第一篇：小學英語教學經驗交流材料

提高學生學習英語的積極性

本學期我接手了四年級三個班的英語教學，這三個班的學生之間的差異性很大，學困生特別的多，而且三個班之間的差距也特別的大。教學伊始，我就遇到了種種問題。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正初中都要重新學的，現在學不好也沒關系”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭屬于農民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，再加上原來在私立小學那一套在小學根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性： 1.培養學生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？為了激發學生學習英語的興趣，我盡量在每節英語課中都設計一到兩個個游戲環節并進行獎勵，比如教學單詞時讓學生做相應的動作，單詞教學完之后我會將本節課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的游戲，教學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家，或是進行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們在不知不覺中愛上了英語課，成績自然也慢慢提高了。

2、培養學生學習的自信心。

我剛接手4.3班時，這個班的英語成績很差，有很多學生連26個字母都寫不全讀不準，更別說單詞句子了，當時我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發現學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發言了，甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老

師了。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一只“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進行教學。開學的頭兩個星期，我基本不上新課，我會在這兩個星期的時間里讓學生掌握單詞最基本的發音規律，比如什么叫做開音節和閉音節，a, e , I, o, u這五個元音字母在開音節和閉音節中的發音，及輔音字母的發音，在后來的單詞教學中也堅持用直拼教學法來教，對那些只有一個音節的簡單單詞，我還會讓學生自己上臺來寫出它們的音標。經過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來記憶，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。

4、培養學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。我一般每節課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當地給學生減負

在很多學生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業負擔，這也是他們不喜歡英語的原因之一。于是，我在作業的設置上沒有要求學生大量進行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關的話題則讓他們回家當小老師教會他們的父母用英語表達，這樣，學生學得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。

王娟

公河來中心學校

2014-11-19

第二篇：小學英語教學經驗交流材料

小學英語教學經驗交流材料

陽谷縣第二實驗小學 潘秀金

尊敬的各位領導、老師：大家好！

時光飛逝，轉眼間，我來到二實小工作已經8年，回想這8年來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分感謝領導給我這次和大家一起共同研討、學習的機會

剛教小學英語的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。

教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生的角度看，有部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“把中國話學好就行了，為什么還要學英語呢，我也不打算出國”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們的學生大部分來至農村，家長對英語的重視程度不夠，認為小學英語只是一門副科，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都很少，更何況輔導孩子呢，所以根本也就談不上重視了。

我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續上去入手解決。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。對于激發學生興趣有以 下幾點建議。

1.建立和諧融洽的師生關系。教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內在的“危機”，師生關系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。2.要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談談他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

3、培養學生學習的自信心。

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在教學過程中，面對少數較差的學生，我每周都安排時間讓他們把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解。把問題消除在萌芽狀態，達到“親其師信其道”的教育效果。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。培養良好的學習習慣有以下幾點。

1、培養認真書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次作業、每一次小測驗抓 起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。所以在英語教學中，讓學生寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質量的重要途徑。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔 導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

總之，我的教育教學工作還有很多不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

我的發言到此結束，謝謝大家！

第三篇：英語教學經驗交流材料(小學)

小 學 英 語 教 學 經 驗 交 流 材 料

雷莊小學

閆美閣 身份證號: ***768

英語教學經驗交流材料

雷莊小學

閆美閣（身份證號***768）

我是一名專業英語教師，在教學中，我潛心鉆研教材，結合學生的學習與教材內容精心施教，不斷總結自身教學中的經驗和教訓，同時虛心向他人求教。下面是我的幾點教學經驗以供大家參考。

一、激發學生學習英語的興趣是英語教學的首要前提。

英語在我國是一門缺乏語言運用的外語，如何才能使初學者對其感興趣，然后輕松應用該語言呢？“興趣是最好的老師”，所以，在課堂上，我總是利用自己豐富的面部表情、多變的語音語調和恰當的肢體語言感染和帶動學生。在練習時我也適當地有意識地增添一些趣味性的游戲，創設豐富的語言環境，使孩子們覺得好玩兒有趣，從而延長注意的保持時間，使他們更有效地參與教學。這樣既激發了學生學習英語的興趣又對所學的知識進行了鞏固。

另外，我還經常利用多媒體課件、動畫、歌曲等方式輔助教學。在作業的布置上，也增添了一些以激發興趣為主要目的的任務，比如，讀一個英語故事、看一些英語動畫片等。

二、營造寬松和諧的課堂教學氛圍是提高教學質量的保障。我認為一堂英語課要想取得好的效果，有一半的原因在于好 的課堂管理。英語本身是一種交際性的語言，英語教學實際就是語言教學。“教好外語的首要條件是給學生盡量的事去做，而且要用英語來交流。學生必須沉浸在里面，而不是不時地灑點水，他必須要全身地投入水中，并感到自然?”，為此，在教學實踐中，我將我的英語教學“生活化”，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。

另外，我還運用多媒體的教學手段拓展情景，創設各種活動來激活情景。在英語課堂中，以活動為載體，激活課堂教學情景，激發學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。面對豐富的語言教學，教師也應該培養學生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學生在課堂上多聽、多讀、多說、多寫。

三、養學生良好的學習習慣是提高教學質量的重要保障。

學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣，要做好教學設計，備好每一節課。我經常是提前作好計劃，認認真真地鉆研教材和教法。只有備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以，老師每天上課內容要豐富，教態要自然，講課要生動，要能讓學生感覺到一種自然氛圍，這樣授課自然而然就會事半功倍。

課堂上老師要引導學生養成“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽即上課時要專心聽講，細心聽同學發言，邊聽邊記，精力集中。勤思要積極思考老師提出的問題和同學的解答情況，邊觀察邊思考。敢說就是上課要大膽發言，敢大聲說話，不怕出錯。此外，還要善問，沒聽懂的內容和在練習中遇到的不會的問題，要善于問。

四、好的學習方法也是提高教學質量的重要途徑。1.環境記憶法

英語教學要從聽說開始，讓孩子養成聽的習慣，塑造出這樣一個環境，培養孩子正確的語感，讓我們的孩子都能說一口純正、標準、地道的英語。2.音樂記憶法

本套教材中每一部分主要內容都配以相應的節拍或童謠，讓孩子在說說唱唱的過程中對英語產生濃厚的興趣。3．感官運用記憶法

引導孩子上課要腦想、眼看、耳聽、口讀、手寫五官并用，讓孩子多聽、多讀、多說。只要能堅持，一定會對孩子的英語學習有很大的幫助。

五、靈活的教學方法是提高教學質量的關鍵。1.TPR肢體反應教學法

英語教學要遵循“盡量使用英語，適當利用母語”的原則，英語老師要盡可能地實施全英教學并輔之以TPR肢體反應，讓學生在學習外語時由聽力的理解切入，學生聽懂之后老師再引導其開口說話。2.直觀教學法

通過出示圖片，使孩子更加容易理解，使學生聽到詞匯的時候，可以把它們與所出示的可視圖像聯系起來，以此來增加記憶、加深印象、活躍課堂氣氛。3．自然拼音教學法

初學英語的人藉著認識字母及其所代表的音源，反復練習以建立字母與發音的直接音感。這種方法可以教會學生看到什么樣的字母組合就自然地反應出該如何發音，聽到一種發音，也能直覺反應出該如何拼寫。4.難度分解法

老師在備課或上課時，發現某個知識點學生掌握不是很理想，請馬上調整課堂內容，先講其中相對簡單一點的一個難點，并通過游戲的方式讓學生多次練習。當感覺孩子基本掌握了之后，再加入新的難點，然后再組織起來學習。

教學有法，教無定法。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，撥而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是告訴他方向，而是引導他怎樣去辯明方向。引導可以表現為一種激勵，當學生畏懼不前的時候，老師不是拖著他走，而是喚起他內在的動力，鼓勵他不斷地向上攀登，從而達到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。

第四篇：小學英語教學經驗交流材料

小學英語教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

很感謝學校領導給我這次機會，讓我能榮幸地在這與各位如此優秀的老師一起交流。與其說是經驗交流，還不如說是我的這兩年多來的在英語教學方面的一個總結，我就把我的一些做法說出來同大家一起探討一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的匯源小學，之前一直都是教的初中英語，剛剛走上小學講臺的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，又不要學語法，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。

教學伊始，我就遇到了種種問題。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正初中都要學的，現在學不好也沒關系”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，再加上原來在初中的那一套在小學根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，決定從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性：

1.培養學生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？為了激發學生學習英語的興趣，我盡量在每節英語課中都設計一到兩個個游戲環節并進行獎勵，比如教學單詞時讓學生做相應的動作，單詞教學完之后我會將本節課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的游戲，教學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家，或是進行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們在不

知不覺中愛上了英語課，成績自然也慢慢提高了。

2、培養學生學習的自信心。

我剛接手這個班時，這個班的英語成績很差，有很多學生連26個字母都寫不全讀不準，更別說單詞句子了，當時我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發現學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發言了，甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老師了。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一只“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進行教學。開學的頭兩個星期，我基本不上新課，我會在這兩個星期的時間里讓學生掌握單詞最基本的發音規律，比如什么叫做開音節和閉音節，a, e , I, o, u這五個元音字母在開音節和閉音節中的發音，及輔音字母的發音，在后來的單詞教學中也堅持用直拼教學法來教，對那些只有一個音節的簡單單詞，我還會讓學生自己上臺來寫出它們的音標。經過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。

4、培養學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。我一般每節課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當地給學生減負

在很多學生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業負擔，這也是他們

不喜歡英語的原因之一。于是，我在作業的設置上沒有要求學生大量進行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關的話題則讓他們回家當小老師教會他們的父母用英語表達，這樣，學生學得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。

第五篇：小學英語教學經驗交流材料

二課英語中班教學工作總結

李 媛 2017年6月

二課英語中班教學工作總結

尊敬的領導，老師們：

大家下午好！

非常感謝學校領導給予我這次和在座的各位老師一起交流和學習的機會。沒有什么經驗可談，只是我個人在教學中的一些做法和一些粗淺的認識和在坐各位探討，如有不妥之處，請大家批評指正。

一、基本情況

英語中班共有22人，其中三年級11人，四年級11人，另外有14名老生，8名新生。學生對于英語學習的求知欲高，課時少，班中學生年級不同，水平參差不齊，針對這一系列的問題，開學初根據學生實際制定教學計劃，將所學內容歸類，由淺至深，以滿足不同水平學生的發展。建立家長微信群，以確保教學順利開展。

二、建立良好的師生關系，做一名學生喜歡的老師

教學中，我感受最深的是，學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，作為老師，除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。人與人之間的感情是相互的，學生雖小，但他們都有著一顆敏感而真誠的心，只要你真心關愛他們，他們一定會有令你驚喜的回報。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。我學會了激勵自卑的學生，點撥后進的學生，暗示自負的學生，發現特殊的學生，服務每一個學生，關愛所有的學生，用心去與學生交流，用愛去撫慰心靈，構建師生平等，關系和諧，共同進步的求知家園。

二、營造寬松和諧的生活化課堂教學氛圍。

建立一種以人為本的開放式的教學模式，營造一種輕松和諧的氛圍是好課的基礎。開課之前，我首先問學生：“Are you ready? Shall we begin now? 同學們，你們準備好了嗎？現在我們可以上課了嗎？”聽似一句簡單的話，但從這句話中可以看出我把學生當作了朋友，用商量的口氣和學生對話，學生們聽來感到特別親切。在英語課中最可怕的是學生在壓抑的環境下學習。學生的情感得不到釋放，看上去課堂紀律良好，小手頻頻高舉，回答問題有條有理，但他們是在迎合教師們所需要的學習方式和學習答案，不是主動的求學者。面對豐富的語言教學，我們也

應該培養學生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學生在課堂上敢說、敢做、敢笑、敢哭、敢愛、敢恨。

三、教會學生背單詞的方法

學習的地方背單詞是小學英語教學的重點和難點。我們要調動學生的積極性、主動性，讓學生想辦法記住單詞，因此我在記憶策略上又對學生加以指導，讓學生掌握科學的記憶方法，如：歸類記憶、對比記憶、聯想記憶等。

1、我從課堂入手，特別注意了詞匯總是存在于一定的語境、情景中，不孤立地講解詞匯。利用實物、圖片、繪畫、多媒體動畫幫助直觀地理解語言，以培養學生英語思維習慣。音、形、義結合，調動視覺、聲覺、嗅覺、觸覺、動作、表情全方位加深詞匯在學生腦海中的印象，抓緊效率讓單詞高密度地閃現，并且注重各類形式有效讓學生學會在拼讀單詞中學會記憶單詞。讓每一個學生都動起來，對于要求背誦的單詞，我經常采用“限時背誦”、游戲、競賽的方法，限時順利完成任務或獲勝一方的有獎勵。

2、課堂聽寫與課下聽寫相結合雙管齊下。如此頻繁的聽寫，面對這么多個班，這么多聽寫本我可能會措手不及，因此我通常采取小組過關的形式，每節課前聽寫5個單詞，發揮四人小組團結互助的作用互相糾錯，馬上訂正，組長負責登分，可以讓我從繁忙的批改作業中釋放出來。

3、利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞

看誰背得快，看誰背得準確，看誰正確率最高。在學校可以與同學一起玩，在家可以與家長一起玩。

4、以舊帶新，由此知彼。運用學生之前的認知，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。

四、要重視學生基本技能和學習習慣的培養

在培養技能方面，小學生抽象思維的能力還很弱，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈片、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，首先，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。其次，要教給學生記憶單詞的方法，堅持每天10分鐘時間進行單詞記憶和聽寫過關。另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。

五、注重教學模式多樣化，提高課堂效率

1、是競賽式。抓住學生爭強好勝的心理特點，課上采用多種多樣競賽的方式授課，如讀課文比賽，把全班同學分成AB組拼單詞比賽。或者全班同學分成好幾個小組，看哪個小組在最短的時間內完成對話，像傳遞接力棒一樣，前后的同學相互提問，直到最后一個同學。大家都充滿自信，不停地提問、回答，各組對話，此起彼伏，每個同學都希望用最快的語速，把小組的成績提高。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。還有書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，這就要求我在平常多想多總結。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

2、是分組討論、分組互助式。把全班分為四人一組，好中中差，中等學生任組長。課上實行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長檢查詞組、句子、語法，組長講題的分組討論、分組互助教學方式。組與組之間展開競爭。這樣提高了同學們自主學習的能力，培養了他們勤動手、動口、動腦的能力。中等生任組長，檢查他人的同時也是自身提高的過程。組與組競賽，哪個組都不甘落后，增強了他們的競爭意識。

3、課堂游戲在英語教學中發揮著重要的作用，因此我將游戲、課堂情景設置與小學英語教學較好的結合了起來。但必須先把握好游戲的作用，注意引入課堂的方法，做好游戲，從而達到提高教學效果的目的。游戲要有針對性。在游戲教學中應該注意度與紀律的問題，游戲的功能是輔助教學。做游戲還必須運用得當，要為教學而游戲，不要為了玩樂而游戲。同時開展游戲要講清楚規則、紀律要求，久而久之形成一定的游戲習慣。以達到學習和調節氣氛的雙重效果。

4、英語兒歌在英語課堂教學中也發揮著積極的作用。因其充滿童趣，富有動感，詞句簡單，內容生動，形式活潑，韻律優美，瑯瑯上口等特點，深受孩子們的喜愛。并且有利于記憶詞匯，培養語感，提高模仿能力，創設輕松愉快的英語課堂氛圍。因此我在課堂上也經常采用兒歌教學。

教學有法，教無定法。教師的教學要使學生感到有趣，要與學生的生活相一致。英語游戲、歌曲的運用使學生積極參與教學活動，使學生充分投入到教學活動中，使孩子們學的輕松、愉快。他們才能樂意學，越學越好。

六、課堂評價多鼓勵少批評

課堂上評價學生以鼓勵為主。對不同年級的學生鼓勵形式應多種多樣。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，應說“very good”，“It is

right”。對全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”等等，如果學生說錯了，老師要說“Try again.Don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.” 這樣學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。

七、家校聯合

學生的學習環境主要就是學校和家庭，雙方配合，才能達到最佳效果。因此學生在家的學習鞏固顯得尤為重要，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認真復習、預習。為更好的取得家長對于學生英語學習的支持與幫助，每學期開展一次家長會。除了為家長講述英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導學生外。更多的介紹一些幫助孩子學習的方法，并給出在英語學習方面的一些建議與家長進行交流和溝通。通過家長會的舉行，將學生，家長，學校緊密地聯合在一起。讓每位家長關心自己孩子的英語學習狀況。使他們在學校里更加努力的學習。

最后我想說的是，我們每一位老師的教學之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結出希望的果實。