第一篇：小學(xué)英語教學(xué)整改措施

小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)改進(jìn)措施

開學(xué)前進(jìn)行的校教研活動(dòng)，對(duì)于我這種上初中課程的新手教師可謂非常及時(shí)。在教研中，依據(jù)上學(xué)期區(qū)抽測(cè)成績(jī)，盤校長(zhǎng)系統(tǒng)地分析了我們教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及需改進(jìn)的地方，并做出部分說明。更有幫助的是，有針對(duì)性地為我們提出了幾點(diǎn)急需解決的問題，下面根據(jù)盤校長(zhǎng)提出的問題以及四年級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)其中三點(diǎn)計(jì)劃改進(jìn)如下： 1.文化意識(shí)，跨學(xué)科知識(shí)

相對(duì)于一些“名校”里家庭環(huán)境優(yōu)越的學(xué)生，我校的孩子大多來自家境普通的農(nóng)民家庭，有機(jī)會(huì)感知西方文化的孩子鳳毛麟角。作為老師，在拓展孩子本國(guó)知識(shí)和世界視野的責(zé)任更加重。在四年級(jí)這個(gè)小學(xué)知識(shí)階段，我會(huì)總結(jié)前面幾冊(cè)中Lingling到英國(guó)和Dongdong到美國(guó)以后接觸到的西方國(guó)家文化風(fēng)俗習(xí)慣，做以系統(tǒng)的歸納，以孩子們喜聞樂見的圖片、短片形式呈現(xiàn)，加強(qiáng)孩子們的印象。2.推進(jìn)詞不離句

積極開展形式多樣、有趣且有效的詞匯活動(dòng)，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)和鞏固對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累詞匯。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，切忌為了教詞匯而教詞匯。詞匯教學(xué)應(yīng)與情景教學(xué)相結(jié)合，將孤立的詞匯融入各種真實(shí)、鮮活的語言場(chǎng)景、文章或故事之中，引導(dǎo)學(xué)生在句子中運(yùn)用詞匯，在篇章中理解詞匯，在文化背景下恰當(dāng)?shù)剡x擇并使用詞匯，真正做到“詞不離句，句不離篇”。3.練習(xí)冊(cè)和書后拓展

以往，我都是解決完課文文本中的重難點(diǎn)，利用課堂最后幾分鐘時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。在上個(gè)學(xué)期的校領(lǐng)導(dǎo)的推門聽課時(shí)，教學(xué)副校長(zhǎng)盤校長(zhǎng)就對(duì)我教學(xué)中練習(xí)冊(cè)的使用提出了建議，建議我在隨時(shí)攻破重難點(diǎn)時(shí)，利用練習(xí)冊(cè)中的題及時(shí)進(jìn)行鞏固加深印象。

于是，練習(xí)冊(cè)也成為我備課中重要的一部分。我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入四年級(jí)以后，練習(xí)冊(cè)習(xí)題增多，其中第一題往往是前面知識(shí)的小總結(jié)。比如即將教授的下冊(cè)要新授“cola”“hot dog”，練習(xí)冊(cè)中練習(xí)一列舉了一些食物飲品和水果的單詞，讓孩子們進(jìn)行分類。這是對(duì)以往知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)埋下伏筆，是很好的引課內(nèi)容。

但練習(xí)冊(cè)上部分內(nèi)容，在我個(gè)人看來有些模糊了重點(diǎn)。我想作為我們一線教師也可以在新授時(shí)對(duì)這些題做小幅的改動(dòng)，用多媒體方式呈現(xiàn)，孩子完成以后，再利用練習(xí)冊(cè)，可能會(huì)起到事半功倍、一舉兩得的效果。

以上是經(jīng)過教研活動(dòng)，我對(duì)自己工作中可能會(huì)出現(xiàn)的問題做以改進(jìn)措施的小計(jì)劃。也希望有機(jī)會(huì)能和其他老師分享一下他們的巧思，大家相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。湘江九年制學(xué)校小學(xué)四年級(jí)英語

教 學(xué) 整 改 措 施

鄭麗梅2012-3-23

第二篇：英語教學(xué)整改措施

我在英語教學(xué)中的整改措施

大莊小學(xué)許 江

（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感

古人云：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會(huì)喜歡他／她的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語知識(shí)。所以筆者認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià)：

1)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎？

2)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎？

3)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎？

4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語嗎？

5)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？

6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有

用不完的好方法嗎？

7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國(guó)外趣聞嗎？

8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己?jiǎn)幔?/p>

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是后進(jìn)生，他們可能會(huì)因成績(jī)不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢

于開口，樂于開口學(xué)說英語時(shí)，他們?cè)诳谡Z表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。

（二）注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語言氛圍。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：

1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨铮芸s短知識(shí)與生活的距離。

例1 教學(xué)Who'she/she?時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說出他們是誰，然后按性別將圖片分成兩類，再來讓學(xué)生感知兩個(gè)問句的不同用法，同時(shí)學(xué)會(huì)回答。例2 教學(xué)Whatisit?時(shí)，提前讓學(xué)生把自家的交通類小玩具帶進(jìn)課堂，如自行車、公共汽車，玩具飛機(jī)等，舉行一個(gè)“小型展覽會(huì)”，由學(xué)生既當(dāng)參觀者，又當(dāng)講解員。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激起學(xué)習(xí)興趣

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)、活潑，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在意義的訓(xùn)練，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到事半功倍的效果。英語中有一句俗語：Apictureisworthathousandwords。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用通常可以分為兩種方式：①師畫生說或師說生畫；②生畫生說或生說生畫。后者更值得大力提倡，因?yàn)樗浅Ｓ幸嬗趯W(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力的培養(yǎng)。

3.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維

1)利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來，在上課時(shí)放給學(xué)生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音？你知道這種動(dòng)物用英語怎么說嗎？學(xué)生在這樣的情景下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語歌曲來營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

1.運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

1)教師運(yùn)用體態(tài)語言（手勢(shì)、動(dòng)作、表情）營(yíng)造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對(duì)初學(xué)者下指令時(shí)，可用手勢(shì)比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。如：Listentomecarefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，學(xué)生就很容易明白你的意思。

2.充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機(jī)會(huì)。

1)給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會(huì)給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。

2)歌曲：歌曲最能打動(dòng)學(xué)生心弦。筆者認(rèn)為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。

3)英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識(shí)記，提高記憶效果。如在教學(xué)職業(yè)名稱時(shí)，可自編以下兒歌：workerworker是工人，worker上班在工廠；teacherteacher是教師，teacher幫我們學(xué)知識(shí)……

3.開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際

1)游戲教學(xué)：如，字母游戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學(xué)

競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如：英文歌曲比賽，小組開火車比賽，角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。

第三篇：三年級(jí)英語教學(xué)整改措施

三年級(jí)英語教學(xué)整改措施

這學(xué)期我?guī)昙?jí)英語，針對(duì)期中考試情況我認(rèn)為自己在教學(xué)中存在的以下問題:

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以開學(xué)后師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因?yàn)樘幍糜行┙桑瑢?dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時(shí)候，一般是先提問，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對(duì)有些問題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3，作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。每一次布置作業(yè)，我都做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。我現(xiàn)在一般以說服為主，但一般情況下都是面對(duì)全班，重點(diǎn)不太突出，導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過關(guān)。

針對(duì)上述問題，本人在后半學(xué)期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問題，和學(xué)生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問題。

3、加強(qiáng)督導(dǎo)，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問題。、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查，利用小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)督導(dǎo)。

4.多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

自己本身能力、思維是有限的，平時(shí)的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

5.為后進(jìn)生進(jìn)行德育輔導(dǎo)，試圖從思想上對(duì)學(xué)生精心教育，樹立進(jìn)步的信心 提高學(xué)習(xí)積極性。利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一地針對(duì)性的輔導(dǎo)，并提供一些針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

第四篇：松陽中學(xué)英語教學(xué)整改措施

松陽中學(xué)英語教研組講課比賽結(jié)果

一。取得的主要成效

各位教師對(duì)本次活動(dòng)高度重視，把參與活動(dòng)當(dāng)成是一次展示自我、提高水平、交流學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。各位教師在各方面都做了充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出了自己的水平。通過參賽，我校英語教師對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》有了較深的認(rèn)識(shí)和理解，英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度有了加強(qiáng)，了解到課件制作在英語教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用。

二、存在的主要問題

1、教師教學(xué)理念還需要進(jìn)一步更新，教育理論和文化底蘊(yùn)有待加強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功還有待于進(jìn)一步提高。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，不少教師表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)和指導(dǎo)上的欠缺，個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單薄、教法傳統(tǒng)，語言表達(dá)缺乏層次。

2、部分教師對(duì)教材的理解還缺乏高度和深度，對(duì)知識(shí)的拓展還不夠到位。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。”但從部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂上我們看到的只是照本宣科，沒有對(duì)教材的升華，拓展和適當(dāng)延伸。

3.課堂上教師缺乏激情，語言平淡乏味。個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的激情和角色投入，語言平鋪直敘，缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫和感染力，整個(gè)過程氣氛沉悶，希望在這方面還有待進(jìn)步的教師要努力提高自己，因?yàn)檫@也是制約我們課堂教學(xué)效率提高的主要原因之一。

4.部分教師課堂教學(xué)總是過多依賴中文，不能很好的用英語來組織教學(xué)，使得學(xué)生在英語聽力上存在一定的問題。

一等獎(jiǎng)：

二等獎(jiǎng)：

三等獎(jiǎng)：

松陽中學(xué)英語教學(xué)整改措施

一。是要求教師觀念的轉(zhuǎn)變。

英語教師要轉(zhuǎn)變的第一觀念是：英語教學(xué)不是語言知識(shí)的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。現(xiàn)在新課改為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為英語教師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

第二，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的趣味性。

單

一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。因此，我們要求英語教師充分運(yùn)用我校教學(xué)資源，多媒體移動(dòng)柜等輔助教學(xué)，使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

第三，不斷地提高自身素質(zhì)。

教師的教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，只有不斷地提高自身素質(zhì)，才能獲得良好的效果。我們要求英語教師不斷努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的“滿堂灌”的教學(xué)模式。

第四，處理好師生關(guān)系至關(guān)重要。

如果我們和學(xué)生之間真正做到了理解的雙向暢通，那么，雙向的愛也就自然而然地產(chǎn)生了。試想，學(xué)生對(duì)你有深厚的感情時(shí)，他會(huì)對(duì)你所教學(xué)科厭煩嗎？不。正如（學(xué)記）所指出的“親其師，而信其道”，學(xué)生跟教師感情好，他們每堂課上總是全神貫注地聽、讀、練，從不會(huì)分心去干別的事了，因此，我們希望給學(xué)生一點(diǎn)愛，讓學(xué)生信任你，他們自然地對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。

第五，教師的課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。

作為英語教師就要把課題設(shè)計(jì)得富有交際性、直觀性、創(chuàng)造性、靈活性和可親性以吸引學(xué)生的注重力，激發(fā)興趣。

第六，課堂外的個(gè)別輔導(dǎo)是必不可少的。

有的學(xué)生成績(jī)不好可能是語言能力較弱一點(diǎn)，而有的學(xué)生可能不知自己到底為何掉隊(duì)，這時(shí)作為英語教師應(yīng)及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫他找出原因，會(huì)收到意想不到的效果。因此，學(xué)校要求教師利用早讀或晚自習(xí)期間加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持始終。

第七，積極參加教研教改活動(dòng)。

要想不斷的完善自我，不斷創(chuàng)新，我們就要積極進(jìn)行教研教改，已達(dá)到相互交流，資源共享，共同提高，以上只是我們的一點(diǎn)想法及一些措施，我們相信還有更多更好的方法可以減少我們英語學(xué)習(xí)、教學(xué)中的調(diào)隊(duì)者，那就有待我們所有的英語教師不斷地探索。

2013.11月

第五篇：高中英語“12321”英語教學(xué)模式整改措施

英語教研組“

2015

12321高效課堂教學(xué)模式”

之整改措施

芒寬民族中學(xué)

高中英語組 年11月30日

前言

“12321”教學(xué)模式是我校開展的一項(xiàng)課題研究，它在貼近我校的實(shí)際師資的前提下提出的，進(jìn)過我笑教師包括我組教師的實(shí)際操作，對(duì)我校的課堂教學(xué)效率的提高有了很大的幫助。但是每一個(gè)新鮮事物在發(fā)展壯大之前都會(huì)遇到各種各樣的磨礪和挫折。所以我校提出的這一課堂教學(xué)模式也不例外。因此需要我們教師在實(shí)際操作時(shí)不斷完善和改進(jìn)。本文將對(duì)我們英語組實(shí)施該課堂模式中遇到的一些問題提出相對(duì)應(yīng)的整改措施。

目 錄

“12321”教學(xué)模式的定義························ 4 “12321高效課堂教學(xué)模式”的重點(diǎn)和難點(diǎn) ················ 4 整改措施 ······························· 4

（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 ················ 4

（二）注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 ················ 5

（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力 ················ 5

（四）教研組的整改措施和對(duì)教師的統(tǒng)一要求 ············ 6 英語教研組“12321高效課堂教學(xué)模式”整改措施

芒寬中學(xué)高中英語教研組

高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂。為了使新課程思想在課堂教學(xué)中有了較好的體現(xiàn)，教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，如何在45分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。

我校“12321高效課堂教學(xué)模式”是在借鑒全國(guó)走在新課改領(lǐng)先地位的九所中學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際深思熟慮后研究制定的。“12321高效課堂教學(xué)模式”就是：（1）復(fù)習(xí)及情境導(dǎo)入—貫徹情感，德育教育（5min）：（2）預(yù)備知識(shí)或慨念的有效落實(shí)（10min）;(3)高效問題分層教學(xué)（15min）;(4)課堂教學(xué)有效測(cè)量與評(píng)價(jià)（10min）;(5)歸納總結(jié)，反思領(lǐng)悟（5min）.因?yàn)榇私虒W(xué)模式分為五步且時(shí)間分配為1:2：3:2:1，所以給此教學(xué)模式定義為“12321高效課堂教學(xué)模式”。此模式還說明我們的教學(xué)過程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，然后又從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過程。使學(xué)生對(duì)知識(shí)從初步感知，認(rèn)識(shí)到記憶，理解的循序漸進(jìn)過程。

“12321高效課堂教學(xué)模式”的重點(diǎn)是

1，教學(xué)理念的開放性：讓學(xué)生在課堂中享受到（1）既重視結(jié)果更重視過程的合情推理模式；（2）發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)生的思維過程同步協(xié)調(diào)。

2，教學(xué)過程的互動(dòng)性：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)：既注重結(jié)果，又注重過程，在觀察，實(shí)驗(yàn)，討論，探索中注重師生互動(dòng)：以課堂為主陣地的課內(nèi)課外相互作用，讓學(xué)生得法與課內(nèi)，活用于課外。教學(xué)目的的綜合性：培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，合理的能力結(jié)構(gòu)，靈活的思維方式，一定的創(chuàng)新意識(shí)和人格特征等因素綜合而成的創(chuàng)新能力。3，課題的難點(diǎn)

（1）利用“12321高效課堂教學(xué)模式”構(gòu)建生態(tài)課堂。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變

（3）轉(zhuǎn)變教案的設(shè)計(jì)思路：變以課本為本的教案設(shè)計(jì)為以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)案設(shè)計(jì)。

（4）轉(zhuǎn)變課題功能：變單純的傳授知識(shí)的場(chǎng)所為師生合作的場(chǎng)所，學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。課堂上讓學(xué)生擁有話語權(quán)和探究權(quán)。

結(jié)合該課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們認(rèn)為：主要在課堂教學(xué)要求和課外對(duì)教師的要求進(jìn)行整改：

（一）注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1.重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感。

古人云：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會(huì)喜歡他／她的英語課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語知識(shí)。所以，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語教師感興趣。那么，怎樣的教師才是學(xué)生感興趣的教師呢？在此借鑒一些測(cè)試題以供教師們自我評(píng)價(jià)：

1)你每次進(jìn)課堂都注意自己的儀表嗎？

2)你每次進(jìn)課堂都面帶笑容嗎？

3)你覺得你自己是一個(gè)風(fēng)趣、幽默的人嗎？

4)你經(jīng)常在課堂上使用鼓勵(lì)學(xué)生的話語嗎？

5)你覺得你的語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)嗎？學(xué)生很喜歡聽你的聲音嗎？

6)你的教學(xué)方法多種多樣嗎？學(xué)生覺得你永遠(yuǎn)有用不完的好方法嗎？

7)你經(jīng)常給學(xué)生講一些英文笑話、國(guó)外趣聞嗎？

8)你一直在學(xué)習(xí)，每天都在提高自己?jiǎn)幔?/p>

2.建立朋友般的師生情

1)從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并了解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是后進(jìn)生，他們可能會(huì)因成績(jī)不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性；在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉、不要過于尖刻。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在提倡學(xué)生敢于開口，樂于開口學(xué)說英語時(shí)，他們?cè)诳谡Z表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免學(xué)生怕說英語。的確，老師的每一句表揚(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。

（二）注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語是一門語言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在呀呀學(xué)語時(shí)并沒有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說母語的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語言氛圍。對(duì)此，我們認(rèn)為可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)：

1.運(yùn)用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

2.運(yùn)用多媒體，激活學(xué)生思維

（三）注重口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

1.運(yùn)用身體語言，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

2給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英語名，不僅會(huì)給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，且融洽了師生間的平等關(guān)系。

3歌曲：歌曲最能打動(dòng)學(xué)生心弦。筆者認(rèn)為一堂好的英語課應(yīng)該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，其次用歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用它調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中宣布下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。

4.開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際

1)游戲教學(xué)

把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說一說。

2)比賽教學(xué)

競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：英文歌曲比賽，5 角色朗讀比賽，表演比賽，英語書法比賽等。通過人人賽記憶，個(gè)個(gè)比能力，組組賽互動(dòng)，小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）教研組的整改措施和對(duì)教師的統(tǒng)一要求

1.深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好課改，積極研究新課程深層次的問題，為探索新形式下的課堂教學(xué)模式做出積極的努力。

2.以永威教學(xué)模式為契機(jī)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，創(chuàng)高效課堂，因此本學(xué)期要狠抓集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。抓好教師基本功。

（1）優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理，把五次備課落到實(shí)處。集體備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自己認(rèn)真研讀教材，有選擇的參考相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法，備學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？教師教什么，怎么教？教研組備課，要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法，備好每堂課檢測(cè)作業(yè)。教師課后要針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測(cè)效果反饋給教研組，力爭(zhēng)做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動(dòng)有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效。

（2）優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教師進(jìn)課堂要精神飽滿，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”：目標(biāo)要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出;“三互”：師生互動(dòng)，三維（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）互舉，（課堂）內(nèi)外互延；確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。

（3）優(yōu)化作業(yè)的布置與批改，加強(qiáng)單元檢測(cè)。建立上交本和“堂堂清”改錯(cuò)本2本作業(yè)本。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間，對(duì)于錯(cuò)題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做在錯(cuò)題本上，然后再檢查，確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。加強(qiáng)單元檢測(cè)，做好質(zhì)量分析，查缺補(bǔ)漏。努力做到“四清”—堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3.加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。組織組內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)研討課活動(dòng),認(rèn)真進(jìn)行教材分析、教學(xué)模式探討及教法、學(xué)法的研究工作。教師之間通過互相聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念，加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究，加大學(xué)法指導(dǎo)的力度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)法時(shí)，搞明白用什么時(shí)間學(xué)，學(xué)什么？怎樣學(xué)？努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)，提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

5.組織教師搞好教學(xué)手段現(xiàn)代化的研究與推廣。

總之，要使學(xué)生樂學(xué)并促進(jìn)我校英語教育教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高，我們必須全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。這也是我校“12321高效課堂教學(xué)模式”追求的最終目的。