第一篇：新課改教科研活動開幕式發(fā)言稿

隨著社會不斷地進(jìn)步，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。來參考自己需要的發(fā)言稿吧！下面是小編為大家整理的新課改教科研活動開幕式發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：

大家上午好！

今天我們再次相聚在新遷建的美麗的充滿活力的xx中心小學(xué)，舉辦“簡約課堂，成就主體參與的高效”主題教研活動，請允許我代表理事會向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓及全體同仁表示熱烈歡迎！向支持協(xié)作區(qū)活動的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！

在新課改實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)似乎走進(jìn)了一個新的繁瑣化的誤區(qū)。重視教師的角色功能而忽視學(xué)生的主體地位；重視課堂提問而忽視問題的質(zhì)量；重視教學(xué)技術(shù)運(yùn)用而忽視教學(xué)效果，教學(xué)媒體的過渡使用使得課堂過分花哨而喧賓奪主。其原因，我們認(rèn)為是教師沒有真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)一直在不斷附加各種因素地做“加法”。本次活動，湖區(qū)協(xié)作區(qū)同仁一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革需要刪繁就簡適當(dāng)?shù)刈觥皽p法”，讓學(xué)生在教師行為的“減法”中獲得發(fā)展空間和時機(jī)，簡約化教學(xué)策略應(yīng)是一個不斷揚(yáng)棄的減少過程。于是，我們提出了“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一活動主題?！昂喖s課堂”是指教學(xué)板塊不多，教學(xué)流程不復(fù)雜，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)方法到教學(xué)語言，都不蔓不枝，干干凈凈的課堂。它具有以下特質(zhì)： 應(yīng)該是簡單高效的課堂；應(yīng)該是有利于發(fā)生發(fā)展、給予學(xué)生發(fā)展所需要的時間和空間的課堂；應(yīng)該是師生平等和諧的課堂，充滿思維張力、情感張力、智慧張力的豐滿課堂，是最適合師生發(fā)展的課堂。同志們，通過本次活動，我們期待在教師的智慧引領(lǐng)中，我們的課堂能實(shí)現(xiàn)從繁復(fù)走向簡約，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從狹隘走向廣闊，期待學(xué)生在教師“教”的簡約中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的豐滿。

有位哲人說，簡單到極致就是美麗。簡約的課堂是美麗的課堂，這種美麗有著多層的解讀，它是教師個性教學(xué)思想光輝的折射，是學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的'魅力凸現(xiàn)，是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下用“四兩撥千斤”方式自主學(xué)習(xí)的完滿演繹。正如劉鐵芳教授說：“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多的自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云和水，而不是教師自身的流水?！北M管課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一個開放的變動的多彩的世界，但是相信我們在湖區(qū)教科研平臺上，依靠全體教師的智慧實(shí)踐和探索，湖區(qū)教學(xué)課堂一定會形成挑戰(zhàn)、探究、對話、合作的內(nèi)部語言，“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一課題會使湖區(qū)教師隊伍更加朝氣蓬勃，涌現(xiàn)更多的學(xué)科骨干和帶頭人，教學(xué)簡約化的小溪，因為湖區(qū)教育人的探索實(shí)踐一定會更加清澈明亮，光芒閃爍。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，有人說“樸素是優(yōu)雅的靈魂”，“簡約之極歸于平淡”，今天的湖區(qū)小學(xué)教科研活動正走在一條“樸素、平淡”的探索之路上，讓我們更加緊密地攜起手來，創(chuàng)新思路，加強(qiáng)合作，提高效率，為推動湖區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育而努力奮斗！

謝謝大家！

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第二篇：新課改教科研活動開幕式發(fā)言稿

新課改教科研活動開幕式發(fā)言稿

新課改教科研活動開幕式發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們：

大家上午好！

今天我們再次相聚在新遷建的美麗的充滿活力的xx中心小學(xué)，舉辦“簡約課堂，成就主體參與的高效”主題教研活動，請允許我代表理事會向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓及全體同仁表示熱烈歡迎！向支持協(xié)作區(qū)活動的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！

在新課改實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)似乎走進(jìn)了一個新的繁瑣化的誤區(qū)。重視教師的角色功能而忽視學(xué)生的主體地位；重視課堂提問而忽視問題的質(zhì)量；重視教學(xué)技術(shù)運(yùn)用而忽視教學(xué)效果，教學(xué)媒體的過渡使用使得課堂過分花哨而喧賓奪主。其原因，我們認(rèn)為是教師沒有真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)一直在不斷附加各種因素地做“加法”。本次活動，湖區(qū)協(xié)作區(qū)同仁一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革需要刪繁就簡適當(dāng)?shù)刈觥皽p法”，讓學(xué)生在教師行為的“減法”中獲得發(fā)展空間和時機(jī)，簡約化教學(xué)策略應(yīng)是一個不斷揚(yáng)棄的減少過程。于是，我們提出了“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一活動主題。“簡約課堂”是指教學(xué)板塊不多，教學(xué)流程不復(fù)雜，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)方法到教學(xué)語言，都不蔓不枝，干干凈凈的課堂。它具有以下特質(zhì)： 應(yīng)該是簡單高效的課堂；應(yīng)該是有利于發(fā)生發(fā)展、給予學(xué)生發(fā)展所需要的時間和空間的課堂；應(yīng)該是師生平等和諧的課堂，充滿思維張力、情感張力、智慧張力的豐滿課堂，是最適合師生發(fā)展的課堂。同志們，通過本次活動，我們期待在教師的智慧引領(lǐng)中，我們的課堂能實(shí)現(xiàn)從繁復(fù)走向簡約，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從狹隘走向廣闊，期待學(xué)生在教師“教”的簡約中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的豐滿。

有位哲人說，簡單到極致就是美麗。簡約的課堂是美麗的課堂，這種美麗有著多層的解讀，它是教師個性教學(xué)思想光輝的折射，是學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)，是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下用“四兩撥千斤”方式自主學(xué)習(xí)的完滿演繹。正如劉鐵芳教授說：“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多的自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云和水，而不是教師自身的流水?！北M管課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一個開放的變動的多彩的世界，但是相信我們在湖區(qū)教科研平臺上，依靠全體教師的智慧實(shí)踐和探索，湖區(qū)教學(xué)課堂一定會形成挑戰(zhàn)、探究、對話、合作的內(nèi)部語言，“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一課題會使湖區(qū)教師隊伍更加朝氣蓬勃，涌現(xiàn)更多的學(xué)科骨干和帶頭人，教學(xué)簡約化的小溪，因為湖區(qū)教育人的探索實(shí)踐一定會更加清澈明亮，光芒閃爍。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，有人說“樸素是優(yōu)雅的靈魂”，“簡約之極歸于平淡”，今天的湖區(qū)小學(xué)教科研活動正走在一條“樸素、平淡”的探索之路上，讓我們更加緊密地攜起手來，創(chuàng)新思路，加強(qiáng)合作，提高效率，為推動湖區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育而努力奮斗！

謝謝大家！

第三篇：新課改教科研活動開幕式發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、同志們： 大家上午好！

今天我們再次相聚在新遷建的美麗的充滿活力的xx中心小學(xué)，舉辦“簡約課堂，成就主體參與的高效”主題教研活動，請允許我代表理事會向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓及全體同仁表示熱烈歡迎！向支持協(xié)作區(qū)活動的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心感謝！

在新課改實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)似乎走進(jìn)了一個新的繁瑣化的誤區(qū)。重視教師的角色功能而忽視學(xué)生的主體地位；重視課堂提問而忽視問題的質(zhì)量；重視教學(xué)技術(shù)運(yùn)用而忽視教學(xué)效果，教學(xué)媒體的過渡使用使得課堂過分花哨而喧賓奪主。其原因，我們認(rèn)為是教師沒有真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)一直在不斷附加各種因素地做“加法”。本次活動，湖區(qū)協(xié)作區(qū)同仁一致認(rèn)為課堂教學(xué)改革需要刪繁就簡適當(dāng)?shù)刈觥皽p法”，讓學(xué)生在教師行為的“減法”中獲得發(fā)展空間和時機(jī)，簡約化教學(xué)策略應(yīng)是一個不斷揚(yáng)棄的減少過程。于是，我們提出了“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一活動主題?！昂喖s課堂”是指教學(xué)板塊不多，教學(xué)流程不復(fù)雜，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)方法到教學(xué)語言，都不蔓不枝，干干凈凈的課堂。它具有以下特質(zhì)： 應(yīng)該是簡單高效的課堂；應(yīng)該是有利于發(fā)生發(fā)展、給予學(xué)生發(fā)展所需要的時間和空間的課堂；應(yīng)該是師生平等和諧的課堂，充滿思維張力、情感張力、智慧張力的豐滿課堂，是最適合師生發(fā)展的課堂。同志們，通過本次活動，我們期待在教師的智慧引領(lǐng)中，我們的課堂能實(shí)現(xiàn)從繁復(fù)走向簡約，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從狹隘走向廣闊，期待學(xué)生在教師“教”的簡約中實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的豐滿。

有位哲人說，簡單到極致就是美麗。簡約的課堂是美麗的課堂，這種美麗有著多層的解讀，它是教師個性教學(xué)思想光輝的折射，是學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)，是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下用“四兩撥千斤”方式自主學(xué)習(xí)的完滿演繹。正如劉鐵芳教授說：“讓學(xué)生動起來，卻看不見教師過多的自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云和水，而不是教師自身的流水。”盡管課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一個開放的變動的多彩的世界，但是相信我們在湖區(qū)教科研平臺上，依靠全體教師的智慧實(shí)踐和探索，湖區(qū)教學(xué)課堂一定會形成挑戰(zhàn)、探究、對話、合作的內(nèi)部語言，“簡約課堂，成就主體參與的高效”這一課題會使湖區(qū)教師隊伍更加朝氣蓬勃，涌現(xiàn)更多的學(xué)科骨干和帶頭人，教學(xué)簡約化的小溪，因為湖區(qū)教育人的探索實(shí)踐一定會更加清澈明亮，光芒閃爍。

第四篇：五一活動開幕式發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、先生女士、父老鄉(xiāng)親們：

大家好！今天，我們滿懷喜悅地迎來了自己的節(jié)日—--“五一”勞動節(jié)。此時此刻，一股幸福感油然而生，喜悅之情溢于言表。下利溝全村父老在此舉行隆重的慶祝活動，使我熱血沸騰，倍感振奮！在此，請允許我代表下利溝黨支部、村委會向一如既往關(guān)心、支持村委工作的全村父老及各級人士表示衷心的感謝！

當(dāng)今時代，是探索的年代、競爭的年代、改革的年代。時代要求人們頑強(qiáng)奮擊，勇于創(chuàng)造。我們欣喜地看到下利溝一批又一批有抱負(fù)的群眾，凝聚自尊、自信、自強(qiáng)、自立的時代精神，在社會需要的時刻挺身而出，為全村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、小康建設(shè)中做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！有些人是生理上的弱者，但他們是意志的強(qiáng)者，知識的富翁、時代的楷模，頑強(qiáng)拼搏發(fā)家致富，理想的明燈在他們頭頂高高照耀。有些人用自己的青春譜寫了一曲振興全村、氣勢磅礴的時代旋律。這些人為下利溝爭了氣，為下利溝爭了光。從他們身上，我們看到了村民們傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

我作為村委會主任，今天，站在這里，渾身都有散不盡的自豪，道不盡的綿綿深情。望著一雙雙追求幸福的眼睛，看著一雙雙靈動的雙眸，我們下利溝黨支部、村委會一幫人感到肩上責(zé)任的重大。我們時刻想著自己光榮而神圣的使命——帶領(lǐng)全村父老在強(qiáng)村富家的道路上走得遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些。為了當(dāng)好這個村官，我們努力學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)理念和方法，洞察社會行情，反復(fù)制訂推敲，形成具有自己特色的富民強(qiáng)村方案。

生命因勞苦而芬芳，因奮斗而神采，因忘我而光榮。朋友們，父老鄉(xiāng)親們，生活和道路在我們每個人面前展開著，讓我們用毅力的大錘敲開生活的鐵鎖，用意志的犁鏵開墾知識的沃土。時代在召喚，人民在期待，我們要用自己的言行來回答。最后祝愿大家在富民強(qiáng)村精神的感召下，為家鄉(xiāng)揮毫藍(lán)圖，為改革放聲歌唱，為經(jīng)濟(jì)的振興攝下最美的鏡頭！同時，祝愿下利溝村此次慶五一文藝活動、體育活動取得圓滿成功，謝謝大家！

第五篇：教科研大會發(fā)言稿

立足教學(xué) 助推科研 提升學(xué)校辦學(xué)品位

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。首先感謝局教科室領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，也感謝局教科室領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)校這樣一個匯報交流的機(jī)會，這是對我們民辦學(xué)校教科研工作的激勵，也是對我校教科研工作的肯定。

今天我做的會議交流題目是《立足教學(xué)

助推科研

提升學(xué)校辦學(xué)品位》。

一所學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位的重要推手是教科研，可以說，一位教師不做教科研，他就沒有教學(xué)的活力和張力；一所學(xué)校不做教科研，就失去了內(nèi)涵與品位。教無研不興，研不教則空。

我校是一所年輕的四星級民辦高中，學(xué)校現(xiàn)有專職教師151人，畢業(yè)5年以內(nèi)的年輕教師占到51%，教師流動每年在10%左右，面對這樣一種形式，如何做實(shí)學(xué)校的教科研工作，成為擺在學(xué)校發(fā)展道路上的一個難題。為此我校在教科研工作方面采取了一系列強(qiáng)有力措施。

一、借助專家引領(lǐng)，打造魅力型教科研

榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量是巨大的。我校有江蘇省特級教師、正高級教師、三級教授，校長王常亮；江蘇省教育督學(xué)、特級教師、正高級教師、國務(wù)院津貼獲得者，教學(xué)顧問李震；有江蘇省特級教師、正高級教師，原高級中學(xué)校長莫立剛。這些專家定期為學(xué)校教師開展教科研講座、參與教科研沙龍，進(jìn)行教科研案例剖析和點(diǎn)評，對教師進(jìn)行手把手的指點(diǎn)，面對面的指導(dǎo)，心與心的交流。在他們的影響下，我校已經(jīng)有幾位教科研積極分子，慢慢成為學(xué)校乃至全區(qū)的教科研骨干。

通過他們的引領(lǐng)讓我們的教師感覺教科研并不神秘，研究教科研是教師的教學(xué)的興奮點(diǎn)，是教師職業(yè)的幸福源。我思故我樂！

二、組建名師團(tuán)隊，打造航母型教科研 為了打造學(xué)校名師團(tuán)隊，我們制定了贛榆智賢中學(xué)“345”名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案。每年評選3名名師、4名校級學(xué)科帶頭人、5名校骨干教師，凡是被評選上教師每年分別享受2000元、1500元、1000元的津貼。

要求學(xué)校名師團(tuán)隊成員每學(xué)期要撰寫一篇不低于3000字的教科研論文或教學(xué)反思；每學(xué)期要開設(shè)一節(jié)校級以上的示范課；每學(xué)期要開設(shè)一場不少于45分鐘，參加人數(shù)不少于100人的教育教學(xué)講座；每年要主持一個校級或以上的課題；每年至少要輔導(dǎo)一次同組內(nèi)年輕教師參加各類各級比賽并獲獎。

按照學(xué)校要求，凡是被評為校級名師團(tuán)隊的每一位教師每要帶3到4位徒弟，參與學(xué)校青藍(lán)工程，組建教科研航母編隊，打造教科研共同體，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱，共同致富的目標(biāo)。

同時，在名師團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，依托各教研組，組建學(xué)科專家?guī)?，每個學(xué)科至少選出1到2位學(xué)科專家，他們具體負(fù)責(zé)本學(xué)科建設(shè)，業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各類論文課題的評選與推薦。

三、依托課程基地，打造特色型教科研

我校繼四星級高中驗收后，2014年成功獲批江蘇省高中課程基地——朱智賢發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用課程基地。這一課程基地的獲批，為我校的教科研工作打開了一片廣闊的天地，成為我校教科研研究的一個新的著力點(diǎn)和增長點(diǎn)，目前我校圍繞此課程基地已經(jīng)立項了一個省級規(guī)劃課題，已經(jīng)組建了專門的課程基地研究團(tuán)隊，將發(fā)展心理學(xué)、班級管理、教學(xué)管理、學(xué)校管理四者打通，融為一體，相信在十三五期間，我校將充分利用好省課程基地這一平臺孵化出更多的教科研成果。

四、開展“六一”工程，打造創(chuàng)新型教科研

為了提升我校教科研水平，我校在教科研工作方面進(jìn)行了一定的創(chuàng)新嘗試，在此一起分享。

1.每學(xué)期參與一次讀書筆記比賽

為了提高教師的讀書熱情，提高教師的讀寫技能和反思能力，我們學(xué)校每個學(xué)期在開學(xué)初公布“圣陶杯”讀書筆記大賽活動方案，待學(xué)期結(jié)束后，每位教師包括教干要傳一篇原創(chuàng)讀書筆記，學(xué)校聘請專家組評選出一二三等獎，評比結(jié)果直接以一定的分值計入年終績效考核。其中優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期出版一本讀書筆記匯編。

2.每學(xué)期撰寫一篇賽課心得

我們學(xué)校基本上形成定律，上學(xué)期進(jìn)行“智賢杯”全員賽課，每位教師要進(jìn)行三輪賽課，最終評選出一二三等獎。下學(xué)期每位教師要進(jìn)行“智賢杯”全員基本功大賽，同樣要評選出一二三等獎。賽課和基本功結(jié)束后，每位參賽教師要撰寫一篇不少于2000字的原創(chuàng)賽課心得，學(xué)校將組織專家組進(jìn)行評選，擇優(yōu)匯編。我們堅信：教學(xué)是教科研的主陣地和立足點(diǎn)，尤其是基礎(chǔ)教育的教科研，離開了教學(xué)的教科研是沒有生命力。

3.每學(xué)期開展一次教科研沙龍活動

沒有交流就沒有碰撞，就沒有火花，就沒有生成。為了給教師提供教科研交流的機(jī)會，我們每個學(xué)期至少要舉辦一次教科研沙龍活動，比如我們上學(xué)期教科研的沙龍主題“一導(dǎo)三學(xué)生態(tài)課堂中師生互動模式的研究”。讓教師提前一周總結(jié)反思，反思在課改中師生如何互動，反思互動中容易出現(xiàn)的問題，反思互動交流的模式等問題，然后再一起交流研討提煉。

4.每學(xué)期對教科研獎金進(jìn)行一次公示

每個學(xué)期對全校的教科研成果進(jìn)行統(tǒng)計，并根據(jù)教科研獎勵制度，將每位教師的教科研獎金進(jìn)行公示。本學(xué)期在校長室的指導(dǎo)下，重新修訂了我校教科研獎勵制度，提高了教科研的含金量，提高了教科研獎勵幅度。我們每個學(xué)期在教師績效獎金中專門切出一塊用于教科研獎勵。比如在市教科所組織的課題申報中，立項并結(jié)題，獎勵800元；參與“四大杯”論文評選，市級一等獎獎勵400元；發(fā)表一篇省級及以上的論文，學(xué)校獎給教師5倍稿費(fèi)等等，隨著新的教科研獎勵制度的執(zhí)行，我校必將迎來教科研的春天。

5.每學(xué)年參與一次“圖書漂流”活動

“第56號教室”創(chuàng)始人雷夫老師說過“熱愛閱讀的人將擁有美好的人生”。為了打造書香校園，鼓勵教師閱讀，我們要求教師每年要參與一次“圖書漂流”活動。每年9月份，全校所有教師教干至少選擇一本圖書或雜志，由學(xué)校統(tǒng)一報銷費(fèi)用，這本雜志可以存放自己手中一個月，然后轉(zhuǎn)到圖書館，方便其他教師借閱使用，這種變以前學(xué)校包辦訂閱圖書雜志為教師自主選擇圖書雜志的方式，大大激發(fā)了教師訂閱圖書雜志的熱情。同時凡是教師看到比較好的書籍可以直接購買，到學(xué)校辦理相關(guān)手續(xù)后就可以報銷。

6.每學(xué)年評選一次教科研先進(jìn)個人

根據(jù)區(qū)教科室教科研先進(jìn)個人的評選條件，我們學(xué)校制定了配套的表彰措施，適當(dāng)降低評選門檻，每年評選一次學(xué)校教科研先進(jìn)個人，除了給予一定的物質(zhì)獎勵外，還把這項評比結(jié)果作為到年終評優(yōu)和學(xué)校評先的必備條件之一。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海！教科研雖然路漫漫，但我們一起攜手前行，且行且珍惜！

贛榆智賢中學(xué)