第一篇：幼小銜接發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！

我的發(fā)言不對(duì)兩節(jié)課做評(píng)價(jià)，就幼小銜接活動(dòng)的開展談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一．幼兒園學(xué)前段孩子強(qiáng)化培養(yǎng)常規(guī)。

1.養(yǎng)成習(xí)慣（坐、走、站、立姿勢(shì)規(guī)范）及其他。

2.能力培養(yǎng)：

會(huì)聽：聽別人說完整，不打斷。

會(huì)說：把話說清楚、明白。

會(huì)看：從頭到尾，有序觀察。

會(huì)參與活動(dòng)：在繪畫、手工及各類活動(dòng)中學(xué)會(huì)用手協(xié)調(diào)，并掌握正確握筆姿勢(shì)。

二．教學(xué)應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無聲。

1.開展良好的游戲活動(dòng)輔以規(guī)則方法。

2.積極發(fā)言，聲音洪亮。

3.教學(xué)本著啟智的原則，誦讀一些蒙學(xué)讀物。

幼兒園不做為小學(xué)拔苗助長(zhǎng)的事，求精求細(xì)工作，引導(dǎo)學(xué)生。

三．小學(xué)低段要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生自覺守紀(jì)。三番五次訓(xùn)練，讓行為植入心田化為自覺。細(xì)要求學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

小學(xué)低段處于習(xí)慣培養(yǎng)最佳時(shí)期，只有老師耐心細(xì)致的工作才有效。

第二篇：幼小銜接發(fā)言稿

幼小銜接發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)，你們好。首先感謝大二的李老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)在全年級(jí)家長(zhǎng)中做關(guān)于幼小銜接的一個(gè)發(fā)言。其實(shí)比我水平高，能力強(qiáng)的家長(zhǎng)大有人在，那讓我來談?wù)勱P(guān)于幼小銜接方面的問題，估計(jì)基于以下兩點(diǎn)：第一我的雙重身份，即是家長(zhǎng)，又是小學(xué)老師，可以有不同的角度看待這個(gè)問題。第二，作為一位一線教師，帶過3屆一年級(jí)，又做了11年的班主任。要談理論知識(shí)，比不上高大上的專家理論，我想大家上網(wǎng)搜一下，比比皆是，我想作為家長(zhǎng)更想了解的是，怎么讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活，家長(zhǎng)該怎么做。下面就談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ绻胁粚?duì)的，也歡迎各位家長(zhǎng)批評(píng)指正。

我認(rèn)為做好幼小銜接從三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天主要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)先從培養(yǎng)生活能力的開始。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是種集體生活。但進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，如果孩子動(dòng)作慢，自理能力差，勢(shì)必影響他的學(xué)習(xí)，一般來說，小學(xué)階段，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生多數(shù)是能力強(qiáng)的學(xué)生，那我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子的生活能力呢？

孩子的生活能力，應(yīng)該是家長(zhǎng)們從孩子出生就開始培養(yǎng)的一種習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該從平時(shí)的生活點(diǎn)滴做起，在生活中教會(huì)孩子整理，比如玩完了玩具要將玩具收拾歸位，而不是隨意地扔那里，這樣的培養(yǎng)會(huì)讓孩子在入學(xué)的最初階段，盡快地過渡到小學(xué)生的角色中來。

1、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品、書包等。

自己整理學(xué)習(xí)用品等，不是說放任自由，讓孩子自己去整理。首先要有一個(gè)扶的過程，打個(gè)比方：第一個(gè)星期要帶著孩子一同去整理。先教會(huì)孩子整理每天都需要的東西。鉛筆盒里鉛筆是不是削好了、橡皮、直尺是不是放好了。再看課表，明確每門課需要帶些什么。語文數(shù)學(xué)是每天都有的，那就需要帶相應(yīng)的書、作業(yè)等。有美術(shù)課了，就需要帶水彩筆，有體育課就穿著好運(yùn)動(dòng)的服裝等等。那在擺放這些用品的時(shí)候也需要分類去整理，現(xiàn)在書包的夾層比較多，小的夾層里面放作業(yè)本，大的夾層放書本等等，這樣也方便孩子交作業(yè)呀、做課前準(zhǔn)備。等到第三個(gè)星期，就可以適當(dāng)?shù)姆牛议L(zhǎng)坐在旁邊，看著孩子自己去整理，如果孩子有整理不到位的，可以及時(shí)指出也可以在整理完后和孩子說。當(dāng)孩子經(jīng)過這2個(gè)過程，一個(gè)月左右吧，基本就可以做到完全自己整理書包。（舉例說下沒有養(yǎng)成自己整理東西的好習(xí)慣：書包很亂，找東西直接把書包倒下來找的，經(jīng)常東西沒有帶的，要家長(zhǎng)送的）

2、學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生：掃地等

一般到了小學(xué)以后，要參加每周一次的值日生工作，打掃教室衛(wèi)生。那家長(zhǎng)在家可以適當(dāng)滲透以及教會(huì)孩子掃地、抹桌椅等簡(jiǎn)單的事務(wù)，從小培養(yǎng)講清潔、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

可能有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是第一位的，做家務(wù)影響孩子的學(xué)習(xí)得不償失。其實(shí)不然，因?yàn)橐粋€(gè)人的勤勞和勤奮是緊密相連的，要幫孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)懶惰的孩子，他的生活中也是一個(gè)喜歡偷懶的人。說實(shí)話，孩子到了中高年級(jí)，各種各樣的缺點(diǎn)暴露出來，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，如果說這時(shí)來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，真的是花是十分力氣，可能收效甚微。所以從培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。

綜上所述，就是讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

人們都說小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)看不出孩子間的差異，到了三年級(jí)，問題就突顯了，哪個(gè)是發(fā)亮的金子這時(shí)候就顯示出來了。其實(shí)這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。所以，家長(zhǎng)在一、二年級(jí)這個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期陪孩子一段。

在陪的過程中，家長(zhǎng)不要干預(yù)太多，不能事事包辦，要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立（善于）思考、獨(dú)立收拾書包、書桌等好習(xí)慣，否則，一切都白費(fèi)。家長(zhǎng)陪的時(shí)候如果覺得干坐著浪費(fèi)時(shí)間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個(gè)好榜樣。那從哪些方面培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、養(yǎng)成正確的坐、寫姿勢(shì)

現(xiàn)在的孩子到了小學(xué)后，孩子視力下降的比較厲害，很多孩子都戴起了眼鏡，除了孩子平時(shí)玩電腦、看電視以外，不正確的坐姿也會(huì)影響孩子的視力。那不正確的握筆姿勢(shì)，也會(huì)導(dǎo)致孩子寫的字不美觀。所以家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子是否做到我們常說的“三個(gè)一”。

2、養(yǎng)成珍惜時(shí)間習(xí)慣

讓孩子從小明確在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完規(guī)定的事情，減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。有部分孩子到了中高年級(jí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的做作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，有的孩子在校就能完成大部分或者全部完成家庭作業(yè)，而有少數(shù)的孩子要完成到11點(diǎn)、甚至12點(diǎn)。這樣就形成了惡性循環(huán)，晚上睡的遲，白天就沒有精神，就造成上課注意力不集中，慢慢地就成為了學(xué)困生。

分析其原因，那就是在低年級(jí)階段沒有養(yǎng)成抓緊時(shí)間的好習(xí)慣。

那我們是不是可以這樣做，在做作業(yè)之前，讓孩子先把該做的事情做好（吃喝拉撒），然后和孩子一同看下需要完成多少量得作業(yè)，接下來就規(guī)定下需要完成的時(shí)間。千萬不要出現(xiàn)，做一會(huì)作業(yè)來問，你還渴了，還餓了，來吃點(diǎn)水果呀這樣的現(xiàn)象。讓孩子明白當(dāng)開始寫作業(yè)的時(shí)候，其他事情就不能做了。、養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、專心聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。

4、克服孩子粗心的壞習(xí)慣。

接下來就談?wù)劶议L(zhǎng)最為關(guān)心的，幼小銜接在語文和數(shù)學(xué)方面有什么需要提前準(zhǔn)備的。語文方面：

1、漢語拼音

估計(jì)很多家長(zhǎng)很關(guān)心，到底漢語拼音要不要提前學(xué)。僅代表個(gè)人觀點(diǎn)：如果要上名校（類似拉力郞）要是要提前學(xué)，而且要能熟練的拼讀。如果上普通一般的學(xué)校，可以提前學(xué)一些簡(jiǎn)單的聲母、韻母，也就可以了。無論您的孩子屬于哪一種情況，有個(gè)原則一定要把握：規(guī)范。一定要有規(guī)范的讀音和規(guī)范的寫法。說實(shí)話，我現(xiàn)在都不敢輕易教兒子去讀或者寫漢字，我也是先要請(qǐng)教語文老師，現(xiàn)在有些漢語拼音的讀法和寫法和我們小學(xué)的時(shí)候是不一樣的了，如果一開始給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的開始，后期很難糾正。（找一些錯(cuò)字辨別）

2、加大識(shí)字量

孩子識(shí)字，應(yīng)該是從小培養(yǎng)的一種習(xí)慣，從閱讀中識(shí)字。孩子在上學(xué)前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)指讀敏感期，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以在讀故事的時(shí)候有意識(shí)的去指讀，比如遇到天上有許多的星星，就可以說媽媽就是姓許的。這樣讓孩子在平時(shí)的親子閱讀中，慢慢地掌握一些基礎(chǔ)文字。

優(yōu)點(diǎn)：

1、可以獨(dú)立去閱讀一些課外書籍。

2、語文考試的試卷都帶漢語拼音。

推薦《四五閱讀》

3、適當(dāng)練字

適當(dāng)?shù)奶崆熬氉挚梢蕴岣吆⒆訉懽鳂I(yè)的速度。如果要練字的話可以從現(xiàn)在開始，最遲大班結(jié)束的暑假。練過字的孩子到了小學(xué)后寫字的速度要高于沒有練過的。這樣您的孩子就能擠出大量得時(shí)間去閱讀。（展示兒子的作業(yè)）

4、重視閱讀

家長(zhǎng)可以上網(wǎng)搜一下一年級(jí)閱讀書目，有很多，個(gè)人推薦一些。經(jīng)典繪本

數(shù)學(xué)方面：從教材內(nèi)容來看，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我們小朋友在幼兒園就已經(jīng)接觸過了。我們的孩子只要能掌握了幼兒園的數(shù)學(xué)知識(shí)，就能很順利的進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1、掌握10以內(nèi)的加減法，最好20以內(nèi)的加減法也可以。一年級(jí)上學(xué)期只學(xué)到9加幾、8加幾。熟練的掌握20以內(nèi)加減法對(duì)以后提高數(shù)學(xué)寫作業(yè)的速度和計(jì)算正確率起著至關(guān)重要的作用。做游戲：翻數(shù)字（會(huì)說2+5=7,5+2=7,7—2=5,7—5=2）

2、分清左右以及確定位置，會(huì)描述誰在誰的左邊等。也不要刻意的去教，比如在馬路上說，往左邊走，往右邊走。也可以和孩子做游戲，抬左腿，摸右耳等等。

3、簡(jiǎn)單的人民幣之間的換算。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容在一下學(xué)習(xí)，這個(gè)是難點(diǎn)。可以通過玩“零錢換整錢” 或“整錢換零錢”的游戲滲透元角分之間的換算關(guān)系，還可以在家里玩開商店的游戲：在物品上貼上標(biāo)簽，買兩件商品需要多少錢，這樣也可以訓(xùn)練20以內(nèi)的加減。

4、可以讓孩子初步認(rèn)識(shí)鐘面。在平時(shí)生活中就進(jìn)行滲透。先認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的，再認(rèn)識(shí)如比說3點(diǎn)15分，4點(diǎn)35之類的分針指著大格的時(shí)間。

最后還有三點(diǎn)和家長(zhǎng)溝通下：

上了小學(xué)后，家長(zhǎng)一定要陪伴孩子一同學(xué)習(xí)，好習(xí)慣是陪出來的。孩子剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，很多事情都不太懂：填空是什么意思？劃線怎么劃??這些都要家長(zhǎng)的幫助。一個(gè)6、7歲的孩子并不太愿意一個(gè)人坐在房間里做作業(yè)，家長(zhǎng)不在，就會(huì)這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮、削削鉛筆，不能專心做作業(yè)，邊做作業(yè)邊玩的壞習(xí)慣也就此養(yǎng)成。如果有家長(zhǎng)在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業(yè)，家長(zhǎng)也可以在旁邊做一些必要的輔導(dǎo)，比如劃線應(yīng)該用直尺，用橡皮時(shí)不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業(yè)的必要知識(shí)，專心致志做作業(yè)的好習(xí)慣也養(yǎng)成了。孩子再大一些，好習(xí)慣成自然，孩子自己也就有約束力了。但是這個(gè)度也需要掌握好，不能說一直陪，什么都要管，那太累了，也不能說放任自由不管，至少在一年級(jí)的時(shí)候一定是要陪伴孩子一同學(xué)習(xí)，然后家長(zhǎng)慢慢放手，經(jīng)歷一個(gè)教——扶——放的一個(gè)過程。就從關(guān)注孩子作業(yè)開始，就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時(shí)間，然后與孩子商定，在幾點(diǎn)前必須完成作業(yè)。到時(shí)間后，父母對(duì)孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對(duì)了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細(xì)心、認(rèn)真，才能不出錯(cuò)。如果家長(zhǎng)在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，這樣孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)大大提高，陪讀也就不存在了。

對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

分析下小學(xué)放學(xué)和幼兒園的放學(xué)不一樣的地方，如果遇到家長(zhǎng)沒有來接，或者不認(rèn)識(shí)的人要帶孩子走，孩子應(yīng)該如何處理。

與老師保持有效的溝通。很多的誤會(huì)源于沒有溝通好，有時(shí)候不能一味的光聽孩子的一面之詞，（舉例音樂老師打頭事件）現(xiàn)在的孩子情商很高，他知道什么話對(duì)他有利，什么話對(duì)他沒有利，所以他會(huì)挑你想知道什么他就說什么。如果發(fā)生類似事件，我希望家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面去說你們老師怎么能這樣呀，去指責(zé)老師，即使家長(zhǎng)心中有怨言也不要當(dāng)著孩子的面去表露，事后和老師電話聯(lián)系下，了解下情況，我相信所有的老師無論做什么都是為了孩子好。

推薦微信（公眾微信）：玩樂童年創(chuàng)意親子手工 睿媽看教育

以上一些想法，可能有些與專家的理論不太一致，也可能與其他家長(zhǎng)的教育理念不一樣，僅供參考，謝謝！

學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備：（時(shí)間允許可以講下）拍下圖片

1、六角或者三角的HB鉛筆，一般鉛筆盒里面準(zhǔn)備6—8只，每天讓孩子自己削好帶來。鉛筆的末端寫好名字，萬一掉了后，也好找到。2、3、4、繪圖橡皮，不要選擇很漂亮，很花哨的。直尺。

鉛筆盒盡量選擇鐵質(zhì)的，不要帶功能的。

第三篇：幼小銜接發(fā)言稿

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)講稿

各位家長(zhǎng)大家好！

很榮幸被孩子的老師選中作為家長(zhǎng)代表發(fā)言。時(shí)間過得很快，想當(dāng)初我們的孩子還是一個(gè)懵懂無知的鼻涕蟲，經(jīng)過老師們?nèi)甑男燎诮虒?dǎo)下，個(gè)個(gè)都成為能說、能唱、能跳、能畫的才藝小孩，在這我代表所有家長(zhǎng)感謝老師們的辛勤付出。

再過幾個(gè)月，我們的孩子即將踏入小學(xué)，我們家長(zhǎng)的角色也變了，同時(shí)，很多家長(zhǎng)也感到迷茫和不安，因?yàn)橛變簣@主要是以游戲和能力發(fā)展為主，而小學(xué)則以教學(xué)為主，它們?cè)谧飨⒅贫取⒔逃蝿?wù)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、以及老師對(duì)孩子的管理等方面都存在很大的差異 擔(dān)心孩子升上一年級(jí)后無所適從。今天，我是想從一名小學(xué)教師的角度和大家一起探討“幼小銜接”這個(gè)話題，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┮娊猓┘议L(zhǎng)們參考，同時(shí)起個(gè)拋磚引玉的作用。首先：要做好思想上的準(zhǔn)備。

小學(xué)校園里開學(xué)的第一天總是特別熱鬧，別的孩子都高高興興地坐在教室里等待老師上課，而有

一、兩個(gè)孩子卻還在教室外面抱著家長(zhǎng)的腿哭鬧不愿進(jìn)教室，最后搞得大人坐在教室陪讀。所以建議家長(zhǎng)們有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍，見到校園里的小學(xué)生，也可以趁機(jī)教育孩子，激勵(lì)他們：“以后你也會(huì)像這些哥哥、姐姐一樣，在這個(gè)學(xué)校讀書、寫字，學(xué)很多知識(shí)，你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒！”讓孩子有心理預(yù)期。

其次：要做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備

實(shí)踐證明，在幼兒園學(xué)過一年級(jí)課本的兒童，入小學(xué)之初在學(xué)習(xí)上似乎比別人好一些。可是有些孩子由于老師講的內(nèi)容在幼兒園學(xué)過了，這些知識(shí)對(duì)他來說沒有什么新鮮感了，他們就會(huì)覺得上課沒意思，心想我已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)做了，根本就不聽課，在下面玩自己的。其實(shí)老師在教孩子這方面知識(shí)的同時(shí)，也在對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、聽課習(xí)慣和思維的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，他在這些方面就得不到發(fā)展，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大影響。等到功課稍微難一些，他的“老本”也吃得差不多了，但是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了上課不認(rèn)真聽講的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上后勁不足的弱點(diǎn)很快暴露出來，這時(shí)再想糾正其不良習(xí)慣就很困難了。相反，只要有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，盡管一開始沒有識(shí)字或算術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是，隨著小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，很快就能迎頭趕上！所以強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我們應(yīng)該按照客觀規(guī)律去教孩子，不要操之過急，否則就是拔苗助長(zhǎng)。

1、在拼音方面：如果家長(zhǎng)們實(shí)在擔(dān)心的，建議家長(zhǎng)們可以在暑假的時(shí)候先培養(yǎng)孩子的語感。如果家長(zhǎng)會(huì)念拼音的，可以先教孩子認(rèn)讀，但不建議寫，如果不會(huì)念的，現(xiàn)在書店里有一種有聲掛圖，孩子對(duì)這樣的掛圖比較有興趣，一按就會(huì)發(fā)出讀音，可以幫助孩子認(rèn)讀拼音。

2、在算術(shù)方面，也可以先培養(yǎng)孩子的數(shù)感，不一定要正兒八經(jīng)的教他1+1=2，2+2=4，我們可以平時(shí)生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)感，例如：吃飯時(shí)讓孩子按人數(shù)拿碗筷，或者孩子在撿落葉、玩玩具的時(shí)候讓孩子數(shù)數(shù)有幾片葉子，誰撿的多，還可以和孩子打撲克，單張比大小，兩張和比大小等，也可以在購(gòu)買物品時(shí)訓(xùn)練孩子數(shù)錢，付錢。從生活中，游戲中培養(yǎng)數(shù)感。

3、建議家長(zhǎng)們教會(huì)孩子正確的握筆方法和書寫姿勢(shì)，先教會(huì)孩子寫名字。另外，開學(xué)了還要給孩子準(zhǔn)備一本作業(yè)登記本，教孩子把老師布置的作業(yè)抄在里面。

4、培養(yǎng)孩子閱讀。為什么呢？因?yàn)橐荒昙?jí)的第一冊(cè)教材, 要求孩子認(rèn)識(shí)400個(gè)常用的漢字,會(huì)寫其中的100個(gè)。這就突出了識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)。現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡讀寫分開,就是要求認(rèn)識(shí)的字,不一定要求會(huì)寫,目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架。像家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅(jiān)持念故事給孩子聽。能認(rèn)識(shí)更多的字,能看更多的書,是對(duì)一年級(jí)孩子的教育目標(biāo)。

最后是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、調(diào)整作息習(xí)慣。跟幼兒園比，小學(xué)上學(xué)早，午休時(shí)間少，上課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力重。要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間，要早睡早起，暑假在家適當(dāng)縮短午睡時(shí)間。

2、培養(yǎng)自己收拾東西的習(xí)慣，做事不拖拉。教孩子學(xué)會(huì)整理自己的物品，開學(xué)后還要讓孩子養(yǎng)成每天上學(xué)前根據(jù)當(dāng)天課表檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

以上結(jié)合我們小學(xué)低年級(jí)教學(xué)與大家談了一些粗淺看法，書上、網(wǎng)上都有很多的相關(guān)知識(shí)，在座的家長(zhǎng)中也有教育工作者，所以有點(diǎn)班門弄斧了。說的不當(dāng)之處請(qǐng)大家見諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長(zhǎng)！

第四篇：幼小銜接發(fā)言稿

紅果果班幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)

各位家長(zhǎng)朋友：

大家好，很高興今天我們坐在一起，聊一聊關(guān)于孩子的話題。剛才我們幼兒的園長(zhǎng)和小學(xué)的教師已經(jīng)向家長(zhǎng)介紹了入學(xué)前的一些基本準(zhǔn)備工作，再過兩個(gè)月時(shí)間，我們紅果果班的部分小朋友即將邁入人生中重要的一步，由幼兒園生活過渡到小學(xué)生活。也許有不少的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心自己的孩子能不能很快適應(yīng)小學(xué)生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機(jī)會(huì)來一起談?wù)労⒆拥某砷L(zhǎng)，我相信，在幼兒園與家庭的共同配合下，孩子會(huì)走好這一步，逐步喜歡小學(xué)生活、適應(yīng)小學(xué)生活的。下面我就從一個(gè)教師的角度，以自己的工作體會(huì)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與大家交流一下幼小銜接方面我們是如何過渡的。

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過去了3個(gè)月時(shí)間，在這三個(gè)月時(shí)間里，孩子是如何成長(zhǎng)進(jìn)步的呢？我們一起通過照片的形式向大家做介紹，因?yàn)榛顒?dòng)比較多，也沒有太多的時(shí)間去把每一個(gè)活動(dòng)記錄下來，今天選擇了一部分，和各位家長(zhǎng)一起分享，因?yàn)檎掌请S機(jī)記錄的，沒有作秀，孩子的上鏡的次數(shù)多少也請(qǐng)各位家長(zhǎng)理解。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)重視有多少呢？舉例： 借勺子、打印紙張，家長(zhǎng)對(duì)能力的態(tài)度。

針對(duì)我們班級(jí)的孩子，我們幼兒園的園長(zhǎng)阿姨、教研組長(zhǎng)和我們大班教師一起研討，在大班的最后2個(gè)月時(shí)間里，我們將從以下幾個(gè)方面來提高幼兒的各方面能力，使家長(zhǎng)和孩子都能快速的適應(yīng)小學(xué)生活，具體的方法是：

1.開展主題活動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)，六七月份我們以“走近小學(xué)”為主題，在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)域中，我們開設(shè)美工區(qū)：有制作“我的檔案”；繪畫：“我眼中的小學(xué)”手工制作：“畢業(yè)溫馨卡”等。在益智區(qū)我們投放：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道整點(diǎn)和半點(diǎn)；學(xué)習(xí)測(cè)量，用不同的測(cè)量方法，測(cè)量從家到小學(xué)的距離。角色表演區(qū)：小鬼當(dāng)家，請(qǐng)小朋友分角色扮演小學(xué)教師和小學(xué)生，體驗(yàn)小學(xué)的生活。閱讀區(qū)，投放幼兒感興趣的適合學(xué)齡前幼兒閱讀的圖書，每周帶領(lǐng)幼兒到圖書室去閱讀繪本等。

2.為提高幼兒的語言表達(dá)能力及表現(xiàn)力，在六月份我們要進(jìn)行故事大賽，現(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)開始了，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子來說很重要，加上大人的鼓勵(lì)，孩子有信心，才能表現(xiàn)的更好。舉例說明。利用每天晚上的離園時(shí)間，讓孩子進(jìn)行口頭練習(xí)，教師拋出一個(gè)題目，幼兒根據(jù)題目，自己組織語言，在其他小朋友面前表現(xiàn)。

3.提高幼兒的自理能力方面：每天的三餐輪流小值日生，自己整理物品，收拾餐具，設(shè)立小班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)職位幫助老師協(xié)調(diào)好班級(jí)事務(wù)。在每天幼兒的入園時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)將幼兒送到晨檢處檢查完身體后，幼兒自己背書包回班級(jí)。自己脫衣物，離開幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)也不需要到班級(jí)來接，刷完卡在門口等候就可以了。舉例說明自理能力對(duì)孩子的能力方面有哪些重要性？

冬季新生穿衣； 早晚換衣物；

收拾書包、文具：丟三落四

4.模擬小學(xué)化生活：班級(jí)制定小學(xué)課程表，桌椅擺放成小學(xué)課堂的環(huán)境，按小學(xué)課堂時(shí)間上課，調(diào)整幼兒休息入廁所時(shí)間，加入課間10分鐘。在學(xué)前課方面有所調(diào)整：在數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面：孩子加大20以內(nèi)加減法的熟練度，然后練習(xí)應(yīng)用題的解答，需要給幼兒準(zhǔn)備一本20以內(nèi)的應(yīng)用題卡。練習(xí)讀題和識(shí)字。在數(shù)學(xué)方面，認(rèn)識(shí)時(shí)間、練習(xí)分類和排序，同時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)問卷調(diào)查內(nèi)容，家長(zhǎng)多喜歡參與益智類的數(shù)學(xué)材料，這樣的練習(xí)我們一直在做，在六七月份我們將加大這方面的紙張工作，（展示書）需要家長(zhǎng)配合的是：每個(gè)幼兒自帶50張a4打印紙。在拼音方面：所有的字母，包括單韻母復(fù)韻母整體認(rèn)讀音節(jié)，表調(diào)兒歌，拼讀兒歌，全部學(xué)完，剛開始在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候或有一些困難，孩子也愛混淆，應(yīng)該近一年的學(xué)習(xí)，我們的孩子95以上掌握，每個(gè)星期在聽寫幼兒拼音時(shí)：發(fā)現(xiàn)愛馬虎的幼兒較多，不是不會(huì)，就是不細(xì)心。在這2個(gè)月時(shí)間里，語文方面；練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞或簡(jiǎn)單的詞語造句，翻找掛圖，讓孩子看圖寫話，提高幼兒的協(xié)作能力，漢字的書寫不易過多。注重閱讀，結(jié)合應(yīng)用題卡提高幼兒的理解能力。單個(gè)漢字的學(xué)習(xí)后，不運(yùn)用，體現(xiàn)的效果不好，親子閱讀的重要性。開放圖書館的時(shí)間。

5.本月加大作業(yè)的檢查力度：每天按時(shí)留作業(yè)，留作業(yè)的時(shí)間范圍為20分鐘，家長(zhǎng)觀察孩子，掌握時(shí)間，時(shí)間太長(zhǎng)的，需要提醒幼兒，反饋給教師，作業(yè)的內(nèi)容幼兒自己記憶，家長(zhǎng)要做的就是每天問孩子。孩子寫作業(yè)時(shí)周圍要有一個(gè)好的環(huán)境，不要邊看邊寫，第二天自己上交作業(yè)。幼兒的文具每天自己整理，削鉛筆幼兒自己完成。

6.在六七月份將本學(xué)期學(xué)習(xí)的藝術(shù)活動(dòng)五大領(lǐng)域的活動(dòng)進(jìn)行整合，在7月下旬的時(shí)候進(jìn)行畢業(yè)匯報(bào)會(huì)。孩子沒有什么特殊情況請(qǐng)堅(jiān)持來幼兒園珍惜這最后的幼兒園時(shí)光。孩子最后兩個(gè)月的時(shí)間家長(zhǎng)有問題咱們及時(shí)溝通。

7.家長(zhǎng)反饋：教師應(yīng)該嚴(yán)厲一些，方法與尺度。家園共育，緊靠教師單方面的嚴(yán)厲是不夠的。

8.內(nèi)向幼兒的關(guān)注：一些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，表現(xiàn)的突出的幼兒會(huì)很受關(guān)注，的確是這樣，因?yàn)檫@些孩子愿意展現(xiàn)自己，很容易被人發(fā)現(xiàn)，而一些內(nèi)向的孩子也容易被老師忽略，其實(shí)在我的班級(jí)里，我一直在關(guān)注著他們，例如：例子。希望這樣的家長(zhǎng)及時(shí)與教師溝通。

第五篇：幼小銜接發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們：

大家好！真的很榮幸今天有機(jī)會(huì)，和大家坐在一起就孩子上小學(xué)的問題一起探討交流！我也知道我們的家長(zhǎng)朋友都是有才之人，可能因?yàn)槲沂且幻W(xué)老師吧，所以有幸擔(dān)此重任，接到這個(gè)任務(wù)后說實(shí)話我有些忐忑，我只是一個(gè)數(shù)學(xué)老師，也未當(dāng)過班主任，但我會(huì)把我的經(jīng)驗(yàn)和想法與朋友們交流，如有談到不當(dāng)之處，我們稍后再一起探討。

我們的孩子今年9月份就要上學(xué)了，會(huì)離開教育我們孩子、關(guān)心孩子的老師們，在此我也想代表所有的家長(zhǎng)朋友對(duì)一年來老師的辛勤付出表示衷心的感謝，謝謝你們！孩子馬上就要從幼兒轉(zhuǎn)變成一名小學(xué)生了！我們都知道，從幼兒園過渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此，要祝賀包括我在內(nèi)的所有家長(zhǎng)了，祝賀我們的孩子即將開始一段新的人生旅程。

孩子一生要經(jīng)歷這樣幾個(gè)教育階段：從家到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)。從經(jīng)歷的這5個(gè)教育關(guān)口的銜接來看，起初，孩子或多或少都會(huì)有些階段上的不適應(yīng)。但根據(jù)教育專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在這5個(gè)教育關(guān)口中，對(duì)于孩子來說，最不適應(yīng)的一個(gè)關(guān)口，就是孩子從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習(xí)階段中最大的轉(zhuǎn)折，也是當(dāng)前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題：幼小銜接的問題。現(xiàn)如今不管是家長(zhǎng)還是老師的確都很重視，像我們幼兒園就安排了這樣的一次家長(zhǎng)會(huì)，我們也感受到了近階段果五班的老師們也在為此努力著。

比如前一段幼兒園舉行的走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級(jí)的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對(duì)小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的幫助。那我們家長(zhǎng)朋友們也要了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？

一、幼兒園與小學(xué)的主要差異

首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)以后，孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時(shí)，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用科技館教室上課，去大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對(duì)孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會(huì)的話，我也建議家長(zhǎng)朋友們，利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)入小學(xué)做好過渡。

第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有3位老師的保護(hù)和陪伴。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，并不是一直待在教室，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間會(huì)少一些，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生疏，總感覺對(duì)他的關(guān)注不夠，其實(shí)每一位老師都是把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來關(guān)心呵護(hù)，老師也理解家長(zhǎng)的心情會(huì)盡一切努力讓孩子進(jìn)步。

其次，作息時(shí)間發(fā)生了變化。幼兒園里一般是8、9點(diǎn)到校，如果起床遲了，那遲點(diǎn)就遲點(diǎn)，沒什么關(guān)系。但進(jìn)入一年級(jí)，就不能隨便遲到了，這一點(diǎn)原來張老師也有給我們講過，早上小學(xué)要求小朋友們?cè)?點(diǎn)半左右到校，一年級(jí)的老師每天都會(huì)早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內(nèi)容豐富的早讀。所以從現(xiàn)在開始讓孩子養(yǎng)成上幼兒園要準(zhǔn)時(shí)，不遲到。否則孩子會(huì)不適應(yīng)上小學(xué)后的每天早起。一年級(jí)上半學(xué)期，我也看到了興華的老師們一般都會(huì)利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過各種形式，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音讀英語等等。早晨到中午這一段時(shí)間之間，是不安排餐點(diǎn)的，所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習(xí)慣，保證用早餐的時(shí)間，吃飽、吃好，以確保上午近四個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習(xí)的基本需要。

二、教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的變化更為明顯。

幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲?yàn)橹鳎m合兒童身心特點(diǎn)。而進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的，而且以各門課程的形式出現(xiàn)。目前，一年級(jí)開設(shè)的主要課程有：語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、班本，戲劇，電腦，民藝，器樂等等。這就要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定量的知識(shí)，并且以測(cè)驗(yàn)的形式加以檢驗(yàn)。

家長(zhǎng)們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會(huì)心情緊張，或者說有點(diǎn)擔(dān)心。怎么有這樣多的變化，我的孩子能適應(yīng)嗎？其實(shí)大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，使他們對(duì)升學(xué)感到畏懼、害怕。有時(shí)候，當(dāng)孩子比較調(diào)皮時(shí)，我們可能會(huì)跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學(xué)還能不能這樣開心地玩了？”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會(huì)產(chǎn)生畏懼，有時(shí)候也許會(huì)問：“媽媽，是不是上小學(xué)很苦的？”“爸爸，是不是到了小學(xué)要做很多作業(yè)？”這時(shí)候，我們應(yīng)該幫孩子樹立信心，激發(fā)孩子對(duì)新校園生活的向往。

三、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。

所以此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如我會(huì)說，“茜茜長(zhǎng)大了，真了不起，再過一學(xué)期馬上就能成為一名真正的小學(xué)生了。” 讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。目前茜茜也是很向往著上小學(xué)，平時(shí)且不可說某某學(xué)校不好，某某學(xué)校的老師不好，這樣學(xué)生聽到了心里會(huì)有一定的陰影。所以，不管上那所學(xué)校，你應(yīng)該對(duì)小孩講，這所學(xué)校是最好的，這所學(xué)校的老師是最好的。這樣才會(huì)更加激發(fā)孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學(xué)校讀書感到驕傲。

比如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”這都能激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。

在假期我們重點(diǎn)注意自理能力的培養(yǎng)。為什么提這一點(diǎn)呢，因?yàn)閺奈业慕虒W(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到，這一能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的一生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我前些年教過不少剛?cè)雽W(xué)的孩子，經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：上課了，需要的課本沒有準(zhǔn)備好，自己的文具扔得滿桌子都是；教師的講桌上，經(jīng)常堆放著大把大把的無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮、尺子；做事磨蹭，拖拉，做作業(yè)邊玩邊寫，今天忘帶作業(yè)，明天忘帶課本，老師留的作業(yè)不是忘了讀，就是忘了寫。總而言之，是事事得有家長(zhǎng)在后面跟著。這些看似平常的小事，其實(shí)在某種程度上說，極可能會(huì)影響孩子今后思維的嚴(yán)密性，是非常制約孩子日后發(fā)展的重要因素。正像汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》那本書中所說，細(xì)節(jié)決定一切，一個(gè)懂得自理、獨(dú)立的孩子才能更好地明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能最快地得到發(fā)展。

因此，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該抓緊入學(xué)前的這段時(shí)間，盡全力培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學(xué)習(xí)用品自己整理，自己的作業(yè)自己完成等等。只有培養(yǎng)起孩子的自理能力，使其養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣，你才不會(huì)為他今后的學(xué)習(xí)而發(fā)愁。可以這么說，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)好的孩子，自理能力都比較強(qiáng)。凡是自理能力差的孩子，學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，如： 剛開始培養(yǎng)孩子自理能力時(shí)，孩子可能不習(xí)慣，但我們的家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持，千萬不要凡事包辦代替，否則成堆的問題就會(huì)等待著你。總之，萬事開頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項(xiàng)工作，我們做父母的還得多多學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐！為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝張老師，給我提供這個(gè)跟大家交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝各位家長(zhǎng)能這樣用心聽我的介紹！以上談的我個(gè)人的一些拙見，在座的家長(zhǎng)都是關(guān)心教育、對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱著殷切的期望，更有很多家長(zhǎng)對(duì)教育深有研究。但我相信，讓每一個(gè)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的這個(gè)共同心愿。

最后也祝愿我們的三位老師工作順利！祝愿我們的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)!祝愿家長(zhǎng)朋友永遠(yuǎn)幸福！