第一篇：幼小銜接發言稿

紅果果班幼小銜接家長會

各位家長朋友：

大家好，很高興今天我們坐在一起，聊一聊關于孩子的話題。剛才我們幼兒的園長和小學的教師已經向家長介紹了入學前的一些基本準備工作，再過兩個月時間，我們紅果果班的部分小朋友即將邁入人生中重要的一步，由幼兒園生活過渡到小學生活。也許有不少的家長會擔心自己的孩子能不能很快適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長，我相信，在幼兒園與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。下面我就從一個教師的角度，以自己的工作體會，實際經驗與大家交流一下幼小銜接方面我們是如何過渡的。

從開學到現在已經過去了3個月時間，在這三個月時間里，孩子是如何成長進步的呢？我們一起通過照片的形式向大家做介紹，因為活動比較多，也沒有太多的時間去把每一個活動記錄下來，今天選擇了一部分，和各位家長一起分享，因為照片是隨機記錄的，沒有作秀，孩子的上鏡的次數多少也請各位家長理解。

家長對幼兒能力的培養重視有多少呢？舉例： 借勺子、打印紙張，家長對能力的態度。

針對我們班級的孩子，我們幼兒園的園長阿姨、教研組長和我們大班教師一起研討，在大班的最后2個月時間里，我們將從以下幾個方面來提高幼兒的各方面能力，使家長和孩子都能快速的適應小學生活，具體的方法是：

1.開展主題活動區域學習，六七月份我們以“走近小學”為主題，在班級的活動區域中，我們開設美工區：有制作“我的檔案”；繪畫：“我眼中的小學”手工制作：“畢業溫馨卡”等。在益智區我們投放：認識時鐘，知道整點和半點；學習測量，用不同的測量方法，測量從家到小學的距離。角色表演區：小鬼當家，請小朋友分角色扮演小學教師和小學生，體驗小學的生活。閱讀區，投放幼兒感興趣的適合學齡前幼兒閱讀的圖書，每周帶領幼兒到圖書室去閱讀繪本等。

2.為提高幼兒的語言表達能力及表現力，在六月份我們要進行故事大賽，現在活動已經開始了，在活動中發現：經驗對于孩子來說很重要，加上大人的鼓勵，孩子有信心，才能表現的更好。舉例說明。利用每天晚上的離園時間，讓孩子進行口頭練習，教師拋出一個題目，幼兒根據題目，自己組織語言，在其他小朋友面前表現。

3.提高幼兒的自理能力方面：每天的三餐輪流小值日生，自己整理物品，收拾餐具，設立小班長、小組長職位幫助老師協調好班級事務。在每天幼兒的入園時，請家長將幼兒送到晨檢處檢查完身體后，幼兒自己背書包回班級。自己脫衣物，離開幼兒園時，家長也不需要到班級來接，刷完卡在門口等候就可以了。舉例說明自理能力對孩子的能力方面有哪些重要性？

冬季新生穿衣； 早晚換衣物；

收拾書包、文具：丟三落四

4.模擬小學化生活：班級制定小學課程表，桌椅擺放成小學課堂的環境，按小學課堂時間上課，調整幼兒休息入廁所時間，加入課間10分鐘。在學前課方面有所調整：在數學領域方面：孩子加大20以內加減法的熟練度，然后練習應用題的解答，需要給幼兒準備一本20以內的應用題卡。練習讀題和識字。在數學方面，認識時間、練習分類和排序，同時根據家長問卷調查內容，家長多喜歡參與益智類的數學材料，這樣的練習我們一直在做，在六七月份我們將加大這方面的紙張工作，（展示書）需要家長配合的是：每個幼兒自帶50張a4打印紙。在拼音方面：所有的字母，包括單韻母復韻母整體認讀音節，表調兒歌，拼讀兒歌，全部學完，剛開始在學習拼音的時候或有一些困難，孩子也愛混淆，應該近一年的學習，我們的孩子95以上掌握，每個星期在聽寫幼兒拼音時：發現愛馬虎的幼兒較多，不是不會，就是不細心。在這2個月時間里，語文方面；練習用關聯詞或簡單的詞語造句，翻找掛圖，讓孩子看圖寫話，提高幼兒的協作能力，漢字的書寫不易過多。注重閱讀，結合應用題卡提高幼兒的理解能力。單個漢字的學習后，不運用，體現的效果不好，親子閱讀的重要性。開放圖書館的時間。

5.本月加大作業的檢查力度：每天按時留作業，留作業的時間范圍為20分鐘，家長觀察孩子，掌握時間，時間太長的，需要提醒幼兒，反饋給教師，作業的內容幼兒自己記憶，家長要做的就是每天問孩子。孩子寫作業時周圍要有一個好的環境，不要邊看邊寫，第二天自己上交作業。幼兒的文具每天自己整理，削鉛筆幼兒自己完成。

6.在六七月份將本學期學習的藝術活動五大領域的活動進行整合，在7月下旬的時候進行畢業匯報會。孩子沒有什么特殊情況請堅持來幼兒園珍惜這最后的幼兒園時光。孩子最后兩個月的時間家長有問題咱們及時溝通。

7.家長反饋：教師應該嚴厲一些，方法與尺度。家園共育，緊靠教師單方面的嚴厲是不夠的。

8.內向幼兒的關注：一些家長會認為，表現的突出的幼兒會很受關注，的確是這樣，因為這些孩子愿意展現自己，很容易被人發現，而一些內向的孩子也容易被老師忽略，其實在我的班級里，我一直在關注著他們，例如：例子。希望這樣的家長及時與教師溝通。

第二篇：幼小銜接發言稿

幼小銜接發言稿

各位家長，你們好。首先感謝大二的李老師給我這個機會在全年級家長中做關于幼小銜接的一個發言。其實比我水平高，能力強的家長大有人在，那讓我來談談關于幼小銜接方面的問題，估計基于以下兩點：第一我的雙重身份，即是家長，又是小學老師，可以有不同的角度看待這個問題。第二，作為一位一線教師，帶過3屆一年級，又做了11年的班主任。要談理論知識，比不上高大上的專家理論，我想大家上網搜一下，比比皆是，我想作為家長更想了解的是，怎么讓孩子更快的適應小學生活，家長該怎么做。下面就談談我的一些想法，如果有不對的，也歡迎各位家長批評指正。

我認為做好幼小銜接從三個方面：培養學習興趣、鍛煉學習能力、養成學習習慣。今天主要談談如何培養學習能力和養成良好的學習習慣。

學習能力的培養先從培養生活能力的開始。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是種集體生活。但進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，如果孩子動作慢，自理能力差，勢必影響他的學習，一般來說，小學階段，成績優秀的學生多數是能力強的學生，那我們怎么培養孩子的生活能力呢？

孩子的生活能力，應該是家長們從孩子出生就開始培養的一種習慣。家長應該從平時的生活點滴做起，在生活中教會孩子整理，比如玩完了玩具要將玩具收拾歸位，而不是隨意地扔那里，這樣的培養會讓孩子在入學的最初階段，盡快地過渡到小學生的角色中來。

1、學會自己整理學習用品、書包等。

自己整理學習用品等，不是說放任自由，讓孩子自己去整理。首先要有一個扶的過程，打個比方：第一個星期要帶著孩子一同去整理。先教會孩子整理每天都需要的東西。鉛筆盒里鉛筆是不是削好了、橡皮、直尺是不是放好了。再看課表，明確每門課需要帶些什么。語文數學是每天都有的，那就需要帶相應的書、作業等。有美術課了，就需要帶水彩筆，有體育課就穿著好運動的服裝等等。那在擺放這些用品的時候也需要分類去整理，現在書包的夾層比較多，小的夾層里面放作業本，大的夾層放書本等等，這樣也方便孩子交作業呀、做課前準備。等到第三個星期，就可以適當的放，家長坐在旁邊，看著孩子自己去整理，如果孩子有整理不到位的，可以及時指出也可以在整理完后和孩子說。當孩子經過這2個過程，一個月左右吧，基本就可以做到完全自己整理書包。（舉例說下沒有養成自己整理東西的好習慣：書包很亂，找東西直接把書包倒下來找的，經常東西沒有帶的，要家長送的）

2、學會打掃衛生：掃地等

一般到了小學以后，要參加每周一次的值日生工作，打掃教室衛生。那家長在家可以適當滲透以及教會孩子掃地、抹桌椅等簡單的事務，從小培養講清潔、愛勞動的好習慣。

可能有些家長認為學習是第一位的，做家務影響孩子的學習得不償失。其實不然，因為一個人的勤勞和勤奮是緊密相連的，要幫孩子養成自己的事情自己做的好習慣。在教學中，我也發現，學習懶惰的孩子，他的生活中也是一個喜歡偷懶的人。說實話，孩子到了中高年級，各種各樣的缺點暴露出來，歸根結底就是學習習慣沒有培養好，如果說這時來培養孩子的學習習慣了，真的是花是十分力氣，可能收效甚微。所以從培養好的學習習慣做起。

綜上所述，就是讓孩子學會自己的事情自己做。

人們都說小學一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是發亮的金子這時候就顯示出來了。其實這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學習習慣的差異，一個好的學習習慣會讓孩子受益終生。所以，家長在一、二年級這個培養習慣的關鍵時期陪孩子一段。

在陪的過程中，家長不要干預太多，不能事事包辦，要讓孩子養成獨立（善于）思考、獨立收拾書包、書桌等好習慣，否則，一切都白費。家長陪的時候如果覺得干坐著浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。那從哪些方面培養良好的學習習慣？

1、養成正確的坐、寫姿勢

現在的孩子到了小學后，孩子視力下降的比較厲害，很多孩子都戴起了眼鏡，除了孩子平時玩電腦、看電視以外，不正確的坐姿也會影響孩子的視力。那不正確的握筆姿勢，也會導致孩子寫的字不美觀。所以家長輔導孩子作業的同時，也要關注孩子是否做到我們常說的“三個一”。

2、養成珍惜時間習慣

讓孩子從小明確在規定時間內做完規定的事情，減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。有部分孩子到了中高年級出現了嚴重的做作業拖拉的現象，有的孩子在校就能完成大部分或者全部完成家庭作業，而有少數的孩子要完成到11點、甚至12點。這樣就形成了惡性循環，晚上睡的遲，白天就沒有精神，就造成上課注意力不集中，慢慢地就成為了學困生。

分析其原因，那就是在低年級階段沒有養成抓緊時間的好習慣。

那我們是不是可以這樣做，在做作業之前，讓孩子先把該做的事情做好（吃喝拉撒），然后和孩子一同看下需要完成多少量得作業，接下來就規定下需要完成的時間。千萬不要出現，做一會作業來問，你還渴了，還餓了，來吃點水果呀這樣的現象。讓孩子明白當開始寫作業的時候，其他事情就不能做了。、養成上課認真聽講、專心聽同學發言的習慣。

4、克服孩子粗心的壞習慣。

接下來就談談家長最為關心的，幼小銜接在語文和數學方面有什么需要提前準備的。語文方面：

1、漢語拼音

估計很多家長很關心，到底漢語拼音要不要提前學。僅代表個人觀點：如果要上名校（類似拉力郞）要是要提前學，而且要能熟練的拼讀。如果上普通一般的學校，可以提前學一些簡單的聲母、韻母，也就可以了。無論您的孩子屬于哪一種情況，有個原則一定要把握：規范。一定要有規范的讀音和規范的寫法。說實話，我現在都不敢輕易教兒子去讀或者寫漢字，我也是先要請教語文老師，現在有些漢語拼音的讀法和寫法和我們小學的時候是不一樣的了，如果一開始給孩子一個錯誤的開始，后期很難糾正。（找一些錯字辨別）

2、加大識字量

孩子識字，應該是從小培養的一種習慣，從閱讀中識字。孩子在上學前會出現一個指讀敏感期，在這個階段，家長可以在讀故事的時候有意識的去指讀，比如遇到天上有許多的星星，就可以說媽媽就是姓許的。這樣讓孩子在平時的親子閱讀中，慢慢地掌握一些基礎文字。

優點：

1、可以獨立去閱讀一些課外書籍。

2、語文考試的試卷都帶漢語拼音。

推薦《四五閱讀》

3、適當練字

適當的提前練字可以提高孩子寫作業的速度。如果要練字的話可以從現在開始，最遲大班結束的暑假。練過字的孩子到了小學后寫字的速度要高于沒有練過的。這樣您的孩子就能擠出大量得時間去閱讀。（展示兒子的作業）

4、重視閱讀

家長可以上網搜一下一年級閱讀書目，有很多，個人推薦一些。經典繪本

數學方面：從教材內容來看，小學一年級上學期的數學內容，我們小朋友在幼兒園就已經接觸過了。我們的孩子只要能掌握了幼兒園的數學知識，就能很順利的進入小學數學學習。

1、掌握10以內的加減法，最好20以內的加減法也可以。一年級上學期只學到9加幾、8加幾。熟練的掌握20以內加減法對以后提高數學寫作業的速度和計算正確率起著至關重要的作用。做游戲：翻數字（會說2+5=7,5+2=7,7—2=5,7—5=2）

2、分清左右以及確定位置，會描述誰在誰的左邊等。也不要刻意的去教，比如在馬路上說，往左邊走，往右邊走。也可以和孩子做游戲，抬左腿，摸右耳等等。

3、簡單的人民幣之間的換算。這個教學內容在一下學習，這個是難點。可以通過玩“零錢換整錢” 或“整錢換零錢”的游戲滲透元角分之間的換算關系，還可以在家里玩開商店的游戲：在物品上貼上標簽，買兩件商品需要多少錢，這樣也可以訓練20以內的加減。

4、可以讓孩子初步認識鐘面。在平時生活中就進行滲透。先認識整點的，再認識如比說3點15分，4點35之類的分針指著大格的時間。

最后還有三點和家長溝通下：

上了小學后，家長一定要陪伴孩子一同學習，好習慣是陪出來的。孩子剛剛從幼兒園進入小學，很多事情都不太懂：填空是什么意思？劃線怎么劃??這些都要家長的幫助。一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮、削削鉛筆，不能專心做作業，邊做作業邊玩的壞習慣也就此養成。如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導，比如劃線應該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業的必要知識，專心致志做作業的好習慣也養成了。孩子再大一些，好習慣成自然，孩子自己也就有約束力了。但是這個度也需要掌握好，不能說一直陪，什么都要管，那太累了，也不能說放任自由不管，至少在一年級的時候一定是要陪伴孩子一同學習，然后家長慢慢放手，經歷一個教——扶——放的一個過程。就從關注孩子作業開始，就是孩子做作業前，先大概了解孩子的作業內容與作業量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業。到時間后，父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做或入學前就這樣做，這樣孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。

對孩子進行安全教育。

分析下小學放學和幼兒園的放學不一樣的地方，如果遇到家長沒有來接，或者不認識的人要帶孩子走，孩子應該如何處理。

與老師保持有效的溝通。很多的誤會源于沒有溝通好，有時候不能一味的光聽孩子的一面之詞，（舉例音樂老師打頭事件）現在的孩子情商很高，他知道什么話對他有利，什么話對他沒有利，所以他會挑你想知道什么他就說什么。如果發生類似事件，我希望家長不要當著孩子的面去說你們老師怎么能這樣呀，去指責老師，即使家長心中有怨言也不要當著孩子的面去表露，事后和老師電話聯系下，了解下情況，我相信所有的老師無論做什么都是為了孩子好。

推薦微信（公眾微信）：玩樂童年創意親子手工 睿媽看教育

以上一些想法，可能有些與專家的理論不太一致，也可能與其他家長的教育理念不一樣，僅供參考，謝謝！

學習用品的準備：（時間允許可以講下）拍下圖片

1、六角或者三角的HB鉛筆，一般鉛筆盒里面準備6—8只，每天讓孩子自己削好帶來。鉛筆的末端寫好名字，萬一掉了后，也好找到。2、3、4、繪圖橡皮，不要選擇很漂亮，很花哨的。直尺。

鉛筆盒盡量選擇鐵質的，不要帶功能的。

第三篇：幼小銜接發言稿

家長開放日活動講稿

各位家長大家好！

很榮幸被孩子的老師選中作為家長代表發言。時間過得很快，想當初我們的孩子還是一個懵懂無知的鼻涕蟲，經過老師們三年的辛勤教導下，個個都成為能說、能唱、能跳、能畫的才藝小孩，在這我代表所有家長感謝老師們的辛勤付出。

再過幾個月，我們的孩子即將踏入小學，我們家長的角色也變了，同時，很多家長也感到迷茫和不安，因為幼兒園主要是以游戲和能力發展為主，而小學則以教學為主，它們在作息制度、教育任務和要求、學習內容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異 擔心孩子升上一年級后無所適從。今天，我是想從一名小學教師的角度和大家一起探討“幼小銜接”這個話題，下面就結合我的教學實踐談談一些見解，供家長們參考，同時起個拋磚引玉的作用。首先：要做好思想上的準備。

小學校園里開學的第一天總是特別熱鬧，別的孩子都高高興興地坐在教室里等待老師上課，而有

一、兩個孩子卻還在教室外面抱著家長的腿哭鬧不愿進教室，最后搞得大人坐在教室陪讀。所以建議家長們有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像這些哥哥、姐姐一樣，在這個學校讀書、寫字，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”讓孩子有心理預期。

其次：要做好學習上的準備

實踐證明，在幼兒園學過一年級課本的兒童，入小學之初在學習上似乎比別人好一些。可是有些孩子由于老師講的內容在幼兒園學過了，這些知識對他來說沒有什么新鮮感了，他們就會覺得上課沒意思，心想我已經會讀、會做了，根本就不聽課，在下面玩自己的。其實老師在教孩子這方面知識的同時，也在對孩子學習方法、聽課習慣和思維的發展進行培養，他在這些方面就得不到發展，對今后的學習有很大影響。等到功課稍微難一些，他的“老本”也吃得差不多了，但是孩子已經養成了上課不認真聽講的習慣，學習上后勁不足的弱點很快暴露出來，這時再想糾正其不良習慣就很困難了。相反，只要有良好學習習慣的孩子，盡管一開始沒有識字或算術的優勢，但是，隨著小學課程的學習，很快就能迎頭趕上！所以強調一點，我們應該按照客觀規律去教孩子，不要操之過急，否則就是拔苗助長。

1、在拼音方面：如果家長們實在擔心的，建議家長們可以在暑假的時候先培養孩子的語感。如果家長會念拼音的，可以先教孩子認讀，但不建議寫，如果不會念的，現在書店里有一種有聲掛圖，孩子對這樣的掛圖比較有興趣，一按就會發出讀音，可以幫助孩子認讀拼音。

2、在算術方面，也可以先培養孩子的數感，不一定要正兒八經的教他1+1=2，2+2=4，我們可以平時生活中培養孩子的數感，例如：吃飯時讓孩子按人數拿碗筷，或者孩子在撿落葉、玩玩具的時候讓孩子數數有幾片葉子，誰撿的多，還可以和孩子打撲克，單張比大小，兩張和比大小等，也可以在購買物品時訓練孩子數錢，付錢。從生活中，游戲中培養數感。

3、建議家長們教會孩子正確的握筆方法和書寫姿勢，先教會孩子寫名字。另外，開學了還要給孩子準備一本作業登記本，教孩子把老師布置的作業抄在里面。

4、培養孩子閱讀。為什么呢？因為一年級的第一冊教材, 要求孩子認識400個常用的漢字,會寫其中的100個。這就突出了識字這個重點。現在的語文教學提倡讀寫分開,就是要求認識的字,不一定要求會寫,目的是為孩子構建立體的閱讀構架。像家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事給孩子聽。能認識更多的字,能看更多的書,是對一年級孩子的教育目標。

最后是良好習慣的養成。

1、調整作息習慣。跟幼兒園比，小學上學早，午休時間少，上課時間長，學習壓力重。要適當調整孩子的作息時間，要早睡早起，暑假在家適當縮短午睡時間。

2、培養自己收拾東西的習慣，做事不拖拉。教孩子學會整理自己的物品，開學后還要讓孩子養成每天上學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。

以上結合我們小學低年級教學與大家談了一些粗淺看法，書上、網上都有很多的相關知識，在座的家長中也有教育工作者，所以有點班門弄斧了。說的不當之處請大家見諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長！

第四篇：幼小銜接發言稿

尊敬的老師、親愛的家長朋友們：

大家好！真的很榮幸今天有機會，和大家坐在一起就孩子上小學的問題一起探討交流！我也知道我們的家長朋友都是有才之人，可能因為我是一名小學老師吧，所以有幸擔此重任，接到這個任務后說實話我有些忐忑，我只是一個數學老師，也未當過班主任，但我會把我的經驗和想法與朋友們交流，如有談到不當之處，我們稍后再一起探討。

我們的孩子今年9月份就要上學了，會離開教育我們孩子、關心孩子的老師們，在此我也想代表所有的家長朋友對一年來老師的辛勤付出表示衷心的感謝，謝謝你們！孩子馬上就要從幼兒轉變成一名小學生了！我們都知道，從幼兒園過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。在此，要祝賀包括我在內的所有家長了，祝賀我們的孩子即將開始一段新的人生旅程。

孩子一生要經歷這樣幾個教育階段：從家到幼兒園，從幼兒園到小學，從小學到初中，從初中到高中，從高中到大學。從經歷的這5個教育關口的銜接來看，起初，孩子或多或少都會有些階段上的不適應。但根據教育專家調查研究發現，在這5個教育關口中，對于孩子來說，最不適應的一個關口，就是孩子從幼兒園畢業到小學。這是人的學習階段中最大的轉折，也是當前教育界很關注的一個教育課題：幼小銜接的問題。現如今不管是家長還是老師的確都很重視，像我們幼兒園就安排了這樣的一次家長會，我們也感受到了近階段果五班的老師們也在為此努力著。

比如前一段幼兒園舉行的走進小學，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那我們家長朋友們也要了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發生了改變？

一、幼兒園與小學的主要差異

首先，孩子學習生活的環境發生了變化。環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用科技館教室上課，去大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們，利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進入小學做好過渡。

第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有3位老師的保護和陪伴。而小學教師主要精力放在教學上，并不是一直待在教室，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間會少一些，新入學的幼兒可能會感到生疏，總感覺對他的關注不夠，其實每一位老師都是把學生當做自己的孩子來關心呵護，老師也理解家長的心情會盡一切努力讓孩子進步。

其次，作息時間發生了變化。幼兒園里一般是8、9點到校，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了，這一點原來張老師也有給我們講過，早上小學要求小朋友們在7點半左右到校，一年級的老師每天都會早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內容豐富的早讀。所以從現在開始讓孩子養成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，我也看到了興華的老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音讀英語等等。早晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的，所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。

二、教育內容與評價方式的變化更為明顯。

幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、班本，戲劇，電腦，民藝，器樂等等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。

家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我的孩子能適應嗎？其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了？”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的？”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業？”這時候，我們應該幫孩子樹立信心，激發孩子對新校園生活的向往。

三、激發孩子對新校園的向往之情。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。

所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如我會說，“茜茜長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。” 讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。目前茜茜也是很向往著上小學，平時且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。

比如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”這都能激發孩子對小學生活的向往。

在假期我們重點注意自理能力的培養。為什么提這一點呢，因為從我的教學實踐中深深地體會到，這一能力的培養，對孩子的一生學習至關重要。我前些年教過不少剛入學的孩子，經常會看到這樣的現象：上課了，需要的課本沒有準備好，自己的文具扔得滿桌子都是；教師的講桌上，經常堆放著大把大把的無人認領的鉛筆、橡皮、尺子；做事磨蹭，拖拉，做作業邊玩邊寫，今天忘帶作業，明天忘帶課本，老師留的作業不是忘了讀，就是忘了寫。總而言之，是事事得有家長在后面跟著。這些看似平常的小事，其實在某種程度上說，極可能會影響孩子今后思維的嚴密性，是非常制約孩子日后發展的重要因素。正像汪中求先生所著的《細節決定成敗》那本書中所說，細節決定一切，一個懂得自理、獨立的孩子才能更好地明確自己的學習目的，才能最快地得到發展。

因此，我們做家長的應該抓緊入學前的這段時間，盡全力培養孩子的自理能力，讓孩子們養成自己的事情自己做的習慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學習用品自己整理，自己的作業自己完成等等。只有培養起孩子的自理能力，使其養成了好的生活習慣，你才不會為他今后的學習而發愁。可以這么說，在學校里，學習好的孩子，自理能力都比較強。凡是自理能力差的孩子，學習和生活中總會遇到這樣或那樣的麻煩，如： 剛開始培養孩子自理能力時，孩子可能不習慣，但我們的家長一定要堅持，千萬不要凡事包辦代替，否則成堆的問題就會等待著你。總之，萬事開頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項工作，我們做父母的還得多多學習，多多實踐！為了孩子能有一個更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝張老師，給我提供這個跟大家交流的機會，同時也感謝各位家長能這樣用心聽我的介紹！以上談的我個人的一些拙見，在座的家長都是關心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望，更有很多家長對教育深有研究。但我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現我們的這個共同心愿。

最后也祝愿我們的三位老師工作順利！祝愿我們的孩子健康茁壯的成長!祝愿家長朋友永遠幸福！

第五篇：幼小銜接發言稿

園長講話

親愛的家長朋友：

大家上午好！

今天，為了孩子我們有相聚在一起，非常感謝大家對幼兒園工作的理解和支持，能在百忙之中抽空來參加本次會議。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝！在這幼小銜接關鍵的時刻，必須遵循兒童心理發展的規律和特點，培養和激發孩子們入學學習的愿望、興趣和意志力，力求兒童入學前心理準備的全面性。

家長朋友們，幼兒園無小事，一些細節還需大家的理解與支持。再過幾個月，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學生了，對于孩子來說，小學的學習有時并不那么吸引人，在也許還有枯燥；對于你們家長來說，心里總有一個擔心，我的孩子能順利適應小學生活嗎？小學的生活又是怎樣的呢？怎樣做好幼小銜接呢？為此，我們今天召開“幼小銜接專題會議”，希望給大家有一些幫助。下面我們有請我們定埠小學校長發言。