第一篇：合志溝小學弱級弱科整改措施

弱級弱科整改方案

結合上學期期末統考成績，我校于本學期一開學就召開了質量分析會。經認真分析，我校二、三、六年級合格率均名列全鎮前列，而一、四、五年級合格率較差。因此，我校的一、四、五年級為弱級，一年級數學、四年級科學、英語，五年級語文，數學，英語學科為弱科。為了提高我校整體成績，幫扶弱級弱科，提高全校合格率,特制定弱級弱科整改措施如下：

一、指導思想

推進素質教育，促使各年級各學科均衡發展；全力實施學科幫扶戰略，大面積提高教學質量。

二、工作目標

（一）充分調動弱級弱科學生學習積極性，增強自主學習意識。

（二）提高弱科教師整體教學能力和教學水平。

（三）促進弱科教學質量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級弱科整改領導小組，校長任組長，教導主任和教研組長為組員。領導小組共同承擔弱級弱科整改提高的重任，教導主任為弱級弱科質量第一責任人，全程參與學科組教研活動、集體備課、聽評課，并指導督查弱科教學的各個環節。

2、召開專門的弱級弱科分析研討會，要求弱科教師全面了解學科現狀，認真分析弱科形成的原因，依據學校、教師、學生 1 實際，針對弱科原因，寫出分析材料，采取科學有效的整改措施。

3、學校高度重視學校弱科年級學生的管理教育，與弱級班主任與科任教師簽訂教學質量目標責任書。并且及時召開家長會，家校合作教育學生，轉變學困生的學習態度。

4、充分發揮本校骨干教師的引領帶頭作用，加強指導幫扶。

5、增強緊迫感，提高教師教學能力和水平。英語、數學教師應在同伴引導下提高教學能力，在探索實踐中豐富教學經驗，在校本教研中促進專業成長，強調集體備課，分工協作，凝聚集體智慧，實現資源共享，教研組長要在教學各環節中鼓勵、指導、督促教師不斷提高教學能力。

6、抓住課堂主陣地，實施有效教學。弱科整改要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設計，到課中的有效提問、有效主講、有效練習，切實在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報課，并深入進行課例分析，促進弱科教師提高執教水平。

7、針對現狀，選準突破口。英語學科要切實重視詞匯教學和口語教學，數學學科則要強調學生計算能力、分析和解決問題能力的提高。同時，要求各科均要特別注重對學生的思想教育，想方設法引導學生自主學習，調動學生積極性，鼓勵學生微小的進步，增強學生學習自信心，絕不放棄任何一個學困生。

8、教研組要切實負起責任，嚴格整改的過程管理，每兩周要對整改活動情況進行一次通報，并將情況納入教師績效量化考 2 評，對整改不力、效果不明顯的教師除公開批評外，還將繼續召開座談會和培訓會。

四、奮斗目標

爭取趕期末使英語及格率均達到85%以上，、數學及格率均達到90%以上，各班合格率均達到85%以上。實現學校各級各科均衡發展。

合志溝小學

第二篇：水泉寺小學弱級弱科整改措施

弱級弱科整改方案

這次中期考試后，我校于11月16日召開了學校中期質量分析會。經認真分析，我校二、四、五、六年級合格率均名列全鎮前列，而一三年級合格率較差。品社及格率達95.7%，而數學及格率69.5%，英語及格率55.8%。因此，我校的一三年級為弱級，數學、英語學科為弱科。為了提高我校整體成績，幫扶弱級弱科，提高全校合格率,特制定弱級弱科整改措施如下：

一、指導思想

推進素質教育，促使各年級各學科均衡發展；全力實施學科幫扶戰略，大面積提高教學質量。

二、工作目標

（一）充分調動弱級弱科學生學習積極性，增強自主學習意識。

（二）提高弱科教師整體教學能力和教學水平。

（三）促進弱科教學質量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級弱科整改領導小組，校長任組長，教導主任和教研組長為組員。領導小組共同承擔弱級弱科整改提高的重任，教導主任為弱級弱科質量第一責任人，全程參與學科組教研活動、集體備課、聽評課，并指導督查弱科教學的各個環節。

2、召開專門的弱級弱科分析研討會，要求弱科教師全面了解學科現狀，認真分析弱科形成的原因，依據學校、教師、學生實際，針對弱科原因，寫出分析材料，采取科學有效的整改措施。

3、學校高度重視學校弱科年級學生的管理教育，與弱級班主任與科任教師簽訂教學質量目標責任書。并且及時召開家長會，家校合作教育學生，轉變學困生的學習態度。

4、充分發揮本校骨干教師的引領帶頭作用，加強指導幫扶。英語學科以段金星、呂麗華兩名英語專業老師為核心，組織英語教師集體備課，對各班英語教學進行指導，數學科以成婧、趙曉蓮兩名年輕骨干教師為核心，組織數學教師集體備課，研討教法。指導各班數學教學工作。其他同志密切配合，全力攻堅，共同為提高英語、數學學科成績出謀劃策。

5、增強緊迫感，提高教師教學能力和水平。英語、數學教師應在同伴引導下提高教學能力，在探索實踐中豐富教學經驗，在校本教研中促進專業成長，強調集體備課，分工協作，凝聚集體智慧，實現資源共享，教研組長要在教學各環節中鼓勵、指導、督促教師不斷提高教學能力。

6、抓住課堂主陣地，實施有效教學。弱科整改要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設計，到課中的有效提問、有效主講、有效練習，切實在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報課，并深入進行課例分析，促進弱科教師提高執教水平。

7、針對現狀，選準突破口。英語學科要切實重視詞匯教學和口語教學，數學學科則要強調學生計算能力、分析和解決問題能力的提高。同時，要求各科均要特別注重對學生的思想教育，想方設法引導學生自主學習，調動學生積極性，鼓勵學生微小的進步，增強學生學習自信心，絕不放棄任何一個學困生。

8、教研組要切實負起責任，嚴格整改的過程管理，每兩周要對整改活動情況進行一次通報，并將情況納入教師績效量化考評，同時對整改成績顯著的教師在職稱評審、評優選模上適當傾斜；對整改不力、效果不明顯的教師除公開批評外，還將繼續召開座談會和培訓會。

四、奮斗目標

爭取趕期末使英語及格率均達到85%以上，、數學及格率均達到90%以上，各班合格率均達到80%以上。實現學校各級各科均衡發展。

水泉寺小學

第三篇：08級1班弱科整改措施

08級1班弱科整改措施

組織：李航、高金玉、任凱華為中心，各組長為協作，學科帶頭人為參與。（希望：每一個同學切記一切號令聽指揮）

一.共同集體措施：

1.薄弱學科要加強典型題的研究。（題目的選擇及講解應注意：所用及涉及知

識---知識用法----注意事項----應用推廣等）

2.自救和幫扶相結合。（要求：自救應自己目標明確而堅定，除兩組長是鐵定

幫扶人以外，組內或組外每一個人都有幫扶義務）

3.學科集中訓練。（以試題考卷形式下發，主要在周日或節假日做，返校立刻

檢查并講解）

4.對要求記憶背誦的內容及作業做好監督檢查制度。（應記應做該完未完的一

次警告，二次批評+反思，材料不少于200字，三次通知家長）

檢查人：各科科代表或組長，要求一天一報，及時處理。

檢查時間：固定或任意相結合。

形式：自查（個人良心關）———組查（互撿對比關）————抽查（質量或效果關）

二.個人弱科整改措施：

1.各科筆記要齊全：內容包括課上聽講記錄和課下結合材料的學習整理記錄，要有日期，建議數理化外用大作業，史地生政用記錄本，抽查無筆記的要限期補齊，對不聽話者做適當處罰。

2.上課發言（包括爬黑板）組內小科代表要做好你上一組的每人發言次數及總計，交總科代表匯總后上交。

對不積極發言或長期不發言的同學，組長要做好引導，批評或上報。

嚴禁班內大呼小叫的噪音現象，一經發現，一次警告，二次批評+反思，三次做處罰。

3.積極練習：理科（數理化等）要有專用練習本，便于檢查和抽查，抽查中做的不好的要繼續完善，不做且掌握效果又不理想的給予適當處罰。

堅決杜絕不經腦子的原版抄作業現象（有些科目除外，主要針對需動腦子思考才能得到能力提升的科目作業），一經發現罰款處理；作業要在規定的時間內做完，有原因的要向科任代表匯報情況。

4.嚴格自習：要求（1）每個同學切記提高自習時間利用率，增加學習的效果性。

（2）自習應做到不說話。非得不可的說話不能讓第三人聽到，需要商量或討論的問題要放到課下解決，不聽規勸者按先前規定給予處罰。

5.學習上心要狠。要求：每個同學應有或建立起強烈的自信心和爭勝心，并且必須樹立起以不懂裝懂或裝者學習為恥辱的思想意識，形成自覺學習、不恥下問、努力向上、互幫互學、共同進步的學習觀。

6。有弱科的同學每周至少一次匯報弱科自我加強情況，時間可以是周五、周日等（最晚不能拖過下 周一），可書面及口頭匯報情況（內容包括怎樣學的、學習中遇到困難的解決辦法、做練習及作業現在還有那些困難、考試情況如何等）。有志者事竟成，功夫不負有心人。

2009年11月22日

第四篇：1009班弱科輔導

1009班弱科輔導：

數學：陳輝、趙妞妞、陳冬秀、徐云輝、李珩、盧春艷、朱云雯、楊雅潔 語文：徐勇、奉海蘭、朱紅梅、蘇昌脈

英語：朱裕練、李銀、徐勇、奉海蘭、蔣新玉、林游斌、蘇昌脈、蔣富林、劉玉潔、莫錢娥

第五篇：淺談如何幫學生糾偏弱科

淺談如何幫助學生補弱糾偏 我對所教的一個高三文科班在進入高三后偏科情況及偏科生的成績進行過統計。看出本班學生對六門基礎科都存在不同程度的偏科現象，其中尤其以歷史科最為嚴重，這些學生因為偏科，直接影響到了總成績的提高。

偏科弱科現象暴露出當今中學生不注重全面發展的問題，這與新課程標準的宗旨是相違背的。新課標除了注重自主探究和加強人文精神的培養以外，還有一個重要方面就是要讓學生全面發展，在中學階段掌握必要的基礎知識，從而為以后的發展打下堅實的基礎。而偏科弱科是現代中學生普遍存在的問題，本專題研究就是針對這一現狀，基于全面提高學生綜合素質而提出來的，同時，消除偏科弱科也有助于學生整體成績的提高。

那么，導致中學生弱科偏科的原因是什么呢？我經過多方面的調查和分析，發現主要有以下幾個方面：

首先是缺乏興趣。這里面又包括幾個方面：一是受從小養成的興趣的影響，有不少學生說，對有些科目，從小學或剛開始學這門課的時候就不感興趣，學起來枯燥無味，純粹是為了應付老師和考試而學；二是課業負擔過重，學生整天埋頭于題海中，缺少自由學習和自由鉆研的時間，因而不能發現和體驗到學科中的美感因素，從而逐漸失去了興趣；三是老師在授課時不注重調動學生的學習積極性，不能有效的激發和培養他們的興趣。

其次是認識片面，對有些科目存在歧視現象。有不少學生不能認識到全面發展的重要性，認為只要把某一科或某幾科學好了，一樣能夠有所建樹，從而忽視了其他基礎學科的學習；也有的學生受文理分科的影響，文科學生普遍認為歷史對自己以后的學業和事業沒多大作用，自然就放松了對它的學習，導致基礎打不好，成績滯后，形成偏科、弱科。

第三，思維方式存在先天差異。受先天因素和個人興趣的影響，有些同學學起來就比較吃力，這也是導致偏科弱科的一個重要原因。

學期一開始，我首先通過問卷調查和談話等形式，摸清弱科情況，查找形成原因，把弱科生按其成因分為三類：興趣缺失型、科目歧視型、學習障礙型。然后分類制定出解決方案。

（一）興趣缺失型

⒈以科為單位成立弱科學習興趣小組，每組視人數多少選出1——2名小組長，每周利用兩個課外活動時間，在我的指導下開展興趣學習活動。此活動的目的在于提高學生的學習興趣，因此，可以設計一些趣味性較強的活動內容。如“歷史人物探軼”“驚人的歷史相似事件”“歷史上的臨朐城區”“抗日戰爭時期的臨朐”“解放戰爭時期的臨朐”等等，通過這些趣味性與知識性相結合的活動，極大的提高了學生的興趣，調動起了他們的學習積極性。

⒉通過專題研究提高興趣。由我和小組長根據學生的學習實際，給每個學生設計一個研究專題，由我幫助制定計劃，提供資料和時間，最后寫出專題研究報告，然后對其研究成果在小組或者班級內展示，這樣會使他們產生一種成就感，從而提高了他們的學習積極性。

⒊給弱科生創造一個相對寬松的環境，在不影響其它學科學習的前提下，可適度減輕其課業負擔，給他們增加一些自由支配、自主學習的時間。我們的做法

是：每周利用四個課外活動時間來補習弱科，除了興趣小組開展活動外，其余時間用來自由學習，自主探究。這樣能夠讓他們有思考和領悟的時間，便于他們發現學科中的美。

(二)科目歧視型

⒈通過耐心細致的思想工作，正本清源，使學生真正認識到中學階段全面發展和打好基礎的重要性，消除頭腦中固有的片面錯誤的認識。

⒉舉行專題討論會，運用典型事例對他們進行教育。我選取了楊振寧、錢學森等科學家愛好文學以及韓寒只求專長而六門功課不及格被迫休學的例子讓同學們展開討論，通過討論，學生們深刻認識到了全面發展和打好基礎對其今后發展的重要性。

⒊用身邊現成的例子教育學生。我有一個朋友是一家規模不小的房地產公司的老總，在當地可算是成功人士，他學的是理科，畢業于山東建筑工程學院，但他對文學和歷史特別感興趣，愛好寫作和收藏，經常在報刊上發表詩歌和散文。我請他來給學生們作了一場報告，結合自己的切身體會談了文學和歷史對他事業的幫助以及對其身心修養的影響，同學們聽后很受啟發，馬上有了很大轉變。

（三）學習障礙型 ⒈采取教師包培幫教制。我利用課余時間對偏科弱科生進行補課，并建立弱科學生檔案，隨時記錄他們的學習情況與出現的問題以及解決問題的方法、步驟。

⒉開展“1+1”結對子活動。具體做法是：每科找出和本類弱科生數量相等的優秀生，我根據學生的性格等各方面特點進行搭配，或者讓他們自由組合，然后調為同桌，利用學生資源進行一對一助學活動。

活動開展近一年來，取得了良好的效果。一是學生的學習興趣和積極性有了極大的增強和提高，統計結果顯示，對歷史感興趣的比例達到了90%以上。甚至有不少同學把原來的歷史弱科變成了自己的強科。

另外，需要注意的是：要把糾弱補偏作為一項長期的工作，克服急功近利的思想。冰凍三尺，非一日之寒。學生的弱科非一朝一日形成的，所以，補弱也非一日之功，需要有打持久戰的決心和耐心。