第一篇：幼小銜接發言稿

尊敬的老師、親愛的家長朋友們：

大家好！真的很榮幸今天有機會，和大家坐在一起就孩子上小學的問題一起探討交流！我也知道我們的家長朋友都是有才之人，可能因為我是一名小學老師吧，所以有幸擔此重任，接到這個任務后說實話我有些忐忑，我只是一個數學老師，也未當過班主任，但我會把我的經驗和想法與朋友們交流，如有談到不當之處，我們稍后再一起探討。

我們的孩子今年9月份就要上學了，會離開教育我們孩子、關心孩子的老師們，在此我也想代表所有的家長朋友對一年來老師的辛勤付出表示衷心的感謝，謝謝你們！孩子馬上就要從幼兒轉變成一名小學生了！我們都知道，從幼兒園過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。在此，要祝賀包括我在內的所有家長了，祝賀我們的孩子即將開始一段新的人生旅程。

孩子一生要經歷這樣幾個教育階段：從家到幼兒園，從幼兒園到小學，從小學到初中，從初中到高中，從高中到大學。從經歷的這5個教育關口的銜接來看，起初，孩子或多或少都會有些階段上的不適應。但根據教育專家調查研究發現，在這5個教育關口中，對于孩子來說，最不適應的一個關口，就是孩子從幼兒園畢業到小學。這是人的學習階段中最大的轉折，也是當前教育界很關注的一個教育課題：幼小銜接的問題。現如今不管是家長還是老師的確都很重視，像我們幼兒園就安排了這樣的一次家長會，我們也感受到了近階段果五班的老師們也在為此努力著。

比如前一段幼兒園舉行的走進小學，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那我們家長朋友們也要了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發生了改變？

一、幼兒園與小學的主要差異

首先，孩子學習生活的環境發生了變化。環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用科技館教室上課，去大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們，利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進入小學做好過渡。

第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有3位老師的保護和陪伴。而小學教師主要精力放在教學上，并不是一直待在教室，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間會少一些，新入學的幼兒可能會感到生疏，總感覺對他的關注不夠，其實每一位老師都是把學生當做自己的孩子來關心呵護，老師也理解家長的心情會盡一切努力讓孩子進步。

其次，作息時間發生了變化。幼兒園里一般是8、9點到校，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了，這一點原來張老師也有給我們講過，早上小學要求小朋友們在7點半左右到校，一年級的老師每天都會早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內容豐富的早讀。所以從現在開始讓孩子養成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，我也看到了興華的老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音讀英語等等。早晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的，所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。

二、教育內容與評價方式的變化更為明顯。

幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、班本，戲劇，電腦，民藝，器樂等等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。

家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我的孩子能適應嗎？其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了？”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的？”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業？”這時候，我們應該幫孩子樹立信心，激發孩子對新校園生活的向往。

三、激發孩子對新校園的向往之情。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。

所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如我會說，“茜茜長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。” 讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。目前茜茜也是很向往著上小學，平時且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。

比如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”這都能激發孩子對小學生活的向往。

在假期我們重點注意自理能力的培養。為什么提這一點呢，因為從我的教學實踐中深深地體會到，這一能力的培養，對孩子的一生學習至關重要。我前些年教過不少剛入學的孩子，經常會看到這樣的現象：上課了，需要的課本沒有準備好，自己的文具扔得滿桌子都是；教師的講桌上，經常堆放著大把大把的無人認領的鉛筆、橡皮、尺子；做事磨蹭，拖拉，做作業邊玩邊寫，今天忘帶作業，明天忘帶課本，老師留的作業不是忘了讀，就是忘了寫。總而言之，是事事得有家長在后面跟著。這些看似平常的小事，其實在某種程度上說，極可能會影響孩子今后思維的嚴密性，是非常制約孩子日后發展的重要因素。正像汪中求先生所著的《細節決定成敗》那本書中所說，細節決定一切，一個懂得自理、獨立的孩子才能更好地明確自己的學習目的，才能最快地得到發展。

因此，我們做家長的應該抓緊入學前的這段時間，盡全力培養孩子的自理能力，讓孩子們養成自己的事情自己做的習慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學習用品自己整理，自己的作業自己完成等等。只有培養起孩子的自理能力，使其養成了好的生活習慣，你才不會為他今后的學習而發愁。可以這么說，在學校里，學習好的孩子，自理能力都比較強。凡是自理能力差的孩子，學習和生活中總會遇到這樣或那樣的麻煩，如： 剛開始培養孩子自理能力時，孩子可能不習慣，但我們的家長一定要堅持，千萬不要凡事包辦代替，否則成堆的問題就會等待著你。總之，萬事開頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項工作，我們做父母的還得多多學習，多多實踐！為了孩子能有一個更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝張老師，給我提供這個跟大家交流的機會，同時也感謝各位家長能這樣用心聽我的介紹！以上談的我個人的一些拙見，在座的家長都是關心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望，更有很多家長對教育深有研究。但我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現我們的這個共同心愿。

最后也祝愿我們的三位老師工作順利！祝愿我們的孩子健康茁壯的成長!祝愿家長朋友永遠幸福！

第二篇：幼小銜接發言稿

發言稿

一、教材簡述：

小學一年級語文上冊的教材編寫，主要著眼于提高學生的語文綜合素養，注意培養學生的創新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養，力求促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。這其中習慣的培養是重中之中。

關于拼音教學，大綱中的要求是：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。關于識字的要求是：認識常用漢字400個，寫其中100個。

教材的編排是依照孩子的認知規律由易到難，循序漸進的。在教學過程中強調激發孩子的學習興趣，而不是死記硬背。

二、教學現狀：

我們的新生似乎接受了充足的學前教育，但他們并不了解一年級與學前教育的要求是不同的。因此，在課堂上不能靜下心來專心的聽講，這樣就養成了不認真聽講的壞習慣，久而久之，成績下降。家長憂心忡忡，著急惡補，但孩子卻對學習毫無興趣，產生厭學情緒。

三、家長的疑慮：

好多家長會有這樣的疑問：我的孩子不提前學習會輸給別人嗎？我的孩子學前教育滯后，要不要在進入小學前加強？

我先給大家講一個案例：我剛剛送走一屆畢業班，我班語文唯一不及格的學生甲學前教育充足，在一二年級時是班內名列前茅的學生。另一名學生乙沒有接受學前教育在一年級時竟然不及格。畢業成績前者總分僅150分，而后者總分270分。

原因何在？甲：父母看到孩子的成績還不錯，卻忽略了孩子學習習慣的培養，在孩子成績出現滑坡時只是一味的指責，打罵，埋怨，而沒有靜下心來追尋根源。最終導致孩子懼怕學習，對學習提不起興趣。乙：因為沒有接受學前教育，父母在孩子回家后會詢問當天的學習情況，更加關注孩子的心理變化，習慣等方面。與老師的溝通較頻繁，重視對孩子學習習慣的引導。所以，在后邊的學習過程中，該生學會學習，成績直線上升。

四、幾點建議：

家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。我給大家幾點建議：

（一）未雨綢繆，培養習慣：

1、傾聽習慣。

培養孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。

例：

1、家長要求孩子完成一個任務時，提醒孩子要看著家長的眼睛，能更明確說話的要求。也是對對方的尊重。

2、聽故事，復述.家長要有意識地進行訓練，如：陪孩子玩木頭人游戲，玩拼圖，下棋等游戲，讓孩子靜下來，在游戲過程中練習傾聽。

2、寫字和握筆姿勢。

我們有些家長望子成龍心切，提前教孩子認字、寫字，往往忽視了孩子寫字的姿勢。在長期的教學中，我感覺到，現在的學生寫字方面最大的問題不是寫不好字，而是寫字姿勢不正確，有60％以上的學生在寫字姿勢方面存在著這樣那樣的問題，“先入為主”，壞習慣形成了，就很難糾正。錯誤的寫字方法，既影響字體美觀，又影響寫字速度，對學生的學習極為不利。比較常見的問題有：寫字時身體趴在桌上，眼睛離書本太近，手腕往里摳、手指離筆尖太近??希望家長們讓孩子完成一定的小任務時，要特別注意留心孩子的寫字姿勢，一旦發現問題要馬上糾正，而且不提倡孩子一次寫太多的字。一定要用右手寫字。

3、每天都堅持朗讀、背誦。小孩子記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。每天可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯、古詩、兒歌，經典詩文。

（二）關于拼音的學習

如果你的孩子已經有了良好的傾聽習慣，能專注地做一件事的前提下，在老師發音標準的前提下，提早學期拼音是也是有一定好處的。起點高了，學得更輕松了，可以成為班中的領頭雁。

（三）培養孩子主動識字的興趣。

這方面的資料有很多，如《父母必讀》雜志，周叢笑教授寫的《第一任老師》，《幼兒畫刊》等。我在教育孩子的過程中還發現了一些好方法如：生活中的識字。

1、食物識字法。我的孩子最喜歡喝酸奶，我最常買的是蒙牛。我會告訴他這是蒙牛的，黃桃口味的。在喝的過程中反復指認，逐漸他認識了蒙牛，黃桃，草莓，紅棗，特侖蘇、、、、、、后來在電視，小賣店見到后他會驕傲地說出，你趁機夸獎激發興趣，他會愿意學習。

2、逛街、超市里的識字。

3、動畫片識字。

4、故事中識字。家長看書給孩子講故事，看的多了，有個別字也會認得。

（四）培養孩子主動閱讀的興趣。

1、親子共讀。保證每晚20分鐘的“家庭讀書時間”，以此來代替讓孩子看電視，那對孩子將會是終身有益的。同時也可以由開始的聽，到讓孩子聽了以后自己來講一講，最后慢慢過度到自己獨立的看（看他們喜歡的書）。或講錯漏講故事最精彩的部分制造孩子說話的機會。親子共讀可以選擇一些精美的繪本（繪本可以去圖書觀借閱）。一旦孩子的閱讀習慣養成，就會使自己的詞匯更豐富，無論是平時的交流還是上課的表達都會更準確，對將來的寫作也會有很大的幫助。

2、這個年齡的孩子獨立看時最喜歡看的是走迷宮，找不同。

3、多帶孩子逛逛書店，（五）其他方面：

1、要及時與老師加強聯系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。俗話說“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。當然，這并不是說老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見，可以用合適的方法提出來

2、數學教改要求孩子可以口述一些算理，這就要求我們的孩子有一定的口頭表達能力，這樣我們在與孩子玩耍時，要與他有更多的交流。生活中的算術有很多方面，引導孩子觀察。

第三篇：幼小銜接發言稿

幼小銜接發言稿

篇一：幼小銜接家長會發言稿

幼小銜接家長會發言稿

孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學，參觀校園環境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課；還會請小學老師進入幼兒園，給孩子們上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發生了改變？

一、正確認識幼兒園與小學的主要差異

首先，孩子學習生活的環境發生了變化。環境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣在本班教室中，而且男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。

第二個方面是班級環境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師和1位阿姨360度的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組（8個小組）構成。這樣的班級環境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。其次，作息時間發生了變化。

幼兒園里一般是8：30早操，如果起床遲了，那遲點就遲點，沒什么關系。但進入一年級，就不能隨便遲到了。早上我們要求小朋友們在7點45分左右到校，一年級的老師每天都會早早地等候在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內容豐富的早讀。所以從現在開始讓孩子養成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不適應上小學后的每天早起。一年級上半學期，老師們一般都會利用好早讀這一段非常寶貴而有效的學習時間，通過各種形式，幫助孩子復習鞏固已學的拼音。因此希望每個小朋友都能準時到校，參加早讀。

上午，一般設有早操、40分鐘的大課間和3節課，每節課40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節課的準備工作、上廁所和適當的休息。上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加。早

晨到中午這一段時間之間，是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時的身體與學習的基本需要。第三，教育內容與評價方式的變化更為明顯。

幼兒園的主要目的是培養孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了明確的任務、目的，而且以各門課程的形式出現。目前，一年級開設的主要課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內要完成一定的學習任務，掌握一定量的知識，并且以測驗的形式加以檢驗。（去年幼小銜接課《春》）

家長們朋友們，聽了我剛才的介紹，你可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我那年幼的孩子能適應嗎？其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼、害怕。有時候，當孩子比較調皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學還能不能這樣開心地玩了？”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的？”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業？”這時候，我們應該幫孩子樹立信心。激發孩子對新校園生活的向往。

二、激發孩子對新校園的向往之情。（心理準備）一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好

情懷。

所以此時，作為家長應該和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，（張哲誠）“誠誠長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為一名真正的小學生了。” 讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。且不可說某某學校不好，某某學校的老師不好，這樣學生聽到了心里會有一定的陰影。所以，不管上那所學校，你應該對小孩講，這所學校是最好的，這所學校的老師是最好的。這樣才會更加激發孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感到驕傲。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。” 再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。再加上后來幼兒園開展了一系列的活動，讓 大班的孩子走進一年級的教室，和小學生一起上課。這都能激發孩子

對小學生活的向往。

三、培養孩子的自理能力（能力準備）

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。所以，對于我們家長來講應該做好以下幾點：

1、首先，對于幼兒園布置的任務，家長應積極配合完成，（為小學天天作業做好鋪墊，數量由少到多）(有作業必完成)。

2、做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，在規定時間內，不拖拉；（例：小學家作：時間差距大，作業質量低，養成粗心的習慣）；

3、做事遇到困難要會請教別人（成人或同伴，自主學習知識的表現。），努力把事情做好。（良好的學習習慣和方法的培養）

4、其次，家長應為幼兒設置一個安靜的學習環境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創設一個學習的環境。

四、學習上的準備（習慣準備）

（閱讀能力的培養、傾聽能力的培養、注意力的培養等）注意力和傾聽能力的培養

低年級學生剛入學最大的問題就是坐不安穩、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，手里小動作不斷，篇二：幼小銜接發言稿(楊)幼小銜接發言稿（楊）

各位家長： 下午好！

很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快地適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長。我相信，在學校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。

下面我就從一個教師的角度，以自己工作體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、愉快地完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活。

首先我們來了解下什么是幼小銜接。

幼小銜接是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接，是兒童結束以游戲為主的學齡前生活，走上以學習為主的正規學習生活的過渡。

處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。

幼小銜接的重要性

幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。

幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接不當會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題。身體上的不良反應是，孩子會容易疲憊，食欲不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響，所以，做好幼小銜接很重要。接下來我們來看下從幼兒園到小學的幾個方面的變化：

第一，生活環境的變化。

幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。Tips：家長鼓勵孩子盡快熟悉校園環境，消除孩子對學校和老師的陌生感，鼓勵自己的孩子與同齡的小朋友玩，在與小朋友的接觸過程中，鍛煉他們的社交能力，也讓他們體會到與小伙伴在一起的快樂，用這些積極的辦法來消除孩子的恐懼心理。當這一心理“關”過后，就要尋找更多的機會表揚和鼓勵孩子，引導他們要熱愛學校，熱愛生活，并使他們明白學習是一種責任，自己是學校的小主人。

第二，學習內容的變化。

小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

Tips：對小學生活的向往是孩子良好的入學動機和學習態度的前提。家長可以告訴孩子，上學后能學會更多的字，讀更好看的書，學會算術，學唱更多的歌謠，學講英語，會用電腦等等。在學校，能結識新朋友、新老師，他們都會很喜歡你，以此來激發孩子上學的積極性。

第三，師生關系的變化。

幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。Tips：家長首先要教育孩子尊重老師，尊重老師的勞動，特別是家長在孩子面前，不能對某個老師說長道短，評頭論足，因為這樣做容易使孩子不聽老師的話，甚至與老師對立，不接受老師的教育。同時鼓勵孩子多與老師溝通，遇到不懂的問題及時地請教老師，在一問一答的過程中，師生之間的關系也會拉近很多。

第四，教學方法的變化。

幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才 能完成學習任務。

Tips：家長應培養孩子良好的學習習慣，增強孩子對學習的興趣與熱愛。良好的學習習慣如課前預習課后復習等均可讓小孩更快地適應小學課程。同時家長可以適當地和孩子一起學習，讓他覺得在學習的路上不只有他一個人。

綜上所述我們把幼小之間的差異用以下的文字來描述：相對于幼兒園以游戲為主的學習生活來說，課堂學習將成為孩子小學生活的主題。如果說幼兒園教育以“撫育”為主兼顧學習，那么小學一年級教育則完全轉向了學習；如果說幼兒園更多的強調“呵護”與“照顧”，那么小學一年級則更注重“自理”與“自立”；如果說幼兒園的孩子對學習更多的是“朦朧”，那么小學一年級則是由“朦朧”逐漸走向“清醒”。這些是伴隨著孩子的成長自然形成的教育轉變，家長不用過分的擔憂，相信自己的孩子一定能夠順利地渡過這個適應期。

我們談了以上這些幼小方面的差別以后，我們來討論一下我們作為家長應該為孩子做些什么？

一、培養幼兒良好的入學情緒

目標：讓幼兒產生我要做小學生的愿望，我要上學的愿望。從主觀上有配合做好有銜接的愿望和行動。

做法：

1、利用各種媒體向孩子介紹小學生活的多姿多彩。如央視、上海本地的少兒頻道、教育頻道，看看小學生們在課外時間和學校里做什么，他們和幼兒園里的活動有什么不一樣。

2、帶領孩子有意識的看看小學生們每天是怎樣上學的。見到校

園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像小哥哥小姐姐一樣，在小學的校園里面認字，數數，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”

3、帶領孩子參觀學校的環境。在這里我們幼兒園老師每年都會帶領大班的孩子到我們周三小來參觀。家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍。

切忌對孩子說以下的話：

現在讓你多玩一下，以后上學了你就別想玩了；

你這么不聽話，以后上了小學老師一定不喜歡你； 這么簡單的題目你都不會做，以后上了小學怎么辦；

快點吃完飯做作業了，現在幼兒園作業少，以后上了小學作業很多，你慢吞吞的怎么來得及？

等等。這些話都會造成孩子對上學產生恐懼感，不利于形成入學的愿望和興趣，甚至會讓孩子入學后形成厭學心理，那就得不償失了。當然，家長也不能過分渲染小學生活，憑空想象，將小學生活說的言過其實，這樣孩子入學后發現沒有那么好，會產生被騙、失望的情緒，不利于將來的學習。

二、幼兒良好生活習慣的養成：

目標：這是讓孩子開始自立和自理的第一步，使孩子在今后的學校生活中會照顧自己。

做法：

1、用眼衛生。書寫、閱讀姿勢等，教會孩子做眼保健操。讓孩子懂得保護眼睛的重要性和保護的方法。這里特別強調要注意孩子的寫字姿勢和執筆姿勢，執筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長。“一尺一拳一寸”剛開始肯定有點不適應，隨著習慣的養成，書寫速度、舒適度必將大大提高。

2、喝水和如廁習慣的培養，告訴孩子們每天應該有一定的飲水的量，在幼兒園里有教師會時時提醒，但在學校就靠自己了。同樣孩子如廁的能力和習慣培養，在課間不要光顧著玩，要抓緊時間上廁所，怎樣用手紙，束好衣褲等。看起來這都小事，但是如果孩子沒有學會的話，那就是大事。等上了小學再去解決這些問題就得不償失了。

3、穩定的作息習慣。讓孩子每天7：00之前起床，現在就開始，有的孩子因為幼兒園早晨入園時間最晚8：30分，家里又離幼兒園近，所以每天拖拖拉拉起床很晚，不如現在就開始，養成了良好的作息習慣，今后可以輕松許多。一年級孩子每天晚上睡覺時間最晚不要超過八點半，保證每天10小時睡眠，第二天早上孩子上課才會有精神，才能學進知識。

4、讓孩子熱愛運動。強健的體質和優良的體能是學習的保障，為什么有的孩子剛上學時成績都差不多，但是到了年級不斷升高，有的孩子依然精神抖擻，有的卻開始感到累，感到倦態，容易疲勞，這就是運動的關系。現在的人在承受 著巨大的事業壓力、社交壓力、家庭重擔的負荷的同時也在享受著優質的物質生活條件，我們的身體對環境的敏感度變弱，對環境的抗壓能力變弱，所以送給孩子一個健康的體魄和充沛的精力是非常重要的。

三、培養孩子的時間觀念

目標：讓孩子懂得珍惜時間，能高效率的完成自己的工作。

做法：

1、認識時鐘。不但要會看整點、半點，還要逐步學會看幾點幾分。讓孩子體驗一下5分鐘有多長，在5分鐘里可以做哪些事情，然后讓她體驗10分鐘有多長，10分鐘里可以做些什么？以后他就對學校里的課間10分鐘有感知了。

2、規定孩子完成任務的時間。無論你交待孩子做一件什么事情，你都要告訴孩子具體完成的時間，如給你30分鐘，你把房間收拾好。看，長針走到10，你要早餐完成。或者我們要在8：15之前趕到幼兒園。不要模糊，不要籠統，讓時間來替代你管理孩子。

3、和孩子溝通時間上的約定。如這幅畫你大概要花多少時間？讓孩子告訴你他的安排，家長只是負責監督。

四、建立良好的學習習慣

目標：培養幼兒良好的學習習慣，讓孩子更加有效的學習。

做法：

1、培養孩子的任務意識和規則意識。孩子上了小學的孩子，成人關注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立任務和規則意識。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道：不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。樹立規則意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養成習慣，提高遵守規則的能力。

2、注意力培養。有的家長說我的孩子看電視可有注意力了，有的家長說我的孩子只要是感興趣的事情，注意力肯定集中。其實這是孩子的無意注意力，我們知道在心理學上，注意力分為有意注意和無意注意。好看的電視，好玩的游戲 篇三：幼小銜接班家長會發言稿

幼小銜接班家長會發言稿 尊敬的家長朋友： 上午好！

很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過一個多月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。我相信，在我們和各位的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。

一、漢語拼音

漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工作。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對于剛入學的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂樂學拼音，輕輕松松度過拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。

1、適度要求，靜心等待。面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。對剛剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。

2、耐心細致，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實并非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。

3、想方設法，多多陪練。

平時的日常生活中通過傳話游戲、眼神、動作、語言提示、隨機提問等形式，幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。當孩子們掌握了發音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍??這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。

4、及時評價，多多鼓勵。“讓每一個學生都抬起頭來”，我們家長也應該擁有一雙善于發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。

二、拼音和識字并進

我們在教學中，注意將學習拼音和識字相結合，學習拼音與學習語言相結合，學習拼音與認識事物相結合，努力使漢語拼音真正成為孩子識字、學習普通話的工具，成為孩子學習語文，步入文化殿堂的階梯和橋梁。

1．學習拼音與識字相結合。在學習拼讀音節的過程中，相機滲透識字，既滿足了孩子希望識字的需求，也可以在識字中有效地鞏固拼音，還能幫助學生儲備知識。如：在教學音節mǐ時，我讓學生看看圖上的大米和“米”字，告訴學生用音節mǐ可以給漢字“米”注音，在拼讀音節時識字。還相機拓展了“稻子、稻粒、大米、米飯”的圖片，引導學生了解米飯的由來，感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的不易，教育學生要愛惜糧食。

2．學習拼音與發展語言相結合。在學會拼讀某個音節之后，可以讓學生用帶調的音節組詞說話，賦予音節以意義。這樣既強化了音節教學，又促進了學生的語言的發展。例如：在教學帶調音節ba時，我先讓學生自己拼讀，想想在哪里聽過這些音。說到音節bǎ時，我出示著名射擊運動員許海峰打靶的圖片，讓學生看圖用音節bǎ組詞或說話，由于所觸及的內容都是孩子們喜聞樂見的，大家爭相表達，達到了很好的語言訓練效果。

3．學習拼音與嘗試閱讀相結合。在學生拼讀技能達到一定的程度之后，就可以適當地選擇一些兒歌、童謠、小故事等注音的閱讀材料，讓學生嘗試閱讀。孩子天生都是對閱讀感興趣的，課堂上，孩子們在老師的引導下借助拼音和圖畫，結結巴巴、旁若無人地大聲朗讀故事和兒歌，那樣的情境是很誘人的，那才是兒童最好的語文學習。當孩子在這樣的拼讀情境中讀通了、讀懂了、收獲了、沉醉了，真正的語文教育就在水到渠成之間實現了。

家長更要注意培養孩子看課外書的習慣。這既能培養他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養了他們的學習興趣。書看多了，識字機會就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基礎。

一、二年級教材最大的特點是注重識字量大,學過的字容易混淆，所以平時要鼓勵孩子隨時隨地識字，鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。

（2）每天都堅持朗讀、背誦。小學生記憶力好，有些東西會背了，可以終生不忘。每天寫完作業后，可以引導孩子盡量地多背記一些詞匯、古詩、兒歌和課文。包括英語的朗讀。孩子一入學，首先學的是拼音，學拼音就要朗讀，在家里，家長要聽孩子讀。孩子開始學拼音的時候可能會出現拼錯的現象，比如忘掉介母，j-i-a，孩子可能拼成ja。一次不會，不要緊，但不能因為不會就不開口。有少數孩子跟不上，家長可能辛苦一點在家里多輔導，只要他比自己有進步，就是很棒。至于少數急需補缺補差的，（一年級上學期的學習任務相對較重，老師會布置的作業需家長配合督促孩子完成），一定要不厭其煩地帶自己的孩子上路，不能全指望老師，不然會因此拖住大多數的同學。作為老師，不能停下來等少數慢的孩子。我相信，在絕大多數情況下，孩子的成績（尤其是低年級）和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學的家長溝通，汲取他人的教育經驗。鼓勵孩子閱讀健康向上的書籍，在生活中幫助孩子提高識字能力。

三、養成正確快速的書寫習慣：

讀準音，記住形，寫正確是學習語文的基本要求。注意孩子的寫字姿勢和執筆姿勢，執筆正確與否，直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果。“一尺一拳一寸”剛開始肯定有點不適應，隨著習慣的養成，書寫速度、舒適度必將大大提高。當然，想寫出一手好字，筆畫順序、筆順規則很重要，只有順序、規則正確，才能合理安排字的間架結構，也才會寫出美觀、漂亮的字。以上就是我們希望家長們要配合的一些事情，如果我們在工作上有疏忽的地方請家長及時提出，您有什么好的建議，也可以向我們提出，只要合情合理，我們會很樂意的采納，因為我們的出發點都是“一切為了孩子、為了孩子的一切”。在這短暫的20天時間里，我們將竭盡全力的工作，關心、愛護你們的孩子，在保障孩子們愉快學習生活的同時，更要加強對他們學習習慣、學習興趣、行為習慣的培養。相信在我們雙方共同的努力下，孩子們一定能順利的升入小學，適應小學的學習生活，成為一個合格的小學生的，我們敬候您的佳音。

第四篇：幼小銜接發言稿

幼小銜接發言稿

各位家長，你們好。首先感謝大二的李老師給我這個機會在全年級家長中做關于幼小銜接的一個發言。其實比我水平高，能力強的家長大有人在，那讓我來談談關于幼小銜接方面的問題，估計基于以下兩點：第一我的雙重身份，即是家長，又是小學老師，可以有不同的角度看待這個問題。第二，作為一位一線教師，帶過3屆一年級，又做了11年的班主任。要談理論知識，比不上高大上的專家理論，我想大家上網搜一下，比比皆是，我想作為家長更想了解的是，怎么讓孩子更快的適應小學生活，家長該怎么做。下面就談談我的一些想法，如果有不對的，也歡迎各位家長批評指正。

我認為做好幼小銜接從三個方面：培養學習興趣、鍛煉學習能力、養成學習習慣。今天主要談談如何培養學習能力和養成良好的學習習慣。

學習能力的培養先從培養生活能力的開始。我們知道，孩子在幼兒園里，過的是種集體生活。但進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，如果孩子動作慢，自理能力差，勢必影響他的學習，一般來說，小學階段，成績優秀的學生多數是能力強的學生，那我們怎么培養孩子的生活能力呢？

孩子的生活能力，應該是家長們從孩子出生就開始培養的一種習慣。家長應該從平時的生活點滴做起，在生活中教會孩子整理，比如玩完了玩具要將玩具收拾歸位，而不是隨意地扔那里，這樣的培養會讓孩子在入學的最初階段，盡快地過渡到小學生的角色中來。

1、學會自己整理學習用品、書包等。

自己整理學習用品等，不是說放任自由，讓孩子自己去整理。首先要有一個扶的過程，打個比方：第一個星期要帶著孩子一同去整理。先教會孩子整理每天都需要的東西。鉛筆盒里鉛筆是不是削好了、橡皮、直尺是不是放好了。再看課表，明確每門課需要帶些什么。語文數學是每天都有的，那就需要帶相應的書、作業等。有美術課了，就需要帶水彩筆，有體育課就穿著好運動的服裝等等。那在擺放這些用品的時候也需要分類去整理，現在書包的夾層比較多，小的夾層里面放作業本，大的夾層放書本等等，這樣也方便孩子交作業呀、做課前準備。等到第三個星期，就可以適當的放，家長坐在旁邊，看著孩子自己去整理，如果孩子有整理不到位的，可以及時指出也可以在整理完后和孩子說。當孩子經過這2個過程，一個月左右吧，基本就可以做到完全自己整理書包。（舉例說下沒有養成自己整理東西的好習慣：書包很亂，找東西直接把書包倒下來找的，經常東西沒有帶的，要家長送的）

2、學會打掃衛生：掃地等

一般到了小學以后，要參加每周一次的值日生工作，打掃教室衛生。那家長在家可以適當滲透以及教會孩子掃地、抹桌椅等簡單的事務，從小培養講清潔、愛勞動的好習慣。

可能有些家長認為學習是第一位的，做家務影響孩子的學習得不償失。其實不然，因為一個人的勤勞和勤奮是緊密相連的，要幫孩子養成自己的事情自己做的好習慣。在教學中，我也發現，學習懶惰的孩子，他的生活中也是一個喜歡偷懶的人。說實話，孩子到了中高年級，各種各樣的缺點暴露出來，歸根結底就是學習習慣沒有培養好，如果說這時來培養孩子的學習習慣了，真的是花是十分力氣，可能收效甚微。所以從培養好的學習習慣做起。

綜上所述，就是讓孩子學會自己的事情自己做。

人們都說小學一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是發亮的金子這時候就顯示出來了。其實這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學習習慣的差異，一個好的學習習慣會讓孩子受益終生。所以，家長在一、二年級這個培養習慣的關鍵時期陪孩子一段。

在陪的過程中，家長不要干預太多，不能事事包辦，要讓孩子養成獨立（善于）思考、獨立收拾書包、書桌等好習慣，否則，一切都白費。家長陪的時候如果覺得干坐著浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。那從哪些方面培養良好的學習習慣？

1、養成正確的坐、寫姿勢

現在的孩子到了小學后，孩子視力下降的比較厲害，很多孩子都戴起了眼鏡，除了孩子平時玩電腦、看電視以外，不正確的坐姿也會影響孩子的視力。那不正確的握筆姿勢，也會導致孩子寫的字不美觀。所以家長輔導孩子作業的同時，也要關注孩子是否做到我們常說的“三個一”。

2、養成珍惜時間習慣

讓孩子從小明確在規定時間內做完規定的事情，減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。有部分孩子到了中高年級出現了嚴重的做作業拖拉的現象，有的孩子在校就能完成大部分或者全部完成家庭作業，而有少數的孩子要完成到11點、甚至12點。這樣就形成了惡性循環，晚上睡的遲，白天就沒有精神，就造成上課注意力不集中，慢慢地就成為了學困生。

分析其原因，那就是在低年級階段沒有養成抓緊時間的好習慣。

那我們是不是可以這樣做，在做作業之前，讓孩子先把該做的事情做好（吃喝拉撒），然后和孩子一同看下需要完成多少量得作業，接下來就規定下需要完成的時間。千萬不要出現，做一會作業來問，你還渴了，還餓了，來吃點水果呀這樣的現象。讓孩子明白當開始寫作業的時候，其他事情就不能做了。、養成上課認真聽講、專心聽同學發言的習慣。

4、克服孩子粗心的壞習慣。

接下來就談談家長最為關心的，幼小銜接在語文和數學方面有什么需要提前準備的。語文方面：

1、漢語拼音

估計很多家長很關心，到底漢語拼音要不要提前學。僅代表個人觀點：如果要上名校（類似拉力郞）要是要提前學，而且要能熟練的拼讀。如果上普通一般的學校，可以提前學一些簡單的聲母、韻母，也就可以了。無論您的孩子屬于哪一種情況，有個原則一定要把握：規范。一定要有規范的讀音和規范的寫法。說實話，我現在都不敢輕易教兒子去讀或者寫漢字，我也是先要請教語文老師，現在有些漢語拼音的讀法和寫法和我們小學的時候是不一樣的了，如果一開始給孩子一個錯誤的開始，后期很難糾正。（找一些錯字辨別）

2、加大識字量

孩子識字，應該是從小培養的一種習慣，從閱讀中識字。孩子在上學前會出現一個指讀敏感期，在這個階段，家長可以在讀故事的時候有意識的去指讀，比如遇到天上有許多的星星，就可以說媽媽就是姓許的。這樣讓孩子在平時的親子閱讀中，慢慢地掌握一些基礎文字。

優點：

1、可以獨立去閱讀一些課外書籍。

2、語文考試的試卷都帶漢語拼音。

推薦《四五閱讀》

3、適當練字

適當的提前練字可以提高孩子寫作業的速度。如果要練字的話可以從現在開始，最遲大班結束的暑假。練過字的孩子到了小學后寫字的速度要高于沒有練過的。這樣您的孩子就能擠出大量得時間去閱讀。（展示兒子的作業）

4、重視閱讀

家長可以上網搜一下一年級閱讀書目，有很多，個人推薦一些。經典繪本

數學方面：從教材內容來看，小學一年級上學期的數學內容，我們小朋友在幼兒園就已經接觸過了。我們的孩子只要能掌握了幼兒園的數學知識，就能很順利的進入小學數學學習。

1、掌握10以內的加減法，最好20以內的加減法也可以。一年級上學期只學到9加幾、8加幾。熟練的掌握20以內加減法對以后提高數學寫作業的速度和計算正確率起著至關重要的作用。做游戲：翻數字（會說2+5=7,5+2=7,7—2=5,7—5=2）

2、分清左右以及確定位置，會描述誰在誰的左邊等。也不要刻意的去教，比如在馬路上說，往左邊走，往右邊走。也可以和孩子做游戲，抬左腿，摸右耳等等。

3、簡單的人民幣之間的換算。這個教學內容在一下學習，這個是難點。可以通過玩“零錢換整錢” 或“整錢換零錢”的游戲滲透元角分之間的換算關系，還可以在家里玩開商店的游戲：在物品上貼上標簽，買兩件商品需要多少錢，這樣也可以訓練20以內的加減。

4、可以讓孩子初步認識鐘面。在平時生活中就進行滲透。先認識整點的，再認識如比說3點15分，4點35之類的分針指著大格的時間。

最后還有三點和家長溝通下：

上了小學后，家長一定要陪伴孩子一同學習，好習慣是陪出來的。孩子剛剛從幼兒園進入小學，很多事情都不太懂：填空是什么意思？劃線怎么劃??這些都要家長的幫助。一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮、削削鉛筆，不能專心做作業，邊做作業邊玩的壞習慣也就此養成。如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導，比如劃線應該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業的必要知識，專心致志做作業的好習慣也養成了。孩子再大一些，好習慣成自然，孩子自己也就有約束力了。但是這個度也需要掌握好，不能說一直陪，什么都要管，那太累了，也不能說放任自由不管，至少在一年級的時候一定是要陪伴孩子一同學習，然后家長慢慢放手，經歷一個教——扶——放的一個過程。就從關注孩子作業開始，就是孩子做作業前，先大概了解孩子的作業內容與作業量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定，在幾點前必須完成作業。到時間后，父母對孩子作業的檢查不是內容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。如果家長在孩子一入學就這樣做或入學前就這樣做，這樣孩子學習的自覺性就會大大提高，陪讀也就不存在了。

對孩子進行安全教育。

分析下小學放學和幼兒園的放學不一樣的地方，如果遇到家長沒有來接，或者不認識的人要帶孩子走，孩子應該如何處理。

與老師保持有效的溝通。很多的誤會源于沒有溝通好，有時候不能一味的光聽孩子的一面之詞，（舉例音樂老師打頭事件）現在的孩子情商很高，他知道什么話對他有利，什么話對他沒有利，所以他會挑你想知道什么他就說什么。如果發生類似事件，我希望家長不要當著孩子的面去說你們老師怎么能這樣呀，去指責老師，即使家長心中有怨言也不要當著孩子的面去表露，事后和老師電話聯系下，了解下情況，我相信所有的老師無論做什么都是為了孩子好。

推薦微信（公眾微信）：玩樂童年創意親子手工 睿媽看教育

以上一些想法，可能有些與專家的理論不太一致，也可能與其他家長的教育理念不一樣，僅供參考，謝謝！

學習用品的準備：（時間允許可以講下）拍下圖片

1、六角或者三角的HB鉛筆，一般鉛筆盒里面準備6—8只，每天讓孩子自己削好帶來。鉛筆的末端寫好名字，萬一掉了后，也好找到。2、3、4、繪圖橡皮，不要選擇很漂亮，很花哨的。直尺。

鉛筆盒盡量選擇鐵質的，不要帶功能的。

第五篇：幼小銜接發言稿

家長開放日活動講稿

各位家長大家好！

很榮幸被孩子的老師選中作為家長代表發言。時間過得很快，想當初我們的孩子還是一個懵懂無知的鼻涕蟲，經過老師們三年的辛勤教導下，個個都成為能說、能唱、能跳、能畫的才藝小孩，在這我代表所有家長感謝老師們的辛勤付出。

再過幾個月，我們的孩子即將踏入小學，我們家長的角色也變了，同時，很多家長也感到迷茫和不安，因為幼兒園主要是以游戲和能力發展為主，而小學則以教學為主，它們在作息制度、教育任務和要求、學習內容和方法、以及老師對孩子的管理等方面都存在很大的差異 擔心孩子升上一年級后無所適從。今天，我是想從一名小學教師的角度和大家一起探討“幼小銜接”這個話題，下面就結合我的教學實踐談談一些見解，供家長們參考，同時起個拋磚引玉的作用。首先：要做好思想上的準備。

小學校園里開學的第一天總是特別熱鬧，別的孩子都高高興興地坐在教室里等待老師上課，而有

一、兩個孩子卻還在教室外面抱著家長的腿哭鬧不愿進教室，最后搞得大人坐在教室陪讀。所以建議家長們有空的時候帶孩子到小學的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，也可以趁機教育孩子，激勵他們：“以后你也會像這些哥哥、姐姐一樣，在這個學校讀書、寫字，學很多知識，你也會跟他們一樣聰明一樣棒！”讓孩子有心理預期。

其次：要做好學習上的準備

實踐證明，在幼兒園學過一年級課本的兒童，入小學之初在學習上似乎比別人好一些。可是有些孩子由于老師講的內容在幼兒園學過了，這些知識對他來說沒有什么新鮮感了，他們就會覺得上課沒意思，心想我已經會讀、會做了，根本就不聽課，在下面玩自己的。其實老師在教孩子這方面知識的同時，也在對孩子學習方法、聽課習慣和思維的發展進行培養，他在這些方面就得不到發展，對今后的學習有很大影響。等到功課稍微難一些，他的“老本”也吃得差不多了，但是孩子已經養成了上課不認真聽講的習慣，學習上后勁不足的弱點很快暴露出來，這時再想糾正其不良習慣就很困難了。相反，只要有良好學習習慣的孩子，盡管一開始沒有識字或算術的優勢，但是，隨著小學課程的學習，很快就能迎頭趕上！所以強調一點，我們應該按照客觀規律去教孩子，不要操之過急，否則就是拔苗助長。

1、在拼音方面：如果家長們實在擔心的，建議家長們可以在暑假的時候先培養孩子的語感。如果家長會念拼音的，可以先教孩子認讀，但不建議寫，如果不會念的，現在書店里有一種有聲掛圖，孩子對這樣的掛圖比較有興趣，一按就會發出讀音，可以幫助孩子認讀拼音。

2、在算術方面，也可以先培養孩子的數感，不一定要正兒八經的教他1+1=2，2+2=4，我們可以平時生活中培養孩子的數感，例如：吃飯時讓孩子按人數拿碗筷，或者孩子在撿落葉、玩玩具的時候讓孩子數數有幾片葉子，誰撿的多，還可以和孩子打撲克，單張比大小，兩張和比大小等，也可以在購買物品時訓練孩子數錢，付錢。從生活中，游戲中培養數感。

3、建議家長們教會孩子正確的握筆方法和書寫姿勢，先教會孩子寫名字。另外，開學了還要給孩子準備一本作業登記本，教孩子把老師布置的作業抄在里面。

4、培養孩子閱讀。為什么呢？因為一年級的第一冊教材, 要求孩子認識400個常用的漢字,會寫其中的100個。這就突出了識字這個重點。現在的語文教學提倡讀寫分開,就是要求認識的字,不一定要求會寫,目的是為孩子構建立體的閱讀構架。像家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事給孩子聽。能認識更多的字,能看更多的書,是對一年級孩子的教育目標。

最后是良好習慣的養成。

1、調整作息習慣。跟幼兒園比，小學上學早，午休時間少，上課時間長，學習壓力重。要適當調整孩子的作息時間，要早睡早起，暑假在家適當縮短午睡時間。

2、培養自己收拾東西的習慣，做事不拖拉。教孩子學會整理自己的物品，開學后還要讓孩子養成每天上學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。

以上結合我們小學低年級教學與大家談了一些粗淺看法，書上、網上都有很多的相關知識，在座的家長中也有教育工作者，所以有點班門弄斧了。說的不當之處請大家見諒！最后祝愿我們的孩子健康活潑、積極向上、茁壯成長！