第一篇：學習措施

2017—2018學年度第一學期

開展學習小組措施

何文靜 2017年10月

小組合作學習作為一種學習方式，在新課程改革以及當前構建生本課堂中有著重要的作用，為師生互動，生生互動搭建了提高效率的平臺，為了使合作學習更有效，最大限度的激發學生參與合作學習的積極性。在借鑒他校成功經驗的基礎上，現提出我班“小組合作學習”的措施如下。

一、工作目標

1、教師要學習新課標的理念，轉變教學觀念，積極運用小組合作學習模式。

2．科學合理構建以班為單位的合作學習小組。

3．改變傳統的學習方式,變“被動”學習為“主動”學習，著力打造一批優秀的合作學習小組，培養一批優秀的學習小組長。

4．創建有特色的小組合作學習模式，綜合發展學生素質，促進整體教學成績的提高。

三、合作宗旨

“參與就有快樂 合作就有收獲”

四、實施辦法

（一）學習小組的建設

1．在學校的組織、指引下，完成合作學習小組的構建。2．合作學習小組的結構要合理。

（1）小組人數要合理，一般4～6人為宜。如果是4人一小組，應該有一名優等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。

（2）分組應遵循互信、競爭、個性發展、自由選擇、有利交流等原則。根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配。

（3）小組成員應是動態的。教師應把學生的個別差異看成一種積極的教育資源，實施動態分組教學。還可根據學生的學習情況定期進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。

（4）小組的座位為“方陣式座次”形式，按長方形圍坐，就是讓學生能夠面對教室的側面，組員兩兩相對地坐著，避免出現學生背對黑板的現象。

3．構建合作學習小組的文化氛圍。（1）創設組名

各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，如常勝小組,希望小組,進步小組等，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。

（2）選好組長

合作小組內設小組長1名。小組長應選組織能力強、學習態度好、樂于助人、有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生、有一定合作創新意識的學生擔任。他的主要任務是組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動，完成小組學習任務，并對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促、指導、打分。包括隨時與班主任及各任課教師聯系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。小組長可以實行組內輪流擔任，促使小組成員共同成長。

（3）做好各個小組的培訓工作

小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。

在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小學合作活動作好“熱身”。

（4）形成組訓

學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。

（5）制作組標

制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

（6）明確目標

小組制定本學習小組在遵規守紀、行為習慣、學習效果等要達到什么目標，在年級、班級的所有團隊中要達到什么樣水平，目標清晰，人人明確。

（7）營造氛圍

班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。通過設立小組合作學習星星榜，培養學生的團隊意識、合作意識。

（8）培養習慣 一是獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現象；

二是積極參與、踴躍發言的習慣； 三是認真傾聽的習慣；

四是遵守課堂紀律和合作規則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。

（二）小組管理

1、對學生的要求

自尊自信、自我調控、主動參與、獨立思考、勇于展示、學會傾聽、學會討論、學會交流、學會合作。分組學習時不無目的的隨便下座,不談與課堂教學無關的話;做有準備發言，每個同學要認真閱讀文本，完成老師指定的任務;組內發言要做到不影響他組;要養成良好的學習習慣，做到專心傾聽，積極發言；認真摘錄，做好筆記.根據課堂需要，學生實行動態坐姿，不能背對背進行交流。

2、對教師的要求（1）尊重學生人格

建立平等和諧的師生關系，真正把學生當成小主人，對學生尊重、信任、關心、鼓勵。特別是要給后進生更多的溫暖和關愛，使學生都對生活充滿自信和信心。

（2）尊重學生個性

學生都有自己的獨特性，存在差異。要從研究差異入手，承認個性，尊重個性，因材施教。為每個學生的個性發展創設一個和諧、愉快的氛圍。讓人人都有展示個性、體驗成功的機會。

（3）挖掘學生潛力

注意激發學生合作學習的動機和愿望，要相信每個學生都有巨大的潛力。要為他們創設潛力發揮的條件、機會和環境，鼓勵自主發揮。幫學生養成高效預習的習慣，為的合作奠定基礎。（4）幫學生養成高效預習的習慣，為的合作奠定基礎。學生在自學預習過程中，要自主解決課文生字、新詞、句子，而且要對課文有客觀的整體把握和主觀的主題感悟。

（5）進行課堂調控

教師的適時調控和指導是合作學習得到順利完成的重要保證。教師要善于鼓勵，要關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價;巡回指導,講授必要的技能并回答各種問題;要善于根據學習任務引發話題，組織討論參與小組活動,提出合理建議;幫助學生歸納總結,發現問題及時指點，在關鍵處予以指導，讓學生逐漸學會討論問題的步驟和方法；要隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發言的同學發表意見；當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒“注意紀律”，或用目光動作暗示，如仍無效，再嚴肅地點名制止；當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發出信號，使之言歸正傳。

（6）精心設計問題。

教師要深入研究教材，結合教學內容和學生實際情況精選合作學習內容，課前精心設計具有探究性和開放性且研究價值的問題，須發揮小組集體智慧的問題讓學生合作學習。內容要盡量具備可操作性，有利于調動學生的積極性，有利于開發學生的智力，有利于培養學生的創新精神，有利于發揮學生的合作精神和掌握新知識。如果問題過簡，就會讓討論流于形式，如果過難，小組無法解決，浪費時間。

（7）合理運用教學手段

合理運用多種教學手段和教具、學具，充分運用現有的教學設備進行輔助學習，尤其要通過現代的信息技術與本學科的整合，以充分利用多媒體的教學手段創造學習的科學氖圍，增強學習的趣味性，最大限度的調動學生學習的積極性，培養學生之間的合作與競爭創新意識。

（8）合理安排合作學習的時間和空間

合理安排合作學習的時間和空間，讓每個學生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。讓每個學生有發表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。小組合作研討是本模式的中心環節，要讓學生有組內，組際、展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。

（9）注意指導學生學會合作技巧

教師在小組合作學習過程中指導學生學習合作技能，一方面可以正面傳授，在小組合作學習前提出明確的教學要求，另一方面，可創設情境，促使學生在實際鍛煉中學會如何與他人共同完成學習任務。

（10）要防止合作學習小組成為“縮微課堂”

教師要防止學生在小組合作學習中，復制缺乏合作的傳統師生交往方式，演變成為“好學生講，差學生聽”的小組模式。合作學習不允許任何學生游離于集體活動之外，同學之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發中共同學習，而不是消極地依靠某個學生或某一部分學生解決全組問題。若碰到此種情況，教師可考慮施加一定集體壓力，以追求小組的共同目標來要求每個學生都做出貢獻。為增強個體責任，教師還需給學生一定的獨立性，如提供獨立思考的時間和自學的機會、教給學生獨立的任務和作業等。否則，差生在小組中處于被動地位，沒有表現的機會，并且在小組掩護下逃避責任，學生之間并沒有進行真正的合作，這樣就不利于全體學生的全面發展。

（11）加強組長培養。一是要加強對小組長的思想教育，提高他們的積極性。激發他們干好本職工作的內驅力。設立對小組長的評比表彰項目，為他們樹立短期目標，調動他們的積極性。二是定期召開小組長會議，教給組長管理學生的方法，及時了解各小組存在的問題，給小組長出謀劃策，幫助解決疑難問題。

（三）操作流程

按照“出示問題---獨立思考---小組討論---匯報交流---評議小結（個人或小組展示）”的流程進行合作學習。

小組合作學習的教學步驟基本如下： 第一步教師創設情境，出示要解決的問題

第二步學生獨立思考，動腦動手嘗試解決問題，同時自學課本，教師給予必要的提示與輔導。

第三步小組內部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結論。學生自由發言評價，展開討論。

第五步教師或小組間簡要小結，肯定對的，指出不足，適當講解，并進行相應的獎勵及批評。

●個人匯報語言模式：大家好,下面由我來匯報......我的匯報完畢，請大家來為我補充。

●小組匯報語言模式：大家好,下面由我們組來匯報，先由XXX來發言。我的匯報完畢，接下來請我們組的XXX繼續匯報。我們組匯報完畢，請大家補充。

（四）小組評價

1．評價原則將“不求人人成功，但求人人進步” 作為小組評價的最終目標，將學習過程評價與學習結果評價相結合；將個人評價與小組集體評價相結合；多角度、多尺度地評價學生。

2．評價內容包括基礎知識的掌握、導學案的完成情況、小組的分工合作、課堂的展示與表達、展示的拓展與創新、課堂的質疑與提問、課堂的釋疑與解惑、課堂的發展與進步、課堂學習的專注與否、課堂展示時間的把握、課堂學習效果的檢測等方面。3.評價方式教師根據小組在課堂中的表現對小組實行星級評價，組長對組員的個人表現（包括紀律、作業等指標，詳見附表）進行打分。

4、結果運用

班主任根據每星期各組獲星數量，評出2-3個“一周之星”，在班會上進行通報表彰，每月評出1個“一月之星”和優秀小組長，發給小禮品或獎狀，并在校報上通報表彰，每期評出1個“優秀學習小組”和小組長，由學校進行表彰，發給學習用品，并列入學校笑臉墻候選名單。學生個人的榮譽由班主任根據個人得分評出“學習標兵”、“進步之星”、“創新健將”、“守紀模范”、“最佳發言”、“進步最大”、“配合默契”、“最佳合作”、“最佳表現”......計入班級星星榜，每周公布。小組和個人獲得的榮譽均記錄于《學生成長檔案袋》。通過以上激勵措施，增強小組和學生的榮譽感，增添前進的動力。

第二篇：學習改進措施

學習改進措施

2015年4月7日

一、明確學習目標

學習不是完成任務，不是取悅誰，是為了自己！

二、加強時間管理

每天早上7：10前離家去學校，爭取參與早讀；要充分利用好在校自習時間；無特殊情況，每天晚上10：00前必須完成作業，周末不允許星期天晚上還未完成作業；每天必須有15分鐘的誦讀，20分鐘的課外閱讀（一周最低要求累計做到五天）。

三、嚴格學習計劃

計劃是學習好的前提，必須做好每天、每周的學習計劃，每個學期甚至初中三年都要有計劃。

每天學習的課程必須當天消化掌握，學習順序按照預習→上課→復習→作業四個環節循環往復進行。

上課一定專注，緊跟老師思路節奏，積極舉手發言，不懂的知識點一定要及時問老師，搞懂為止。要積極與老師溝通，建立自然和諧緊密的師生關系！

回家后，一定先復習當天的課程，完成好作業，再干別的！專注認真快速完成作業，遵循以下四個方面的方法與要求：

1、不復習不做作業；

2、不計時不做作業；

3、不檢查不做作業；

4、先做弱科作業。

第三篇：課程學習措施

課程理念學習措施

為全面推進教育教學改革和研究，落實新課程精神，更新教育觀念，掌握先進的教育理論，引導學生主動、探究、合作地進行學習，促進學生形成積極、健康的學習態度和學習方法，培養學生良好的綜合素質，進一步提高教育教學質量，特制定本制度:

一、學習的原則

采用集體統一學習與教師自學相結合的原則。集體學習注意把握課改的新動向，抓住當前的重點與焦點問題;教師自學要以集體統一學習的內容為導向，并注意結合自己的實際情況，靈活機動的搞好學習。

二、學習的內容

學習的內容包括:教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《走進新課程》、《新課程標準》和《基礎教育課程改革實驗實施方案》，當前各級教育部門有關新課改的文件、關于課改的教育理論、學術報告等。

三、學習的要求

1、集中學習要做到“四定”:即定時間、定地點、定主講人、定學習內容。要做到“備、記、論、感”相結合。“備”即學習要提前做好準備，主講人提前備好課;“記”即記筆記，記好課改理論學習筆記;“論”即討論、辯論，一般分組進行;“感”即寫感想，每人在學習之后，寫出自己的心得體會。

2、單周二下午由學校確定好下周集中學習的內容及主講人并進行本周集中學習。

3、分組討論由學科組長統一協調，各組長兼有統一收集小組成員不同意見的責任。

4、學校對各小組教師的學習活動有組織、監督的責任。

5、教師自學分學校統一定時與教師自定時兩種情況。學校統一定時一般定在雙周一下午(與集體學習間周進行)，教師自定時間由教師自由安排，但要檢查學習的數量和質量。

6、教師自學的方式可以靈活多樣，可以通過網絡、電視、報刊學習，也可通過請教別人學習等。

7、教師自學的內容要做到豐富多彩，時空范圍要廣要大，以做到借它山之石攻玉。

四、落實措施

1、學校成立“基礎教育課程改革理論學習領導小組” 組織指導檢查課程改革理論學習工作。

2、學校積極組織教師結合教學過程進行校本培訓，認真落實教委統一規劃的師資培訓工作。

3、學校要經常派老師外出學習和請鎮教研員來校指導，從理論上提高教師的整體素質。

4、集體學習活動由教導處統一組織協調落實。

5、學習筆記由各小組長檢查驗收.6、學校對教師課改理論學習筆記定期檢查，并將結果記入教師全過程量化。

7、學校統一命題，每學期舉行一次新課改理論測試，并記入教師量化成績。

8、總結推廣我校先進的教學經驗，撰寫高水平的教育教學論文，開發具有特色的地方課程和校本課

第四篇：鵬《弟子規》學習措施

《弟子規》學習計劃措施

通過前段時間《弟子規》的學習學校、班級、學生都發生了很大的變化。家長的評價也很高，這對我們接下來的工作有很大的鼓舞作用。

只是還有許多問題沒解決，關鍵是怎么才能長期深入下去呢？

表面上看，我所進行的《弟子規》教育似乎收到了效果。可學生們在行為習慣上仍然我行我素，內在氣質變化不大，讀了“千古美文”，離做“少年君子”似乎很遙遠，更談不上與“圣賢為伍”做個“小圣人”了。

里面的“不力行，但學文。長浮華，成何人”這幾句經典的話給我很大的啟示。是啊！《弟子規》學生們是學完了。關鍵是不能把它落實到實際生活、學習中，如果不能力行，學生背完《弟子規》又有什么用呢？

所以接下來我應調整教學思路，把“身體力行，以身作則”放在日常學習、生活中，對學生展開思想道德教育。首先，先要求自己做到“身體力行”，這樣才有說服力。比如以前上課，我的講臺很凌亂，“見人惡，即內省，有則改，無加警”，現在我要“見己惡，即內省”了。以前上課累了喜歡靠一靠講桌，接下來我應時刻記住“步從容，立端正”，以前批評學生我大聲訓責他們，現在要改成“怡吾色，柔吾聲”??

下面說說下階段學習踐行《弟子規》具體措施：

1．要求學生必須做到: 首先做到四正：心正、身正、椅正、書正。要求上課專注、座椅平正、姿態挺正、課本擺正。在家里也應如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。

第二精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高。精神抖擻是提高學習效果、增強學習興致的有效方法。要掌握課堂的氣氛。

第三落實每天讀誦。要求每天朗誦固定遍數，例如十遍、二十遍、三十遍??一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。背誦的遍數也是越多越好，因為“讀書百遍，其意自見”。

2．講解做人的道理──與生活相結合

許多學生雖然書讀得不錯，但與人相處的能力非常差，難以面對挫折，膽小懦弱，心胸狹隘，因此，主動引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如：對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。利用豐富的美德故事資源，如“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的八德故事，歷代傳頌的圣賢、偉人的事跡，結合學生經文學習的進度、他們自身的狀況，講解給他們聽，讓他們在良善的人文熏陶中養正自我。同時也可以結合提問，讓學生說說對經句的理解 3．在游戲中學

找找有沒有做人處事的游戲，引導學生，發揮學生想象力、創造力 4.幫助學生立下志向

讀書的目的是什么？是找份工作掙錢嗎？一個大學生接受過多少人的栽培，得到過社會多少的供給？所以讀書要志在做一個對社會有用的人，以此回饋社會。向學生介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神；啟發他們無盡的潛能。5.家校配合

讀經不應該只有學生讀，應該是全家一起來讀。所以學生家長也是主力軍。

我們會通過家訪、電話訪問等方式加強與學生家長聯系、溝通，指導家長用良好的語言行為學生做表率，共同教育學生學好《弟子規》，并以《弟子規》的要求規范自己及學生的日常行為。我們具體做到：

（1）向家長講解學校各項教育、教學計劃，使家長能配合學校共同創設良好的教育氛圍，促進學生全面和諧發展。

（2）指導家長用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率。

（3）學生家長及時向我反饋孩子學習《弟子規》后在家的進步情況。

接下來我還是會和學生把《弟子規》作為人生的指南，踏踏實實地學習，認認真真地做事，規規矩矩地做人。最后也祝福金橋學校更加欣欣向榮！

第五篇：學習氛圍創建措施

學習型企業創建方案

為全面提升員工的整體素質，強化企業的創新能力和持續發展能力，加快培育公司的核心競爭力，努力實現企業增效、員工增收的奮斗目標。根據公司的實際情況，制定本方案。

一、學習型企業的含義：重視人的發展，以提高人的綜合素質為目標，倡導終身學習的理念，大興學習之風，創建學習文化，培育企業內部濃厚的學習氛圍，依靠持續不斷的學習，培養和造就各類人才，激發員工的潛能，提升員工的綜合素質與工作績效，驅動企業不斷變革與創新，持續增強企業的核心競爭力。

二、創建學習型企業的意義

(一)創建學習型企業是時代發展的客觀需要。21世紀是學習的世紀，科技發展和知識創新異常迅猛，信息技術日新月異，作為新興的跨境電商行業，科技進步正在不斷改變著我們企業的經營、管理和技術領域。學習是獲取這些新知識、新技術的基本途徑，是我們企業前進的基礎，創新的動力。我們只有提高學習的能力，加快學習的速度，培養持續學習的本領，才能適應時代發展。

(二)創建學習型企業是實現公司愿景、目標、打造千年企業的需要。為實現公司提出的“超越亞馬遜”的愿景，將隆必達打造成千年企業的長遠目標，必須全面學習同行業標桿企業的成功經驗，必須堅持文化興企、人才強企，加快創建學習型組織，為公司改革發展提供智力支持、精神動力和思想保證。

(三)創建學習型企業是全面提高員工綜合素質的需要。要實現公司的持續健康發展，必然對員工素質提出更高的要求。學習是獲取知識，提升素質的基本途徑。通過創建學習型企業，使各級管理人員和廣大員工增強學習的緊迫感和責任感，自覺樹立終身學習的理念，堅持“在干中學，在學中干”，把學習作為生活和工作的重要組成部分，不斷地更新知識，全面提高綜合素質，逐步形成企業的學習文化和執行文化，建立一支能夠適應未來發展的高素質員工隊伍。

(四)創建學習型企業是全面提升企業競爭力的需要。企業間的競爭實質上是人才的競爭，要想在日趨激烈的競爭環境中始終保持行業領軍企業的目標，不僅需要擁有一支管理、技術和技能型的人才隊伍，更需要擁有一支在競爭中比對手學習得更快、具有共同愿景并善于學習的團隊。

三、創建目標：努力營造“終身學習、知識技能共享”的學習氛圍，形成自信、自知、自學的企業文化，力爭在2017年中建成“學習制度健全、學習氛圍濃厚、各類人才競相涌現、企業競爭力不斷增強”的學習型企業，努力把隆必達建成具有核心競爭力的企業及“員工終身學習，公司持續創新”的學習型企業。

四、創建措施

總體思路： 學習型企業學習氛圍的創建，首先應從員工思想意識中進行指引，以激發學習欲望；后采取壓力與激勵并存的方式進行引導以提升員工學習的動力，從而在公司各部門拋起學習熱潮。具體措施為：

（一）組建領導小組，以加強對創建活動的領導與監督。組長：總經理。負責對學習型企業學習氛圍創建提出新的要求與指示。副組長：人力行政部經理。負責公司整體學習氛圍的創建督導、相關政策的宣導以及公司相關活動的策劃組織，并定期、不定期向組長匯報氛圍創建的過程與成果。

小組成員：各部門負責人。負責本部門政策宣導、學習氛圍創建，發揮表率作用，根據創建措施實施、組織各類培訓、讀書心得（交流會）及其他部門相關活動。

（二）學習意識宣導

人力行政部在公司層面利用公司各溝通平臺（QQ群、微信群）、早會、培訓、宣傳欄等方式向廣大員工進行創建學習型企業的必要性與重要性的宣導以及倡導“終身學習，終身受教”“活到老、學到老”的自主學習意識。各部門同樣也需多種形式與途徑廣泛開展創建的宣導活動，以增強創建學習型企業的緊迫感與責任感，樹立終身學習、團隊學習、創新學習、工學一致、從我做起等理念，以使員工能從思想上接受學習的意義與樂趣、自主地激發學習的熱情，主動參與到學習型企業創建活動中。

（三）完善培訓機制，創造學習環境與機會

人力行政部建立科學的培訓體系：①面向全體員工發出《培訓需求調查表》，并根據培訓需求合理、科學地制定培訓課程計劃，以提高員工的參與積極性；②培養培訓講師團隊，鼓勵各領域專業人才充當相應領域的培訓講師并給予一定的激勵，以激發補充相應知識；③監督各部門是否根據培訓計劃實施各項培訓，必要時提供相應的支持；④建立培訓效果評估機制，對每一培訓進行效果評估（學員對講師以及講師對學員的雙向評估），以提升每場培訓的質量。

（四）進行職業生涯規劃，明確方向以及待提高需學習的內容

人力行政部進行員工職業生涯規劃指導培訓，各部門負責人逐一進行員工談話，共同制定相應的職業生涯規劃，以明確發展方向與目標，同時認清與目標崗位存在的差距。

（五）主管以身作則：作為各部門負責人，在對部門人員進行宣導學習、職業生涯規劃時，應加強自身的學習，成為創建學習型企業的倡導者與模范實踐者，以自己的表率把員工牢牢吸引在自己周圍，促使員工的自覺行動，形成強大的凝聚力與競爭力。

（六）制定讀書成長計劃以及效果檢驗

公司各級人員應根據自身的業務領域、職業規劃中與目標崗位存的差距以及興趣愛好，每個季度制定相應的讀書成長計劃，提交于上級主管后最終以部門為單位匯總提交于人力行政部。員工讀書效果由部門負責人進行檢驗，檢驗方式可要求提交讀后感或是部門內部組織讀書分享、交流會。部門經理、負責人讀書效果由總經辦進行檢驗，于月度經營會上進行讀書匯報或總經辦組織主管人員的讀書交流會。

（七）大力推行公司圖書角

目前公司的圖書角書籍較少，所藏書籍的涉及范圍較窄，均為去年所征集。因宣傳、推行力度不足，存在新入職人員不知公司有圖書角以及借閱的人越來越少的問題。人力行政部需加強圖書角的推行與宣傳力度，完善相應的借閱、保管等管理制度，使員工放心將閑置書籍借于公司，做到書籍被借閱、流通以真正發揮圖書角的作用。

（八）完善相應激勵措施，以鼓勵學習

人力行政部制定相應的學習、成長激勵措施，如連續多次培訓效果測評成績排前的予以獎勵、培訓講師講課鼓勵與評分獎勵、評選學習成長之星等，并設置調薪、晉升、年終獎等與培訓、學習成長值掛鉤等機制，以多維度地激勵全員學習。

五、創建步驟與進程安排 1、2016年9月，成立創建小組； 2、2016年9月-10月，員工學習意識宣導以及圖書角推行； 3、2016年10月-11月，制定、完善相應管理機制（培訓管理規定以及相應激勵措施）； 4、2016年11月-12月，建立內部培訓講師隊伍以及員工職業生涯規劃； 4、2016年12月起，制定學習成長計劃； 5、2016年12月起，組織、實施各種培訓與學習，并進行培訓效果檢驗；

6、激勵措施兌現；

7、創建工作總結與改進。