第一篇：讓最美教育之花在申年盛開發(fā)言稿

讓最美教育之花在申年盛開發(fā)言稿范文

現(xiàn)如今，用到發(fā)言稿的地方越來越多，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的讓最美教育之花在申年盛開發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

早上好！

在這辭舊迎新的時刻，一年一度的臨沂二小教代會隆重召開了。在此，我謹(jǐn)代表蘭山區(qū)教體局，向蒞臨大會的各位領(lǐng)導(dǎo)，向辛勤耕耘在教學(xué)、管理與服務(wù)第一線的廣大教職員工致以親切的問候和崇高的敬意！

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。xxxx，對于二小人來說，是意氣奮發(fā)，再續(xù)輝煌的一年。在這一年里，全體二小人在李校長的帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，眾志成城，讓“最美教育”的愿景踏實落地。踏著全體二小人前行的腳步，每一個走進(jìn)這里的人都會被一種叫做活力、朝氣的氛圍籠罩。是的，站在兒童的。立場，無限相信孩子的潛能，便有了這樣潑灑的教育風(fēng)景。有人說，二小有著一種特殊的美，這美不僅僅是春天的紫藤花開、初夏的小荷初綻、秋天的百菊怒放、冬天的雪花飄搖，更多地來自學(xué)生自信探尋、快樂成長；老師的理念超前、踏實躬耕；學(xué)校昂首闊步、高瞻遠(yuǎn)矚。

正是基于“為學(xué)生搭建一切可以搭建的平臺”這樣的理念，學(xué)校才會在新學(xué)年的`第一天，就舉行“最美明星”的頒獎盛典。這對于孩子們來說，是無尚的榮耀。這樣的榮耀，既是自我激勵，也彰顯榜樣的力量，又會在嶄新的學(xué)期，形成互相學(xué)習(xí)的巨大氣場。同時，學(xué)校舉行“環(huán)保手工大賽”“祖國在我心中”大型歌唱比賽活動，“書香書韻伴我行”朗誦比賽……凡此種種，都彰顯了學(xué)校“學(xué)生在中央，世界就芬芳”的教育夙求。這樣的教育追尋無疑和北京二十七中傾情打造的“呵護(hù)天性”的教育理想驚人地相似。帶著相見恨晚的欣喜，今年五一期間，我校五千多師生摯邀請北京二十七中校樂團蒞臨我校，參觀訪問，齊奏盛世華章。而當(dāng)各界人士在臨沂大劇院欣賞宏大驚艷的兩校合演時，那種驚嘆，那種贊賞，那種認(rèn)可，的確讓每一個二小人倍感榮耀。

我想，這樣的自豪絕不是二小人奮斗的目標(biāo)，在他們的心里，一直有一個夢，那就是且行且思，勇于擔(dān)當(dāng)，將臨沂二小的學(xué)子培養(yǎng)成自信謙和，不斷進(jìn)取的時代先鋒，將臨沂二小打造成一片桃花盛開、詩意闌珊的教育百花園！為了這個教育夢想，在教代會召開之際，學(xué)校又向廣大教職工發(fā)出倡議：修身養(yǎng)性，不忘責(zé)任擔(dān)當(dāng)；敬業(yè)愛生，牢記無私奉獻(xiàn)；善待感恩，擁抱陽光心態(tài)；堅持閱讀，讓三尺講臺沐浴書海。這樣的二小人，是最有品味、最有涵養(yǎng)的，這樣的教育隊伍打造的二小教育大戲，一定充滿詩情畫意。所以，過去的一年，臨沂二小碩果累累，嶄新的一年必定風(fēng)采無限！

親愛的老師們，香凝練內(nèi)涵，修身滋養(yǎng)品味。讓我們在李校長的帶領(lǐng)下，團結(jié)一心，踏實前行，用飛揚的青春，蓬勃的激情，橫溢的才華，樂觀向的態(tài)度，讓全體二小人傾力打造的“最美教育”在今年的四季華麗上映！

謝謝大家！

第二篇：讓文明之花在校園處處盛開

讓文明之花在校園處處盛開

梁啟超曾說過：少年智則國智，少年強則國強。我卻在這里要大聲說，少年文明則國家昌盛。在一個國家中個人是主體。對于個人來說什么最重要呢？我想首先應(yīng)該是具備文明素質(zhì)，只有當(dāng)每一個人都具備了文明素質(zhì)，那么這個國家的整體素質(zhì)才能提高。

我給大家講一個真實的故事：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：“來，咱們把它拾起來，扔到垃圾桶里去。”說著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。于細(xì)微處看素質(zhì)。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。仔細(xì)想想，不是嗎？無論這位母親，還是將來的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細(xì)節(jié)中已有了答案。反思我們的所作所為，文明離我們卻還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的 前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。

同學(xué)們，我們是幸運的一代新人，是朝氣蓬勃的一代新人，應(yīng)該養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明的中學(xué)生。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪??我相信，經(jīng)過我們?nèi)w師生共同努力，一定會營造出一個文明美好和諧的校園。

同學(xué)們，讓我們從自身做起，從身邊每一件小事做起，讓文明之花在校園處處盛開。

第三篇：讓文明禮儀之花在校園處處盛開

讓文明禮儀之花在校園處處盛開

尊敬的老師、親愛的同學(xué)，大家早上好！

我今天演講的主題是《讓文明禮儀之花在校園處處盛開》 記得一位名人曾說：德行的實現(xiàn)是由行為構(gòu)成的，而不是由文字。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌、開創(chuàng)成功人生的要害是高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學(xué)習(xí)和繼續(xù)的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。

一位學(xué)校校長在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直，氣象勿傲勿怠，顏色宜和宜靜宜裝。”作為一個小學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，是對老師同學(xué)的一種尊重。

要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明小學(xué)生。那么請我們每一個人管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆；管住我們的腳，不踐踏草坪。我相信，經(jīng)過我們?nèi)w師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園。試想假如全國每一個校園都共同創(chuàng)建文明校園，那么我們民族的整體素質(zhì)將大大提高，國家的綜合實力將會大大加強，祖國的未來一定是繁榮昌盛、燦爛輝煌！

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。

第四篇：讓文明禮儀之花在校園處處盛開

文明禮儀，始于足下，從細(xì)節(jié)做起﹗

我國是世界文明的發(fā)源地之一，有著五千年的文明史，中國人良好的道德風(fēng)范和待人接物的禮儀文化源遠(yuǎn)流長，文明推動著中華民族不斷走向富強。在當(dāng)今社會，人們在不斷提高物質(zhì)生活的同時，更加注重精神文明的追求。作為一名小學(xué)生，我要大聲地向社會呼吁：文明，從我做起，從生活中的一點一滴做起。

文明，往往離我們只是一步之遙。一次，我和媽媽去城里的姑姑家做客，在1路公共汽車停靠站點，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶潺潺巍巍上了車，雖然車上的乘客不多，但車上已經(jīng)沒有座位了，好幾個人都是站著（我也是站客之一），幾個穿著時尚、文質(zhì)彬彬?qū)W生模樣的年輕人紋絲不動的坐在那里，目光冷漠、若無其事，看到他們的舉動，我感到很生氣，但也覺得無可奈何。這時，在最后一排角落衣著樸素、身材瘦小的年輕人起身離開座位，非常有禮貌的對老奶奶說：“奶奶，坐到這兒來吧﹗”并且扶著老奶奶走到車廂的最后一排讓其坐下。看到這感人的一幕，我的心久久不能平靜。想到老師平時教育我們要做一名樂于助人的人，在老奶奶上車時，她行動不便，我本可以扶老奶奶一把，可是，這看似簡單的舉動我卻沒做出來，我和車上幾個看似文質(zhì)彬彬的年輕人有什么兩樣。

學(xué)校是傳播文化的凈土，教育學(xué)生做一個文明的人是學(xué)校德育工作的重點，現(xiàn)在少部分學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，言語粗俗，舉動粗暴，完全有失于一名少先隊員的身份，為此，我感到很痛心，這些學(xué)生身上的壞毛病折射出他們扭曲的心靈，這些人一旦“成才”，對國家、對社會造成的危害就非常大。因此，文明對一個國家、一個人來說尤為重要，要改變這種不文明現(xiàn)狀，我們該如何去做呢？

少年強則國強，我們是早上八九點鐘的太陽，是祖國的希望，只有知書達(dá)理、舉止文明、談吐得體，提高道德素質(zhì)、振興民族精神，建設(shè)社會主義精神文明，這樣才能學(xué)好知識，成為一個有道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的合格小學(xué)生，一個對社會有用的人。文明禮儀，從我做起，從細(xì)節(jié)做起！勿以惡小而為之，勿以善小而不為。請我們每一個人管住自己的嘴巴，不說粗痞話、不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾、不隨處涂鴉；管住我們的腳，不踐踏草坪，不亂踢門墻。總之，急別人所急，想別人所想，做文明人，構(gòu)建和諧社會，讓我們一起努力吧﹗

第五篇：讓德育之花在朗讀中盛開

標(biāo)題：

讓德育之花在朗讀中綻放

——《三個兒子》德育滲透案例

案例類型：學(xué)科課堂德育滲透案例

作者單位：易俗河鎮(zhèn)趙家洲中心小學(xué)

作者姓名：李 映平

電話號碼：***

讓德育之花在朗讀中綻放 ——《三個兒子》德育滲透案例

教學(xué)背景：

德育是實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)，在素質(zhì)教育中占有優(yōu)先發(fā)展的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，而應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”因此，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生。

在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)在朗讀中滲透德育的方法非常有效。因為語文課程強調(diào)“以讀為本”。學(xué)生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育。

教學(xué)分析：

《三個兒子》是一篇適合對低年級學(xué)生進(jìn)行孝心教育的課文。它是人教版語文二年級下冊第六單元的第三篇課文。課文講述的是：三位媽媽在井邊談?wù)撟约旱膬鹤樱晃豢渥约旱膬鹤蛹嚷斆饔钟辛猓晃豢渥约旱膬鹤由ぷ雍茫硪晃皇裁匆矝]說。媽媽們提著沉重的水桶回家時，三個兒子跑來了。一個翻著跟頭，一個唱著歌，另一個接過媽媽手中沉甸甸的水桶。故事生動有趣，淺顯易懂，以人物對話為主，很適合學(xué)生分角色朗讀。

小學(xué)二年級的孩子年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意的時間持續(xù)不長。我們不必給他們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺說他只看見一個兒子呢？”這個問題，來引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出神，讀出味。學(xué)生在多種形式的朗讀中體會到兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，要在生活中做個孝敬父母的好孩子。

根據(jù)以上的分析，我最終將第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會抓關(guān)鍵詞品讀句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。（重點）

2．分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3．熟讀課文，理解老爺爺說的話，懂得我們要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落實到行動上來。（難點）

教學(xué)過程：

一、疑，引入課堂

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納出課文的中心問題：明明有三個兒子，為什么老爺爺說他只看見一個兒子呢？

二、讀，深化課堂 第一步：合作探究，揣內(nèi)心

對于第一位媽媽的話，我先聲情并茂地范讀，激起學(xué)生的情感共鳴。然后鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)合作讀書，互相學(xué)習(xí)。最后我和學(xué)生一起邊讀邊評把第一位媽媽的自豪之情挖掘出來。對于第二位媽媽的話，我放開手腳讓學(xué)生自己去讀去悟。對于第三位媽媽的話，我引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么第三位媽媽不像前面兩位媽媽一樣夸耀自己的孩子呢？

第二步：重點品讀，感孝心

品讀媽媽提水的句子時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”等這些關(guān)鍵詞語仔細(xì)品讀，邊讀邊聯(lián)系生活展開想象，體會媽媽提水是多么辛苦，明白此刻媽媽最想得到的是兒子的幫助。品讀描寫第三個兒子動作的句子時，我引導(dǎo)學(xué)生利用剛才抓關(guān)鍵詞的方法自讀自悟，比較三個兒子的不同表現(xiàn)，感受第三個兒子的一片孝心，同時也為理解老爺爺?shù)脑捵鲣亯|。

第三步：水到渠成，明道理

通過前面充分地讀，孩子們已然明白：只有第三個兒子為媽媽提了水桶，在老爺爺眼中，他才是孝順的兒子。在指導(dǎo)學(xué)生讀好老爺爺?shù)脑捴螅乙龑?dǎo)學(xué)生回到課文的中心問題，鼓勵學(xué)生說出自己的感受。

三、演，激活課堂 學(xué)生分角色表演課文。

四、悟，延伸課堂 為幫助學(xué)生形成正確的價值取向，我提出了這樣一個問題：難道前兩個兒子就不優(yōu)秀嗎？通過自主探究，討論交流，學(xué)生領(lǐng)悟到：三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是此刻只有通過實際行動來孝敬父母的孩子才是“真正的兒子”。

最后，布置學(xué)生回家為媽媽做一件力所能及的事情，把做的想的寫下來。

教學(xué)反思：

“李老師：今天晚飯后宸瑞主動提出要幫我洗碗。我很感動，感覺孩子真的長大了！謝謝李老師的耐心教育！”這是當(dāng)天晚上我收到的家長給我的微信留言之一。沒想到一節(jié)語文課居然有這么大的教育作用。我靜下心來反思：這堂課上的成功之處在于我在多種形式的朗讀中滲透了德育，以讀為本，悟情明理。學(xué)生既提高了朗讀水平，又獲得了美的熏陶，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

一、教師范讀，在情感共鳴中滲透德育。

教師生動的范讀對學(xué)生的影響特別大。抑揚頓挫的朗讀，更容易讓學(xué)生對作者流露于字里行間的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生受到感染和熏陶。在教學(xué)中我聲情并茂地范讀了第一個媽媽夸兒子的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”孩子們聽后，紛紛表示：“我媽媽夸我的時候就是這么說的。” “第一個媽媽說話的語氣好自豪，因為媽媽深愛著自己的孩子。”我想此刻無需多言，孩子那小小的心靈應(yīng)該感受到了溫暖的母愛。

二、小組自讀，在合作交流中滲透德育。

新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的活動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)第二位媽媽和第三位媽媽的話時，我引導(dǎo)孩子先自讀自悟，體會三位媽媽說話時不同的語氣和內(nèi)心。然后在小組內(nèi)合作探究：為什么第三位媽媽不像前面兩位媽媽一樣夸耀自己的孩子呢？記得第四小組的代表胡思源站起來說：“老師，我們這組認(rèn)為第三位媽媽不夸耀孩子并不是不愛自己的孩子，只是第三位媽媽謙虛平和一些。原來媽媽的愛也有不同的表現(xiàn)形式。”孩子在自讀自悟、交流討論中竟然明白了這么深刻的道理。

三、重點品讀，在咬文嚼字中滲透德育。

朗讀時應(yīng)抓住一些主要句子的重點字詞進(jìn)行反復(fù)品讀，這樣學(xué)生對于文章所表現(xiàn)的中心思想才能得以理解，受到教育。“ 一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”是描寫媽媽提水動作的句子。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”等關(guān)鍵詞語仔細(xì)品讀。

在反復(fù)品讀之后，孩子們明白了媽媽提水非常辛苦。此時我繼續(xù)追問。師：這桶水真重呀！累了吧，快來歇會兒！這位媽媽你現(xiàn)在最需要的是什么？

生：一張板凳來坐一坐。

師：如果此時你看見你的兒子走過來，你最希望的是什么？ 生：孩子來幫助提水。

沒有前面咬文嚼字的品讀，哪能這么順理成章地讓學(xué)生體會到應(yīng)該用實際行動去孝敬父母。

四、角色朗讀，在身臨其境中滲透德育。

對話較多的課文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和表演。學(xué)生通過理解加工將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，重現(xiàn)文中的故事情節(jié)，賦予人物新的生命力。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還可以讓學(xué)生在身臨其境中加深對文章主旨的理解。

總之，在語文教學(xué)活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并巧妙融合到聽說讀寫的每個細(xì)節(jié)中，就可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育。