第一篇：鄭昌和工作整改措施
工作整改措施
五年級教師鄭昌和
結(jié)合對工作自查的不足，現(xiàn)提出以下整改措施：
1、對學(xué)習(xí)不足的整改
本人身為支部書記，首先要加強(qiáng)教育法律法規(guī)，政策文件的學(xué)習(xí)。對學(xué)校相關(guān)的教育法律法規(guī)進(jìn)行自學(xué)，做好自學(xué)筆記，時(shí)不時(shí)的在教師中加強(qiáng)宣傳，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)；對政策以及相關(guān)的文件，通讀全文，在理解基礎(chǔ)上按文件要求不折不扣地完成任務(wù)。其次是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。按照學(xué)校要求，積極參加學(xué)校以及教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，做好筆記，理解應(yīng)用。
2、對業(yè)務(wù)不精的整改
今年春季教學(xué)成績不達(dá)標(biāo)，數(shù)學(xué)合格率只有81%，雖然因工作原因在教學(xué)時(shí)間上有所耽擱，但不是主要原因，而使我認(rèn)識到自身的教學(xué)業(yè)務(wù)不精。針對這一點(diǎn)，我首先必須加強(qiáng)教育教學(xué)研究，特別是我校現(xiàn)在正在實(shí)行小班化教學(xué)，更值得探究的方面多，應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)，多查資料，多鉆研教材，探究教法。具體做法：一是按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求完成各項(xiàng)任務(wù)，備好教材，及時(shí)批改作業(yè)，做好作業(yè)分析；二是向他校學(xué)習(xí)小班化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校老師一道探究小班化教學(xué)模式。爭取在本期教學(xué)期終考試中合格率達(dá)到教管中心93%的要求。
3、對性情直率的整改
在工作因性直而得罪人，在老師們心中當(dāng)時(shí)不能理解但事情過后都能理解到。對于這一點(diǎn)我要學(xué)位換位思考，理解教師的辛勞，不要領(lǐng)導(dǎo)高高在上，多與教師溝通，做到當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，當(dāng)教師為學(xué)生、家長服務(wù)。
2013年9月25日
第二篇：鄭昌枚畢業(yè)論文
重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院
畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）
目錄
第一章 摘要和前言 1．1摘要 1．2前言
第二章 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院
2.1 課程設(shè)計(jì)的目的及意義…………………………………..2.2 相關(guān)知識點(diǎn)介紹…………………………………………… 2.3 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史北背景
2.4 重慶航天學(xué)院視頻制作步驟…………………………….視頻的導(dǎo)入……………………………………………………….視頻剪輯………………………………………………………… 添加視頻轉(zhuǎn)場效果……………………………………………… 制作片頭………………………………………………………… 片頭字幕………………………………………………………… 制作片尾………………………………………………………… 添加背景音樂…………………………………………………….背景音樂剪輯…………………………………………………… 導(dǎo)出成為短片 第三章
招生廣告
3.1 招生廣告的目的及意義 3.2平面設(shè)計(jì)的入門
3.3關(guān)于平面制作基本工具的使用
3.4 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的平面制作步驟
第四章 結(jié)論
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第五章 致謝
第六章 參考文獻(xiàn)
第一章 摘要和前言
1．1摘 要
本篇設(shè)計(jì)為了更好的宣傳重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，采用了所學(xué)的知識，理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，完成學(xué)校視頻廣告設(shè)計(jì)與制作。對學(xué)校信息進(jìn)行廣泛了解和收集。用所學(xué)的PHOTOSHOP繪聲繪影、CORELDRAW等軟件，.制作學(xué)校宣傳片。以學(xué)校校門、籃球場、食堂、足球場、和老師殷勤的工作為題材，著重宣傳學(xué)校的環(huán)境和學(xué)風(fēng)，完美表現(xiàn)精品創(chuàng)意，傳達(dá)學(xué)校的內(nèi)涵。在制作該視頻廣告中，大量的使用文字（介紹學(xué)校的歷史背景和現(xiàn)在的情況），采用不同的轉(zhuǎn)場讓各種畫面連貫起來，使人看起來不生硬，其中加入大量的特效，使學(xué)校看起來更加的生動(dòng)，更加的優(yōu)美，讓人留下深刻的印象，最后添加動(dòng)感的音樂，來體現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的生機(jī)勃勃。同時(shí)，還附加了平面廣告主要是采用圖片的形式來展現(xiàn)出來的，中間再入一些少許的字句，這樣給人的感覺不會(huì)太復(fù)雜，讓人一看就大概清楚學(xué)校的主要情況，而不讓人覺得太花給人一目了然的的效果。再給字體填充上色彩，這樣就不覺得太死板，看起來就比較有活力有新鮮感。其大致步驟如下：
重慶航天學(xué)院視頻制作步驟
視頻的導(dǎo)入…………………………………….視頻剪輯……………………………………… 添加視頻轉(zhuǎn)場效果…………………………… 制作片頭……………………………………… 片頭字幕……………………………………… 制作片尾……………………………………… 添加背景音樂………………………………… 背景音樂剪輯………………………………… 導(dǎo)出成為短片…………………………………
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招生廣告
繪制該廣告模型……………………………..添加圖片……………………………………..添加文字…………………………………… 導(dǎo)入圖片…………………………………….1.2前言
本書從制作影片的構(gòu)想、拍攝與后期制作三個(gè)階段詳細(xì)介紹了會(huì)聲會(huì)影9的功能和技巧，包括作者個(gè)人的拍攝與剪輯經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字視頻原理以及會(huì)聲會(huì)影9的新增功能、編輯器各步驟的界面按鈕和命令的完整說明，從軟件功能角度解析編輯器各個(gè)步驟的功能、操作方法和設(shè)計(jì)原理，并示范了不同類型的影片項(xiàng)目制作流程，介紹會(huì)聲會(huì)影9與其他相關(guān)軟件之間的整合應(yīng)用，讓讀者能夠利用更多的軟件配合會(huì)聲會(huì)影9制作出更精彩的影片。.本書圖文并茂，講解翔實(shí)精當(dāng)，通過軟件示范操作與剪輯原理闡述，將影片制作的各個(gè)流程詳盡剖析，既有豐富的理論知識，也包含了大量的實(shí)例，既有針對單一操作的范例，也有專題的制作過程。
圖形設(shè)計(jì)作為視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號現(xiàn)象，起著溝通人與文化、信息的作用，這一點(diǎn)與文字的作用相通。漢字是代表中國文化的具有很大涵蓋性的符號文字，因此本書還附帶了平面設(shè)計(jì)的重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告，這樣更有效的宣傳了此學(xué)校。
本書是融合多年攝影、剪接、動(dòng)畫訓(xùn)練、平面制作編寫而成的，是廣大影片剪輯發(fā) 第45 頁
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燒友創(chuàng)造精彩有創(chuàng)意的數(shù)碼剪輯生活的寶典。..本書條理清楚，層次分明，由淺入深地講解了使用方法，適合初級入門用戶閱讀與使用。在本書中，作者通過闡述剪輯原理和示范軟件操作對影片制作的各個(gè)流程進(jìn)行剖析，期望通過本書能與廣大的影片剪輯發(fā)燒友分享精彩創(chuàng)意的數(shù)字剪輯生活。...第二章 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院
2.1 課程設(shè)計(jì)的目的及意義:
全新會(huì)聲會(huì)影專為個(gè)人或家庭所量身打造最簡單、好用的影片剪輯軟體。領(lǐng)先支援Sony最新款A(yù)VCHD攝影機(jī)，直接匯入擷取并轉(zhuǎn)檔燒錄成DVD。DV-to-DVD燒錄精靈快速掃瞄，輕松選擇您要的片段，同時(shí)匯入影片拍攝日期、時(shí)間作為字幕，完整備份最原始的生活影音記錄。此外，影片快剪精靈領(lǐng)先各界，提供各種專業(yè)級的多重覆迭變化及酷炫的濾鏡特效的主題范本，只要擷取、套用、燒錄三步驟，輕松完成你的個(gè)人MV及家庭影片！
繪聲繪影編輯模式提供最直覺、人性化的全新操作介面，將您要編輯的視訊、相片直接拖曳放入圖庫素材區(qū)，輕松管理與編輯。獨(dú)家的七軌影片覆迭強(qiáng)大功能，可制作出獨(dú)樹一格的多重子母畫面及蒙太奇特效。消除雪花濾鏡，可在低光源所拍攝影片及擷取電視節(jié)目所產(chǎn)生的影片雜訊，改善并減少動(dòng)態(tài)雜訊、鋸齒雜訊，呈現(xiàn)超細(xì)膩的影像。除此之外，還有畫面優(yōu)化、智慧防手震、自動(dòng)白平衡…等智慧濾鏡，個(gè)別補(bǔ)救拍攝不佳的畫面。全新字幕匯入引擎，支援Unicode編碼及多國語言，可直接在標(biāo)題軌加入日文、韓文；并提供.srt字幕格式的匯入與匯出，輕松地替無字幕的MPEG、DivX、MOV等影片加入字幕，標(biāo)題字幕千變?nèi)f化，靈活運(yùn)用輕松點(diǎn)綴個(gè)人影片，讓畫面立即生動(dòng)有趣！除此之外，聰明配樂大師可幫您搭配適合影片主題、節(jié)奏與長度的音樂效果，同時(shí)享受頂級Dolby Digital5.1環(huán)繞音效，讓您的家庭影片擁有劇院般的環(huán)繞立體音效。MPEG-4檔案且支援高畫質(zhì)H.264規(guī)格，匯入剪輯并立即輸出至各種行動(dòng)裝置，包含Sony PSP、Apple iPod或Zune，所以次廣告采用了這個(gè)軟件,可以讓人更加的印象深刻,過目不忘.2.2.相關(guān)知識點(diǎn)介紹
制作學(xué)校包裝宣傳視頻文件時(shí)主要用到以下知識點(diǎn)： 1．在會(huì)聲會(huì)影中實(shí)現(xiàn)顏色塊的添加。
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2．會(huì)聲會(huì)影中文字的添加及文字的編輯。3．文字背景漸變顏色的設(shè)置。4．文字動(dòng)畫效果的實(shí)現(xiàn)。5．在會(huì)聲會(huì)影中圖像的添加。
6．片頭片尾背景音樂的添加及剪輯。
7．在會(huì)聲會(huì)影中對素材的場景進(jìn)行分割。8．素材的剪輯。9．添加轉(zhuǎn)場效果。
10．添加視頻濾鏡效果。
11．在會(huì)聲會(huì)影中添加圖像和文字。12．利用覆疊制作畫中畫效果。11．在會(huì)聲會(huì)影中加載背景音樂。13．對音頻文件進(jìn)行剪輯。14．添加歌詞。
15．對添加歌詞進(jìn)行編輯和設(shè)置動(dòng)畫效果。
2.3 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史背景
◆ 中國航天工業(yè)部“甲級優(yōu)秀學(xué)校”
◆ 重慶市“普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體” ◆ 重慶市“第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院” ◆ 重慶市“中職骨干教師（計(jì)算機(jī)類）培訓(xùn)基地” ◆ 重慶市“首批高等職業(yè)教育單獨(dú)招生試點(diǎn)院校” ◆ 2007屆畢業(yè)生“就業(yè)率達(dá)到95.18%”
◆ 重慶市唯一的一所高職院設(shè)為“重慶市黨政干部電子政務(wù)與信息化培訓(xùn)點(diǎn)”
美麗的山城重慶，一個(gè)有三千年巴渝文化底蘊(yùn)的歷史名城，山青水秀，豐姿卓越，孕育了重慶市第一所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院——重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原重慶電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
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第二教學(xué)樓
學(xué)院前身為西南航天職工大學(xué)，1983年4月建校，1999年7月由教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)制為“重慶電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，2008年4月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，隸屬中國航天科技集團(tuán)第七研究院，是一所面向全國招生的公辦全日制普通高等學(xué)院。
近年來，在中國航天科技集團(tuán)、重慶市委、市政府、市教委、市國資委和中國航天科技集團(tuán)第七研究院的高度重視和大力支持下，學(xué)院加速發(fā)展。目前，學(xué)院占地400多畝。有教師300多人，其中，博士、碩士研究生占教師總數(shù)的20%，教授、副教授、高級工程師等高級職稱人數(shù)占教師總數(shù)的22%，雙師型教師占教師總數(shù)的55%，各類在校生規(guī)模7000人。學(xué)院設(shè)有基礎(chǔ)學(xué)院（江津校區(qū)）、計(jì)算機(jī)工程系、機(jī)電信息系、電子工程系、管理工程系、人文社科系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、繼續(xù)教育學(xué)院等教學(xué)單位。開設(shè)航天應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等30個(gè)專業(yè)。建有設(shè)備先進(jìn)的各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)室52個(gè)，校企合作實(shí)訓(xùn)基地41個(gè)。圖書館藏書數(shù)十萬冊，設(shè)有維普數(shù)據(jù)、方正Apabi數(shù)字圖書館、極域電子圖書館等數(shù)字資源。學(xué)生宿舍生活方便舒適，帶有獨(dú)立衛(wèi)生間和熱水系統(tǒng)，接入寬帶網(wǎng)、電話，各種生活、娛樂活動(dòng)設(shè)施配套。
在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，充分發(fā)揮航天科技資源優(yōu)勢，以“服務(wù)航天，造福社會(huì)”為使命，努力致力于“創(chuàng)一流應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”的愿景目標(biāo)，確立了“從嚴(yán)培育、突出特色、以人為本、質(zhì)量立校” 的辦學(xué)理念，把“建設(shè)以電子信息、第45 頁
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制造技術(shù)為主，經(jīng)濟(jì)管理和人文社科、藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的專業(yè)體系，發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，提升科研創(chuàng)新能力，辦成特色鮮明的航天高職學(xué)院”作為辦學(xué)定位，形成了以高職學(xué)歷教育為主體，成人學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)為兩翼辦學(xué)模式，樹立了“人人是才，人人成才”的育才觀，實(shí)施了“產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、開放教育、立體培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力”的人才培養(yǎng)模式。通過不斷深化教學(xué)改革，始終把“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的?下得去、留得住、用得上?，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位落實(shí)到各個(gè)教學(xué)與管理環(huán)節(jié)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有力提升了學(xué)院社會(huì)美譽(yù)度。
2010年，學(xué)院將力爭達(dá)到教師人數(shù)400人，其中，博士、碩士占教師總數(shù)的30%：教授、副教授、高級工程師等高級職稱人數(shù)占教師總數(shù)的30%以上，雙師型教師占教師總數(shù)的70%，各類學(xué)歷教育在校生規(guī)模達(dá)到一萬人。實(shí)現(xiàn)五年建成西部一流的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；十年建成全國一流的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)。
2.4
重慶航天學(xué)院宣傳視頻制作步驟
1.打開會(huì)聲會(huì)影工作界面，單擊桌面上的聲會(huì)影編輯器”單擊進(jìn)入會(huì)聲會(huì)影的編輯頁面。
圖表標(biāo)，選擇“會(huì) 第45 頁
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2、進(jìn)入會(huì)聲會(huì)影編輯頁面后，先倒入要編輯的視頻文件，將窗口切換到“編輯”狀態(tài)窗口下單擊視頻選項(xiàng)旁邊的文件夾樣的圖標(biāo)“
”會(huì)彈出文件路徑窗口，將要編輯的視頻文件導(dǎo)入到會(huì)聲會(huì)影的編輯頁面中；
3、將要編輯的視頻素材導(dǎo)入到編輯頁面后，先對視頻進(jìn)行瀏覽一遍，看素材是否完整，然后將視頻拖放到視頻軌上。對該視頻文件進(jìn)行分割。如圖所示
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4．將所分割的場景全部拖到視頻軌道上來，進(jìn)行編輯 5．制作片頭：點(diǎn)按鈕，導(dǎo)入該片頭背景圖片放置在視頻軌道上。選中按鈕里面的flash animation 命令中的 motionfo1，放置在覆疊軌道上，并設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間，在點(diǎn)擊擊視頻窗口，輸入相應(yīng)的文字，選擇
命令，對該片頭添加標(biāo)題。設(shè)置文字，雙按鈕，對該文字設(shè)置其效果，在選擇
按鈕，對該字設(shè)置其動(dòng)畫效果其效果如圖所示 第45 頁
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7如上面所示，用同樣的方法對其它場景分割進(jìn)行同樣的方法，選擇不同的效果，設(shè)置不同的文字。大概效果如圖所示 第 45 頁
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8．設(shè)置片尾效果，同理，如片頭制作步驟一樣。設(shè)置最終效果如圖所示
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圖標(biāo)，選擇加載視頻按鈕，從文件中導(dǎo)入音樂拖到音頻軌道
制作好視頻后9．點(diǎn)擊上，根據(jù)上面的針數(shù)設(shè)置其播放時(shí)間。其效果如圖所示接下來為視頻添加上背景音樂，選中音頻軌，打開要導(dǎo)入的聲音文件，將其拖放到音頻軌上，通過試聽背景音樂截取合適長度，添加到音頻中，作為該短片的背景音樂。
2.10、制作好背景音樂后，將短片進(jìn)行瀏覽，選中
瀏覽。
11、瀏覽過后將短片導(dǎo)出，選中選項(xiàng)，會(huì)彈出入下窗口 第 45 頁
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12、選中“創(chuàng)建視頻文件”VCD的格式。
13、對視頻進(jìn)行渲染中，渲染完后進(jìn)行保存。
然后選擇導(dǎo)出為 PAL 第45 頁
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14、選擇存盤路徑后將視頻導(dǎo)出即可。
第三章 招生廣告
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3.1 招生廣告的目的及意義
電腦設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)過程，在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)師的構(gòu)思或創(chuàng)意已經(jīng)完成，為了將想法變成現(xiàn)實(shí)可見的東西，需要運(yùn)用電腦來實(shí)現(xiàn)，主要是用設(shè)計(jì)軟件來操作這個(gè)過程。這個(gè)過程的成果是可在電腦屏幕上看到的，或可以打印出來，其文件可以交給印刷單位或廣告公司等后期生產(chǎn)制作單位進(jìn)行最終成品的生產(chǎn)。.本課程的教學(xué)形式大約分為三種：
a）理論描述與講解：運(yùn)用圖形和文字描述原理、方法和知識。
b）案例與分析：學(xué)生通過對平面設(shè)計(jì)作品的欣賞和揣摩，提高設(shè)計(jì)水平和欣賞水平。
教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié) 課程內(nèi)容：
本課程涉及內(nèi)容廣泛，可分為三大塊：
A 基礎(chǔ)篇-電腦廣告設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)：熟悉設(shè)計(jì)的工具----設(shè)計(jì)軟件，為下階段打好基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握各軟件的菜單、工具箱和控制面板的功能，能運(yùn)用軟件進(jìn)行基本的操作。
B 提高篇-平面廣告設(shè)計(jì)與制作技能：在進(jìn)行真正的設(shè)計(jì)制作前，先運(yùn)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，對廣告設(shè)計(jì)所涉及的設(shè)計(jì)內(nèi)容（文字、圖案、圖像、排版等）分別進(jìn)行講解和訓(xùn)練，要求能夠獨(dú)立完成基本的設(shè)計(jì)與制作。3.2平面設(shè)計(jì)的入門
平面設(shè)計(jì)是指把文字、徒刑、圖像靈活地組合起來產(chǎn)生出各種視覺效果，以表達(dá)不同情感和思量的印刷品、宣傳品。平面設(shè)計(jì)的范疇包括；廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和多媒體設(shè)計(jì)等等。1．位圖圖像和矢量圖形
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計(jì)算機(jī)圖形主要分為兩大類—位圖圖像和矢量圖形。了解兩類圖形的差異，對創(chuàng)建、編輯和導(dǎo)入圖片很有幫助。（1）位圖圖像
位圖又叫點(diǎn)陣圖，在技術(shù)上稱為刪格圖像，它使用彩色網(wǎng)格即像素來表現(xiàn)圖像。每個(gè)像素都具有特定的位置和顏色色值。位圖圖像是連續(xù)色調(diào)圖像最常用的電子媒介，因?yàn)樗麄兛梢员憩F(xiàn)陰影和顏色的細(xì)微層次（2）矢量圖形
矢量圖形也稱向量圖形，或者稱為面向?qū)ο蟮膱D形。它是由許多對象組成，是利用數(shù)學(xué)原理將線結(jié)合成面進(jìn)而來描述對象。矢量圖形的圖形元素稱為對象，且每個(gè)對象都是獨(dú)立的，具有各自的屬性。因此矢量圖形在屏幕上任意地被縮放時(shí)不會(huì)失真，當(dāng)對其進(jìn)行比例改變=扭曲、變形等操作時(shí)，仍可以保持原有的清晰度。
此廣告主要是采用圖片的形式來展現(xiàn)出來的，中間再入一些少許的字句，這樣給人的感覺不會(huì)太復(fù)雜，讓人一看就大概清楚學(xué)校的主要情況，而不讓人覺得太花給人一目了然的的效果。再給字體填充上色彩，這樣就不覺得太死板，看起來就比較有活力有新鮮感。要給人的第一印象要好這才達(dá)得到宣傳的效果。如圖3.1所示 圖像分辨率和文件大小（1）圖像文件大小的度量單位是千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）或千兆字節(jié)（GB）。文件大小與圖像的像素尺寸成正比。在給定的打印尺寸下，像素多的圖像產(chǎn)生更多的細(xì)節(jié)，但它們所需的磁盤存儲空間也更多，而且編輯和打印速度較慢。（2）圖像分辨率是指圖像中每位打印長度上顯示的像素?cái)?shù)目，通常用像素|英寸表示。圖像中細(xì)節(jié)的數(shù)量取決與像素尺寸，而圖像分辨率控制打印像素的空間大小。
二
安裝和啟動(dòng)CORELDRAW
熟悉Microsoft Windows的用戶，安裝CORELDRAW應(yīng)該不是什么問題，只 第45 頁
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需要將CORELDAW安裝盤插入光驅(qū)，系統(tǒng)將自動(dòng)執(zhí)行其安裝程序，用戶只需按提示進(jìn)行相關(guān)操作即可。
3.3關(guān)于平面制作基本工具的使用
啟動(dòng)CORELDRAW，只需用鼠標(biāo)單擊左下方的“開始”按鈕，然后選擇“程序”---“CORELDRAW12”---CORELDRAW12即可，啟動(dòng)CORELDRAW 12后會(huì)出現(xiàn)圖所事窗口，第一次使用CORELDRAW12的用戶可以選擇“新建圖形”圖標(biāo)。這樣即可打開一新的工作窗口。
三 CORELDRAW 的用戶界面
進(jìn)入CORELDRAW后，呈現(xiàn)在用戶眼前的是一個(gè)基本工作窗口，如圖所示。可以看出，和大多數(shù)軟件相同，CORELDRAW 也包括了菜單、工具欄、工具箱、屬性欄等一些元素。第45 頁
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（1）標(biāo)題欄
標(biāo)題欄位于文件窗口頂部，顯示當(dāng)面的文件名稱，以及用于最小化、最大化和關(guān)閉的按鈕。
（2）菜單欄和主工具欄
如圖所示 CORELDRAW 中菜單欄包括文件、編輯、查看、版面、排列、效果、位圖、文本、工具、窗口和幫助11類菜單組成。每個(gè)菜單下又包含若干個(gè)子菜單。
工具欄由一組圖標(biāo)按鈕組成，它們是一些常用菜單的按鈕化表示，單擊這些圖標(biāo)按鈕即可執(zhí)行相應(yīng)的命令。（3）屬性欄
CORELDRAW 的屬性欄如圖所事，在CORELDRAW的應(yīng)用過程中，屬性欄是非常重要的一個(gè)功能欄，它可以顯示任何一個(gè)對象的屬性，用戶可以通過屬性欄中參數(shù)的設(shè)置更改對象的屬性（如調(diào)整對象的大小，位置，多邊形的邊數(shù)、字體的種類及字號大小等）。
（4）工具箱
工具箱包含了一系列的常用的繪圖、編輯、添色等工具，可用來繪制或修改對象的外形，修改外框及圖形內(nèi)部區(qū)域的顏色。如圖所示，其中，有些工具右下角有黑色小三角，表示還有隱藏的工具，要顯示這些隱藏工具，只需單擊黑色小 第45 頁
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三角并按住鼠標(biāo)不放即可。
（5）調(diào)色板
調(diào)色板位于CORELDRAW 窗口右方，有很多色塊組成，可以通過調(diào)色板的色塊調(diào)整對象的內(nèi)部區(qū)域和外框的顏色。
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三
頁面基本設(shè)置
（1）頁面大小設(shè)置
單擊“版面”—“頁面設(shè)置出現(xiàn)“選項(xiàng)”對話框，如圖所示。選擇“頁面”---“大小”我們可以設(shè)置頁面的大小，如A4、A5、A6等，也可以自定義大小，紙張大小的單位一般情況選毫米，在這里，我們選擇最常用的A4型紙張。
另外也可以設(shè)置頁面方向，選擇“縱向”單選按鈕則頁面縱放，選擇“橫向”單選按鈕頁面橫放。
單擊頁面的屬性欄中的“橫向”按鈕可橫向放置頁面，單擊“縱向”按鈕可以縱向防止頁面。
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（2）頁面背景設(shè)置
選擇“頁面”—背景，如圖
CORELDRAW默認(rèn)為“無背景”狀態(tài)，選擇“純色”單選按鈕，單擊右邊下拉色框如圖所示，可以選擇一種顏色作為背景色，我們選擇藍(lán)色作為背景。也 第45 頁
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可以選擇一副位圖作為背景。
另外，單擊“頁面”可以設(shè)置頁邊框，打印區(qū)域和出血區(qū)域是否顯示。
（3）輔助線的設(shè)置
點(diǎn)擊“選項(xiàng)”窗口左邊的“輔助線”選項(xiàng)，如圖
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用戶可以在這里設(shè)置輔助線的各種屬性，如水平輔助線、垂直輔助線及輔助線顏色等。下面我們以水平輔助線為例說明輔助線的設(shè)置方法。選擇選項(xiàng)窗口“輔助線”下的“水平”如圖，在“水平”下面的文本框輸入想要設(shè)置 輔助線的坐標(biāo)值，如100，然后單擊“添加”按鈕，重復(fù)這樣的操作，可以繼續(xù)添加輔助線，設(shè)置好后單擊“確定”按鈕即可。
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（4）標(biāo)尺與網(wǎng)格
標(biāo)尺分為水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，用來顯示各對象的尺寸，記載工作頁面上的位置，用戶可以通過選擇“查看”----“標(biāo)尺” 菜單來打開或是關(guān)閉標(biāo)尺。
網(wǎng)格是頁面上均勻的小方格，也用來輔助確定對象的位置。要顯示和關(guān)閉網(wǎng)格，可以選擇“查看”---“網(wǎng)格”菜單。
關(guān)于平面制作基本工具的使用
一
挑選、矩形、橢圓、多邊形、基本形狀工具
在CORELDRAW的“工具箱”中提供了一些用于各種繪制、編輯圖形的工具。系統(tǒng)默認(rèn)時(shí)位于工作區(qū)左邊。在基本工具箱中放置了經(jīng)常使用的編輯工具，并將功能近似的工具以展開的方式歸類組合在一起，從而使操作更加靈活方便
（1）挑選工具
挑選工具是最基本的操作工具，主要用于選取對象后方便其他工具對其進(jìn)行編輯操作，其次用來做基本的編輯，如平移、旋轉(zhuǎn)、拉伸。（2）矩形工具
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（一）矩形工具（包括矩形工具與三點(diǎn)矩形工具）
使用“矩形工具”可以繪制出矩形和正方形、圓角矩形。雙擊矩形工具可以繪制出與繪圖頁面大小一樣的矩形 按下SHIFT鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正圖形；按住CTRL鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)繪制正方形。
按下CTRL+SHIFT鍵后拖動(dòng)鼠標(biāo)，則可繪制出以鼠標(biāo)單擊點(diǎn)為中心的正方形
（二）圓角矩形
繪制出矩形后，在工具箱中選中“形狀工具”，點(diǎn)選矩形邊角上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)并按住左鍵拖動(dòng)，矩形將變成有弧度的圓角矩形。
使用“矩形工具”繪制矩形、正方形|圓角矩形后，在屬性欄中則顯示出該圖形對象的屬性參數(shù)，通過改變屬性欄中的相關(guān)參數(shù)設(shè)置，可以精確地創(chuàng)建矩形或正方形。如圖所示
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（三）矩形工具的屬性欄
在框中設(shè)置對矩形四角圓滑的數(shù)值，當(dāng)被按下時(shí)，則全部角被圓滑。反之則只圓滑設(shè)置數(shù)值的角
（四）三點(diǎn)矩形工具
這個(gè)工具主要是為了精確構(gòu)圖與繪制一些比較精密的圖準(zhǔn)備的，它是矩形工具的延伸工具，能繪制出有窮斜角度的矩形。（3）橢圓工具
1．使用“橢圓工具”（包括橢圓工具與三點(diǎn)橢圓工具）可以繪制出橢圓、圓、和圓弧。
下面看看利用橢圓工具屬性欄里的工具來修改圖形。在欄中有三個(gè)選項(xiàng)橢圓餅形或圓弧選項(xiàng)，點(diǎn)擊不同的按鈕，可以繪制出橢圓形、圓形、餅形或圓弧；在框中設(shè)置餅形或圓弧的起止角度，可以得到不同餅形或圓弧。
也可以根據(jù)自己一喜好進(jìn)行調(diào)整，在工具箱中選中變形工具，在拖動(dòng)圓形的控制點(diǎn)至想要的位置。
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2在四個(gè)節(jié)點(diǎn)均被選中的情況下，拖動(dòng)其中一點(diǎn)可以使其成為正規(guī)的圓角矩形，如果只選中其中一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行拖拉，那么就變成不正規(guī)的圓角矩形。3 三點(diǎn)橢圓工具
這個(gè)工具主要是為了精確構(gòu)圖與繪制一些比較精密的圖準(zhǔn)備的，它是圓形工具的延伸工具，能繪制出有角度的圓形。（4）多邊形工具
使用“多邊形工具”可以繪制出多邊形、星形和多邊星形。選中“多邊形工具”后，在屬性欄上中進(jìn)行設(shè)置后即可開始繪制多邊形或星形。1 基礎(chǔ)星形 對多邊形進(jìn)行對稱變形處理
選擇一個(gè)已經(jīng)繪制好的對象，在工具欄中選擇“變形工具”，然后將光標(biāo)移動(dòng)到多變形對象的末個(gè)控制點(diǎn)上，改變一個(gè)控制點(diǎn)時(shí)，其余控制點(diǎn)也發(fā)生變化。如圖所示
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3螺旋線工具
螺旋線是一種特殊的曲線。利用螺旋線工具可以繪制兩種螺旋紋；對稱式螺紋和對數(shù)式螺紋。
對稱螺旋是對數(shù)螺旋的一種特例，當(dāng)對數(shù)螺旋的擴(kuò)張速度為1時(shí)，就變成了對稱螺旋，對數(shù)式螺旋的擴(kuò)張速度越大，相同半徑內(nèi)的螺旋全數(shù)就會(huì)越少。基本形狀工具
（1）基本形狀
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（2）箭頭形狀
（3）流程圖形狀
（4）星形形狀
（5）標(biāo)注形狀
二
手繪、貝塞爾、自然（藝術(shù)）筆工具 1 手繪工具
手繪工具提供了最直接的繪圖方法，用戶可以通過在頁面上移動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行繪制，方法簡單、操作方便，就像在紙上使用鉛筆一樣，但是其結(jié)果經(jīng)常是不精確的。
手繪工具除了繪制簡單的直線外，還可以配合其屬性欄的設(shè)置，繪制出各種粗細(xì)、線型的直線以及箭頭符號。在下拉列選欄中設(shè)置起點(diǎn)箭頭類型、線段類型及中點(diǎn)箭頭類型
按住CTRL鍵不放，可以水平地繪制直線或呈一定增量角度地傾斜繪制直線。2 貝塞爾工具
利用該工具可以繪制出貝塞爾曲線、直線、連續(xù)縱向曲線。如果繪制的貝塞爾曲線不理想可以使用形狀工具調(diào)整，貝塞爾工具是通過改變節(jié)點(diǎn)控制點(diǎn)的位置 第45 頁
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來控制及調(diào)整曲線的彎曲線的彎曲程度，用貝塞兒工具繪制的圖案 3 自然（藝術(shù)）筆工具
藝術(shù)筆工具是CORELDRAW提供的一種具有固定或可變寬度及形狀的特殊的畫筆工具。自然筆工具和手繪工具的操作方法類似，通過單擊屬性欄上相應(yīng)按鈕可以創(chuàng)建具有特殊藝術(shù)效果的線段或圖案。選擇要使用的自然筆類型。在“藝術(shù)筆工具”的屬性欄中，提供了5個(gè)功能各異的筆形按鈕及其功能選項(xiàng)設(shè)置。
選擇了筆形并設(shè)置好寬度等選項(xiàng)后，在繪制頁面中單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可繪制出豐富多彩的圖案效果。5個(gè)功能各異的筆形按鈕如下
（1）預(yù)設(shè)按鈕
此選項(xiàng)用于預(yù)制藝術(shù)媒體筆的形狀。在滑快欄中設(shè)置畫筆筆觸的平滑程度；在選項(xiàng)欄中設(shè)置畫筆筆觸的寬度；在下拉列表攔中選擇CORELDRAW12為你提供的幾十種畫筆的形狀。（2）畫筆藝術(shù)工具
藝術(shù)筆工具中（畫筆）的屬性欄（3）噴灌藝術(shù)筆
藝術(shù)比工具中的屬性欄，利用預(yù)制筆形、筆刷和碰筆繪制的效果。（4）書法藝術(shù)筆
藝術(shù)比工具中的屬性欄，利用書法藝術(shù)比繪制的藝術(shù)文字（5）壓力藝術(shù)比
藝術(shù)筆工具中（壓力筆）的屬性欄，利用壓力 藝術(shù)筆繪制各種線性。三 變形工具
COREL DRAW 提供了7種專門用于變形的工具； 形狀工具
自由變形工具 刻刀工具 橡皮擦工具 粗糙筆刷工具 涂抹筆刷工具 虛禮段刪除工具 1形狀工具
使用形狀工具的變形操作主要是通過調(diào)節(jié)圖形或位圖上的節(jié)點(diǎn)、控制柄、輪廓曲線來進(jìn)行的，以下是對這三種的操作解釋；
（1）調(diào)節(jié)節(jié)點(diǎn)
使用形狀工具對節(jié)點(diǎn)的操作包括移動(dòng)節(jié)點(diǎn)、增加節(jié)點(diǎn)、減少節(jié)點(diǎn)、改變節(jié)點(diǎn)屬性等
（2）調(diào)節(jié)控制柄
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使用形狀工具對控制柄的操作包括伸長、縮短、改變方向等。（3）調(diào)節(jié)輪廓曲線
使用形狀工具對輪廓曲線的操作主要是直接拖動(dòng)曲線本身而將其變形。
2自由變形工具
自由變形工具包括4種不同的變形工具，可以通過在自由變形工具的屬性欄上單擊工具按鈕來選擇所需要的工具。（1）“自由旋轉(zhuǎn)工具”按鈕：單擊該按鈕即可選擇自由 旋轉(zhuǎn)工具。（2）“自由鏡像工具”按鈕；單擊該按鈕即可選擇自由鏡像工具。（3）“自由縮放工具”按鈕；單擊該按鈕即可選擇自由縮放工具。（4）“自由傾斜工具”按鈕；單擊該按鈕即可選擇自由傾斜工具。3 刻刀工具
刻刀工具是專門對曲線或圖形變形的工具，使用它可以制作出一些很具有邏輯性而且使用其他工具又極難完成的作品。這是因?yàn)樗梢栽谇€內(nèi)部任意兩點(diǎn)（即除端點(diǎn)以外的點(diǎn)）之間完成下列任意一種操作。
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畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）橡皮擦工具
橡皮擦工具主要功能是擦出曲線，矢量圖形或美術(shù)文本。如果是閉合曲線或矢量圖形，橡皮擦工具還可以擦出內(nèi)部的填充（包括單色、漸變、圖案、底紋等填充）。5 粗糙比刷工具
粗糙比刷工具也是CORELDRAW 的新增工具，它是作用是在曲線上添加多個(gè)節(jié)點(diǎn)，粗糙比刷工具只能作用于曲線對象，在屬性中可以調(diào)節(jié)相關(guān)參數(shù)。涂抹比刷工具
使用涂抹比刷工具可以在對象上進(jìn)行涂抹。涂抹是通過拖動(dòng)曲線對象或像群組的輪廓以使曲線對象變形。
7虛禮段刪除工具
使用虛禮段刪除工具可以將交點(diǎn)之間的連線刪除
四
填充工具和輪廓工具
1填充工具
色彩填充對于作品的表現(xiàn)是非常重要的，在CORELDRAW12中，主要有填充對話框、漸變色填充、圖按填充、紋理填充、POSTSCRIOT填充。（1）均勻填充
填充對話框是最普通的一種填充方式，在CORELDRAW中有預(yù)制的調(diào)色板，可以通過窗口下“調(diào)色板”進(jìn)行填色。
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自定義標(biāo)準(zhǔn)填充；雖然CORELDRAW中有許多的默認(rèn)調(diào)色板，但是相對于數(shù)量上百萬的可用顏色來說，在很多情況下都要對標(biāo)準(zhǔn)填充顏色進(jìn)行自定義，以確保顏色的 準(zhǔn)確。（2）漸變填充
CORELDAW中“漸變填充”里包括了“線性”、“射線”、“圓堆”、方角，在這四種漸變色中，可以靈活的利用各個(gè)選項(xiàng)的到色彩冰的漸變填充。選中要填充的對象，在工具欄的“色彩填充”工具里選擇“漸變填充”，這時(shí)會(huì)彈出“漸變填充方式”對話框。
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一
雙色漸變
看雙色漸變中四種漸變填充選項(xiàng)；線性填充、射線填充、圓堆填充、方角填充。
在“顏色調(diào)和”選項(xiàng)中，有“雙色”、“自定義”兩項(xiàng)，其中“雙色填充”是CORELDRAW默認(rèn)的漸變色彩方式。“中心位移”可以調(diào)整射線、等漸變方式的填色中心點(diǎn)位置。
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二
自定義填充
選擇好“自定義填充‘選項(xiàng)后，用戶可以在漸變軸上雙擊左鍵增加控制點(diǎn)，然后在右邊的調(diào)色板中設(shè)置顏色。在三角形上雙擊鼠標(biāo)左鍵，可以刪除顏色點(diǎn)。也可以通過漸變填充對話框下方的”預(yù)設(shè)“下拉列表，在CORELDRAW預(yù)先設(shè)計(jì)好的漸變色彩填充樣式里進(jìn)行選擇，或是漸變色的添加和刪除。
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（3）圖案填充
選中要填充的對象，在工具箱的填充工具選擇圖案填充按鈕，CORELDRAW在這里為用戶提供三種圖案填充模式；雙色、全色和位圖模式，有各種不同的花紋和樣式供用戶選擇。
（4）紋理填充
選中要填充的對象，在工具箱的填充工具中選擇“紋理填充按鈕“，會(huì)打開”紋理填充“對話框，在這里CORELDRAW為用戶提供了300多種紋理樣式及材質(zhì)，有泡沫、斑點(diǎn)、水彩等，用戶在選擇各種紋理后，還可以在”紋理填充“對話框進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置。
五
文本工具 1 基本文本
只要選中“文本工具“，在工作區(qū)中單擊鼠標(biāo)，當(dāng)出現(xiàn)閃爍光標(biāo)后，即可輸入文字。段落文本
段落文本使用于較大篇幅文本的編輯，選中“文本工具“后，像拖矩形一樣拖一個(gè)文本框，然后就可以輸入文本了，文本則會(huì)在這個(gè)文本框內(nèi)排列。
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畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）路徑文本
首先繪制一個(gè)路徑，然后選中“文本工具“，將鼠標(biāo)移到路徑起始點(diǎn)，當(dāng)光標(biāo)變?yōu)椤盜“形時(shí)按下，即可沿著這條路徑創(chuàng)建文字。
3.4 重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院的平面制作步驟
啟動(dòng)CORELDRAW 12后會(huì)出現(xiàn)圖所事窗口，第一次使用CORELDRAW12的用戶可以選擇“新建圖形”圖標(biāo)。這樣即可打開一新的工作窗口。第45 頁
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步驟:(一)創(chuàng)建一個(gè)矩形,并設(shè)置其顏色為紫色如圖
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(二)導(dǎo)入圖片,并對其中一幅在未圖中設(shè)置虛光如圖所示
(三)招生廣告,當(dāng)然要介紹學(xué)校的情況,那么下一步,當(dāng)然是介紹學(xué)校的情況,在文本工具中設(shè)置字體,如圖
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(四)最后一步是創(chuàng)建一個(gè)矩形,并對它設(shè)其陰影,取陰影部分,對書本設(shè)置陰影
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第六章
結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計(jì)終于做完了，雖然花費(fèi)的時(shí)間比較長但是自己感覺收獲挺多。在這次做作業(yè)的過程中我遇到了一些平常沒遇到過的問題，但是我通過查書和在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，或請教同學(xué)和老師讓這些問題得以解決了。回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在整整幾周的日子里，我學(xué)到很多很多的東西，不僅鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的內(nèi)容。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才是真正的知識，才能提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程遇到了各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)，把以前所學(xué)過的知識重新溫故，鞏固了所學(xué)的知識。
但是，通過這次課程設(shè)計(jì)會(huì)聲會(huì)影給我的另一感受是它的兼容性非常不好，如果想刪除原有的版本再去裝別的版本的時(shí)候，顯得特別麻煩，只有重新裝系統(tǒng)時(shí)才能把它完全刪除掉，用起來也占內(nèi)存，導(dǎo)入的東西多了就卡了，慢地半天都不動(dòng)，用起來很氣人。
會(huì)聲會(huì)影尤其又適合家庭制作視頻，所以我又很喜歡用它來制作處理一些視頻出來。盡管它的兼容性不好，使用起來占內(nèi)存，但是我想我今后還是會(huì)經(jīng)常用到它。比如用它來制作一個(gè)畢業(yè)電子相冊，制作一個(gè)家庭視頻出來都是我非常感興趣的事 第45 頁
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畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）
情。我打算今后對會(huì)聲會(huì)影進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出精彩作品出來，為自己今后在社會(huì)工作中對它有更好的應(yīng)用作鋪墊。
致謝
終于到了這個(gè)環(huán)節(jié)了，在畢業(yè)前的這段時(shí)間，回想起自己大學(xué)三年的經(jīng)歷，確實(shí)是有太多太多的樹葉，一片一片，記錄著太多太多的懷念。大學(xué)三年，每個(gè)人都擁有自己的那么幾片樹葉，樹葉的脈絡(luò)可能永遠(yuǎn)都無法重現(xiàn)，但是對于脈絡(luò)的形狀、樹葉的根，永遠(yuǎn)無法忘懷。
畢業(yè)論文是畢業(yè)前的標(biāo)志性事件，而致謝這部分相對于其他正文的內(nèi)容來說，更讓人思量。上來大學(xué)后，跟各位老師、師兄師姐、師弟師妹都有很多的接觸；他們在很多方面都給以我很大的幫助和啟發(fā)。在這里，很難一一羅列出來，只能是挑選其中的幾片樹葉來映射出我的那堆已經(jīng)變黃的葉子；很多人說樹葉變黃是因?yàn)槿鄙兖B(yǎng)分；但是對我的那幾片樹葉來說，它的黃意味著我就要離開，意味著我對學(xué)校的一切一切的珍惜；我會(huì)把它們做成標(biāo)本，然后把它們夾在《人生》這本書中，讓樹葉的脈絡(luò)和那乏陳的文字相映成輝，與時(shí)間交叉成一道亮麗的風(fēng)景，就好像校道的秋葉那樣，揪心。
首先，第一片葉子是老師。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師是蔣素娥老師，她那嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；她循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)階段，我也深深的感受到的蔣素娥老師責(zé)任心；除了蔣老師，我還要感謝王劍峰老師，陳美湘老師等等；這些老師連同蔣 第45 頁
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畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）
素娥老師為我們提供了系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)業(yè)安排；讓我們學(xué)會(huì)了學(xué)多關(guān)于圖形圖像的知識
其次，第二片葉子是陪伴我走過了大學(xué)三年的各位同學(xué)。是他們讓我感受到班的溫暖班的榮譽(yù)和班的凝聚；在我遇到困難的時(shí)候，是你們無私的給與幫助；在我犯錯(cuò)的時(shí)候，是你們寬容的給與原諒；在我情緒低落的時(shí)候，也是你們給與我一個(gè)真實(shí)的后背，讓我有所依靠。大學(xué)畢業(yè)后，很多同學(xué)都可能永遠(yuǎn)見不到面了，但是我永遠(yuǎn)感激你們，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們。
再次，第三片葉子是我的師兄姐師弟妹們。我上來大學(xué)第一片擁有的葉子就是你們；是你們讓我很快的融入到學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，我真誠的感謝你們。還記得在郁金香上有人說過汕大的師兄姐師弟妹情是汕大可愛、讓你難以釋懷。是你們組成了汕大計(jì)算機(jī)這個(gè)大家庭。在校三年間，我能接觸的這幾屆計(jì)算機(jī)，都是相處得非常溫馨非常融洽的，再次也真誠希望以后的師弟師妹能好好的珍惜。
葉子很多，情懷更多。
在這里，我只能說一句：謝謝。
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參考文獻(xiàn)
會(huì)聲會(huì)影10中文版DV視頻編輯108例……………………中國青年出版社
會(huì)聲會(huì)影視頻處理技巧與實(shí)例…………………………….清華大學(xué)出版社
會(huì)聲會(huì)影9中文版DV影片采集編輯刻錄實(shí)例詳解………………...人民郵電出版社
會(huì)聲會(huì)影視頻編輯………………………………..清華大學(xué)出版社
會(huì)聲會(huì)影網(wǎng)絡(luò)教程
用背景音樂為影片添風(fēng)采篇
會(huì)聲會(huì)影網(wǎng)絡(luò)教程
添加視頻濾鏡篇
謝玉聲.Photoshop CS視頻教程
電子工業(yè)出版社..CORELDRAW 11應(yīng)用實(shí)例詳解 郭萬軍 人民郵電出版社 2005年 CORELDRAW 12藝術(shù)效果100例 宏宇 人民郵電出版社 2004年
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畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書（論文）
CORELDRAW 12 中文版創(chuàng)意與設(shè)計(jì)百例 鄭艷華 清華大學(xué)出版社 2004年
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第三篇：鄭志強(qiáng)整改措施
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人整改方案及措施
舟曲縣峰迭新區(qū)小學(xué)書記
鄭志強(qiáng)
作為一名學(xué)校黨支部書記，肩負(fù)著非常的重要責(zé)任，在這次教育實(shí)踐活動(dòng)中，我通過學(xué)習(xí)、查擺、對照，雖然為學(xué)校的師生和學(xué)校的發(fā)展做了一些工作，也取得了一些成績，但與組織的要求和師生的期盼還有很大差距。認(rèn)認(rèn)真真“照鏡子”,老老實(shí)實(shí)“正衣冠”，重點(diǎn)查擺自己的問題和不足，深層次剖析問題的原因，認(rèn)真考慮整改步驟和有效措施。
通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真對照檢查，深入進(jìn)行黨性分析，在分析評議階段工作的基礎(chǔ)上，對照黨性分析材料，結(jié)合黨組織的評議意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻剖析根源，確保達(dá)到自我教育，自我提高的目的。按照教育局黨委要求，制定個(gè)人整改方案，做到整改有任務(wù)、目標(biāo)有要求、推進(jìn)有措施、完成有時(shí)限。
一、指導(dǎo)思想
按照《黨章》，對照黨員先進(jìn)典型，結(jié)合本職工作，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，針對個(gè)人存在的問題和不足，采取相應(yīng)的整改措施，努力提高覺悟，增強(qiáng)黨性，解放思想，開拓創(chuàng)新，以個(gè)人實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性。
二、工作中存在的主要問題
1.日常管理工作中表現(xiàn)出浮躁不實(shí)，調(diào)查研究不夠細(xì)致，缺乏深度思考，對基礎(chǔ)工作重視不夠，也缺乏有效的措施。在困境面前，缺乏調(diào)查，重視教師積極性的鼓動(dòng)，輕視工作的全面扎實(shí)推進(jìn)。有時(shí)借鑒兄弟單位先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏針對性的思考，出現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)高于工作成效。由于崗位工作時(shí)間短，苦難面前，有時(shí)還一定程度地表現(xiàn)出依賴性，魄力不夠，底氣不足。
2.在學(xué)校管理中，存在以會(huì)議貫徹會(huì)議，有重布置，輕督促，忽視檢查的情況。在教學(xué)管理中，有時(shí)對黨辦秘書和辦公室員上交的材料核實(shí)不夠細(xì)致全面，存在一些疏漏，工作方式有待進(jìn)一步扎實(shí)細(xì)致。不重視與教師間的交流，忽視了與學(xué)生的溝通。在教學(xué)管理和學(xué)科建設(shè)中，與教師的交流不主動(dòng)、不積極。3.服務(wù)意識較強(qiáng)，服務(wù)方式缺乏創(chuàng)新。有時(shí)在處理緊急而又糾結(jié)的情況時(shí)容易急躁，聽取他人意見時(shí)缺乏耐心。
4.面對學(xué)校目前發(fā)展的現(xiàn)狀，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣；面對部分老師的渙散，怯于管理，抓管不嚴(yán)。
5.自己學(xué)習(xí)不夠深入，在抓班子和教師學(xué)習(xí)上顯得無從著手，力不從心，辦法不多，顧慮也多，學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的很不好。
三、整改措施
通過調(diào)研、訪談、座談和自己找、同事幫等活動(dòng)形式，查擺了工作中的主要問題，對這些問題，組織和同志都本著治病救人的方針給與了我極大的幫助，通過對問題的分析，本人認(rèn)為有些問題平時(shí)自己基本沒有意識到。反映的和分析查擺的主要問題，對我提高個(gè)人黨性修養(yǎng)和業(yè)務(wù)工作能力是大有裨益。作為一名黨員干部，問題面前決不退縮，將認(rèn)真分析問題及其產(chǎn)生原因，明確了今后的努力方向，按照黨委要求，切實(shí)做到“整改有任務(wù)、目標(biāo)有要求、推進(jìn)有措施、完成有時(shí)限”。
（一）針對理論學(xué)習(xí)不深入，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上不系統(tǒng)，缺乏自覺性、主動(dòng)性 整改目標(biāo)：理論學(xué)習(xí)不斷深入，自身政治理論水平和業(yè)務(wù)水平不斷提高，理想信念更加堅(jiān)定。
整改措施：制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)習(xí)經(jīng)常化、系統(tǒng)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》和黨建理論，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為自己的行動(dòng)指南。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，用實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。
整改時(shí)限：學(xué)習(xí)計(jì)劃于2014年9月底前完成，并長期將學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。
（二）針對調(diào)查研究工作不深入和工作浮躁問題 整改目標(biāo)：調(diào)查研究工作不斷深入，各項(xiàng)工作的科學(xué)性、針對性不斷提高，深入研究，避免工作急躁和浮躁。
整改措施：認(rèn)真執(zhí)行調(diào)查研究工作制度，加強(qiáng)具體任務(wù)前的調(diào)查研究工作，多聽師生員工的意見和建議，多進(jìn)入課堂，深入第一線，認(rèn)真聽老師的講課，一學(xué)期下來爭取把每位老師的課都聽一遍，和教師多探討教學(xué)方面的方式方法，每年寫出一篇高質(zhì)量的專項(xiàng)調(diào)研文章。
整改時(shí)限：2014年6月底制定一個(gè)調(diào)研專題，擬定調(diào)研范圍，確立研究方向和調(diào)研范圍，年底前完成一篇高質(zhì)量的調(diào)研文章，并將調(diào)研工作常抓不懈。把進(jìn)入課堂聽課下來后評課作為長期任務(wù)來抓。
（三）針對與教師學(xué)生的溝通不足和不具體的問題
整改目標(biāo)：經(jīng)常深入辦公室、教室、和教師宿舍，探求與教師學(xué)生有效的溝通方式，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，為教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)獲取第一手資料和信息。
整改措施：每學(xué)期至少參與兩次學(xué)生座談會(huì)，深入課堂聽課不少于15次，深入宿舍不少于10次，關(guān)心教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、生活問題和心理問題，傾聽他們的意見、建議和批評，并及時(shí)整改。
整改時(shí)限：2014年全年，并將“進(jìn)教室、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍”，長期堅(jiān)持下去。
（四）針對服務(wù)意識較強(qiáng)，服務(wù)方式缺乏創(chuàng)新；針對缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣；針對怯于管理，抓管不嚴(yán)
整改目標(biāo)：提高服務(wù)意識，創(chuàng)新工作思路和方法，開創(chuàng)工作新局面。整改措施：樹立開拓創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，工作中勤于思考，多發(fā)現(xiàn)問題，多想辦法，多出路子。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想問題辦事情立足實(shí)際，大膽探索，創(chuàng)造性地開展工作。面對問題和困難，勇于擔(dān)當(dāng)。整改時(shí)限：從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持建立深入基層的工作計(jì)劃，繼續(xù)走好群眾路線。振奮精神，加倍努力，出色完成崗位職責(zé)。
（五）針對自己學(xué)習(xí)不夠深入，在抓班子和教師學(xué)習(xí)上顯得無從著手，力不從心，辦法不多，顧慮也多，學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的很不好。
整改目標(biāo)：扎實(shí)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的理論修養(yǎng)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。
整改措施：嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常學(xué)習(xí)中央以及省州縣委的一些文件和習(xí)近平的系列講話精神，忙里偷閑，擠出時(shí)間去學(xué)習(xí)鉆研一些教育教學(xué)理論書籍，不斷提升自己的教育管理能力和教學(xué)水平。整改時(shí)限：長期性
總之，要圍繞“學(xué)習(xí)教育、聽取意見、查擺問題、開展批評、落實(shí)整改、建章立制”三個(gè)環(huán)節(jié)深入推進(jìn)，特別是在反對“四風(fēng)”問題今后改進(jìn)措施與努力方向上做出公開承諾，接受監(jiān)督，并以實(shí)際行動(dòng)履約踐諾，今后我將在上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工的幫助支持下，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，振奮精神，加倍努力，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為單位的科學(xué)發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2014年9月20日
第四篇：鄭日昌全人教育模型
鄭日昌全人教育模型
教育貴在提高受教育者的素質(zhì)，已成為舉國上下的共識。然何謂素質(zhì)教育卻見仁見智，眾說紛紜。竊以為，素質(zhì)教育的真諦是全人教育。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能獨(dú)立生存的個(gè)體，造就體魄俱健、身心俱健的一代新人。
人是身與心的統(tǒng)一體，身是“硬件”，心是“軟件”，好比“人”字的撇和捺，二者缺一不可。幾年前，筆者曾用一個(gè)“人”字模型來圖解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
人的素質(zhì)可二分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，教育亦可二分為體育和心育。這里僅討論心理素質(zhì)和心育。
良好的心理素質(zhì)包括完善的智能和健全的人格。
人的智能可分為實(shí)能和潛能（體能亦如是）。實(shí)能是一個(gè)人現(xiàn)在懂得什么和能干什么，即已掌握的知識和技能。潛能是由一個(gè)人的身體和心理?xiàng)l件決定的完成某種活動(dòng)的可能性。知識與能力不是對立的，一個(gè)無知無識的人必定低能。對知識的掌握可分為知道、理解、應(yīng)用、評價(jià)四個(gè)層次。知道表現(xiàn)為能再認(rèn)或再現(xiàn)(記憶的兩種水平)；理解表現(xiàn)為能解釋和說明；初級的應(yīng)用表現(xiàn)為遷移知識到不同情境解決書本問題，高級的應(yīng)用表現(xiàn)為通過分析綜合解決復(fù)雜的實(shí)際問題；評價(jià)表現(xiàn)為有自己的見解和獨(dú)立的價(jià)值判斷。我國傳統(tǒng)教育的一個(gè)誤區(qū)是過分強(qiáng)調(diào)記憶，忽視較高水平的應(yīng)用和評價(jià)能力的培養(yǎng)。在發(fā)達(dá)國家，無論教學(xué)或考試均弱化對記憶的要求。死記硬背的東西太多，是我國學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)主要原因。
技能不單指動(dòng)手能力，而是體腦的結(jié)合。許多技能是人的生存所必須的，如生活技能、學(xué)習(xí)技能、工作技能、運(yùn)動(dòng)技能、娛樂技能等。技能的培養(yǎng)主要靠練習(xí)和實(shí)踐；光說不練，學(xué)不會(huì)任何技能。重知識、輕技能，重理論、輕實(shí)踐，是傳統(tǒng)教育的又一誤區(qū)。實(shí)踐是人類認(rèn)識世界和改造世界的積極活動(dòng)，是知識與技能、智能與體能的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐不但可鍛煉能力，而且可陶冶人格。
人的潛能表現(xiàn)在很多方面，幾乎是取之不盡的。潛能的一個(gè)源泉是學(xué)習(xí)能力。在心理學(xué)中，有時(shí)把學(xué)習(xí)能力等同于智力，即聰明程度。聰明的人通常學(xué)得快，學(xué)得好，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。對兒童來說，開發(fā)智力的最好方法是游戲。游戲是兒童的天職，是兒童的實(shí)踐活動(dòng)。廣泛多樣的游戲和玩耍，不但能鍛煉兒童的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，還能陶冶兒童的情緒、性格，培養(yǎng)興趣和意志品質(zhì)，提高挫折承受力。兒童的群體游戲往往是成人社會(huì)的模擬，有助于培養(yǎng)兒童的人際交往能力，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，促進(jìn)道德行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)能力的另一個(gè)含義是會(huì)學(xué)習(xí)，即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，在學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)行有效的自我監(jiān)控，并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人類知識在不斷膨脹和更新，靠生硬灌輸和被動(dòng)接收永遠(yuǎn)趕不上科學(xué)的飛速發(fā)展，只能跟在別人后面爬行。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得魚。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代社會(huì)對人的基本要求。重視知識傳授，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是我國教育的第三個(gè)誤區(qū)。
潛能的另一源泉是創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)是吸收人類所積累的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新則是為人類的物質(zhì)世界和精神世界增添新的財(cái)富。一個(gè)缺乏創(chuàng)新意識的人是無所作為的人，一個(gè)缺乏創(chuàng)新意識的民族是注定要落后的民族。從某種意義上來說，創(chuàng)造力才是歷史發(fā)展的真正動(dòng)力。重視學(xué)習(xí)，忽視創(chuàng)新，是我國教育的第四個(gè)誤區(qū)。從家庭、學(xué)校到社會(huì)，一以貫之，實(shí)施的都是我說你服的“聽話教育”。鸚鵡學(xué)舌，照本宣科，頭腦僵化，墨守陳規(guī)，是這種教育的必然結(jié)果。讓學(xué)生為考試而背書，終日淹沒于題海之中，為追求所謂正確答案而不許越雷池一步，這樣的教育能不扼殺青少年的創(chuàng)造力嗎？又怎么能培養(yǎng)出象比爾·蓋茨這樣的人才呢？人格是比智能更重要的心理素質(zhì)。健全的人格包括良好的性情和高尚的品德。性情指的是個(gè)人的情緒、性格和興趣。品德涉及的是同他人的關(guān)系，是將社會(huì)規(guī)范內(nèi)化所形成的心理品質(zhì)。
情緒是人的心理狀態(tài)。穩(wěn)定樂觀的積極心態(tài)，既能提高學(xué)習(xí)和工作效率，有助于建立良好的人際關(guān)系，又有益于個(gè)人身體健康。所以有人提出，情商比智商更重要。所謂情商又稱情緒智力或社會(huì)性智力，指的是能否正確地認(rèn)識和表達(dá)個(gè)人的情緒，調(diào)整或改變自己的不良情緒，設(shè)身處地地體會(huì)他人的情緒，并與人進(jìn)行良性而有效的情感交流。望子成龍心切的父母的打罵和嘮叨，恨鐵不成鋼的老師的過多批評訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦，這種過重的精神負(fù)擔(dān)比過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對學(xué)生心靈的傷害更大，使他們長期生活在壓抑、焦慮的消極情緒中，很少體驗(yàn)到成功和快樂，最終導(dǎo)致性格的扭曲。
性格是一個(gè)人較為穩(wěn)定的心理特性和行為風(fēng)格。性格的核心是自信心。成人對孩子期望過高，保護(hù)過度，管制過嚴(yán)，特別是負(fù)性評價(jià)過多，會(huì)影響孩子的自我評價(jià)，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮，經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會(huì)充滿敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。性格決定命運(yùn)。一個(gè)缺乏自信的人，很難建立良好和諧的人際關(guān)系，不但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活上也很難有幸福感。
興趣指的是人認(rèn)識事物或從事某種活動(dòng)的傾向性。興趣與情緒特別是美感關(guān)系密切，既有強(qiáng)弱之分，又有雅俗之別。興趣是最好的老師。無論興趣廣博或?qū)Ｒ唬寄芗ぐl(fā)人的熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作，改善生活質(zhì)量。一個(gè)對任何事物和活動(dòng)都不感興趣的人，會(huì)覺得一切都沒意思，一切都毫無意義而悲觀厭世，甚至走向絕路。
片面強(qiáng)調(diào)思想教育，忽視良好性情的培養(yǎng)，是我國教育的第五個(gè)誤區(qū)。性情不良非但個(gè)人痛苦，而且危害家庭和社會(huì)。人的某些過失行為并非思想問題所致，而是心理障礙使然。如果說，重視智力開發(fā)，忽視品德培養(yǎng)，是許多家庭教育的誤區(qū)的話，曉之以理多，動(dòng)之以情少；說教灌輸多，傾聽啟發(fā)少；斗爭哲學(xué)多，以人為本少；強(qiáng)調(diào)覺悟多，依靠法制少，則是學(xué)校和社會(huì)在思想品德教育方面的誤區(qū)。
世上之人，大抵可分為四種：無私奉獻(xiàn)，造福人類，為理想和信仰奮斗終生的是偉人或圣人，他們代表的是道德的最高境界；講文明，懂禮貌，愛國家，愛親人，誠實(shí)守信，與人為善，恪守社會(huì)公德的是好人；碌碌無為，不求有功，但求無過，大錯(cuò)誤不犯，小毛病不少的是凡人或庸人；違法亂紀(jì)，傷害他人，危害社會(huì)的是壞人。思想品德教育不能按理想模式要求所有的人，而應(yīng)根據(jù)不同道德水平因人施教。要將理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一起來，使教育要求與人的現(xiàn)有水平差距適度。人們對大而無當(dāng)?shù)哪繕?biāo)不但會(huì)因無法達(dá)到而放棄，甚至?xí)蚩赵挕⒓僭挿簽E而反感。對青少年學(xué)生來說，首要的是法制教育和公德教育，當(dāng)然，信仰教育亦不可少。維護(hù)法紀(jì)靠強(qiáng)制，維護(hù)公德靠輿論，都要借助于外力控制。信仰是將外在價(jià)值準(zhǔn)則內(nèi)化所形成的人生觀和世界觀，只有在信仰支配下的行為才是自覺的內(nèi)控的行為。信仰有好壞善惡之分，人不能沒有信仰，更不能信仰邪惡。
在素質(zhì)教育的討論中，經(jīng)常涉及到德育和心育的關(guān)系，有人將二者并列，有人將心育包含在德育中，提法有些混亂。依筆者之見，心育有廣義、狹義之分。開發(fā)智能、塑造人格是廣義的心育。狹義的心育單指培養(yǎng)良好性情，預(yù)防心理疾病。作此區(qū)分之后，心育和德育的關(guān)系便可一目了然。
要重視心理健康，加強(qiáng)心理健康教育，有識之士已呼吁多年，然收效甚微，直到高層領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，紅頭文件下達(dá)，才引起社會(huì)普遍關(guān)注。在輿論大嘩，媒體熱炒中，我們也聽到了一些不和諧的聲音，看到了一些令人憂慮的現(xiàn)象。
某些人至今仍采取鴕鳥政策，閉眼不看現(xiàn)實(shí)，否認(rèn)心理健康問題的嚴(yán)重性，或把心理健康問題歸結(jié)為思想品德問題、缺乏法制觀念等，面對新時(shí)期的新問題，堅(jiān)持老一套作法而不顧其效果。
有的學(xué)校把復(fù)雜問題簡單化，建立個(gè)心理咨詢室或輔導(dǎo)室應(yīng)付上級檢查，在硬件設(shè)施上作文章，搞形式主義的花架子；或只由個(gè)別教師面向少數(shù)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，采取醫(yī)學(xué)模式的治療取向，而不是教育模式的發(fā)展取向。
有的人把心理健康教育知識化，熱衷于編課本，講概念，考條條，甚至企圖通過一年教學(xué)解決學(xué)生的心理問題；更有些人一哄而起，既不研究又不試驗(yàn)，倉促拼湊所謂教材，追求經(jīng)濟(jì)效益。
筆者認(rèn)為，心理健康教育是學(xué)校、家庭、社區(qū)及媒體的共同任務(wù)，應(yīng)滲透在學(xué)校的各科教學(xué)和日常管理中，成為全體教師面向全體學(xué)生的教育活動(dòng)。對中、小學(xué)生影響最大的是父母的教養(yǎng)方式和教師對學(xué)生的態(tài)度，是家庭和學(xué)校的心理氛圍，而至關(guān)重要的是父母和教師的教育觀念及心理健康水平。
學(xué)校中的心理健康教育應(yīng)采取多種形式，除針對有一般心理問題或輕微心理障礙的學(xué)生及家長開展個(gè)別輔導(dǎo)與咨詢外，還可通過不同類型的小組進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。對有嚴(yán)重心理障礙或精神障礙的學(xué)生則應(yīng)轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。至于以預(yù)防為主，為彌補(bǔ)各科教學(xué)不足而開設(shè)的心理健康課，則應(yīng)以學(xué)生互動(dòng)為主，教師講授為輔，通過豐富多采的活動(dòng)，使學(xué)生受到潛移默化的影響。
心理健康教育不需要統(tǒng)編教材,更無需考試.教師可針對本校、本班學(xué)生實(shí)際和存在問題選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式。根據(jù)我國國情，中、小學(xué)的心理健康課可結(jié)合德育課、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或其它課外活動(dòng)進(jìn)行，可在室內(nèi)，亦可在室外，活動(dòng)主持者應(yīng)以班主任為主，其他教師亦可結(jié)合自己所授課程，選擇部分內(nèi)容進(jìn)行，如結(jié)合數(shù)學(xué)、物理課進(jìn)行思維訓(xùn)練，結(jié)合外語和史地課介紹記憶方法等。當(dāng)然，有條件的地區(qū)和學(xué)校亦可安排固定課時(shí)或配備專任教師從事心理輔導(dǎo)和心理健康教育工作。
心理健康教育對教師的要求較高，除具備一定的理論修養(yǎng)，掌握必要的心理學(xué)知識外，還要具備良好的心理素質(zhì)，要有一定的創(chuàng)造性，更要有愛心和奉獻(xiàn)精神。接納學(xué)生,尊重學(xué)生,以學(xué)生為本,是心育成功的關(guān)鍵。
以心育德，以德養(yǎng)心 提高德育的實(shí)效性
2008-05-23來源：蕪湖師范學(xué)校 鄧明
德育與心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真研究它們之間的關(guān)系，重視它們之間互為促進(jìn)的作用，將兩者有機(jī)地融合形成整體合力，共同塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
一、德育與心育的關(guān)系
現(xiàn)代教育認(rèn)為，德育是教育者按照一定社會(huì)或階級的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的政治、思想、道德影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。心育是指有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的心理施加直接或間接的影響，使學(xué)生樹立心理健康意識，掌握增進(jìn)心理健康的途徑和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高心理健康水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地開發(fā)智力潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其個(gè)性得到充分發(fā)展的教育。
德育是從學(xué)生品德形成的規(guī)律和品德發(fā)展過程中需要解決的問題出發(fā)，把社會(huì)的道德準(zhǔn)則和要求，內(nèi)化為學(xué)生的品德，成為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，使他們成為有道德的公民。德育強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)道德對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)，它以健康的心理為基礎(chǔ)。心育則是相對于德育、智育、體育、美育、勞育等“五育”提出的，是按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，通過宣傳普及心理健康知識，傳授心理調(diào)適的方法，給予積極主動(dòng)的引導(dǎo)，使他們的心理素質(zhì)
不斷完善。心育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我完善，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。如何正確認(rèn)識并處理心育與德育的關(guān)系，是學(xué)校心育工作者和德育工作者必須共同面對的問題，也是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
（一）心育與德育之間的區(qū)別
學(xué)校心育與德育存在明顯的區(qū)別，在學(xué)校教育實(shí)踐中各自起著獨(dú)特作用。
1、理論基礎(chǔ)不同。心育以心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等理論為基礎(chǔ)。德育主要以辨證唯物主義和馬克思主義、毛澤東思想為理論指導(dǎo)。
2、教育目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同。心育的核心問題是“發(fā)展”問題，著眼于心理健康教育，它關(guān)注個(gè)人合理的心理需求，通過解決個(gè)人的心理問題，重在提高個(gè)人的價(jià)值感和成就感，以達(dá)到塑造完善人格的教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人價(jià)值。德育的核心問題是“人生觀”問題，按社會(huì)要求規(guī)范個(gè)人行為，通過解決每個(gè)人的方向問題，著眼于學(xué)生的思想品德問題，著力于提高學(xué)生的品德素質(zhì)，形成良好的品德行為，重在提高個(gè)人對國家與社會(huì)的歸屬感和自豪感，以塑造個(gè)人完善的道德品行為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值。
3、教育內(nèi)容不同。心育的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、青春期教育、人際交往教育、職業(yè)指導(dǎo)、健全人格教育、健康指導(dǎo)和障礙矯治等，主要涉及智力因素、非智力因素和心理適應(yīng)三大類，沒有明顯的階級性和時(shí)代性。德育的內(nèi)容主要包括愛國主義教育、集體主義、社會(huì)主義思想規(guī)范及法制等，始終充滿著鮮明的階級性和時(shí)代色彩。
4、教育原則不同。心理健康教育也有價(jià)值取向，但不代替學(xué)生做價(jià)值判斷，主要是幫助當(dāng)事人澄清其價(jià)值觀念體系中的矛盾，使其自己進(jìn)行合理的判斷，培養(yǎng)其抉擇能力。德育有明確的政治傾向和價(jià)值傾向，要求旗幟鮮明。
5、工作方法不同。心育的主要方法則是談話、討論、體驗(yàn)、心理測量、角色轉(zhuǎn)換、行為矯正等方法，通過心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等解決問題，強(qiáng)調(diào)疏導(dǎo)與宣泄，帶有更多主動(dòng)性的色彩，具有個(gè)別性、保密性、科學(xué)性等特點(diǎn)。因此，必須由具備專業(yè)技能的人員來從事這項(xiàng)工作。德育的教育方法主要是談話、說服、評價(jià)、榜樣示范，向?qū)W生傳輸?shù)掠齼?nèi)容，以使學(xué)生內(nèi)化，具有公開性、廣泛性、群眾性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對受教育者進(jìn)行自下而上的教導(dǎo)和灌輸，注重說服與言傳身教。因此，主要由教育者來承擔(dān)責(zé)任。
6、學(xué)生觀不同。心育持“移情性”學(xué)生觀，即把學(xué)生看作一個(gè)具體的當(dāng)事人，把教育者看作幫助者、服務(wù)者，在師生關(guān)系上重視平等、民主、尊重和理解學(xué)生。因此，在教育性與人性之間更強(qiáng)調(diào)人性。德育多持“評價(jià)性”學(xué)生觀，即把學(xué)生當(dāng)作教育者的塑造對象，在師生關(guān)系上重視教育與被教育、影響與被影響的關(guān)系。因此，在教育性與人性之間更強(qiáng)調(diào)教育性。
7、教育后果不同。心育如果失敗或失誤，更多地會(huì)使受教育者出現(xiàn)抑郁、悲觀、耐挫力差等心理健康方面的問題，嚴(yán)重者可能輕生、自殺、精神分裂。而德育工作的一旦失誤或失敗，會(huì)導(dǎo)致受教育者思想品德敗壞，甚至走上犯罪道路，嚴(yán)重危害社會(huì)。
（二）心育與德育之間的聯(lián)系
心育與德育雖然存在著明顯的區(qū)別，但它們之間的聯(lián)系也是極為密切的。
1、教育目的有共性。心育與德育的教育對象都是學(xué)生,基本職能都是“育人”,都是幫助學(xué)生解決問題，都是通過認(rèn)知、情感、意志、行為四個(gè)層次進(jìn)行的，都以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才為根本宗旨。
2、教育內(nèi)容有交叉。從個(gè)體發(fā)展的角度來看，學(xué)生正處于心理發(fā)展由不成熟到成熟過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在學(xué)習(xí)過程中，豐富知識、提高能力、培養(yǎng)情感、發(fā)展人際關(guān)系、尋找人生意義等各種各樣的人生問題，都與心理健康有著密切的關(guān)系。學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展對于其形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀具有決定性的作用。而這些則都是心育與德育共同關(guān)心的學(xué)生成長中的重要問題。
3、教育方式密不可分。德育過程就是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)容矛盾轉(zhuǎn)化的過程。學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾在深層次上就體現(xiàn)在認(rèn)識、情感、意志、行為等心理因素中，表現(xiàn)為受教育時(shí)的心理狀態(tài)，它在學(xué)生把外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)在需求過程中起著至關(guān)重要的作用。心育的實(shí)施為德育工作創(chuàng)造了良好的內(nèi)在發(fā)展的環(huán)境，從而提高了德育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。
4、教育途徑的相互促進(jìn)。心育與德育都要通過課程、學(xué)科滲透、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)化校園環(huán)境、家校配合等途徑進(jìn)行實(shí)施。
5、遵循一些共同的教育規(guī)律。先進(jìn)的教育理念、新型的師生關(guān)系、堅(jiān)持教育性、尊重人的價(jià)值、重視個(gè)性的發(fā)展、以正面教育為主、學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同開展等都是心理健康教育與德育所共同遵循的規(guī)律。
一方面德育需要心育的輔助，另一方面心育也離不開道德觀念的指導(dǎo)。德育與心育的有機(jī)整合是學(xué)校教育發(fā)展的需要。
二、形成心育與德育的整體合力的必要性和可能性
在我國學(xué)校教育中,心育還是德育視野中的心理健康教育,是德育的重要組成內(nèi)容，由學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的部門來具體管理和實(shí)施。無論是從理論上看，還是從實(shí)踐需求上看,實(shí)現(xiàn)心育與德育工作的結(jié)合,是學(xué)校素質(zhì)教育的必然趨勢與選擇。
（一）心育與德育結(jié)合的必要性
個(gè)體品德的形成是一個(gè)道德認(rèn)知、道德情操、道德意志、道德行為共同協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，其核心就是道德內(nèi)化，即將新的道德要求變成主體的道德行為。德育的實(shí)踐已經(jīng)充分證明，德育的績效取決于道德內(nèi)化程度，而道德內(nèi)化是道德教育信息通過個(gè)體心理素質(zhì)，進(jìn)行多方面的選擇、分化、融合、順應(yīng)的過程。
隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的發(fā)展與變化，青少年學(xué)生面臨的社會(huì)心理適應(yīng)問題尤為突出，如網(wǎng)絡(luò)迷戀、獨(dú)生子女的驕縱、自私、缺乏責(zé)任感、性觀念淡漠等，心理健康問題越來越明顯。而具有明顯思想政治教育化傾向的傳統(tǒng)德育，過于注重說教和灌輸，忽視了學(xué)生道德心理的培養(yǎng),致使德育效果欠佳，已經(jīng)不能完全解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題，迫使需要德育的目標(biāo)和內(nèi)容不斷地主動(dòng)尋找與心理健康教育的交叉點(diǎn)，德育需要心理健康教育的支持和補(bǔ)充，而心育正是以其自身的優(yōu)勢彌補(bǔ)了德育的不足。心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容雖有其特殊之處，但它適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充和完善了德育所需要的目標(biāo)和內(nèi)容。心育為有效地實(shí)施德育準(zhǔn)備了基礎(chǔ)，心育也只有滲透于德育，才能最有效地發(fā)揮其在學(xué)校教育中的作用。
（二）心育與德育結(jié)合的可能性
心育與德育之間存在著密切的聯(lián)系。二者在總目標(biāo)上是一致的，都是以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為根本宗旨，基本職能都是“育人”，都是幫助教育對象解決實(shí)際問題。對學(xué)生來說，良好的道德品質(zhì)是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ)，良好的心理狀態(tài)是接受思想品德教育的前提，兩者相互依存、相互影響、相輔相成，其立足點(diǎn)是通過教育塑造學(xué)生，使其德、智、體、美全面發(fā)展。心育和德育目標(biāo)的一致性，要求在教育過程中必須充分尊重受教育者，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽l(fā)揮學(xué)生的主體作用。
心育與德育在教育內(nèi)容的相互交叉、教育方式的密不可分、教育途徑的互相促進(jìn)以及共同遵循的一些教育規(guī)律和原則等，都充分說明德育需要心育的支持,心育也需要德育的依托。這種內(nèi)在的聯(lián)系就為德育與心理健康教育的結(jié)合提供了理論的可能性。在學(xué)校德育工作改革的實(shí)踐活動(dòng)中，也已充分證明:德育與心育的結(jié)合是可行的,也是卓有成效的。
三、正確實(shí)現(xiàn)心育與德育的有機(jī)結(jié)合心育與德育的有機(jī)結(jié)合是教育實(shí)踐過程中的面臨的重要實(shí)踐問題。
（一）“以心育德”，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法的有機(jī)結(jié)合在學(xué)校教育實(shí)踐過程中，心育應(yīng)以德育為引導(dǎo)方向，更新教育觀念，努力學(xué)習(xí)一些德育工作的理論、方法，從德育中吸取有益的成分，融入心理健康教育活動(dòng)中。在注重心育觀念的同時(shí)，有機(jī)地結(jié)合一些德育工作的理念，為有效地實(shí)施心理健康教育提供一個(gè)背景更為廣闊的理論支撐。真正將幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的作為教育目的和內(nèi)容之一，把德育的相關(guān)內(nèi)容看作是心育目標(biāo)和內(nèi)容的合理延伸和擴(kuò)展，使心育在重視學(xué)生最一般、最基本的心理需求的同時(shí)，也適時(shí)地關(guān)注社會(huì)對個(gè)人的政治、思想、行為規(guī)范方面的要求，從而最終使心育的基礎(chǔ)層次目標(biāo)合理有效地延伸到德育這一較高層次的目標(biāo)中去。積極借鑒心育形式多樣的活動(dòng)方式，寓德于樂，提高學(xué)校德育的實(shí)效性。
（二）“以德養(yǎng)心”，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值取向的有機(jī)結(jié)合在教育的價(jià)值取向上，德育從關(guān)注社會(huì)對個(gè)人的政治、思想、行為規(guī)范等要求的角度出發(fā)，使心育能有一個(gè)更為積極的社會(huì)效果，在德育的視角中尋找一些合理的思想方法，特別是對班級或團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，主動(dòng)地在心育中滲透德育的內(nèi)容與要求，既能體現(xiàn)出個(gè)體良好的心理健康需求，也能幫助學(xué)生形成良好的品德，并適時(shí)地和學(xué)生一起進(jìn)行“價(jià)值評判”或者“價(jià)值導(dǎo)向”，幫助學(xué)生澄清一些似是而非的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們運(yùn)用理論推理的方法對自己的內(nèi)心沖突進(jìn)行歸因，進(jìn)而幫助學(xué)生作出充分理智的合乎社會(huì)需要的價(jià)值選擇，從而使他們心理健康發(fā)展具有后勁。
一個(gè)具有高尚道德品質(zhì)的人必定具備良好的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)在人的成長與發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。心育是德育的核心和基礎(chǔ)，與德育相輔相成，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)將兩育有機(jī)結(jié)合起來，“以心育德，以德養(yǎng)心”，形成一股整體合力，共同塑造學(xué)生的健全人格，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。
第五篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-鄭華昌
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇簡潔的通訊報(bào)道。這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文的重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)動(dòng)人故事：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好文章。教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)三個(gè)典型事跡，從側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。
過程與方法：通過朗讀句子的訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水的旋急形勢。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情。
難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情。教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入（5分）
1.同學(xué)們你們見過或者經(jīng)歷過洪水暴發(fā)的場面嗎？下面讓我們走進(jìn)98年的那場洪水感受一下。（播放洪水肆虐視頻）學(xué)生談感受。
教師過渡：同學(xué)們這就是98年長江流域出現(xiàn)的百年一遇的特大洪災(zāi)，就是在這種情形下人民子弟們打響了一場保衛(wèi)河山的大江保衛(wèi)戰(zhàn)．
2.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文（10分）
1、提問：“大江”指的就是？生：長江
2、生自讀課文，要求在讀的時(shí)候咬準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、檢查自讀效果：
（1）按課文分段請6個(gè)學(xué)生分別讀，在讀中相機(jī)正音。
bēngliǔ標(biāo)出幾個(gè)容易讀錯(cuò)的音： 崩塌 一綹 電桿 血肉之軀
（2）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的是搶險(xiǎn)護(hù)堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？
（3）那么這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)子弟兵搶險(xiǎn)的這些部分，就讓我們走進(jìn)這場“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段（10分）
1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理
位置]荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長江中下游地區(qū)全面告急。
2、同學(xué)們知道嗎？A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。
B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會(huì)造成什么后果？生討論。
師小結(jié)：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財(cái)產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時(shí)此刻，情況真是。。？（板書：萬分危急）。看課文，課件出示課文中用了三個(gè)(告急)、三個(gè)（感嘆號）和一個(gè)（省略號），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）
C、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。
3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。看，在這萬分危急的關(guān)頭――在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的圖片和文字，齊讀）
4、同學(xué)們看到了：
解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝著大江——挺進(jìn) 在瓢潑大雨中，朝著大江--------不分白天不分黑夜的，朝著大江---這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個(gè)句子讀一讀。齊讀
gānxuè
5、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場驚心動(dòng)魄的——讀題目
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?請大家默讀
第2自然段，找出官兵搶時(shí)間護(hù)大堤的句子。可以勾畫，圈出重點(diǎn)詞，也可以朗讀品味。
2、你找到哪一句？說說體會(huì)。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
4、大家在搶時(shí)間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
5、創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊?
6、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀讀課文中句子。齊讀。
來看，這是課文中的插圖，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？生演示
7、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風(fēng)為我們吶喊。。為我們加油]
8、師：好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢啊！[板書：錚錚鐵漢]理解。
9、我們來看這句話，品讀句子：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳……真實(shí)寫照”
（1）你讀出了什么？（樂觀、與人民心連心。風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮蹋骱沽餮活檪€(gè)人的安危。）
（2.）【★出示課件】：人民子弟兵用勇敢、樂觀譜寫了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。我們一起來看一看人民子弟兵驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場面。（談感受）
（3.）齊讀對聯(lián)。
10、過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時(shí)的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面 [課件：搶險(xiǎn)后的官兵]）
面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？
11、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，課件出示[點(diǎn)課件：出對聯(lián)]，指名讀，正音指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫照
12、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，卻是氣壯山河，驚心動(dòng)魄呀！齊讀第二段
四、學(xué)習(xí)第4自然段，感受解放軍勇救災(zāi)民的場面
1、師：同學(xué)們在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。你看戰(zhàn)士們身影出現(xiàn)在,引讀
“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。
師：還出現(xiàn)在學(xué)生讀：
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。
過渡：結(jié)合現(xiàn)實(shí)想一下在你的記憶中子弟兵的身影還在哪里出現(xiàn)過?(學(xué)生交流,教師隨機(jī)出示子弟兵們在危險(xiǎn)地方的圖片并簡單介紹).這真是引學(xué)生讀(哪里哪里??)
師：所以人民群眾學(xué)生讀“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。他們的大救星就是我們的（人民子弟兵）。通過這就話讓我們感受到了人民群眾和子弟兵之間是一種什么樣的深情呀。（魚水深情）
2、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個(gè)大特寫。
3、默讀第四自然段，劃出令你感動(dòng)的句子？體會(huì)一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？指名 做上批注，全班交流。請2、3個(gè)回答。
4、描寫的時(shí)候主要抓住了什么對人物進(jìn)行描寫？動(dòng)作。還寫到了什么？語言。抓住語言和動(dòng)作品讀體會(huì)。
5、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎？雖然只寫了黃曉文一個(gè)，但卻代表的是一個(gè)整體，“在那幾十個(gè)難忘??事跡啊！”
五、小結(jié)課文，升華情感
是啊，正是因?yàn)橛性S許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）。現(xiàn)在，你們知道這些子弟兵是為了
誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)
萬分危急 氣壯山河 錚錚鐵漢
bēng
崩 塌
liǔ
一 綹
gān
電 桿 xuè
血肉之軀
點(diǎn)擊咨詢 