第一篇：學校餐廳整改意見

隆德縣中學餐廳整改意見

安全工作，警鐘長鳴，安全工作是學校生存和發展的基礎。為了規范化校園管理，更加有效地管理好餐廳，堅持“安全第一，預防為主”的綜合治理方針，努力打造“平安、文明、和諧”校園，徹底消除安全隱患。2013年6月14日，上級主管部門隆德縣教體局對規范化平安校園管理進行檢查，學校餐廳存在下列問題，需限期整改，整改期限至2013年6月21日。

一、餐廳采購物品要有索證，但索證不能開給單位，而要開給具體驗貨的自然人，實行第一責任人制度；

二、餐廳小賣部的進貨索證，開據要填寫具體進貨的自然人，不能以單位形式進貨，誰進貨，誰負責。實行第一責任人制度；

三、倉庫里存放的面粉靠墻太近，容易發霉。面粉存放最少要離墻10公分、離地30公分以上；

四、整理油、鹽、米、面的進貨索證，重新裝訂，以備查閱；

五、餐廳小賣部出售的油炸食品、膨化食品、麻辣食品、腌制食品及功能性飲料（如：紅牛、可樂）要下架，杜絕出售；

六、允許出售的飲料類：純凈水、綠茶、紅茶；允許出售的乳制品類：夏進、蒙牛、伊犁。杜絕雜牌飲料和乳制品出售。

隆德縣中學

2013年6月17日

第二篇：職工餐廳整改意見

職工餐廳整改意見

近日，本著客觀、公正的原則在全場范圍內對陰河林場職工餐廳及工作人員進行了測評，根據對測評匯總現提出以下整改意見。

一、飯菜質量方面

根據實際情況，制定出每周的周菜譜、周食譜，要做到種類多樣，營養均衡。另外，增加早餐咸菜的種類。

二、飯菜價格方面

根據市場情況，隨時對咸菜、青菜、肉類、糧

油等原材料價格進行公開，實行成本核算制，每餐

公布成本價格。

三、衛生情況方面

針對每次清潔后的餐具進行消毒處理；制定一個掃除計劃，對后廚、前廳、待客廳、衛生間定期進行徹底清理。

四、工作人員方面

充分發揮餐廳經理及管理員的職能，加強對餐廳工作的管理，及時督促待客、就餐等各方面工作。

二〇一三年四月十三日

第三篇：學校管理整改意見

阿瓦提縣第四中學小學部學校管理整改意見

9月25日阿瓦提縣師資管理中心對我校進行了管理專項調研及督察，現將我校存在的問題進行如下整改：

1、對學校課程設置沒有按照課程標準開齊開足，存在隨意調整各科周課時的情況，四中小學部雙語班沒有訂英語教材，至今也沒有開設英語課的情況，負責雙語教材征訂工作的老師沒有和新華書店協調好，沒有征訂雙語教材，導致無法開課。下學期我校將課本征訂好，開齊課程。對四年級數學課多開了2節，漢語文多開了1節，地方課少開了2節，綜合實踐活動課少開了1節的情況，我校教務處現以將課程調整好，按規定的要求開設課程。

2、對學校在設置課程表時對個別科目名稱隨意改動，對這種不嚴謹的名稱現以更正。

3、對大部分教師用鉛筆寫課后反思，學校已組織教師召開針對本次檢查的專題會議，要求教師改用鋼筆寫反思．

４、對個別班級的數學課沒有作業，一年級數學數學教科書到的較晚，三年級１，２班的數學課由宋媛媛老師擔任，宋媛媛老師在學校分完課后調入其他單位，新老師未到位，造成９月１７日之前三年級學生無數學作業．

５、對個別教師課堂組織能力較差，學生不能很好的融入到課堂教學之中，直接影響教學效果，一年級３班為雙語班，班額較大，大部分學生聽不懂漢語，造成課堂紀律混亂，從而影響教

學效果，學校采取了如下措施：（１）、加強學生的漢語訓練，一年級自習較多，每節自習課都責任到人，安排老師輔導學生，提高學生的漢語口語表達能力，聽漢語的能力。（２）、對一年級３班采取兩名教師同時進課堂，一名教師上課，另一名教師維持課堂紀律。（３）、組織教師聽評課，提高教師的課堂組織能力。

在今后的工作中，學校將進一步加強管理工作，及時查漏補缺，使學校的各項管理工作更上一個臺階。

２０１２年９月２５日阿瓦提縣四中小學部

第四篇：對學校整改意見

對學校整改意見及建議

對于飯堂：

1.對于食堂的飯菜打完飯之后發現要刷很多錢，感覺自己要的飯菜不值到那么多。所以，建議各食堂公示各種菜的價格表。2.有的阿姨打飯之后價格是亂加的，不知道是因為太急了還是太亂了。所以，建議各食堂說說此事。

3.飯堂的口味幾乎接近一樣，所以外省的孩子很難吃到一頓滿足的飯，所以。建議飯堂的口味多添加，像其他大學一樣有各種口味。有北方（面的感覺）、云貴川（辣的味道）等等。因為飯對于學生來說太重要了。

4.美食坊二樓關閉后其他飯堂排隊打飯的人明顯增多。為了減緩打飯的壓力，所以，建議重開美食坊二樓。5.食堂的青菜種類單一 6.如意閣飯菜過貴，量不足

7.食堂一些工作人員態度不好，早餐種類少

8.飯太硬，有些菜餿了，還給學生吃

對于宿舍：

1.宿舍凳子和水龍頭早已壞掉，但是上報之后還是沒有結果，凳子無所謂，但是水龍頭壞了是一直在浪費水。所以，建議是有誰分管宿舍的這一塊，就管好一些。

2.宿舍樓下有已經廢棄的大量自行車，占著宿舍樓下一塊很大的地方。所以，建議把每棟宿舍下的廢棄自行車排查并處理掉.3.宿舍熱水系統太差了，在外面接熱水難提，水又小，花錢又多。同學們建議在宿舍內安裝熱水系統。打水處冬天洗澡水不熱 4.宿舍連電吹風都用不了，女生冬天洗頭頭發很難干，不利于健康； 5.宿舍衛生間水管漏水保修半年都沒人來修；

6.窗口有物品失竊，需加固一樓的安全防護，最好安裝上紗網；一樓沒有窗簾，不安全；

7.為什么物理學院好多班級都住一樓，一樓濕氣重，住太久對身體不好，建議下次換宿舍不住一樓； 8.宿舍的第二層樓沒有防盜網，不安全 9.廁所的沖水機出水量太少，不適合使用

10.椅子的高度與電腦桌的高度不合理，椅子太高坐著不舒服，容易駝背，希望一棟能換成靠背的椅子

11.床上沒有插頭，很不方便，想要放電腦或電風扇要拉很長的排插，既不安全也不美觀

12.宿舍阿姨不給送水員送水上宿舍

13.宿舍風扇太少，只有一個在中間，其他兩頭吹不到 14.床底下的鞋柜太大，導致箱子放不下 15.四棟球場應該建一個燈光球場。16.學校電車充電位置太少，不夠用。

17.宿舍打掃衛生的阿姨太兇了。

對于學校：

1.校園公交在學校行駛速度很快，有很大的安全隱患，對于對校園公交的觀察，他們在轉彎路口沒有做相應的安全措施，即，車到轉彎路口時應減速，并鳴笛，以提示未看見路口里出來的車輛，做好相應的準備。對于校園公交的意見：應嚴格執行交通法，在行駛路上做好相應的措施。

2.對于一些院級或者是校級的社團，弄的活動過少，或是過于敷衍，有的只是給新生開個晚會就沒有了動靜。對于社團的建議：管理者應該籌劃社團的發展的成長趨勢，多找機會展現自己。為每一個社團的人帶來福利。

3.宿舍樓外面的那個飲水機不開，當初以為會一直開的，沒想到到現在還是關著，花了50塊錢買了一張卡，可是沒打過幾次水，就停機了。同學們都覺得很憋屈，錢就這樣花了，可是卻感覺被騙了，這是在學校的允許下進行的商業活動，不能夠得了利益之后就停止服務了吧。學生可不一定是吃虧的主，望學校能夠處理好這個事情。

4.教室桌椅壞了沒人修理，導致位置不夠，同時，同學們也感到沒有安全感，窗簾壞了沒人維修，導致光線太強，無法正常上課；投影儀老化過度，導致投影不清晰，望學校更換系統。

5.教學樓保管多媒體鑰匙處，遲遲不來開門，導致各班學委在門外久等，影響老師正常上課時間。

6.一棟旁邊的銀行取款機提示音很大，正對著宿舍，嚴重影響了我們的休息，特別是午休和早晨，希望能取消提示聲。

7.希望當有學生提出意見或建議時，領導老師應該先考慮怎么處理，而不是去查是誰提出的，然后又只解釋不做事。

8.希望領導做事要統籌大局，不要安排個宿舍就像玩過家家似的，搬來搬去，特別是剛搬進去，椅子都沒有坐熱又要搬。感覺不到校領導對學生提意見的重視，似乎只是叫院領導或班干解釋一下而已。

9.“說了也沒用”提了意見從來得不到解決，只是一味的解釋，教導，說提意見的人應該提高思想覺悟。

10.校門口平時出入的車輛、人流很多，非常的亂，一出校門到處是車，很不安全，希望校領導能夠進行管理規劃。

11.希望學校能夠充分利用大屏幕為更多的人服務，諸如晚會、學術交流會、座談會之類的應播出來讓更多的人分享。

12.校園內的垃圾桶放置不合理，并且不分可回收和不可回收，沒有做到環保。田徑場和籃球場邊的垃圾桶太少，特別是七棟后面，經常見到垃圾滿天飛。

13.教師教學質量不夠完善，大都講課本內容，沒有創新點，同學易累

第五篇：關于學校教師備課整改意見

關于學校教師備課整改意見

根據學校的工作安排，2014年9月23日組織開展了1次教學常規檢查，對各學科教師的備課進行了檢查。現將檢查意見反饋給老師們，希望大家從中發現問題，從而揚長避短，做好下半學期教學常規工作。基本情況

絕大部分教師均能按教學常規開展好教育教學活動，都已備了教案，備的教案基本能指導教學。

主要閃光點：

1．絕大多數教師主備教案環節完整，過程詳細，在目標設置和教學設計過程中充分體現了新課程理念，備課時注重備學生的學情、資料收集及遠程資源的運用，指導性和操作性很強。

2．大部分教師的復備教案在主備的基礎上根據班級的具體情況有所改動，能體現教師的個性化教學。

3．能充分考慮媒體運用的適時、高效。

4．大部分教師的反思不但總結了好的教法，也記敘了學生的學情，并有針對性地反思了補救措施和方法，對今后的教學指導性很強。

5．大部分教師的教案排版和標點符號的運用比較規范。存在問題：

1．少數數學教案排版不規范，沒有“首行縮進”，偶爾一頁發現有教師用圓珠筆復備。

2．應略備的第二科目，有個別教師沒有后記，不是主備的，沒有復備。

3．個別數學老師反思較略，復備流于形式，寫些無關緊要的東西。教案課時數、日期需編寫完整，練習題設計需要有針對性和層次性。

4．個別語文教師只分析了課文重難點、線索等，對教學得失總結不夠。少數教師復備不夠認真。