能這樣呀，去指責老師，即使家長心中有怨言也不要當著孩子的面去表露，事后和老師電話聯系下，了解下情況，我相信所有的老師無論做什么都是為了孩子好。

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以上一些想法，可能有些與專家的理論不太一致，也可能與其他家長的教育理念不一樣，僅供參考，謝謝！

學習用品的準備：（時間允許可以講下）拍下圖片

1、六角或者三角的HB鉛筆，一般鉛筆盒里面準備6—8只，每天讓孩子自己削好帶來。鉛筆的末端寫好名字，萬一掉了后，也好找到。2、3、4、繪圖橡皮，不要選擇很漂亮，很花哨的。直尺。

鉛筆盒盡量選擇鐵質的，不要帶功能的。