第一篇：教科研自查報告

2013——2014學年 教科研工作自評報告

教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教研必須先行，教研與學校的教改和發展，有著密切的關系。一年來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結:

一、領導重視，使教研工作順利開展。

一年來，由于我校領導對教研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張，學校都能對教研工作一如既往的支持。在開展教研工作的過程中，學校領導還親自對教研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。

二、建立健全教科研組織機構，促進教研工作科學規范。建立健全組織機構，完善教研制度，明確人員職責，確保教科研工作科學規范。學校成立了以楊學明校長為第一責任人，業務副校長董萬喜同志負責的教科研組織，教導主任尚偉具體負責各教研組教研工作和各課題組教學研究，明確教研組長、課題組長等負責人職責，做到制度計劃齊全，切實可行，分工明確，措施得力，確保學校教科研工作有條不紊扎實開展。

三、優化教研管理，扎扎實實開展教科研活動。

（一）抓研究，促進課改不斷深入。

⑴抓好教研組建設，教研組長和教師共同參與，協調學校教學管理工作。

⑵充分發揮教研組教學研究的職能，各年級組積極開展聽課、評課活動，校長、主任每人每學期聽課不少于20節，教師每學期聽課不少于15節。教師在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課。

⑶利用網絡上載、上傳各種教育資源，做好網絡交流，互通有無。⑷開展多種形式的教研活動，加強教學研討和交流。

⑸落實課題研究，指導教學改革。本學年，我們組織帶領骨干教師開展各科課題研究，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來。

（二）抓質量調研，積極探索“有效教學”的有效途徑。通過檢查作業、隨機聽課與期中期末考試，進一步把握各位教師的教學經驗與不足，在此基礎上提高教師的教學能力與教學藝術。

（三）積極開展各項競賽活動，本學年我校舉行的教師活動有：①優質課競賽；②數字故事制作比賽；③教師基本功大賽；④教學案例、教育敘事、論文評比活動等。通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的教師，為今后參加更高層次的競賽活動奠定了基礎。

（四）鼓勵教師積極參加上級教研部門組織的教研活動，取得了豐碩的成績。

四、加強業務培訓，轉變教學觀念，不斷提高專業素質。為提高教師素質，教務處從加強教師理論學習、師資培訓和個人基本功訓練入手，促使教師專業化發展。

1.積極組織教師以校本培訓為主要方式，全員參與，認真學習，認真做筆記。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務、相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

2.自主學習也是校本培訓的重要方式。學校積極組織教師開展讀書活動，學校購買預定了大量的教育教學類書籍報刊，鼓勵讀書并撰寫讀書筆記，自覺提高自己的理論水平。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限，在辛勤耕耘的同時，不忘記給自己“充電”，讀專著、看教學雜志、做讀書筆記、瀏覽教學網頁等，每位教師每學期要讀一本教學理論書籍，寫出讀書筆記、讀書心得。從而提升了自身的文化品位。

3.開展各種形式的研討會，老師之間互相切磋技藝，取長補短，本年度開展了教學策略研究、課題研討會等教育教學研討，有效促進了教師的專業發展。

4.堅持派出去、請進來，舉辦專題講座，為教師的專業成長鋪路搭橋。

5.鼓勵教師進行課件制作，提高多媒體運用率。

6.組織教師全員參與繼續教育培訓，計算機培訓，把培訓效果和老師的考核評優掛鉤。

7.組織教師開展課題研究，撰寫教育教學論文。本學年，我校已有十幾篇教育教學論文在國家級、省級刊物上發表。

五、對課堂教學進行改革

在教研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。

1．從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

2．開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。

3．加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。

六、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研考評細則，每學期評比教研先進團隊和個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。總之，通過全校教師的不懈努力，我校的教育科學研究在各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和教育科學研究的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校教育科學研究的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。繼續把教育科學研究與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實教育科學研究，更注重過程的管理，從而使學校教育科學研究工作不斷的完善、發展、創新。

高新區第五小學 教科處

2014年7月

第二篇：教科研工作自查報告

教科研工作自查報告

教科研工作自查報告

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

十五期間，我校承擔有3項省級課題，7項市級課題，5項區級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量。我校也屢次被評為市、區教科研先進集體。現將我校教科研工作總結如下：

一、組織領導

我校領導十分重視教科研工作，校級領導帶頭做課題的負責人。他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開高、初中教學工作會議；邀請專家、學者到學校講課；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

我校專門設有教科室，主任2人，科員2人，教科室有兩臺多媒體電腦，辦公設施齊備。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門 繳納科研經費。

3、獎勵

為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

全國一等獎：300元

二等獎：200元

三等獎：100元

省

一等獎：100元

二等獎：80元

三等獎：50元

市

一等獎：50元

二等獎：40元

三等獎：30元

區

一等獎：30元

二等獎：20元

三等獎：15元

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。我校教科室現已在南京教育信息網上有自己的主頁，其中收集四大部分的內容，包括學校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。我們已經把這些內容刻制成光盤，并計劃把教師獲獎論文按收入此張光盤。

教科室的常規工作有：

（1）、做好學校的教科研課題的確定、落實、總結和成果推廣工作；

（2）、搜集教科研信息，協助校長，定期組織教師學習教育科學研究的理論，負責教科研普及工作；

（3）、每月出一期《教學生活》，及時報道校內外教育科研動態。迄今為止，《教學生活》已出了59期，它已經成為我校教學經驗交流的陣地，其中許多稿件被《教育信息報》、《玄武教育》采用，我校也連續被評為區通訊報道先進集體；

（4）、定期進行校內論文、優秀教案評比，我校現已編撰了六冊論文集。

（5）、做好市區優秀青年教師的推薦工作，我校現已有7人被評為市優秀青年教師。

（6）、教科室積極配合學校做好青年教師培養工作，組織青年教師與經驗豐富的教師簽訂拜師協議書，并制定培養考核青年教師的“一、三、五、七青藍工程”計劃。

（7）、學期結束裝訂各種材料，包括課題資料、教師論文、優秀教案。

三、科研活動

課題的承擔標志著學校教科研重點和教科研規范的確定，標志著學校個性化的萌芽，標志著教科研工作發展到了一個新的階段。90年以來，我校已有十多項課題被列入區級以上教改項目，并在市區產生了較大的影響。

在“九五”課題的基礎上，學校結合自身發展的特點，聘請專家指導，制定了“十五”課題規劃，現已立項的課題有3項省級課題，7項市級課題和5項區級課題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。在研究過程中各課題組 定期召開例會，認真填寫課題中期匯報表，教科室協助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中我校課題組老師積極參加市區和全國的各項研討活動，帶回了詳細的會議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究內容。學校還特聘了市教科所趙炳紅研究員為顧問。

在所有十五課題中省級課題《構建弘揚周恩來精神風范主題育德模式的研究》和市級《高中生研究型課程的開發》最能體現我校的特色。學周活動是我校的傳統德育內容，在九五學周課題的基礎上我們準備把弘揚周恩來精神與風范的內容進一步深化，外導與內化相結合，激發學生的主體參與意識。2002年1月老師們利用寒假進行研討，統一理念，確立子課題和子課題負責人。本學期我們開展了“爭創周恩來團支部”活動，各班開展主題班會，班主任編寫活動方案。學周活動在校園內如火如荼的展開。高中生研究型學習的課程在我校是第二次開展。在上次成功結題的基礎上，我們簡化了一些調查表格，實施過程更加合理。7月分我們先后召開了高一年級組全體教師會、班主任會，把具體實施方案落實到位，做到每位老師心中有數。7月到9月期間學生在教師的指導下順利的開展調查研究并撰寫結題論文，目前我們正在進行最后的結題工作。通過2次初選我們已經選定了兩個課題參加最后的全校匯報。學生的論文和制作的課件也正在整理之中。

我校全體教師有志于參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。在研究中教師們熱情高漲，積極開公開課，撰寫論文。在98到2000年期間我校共有143篇論文獲獎，其中獲國家級的獎項有30篇。2001年我校教師論文有40篇獲獎，其中國家級獎7篇，兩篇獲國家級一等獎；省級4篇；市級29篇；區級1篇。

通過近幾年的教育科研實踐，我校的教師明確的認識到教育的發展要以科研來推動，教育科研是提高教學質量的可靠保證。“九五”取得的成績是我們今后工作的動力，“十五”的研究才剛剛起步，我們將在市區教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。

第三篇：教科研工作自查報告

教科研工作自查報告

教科研工作自查報告1

xxx區教研室：

xxx鎮中心校以“全面提高教育教學質量”為核心，以《xxx區20xx年教科研工作要點》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。根據x區教研字[20xx]48號《關于20xx年全區教科研工作目標考核工作的通知》文件精神，結合“xxx區鎮辦中心校教研考核標準”，中心教研組進行了認真的自查，現將自查結果匯報如下。

一、領導重視，保障到位

1、加強組織領導。中心校成立了以李小安校長為組長、張永軍為責任組長的教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。

2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。xxx、xxx、xxx、xxx等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。

3、工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦等辦公設備，外出學習、教研經費充足，《xxx教育》每年出刊4期，征訂教育類報刊10余種，對教育質量優秀單位和個人中心校每年都有表彰獎勵。

二、制定計劃，落實方案

1、制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作要點，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。

2、落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。xxx學校的課堂教學改革工作方案可行，并能按照方案有步驟的實施，各中小學、幼兒園的各類計劃、總結齊全。

三、活動助推，注重過程

1、教學能手評賽。元月份，中心校就下發了“xxx鎮中心校關于教學能手評選活動的通知”，3月初，開展學校、教研協作區、中心校三個層面的教學能手評賽活動，通過層層選拔、培養，推薦的10名教師都獲得了區級教學能手稱號，其中白春麗榮獲市級教學能手稱號。

2、學科賽教活動。9月份，中心校結合區教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動，要求各校制定方案，上報過程性材料。在此基礎上，中心校選拔45人參加鎮級賽教，推薦區級賽教13人，其中8人獲得一等獎，5人獲得二等獎。

3、聯片教研活動。每學期，中心校都要在xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、中心幼兒園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。今年，中心校分別在xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等學校開展聯片教研活動。

4、市區研討交流。中心校每年都要承擔市區的教學觀摩研討會，20xx年，我們承擔了“安康市課改協作體例會”、“xxx區中考研討會”、“xxx區名師大篷車送教活動”等，邀請區教研室領導專家到xxx、xxx、xxx、xxx、中心幼兒園、xxx小學等學校聽課評課、交流研討。

四、團隊xxx，注重實效

1、學科帶頭人工作坊xxx。以“張永軍學科帶頭人”工作坊xxx為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。一年來，這個團隊到白河、漢陰、紫陽、平利、市初中等縣區開展工作，同時積極參與xxx區組織的各項活動。在此基礎上，中心教研組聽課260余節。

2、三級三類骨干教師xxx。我鎮把“區、鎮、校”的“教學名師、學科帶頭人、教學能手”作為重要抓手，學校有骨干教師培養對象，中心校有骨干教師培養方案，通過學習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。一年來，培養省級教學新秀林曉鋒、鄧良力、朱婷、余光麗4人，市區級教學能手白春麗等10人，區級賽教一、二等獎劉吉康等13人，鎮級教學能手及賽教一等獎50余人。

五、校本研修，扎實有效

1、完善校本研修標準和手冊。結合xxx區校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。

2、加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。

3、校本研修成果初顯。教育專著《“預檢展評測”教學模式研究》已經出版發行，在省市級報刊如《中學數學教學參考》、《安康教育》上發表論文、案例、隨筆30余篇，在區級以上網絡媒體上發表文章200余篇，有15人的校本研修成果獲得區級一二等獎。

六、質量監測，認真組織

1、期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析。

2、期中質量抽測。在5月初，我們對全鎮的八年級數學、英語和四年級的語文、數學進行了質量抽測，中心校統一調配監考、閱卷教師，宣讀了分析報告，表彰了優秀學校，匯編了抽測材料，取得了良好的效果。

3、中考模擬檢測。組織了3次全鎮檢測，1次四鎮聯考，通過查找問題、比較差距，促進了教學質量的整體提升。

七、存在的問題

1、檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，材料內容顯得單薄。

2、影視教育還需加強。要積極主動的和區教研室聯系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。

3、教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。

教科研工作自查報告2

xx鎮中心校以“全面提高教育教學質量”為核心，以《漢濱區20xx年教科研工作要點》為指導，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。根據漢區教研字[20xx]48號《關于20xx年全區教科研工作目標考核工作的通知》文件精神，結合“漢濱區鎮辦中心校教研考核標準”，中心教研組進行了認真的自查，現將自查結果匯報如下。

一、領導重視，保障到位

1.加強組織領導。中心校成立了以李小安校長為組長、張永軍為

責任組長的教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。

2.健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。

3.工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦等辦公設備，外出學習、教研經費充足，《xx教育》每年出刊4期，征訂教育類報刊10余種，對教育質量優秀單位和個人中心校每年都有表彰獎勵。

二、制定計劃，落實方案

1.制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作要點，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。

2.落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。民主學校的課堂教學改革工作方案可行，并能按照方案有步驟的實施，各中小學、幼兒園的各類計劃、總結齊全。

三、活動助推，注重過程

1.教學能手評賽。元月份，中心校就下發了“xx鎮中心校關于教學能手評選活動的通知”，3月初，開展學校、教研協作區、中心校三個層面的教學能手評賽活動，通過層層選拔、培養，推薦的10名教師都獲得了區級教學能手稱號，其中白春麗榮獲市級教學能手稱號。

2.學科賽教活動。9月份，中心校結合區教研室的文件精神，組織各校開展全員賽教活動，要求各校制定方案，上報過程性材料。在此基礎上，中心校選拔45人參加鎮級賽教，推薦區級賽教13人，其中8人獲得一等獎，5人獲得二等獎。

3.聯片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。今年，中心校分別在民主、五小、四合、團結、龍潭、梅花石、富強、冉砭、新華、建小、七一等學校開展聯片教研活動。

4.市區研討交流。中心校每年都要承擔市區的教學觀摩研討會，20xx年，我們承擔了“安康市課改協作體例會”、“漢濱區中考研討會”、“漢濱區名師大篷車送教活動”等，邀請區教研室領導專家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、新華小學等學校聽課評課、交流研討。

四、團隊建設，注重實效

1.學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。一年來，這個團隊到白河、漢陰、紫陽、平利、市初中等縣區開展工作，同時積極參與漢濱區組織的各項活動。在此基礎上，中心教研組聽課260余節。

2.三級三類骨干教師建設。我鎮把“區、鎮、校”的“教學名師、學科帶頭人、教學能手”作為重要抓手，學校有骨干教師培養對象，中心校有骨干教師培養方案，通過學習、培訓、賽教、送教等方式，培育骨干教師。一年來，培養省級教學新秀林曉鋒、鄧良力、朱婷、余光麗4人，市區級教學能手白春麗等10人，區級賽教一、二等獎劉吉康等13人，鎮級教學能手及賽教一等獎50余人。

五、校本研修，扎實有效

1.完善校本研修標準和手冊。結合漢濱區校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。

2.加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。

3.校本研修成果初顯。教育專著《“預檢展評測”教學模式研究》已經出版發行，在省市級報刊如《中學數學教學參考》、《安康教育》上發表論文、案例、隨筆30余篇，在區級以上網絡媒體上發表200余篇，有15人的校本研修成果獲得區級一二等獎。

六、質量監測，認真組織

1.期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析。

2.期中質量抽測。在5月初，我們對全鎮的八年級數學、英語和四年級的語文、數學進行了質量抽測，中心校統一調配監考、閱卷教師，宣讀了分析報告，表彰了優秀學校，匯編了抽測材料，取得了良好的`效果。

3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮檢測，1次四鎮聯考，通過查找問題、比較差距，促進了教學質量的整體提升。

七、存在的問題

1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，材料內容顯得單薄。

2.影視教育還需加強。要積極主動的和區教研室聯系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。

3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。

教科研工作自查報告3

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

十五期間，我校承擔有3項省級課題，7項市級課題，5項區級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量。我校也屢次被評為市、區教科研先進集體。現將我校教科研工作總結如下：

一、組織領導

我校領導十分重視教科研工作，校級領導帶頭做課題的負責人。他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開高、初中教學工作會議；邀請專家、學者到學校講課；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

我校專門設有教科室，主任2人，科員2人，教科室有兩臺多媒體電腦，辦公設施齊備。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門繳納科研經費。

3、獎勵

為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

全國一等獎：300元二等獎：200元三等獎：100元

省一等獎：100元二等獎：80元三等獎：50元

市一等獎：50元二等獎：40元三等獎：30元

區一等獎：30元二等獎：20元三等獎：15元

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。我校教科室現已在南京教育信息網上有自己的主頁，其中收集四大部分的內容，包括學校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。我們已經把這些內容刻制成光盤，并計劃把教師獲獎論文按收入此張光盤。

教科室的常規工作有：

（1）、做好學校的教科研課題的確定、落實、總結和成果推廣工作；

（2）、搜集教科研信息，協助校長，定期組織教師學習教育科學研究的理論，負責教科研普及工作；

（3）、每月出一期《教學生活》，及時報道校內外教育科研動態。迄今為止，《教學生活》已出了59期，它已經成為我校教學經驗交流的陣地，其中許多稿件被《教育信息報》、《玄武教育》采用，我校也連續被評為區通訊報道先進集體；

（4）、定期進行校內論文、優秀教案評比，我校現已編撰了六冊論文集。

（5）、做好市區優秀青年教師的推薦工作，我校現已有7人被評為市優秀青年教師。

（6）、教科室積極配合學校做好青年教師培養工作，組織青年教師與經驗豐富的教師簽訂拜師協議書，并制定培養考核青年教師的“一、三、五、七青藍工程”計劃。

（7）、學期結束裝訂各種材料，包括課題資料、教師論文、優秀教案。

三、科研活動

課題的承擔標志著學校教科研重點和教科研規范的確定，標志著學校個性化的萌芽，標志著教科研工作發展到了一個新的階段。90年以來，我校已有十多項課題被列入區級以上教改項目，并在市區產生了較大的影響。

在“九五”課題的基礎上，學校結合自身發展的特點，聘請專家指導，制定了“十五”課題規劃，現已立項的課題有3項省級課題，7項市級課題和5項區級課題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。在研究過程中各課題組定期召開例會，認真填寫課題中期匯報表，教科室協助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中我校課題組老師積極參加市區和全國的各項研討活動，帶回了詳細的會議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究內容。學校還特聘了市教科所趙炳紅研究員為顧問。

在所有十五課題中省級課題《構建弘揚周恩來精神風范主題育德模式的研究》和市級《高中生研究型課程的開發》最能體現我校的特色。學周活動是我校的傳統德育內容，在九五學周課題的基礎上我們準備把弘揚周恩來精神與風范的內容進一步深化，外導與內化相結合，激發學生的主體參與意識。20xx年1月老師們利用寒假進行研討，統一理念，確立子課題和子課題負責人。本學期我們開展了“爭創周恩來團支部”活動，各班開展主題班會，班主任編寫活動方案。學周活動在校園內如火如荼的展開。高中生研究型學習的課程在我校是第二次開展。在上次成功結題的基礎上，我們簡化了一些調查表格，實施過程更加合理。7月分我們先后召開了高一年級組全體教師會、班主任會，把具體實施方案落實到位，做到每位老師心中有數。7月到9月期間學生在教師的指導下順利的開展調查研究并撰寫結題論文，目前我們正在進行最后的結題工作。通過2次初選我們已經選定了兩個課題參加最后的全校匯報。學生的論文和制作的課件也正在整理之中。

我校全體教師有志于參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。在研究中教師們熱情高漲，積極開公開課，撰寫論文。在98到20xx年期間我校共有143篇論文獲獎，其中獲國家級的獎項有30篇。20xx年我校教師論文有40篇獲獎，其中國家級獎7篇，兩篇獲國家級一等獎；省級4篇；市級29篇；區級1篇。

通過近幾年的教育科研實踐，我校的教師明確的認識到教育的發展要以科研來推動，教育科研是提高教學質量的可靠保證。“九五”取得的成績是我們今后工作的動力，“十五”的研究才剛剛起步，我們將在市區教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。

教科研工作自查報告4

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

十五期間，我校承擔有3項省級課題，7項市級課題，5項區級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量。我校也屢次被評為市、區教科研先進集體。現將我校教科研工作總結如下：

一、組織領導

我校領導十分重視教科研工作，校級領導帶頭做課題的負責人。他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開高、初中教學工作會議；邀請專家、學者到學校講課；年輕教師堅持每學期開一節研究課；有經驗的老教師開示范課；對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

我校專門設有教科室，主任2人，科員2人，教科室有兩臺多媒體電腦，辦公設施齊備。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門

繳納科研經費。

3、獎勵

為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

全國一等獎：3xx元

二等獎：2xx元

三等獎：1xx元

省

一等獎：1xx元

二等獎：80元

三等獎：50元

市

一等獎：50元

二等獎：40元

三等獎：30元

區

一等獎：30元

二等獎：20元

三等獎：15元

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。我校教科室現已在南京教育信息網上有自己的主頁，其中收集四大部分的內容，包括學校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。我們已經把這些內容刻制成光盤，并計劃把教師獲獎論文按收入此張光盤。

教科室的常規工作有：

（1）做好學校的教科研課題的確定、落實、總結和成果推廣工作；

（2）搜集教科研信息，協助校長，定期組織教師學習教育科學研究的理論，負責教科研普及工作；

（3）每月出一期《教學生活》，及時報道校內外教育科研動態。迄今為止，《教學生活》已出了59期，它已經成為我校教學經驗交流的陣地，其中許多稿件被《教育信息報》、《玄武教育》采用，我校也連續被評為區通訊報道先進集體；

（4）定期進行校內論文、優秀教案評比，我校現已編撰了六冊論文集。

（5）做好市區優秀青年教師的推薦工作，我校現已有7人被評為市優秀青年教師。

（6）教科室積極配合學校做好青年教師培養工作，組織青年教師與經驗豐富的教師簽訂拜師協議書，并制定培養考核青年教師的“一、三、五、七青藍工程”計劃。

（7）學期結束裝訂各種材料，包括課題資料、教師論文、優秀教案。

四、科研活動

課題的承擔標志著學校教科研重點和教科研規范的確定，標志著學校個性化的萌芽，標志著教科研工作發展到了一個新的階段。90年以來，我校已有十多項課題被列入區級以上教改項目，并在市區產生了較大的影響。

在“九五”課題的基礎上，學校結合自身發展的特點，聘請專家指導，制定了“十五”課題規劃，現已立項的課題有3項省級課題，7項市級課題和5項區級課題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。在研究過程中各課題組

定期召開例會，認真填寫課題中期匯報表，教科室協助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中我校課題組老師積極參加市區和全國的各項研討活動，帶回了詳細的會議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究內容。學校還特聘了市教科所趙炳紅研究員為顧問。

我校全體教師有志于參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。在研究中教師們熱情高漲，積極開公開課，撰寫論文。在98到20xx年期間我校共有143篇論文獲獎，其中獲國家級的獎項有30篇。20xx年我校教師論文有40篇獲獎，其中國家級獎7篇，兩篇獲國家級一等獎；省級4篇；市級29篇；區級1篇。

通過近幾年的教育科研實踐，我校的教師明確的認識到教育的發展要以科研來推動，教育科研是提高教學質量的可靠保證。“九五”取得的成績是我們今后工作的動力，“十五”的研究才剛剛起步，我們將在市區教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。

第四篇：教科研先進集體自查報告

教科研先進集體自查報告

一、學校教育科研條件優越

①領導重視。教育科研處于先導地位，成為學校工作的一個重要組成部分并納入學校的發展規劃和工作計劃，學校領導帶頭承擔課題研究。

一所成功的學校首先應該具有成熟的領導班子，領導班子成員應富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識。為了實現“科研興校，科研強師，科研助教”的理想，探索教育科研的新途徑，學校將教育科研工作納入學校的發展規劃和工作計劃，專門成立了由吳旭涌校長任組長，分管副書記、教科室主任為副組長，各部門負責人、各學部部長、各學科骨干教師為成員的教科研工作領導小組。并詳細制訂了學校教育科研中長期規劃和每學期的教科研工作計劃。另外，學校各項教科研制度不斷地建立和完善，先后出臺了《教科室崗位職責》、《教科研工作管理條例》、《教科研發展規劃》、《科研課題管理辦法》和《教科研成果獎勵辦法》等規章制度，并按制度嚴格執行。每學期做到期初有計劃，期末有考核、總結。

要想火車跑得快，全靠火車龍頭帶。為了推動教科研氛圍的形成，學校領導親自帶頭承擔課題研究。吳旭涌校長親自負責國家級科研課題《基于個性化學習的中職教學質量提升的實踐研究》、《構建中職“三讓四有”課堂教學模式的實踐研究》；鄭建忠書記負責金華市重點課題《中職學校小組合作踐行研究》；教科室主任徐建軍負責金華市教研課題《中職學前教育專業歷史校本課程資源開發與研究》；心理輔導中心主任負責浙江省中青年課題《生涯主題心理輔導課程的開發與應用》；學校領導還深入課堂聽課指導，每位教師（包括中層管理人員）都有規定的聽課節數，為開展教育科研營造了濃厚的學習氛圍。

②重視教育科研投入。教育科研經費充足、落實，科研硬件先進，圖書資料豐富，訂有《教育研究》、《浙江教育科學》、《金華教育》等教育理論刊物16種。

在教育科研中，學校舍得投入。除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并在所有教室和實訓室內安裝了多媒體設備，方便教師查閱資料。學校還提供經費，不但保證了課題組課題研究活動的正常開展，而且也給 1

每個教研組、每位教師提供了每一學年有一次外出學習的機會。近兩年來學校已先后組織骨干教師外出到北京、長春、深圳、上海、杭州、溫州、寧波、等地培訓學習。學校還積極鼓勵教師參加在職進修研究生學歷，進修合格給予報銷學費2/3的獎勵。

二、教育科研工作管理規范

*①教育科研管理機構健全。專門由校級領導胡民安副書記負責分管教育科研工作，徐建軍、施飛云分別擔任教科室正、副主任職務（屬學校中層干部、校委會成員），教科室力量充足。

②有教育科研的中、長期規劃和學年（期）的工作計劃，定期進行總結、評價。

學校詳細制訂了學校教育科研中長期規劃和每學期的教科研工作計劃，并在每個學年、學期之初都要召集課題組成員制定修改學校教育科研工作計劃，及時總結和反饋。

③有教育科研的管理、評比、獎勵制度。

學校制定了《教科研成果獎勵辦法》。每學期還組織一次論文評比活動。要求人人參與，經過校級初評、專家點評，認真修改，提高論文質量，再逐級送區、市級評選。對于優秀論文，學校教科室積極推薦向各級各類雜志投稿發表。

④教育科研的檔案齊全。

為了避免教育科研材料分散，學校專門設立了教育科研檔案柜，由專門檔案管理員鄭桂芳老師負責做好及時歸檔工作。

三、教育科研工作深入

*①教育科研方向正確，特色明顯，承擔市重點級及以上教育科學規劃課題。我校一直堅持走科研興校之路，目前，我校老師主動申報承擔了有國家、省、市、區四級課題16個，其中國家級重點課題2個（《融文化下的德育內容體系構建研究》、《基于個性化學習的中職教學質量提升的實踐研究》）；省級中青年課題1個（《生涯主題心理輔導課程的開發與應用》）；金華市級課題5個。

②課題研究實踐扎實，研究方法科學，外請的指導力量較強。

聘請原國家教育科研規劃辦公室主任、中央教育科學研究所原所長、著名教學教材專家閻立欽教授和教育部職業教育中心研究所余祖光副所長為遠程指導專家，并積極參加中央教科所、中國教育學會組織的課題培訓、教學研究等活動；

邀請金華市教科所所長金躍芳、金華市教科所副所長葉鑫軍、婺城區教科所所長鄭正林為我校的教育教科研課題予以指導,為我們的科研指明方向，從而提高教師的科研水平。

③教育科研理論學習、教育科研知識講座、教育科研信息服務等活動有目的、有計劃地開展。

近年來，我們用集中與分散相結合、輔導與自學相結合等方法，相繼組織教師學習了《職校教師素養》、《教會思維》和《教師怎樣做研究》等師訓教材。每學期根據情況安排2至3次專家講座，近兩年邀請了浙江省特級教師金華市教研室副主任朱孝平、金華市教研室職教部主任張國洪、浙江師范大學教授吳立德來校作報告。廣大教師通過學習，掌握了教育科研的基本知識和方法，初步具備了開展教育科研的能力，懂得了如何選題、方案設計、研究及資料的整理、分析和撰寫結題報告等。

我校每學期組織一次教師與專家面對面交流活動。邀請金華市教研界的專家領導來校課題指導。既為教師的成長提供了舞臺，又發揮其帶動作用。

④積極承擔省、市教育科研活動，積極參與省、市組織的各種科研活動。近年來，我校積極參加教育科研成果評獎活動外，還積極參加省、市組織課題研討活動。其中，課題《現代“君子淑女”型職校生的培養研究》在2013年4月舉行的金華市德育研討活動中作為會議的研討材料，收到良好效果。研討活動結束后，永康職技校、江南中學、東陽技校等學校紛紛前來參觀考察，對我校在中職生中開展塑造“君子淑女”的課題研究大加贊賞。

四、教育科研工作成效顯著

①教育科研氛圍濃厚，63.4%的教師承擔或參加課題研究。

廣大教師積極開拓創新，注重理論聯系實際，搞好課題研究。學校提出要求：全校老師根據各自學科教學特點，每人必須參與研究課題，至少是課題組成員。近兩年我校共178名教師主動申報承擔研究了35個國家、省、市、區四級課題，承擔或參加課題研究的教師占全校教師數比達到67.9%（全校262名教師），超出本次評比60%的要求。

*②科研成果豐碩。

兩年來，全校有35個課題在國家、省、市、區課題立項，其中19個課題在各級各類比賽中獲獎。吳旭涌校長負責的課題《中職生頂崗實習就業指導及管理

實踐研究》獲國家級一等獎；吳旭涌校長負責的課題《基于精神成人的中職德育工作實踐研究》獲市二等獎；鄭建忠書記負責的課題《基于校本課程的中職學校課程過程性評價探究》獲市二等獎，教科室主任徐建軍負責的課題《基于情境適應性評價的項目教學行動研究》獲區一等獎。其中2014年金華市教科研課題成果評比，我校10個課題參加8個獲獎，獲獎率為80%，其中市二等獎1個，市三等獎1個，區一等獎1個，區二等獎2個，區三等獎3個。此次評比共有502個課題參加，有232項課題獲獎，獲獎率為46.22%，高出市獲獎率33.78個百分點。2014年金華市教研課題成果評比，我校有2個課題全部獲獎。《基于校本課程的中職學校課程過程性評價探究》、《中職數控專業理論實訓化教學的研究》分別獲二等獎、三等獎。此次評比共有205個課題參加，92項課題獲獎，獲獎率為44.8%，高出市獲獎率55.2個百分點。

③教師重視并積極參與教育教學研究，撰寫論文。

近兩年來，學校先后組織教師參加浙江師大班主任工作研究中心論文、金華市職業教育與成人教育教科研論文、金華市第四屆教育教學成果評比、金華市中職教學論文、金華市第七屆教育科研專題論文、婺城區職教學會論文、金華市教育學會論文等比賽，共有195人次獲獎，發表文章9篇。2013年金華市教科所組織的金華市教育科研優秀論文和金華市第七屆教育科研專題論文比賽，我校33篇論文參加21篇獲獎，獲獎率為63.6%，高出全市平均獲獎率3.6個百分點，其中一等獎5篇，二等獎6篇，三等獎10篇。2013年金華市中職第十三屆教學論文比賽，12論文參加9篇獲獎，獲一等獎3篇，二等獎3篇，三等獎3篇。

④形成了一支具有一定開拓創新精神和科研能力的骨干教師隊伍，成果在縣級以上推廣。

通過幾年的實踐，我校的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化；其二，教育科研的氛圍進一步形成。由于領導重視，措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲，富有開拓創新精神。其三，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探

究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。

由于學校堅持走“科研興校，科研強師，科研助教”之路，并成立專門聽課小組和教學能力評定小組，建立推門聽課、邀請聽課、研討課攝像等多種形式的聽課評價機制，幫助教學暫時落后的教師提高教學能力，按月動態調整教學能力系數，有效地促進了教學質量的穩步提升。繼2008、2010年、2012年連續三屆獲得金華市中職師生技能比武中團體總分第一名后，在2014年金華市中職師生技能比武中再獲佳績，以總分222分的成績名列全市總分第一名，實現“四連冠”。

教師參加各類教育教研比賽中屢屢獲獎：傅克誠、周水花兩位老師獲得金華市和婺城區中職教師優質課評一等獎；程英、陳奕獲老師獲得婺城區中職優質課二等獎；包霞飛老師參加金華市中職學校文化課教師教學論壇比賽獲市二等獎。歐陽軍、童子吟、錢閃老師參加浙江省中職學校專業課教師職業技能大賽獲得3個三等獎。盛黎黎、張周臨老師參加金華市中職學校課件評比分獲一等獎和二等獎；在浙江省中職學校課件評比中張周臨老師獲一等獎，盛黎黎老師獲二等獎；凌建輝老師獲得創業創新一等獎。

⑤在教育科研工作中形成特色。

搭建教育科研平臺，健全“三讓四有”教育教學模式

只有搭建教育科研平臺,加大課題研究力度,才能促進學校教育教學質量提高。針對職校學生 “低著頭、板著臉、聽不懂”的現狀下，我校積極探索教育教學模式，通過實踐探索、課題研究，現在我校已初步構建“三讓四有”的教學模式，即以“讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有作為”的“三讓教育”為課堂效果考核標準，以“有度、有趣、有用、有為”為課程實施原則，促進學生“責任、敬業、學習、溝通和解決”五大能力的培養。現已逐漸形成了以項目導向、情境導向、行為導向、主題導向等課堂教學模式的特色教育，這種模式變革了傳統的課堂教學形式，該教學模式以快樂為載體，以合作為形式，以動態為形態，以高效為目的，通過在教學過程中的師生互動、分組實踐、合作交流等形式來達到提高教師教與學生學的興趣，提高課堂教學效率，消除課堂不良現象，引導學生樂學、能學、善學，并學有成效，對全面提升學校教育教學質量有著重要意義，現作為典型在省市推廣介紹。2013年4月9-10日，金華市各中職學校專業骨干教師齊聚我校，秉承“合作交流、資源共享、協調發展”的教科研原則和優良傳

統，共謀職教發展大事，與會教師通過聽課、評課、座談、研討等形式深入了解我校“三讓四有”教育教學模式的開展情況，對我校教師的教學理念、教學手段和教學模式給予充分肯定，并取得了較好的效果。

深化教育科研機制，探索“培養‘君子淑女’型職校生”德育模式 我校在德育特色的營造上注重頂層設計、高端規劃，我們選擇“君子淑女”作為職校生的人格設計母型，從培養學生的傳統品格、現代人格、職業技能三個維度規劃，從“君子博學于文”的國學經典教育、“君子約之以禮”的文明禮儀教育、“君子愛財取之有道”的創新創業教育、“君子以自強不息”的賞識激勵教育四方面入手加強君子淑女的形象塑造。2014年12月25日，鄭建忠書記在浙江省第十屆中職班主任工作研討會作了《全力打造學生成長平臺 傾心構建成人德育模式》的專題講座。

發揮教育科研作用，引領學校走內涵式發展道路

走內涵式發展之路是學校發展的一項復雜工程，包括的方面很多，比如：加強教師隊伍建設，全面提升學生素質，改革學校內部管理，提高教育教學質量，等等。我校在學校科學發展過程中注重發揮教育科研先導作用，以教育科研引領學校走內涵式發展之路，不斷提升開發學校“軟件”，促進師生發展。

我們以省級課題《中職學校融和管理文化構建研究》為點，結合近年來學校“融文化”的不斷孕育成熟，進一步升級提出了“融和管理”的理念，結合學校管理實際，提出從制度文化、民主文化、執行文化、幸福文化四個維度構建中職學校融和管理文化，注重以“文化治校”的理念為引領，在文化中管理學校，發展人。2013年3月24日，吳旭涌校長應邀為浙江省中小學教師專業發展培訓做《踐行“融和管理”理念，構建師生幸福家園》專家報告。

由于我校積極開展教科研活動，領導重視，狠抓落實，我校逐漸形成德育、專業、體藝、安全、創業五大特色體系，并匯編成《金華實驗中學教育集團特色教育叢書》在2011年9月由中國文聯出版社出版，分別為《為你喝彩》——專業特色、《潤物細無聲》——德育特色、《體藝教學初探》——體藝特色、《創業從這里起步》——創業特色、《責任的力量》——安全特色，現正在以特色成果向全市推廣。

“只求耕耘，不問收獲”，不代表沒有收獲。在科學發展的征程上，我們先后收獲了浙江省科研先進集體、浙江省綠色學校、浙江省文明單位、浙江省中職

30強、浙江省科研興校200強、浙江省骨干職業學校、浙江省中職教育德育工作實驗基地、浙江省首批教育改革發展示范校、國家級重點職業中學、國家級德育先進實驗學校、中華民族傳統道德教育實驗學校、全國學校規范化管理示范單位、全國心理健康教育實驗基地、全國文明禮儀示范單位、全國青少年普法教育先進單位、全國消防安全教育示范學校、全國五五普法先進集體”榮譽稱號，收獲了師生的陽光與幸福。

接下來，我們將進一步堅持科研引領學校發展，抓好科研質量，在科學發展、精品辦學道路上，從大處著眼，小處入手，細微處下功夫，抓牢教育科學研究，抓好教師專業發展，抓實教育科研管理，爭取實現科研質量的飛躍。

第五篇：2014教科研工作自查報告

教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線。我校長期以來教學改革作為學校的著力點，認真組織教師學習教委頒發的各項文件，鼓勵全體教師在教學的同時積極進行各項課題研究。

十五期間，我校承擔有3項省級課題，7項市級課題，5項區級課題的研究。全校百分之50以上的老師都參與了課題研究，學校大膽的啟用年輕人作為課題的負責人，讓他們充分發揮自己的特長，調動他們的積極性，為學校的教科研培養后備力量。我校也屢次被評為市、區教科研先進集體。現將我校教科研工作總結如下：

一、組織領導

我校領導十分重視教科研工作，校級領導帶頭做課題的負責人。他們自己先學習先進的教育理念，高屋建瓴的提出課題研究的總方案，并進行全程指導。學校中層領導人人是課題組成員。除了參與課題研究外，校領導還制定出了一系列促進全校教科研工作的舉措，如定期召開高、初中教學工作會議;邀請專家、學者到學校講課;年輕教師堅持每學期開一節研究課;有經驗的老教師開示范課;對獲獎論文進行獎勵等。這些舉措極大的提高了全校教師的科研積極性，全校上下形成了濃厚的科研氛圍。

二、科研條件

1、教科研設施

我校各種硬件設施齊備。各個辦公室都有多媒體電腦，方便教師制作課件，觀看教學光盤。每臺電腦都連接了校園寬帶網，教師可以隨時上網查詢信息。很多教師現在已經能夠熟練的制作電腦課件，學校的多媒體教室已經成為教師開課的一個重要場所。學校圖書館的文獻資料豐富，學校每學期都要組織各教研組組長去書店購置有關教學資料。

我校專門設有教科室，主任2人，科員2人，教科室有兩臺多媒體電腦，辦公設施齊備。

2、經費投入

校領導全力保證教科研經費的投入，撥劃一定的經費到各課題組，為課題組購置了相關書籍和音像資料。同時學校還通過市教研、室等多種渠道籌集科研經費，確保課題研究的順利進行。我校也能及時的按要求向上級有關部門

繳納科研經費。

3、獎勵

為了鼓勵教師參加教科研活動，學校設立了教育科研獎，對獲獎或發表的論文給予一定的獎勵，具體細則如下：

全國一等獎：300元

二等獎：200元

三等獎：100元

省

一等獎：100元

二等獎：80元

三等獎：50元

市

一等獎：50元

二等獎：40元

三等獎：30元

區

一等獎：30元

二等獎：20元

三等獎：15元

三、管理制度

我校教科研究組織落實，制度健全。在校長室的領導下，三大處密切聯系，分工合作，建立了比較完善的檢查管理制度。每學期開學之初，教科室都要圍繞學校發展的方向和課題研究進展情況制定詳細的工作計劃。學期結束也要對全校教科研工作進行總結，自我檢查計劃實施完成情況。每學期的計劃和總結都要在教工大會上宣讀，讓全校教師共同監督。學期結束各種檔案要裝訂存檔。隨著學校辦公條件的不斷改善和辦公自動化的普及，我校教科室所有資料也準備用電子文檔的形式保存。我校教科室現已在南京教育信息網上有自己的主頁，其中收集四大部分的內容，包括學校教科研概況、管理制度、九五課題和十五課題。我們已經把這些內容刻制成光盤，并計劃把教師獲獎論文按收入此張光盤。

教科室的常規工作有：

(1)、做好學校的教科研課題的確定、落實、總結和成果推廣工作;

(2)、搜集教科研信息，協助校長，定期組織教師學習教育科學研究的理論，負責教科研普及工作;

(3)、每月出一期《教學生活》，及時報道校內外教育科研動態。迄今為止，《教學生活》已出了59期，它已經成為我校教學經驗交流的陣地，其中許多稿件被《教育信息報》、《玄武教育》采用，我校也連續被評為區通訊報道先進集體;

(4)、定期進行校內論文、優秀教案評比，我校現已編撰了六冊論文集。

(5)、做好市區優秀青年教師的推薦工作，我校現已有7人被評為市優秀青年教師。

(6)、教科室積極配合學校做好青年教師培養工作，組織青年教師與經驗豐富的教師簽訂拜師協議書，并制定培養考核青年教師的“一、三、五、七青藍工程”計劃。

(7)、學期結束裝訂各種材料，包括課題資料、教師論文、優秀教案。

三、科研活動

課題的承擔標志著學校教科研重點和教科研規范的確定，標志著學校個性化的萌芽，標志著教科研工作發展到了一個新的階段。90年以來，我校已有十多項課題被列入區級以上教改項目，并在市區產生了較大的影響。

在“九五”課題的基礎上，學校結合自身發展的特點，聘請專家指導，制定了“十五”課題規劃，現已立項的課題有3項省級課題，7項市級課題和5項區級課題。每項課題在申報之前都請專家進行分析和論證，課題組負責人率先制定了詳細的研究方案和每階段的研究計劃。在研究過程中各課題組

定期召開例會，認真填寫課題中期匯報表，教科室協助課題組做好資料的收集整理工作。在研究中我校課題組老師積極參加市區和全國的各項研討活動，帶回了詳細的會議記錄和各種文字、音像資料，豐富了研究內容。學校還特聘了市教科所趙炳紅研究員為顧問。

我校全體教師有志于參加科研工作，教師們改變了以往只重上課，不重科研的思想。青年教師積極接受新觀念、探索新做法，老教師摒棄舊觀念。教師們在貫徹素質教育的過程中構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。我校各主要學科都有自己的研究課題，全校百分之50以上的教師參與了課題研究。在研究中教師們熱情高漲，積極開公開課，撰寫論文。在98到2000年期間我校共有143篇論文獲獎，其中獲國家級的獎項有30篇。2001年我校教師論文有40篇獲獎，其中國家級獎7篇，兩篇獲國家級一等獎;省級4篇;市級29篇;區級1篇。

通過近幾年的教育科研實踐，我校的教師明確的認識到教育的發展要以科研來推動，教育科研是提高教學質量的可靠保證。“九五”取得的成績是我們今后工作的動力，“十五”的研究才剛剛起步，我們將在市區教科所的指導下認真學習，繼續探索，使我校的教科研工作再上新臺階。