第一篇：家長問卷意見整改措施+落實措施+學生意見整改措施

家長問卷意見整改措施

此次家長滿意度調查問卷，絕大多數家長對學校各方面的教育是非常滿意的，為了學校以后更好的發展，部分家長還對學校提出了自己寶貴的意見，現將意見的落實措施匯總如下：

1.希望老師能嚴厲一些，嚴格教育學生學習。在今后的學習中，班主任和任課老師將繼續嚴格要求和管理學生。

2.班主任要繼續關注學生的在校安全工作。在今后的工作中，繼續落實關心學生的安全問題，并每周召開安全班會。

3.希望班主任老師繼續利用飛信與學生家長溝通，幫助學生家長了解學生的在校情況，促進學生的全方位發展。

4.希望老師因人而異對學生進行教育。

在今后的教育中，六年級班主任及任課教師將繼續嚴格規范班級管理與教學，以促進班級更好發展。

家長調查問卷落實措施

針對學生家長問卷，aa小學成立專門的領導小組，對家長提出的問題建議進行了調查統計，現將家長提出的問題建議落實整改如下：

本次問卷，百分之八十五以上的家長對學校的工作比較滿意，部分家長對于學生資助政策表示不是很理解，針對此問題，學校要求班主任利用飛信或電話聯系家長進行講解說明。個別家長提出建議：學校管理松懈，針對此問題，學校進行了認真的自查，在今后的工作中力求嚴格、嚴謹。部分家長建議多布置作業，針對此問題，學校已經在家長會做出解釋，學校嚴格按照規范辦學行為，作業布置嚴格要求。針對家長提出三次家長會都沒有見過任課教師，學校經過調查，家長會各任課教師都到場。

總之，針對家長的建議和問題，我校將認真整改落實到底，努力做到讓家長放心，讓社會滿意。

六年級學生意見整改措施

此次學生滿意度調查問卷，絕大多數學生對學校各方面的管理制度是非常滿意的，現將意見的落實措施匯總如下：

1.學生整體認為在校學習沒有壓力。2.學校沒有任何規定讓學生不能接受 3.學生對各位老師的上課情況都比較滿意。4.學生希望學校多搞一些文藝活動。5.學生希望多跟同學一起做游戲。

6.學生們都希望多為同學做一些事情，助人為樂。在今后的教育中，六年級班主任及任課教師將繼續嚴格規范班級管理與教學，以促進班級更好發展。

第二篇：中學家長意見整改措施

青同鎮中家長意見整改措施

黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，為了廣泛聽取各方面意見建議，找準我校在“四風”方面存在的突出問題，我校廣開言路，開門納諫，一是通過家訪征求意見，二是以學校層面分別召開群眾座談會，三是設置征求意見箱等方式，多層次、多渠道征求群眾對學?！八娘L”方面存在的突出問題和對開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見和建議。初步收集匯總對學校開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見和建議進行整理并提出整改方案。

一、反饋意見：從學生家長反饋意見來看，家長們對我校開展家校聯系活動給予了高度評價，同時也對我校學生思想教育、學生管理、學生學習、管理方面、安全教育、家校聯系等多方面提出意見和建議?，F將其歸納如下：

（一）在管理方面

學生家長普遍要求加大對學生日常管理，檢查要多于布置，培養德智體全面發展的人才；加強學生宿舍管理，加強安全衛生檢查；要注重培養和提高學生的整體綜合素質；對學生嚴格要求，加強管理，凈化學校周圍環境，創造良好的學習氛圍。

（二）在學習方面

加強學風建設，對學生學習紀律嚴格要求，培養其自制力；對學生學習方法多指導，以增強學生學習效果；有的學生學習方法欠佳，成績不理想，建議班主任或任課老師找其談心和幫助；抓緊學生學習，多給鍛煉機會；嚴格督促學生完成學習任務，加強對學生適應社會能力的培養；抓好教育質量，為學生營造良好的學習和生活環境；建議學院定期反饋學生在校表現及其學習情況和考試成績；對學生高標準、嚴要求，凈化學習環境，規范學習制度，督促檢查學生學習。

（三）在安全教育方面

對學生經常進行安全教育，防范各種危害學生人身、財產的行為；每年給學生體檢一次；加強安全措施，女生宿舍嚴格管理，杜絕外人隨便進出。

（四）家校聯系方面：

班主任在平時要多與家長聯系和溝通，班主任應及時反應學生的在校表現，做好家訪工作。希望與科任老師取得電話聯系。

整改措施

（一）實行整改責任制。學校對反饋的問題進行了認真的梳理，并召開專門的會議，將問題歸口到相關責任人，落實到人。實行責任人負責制，由責任人負責抓好本塊整改落實工作，并找出問題的原因，制定切實有效的整改措施。實行負責制后，避免了整改問題的遺漏和互相推諉，增強了各塊的責任心。

（二）繼續加強師德師風建設。繼續開展師德師風建設活動和評選“優秀班主任”活動，使師德師風建設活動規范化、制度化。

（三）修訂學校的有關制度。圍繞行風評議、師德師風建設、治理教育亂收費為主要內容，修訂學校規章制度，激發廣大教職工工作的積極性，創造性。

（四）加強與家長的溝通與聯系。樹立全員育人、全程育人的思想，教師尤其是科任教師要加強與家長的溝通、聯系，加強學生的德育教育，注重德育的實效性、針對性，探索德育教育的新途徑，關注學生的心理健康問題。我們要求班主任每學期普訪一次，科任老師也要做好家校聯系，多與班主任和家長溝通。通過座談會等形式聽取他們對我校行風評議的意見與建議，以便進一步整改。

第三篇：整改措施意見

整改措施意見(精選多篇)

家訪意見及整改措施

教師“課外訪萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規和政策，征求家長的意見和建議。

一、家長的意見

教師對學困生的輔導不夠，希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。

教師對留守學生、單親貧困生、問

題生關心不夠，希望能多給孩子一些關愛，多一些交流。

教師對貧困生、問題生交流不多，希望能多和孩子交流。

二、整改目標：

通過家訪整改，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。

三、整改措施

關注學困生，給學生送信心

注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感

化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發展。科任老師與班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每月一次召開此類學生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學生樹立信心。每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。

1、做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉化工作中，把愛灑向每一名學困生，堅定他們的思想信念，讓學困生在教師的理解和關愛中尋找自己的成長方向。例如，給

學困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。

2、班級管理中給予學困生特別關注。改變把學困生座位甩在后面，孤立學困生的錯誤做法。教師要經常與學困生交談，態度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話。

3、在課堂教學中真正關注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動，為他們提供發言的機會，留給學困生有梯度的作業。

4、課后盡心盡力輔導學困生。針對因學習方法不當而導致成績差的學生，教師要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。

5、分類轉化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三多法”加以轉化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關心來關注他們；多給他們改掉錯誤和

獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；要培養良好的意志品質，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業，不要留懲罰性、重復性的作業。

關愛留守生，給學生送溫暖

每個教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務工的去向和聯系辦法。在“知”的基礎上為每個留守生建立個人檔案，建立起資料翔實、內容具體的信息卡。信息卡由結對教育管理的教師負責填寫，內容包括家庭基本情況、家長去向及聯系電話、監管人基本情況、學生本人思想、學習、行為表現、心理狀況等。并對信息卡實行動態管理，依據變化了的情況進行及時調整。留守生個人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項目。

組織同學幫助整理家務、定期開通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學生的校外表現，指導代管人教育管理小孩，幫助解決生活中的實際困難。

教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通，更好地教育、管理留守生。管其思想，管其學習，管其生活。讓教師成為留守生的行為監督員、生活服務員、思想輔導員、成長指導員，確保每一名留守生都能在校安心學習。

關心貧困生，給學生送幫扶

1、建立家庭經濟困難學生檔案。對貧困學生進行調查摸底，建立家庭經濟困難學生檔案，保證檔案資料真實無誤。

2、繼續開展好“五十名傾心幫扶貧困學生”創評活動。根據學校要求，繼續做好與貧困學生結對幫扶工作，為貧困學生提供學習、生活及心理等方面的關心和幫助，保證貧困學生不因貧輟學。

3、優化后勤服務方便貧困學生。

國家在免除義務教育階段學生的費用以后，家庭對子女最大的經濟支出就是生活費用。在食堂管理上應確立以最豐富的菜肴、最好的質量來服務學生的宗旨，保證所有學生在學校均能吃飽吃好，切實減輕家庭的經濟壓力。

關愛單親生，給學生送愛心

單親生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發出和諧優美的音調，是一項艱巨細致而又復雜的工作，我們必須付出無私的關愛與辛苦，更要求我們去尋找科學的教育手段與方法。

1、摸清情況，分析原因

單親生大致有三類：一類是學習成績較差，而思想品行表現較好的，這類學生或者由于學習態度不夠端正，或者由于學習方法不對頭，這些學生是學習上的后進生。一類是學習成績較好，但思想品質較差，這類學生由于家庭的教育不當，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴及教育不得法，是思想后進生。一類是學習成績差，思想品德

也差的“雙差生”。學生之所以變成“雙差”原因比較復雜。對單親生進行分類，分析他們“差”的原因，這樣才能做到心中有數，便于因人施教，幫助他們進步。

2、拉進距離，培養感情。

作為教師；應給予每個學生愛，對單親生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因為單親生往往容易受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，為其憂慮而不安，為其進步而高興。總之，教師要真情關心、體貼、理解單親生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，后進生才會從心理服教師，才會甘心情愿地接受老師的教育。

3、發掘優點，樹立自信。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。當你與單親生接觸很多，感情較深時，你會發現他們身上也有許多閃光點。以

前你沒察覺到，那是因為你缺少發現。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現?！?/p>

4、反復提醒，反復激勵。

單親生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。單親生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰勝的過程。單親生在

進步的路上出現反復現象是必然的。教師應既要看到單親生的進步，也要正確看待單親生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。

5、家校協作，共同轉化。

俗話說，家長是孩子的“第一任老師”，家庭是孩子的“第一所學?！?，足見家庭教育對孩子的影響有多大。學校教

育一定要與家庭教育密切配合。

總之，單親生的轉化是一個既古老又新鮮的話題，需要教師的教育機智、先進的教育理念和工作藝術，更需要教師心中的一汪永不斷流的愛之甘泉。只要我們有“千淘萬瀝雖辛苦”的精神，就一定有“吹盡狂沙始到金”的結果。

關注問題生，給學生送信心

對“問題學生”的教育確實是一個令人頭痛卻又無法回避的現實問題。下面以多年的德育工作經驗，談一談對“問題學生”的教育產生的原因。冰凍三尺，非一日之寒?！皢栴}學生”產生原因復雜，概括起來有下面幾種因素：

一家庭和家庭教育問題

1．“殘缺家庭”造成“家庭教育的殘缺”。而且這個問題隨著社會的發展和進步，則變得尤為迫切。它包括由于家庭自然結構的破壞，形成的單親家庭或離異家庭，孩子成為父母雙方的累贅，在經濟問題或教育問題上相互推委.2．“過失家庭”指的是家長或家庭

成員道德品質惡劣，或生活作風問題或參與社會犯罪活動而被判刑的家庭。而這些家庭中由于一方的服刑，也多帶來了另一方的離異或離家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤兒.3．“留守孩子”因父母外出務工、經商等原因，而將孩子寄留家鄉，由親戚托管、監護、教育的孩子。作為市場經濟一種特殊的社會現象，“留守孩子族群”越來越普遍，其教育與心理發展問題越來越突出。

4.健康家庭的不健康的教育。此類家庭父母雙方，在各自的工作崗位上勤懇踏實，且有一番成績，也看重孩子的成長。但長期以來，一些父母總是把孩子擺在不平等的位置，總是按大人的理想去設計孩子，強求孩子，只有灌輸，很少交流。由于教育方法和手段違背了孩子天性，“問題”也就難免，尤為甚者還造成了少數孩子的心理障礙。有棍棒型、?訓斥型、管束型、?溺愛型、誘惑型等5種類型不良的家庭教育方式，造

就了當前的“問題學生”。

“殘缺家庭”、“過失家庭”造成了物質條件上的困難，父母的犯罪，給孩子帶來精神上嚴重創傷，有的甚至造成罪錯品行?！傲羰睾ⅰ睂W生非常思念父母，希望與父母相見。而這些學生與父母相見的次數每年也才1至2次，至使這些學生的性格表現任性、恃強、自我為中心、自私等特點；或有孤獨、封閉、畏懼的性格弱點。加之“代養人”文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在學習困難、行為紀律散漫、品德不良等問題。

通過此次“課外訪萬家”活動，我感受到了家長們的熱情，更堅定了開展家訪活動的信心。通過此次整改措施，我相信，我班的學生的成績將會有更大的進步。

第四篇：家訪意見及整改措施

家訪意見及整改措施

春橋小學

韓飛

遵照工作布署，我認真開展“課外訪萬家”的家訪活動。此項活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結出了以下幾個方面的問題。

（一）教師對偏差生的輔導不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。

（二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現象。

（三）學生的綜合素質發展不均衡，動手能力差?，F在的學生普遍存在著眼高手低，動手實踐能力差的現象。個別學生素質較低，校內校外表現差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。

（四）學校與家長溝通較少，對學生在校情況了解不多。

根據家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案：

一、教師對偏差生的輔導不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。

問題產生原因分析：

偏差生的不但學習差，上進心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學生就打怵。當然老師對這類學生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進行教育，但是由于教學壓力大，同時又是以成績來 衡量 老師水平的高低，所以不少老師擔心因為過于重視此類學生，而忽視其它大部分學生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學生的教育。而這些學生又破罐子破摔。

根據以上分析，提出整改目標：重視對后進生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎上有所提高。

整改措施：

1、注重對班主任老師的工作指導。進行后進生發展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發展。

2、科任老師與班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。

3、重視此類學生的心理健康。

4、每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。

二、個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現象。

問題產生原因分析：

相信每位老師都會這樣說：“我罵學生或打學生還不是為了他們好！”是的，初衷不錯，但是方法不對。傳統的教育方式已經不能適應現代社會的要求。之所以老師會辱罵或體罰學生，歸根究底是為了從學生身上得到更多的實際回報——高成績。這才是產生體罰的根本原因。

【整改措施】

1、將此項工作與教師評估掛鉤，如發現體罰及變相體罰現象，年終評優一票否決。

2、加強師德建設，提升教師素質。利用教研活動和業務學習等活動中，深入學習各項法律法規，做好記錄，注重反思。在學習中，汲取名師教育教學藝術精華。每個月末末進行讀書筆記檢查，與教師評估掛鉤。

3、采用問卷調查。每學期末對教師教學行為進行問卷調查，對發現問題的老師進行情況落實，屬實的嚴肅處理。

三、學校與家長溝通較少，對學生在校情況了解不多。

問題產生原因分析：

現在學生情況比較復雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時間的限制沒法和自己的孩子進行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數太少，而造成家長對學生在校情況不清。

整改目標：采用多種方式與家長進行溝通，使家校溝通無障礙。

【整改措施】

對于部分離校較近的家長進行家訪和集中家長會方法；對于離校遠的家長進行電話家訪方法；對于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學校能夠順利溝通。

第五篇：民主生活會意見及整改措施

民主生活會意見及整改措施兩篇 民主生活會意見及整改措施(1)

問題一、思想理解不到位，敷衍應付走過場。民主評估團成員工作的重要性和嚴肅性存在認知偏差，認為民主評估團成員無非是“畫個圈，打個鉤，一起坐老張老張”，沒有必要太認真。在民主評價，無論評價工作的基本程序和要求，原來需要廣泛聽取黨內的意見，認真開展批評和自我批評，但簡單地發表聲明，說兩個字，填寫評定表甚至過程，導致評估工作的質量大大降低。

措施一、教育先行搞好引導。要認真學習《黨章》和基層黨組織建設的有關規定，使其認清民主評議黨員工作的重要性，從而進一步提高認識，端正態度。要針對批評與自我批評難開展的實際，從論述中尋找思想武器，從《黨章》中查找理論依據，從正反典型事例中認識利弊，使其明白“嚴是愛，松是害”、“自己亮丑不是丑，遮遮掩掩才是羞”的道理，對組織敞開心扉講實話。

問題二、批評制度不落實，評功擺好拉關系。不能正確看待批評與自我批評，在撰寫自評材料時，說成績長篇大論，講問題遮遮掩掩，將原本找差距、查原因的黨性剖析材料寫成了評功擺好、自我表揚的“先進事跡材料”。在評議其他同志時，不講缺點講優點，不講問題講成績，盡說一些有違良心的假話、不痛不癢的廢話、相互吹捧的客套話，特別是在評議干部黨員時，更是有意奉承、一味討好，把民主評議當成了拉關系、賣人情的良機。還有的在評議中怕得罪人，影響進步；怕搞僵關系，影響工作，患得患失。

措施二、健全機制抓好落實。要建立民主監督機制，通過開設電子郵箱、群發短信，廣泛征求和認真聽取黨外群眾的意見。同時，要將黨性分析評議情況以

適當方式向群眾通報，接受黨內外監督。要建立責任追究機制，對開展民主評議黨員工作思想不端正、不堅持原則的基層黨組織和黨員，要予以糾正及處理。