第一篇：小學英語教學經(jīng)驗交流2017

小學英語教學經(jīng)驗交流 尊敬的各位老師：

大家好！今天能站這里跟大家一起交流英語教學工作經(jīng)驗，真的感到十分的榮幸，但其實心里還是很忐忑不安的。在這個專業(yè)的隊伍中我曾是個門外漢，如今，經(jīng)過十幾年的學習和教學實踐，我的各個方面都有了一點進步，但是和各位剛剛從校門中走出的大學生相比，還是有很大的差距。所以我只是想和大家分享一下我的教學生活，一定會有很多不足動地方，真誠的希望各位老師多多

指教。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在教育第一線工作已經(jīng)整整十三年了，自從2003年參加了鐵嶺縣小學英語教師的培訓，我就走上了英語教學這條路。從剛開始的班主任兼英語教師、到聯(lián)校英語教師、再到專職英語教師，我走過了一條曲折而又踏實的路。回想這十幾年來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。剛剛走上工作崗位的時候，我也和現(xiàn)在的你們一樣，是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路尤其是農(nóng)村學生的英語教學之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。有的人可能覺得我在夸大其詞，不就是每天上幾節(jié)英語課嗎？有那么難嗎？是的，上幾節(jié)很簡單，但是要上好每節(jié)課就不是那么簡單，要讓你的學生喜歡你，讓家長滿意你，讓你的課堂教學有自己的特點，就更不是一件容易的事。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，小學英語教學日益受到大家的廣泛關(guān)注。現(xiàn)如今小學升中學的畢業(yè)測試中更要檢測英語學科，由此可見，英語學科在小學階段的重要地

位。

那么我們處在這樣的時代要求下，就要求我們的工作要踏實，要有特色，要常反思，要不斷進步，才能適應(yīng)教學的需要。所以今天我與大家交流目的就是希望能探討我們教學中常常困惑的地方，希望能給大家今后的教學有所啟示。

今天我與大家交流的內(nèi)容有以下幾方面：

一、新課標理念二、七冊教材分析三、五冊教材分析

四、教學方法建議

五、教學中應(yīng)注意的問題

第一、新課標理念

那么我們現(xiàn)在所使用的快樂英語教材他的教學目的是什么呢？ 1.為什么而教？

Learning English for fun.Learning English for use.Learning English for life ２、怎樣教？

Ｌearning English with the real situation.Learning English by doing.Using English to do things…….四、教學方法建議 學情概況分析

我們學校學生的英語基礎(chǔ)整體還可以，但是，由于班級學生人數(shù)多，高年級學生由于學習壓力較大總體學習興趣有所下降，尤其到高年級兩級分化情況嚴重，所以，高年級的英語教學工作壓力會更大一些！那么如何進行高年級英語教學工作呢？我覺得要從以下幾方面入手：

一、堅定信念，面向全體同學。

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。新課標要求我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成。腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)動能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.針對學生這些智力發(fā)展特點,我們作為教師,有理由相信每個學生都是好的，增強自己教好他們的自信心。第一、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

小學階段設(shè)置英語并不是一種擺設(shè)，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學生對英語建立起一個基本認識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學階段的學習打基礎(chǔ)．這個基礎(chǔ)并不完全局限于語言知識本身,更主要是激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣，培養(yǎng)學生具有良好的英語素養(yǎng)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生一開始學習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學生在學習中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道小學生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設(shè)置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學生產(chǎn)生對英語學習的愛好，激發(fā)學生學習英語的興趣是以后學習英語的主要基礎(chǔ)。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、這應(yīng)該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關(guān)系．我認為，激發(fā)和培養(yǎng)小學生英語學習長期興趣第一步是：讓學生喜歡你。教學中，我們都會有這種感覺：如果學生喜歡某個老師，學生自然就會對這位老師所教的這門學科感興趣。小學高年級學生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意的追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機”，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我都以朋友的身份去對待每一位學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看待他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心的相信教師，心悅誠服的接受老師的批評和教育。除了相信學生還要進行感情交流。我都會利用課后時間和學生多交流，在玩中了解他們心里的想法；在課堂上給學生講點他們喜歡的笑話或故事，不會讓他們感覺課堂太枯燥，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

其次，教師得教的有“趣”。小學生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學生的無意注意度為有意注意，對不同的內(nèi)容采取不同的教學方法，開展有趣的課上活動，大家應(yīng)該都有這樣的感覺，當我們在課堂教學中開展一些游戲，對話情境等教學活動時，學生的學習熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學生的學習興趣。

再次，培養(yǎng)學生的自信心。我認為，對于有進步或表現(xiàn)好的學生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，且對于有些學習成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學習動力。第二，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓語言教學走向生活。

1、創(chuàng)設(shè)輕松的語言氛圍，課堂上多聽多說。英語不像語文沒有那么好的環(huán)境氛圍，除了在課堂上的40分鐘外，學生很少說英語，這樣致使我們必須認真抓住課堂教學，才能保證學生的質(zhì)量。所以我就充分利用這課堂上的40分鐘，讓這40分鐘有效地把英語施展開來，如上課遲到進門要說“May I come in?”如要求學生打開課本“Open your books.”跟老師讀書“Read after me one time.”準備好了嗎？“Are you ready?”學生準備好要大聲說“Yes”等等，在課堂上我盡量使用這些英語來引導學生學習，剛開始學生聽不懂接受不了，但久而久之學生習慣了我說的，這樣簡單的鍛煉了他們的聽力。沒有良好的環(huán)境我們就要創(chuàng)造環(huán)境。多說、多讀、多練習是學習英語的最好方法。所以在課外，我要求他們遇到要相互用英語打招呼，做錯事情也用英語say sorry或回Not at all。在課堂上我把大部分時間也都留在多說、多讀、多練習上，利用少量的時間講解課文知識，安排大量的口語練習：短文對話，表演，朗讀等，鼓勵孩子們大膽張口，而且也不會因為他們說錯而批評他們并且還幫助他們糾正錯誤。我一直強調(diào)的就是：你開口說，你的英語已經(jīng)學會了一半，你能說的通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學的很好了。在這種情況下我所教的幾個班的英語課都是比較熱鬧的，幾乎所有人都想說，我也盡量讓每一位學生都有發(fā)言的機會。但有些學生由于學習速度慢，又怕說錯了丟人所以就不怎么吭氣，我盡量鼓勵他們張嘴，“想學好英語如果不開口誰都不知道你說的對不對，你只有開口說別人才能知道你說的是對是錯，才能幫你，使你的英語更上一層樓。”

2、抓住教學重難點，精講精煉。對于教學的重難點，我也抓的比較準確，比較嚴。在課堂上遇到重難點我會花大量時間把重難點講的細致清楚，讓學生更容易理解掌握，有時甚至花一堂課的時間來處理。每個班的學生水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現(xiàn)象，我就利用教材本身進行一定的擴展，不拘于書本上的有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些比較規(guī)則的形容詞及副詞，我就適當?shù)难a充了一些不規(guī)則的形容詞或副詞，如good、many等，或像beautiful、interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式，因為有時在閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。

3、講究作業(yè)布置與批改的方法。作業(yè)布置方面，尤其是動筆的作業(yè)，我比較注重的是“質(zhì)”，而不是“量”。平時的作業(yè)可以說我布置得比較合適。有些學生不喜歡在課后記單詞，我就利用讓他們抄寫單詞，一個寫十遍，這樣最起碼利用作業(yè)這十遍讓單詞在他們的腦子里留下點“足跡”；課文部分學生雖然會讀，但不會寫課文中的單詞，我也同樣利用作業(yè)讓學生抄寫短篇的課文，讓他們除了加深課文印象之外還能熟悉課文中的單詞；對于每課的重點句型除了讓學生多說。多練習之外，還要求學生把所學習的句型自己編寫出來寫在作業(yè)上，檢測他們掌握到什么程度。這樣既讓學生把最基本的知識都掌握差不多了，并且做到了及時復習鞏固。到了下半學期，有了上半學期的基礎(chǔ)，學生的兩極分化雖然縮小了但還是有差距的，這樣學生的作業(yè)就開始“分層”布置，對于掌握得比較好的學生，我就讓給他們多做一些靈活性較強的題目作業(yè)，也有助于他們的提高；而對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生，則多布置還是一些抄寫的作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下了伏筆。作業(yè)的批改，尤其是課堂作業(yè)，我比較喜歡“面批”，這樣，學生書寫不規(guī)范有錯誤的，我可以給他們及時指正，句型錯誤的加以指導。而且每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。當然，這也需要大量的時間。但是“態(tài)度決定一切”，這就是我經(jīng)常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。但隨著他們慢慢的成長，有些同學在學習上的興趣變得不再那么濃厚了甚至厭學，作業(yè)也不及時上交了，有些學生甚至是一落千丈。這時我非常著急，想幫他們，只有在課后多跟他們溝通，知道他們的擅長點是什么，多夸、多鼓勵他們使他們增加信心，同時也鼓勵他們英語也會像他們擅長的事情一樣，不會是很難完成的學習任務(wù)。這樣他們就又會重新回到開始學英語時的勁頭。

4、自主學習與課外輔導的合理安排。課后輔導也是很重要的一個環(huán)節(jié)。我每周都會讓每個班級的學生把學習中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導的問題寫在小紙條上，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂中集中講解，既使學生掌握住了知識，也拉近了師生間的距離。

想要學好英語只有老師做到以上這些是遠遠不夠的，學生如果不自覺那么老師再努力也是不行的。所以要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的的學習習慣。不要總讓老師監(jiān)督學習，要讓他們自主學習，這樣學習英語就事半功倍了。在平時的教學中我讓學生們先做好預習工作，這樣在學習時就等于是學到了一半；而且平時在課堂之外，也要自己主動的學習，多讀，多看，多練習。讓他們用我曾經(jīng)教過他們的學習方法自己掌握新知識，比如新單詞的學習，可以利用我平時教他們的音標來自己組合學習并掌握發(fā)音；記憶方面可以利用單詞的拆分發(fā)，如breakfast可以拆分成break和fast，可以理解為“快速把早餐打破毀壞”，afternoon可以拆分為after和noon，可以理解為“中午之后”那不就是下午了，這種方法有助于幫助理解記憶；還可以用組音法，想那些比較長的單詞沒有什么單詞組成方法并且不好記，可以用組音法，比如，beautiful可以分為beau、ti、ful三部分，根據(jù)它的音標來記憶；還可以用替換字母法，記住一個單詞，把其中一個字母換成另一個字母就變成一個單新詞了，像like“喜歡”把字母i改為a就變成lake“湖”；添加法也可以幫助記憶，像bring“帶來”添加一個字母s就變成了spring“春天”等等，這些學習單詞的方法都可以讓學生利用這些方法來快速記憶。課文部分可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容來想想當時的情景，這樣讀著想象著能夠更好幫助理解課文內(nèi)容，增加記憶力，背書時也就更容易。像這樣的學習方法交給學生們之后為他們自主學習英語打下更好的基礎(chǔ)，就更容易。在他們自主學習的同時，后進生還是需要老師和同學們的幫助，因為他們的基礎(chǔ)較差自主學習有些困難，但我不能無時無刻的在他們身邊幫助他們，所以我就把班里的學生分成若干小組，進行“一幫一”活動，他們相互幫助，互相學習各自的優(yōu)點，補全自己的不足，這樣的小組對于班級的學習有很大的幫助，兩極分化稍稍減少一點。讓后進生在優(yōu)等生的互相幫助下，讓他們知道自己不是一無是處，他們也有他們的重要性和必要性，使之對學習萌生興趣。有些時候?qū)W生聽課時間久了就會覺得英語課無聊了，這時候我都會想各種方法來引起學生課堂的學習氛圍，前邊我也說了在課堂上給學生講點他們喜歡的笑話或故事等方法，不會讓他們感覺課堂太枯燥，比如學新單詞時一味的領(lǐng)讀會使學生厭煩，我們可以利用一些游戲或記憶單詞的方法來勾起學生學習的興趣。再比如課文中的重點知識，可以想一些跟這些知識有關(guān)的一些笑話或故事讓課堂更加生動有趣。所以課堂上一些必要的活動手段是需要我們老師課前多做準備的，以備活躍課堂氣氛。

對于高年級學生基礎(chǔ)薄弱，英語知識點又多，學生的單詞量積累又少，時間短，教學量大，任務(wù)重，如何合理地分配時間，完成教學工作量，提高教學質(zhì)量是我們每個高年級英語老師的共同難題。一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學生特點，女同學和個別男同學對于英語學習特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學習接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學，擔任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認讀，句子朗讀有困難的學困生，進行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進一步增進學生間的互動，展

五、教學工作中存在的問題

近幾年的教學，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認真地對待，及時地改進。反思中總結(jié)了以下幾個方面存在的問題：

1、教學方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去，做得下來，而有的學困生就無法達到要求了。

2、有些教學方案無法全面，完全實施。由于時間，精力和個體水平的有限，導致教學水平無法真正提高。

3、學生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

4、一部分學生沒有一定良好的學習習慣（或說是自制力較差）針對以上存在的問題，以及實際情況，今后，我要加強教育教學理論和英語的學習，完善我的教學方案，提高我的教育教學能力。同時，在教學中，注意培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣，努力提高英語教學質(zhì)量。以上這些，只是我對自己英語教學工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，敬請各位領(lǐng)導和老師指教，提出你們寶貴的建議，共同研討我們的小學英語教學工作經(jīng)驗，提高我們小學英語教學質(zhì)量。謝謝大家！

第二篇：小學英語教學經(jīng)驗交流材料

提高學生學習英語的積極性

本學期我接手了四年級三個班的英語教學，這三個班的學生之間的差異性很大，學困生特別的多，而且三個班之間的差距也特別的大。教學伊始，我就遇到了種種問題。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正初中都要重新學的，現(xiàn)在學不好也沒關(guān)系”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭屬于農(nóng)民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，再加上原來在私立小學那一套在小學根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性： 1.培養(yǎng)學生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我盡量在每節(jié)英語課中都設(shè)計一到兩個個游戲環(huán)節(jié)并進行獎勵，比如教學單詞時讓學生做相應(yīng)的動作，單詞教學完之后我會將本節(jié)課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的游戲，教學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家，或是進行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們在不知不覺中愛上了英語課，成績自然也慢慢提高了。

2、培養(yǎng)學生學習的自信心。

我剛接手4.3班時，這個班的英語成績很差，有很多學生連26個字母都寫不全讀不準，更別說單詞句子了，當時我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發(fā)言了，甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老

師了。

3、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一只“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進行教學。開學的頭兩個星期，我基本不上新課，我會在這兩個星期的時間里讓學生掌握單詞最基本的發(fā)音規(guī)律，比如什么叫做開音節(jié)和閉音節(jié)，a, e , I, o, u這五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，及輔音字母的發(fā)音，在后來的單詞教學中也堅持用直拼教學法來教，對那些只有一個音節(jié)的簡單單詞，我還會讓學生自己上臺來寫出它們的音標。經(jīng)過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來記憶，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。

4、培養(yǎng)學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。我一般每節(jié)課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當?shù)亟o學生減負

在很多學生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業(yè)負擔，這也是他們不喜歡英語的原因之一。于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒有要求學生大量進行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當小老師教會他們的父母用英語表達，這樣，學生學得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。

王娟

公河來中心學校

2014-11-19

第三篇：小學英語教學經(jīng)驗交流材料

小學英語教學經(jīng)驗交流材料

陽谷縣第二實驗小學 潘秀金

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我來到二實小工作已經(jīng)8年，回想這8年來的教學生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分感謝領(lǐng)導給我這次和大家一起共同研討、學習的機會

剛教小學英語的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。

教學伊始，我就遇到了種種問題。從學生的角度看，有部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“把中國話學好就行了，為什么還要學英語呢，我也不打算出國”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們的學生大部分來至農(nóng)村，家長對英語的重視程度不夠，認為小學英語只是一門副科，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都很少，更何況輔導孩子呢，所以根本也就談不上重視了。

我覺得要解決這些問題，必須從學習興趣，學習習慣、學習方法和英語學習的延續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師。只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂學、善學。對于激發(fā)學生興趣有以 下幾點建議。

1.建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，那只會招來學生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機”，師生關(guān)系有可能會變得“緊張”起來。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。2.要善于和學生進行情感交流。我利用課后的時間和學生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕ǎ辉谡n堂上給學生講點他們喜歡的故事和笑話，這樣學生學的輕松，老師也教的輕松。

3、培養(yǎng)學生學習的自信心。

俗話說，“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在教學過程中，面對少數(shù)較差的學生，我每周都安排時間讓他們把學習中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解。把問題消除在萌芽狀態(tài)，達到“親其師信其道”的教育效果。

二、持之以恒，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。培養(yǎng)良好的學習習慣有以下幾點。

1、培養(yǎng)認真書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓 起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。所以在英語教學中，讓學生寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。

3、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學中，我采用拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、加強練習與鞏固

所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔 導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

總之，我的教育教學工作還有很多不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：英語教學經(jīng)驗交流材料(小學)

小 學 英 語 教 學 經(jīng) 驗 交 流 材 料

雷莊小學

閆美閣 身份證號: ***768

英語教學經(jīng)驗交流材料

雷莊小學

閆美閣（身份證號***768）

我是一名專業(yè)英語教師，在教學中，我潛心鉆研教材，結(jié)合學生的學習與教材內(nèi)容精心施教，不斷總結(jié)自身教學中的經(jīng)驗和教訓，同時虛心向他人求教。下面是我的幾點教學經(jīng)驗以供大家參考。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣是英語教學的首要前提。

英語在我國是一門缺乏語言運用的外語，如何才能使初學者對其感興趣，然后輕松應(yīng)用該語言呢？“興趣是最好的老師”，所以，在課堂上，我總是利用自己豐富的面部表情、多變的語音語調(diào)和恰當?shù)闹w語言感染和帶動學生。在練習時我也適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性的游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，使孩子們覺得好玩兒有趣，從而延長注意的保持時間，使他們更有效地參與教學。這樣既激發(fā)了學生學習英語的興趣又對所學的知識進行了鞏固。

另外，我還經(jīng)常利用多媒體課件、動畫、歌曲等方式輔助教學。在作業(yè)的布置上，也增添了一些以激發(fā)興趣為主要目的的任務(wù)，比如，讀一個英語故事、看一些英語動畫片等。

二、營造寬松和諧的課堂教學氛圍是提高教學質(zhì)量的保障。我認為一堂英語課要想取得好的效果，有一半的原因在于好 的課堂管理。英語本身是一種交際性的語言，英語教學實際就是語言教學。“教好外語的首要條件是給學生盡量的事去做，而且要用英語來交流。學生必須沉浸在里面，而不是不時地灑點水，他必須要全身地投入水中，并感到自然?”，為此，在教學實踐中，我將我的英語教學“生活化”，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

另外，我還運用多媒體的教學手段拓展情景，創(chuàng)設(shè)各種活動來激活情景。在英語課堂中，以活動為載體，激活課堂教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。面對豐富的語言教學，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學生在課堂上多聽、多讀、多說、多寫。

三、養(yǎng)學生良好的學習習慣是提高教學質(zhì)量的重要保障。

學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣，要做好教學設(shè)計，備好每一節(jié)課。我經(jīng)常是提前作好計劃，認認真真地鉆研教材和教法。只有備課充分，才能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以，老師每天上課內(nèi)容要豐富，教態(tài)要自然，講課要生動，要能讓學生感覺到一種自然氛圍，這樣授課自然而然就會事半功倍。

課堂上老師要引導學生養(yǎng)成“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。會聽即上課時要專心聽講，細心聽同學發(fā)言，邊聽邊記，精力集中。勤思要積極思考老師提出的問題和同學的解答情況，邊觀察邊思考。敢說就是上課要大膽發(fā)言，敢大聲說話，不怕出錯。此外，還要善問，沒聽懂的內(nèi)容和在練習中遇到的不會的問題，要善于問。

四、好的學習方法也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。1.環(huán)境記憶法

英語教學要從聽說開始，讓孩子養(yǎng)成聽的習慣，塑造出這樣一個環(huán)境，培養(yǎng)孩子正確的語感，讓我們的孩子都能說一口純正、標準、地道的英語。2.音樂記憶法

本套教材中每一部分主要內(nèi)容都配以相應(yīng)的節(jié)拍或童謠，讓孩子在說說唱唱的過程中對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。3．感官運用記憶法

引導孩子上課要腦想、眼看、耳聽、口讀、手寫五官并用，讓孩子多聽、多讀、多說。只要能堅持，一定會對孩子的英語學習有很大的幫助。

五、靈活的教學方法是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。1.TPR肢體反應(yīng)教學法

英語教學要遵循“盡量使用英語，適當利用母語”的原則，英語老師要盡可能地實施全英教學并輔之以TPR肢體反應(yīng)，讓學生在學習外語時由聽力的理解切入，學生聽懂之后老師再引導其開口說話。2.直觀教學法

通過出示圖片，使孩子更加容易理解，使學生聽到詞匯的時候，可以把它們與所出示的可視圖像聯(lián)系起來，以此來增加記憶、加深印象、活躍課堂氣氛。3．自然拼音教學法

初學英語的人藉著認識字母及其所代表的音源，反復練習以建立字母與發(fā)音的直接音感。這種方法可以教會學生看到什么樣的字母組合就自然地反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽到一種發(fā)音，也能直覺反應(yīng)出該如何拼寫。4.難度分解法

老師在備課或上課時，發(fā)現(xiàn)某個知識點學生掌握不是很理想，請馬上調(diào)整課堂內(nèi)容，先講其中相對簡單一點的一個難點，并通過游戲的方式讓學生多次練習。當感覺孩子基本掌握了之后，再加入新的難點，然后再組織起來學習。

教學有法，教無定法。教的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，撥而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是告訴他方向，而是引導他怎樣去辯明方向。引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生畏懼不前的時候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的動力，鼓勵他不斷地向上攀登，從而達到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。

第五篇：小學英語教學經(jīng)驗交流材料

小學英語教學經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家上午好！

很感謝學校領(lǐng)導給我這次機會，讓我能榮幸地在這與各位如此優(yōu)秀的老師一起交流。與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的這兩年多來的在英語教學方面的一個總結(jié)，我就把我的一些做法說出來同大家一起探討一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的匯源小學，之前一直都是教的初中英語，剛剛走上小學講臺的時候，我是躊躇滿志，信心百倍，認為小學英語教學應(yīng)該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，又不要學語法，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路真不是想象的那么簡單。

教學伊始，我就遇到了種種問題。雖然學校重視英語課程，但是在大部分學生的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告訴我，他根本不想學英語，他說：“反正初中都要學的，現(xiàn)在學不好也沒關(guān)系”，這樣的學生不止他一個；從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長別說是說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，再加上原來在初中的那一套在小學根本就行不通，等等等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。

于是，我邊教邊摸索，決定從以下幾個方面入手來提高孩子們學英語的積極性：

1.培養(yǎng)學生對英語的興趣

興趣是最好的老師。愛玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中學，是不是學生就會對英語感興趣了呢？為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我盡量在每節(jié)英語課中都設(shè)計一到兩個個游戲環(huán)節(jié)并進行獎勵，比如教學單詞時讓學生做相應(yīng)的動作，單詞教學完之后我會將本節(jié)課所學的單詞粘在黑板上，讓他們分組來進行單詞搶拍的游戲，教學句型時我會讓他們充當快遞員，看誰能又快又好地將單詞寶寶準確地送到家，或是進行句子大傳送的游戲，就這樣，孩子們在不

知不覺中愛上了英語課，成績自然也慢慢提高了。

2、培養(yǎng)學生學習的自信心。

我剛接手這個班時，這個班的英語成績很差，有很多學生連26個字母都寫不全讀不準，更別說單詞句子了，當時我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但是我知道“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。只要學生有一點點進步我都會表揚他，給他鼓勵，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學生們在英語課堂上都能大膽地舉手發(fā)言了，甚至有一些以前成績很差的學生也敢上臺來充當小老師了。

3、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。

大家都知道，單詞是英語學習上的一只“攔路虎”，很學學生一說到記單詞就頭痛。在單詞教學中，我主要采用直拼法和歸類記憶法進行教學。開學的頭兩個星期，我基本不上新課，我會在這兩個星期的時間里讓學生掌握單詞最基本的發(fā)音規(guī)律，比如什么叫做開音節(jié)和閉音節(jié)，a, e , I, o, u這五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，及輔音字母的發(fā)音，在后來的單詞教學中也堅持用直拼教學法來教，對那些只有一個音節(jié)的簡單單詞，我還會讓學生自己上臺來寫出它們的音標。經(jīng)過一年多的訓練，很多學生能做到看到簡單單詞能寫出音標，或是聽到音標就能寫出單詞。而對一些含有相同字母組合的單詞則采用歸類記憶法來記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。

4、培養(yǎng)學生良好的朗讀英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。我一般每節(jié)課都會花一定的時間來帶讀或讓他們自己朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語熟讀成誦并默寫。在朗讀中，要求學生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、適當?shù)亟o學生減負

在很多學生看來，加了一門英語課就等于多了很多作業(yè)負擔，這也是他們

不喜歡英語的原因之一。于是，我在作業(yè)的設(shè)置上沒有要求學生大量進行抄抄寫寫，而是在游戲和操練的過程中讓他們當堂消化，有些和生活密切相關(guān)的話題則讓他們回家當小老師教會他們的父母用英語表達，這樣，學生學得輕松并且有成就感，自然也就愛上英語了。

總之，我在英語教育教學工作方面還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向在場的各位老師請教學習，希望各位能多多指教，謝謝。