第一篇：我們是朋友

我們是朋友

天陰沉沉，小雨淅淅瀝瀝下著，我逆著人群匆忙地走在回家的路上，心情和這天氣一般郁悶煩躁著。

一把傘撐開(kāi)了，隔絕了我與這雨。望著來(lái)者，我抿了下唇，沒(méi)說(shuō)什么。

她微笑地看著我，很溫暖，直達(dá)人的內(nèi)心。“一起走吧！”清脆的聲音響起，帶著俏皮的語(yǔ)氣。“哦，謝謝。”我禮貌性地應(yīng)了一聲，在傘下與她拉開(kāi)些距離。

一路上，我們各自無(wú)言，不知不覺(jué)竟到了她家小區(qū)前。我走出傘，剛要離開(kāi)，手上卻多了一樣?xùn)|西——傘。我有些詫異，看著她，這才發(fā)現(xiàn)她另一邊的衣服上滿(mǎn)是水絲，潮濕一片。我低頭看了一眼自己——全是干的，沒(méi)有一絲水印。

她依舊微笑地看著我，只是有些牽強(qiáng)，我的手不經(jīng)意間碰到她——冰冷。心里有些不是滋味，她卻搶過(guò)話(huà)：“傘你拿好，別淋濕了。“可你……”我欲言又止。她搖搖頭，將我往外推了推，溫柔地說(shuō)：“我們不是朋友嗎，朋友互幫互助應(yīng)該的，而且我家就在這小區(qū)，你別淋著就好，拜！”

內(nèi)心有一處柔軟地帶被觸碰到，仿佛有什么東西碎裂了，我剛想伸手留住她，還未來(lái)的及張嘴，卻只看到一道離我越來(lái)越遠(yuǎn)的背影……

手，握在柄上，依然有淡淡的溫暖，那溫暖直達(dá)內(nèi)心，心情也一下明快起來(lái)。

第二天再見(jiàn)到她，她的臉色有些蒼白，我刻意不去直視她，怕自己的內(nèi)疚被察覺(jué)。她似乎意識(shí)到了，沖我微微笑了一下，僵持了良久，最后我還是忍不住問(wèn)道“值嗎？”

“值！”干脆利落，不帶一絲猶豫。“既然我們是朋友，怎么不值”！因?yàn)槭桥笥褑帷?/p>

我們各自會(huì)心一笑，心情如窗外的陽(yáng)光般燦爛。

生活中有很多事情會(huì)發(fā)生，“驚喜”或是“驚嚇”。你有時(shí)需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，有時(shí)別人需要你的鼓勵(lì)。所以學(xué)會(huì)說(shuō)你真棒，鼓勵(lì)他人勉勵(lì)自己，這句話(huà)是懷著愉悅的心態(tài)，真心實(shí)意的表達(dá)對(duì)他人的贊美，就像暖人心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)逐陰暗，超越狹義，消除隔閡，點(diǎn)亮希望……故此，只有當(dāng)你從心底發(fā)出真正對(duì)別人鼓勵(lì)的贊嘆時(shí)在你想得到他人，肯定需要他人鼓勵(lì)時(shí)，別人才會(huì)去贊美你說(shuō)“你真棒”短短三個(gè)字意義卻非常深，用做也會(huì)很大，然而要明白。“汝愛(ài)人，人很愛(ài)之”這句話(huà)的道理是，你喜歡別人，別人也就喜歡你，你欣賞別人，別人也就欣賞你，總之贊美別人就是一顆寬容的心對(duì)待他人的缺點(diǎn)。用贊美的眼光去欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)他取得更好的成績(jī)，同時(shí) “海納百川，有容乃大。” 千萬(wàn)不要忘了對(duì)別人的寬容，這對(duì)贊美別人也很重要。“海納百川，有容乃大。”這句話(huà)出自林則徐的，一副自勉聯(lián)。“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。”寬容是一種胸懷，一種睿智一種樂(lè)觀的面對(duì)人生的勇氣，他能驅(qū)散生活的痛苦和眼淚，它能傳播心靈的歡樂(lè)和微笑。寬容是一種生存的智慧生活的藝術(shù)，是看透了社會(huì)，人生以后，所獲得那份，從容自信和超然。所以千萬(wàn)別以為寬容二字，做起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是我相信只要有一顆善待他人，包容他人鼓勵(lì)他人的心就一定可以做到，因?yàn)橛辛诉@顆心就會(huì)明白，與人為善，平等待人的道理。就像這首詩(shī)告訴我們的一樣。“我們都一樣，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，一樣的青春煥發(fā)，金色的光芒，哪怕會(huì)受傷，哪怕有風(fēng)浪，風(fēng)雨之后才會(huì)有彩色的陽(yáng)光。我們都一樣，一樣的善良，一樣為需要的人打造一個(gè)天堂，歌聲是翅膀，唱出了希望，所有的付出只因愛(ài)的力量，我們都一樣。

“五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言匯成了一句話(huà)：愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”這首宋祖英的《愛(ài)我中華》表達(dá)了我們所有中國(guó)人的心聲：民族團(tuán)結(jié)。

記得我在一個(gè)課間，我和一個(gè)回族小男孩穆辰宇——他是我要好的朋友。他有著大大的眼睛，那炯炯有神的眼睛里總閃著純真的笑容，他還有一頭烏黑的短發(fā)，從第一次見(jiàn)到他直到現(xiàn)在仍然還是那樣短。我們倆互相學(xué)習(xí)、互相幫助、團(tuán)結(jié)有愛(ài)，我們的友誼已持續(xù)了4年了。

記得有一次，那是一次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)，我打開(kāi)鋼筆盒，在鋼筆盒里我翻來(lái)覆去的的找了好幾遍，卻仍然沒(méi)有見(jiàn)到鋼筆的蹤影。眼看著考試寶貴的時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我還一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)，我急的是滿(mǎn)頭大汗。

這時(shí)的我同桌穆辰宇寫(xiě)了一張紙問(wèn)道：“你怎么不寫(xiě)呢？”我的手沒(méi)閑著，邊在書(shū)包里翻著鋼筆邊回答道：“我沒(méi)帶鋼筆。”他一聽(tīng)，立刻在筆袋中翻出一支已經(jīng)快要沒(méi)墨的鋼筆來(lái)，我以為他要把這支筆給我用，可是他去毫不猶豫的把自己的好鋼筆交給我而把快沒(méi)墨的鋼鋼筆留給了自己。

把好鋼筆給了我那他怎么辦？我忙把鋼筆又還了回去，可他卻說(shuō)：“沒(méi)事，你快寫(xiě)吧，我已經(jīng)快寫(xiě)完了。”我道完謝后說(shuō)緊時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)，同時(shí)一股溫暖涌上了我的心頭。

如果人與人之間，都用一顆真摯的心，用一種平和的心態(tài)去對(duì)待彼此。那么我想，世界上一定會(huì)充滿(mǎn)和平。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”奮進(jìn)的號(hào)角已吹響，讓我們整裝待發(fā)，用最燦爛的笑去迎接明天的太陽(yáng)。團(tuán)結(jié)起來(lái)吧！五十六個(gè)民族手拉起手，共迎一個(gè)更加美好的明天！

張?jiān)拢覀冞€是好朋友張?jiān)峦瑢W(xué)：

你好！

盡管我們只相處了短短的一年時(shí)間，可我仍清楚地記得你的容貌，齊耳的短發(fā)，水汪汪的大眼睛，紅紅的櫻桃小嘴。你笑起來(lái)最可愛(ài)，兩個(gè)深深的小酒窩映在你那紅潤(rùn)的臉蛋上。不幸，二年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)學(xué)了，從此我們?cè)贈(zèng)]有來(lái)往過(guò)。可我?guī)缀趺刻煜胫恪Ｔ谖已劾铮闶悄敲吹某錾魑膶?xiě)得特棒，畫(huà)兒畫(huà)得特好……總之，我認(rèn)為你什么都好。你知道嗎，自從我認(rèn)識(shí)你以來(lái)，我一直很敬佩你，暗地里跟你比賽，可每次都是你勝，我很不服氣，下決心超過(guò)你。

那時(shí)，我們是班里成績(jī)最好的兩個(gè)女生，可考試時(shí)，常常是你第一，我第二，我很不服氣。不知為什么，看到你的卷子上出現(xiàn)一個(gè)鮮紅的100分時(shí)，我心里就不舒服，我下決心賽過(guò)你。

記得一次單元測(cè)試的前一個(gè)晚上，我復(fù)習(xí)了一遍又一遍，背了一遍又一遍，可還不滿(mǎn)意。激勵(lì)我繼續(xù)復(fù)習(xí)的唯一信念是：我要超過(guò)你！直到媽媽叫我上床睡覺(jué)，我才依依不舍地躺上床。

皇天不負(fù)有心人，我終于考了100分，你跟我一樣，也考了100分。放學(xué)時(shí)，你走到我身邊，微笑著對(duì)我說(shuō)：“祝賀你，考了第一！”“你不也一樣嗎？”我們一起開(kāi)心地笑了起來(lái)！

我走那天，你來(lái)了。你告訴我要好好學(xué)習(xí)。我也告訴你我會(huì)永遠(yuǎn)記住你。我哭了，你也哭了。我們緊緊抱在一起。“咔嚓”一聲，媽媽為我們拍了一張照片。以后，想你的時(shí)候，我就拿出照片看一看，想一想我們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光。有時(shí)，我會(huì)情不自禁地落下眼淚，有時(shí)，我會(huì)忍不住開(kāi)懷大笑。總之，跟你在一起的時(shí)光令人難忘！

張?jiān)拢覀冞€是好朋友！對(duì)嗎？

祝你進(jìn)步！

你的好朋友：周佳妮

走遍天下書(shū)為侶，書(shū)是人們的好朋友。那么我要說(shuō)，字典永遠(yuǎn)是我們學(xué)生不離不棄的好朋友，它將伴隨我們走過(guò)讀書(shū)時(shí)光。讀書(shū)的道路上的坎坷不平，荊棘叢生，亮起字典這把寶劍，它會(huì)幫你披荊斬棘，找到一條順暢之路。字典，永遠(yuǎn)是我們無(wú)聲的朋友，無(wú)言的老師。《沿著輪椅上北大》的郭暉，憑著字典自學(xué)了小學(xué)、初中、高中的課程，憑著字典自學(xué)了英語(yǔ)和日語(yǔ)的課程，是字典給她插上了騰飛的翅膀，讓她展翅高飛在知識(shí)的天空。最終使她——一個(gè)高位截癱的自學(xué)者成為北京大學(xué)百年歷史上第一個(gè)殘疾女博士。

郭暉的學(xué)習(xí)離不開(kāi)字典的幫助。可是，我們的學(xué)生卻把字典束之高閣，甚至把這個(gè)最好的學(xué)習(xí)助手打入冷宮置之不理。因?yàn)楝F(xiàn)在各類(lèi)教輔讀物的出現(xiàn)更是讓學(xué)生圖省事，為了完成作業(yè)快捷方便而忽略了字典的使用，更有學(xué)生遇到生字新詞就會(huì)蒙混過(guò)去，或者干脆看一半就沖過(guò)去了。有學(xué)生遇到生字組詞，就會(huì)拿出《英才教程》里面的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)下來(lái)就萬(wàn)事大吉就算完成了老師布置的作業(yè)。久而久之，就把查字典的習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋開(kāi)了。

殊不知查字典的好處有很多呢！第一條：可以鞏固拼音知識(shí)。我們以前學(xué)過(guò)的拼音可以通過(guò)音序查字法很快的找到這個(gè)字，并且可以學(xué)會(huì)更多的詞語(yǔ)，包括詞語(yǔ)的意思，延展更多的知識(shí)內(nèi)容，查一個(gè)字可以接收更多的信息，掌握更多的知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？第二，可以提高我們動(dòng)手能力和敏捷程度，培養(yǎng)準(zhǔn)確的操作技能，還有培養(yǎng)估算頁(yè)碼的能力。第三，可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，還可以從中獲取多方面的知識(shí)，掀開(kāi)每一頁(yè)都能帶給我們不同的知識(shí)內(nèi)容，豐富多彩的知識(shí)就在那一頁(yè)頁(yè)書(shū)頁(yè)里蘊(yùn)藏，她就像是個(gè)知識(shí)大寶藏，需要我們動(dòng)手去挖掘去開(kāi)采。字典是個(gè)萬(wàn)花筒只要我們動(dòng)手搖會(huì)搖出五彩繽紛的美麗，字典是個(gè)層出不窮的畫(huà)卷只要我們走進(jìn)去，會(huì)有美不勝收的畫(huà)面呈現(xiàn)給我們。

字典是一個(gè)寶庫(kù)，只要懂得使用它，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就能事半功倍。我們小學(xué)生更應(yīng)該把字典當(dāng)成我們終身的朋友。

20xx年5月12日，四川發(fā)生了8.0級(jí)大地震，這一震，震了大地，震了家園，震了我的心。在地震來(lái)臨的一剎那，和我差不多大的孩子死的死傷的傷，有的死去了連尸體都沒(méi)找到。我們這些人生活在同一個(gè)世界上，生活在同一個(gè)國(guó)家，為什么去不平等呢？

四川是一個(gè)山區(qū)，到處坑坑洼洼，坎坷不平，和我同齡的孩子們，早上，5點(diǎn)30便向?qū)W校走去，走過(guò)沼澤，過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了橋再爬山過(guò)河，才能到學(xué)校，而所謂的學(xué)校只不過(guò)是幾件小平房而已。他們卻仍然刻苦學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，他們想用自己的知識(shí)來(lái)建設(shè)家園，使它變得富裕，從蒼老的老人變成精神飽滿(mǎn)的年輕人。可地震一來(lái)，什么都沒(méi)有了：教室、渴望、家人，有的連小小的生命也被奪去。

而我們生活在雖然不大，卻已經(jīng)很富裕的宿州，我們?cè)缟献寢寢尅职纸铀汀Ｌ焯熳尠职帧寢屬I(mǎi)好吃的，雖然穿得暖吃得飽，卻不好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)催促下學(xué)習(xí)，才不情愿的寫(xiě)作業(yè)。放假了，他們下田幫父母耕種，而我們卻去瘋玩，他們卻從沒(méi)離開(kāi)過(guò)家到學(xué)校這條路。

這就是我們之間的不公平，不合理。我們成長(zhǎng)在一個(gè)藍(lán)天下，晚上我們望著同一個(gè)月亮，早上同一個(gè)太陽(yáng)迎接我們，但為什么呢？

事情發(fā)生后，學(xué)校舉行捐款，我把我平時(shí)積攢的100元交給老師。雖然，這點(diǎn)錢(qián)對(duì)于四川的孩子們來(lái)說(shuō)，每人大約只能得到幾分錢(qián)。但是，我盡力了，我想用我付出的真心的愛(ài)來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)不公平，用真心的愛(ài)給他們溫暖，用真心的愛(ài)來(lái)告訴他們社會(huì)上有人關(guān)心他們。

我們還是朋友！雖然是在相距很遠(yuǎn)的地方；我們還是朋友！雖然見(jiàn)不著面；我們還是朋友！使用一種特殊的愛(ài)來(lái)傳遞的特殊朋友；我們還是朋友！是一個(gè)心連心，手拉手的朋友。

記住！我們無(wú)論遇到什么災(zāi)難永遠(yuǎn)是朋友！

讀了《布拉格的鳥(niǎo)》，我眼前仿佛呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在布拉格城的一座廣場(chǎng)上，一位白發(fā)蒼蒼的老太太帶著個(gè)三四歲的小女孩在喂鴿子。許多鴿子聚集在她們身旁啄食，有的甚至撲到小女孩手上爭(zhēng)食……一幅多么生動(dòng)的人與自然界動(dòng)物和睦相處的畫(huà)面啊！

布拉格的鳥(niǎo)很多。這是我讀這篇文章的第一個(gè)印象。天剛亮，四周就響起了陣陣悅耳的鳥(niǎo)鳴，交織成一曲甜美的大自然交響曲。不管在林中、在田野里，還是在庭院上空，都可以看見(jiàn)許許多多的鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱。有杜鵑、山雀，有黃鶯、灰椋鳥(niǎo)等等。究竟有多少種呢？連布拉格人自己也說(shuō)不清。我想：布拉格真不愧為鳥(niǎo)的城市。

我真的很羨慕布拉格的鳥(niǎo)，它們是那么活潑、那么自由。在布拉格的庭院、公園或街道兩旁有許許多多的鳥(niǎo)，但沒(méi)有一只鳥(niǎo)籠子，人們不愿將美麗的鳥(niǎo)囚禁起來(lái)。而我們這里，總是把鳥(niǎo)類(lèi)關(guān)在籠子里養(yǎng)著，拿它們當(dāng)清閑的玩物，使本來(lái)活潑的鳥(niǎo)沒(méi)了生氣，變得呆板，還讓鳥(niǎo)兒失去在大自然中生存的能力。正因?yàn)楹芏嗳讼矚g鳥(niǎo)，捕捉鳥(niǎo)，才使得自然界的珍稀鳥(niǎo)類(lèi)越來(lái)越少。布拉格的人愛(ài)鳥(niǎo)，也懂得養(yǎng)鳥(niǎo)。他們把鳥(niǎo)食放在固定的地方，讓鳥(niǎo)兒自己來(lái)吃。他們希望藍(lán)天中總能飛翔著一群活潑歡樂(lè)、充滿(mǎn)生機(jī)的小鳥(niǎo)。正如文章說(shuō)的一樣：“這才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)啊!”

通過(guò)閱讀這篇文章，我了解到布拉格的鳥(niǎo)之所以生機(jī)勃勃的另一個(gè)重要原因是人們愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，每個(gè)人都要盡自己的力量保護(hù)大自然，這樣才使鳥(niǎo)越來(lái)越多、越來(lái)越活潑。正因?yàn)轼B(niǎo)多，捕捉害蟲(chóng)量大，所以布拉格的環(huán)境越來(lái)越好。讀完這篇文章，我不禁掩卷沉思：什么時(shí)候我們也能像布拉格人一樣愛(ài)鳥(niǎo)呢?什么時(shí)候我們的環(huán)境也更加美好呢?但愿這一天能早日到來(lái)。

指導(dǎo)：

小作者由布拉格的鳥(niǎo)想到了自己所接觸的生活中的鳥(niǎo)，這一鮮明的對(duì)比中可以看出作者是一個(gè)生活中的有心人。“但愿這一天能早日到來(lái)。”這是一個(gè)孩子心中的呼喚，令人警醒。

我有一個(gè)非常要好的朋友，好到什么程度呢?就像是魚(yú)離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空，花兒離不開(kāi)陽(yáng)光。他如和煦如春的暖陽(yáng)，時(shí)而溫暖著我的心田，時(shí)而催促我?jiàn)^勇向前。

四年級(jí)時(shí)，班上競(jìng)選班干部。競(jìng)選演講前，我非常的糾結(jié)，因?yàn)槲蚁肴ジ?jìng)選班長(zhǎng)，而他自一年級(jí)來(lái)一直擔(dān)任班長(zhǎng)，如果我和他競(jìng)爭(zhēng)，他能理解嗎?再說(shuō)他是那么的優(yōu)秀，我能獲勝嗎?我無(wú)比煩惱，心想干脆不參加了，我可不能拿我們的友情來(lái)冒險(xiǎn)。他好像看穿了我心思，鼓勵(lì)我說(shuō)：“來(lái)吧，我相信你一定能行的.，更何況有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，你也希望我不斷進(jìn)步不是嗎?我們無(wú)論誰(shuí)當(dāng)選，都沒(méi)有關(guān)系，重要的是我們享受了過(guò)程。”一句話(huà)給我吃了個(gè)“定心丸”，讓我胸有成竹地走上了演講臺(tái)。我欣賞他，他欣賞我，理解和寬容讓我們友誼之樹(shù)長(zhǎng)青。

欣賞之余，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)，我們一定會(huì)“窮追猛打”，直到“消滅”為止。一天自習(xí)課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他炯炯有神地盯著書(shū)本，嘴角露出開(kāi)心的笑容，還不停地用手在書(shū)本上戳。我覺(jué)得很奇怪，看個(gè)書(shū)為什么要用手不停地戳呢?走進(jìn)一看，原來(lái)他把手機(jī)夾在書(shū)本里，正在玩手機(jī)游戲。我毫不留情地把他的手機(jī)“沒(méi)收”，對(duì)他說(shuō)：“不要玩了，既耽誤學(xué)習(xí)，又影響視力，你什么都好，就是玩起游戲來(lái)沒(méi)有節(jié)制。”他耷拉著腦袋，眼看奪回手機(jī)無(wú)望，只好認(rèn)真地讀起書(shū)來(lái)。不要覺(jué)得他“可憐”，我也是被他盯得死死的。我性子比較慢，喜歡磨蹭，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有時(shí)拿著筆，在手上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有時(shí)拿著眼鏡擺來(lái)擺去，半天沒(méi)下筆，他就會(huì)“狠狠”地盯著我，用那會(huì)殺死人的目光說(shuō)：“快點(diǎn)寫(xiě)，別磨蹭。”我就只能立馬動(dòng)手寫(xiě)起來(lái)，久而久之，磨蹭的壞習(xí)慣好了不少。我們就是這樣一對(duì)“互愛(ài)互殺”的好伙伴。

我和他——張紀(jì)飛，一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，我們是形影不離的好伙伴。管鮑之交千古佳話(huà)，我們也要像管仲和鮑叔牙一樣，一路相伴，彼此了解，彼此信任，不離不棄。

水，是生命之源，人的生活往往離不開(kāi)水，水已經(jīng)成為我們生活密不可分的一部分！而現(xiàn)在，許多地方已經(jīng)嚴(yán)重缺水，許多人因?yàn)楦珊档恼勰ザ廊ァ，F(xiàn)在，水的危機(jī)，已經(jīng)向人類(lèi)敲響了警鐘！五水共治，現(xiàn)也刻不容緩！

小時(shí)候，我常常想，水龍頭“嘩嘩嘩”地流個(gè)不停，是不是地球上的水資源都是取之不盡，用之不竭的呢？于是，我常常在洗漱的時(shí)候，打開(kāi)著水龍頭，讓水繼續(xù)“嘩嘩嘩”地流個(gè)不停，自己卻在旁邊若無(wú)其事地洗漱著，心想：反正水都是用不完的，我為什么不都用點(diǎn)呢？直到發(fā)生一件事后，我才懊悔，當(dāng)初的想法是多么愚蠢。

那天，我一如既往地洗著澡，還哼起了歌，絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)水正在慢慢減少。正當(dāng)我擦好洗發(fā)露準(zhǔn)備沖洗時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)水龍頭已經(jīng)不出水了。啊，怎么會(huì)這樣，水不是取之不盡，用之不竭的嗎？怎么會(huì)沒(méi)水了呢，我洗發(fā)露都還沒(méi)沖洗掉，這可怎么辦呢？我急忙找來(lái)我的救星——老媽。“媽媽?zhuān)瑳](méi)水了，怎么辦？”聽(tīng)了這消息，老媽連忙走過(guò)來(lái)，看了看頭發(fā)上滿(mǎn)是洗發(fā)水的我，在看了看偶爾有幾滴水流出來(lái)的水龍頭，嘆了口氣道：“唉，停水了，我也沒(méi)辦法，誰(shuí)叫你平常不節(jié)約用水，你看，現(xiàn)在好了吧，沒(méi)水了！”啊，這可怎么辦。洗發(fā)水已經(jīng)在我頭發(fā)上開(kāi)始發(fā)硬，頭皮難受的直發(fā)癢，渾身也冷的直打哆嗦。媽媽連忙叫我擦干身子，換好衣服，可還是感冒了。

從那以后，我在也不敢浪費(fèi)水資源。節(jié)約用水，現(xiàn)已刻不容緩，如果我們?cè)俨徽湎Y源的話(huà)，將來(lái)地球上流下的最后一滴水將會(huì)是自己的眼淚。請(qǐng)不要讓地球傷心地流著淚！

我們是朋友對(duì)嗎？我們一同玩耍歡笑，一起討論學(xué)習(xí)，前后位的我們經(jīng)常偷偷上課說(shuō)話(huà)。可是為什么，我們的友誼開(kāi)始破裂。

“紫菜，這道題怎么做？”雖然學(xué)習(xí)好但是不開(kāi)竅的你，總是憨笑著問(wèn)我題。我也樂(lè)意為你解答。上課我們比著發(fā)言，一起談?wù)搶W(xué)習(xí)外的事，秘密一同分享，一起歡笑，形影不離，連wc也要一起。

那次掃墓，我非常想去，但爸媽都有特殊的事，不能接我。我去心急切，這可是最后一次同學(xué)在一起游玩的時(shí)刻了，我不能放棄。于是找到你，讓你爺幫我父母簽字并帶我回家。你同意了，這也是意料之中的，但......“賀**，你不能做我爺?shù)能?chē)了。因?yàn)檐?chē)上本能坐六個(gè)人，已經(jīng)有七個(gè)人要坐了...”我無(wú)語(yǔ)了，怔住了。這意料之外的事，我根本想都沒(méi)想過(guò)會(huì)這樣。那些已經(jīng)坐的七個(gè)人，全是學(xué)習(xí)差的，而有些父母本能接，只是想坐你的車(chē)而已，而我，是真的，我們說(shuō)好的。你愿放棄我，帶她們...春游完了，我并沒(méi)有想坐你爺?shù)能?chē)的意思，只是想讓你爺幫忙簽個(gè)字。而你一見(jiàn)我來(lái)，變將我推好遠(yuǎn)，狠狠地說(shuō)：“我們馬上就走了，你沒(méi)看，人已經(jīng)聚齊了，我們都有事。”便不理我，帶著一些人走了，只剩下留在原地吃驚的我。

淚水奪眶而出，我最后趴在一個(gè)閨蜜身上放聲大哭。心在流血，每一滴都帶著深深的痛。為何，我們不是朋友么，我們不是同窗好友么，我們不是學(xué)校知己么，我們不是曾經(jīng)有約么？

我不知道你在想什么，但我知道，我們已不是朋友，我們的友情到此為止，以后的以后，我們的裂疤也不會(huì)復(fù)原，時(shí)間也彌補(bǔ)不了。如果再來(lái)一次，我選擇放棄，放棄這份友誼，真的放棄，我們并不是朋友......

森林是一個(gè)寶藏，也是我們的朋友。我們的祖國(guó)地大物博，森林眾多，北邊有大興安嶺、小興安嶺，南邊有海南島熱帶雨林，還有廣西云南等地的大片森林。對(duì)了，我記得我的老家還有神農(nóng)架原始森林呢!

森林給我們提供了源源不斷的資源，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)森林，我們平時(shí)用的紙張、木頭、家具、藥材都來(lái)自于森林，我們用的石油、煤、天然氣都是森林埋在地下，過(guò)了成千上萬(wàn)年變成的。森林給我們帶來(lái)了新鮮的空氣，讓我們自由自在地呼吸。

我們保護(hù)森林，也等于保護(hù)我們自己，更等于保護(hù)我們的未來(lái)。保護(hù)森林人人有責(zé)，從我做起。

保護(hù)森林，首先要不浪費(fèi)森林資源，我們平時(shí)用紙要雙面書(shū)寫(xiě)，不可以只寫(xiě)一兩句話(huà)就扔掉;我們也要愛(ài)護(hù)課桌椅，不可以在桌椅上亂蹦亂跳，讓桌椅散架。平時(shí)用鉛筆時(shí)，如果一頭寫(xiě)粗了，可以反個(gè)面削再寫(xiě);去飯店吃飯，自帶餐具，少使用一次性筷子、牙簽。

保護(hù)森林，我們要制止亂砍亂伐，反對(duì)過(guò)度開(kāi)采，同那些盜采樹(shù)木的不法分子做斗爭(zhēng)，我們每一個(gè)人都要成為森林的保護(hù)神，讓森林自由自在地成長(zhǎng)。

保護(hù)森林，我們還要自覺(jué)做到遠(yuǎn)離火苗，預(yù)防火災(zāi)。大火是森林的敵人，一個(gè)火苗就能毀滅一片森林，所以要制止森林里吸煙、燒烤等危險(xiǎn)行為。森林防火，刻不容緩，警鐘長(zhǎng)鳴。

近年來(lái)，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，我們的環(huán)境正變得惡劣，大片大片的森林漸漸消失，污染越來(lái)越嚴(yán)重，霧霾和沙塵暴越來(lái)越頻繁，這就需要我們更加重視保護(hù)森林。每年的3月12日植樹(shù)節(jié)，我們要和爸爸媽媽一起植樹(shù)，為保護(hù)我們的家園，貢獻(xiàn)一份力量。

森林是我們的好朋友，我們共同生活在地球上，擁有森林就擁有藍(lán)天白云綠水，就有更好的明天!

我們是同學(xué)，我們都是女生，我們還是前后座，而更重要的，我們是朋友。我們沒(méi)有桃園三結(jié)義的海誓，也沒(méi)有“同生死，共患難”的山盟，我們只是很要好，很要好。我們無(wú)話(huà)不談，雖然沒(méi)有多少共同的愛(ài)好，但我們很談得來(lái)。

閑下來(lái)的時(shí)候，我倆會(huì)粘在一起討論些事情，比如，什么課聽(tīng)起來(lái)會(huì)很感興趣；比如她為什么喜歡數(shù)學(xué)，而我喜歡的是語(yǔ)文；比如長(zhǎng)大后想做的工作是什么，或者是講一些樂(lè)事；偶爾也會(huì)討論班上哪個(gè)男生嘴巴更閑，更討厭。天氣好的時(shí)候，我們會(huì)在操場(chǎng)上一圈一圈地走，看看校園里有什么樂(lè)事，就此評(píng)論一番，偶爾抬起頭來(lái)也會(huì)看到教學(xué)樓里的哪個(gè)班哪個(gè)窗口坐著哪幾位學(xué)生在評(píng)論著我倆……哦，人生不就是這樣，要么說(shuō)說(shuō)別人，要么被別人說(shuō)說(shuō)。

當(dāng)然，也有碟子碰碗的時(shí)候，因某件事意見(jiàn)有分歧，而又相互不妥協(xié)，所以爭(zhēng)得……不說(shuō)面紅耳赤也差不多了，兩個(gè)女生如果吵起來(lái)，那情形當(dāng)然是不容樂(lè)觀的，可是吵完后三分鐘不到，我們又重歸于好了。我們的同桌“夸”我們倆是“變臉神猴”，結(jié)果得到我們倆的“親切問(wèn)候”。

私下里，我們互相稱(chēng)對(duì)方的外號(hào)，我叫她“胡蘿卜”，她叫我“糖皮兒”，我們感到這樣叫著很親密，有著不可言說(shuō)的愉悅和相知的感覺(jué)。她家的菜我是常去吃，比如看電影或開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子，中午飯就省了，去她家吃就成了，因我去，她的媽媽會(huì)格外做點(diǎn)好吃的，讓我打打牙祭。

我們不需要太多的語(yǔ)言，因?yàn)槲覀冎g有大大的默契，什么？你問(wèn)我原因？哦，我們是朋友嘛！

以前，在我們班里我有這幾個(gè)好朋友——孫傳婷、趙曉菲、王心雨、劉凱。

我們有差不多一年的感情了，尤其是王心雨，我跟她從小學(xué)2年級(jí)就認(rèn)識(shí)了，在同一個(gè)班級(jí)，我可以說(shuō)我們?cè)?jīng)在一起的時(shí)光很快樂(lè)，可是你們?yōu)槭裁丛趺磳?duì)我，就因?yàn)槲腋猩叩媒ㄆ鋵?shí)我坐在很后面，而且后面幾乎都是男生），我去找你們玩的時(shí)候，你們也是愛(ài)理不理的那種，讓我有什么辦法，所以我就呆在座位上等你們來(lái)找我。

你們以為我想嗎？跟老師說(shuō)換座位，她可能會(huì)同意嗎？答案是不可能，其實(shí)我并不是你們所想象的那樣，你們知道嗎？你們說(shuō)和我絕交的時(shí)候，我以為你們是跟我開(kāi)玩笑的，可后來(lái)我不這么認(rèn)為了。自從那一刻起，你們知道我心里有多難受嗎？有多痛苦？我手臂上的字就是為你們而刻的，盡管他們說(shuō)我有神經(jīng)病，腦殘，有自虐現(xiàn)象，我都不管，我還是繼續(xù)刻，雖然現(xiàn)在傷疤已經(jīng)好來(lái)，可是我的心已經(jīng)碎的都無(wú)法合上了，盡管這樣，我還是騙自己，過(guò)不了幾天，我們會(huì)和好的，可是事實(shí)往往不是這樣的，我只希望你們不要對(duì)我的誤解一直誤解下去，其實(shí)說(shuō)真的我并不恨你們，盡管你們?cè)趺凑f(shuō)我，在我空間里怎么罵我，我都不恨你們，我只是傷心罷了。你們找人打我，孫傳婷你自己打我，我并不恨你們，我只希望你們不要一直誤解我。

如果我們還能成為朋友，我希望我們對(duì)彼此信任一點(diǎn)；如果我們能和解，我希望你們是真心的；如果你們一直這樣誤解我，我也沒(méi)有辦法；如果我們不能成為朋友，那么我希望我們不要干擾彼此的生活。

不知道有人看到這篇文章，會(huì)不會(huì)恨我，說(shuō)我什么，我都不會(huì)抱怨你們的。希望有人能和我成為最好的朋友，沒(méi)有秘密的朋友，一起同甘苦的朋友。

發(fā)小，是一個(gè)特殊的詞。也許發(fā)小沒(méi)有閨蜜親密，但是，發(fā)小帶來(lái)的溫暖與感動(dòng)是獨(dú)一無(wú)二的。

幸運(yùn)的是，我有兩個(gè)發(fā)小，我們還不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)走路的時(shí)候，我們就認(rèn)識(shí)了。我們之間的友誼就和親姐妹一樣，我們?cè)?jīng)一起觀察過(guò)螞蟻，一起在花園里嬉戲，一起出去旅游……雖然我們現(xiàn)在不住在一起了，也不在同一所學(xué)校上學(xué)了，也有了各自的朋友圈，但我們會(huì)時(shí)常在一起聚會(huì)。不論多久沒(méi)見(jiàn)面，都會(huì)很親切。

進(jìn)入初三，越來(lái)越忙，我們能聚在一起的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了。趁著國(guó)慶假期，我們又聚在一起了。

爸爸說(shuō)：“多年前，我們幾個(gè)坐在籃球架下討論孩子們上哪個(gè)幼兒園，沒(méi)過(guò)幾年就說(shuō)要上哪個(gè)小學(xué)。現(xiàn)在，就要考慮高中的事了。時(shí)間真是過(guò)得快得很吶！”突然想起曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)問(wèn)題：你和你認(rèn)識(shí)最久的朋友多少年了？我轉(zhuǎn)發(fā)并艾特了我的一個(gè)發(fā)小：十四年。她回復(fù)我：哇，真的好長(zhǎng)時(shí)間啊！是啊，不知不覺(jué)十四年了，聽(tīng)起來(lái)很長(zhǎng)，其實(shí)就是一眨眼，一起捉迷藏好像就在昨天。

爸爸和叔叔都說(shuō)：“很少有人小時(shí)候一起玩，長(zhǎng)大后還在一起。能成為朋友就是緣分。將來(lái)我們不在了，你們還像親姐妹一樣，彼此關(guān)心，彼此幫助。”我的眼眶有些發(fā)酸，也感到幸運(yùn)，我們性格不相類(lèi)似，也曾吵過(guò)架，互相發(fā)過(guò)脾氣……但我們從未分離。時(shí)間越久，越覺(jué)得發(fā)小之間情誼的特殊。

一起吃完飯，我們?nèi)ヅ赃叺墓珗@散步。好像一下子回到了小時(shí)候，大人們帶著我們，他們?cè)诤竺媪奶欤覀冊(cè)谇懊嫱嫠４螋[。

我們說(shuō)好不分離，要一直一直在一起……

友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻(xiàn)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷中，我知道，我們是朋友。

陽(yáng)光照耀在班中，教室里一片沸騰。“大家誰(shuí)還沒(méi)有拿到數(shù)學(xué)卷子？”伴隨著數(shù)學(xué)課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)在一堆作業(yè)中消失了。“我，我。”我一邊說(shuō)，一邊飛快地跑向課代表。“哦，是這樣啊，你先不要著急。”他隨后找到我，一臉歉意地笑著說(shuō)：“對(duì)不起，數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)沒(méi)有了。”“啊？那可怎么辦？”我叫道。他拍了拍我的肩膀說(shuō)：“別著急，我現(xiàn)在去找老師要一份。”

看著他遠(yuǎn)去的身影，我心中充滿(mǎn)感激而又著急。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，“呼呼”他氣吁吁地跑回來(lái)，手扶著門(mén)框，低聲對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，老師也沒(méi)有了，把我的卷子給你吧。”“這怎么行……”還沒(méi)說(shuō)完，便看見(jiàn)他快步走向自己的座位，低頭在書(shū)包里找了一會(huì)兒，慢慢的拿出來(lái)，送到我的身邊說(shuō)：“別客氣，拿著吧，我們是同學(xué)，也是好朋友，互相幫助是應(yīng)該的。”

剎那間，一束陽(yáng)光從窗外射入，他臉上的笑容在這一刻變得無(wú)比燦爛。他的頭發(fā)散發(fā)著淡淡金光，而從他的眼睛中，我卻看到了他對(duì)朋友之間的友情所散發(fā)出的溫暖。點(diǎn)滴看真情，對(duì)朋友的奉獻(xiàn)與幫助深深地感動(dòng)了我的心靈。“謝謝你。”我低頭說(shuō)道。“不客氣，我再?gòu)?fù)印一份吧。”他笑道。然后轉(zhuǎn)身消失在燦爛的陽(yáng)光之中……

“誰(shuí)帶剪刀了？借一下。”我抬頭一看，是數(shù)學(xué)課代表，他不斷地在同學(xué)之間來(lái)回走動(dòng)，低聲詢(xún)問(wèn)著。我從書(shū)包中拿出剪刀，快速走過(guò)去，輕輕遞給他。“謝謝！”他向我笑道。“不用謝，你還記得上次的數(shù)學(xué)卷子嗎？你告訴我，朋友是應(yīng)該相互幫助和付出的，而我們是朋友。”此時(shí)，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻(xiàn)，是一束在燦爛陽(yáng)光下散發(fā)清香的茉莉花，讓人感到快樂(lè)與美好。

朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，便是一種無(wú)可替代的信賴(lài)與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽(yáng)光，在心中照耀出燦爛與溫暖。

我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過(guò)人生無(wú)數(shù)春秋。

友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻(xiàn)中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷中，我知道，我們是朋友。

陽(yáng)光照耀在班中，教室里一片沸騰。“大家誰(shuí)還沒(méi)有拿到數(shù)學(xué)卷子？”伴隨著數(shù)學(xué)課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)在一堆作業(yè)中消失了。“我，我。”我一邊說(shuō)，一邊飛快地跑向課代表。“哦，是這樣啊，你先不要著急。”他隨后找到我，一臉歉意地笑著說(shuō)：“對(duì)不起，數(shù)學(xué)卷子已經(jīng)沒(méi)有了。”“啊？那可怎么辦？”我叫道。他拍了拍我的肩膀說(shuō)：“別著急，我現(xiàn)在去找老師要一份。”

看著他遠(yuǎn)去的身影，我心中充滿(mǎn)感激而又著急。陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，“呼呼”他氣吁吁地跑回來(lái)，手扶著門(mén)框，低聲對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，老師也沒(méi)有了，把我的卷子給你吧。”“這怎么行……”還沒(méi)說(shuō)完，便看見(jiàn)他快步走向自己的座位，低頭在書(shū)包里找了一會(huì)兒，慢慢的拿出來(lái)，送到我的身邊說(shuō)：“別客氣，拿著吧，我們是同學(xué)，也是好朋友，互相幫助是應(yīng)該的。”

剎那間，一束陽(yáng)光從窗外射入，他臉上的笑容在這一刻變得無(wú)比燦爛。他的頭發(fā)散發(fā)著淡淡金光，而從他的眼睛中，我卻看到了他對(duì)朋友之間的友情所散發(fā)出的溫暖。點(diǎn)滴看真情，對(duì)朋友的奉獻(xiàn)與幫助深深地感動(dòng)了我的心靈。“謝謝你。”我低頭說(shuō)道。“不客氣，我再?gòu)?fù)印一份吧。”他笑道。然后轉(zhuǎn)身消失在燦爛的陽(yáng)光之中……

“誰(shuí)帶剪刀了？借一下。”我抬頭一看，是數(shù)學(xué)課代表，他不斷地在同學(xué)之間來(lái)回走動(dòng)，低聲詢(xún)問(wèn)著。我從書(shū)包中拿出剪刀，快速走過(guò)去，輕輕遞給他。“謝謝！”他向我笑道。“不用謝，你還記得上次的數(shù)學(xué)卷子嗎？你告訴我，朋友是應(yīng)該相互幫助和付出的，而我們是朋友。”此時(shí)，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻(xiàn)，是一束在燦爛陽(yáng)光下散發(fā)清香的茉莉花，讓人感到快樂(lè)與美好。

朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點(diǎn)滴奉獻(xiàn)，便是一種無(wú)可替代的信賴(lài)與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽(yáng)光，在心中照耀出燦爛與溫暖。

我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過(guò)人生無(wú)數(shù)春秋。

第二篇：我們是朋友

朋友 我們是朋友，我們應(yīng)該互相幫助，難道不是嗎。相處了一段時(shí)間，我們彼此都互相了解，或許我們之間有許多的誤會(huì)，但是這都不是太大的問(wèn)題，只要我們互相認(rèn)知，互相寬容，我相信我們的友誼會(huì)像酒一樣更加的持久迷香。

第三篇：我們是朋友-作文

我們是朋友

非常喜歡這個(gè)小故事：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩.他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。

爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子.” 日子一天天過(guò)去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來(lái)到籬笆邊上，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。”插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開(kāi)懷，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂(yōu)傷。你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開(kāi)心扉。

是啊！朋友，是每個(gè)人的世界里最獨(dú)特的風(fēng)景，是天空里最耀眼的星星！于是，友誼便成了世界上最單純的最美好的東西。人生聚散無(wú)常，但真摯的友情卻可以帶來(lái)幾許溫暖，幾多溫馨。

真正的友情，如一縷明麗的春風(fēng)，伯牙與子期“高山流水遇知音”的友誼境界，讓世人稱(chēng)頌不已，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”成為千古傳頌的情誼詩(shī)篇，魯迅與瞿秋白，馬克思與恩格思更是古今中外的真正友誼典范。

“君子之交淡如水”。真正的友情，是朋自遠(yuǎn)方來(lái)的笑，是天涯若比鄰的心境，更是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)。當(dāng)阮恒顫抖舉起生命小手，朋友，便成了山間清澈見(jiàn)底的小溪，當(dāng)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)浸透衣服的汗水灑落在異國(guó)他鄉(xiāng)，朋友，便成了林中長(zhǎng)青的大樹(shù)。

于是，朋友，便跳出個(gè)圈，跨越國(guó)界，邁向大洋彼岸，架起中非那抹友誼的彩虹。

于是，那個(gè)不知名的少年，用那小小的木雕，詮釋禮輕情義重的友情真諦。

地球，我們共同的家園，雖然我們膚色不同，語(yǔ)言不同，但我們都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任，充滿(mǎn)理解，只有這樣，人類(lèi)的明天才會(huì)更美好！

第四篇：《我們是朋友》教案

《我們是朋友》教案

《我們是朋友》教案1

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的愉快情感。

2．學(xué)說(shuō)完整句，“-----我們是好朋友。”“-----我喂你吃----”。

3．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 動(dòng)物玩具（兔 貓 狗）人手一份。

2． 動(dòng)物食品（魚(yú) 肉骨頭 蘿卜）

三．活動(dòng)過(guò)程：

1． 情景導(dǎo)入：

師：今天天氣真好，小朋友，我們一塊兒去公園吧。（幼兒跟老師一起進(jìn)入公園）哇！公園真美呀，有大樹(shù)、紅花-------- 靜一下，聽(tīng)，什么聲音？（喵喵喵、汪汪汪）誰(shuí)呀？

幼：是小花貓、小花狗。

師：我們快去把小動(dòng)物找出來(lái)吧。注意每個(gè)小朋友找一個(gè)，找到后跟他打打招呼。幼兒分頭去找。

師個(gè)別詢(xún)問(wèn)幼兒“你找到了誰(shuí)呀？”跟他打打招呼。

2． 在與小動(dòng)物交往的游戲中，學(xué)說(shuō)完整句“我們做好朋友吧。”

剛才，老師也找到了一只小狗，“小狗，你好！（親一親）我們做好朋友吧。”誰(shuí)也想和老師一樣，和小動(dòng)物們做好朋友，還要對(duì)他說(shuō)“------你好我們做好朋友吧。”

幼兒抱一抱 、親一親小動(dòng)物，學(xué)說(shuō)完整句。

3． 幼兒實(shí)踐操作喂喂小動(dòng)物，學(xué)說(shuō)“----我給你吃-----”

師“小狗，你怎么了？”“我還沒(méi)遲早飯，肚子很餓很餓。”呀，這些小動(dòng)物肚子很餓很餓，我們得找點(diǎn)吃的。小狗愛(ài)吃什么？（肉骨頭）小貓愛(ài)吃什么？（魚(yú)）小兔子愛(ài)吃什么（蘿卜）我們?nèi)フ乙徽遥袥](méi)有他們愛(ài)吃的。記住，拿一樣。

“啊！這里有！每人拿一樣小動(dòng)物愛(ài)吃的。”

師“小狗，我喂你吃肉骨頭。”誰(shuí)也來(lái)喂喂你的小動(dòng)物？幾名幼兒示范，幼兒各自喂小動(dòng)物。

4． 集體游戲。

師：小朋友，摸摸小動(dòng)物的`肚子，“他們呀吃的飽飽的了。”來(lái)，抱著小動(dòng)物們，一起在公園里玩一玩吧。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱(chēng)之為知己。

《我們是朋友》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。

2、初步形成熱愛(ài)集體的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)我的好朋友

1、開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。

2、幼兒自由討論。

二、情感激發(fā)

1、你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的'。

2、教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。

三、為朋友畫(huà)像

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2）現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫(huà)張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫(huà)，也可以看著朋友畫(huà)。

四、在區(qū)角展示

猜猜他們是誰(shuí)？

活動(dòng)反思：

教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師要善于在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

《我們是朋友》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能向他人做自我介紹，并能引起話(huà)題。

2.知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.出示兒歌《找朋友》

2.引言：班里有些同學(xué)你還不太熟悉吧？去做個(gè)自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

(板書(shū)：我們做朋友)

【設(shè)計(jì)意圖：出示兒歌，談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到交際中來(lái)。】

二、明確交際要求

本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？

1.說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要看著對(duì)方的眼睛。（板書(shū)：說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛）

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法

1.看圖想一想

（1）觀察圖畫(huà)，看看兩個(gè)小朋友都向?qū)Ψ浇榻B了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學(xué)后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學(xué)做朋友應(yīng)該注意什么？

（交流的時(shí)候要注意詢(xún)問(wèn)對(duì)方的愛(ài)好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲，不要只介紹自己，而忘了對(duì)方。）（板書(shū)：詢(xún)問(wèn)對(duì)方的愛(ài)好）

2.除了圖上小朋友的交流，你覺(jué)得要和同學(xué)做朋友還要怎樣向同學(xué)介紹自己？

（首先應(yīng)該問(wèn)好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點(diǎn)介紹自己的性格和愛(ài)好，讓同學(xué)更了解你。）（板書(shū)：介紹自己的性格和愛(ài)好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時(shí)愛(ài)_________________、_______________，希望你能喜歡我。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論交流交際方法，為下面的.交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。】

四、合作做一做

1.請(qǐng)用下面的句式說(shuō)幾句話(huà)。

我想和交朋友，因?yàn)樗?她)( )。我還想和( )交朋友，因?yàn)樗?她)( )。

2.交際內(nèi)容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯(cuò)。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個(gè)舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀乙粯訒?huì)踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，我也喜歡讀書(shū)。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評(píng)議誰(shuí)最棒。

全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們做朋友

說(shuō)話(huà)的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛

詢(xún)問(wèn)對(duì)方的愛(ài)好介紹自己的性格和愛(ài)好

反思：

成功之處：

鼓勵(lì)同桌練說(shuō)、小組交流、上臺(tái)介紹，是學(xué)生在對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。其次是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)的表情、動(dòng)作指導(dǎo)到位，使最后一個(gè)上臺(tái)介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語(yǔ)交際課的高潮，學(xué)生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性。

不足之處：

規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。

《我們是朋友》教案4

一、喚醒交際需求

本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，開(kāi)學(xué)以來(lái)了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說(shuō)說(shuō)自己還想了解誰(shuí)、和誰(shuí)交朋友。在談話(huà)中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說(shuō)說(shuō)別人可能不知道的信息。同時(shí)詢(xún)問(wèn)別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問(wèn)好，介紹自己的名字等基本信息，然后說(shuō)出自己的喜好，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的喜好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出能夠引起交流的話(huà)題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。

三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開(kāi)展交談的，先模擬插圖，再開(kāi)展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿(mǎn)足學(xué)生的交際需求。

1.模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的`模擬表演給予評(píng)價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說(shuō)話(huà)的時(shí)候是否看著對(duì)方的眼睛。

2.真實(shí)情境交際。可借助音樂(lè)、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：

(1)借助音樂(lè)《找朋友》開(kāi)展交際。教師播放《找朋友》音樂(lè)，音樂(lè)停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話(huà)題和對(duì)方交流。

(2)借助教具開(kāi)展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說(shuō)：“我的飛機(jī)飛飛。”學(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說(shuō)：“飛到×××那里去。”并把飛機(jī)飛向該生，該生站起來(lái)做自我介紹，并問(wèn)“誰(shuí)想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來(lái)，開(kāi)展交際活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。

3.“介紹我的新朋友”和“答記者問(wèn)”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問(wèn)，增進(jìn)了解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課間和新朋友一起玩游戲。

2.和鄰居小朋友交朋友。

3.開(kāi)展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。

《我們是朋友》教案5

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

樹(shù)木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用。現(xiàn)在，由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)生活再都市地孩子從小具有愛(ài)護(hù)樹(shù)木、森林地意識(shí)，我們以樹(shù)為主體，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵(lì)他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹(shù)木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹(shù)木的用途以及大量樹(shù)木被砍伐后造成的危害”、去爭(zhēng)辯“樹(shù)能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過(guò)程中，了解樹(shù)木的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂(yōu)慮的情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識(shí)，同時(shí)使保護(hù)森林這個(gè)較大較遠(yuǎn)的命題和現(xiàn)實(shí)以及“人口*環(huán)境*可持續(xù)發(fā)展”結(jié)合起來(lái)，讓幼兒體會(huì)到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

我們相信由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，所起到的效果要好。

活動(dòng)思路：

大班幼兒已具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究心里強(qiáng)，對(duì)事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本單位—“樹(shù)”就在幼兒身邊。樹(shù)木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過(guò)到森林公園、恒大花木世界等親身體驗(yàn)感知；創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動(dòng)手操作、參與評(píng)判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、出點(diǎn)子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

收集資料是探索型活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識(shí)、口訴，幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，會(huì)遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與“尋找樹(shù)木能不能砍”的活動(dòng)，自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料，讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人的利弊之處，知道大樹(shù)是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引起興趣、出示資料

（目的.：引出主題，激發(fā)交流愿望）

二、幼兒分組交流活動(dòng)

（目的：突出樹(shù)能不能砍的矛盾）

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

（目的：理解樹(shù)對(duì)人的用途以及過(guò)渡砍伐后造成的危害，引導(dǎo)幼兒從我做起，想辦法出注意，以及引出下一階段探索的內(nèi)容）

活動(dòng)過(guò)程：

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、了解樹(shù)的用途以及與人類(lèi)之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)幼兒愿意學(xué)習(xí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

1、讓幼兒了解樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的好處以及過(guò)渡砍伐樹(shù)木后造成的危害。

2、讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹(shù)木—森林等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹(shù)木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實(shí)物等）

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：

1、老師：上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問(wèn)題：“樹(shù)能不能砍？”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見(jiàn)。蘋(píng)果隊(duì)的小朋友認(rèn)為“大樹(shù)可以砍”，而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹(shù)不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書(shū)等等）找到了許多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2、幼兒展示自己找到的資料。

3、個(gè)別幼兒介紹

師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來(lái)的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。”（老師對(duì)幼兒的理由均表示同意）“還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由？”

二、幼兒交流活動(dòng)：幼兒分成兩組，開(kāi)始相互講述自己的理由。

1、師：“我知道你們每個(gè)人都想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見(jiàn)不同的小朋友，把你的理由告訴她”

2、請(qǐng)幼兒相互交流，分別趙對(duì)方的幼兒說(shuō)理由。

如：一幼兒說(shuō)：我認(rèn)為樹(shù)可以砍，因?yàn)闃?shù)可以做家具<出示自己帶來(lái)的照片>這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說(shuō)：我覺(jué)得樹(shù)不可以砍，<出示錄象>讓其他幼兒了解樹(shù)木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。

3、共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。（比較典型的意見(jiàn)和內(nèi)容）

師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來(lái)說(shuō)服對(duì)方的？（請(qǐng)兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。”

師B：“有的小朋友還找來(lái)了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來(lái)看一看，磁帶里講了些什么？”

師C：（問(wèn)整體）你們是否同意“蘋(píng)果隊(duì)”的意見(jiàn)——樹(shù)可以砍。“菠蘿隊(duì)”，你們呢？

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

1、師小結(jié)：看來(lái)你們都沒(méi)有辦法說(shuō)服對(duì)方接受你們的意見(jiàn)。那怎么既能滿(mǎn)足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^(guò)多的樹(shù)木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥(niǎo)沒(méi)家”等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好辦法來(lái)解決這個(gè)難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）

2、討論解決的辦法

3、結(jié)束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。或者請(qǐng)你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書(shū)、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。

活動(dòng)效果：

1、本次活動(dòng)，讓孩子在自己尋找資料、探索樹(shù)木、以及辯論式的討論“樹(shù)能不能砍”的過(guò)程中，了解了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的廣泛用途。如：樹(shù)木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開(kāi)它。

2、讓孩子了解了由于人類(lèi)的大量的砍伐樹(shù)木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴……

3、孩子們通過(guò)自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識(shí)到了樹(shù)木是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，知道要從自己做起愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗，不折樹(shù)枝、不摘花等等。

4、孩子們把自己所學(xué)到的資料向家長(zhǎng)宣傳。很多家長(zhǎng)都在活動(dòng)后，收到了教育、紛紛表示：孩子那么小，就知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該向孩子們學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們周?chē)木G化。

5、另外，孩子們還穿著著漂亮的“環(huán)保服飾”，拿著自己繪畫(huà)的“宣傳畫(huà)”，走進(jìn)社區(qū)，用自己稚嫩的話(huà)語(yǔ)向社區(qū)的居民宣傳“樹(shù)木的用途”。如：“叔叔、阿姨，請(qǐng)您們和我們一起愛(ài)護(hù)大樹(shù)”、“大哥哥、大姐姐不要折樹(shù)枝，小樹(shù)會(huì)疼的”、“爸爸、爺爺，為了我們的空氣清新，請(qǐng)別再吸煙了”……通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng)，既使孩子們通過(guò)親自參與各種豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心我們的生活環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又使家長(zhǎng)、居民們?cè)诳囱莩觥⒖蠢L畫(huà)作品等的過(guò)程中受到了一次環(huán)保教育。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師的活動(dòng)內(nèi)容“樹(shù)木”來(lái)之于幼兒感興趣和一直爭(zhēng)論不休的命題。教師課前讓持各自觀點(diǎn)的幼兒分別尋找資料。這正體現(xiàn)了“二期課改”和EPD的精神——“主動(dòng)參與”。在小組教學(xué)時(shí)，教師給予幼兒充分展示自己材料和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。在這種活動(dòng)中，從分的體現(xiàn)了EPD教育活動(dòng)中的“主體參與、關(guān)注社會(huì)、合作探究、創(chuàng)新發(fā)展”和課堂教學(xué)中的“主體參與、預(yù)習(xí)探究、綜合滲透、合作討論”兩個(gè)十六字的方針。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者，是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。因此，盡管是大班幼兒，但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道，非常想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。我們?cè)诨顒?dòng)中，可以看到由孩子自己討論的這個(gè)“樹(shù)能不能砍”的問(wèn)題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹(shù)木的關(guān)系、人要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，所起到的效果要好。

《我們是朋友》教案6

目標(biāo)：

1、愿意與同伴交往，以頭碰頭的動(dòng)作以示友好

2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們是朋友！

準(zhǔn)備：

動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干

水果玩具人手幾個(gè)

過(guò)程：

1、以游戲引起幼兒學(xué)說(shuō)：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

（1）、今天，我們請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽(tīng)小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的`話(huà)才肯出來(lái)。（教師示范）誰(shuí)出來(lái)了？我剛才是怎么說(shuō)的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作）

（2）、還有許多小客人都躲起來(lái)了，小朋友和老師一起請(qǐng)小客人出來(lái)。（一起學(xué)說(shuō)短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）

（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。

（1）、這次小客人為什么不出來(lái)？（師假裝聽(tīng)小客人說(shuō)話(huà)）原來(lái)小客人希望有兩個(gè)好朋友去請(qǐng)他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請(qǐng)小客人出來(lái)一起玩。

（2）、音樂(lè)：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請(qǐng)客人拿水果禮物，提醒他們要說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)，做好朋友的動(dòng)作。

3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。

《我們是朋友》教案7

設(shè)計(jì)背景

對(duì)于現(xiàn)在的小孩來(lái)說(shuō)，他們都是獨(dú)生子女，他們渴望與人交往，渴望有好朋友。但又因?yàn)樵诩页３Ｊ鞘艽笕藗兊膶檺?ài)，喜歡以自我為中心，他們又很難交到好朋友，常常為此苦惱。讓學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的表情動(dòng)作，發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞：踢、滾，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、教育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)關(guān)心和幫助他人的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹(shù)上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來(lái)。圖④，小明把毽子還給小欣。實(shí)物投影機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引入課題。

(二)幼兒自由排圖講述。

1．發(fā)給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

2．師：請(qǐng)你們把圖片排好順序，編成一個(gè)故事。

3．幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。

(三)講述，交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．出示實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

2．鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，教師解答。

3．結(jié)合學(xué)詞：踢、滾，教師質(zhì)疑，幼兒解答。

(四)幼兒排圖講述。

1．幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。

2．教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

3．請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。

(五)品德教育。師：你喜歡誰(shuí)?為什么?

(六)講評(píng)，議論。

幼兒評(píng)：誰(shuí)的故事編得最好，為什么。

教師出示評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)。

（1）開(kāi)展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。

（2）生活中滲透 在日常生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為。

（3）環(huán)境中滲透 將圖片放在語(yǔ)言區(qū)，配上文字卡片讓幼兒復(fù)習(xí)、鞏固。

（4）家庭中滲透 培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品德。

教學(xué)反思

上完這節(jié)課我想一節(jié)課我可能改變不了一個(gè)孩子的性格但至少在孩子的'心靈播撒了一顆快樂(lè)共享的種子。

這節(jié)課的不足之處是贈(zèng)名片交朋友環(huán)節(jié)秩序較亂，另外我的講述不明確。許多方面在以后的教學(xué)中還要進(jìn)一步提高。

《我們是朋友》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

愿意與同伴交往，學(xué)說(shuō)短句：嘿嘿，我們是朋友。

發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

體驗(yàn)同伴間友好的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道我們都是朋友，互相幫助

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干 水果玩具若干 音樂(lè)帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、小客人導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：今天我們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，可是它們很害羞，我們先向它們打個(gè)招呼吧。（教師出示動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具）

①請(qǐng)幼兒分組或自由向小客人打招呼。

②引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是如何向小客人們打招呼的。

2、學(xué)說(shuō)短句：嘿嘿，我們是朋友

師：剛才小朋友都用不同的方式和小客人們打了招呼，老師也和它們打聲招呼吧。“嘿嘿，我們是朋友。”

①引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：嘿嘿，我們是朋友。（教師和幼兒說(shuō)短句，幼兒與幼兒之間學(xué)說(shuō)短句）

②引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣和好朋友打招呼。

3、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。

①引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是自己的好朋友。

②引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和好朋友拉拉手、碰碰頭、抱一抱。

③音樂(lè)游戲：《找朋友》

幼兒在音樂(lè)聲中做找朋友的游戲，拉拉手、碰碰頭、抱一抱等。

4、合作小游戲：老鷹抓小雞，保護(hù)好我們自己的朋友 。

5、教師小結(jié)：我們都是好朋友，好朋友之間要友好相處。

教學(xué)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，教師主要運(yùn)用了講解法和談話(huà)法對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒基本掌握了同伴之間交往的方法，比如打招呼，有禮貌的示好（拉拉手、抱一抱等）。在活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感和態(tài)度培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)等。在活動(dòng)的延伸部分，請(qǐng)家長(zhǎng)在社區(qū)或公共場(chǎng)所鼓勵(lì)并幫助幼兒與同伴友好相處。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的.認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱(chēng)之為知己。

《我們是朋友》教案9

學(xué)情分析

對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們非常喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物親近，也具有一定保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，但保護(hù)動(dòng)植物的能力較欠缺，他們捕捉和傷害動(dòng)植物的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。針對(duì)兒童這一特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)各種形式把動(dòng)植物那種充滿(mǎn)生機(jī)和活力的一面直觀形象地展示在孩子們的面前，讓他們更深刻了解和領(lǐng)悟到動(dòng)植物和人類(lèi)的親密關(guān)系，體會(huì)到與動(dòng)植物友好相處的快樂(lè)，使孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，為保護(hù)身邊的動(dòng)植物做些力所能及的事情。

本課針對(duì)上述學(xué)情確定的教學(xué)重點(diǎn)是：懂得人類(lèi)和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)自然，形成初步的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)關(guān)心熱愛(ài)動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

在突破重、難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：在教學(xué)中運(yùn)用大量直觀、形象的動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生扮演無(wú)家可歸的小青蛙來(lái)訴說(shuō)，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、趣味化的學(xué)習(xí)中受到教育。教學(xué)素材從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感悟，深入淺出地啟發(fā)他們了解破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來(lái)的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路

在《當(dāng)我們傷害了朋友》這一主題中，課文一開(kāi)始將生機(jī)盎然的花草樹(shù)木和各種動(dòng)物展現(xiàn)在孩子面前，明白人類(lèi)和動(dòng)植物的親密關(guān)系，活動(dòng)中通過(guò)圖片，資料，表演，畫(huà)畫(huà)等各種形式懂得傷害它們其實(shí)也是傷害了自己。在《當(dāng)讓我們永遠(yuǎn)做朋友》主題中，講述動(dòng)植物的遭遇知道它們也需要愛(ài)護(hù)關(guān)心。結(jié)合身邊和動(dòng)植物友好相處的故事，懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛(ài)護(hù)它們。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道動(dòng)植物是人類(lèi)的好朋友，他們維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類(lèi)營(yíng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，懂得如何愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)破壞植物，殘殺動(dòng)物的行為表示氣憤，激發(fā)關(guān)心熱愛(ài)動(dòng)植物的情感。喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

行為與習(xí)慣目標(biāo)：在日常生活中做到自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，不做破壞動(dòng)植物生存環(huán)境的事。積極主動(dòng)參加各種保護(hù)動(dòng)植物的公益活動(dòng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)收集資料、觀看課件、小組討論、角色扮演等方法，讓兒童懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛(ài)護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得人類(lèi)和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)自然，形成初步的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)關(guān)心熱愛(ài)動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．人類(lèi)與動(dòng)植物親密接觸的資料。

2．江河等環(huán)境污染的片段。

3．沙塵暴、泥石流、云南干旱、洪水、地震等破壞生態(tài)環(huán)境造成后果的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．查找動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)幫助的資料。

2．觀察生活中有哪些傷害動(dòng)植物的行為。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)完成P61頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為《當(dāng)我們傷害了朋友……》

第二課時(shí)完成P62-——P63頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為《讓我們永遠(yuǎn)成朋友》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)一 它們給予我們幫助

1．師：同學(xué)們都知道動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣，充滿(mǎn)了朝氣和活力，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下它們和我們親密接觸的一些畫(huà)面——播放人類(lèi)和動(dòng)植物友好相處的精彩片段。

2．師：面對(duì)如此生機(jī)，如此旺盛的生命，你想說(shuō)些什么？（用一個(gè)詞或一句話(huà)表達(dá)你心中的感受。）

3．師：多美的畫(huà)面呀!這些動(dòng)植物在我們的生活當(dāng)中對(duì)我們有什么幫助呢？（觀看青蛙捉蟲(chóng)，貓頭鷹捕鼠，壁虎吃蚊子等動(dòng)植物幫助人類(lèi)的圖片。）

4．師：除了這些動(dòng)植物對(duì)我們的幫助，還有哪些動(dòng)植物對(duì)我們有幫助呢？請(qǐng)你把課前老師要孩子查找的資料說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（小組交流）

5．全班交流。

6．小結(jié)：是呀，動(dòng)植物幫助我們這么多，它們是我們的好朋友。有了它們，我們的地球才變得生機(jī)勃勃，也因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊厍虿鸥涌蓯?ài)，美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體把動(dòng)植物和人類(lèi)親密的關(guān)系展現(xiàn)在孩子們的面前，讓他們更深刻了解到動(dòng)植物那種充滿(mǎn)生機(jī)和活力的一面。活動(dòng)中學(xué)生把收集動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)的幫助的資料進(jìn)行小組討論，然后全班交流，鍛煉了學(xué)生收集，整理，分析和運(yùn)用信息的能力，提高了學(xué)習(xí)能力。】

活動(dòng)二 它們的遭遇

1．師：我們身邊的小朋友是怎么對(duì)待我們的朋友的呢？閱讀教科書(shū)P61右上圖，看見(jiàn)男孩捅鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)蛋摔得滿(mǎn)地都是，鳥(niǎo)媽媽怎么說(shuō)的？她的心情怎樣？

2．師：媽媽看見(jiàn)自己的孩子受傷，她著急，很憤怒，也很無(wú)奈，看見(jiàn)這種情景，你的感受是什么呢？

3．師：同學(xué)們都有一顆善良的心，覺(jué)得鳥(niǎo)媽媽很可憐，動(dòng)植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣有生命，當(dāng)我們傷害他們時(shí)，他們會(huì)疼，會(huì)流淚，會(huì)流血。

4．師：在我們生活當(dāng)中，這樣傷害朋友的事很多很多，你看到過(guò)哪些傷害朋友的事？

5．師：動(dòng)植物對(duì)我們的幫助這么多，可是社會(huì)上有的人為了個(gè)人利益，對(duì)我們動(dòng)植物人為破壞。這不，一個(gè)小動(dòng)物找你們幫忙呢！（一個(gè)小朋友戴青蛙頭飾說(shuō)：同學(xué)們，幫幫我吧，我的爸爸媽媽被人類(lèi)捉走了，他們被殘忍地砍了頭，剝了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，馬上都要變成人類(lèi)的美餐了，我無(wú)家可歸，我的家也被污染了，你們看看：-觀看河水被污染的片段：河里的水黑的像墨汁一樣，還泛著白色的泡沫，河水里浮著一條條小魚(yú)的尸體，河邊堆滿(mǎn)臭熏熏的垃圾……小青蛙傷心地哭起來(lái)。）

6．師：聽(tīng)到小青蛙的訴說(shuō)，你有什么感受？

7．師：這些人害的動(dòng)物們無(wú)家可歸，小植物們傷痕累累，此時(shí)此刻，你最想對(duì)殘害動(dòng)植物的人說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，讓他們用眼睛觀察，用心靈去感悟，用自己的方式去體驗(yàn)。我要求學(xué)生課前要觀察生活中有哪些傷害動(dòng)植物的行為，并通過(guò)小朋友的表演和一幅幅扣人心弦的強(qiáng)烈畫(huà)面展現(xiàn)動(dòng)植物不良的生活環(huán)境和現(xiàn)狀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生憤怒的情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)植物的迫切愿望。】

活動(dòng)三 可怕的后果

1．師：人類(lèi)破壞大自然，會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么麻煩呢？閱讀教科書(shū)P61頁(yè)，人類(lèi)砍伐樹(shù)木會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的危害？

2．師：同學(xué)們，你們瞧。（看破壞生態(tài)環(huán)境所造成的后果的課件：砍伐森林使樹(shù)木遭受了巨大的痛苦，同時(shí)森林面積的減少造成水土流失，我們的家園被洪水淹沒(méi)，空氣也因?yàn)槿鄙贅?shù)木的凈化而嚴(yán)重污染，人們帶著口罩將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)在街上行走。）

3．師：你們?cè)敢馍钤谶@樣的環(huán)境中嗎？

4．小結(jié)：老師也不愿意，別小看這些動(dòng)植物，正是它們維系著大自然的生態(tài)平衡，正是它們給我們?nèi)祟?lèi)營(yíng)造一個(gè)舒適、美麗的生存環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感悟，深入淺出地啟發(fā)他們懂得破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來(lái)的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識(shí)。】

活動(dòng)四 我們離不開(kāi)它們

1．師：真正哪一天，地球上的'動(dòng)物都沒(méi)有了，你能想象一下我們的地球會(huì)變成什么樣子呢？

2．師：世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，我們?nèi)祟?lèi)多么孤單呀！

3．師：同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢澜缟蠜](méi)有了植物，那會(huì)怎樣？

4．師：同學(xué)們，請(qǐng)你畫(huà)畫(huà)如果沒(méi)有了這些人類(lèi)朋友，我們的地球會(huì)是什么樣子的呢？

5．小組討論。

6．全班交流

7．小結(jié)：，世界上不能沒(méi)有植物，因?yàn)橹参锩阑覀兊募覉@，還供給我們食物，讓我們呼吸新鮮空氣，世界上不能沒(méi)有動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物讓世界生機(jī)盎然，給人帶來(lái)生的希望和快樂(lè)，所以，愛(ài)它們也是愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)自己！

【設(shè)計(jì)意圖：在孩子的心中，我們地球是豐富多彩的，沒(méi)有了動(dòng)植物，我們?nèi)祟?lèi)是多么孤獨(dú)，讓孩子拿起手中的筆，畫(huà)出死氣沉沉、毫無(wú)生機(jī)的地球，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題的更深層次的思考。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

15.當(dāng)我們傷害了朋友

愛(ài)護(hù)動(dòng)植物就是愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)自己

不捕捉 不傷害他們

第二課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一 我們?cè)撨@樣做

1．師：我們都喜歡動(dòng)植物，愿意和它們交朋友，老師這有幾個(gè)小故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(播放故事：向日葵，小鳥(niǎo)，小狗的遭遇)

2．師：聽(tīng)到向日葵，小狗的哭訴，你的心情怎樣？小狗怎么死的？

3．師：聽(tīng)完快樂(lè)小鳥(niǎo)的故事，你的心情又是怎么樣的呢？

4．師：通過(guò)這些動(dòng)植物的遭遇，你明白了什么？

5．小結(jié)：動(dòng)植物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛(ài)護(hù)它們。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)正反事例對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確要善待愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。】

活動(dòng)二 我的做法

1．師：你們有沒(méi)有和動(dòng)植物交往的經(jīng)歷呢？

2．師：平時(shí)是怎樣對(duì)待它們的？

3．師：悉心照顧動(dòng)植物就是愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的表現(xiàn)。

4．師：平時(shí)你和家人在這方面有什么做得不夠的呢？大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生挖掘自己身邊的做法，進(jìn)一步鞏固上一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。】

活動(dòng)三 我們?cè)摓樗鼈冏鍪裁?/p>

1．師：愛(ài)護(hù)動(dòng)植物是我們每個(gè)人的職責(zé)，閱讀教科書(shū)P62頁(yè)，全社會(huì)是怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的。

2．師：我們是聰明智慧的孩子，作為一名少先隊(duì)員，我們?cè)摓閯?dòng)植物做些什么呢？

3．四人小組討論，小組長(zhǎng)把把好的意見(jiàn)在全班交流。

4．師：老師帶來(lái)一首歌《熊貓咪咪》。聽(tīng)歌曲。

5．小結(jié)：在人類(lèi)的關(guān)心和幫助下，熊貓?jiān)僖膊粨?dān)心明天的食物了，因?yàn)槲覀兩磉叺沫h(huán)境越來(lái)越好，自然資源也越來(lái)越豐富，在這個(gè)地球上，我們和動(dòng)物友好相處，讓我們做永遠(yuǎn)的朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，并升華學(xué)生的情感。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

15.當(dāng)我們傷害了朋友

讓我們永遠(yuǎn)做朋友

善待他們 愛(ài)護(hù)它們

《我們是朋友》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌表演的快樂(lè)。

2、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應(yīng)該相互幫助。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲CD(MP3格式)、課件等。

活動(dòng)過(guò)程

一、入室：聽(tīng)二拍子的音樂(lè)，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室

二、學(xué)習(xí)新歌。

——師：你的好朋友是誰(shuí)？你會(huì)幫他做什么？他會(huì)幫你做什么？

——師：這有一首《好朋友》的'音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣互相幫忙、互相關(guān)心？

——幼兒欣賞音樂(lè)。

——歌曲里的兩個(gè)好朋友是怎么互相幫助的？（教師清唱，幼兒回答）

——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句為歌曲配動(dòng)作。

——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

三、游戲《友誼之圈》。

——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走（兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn)），停下來(lái)后，兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進(jìn)行表演。

活動(dòng)應(yīng)變

游戲也可以在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。

活動(dòng)延伸

在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲《友誼之圈》。

區(qū)角活動(dòng)

1、語(yǔ)言區(qū)：將好朋友互相幫助的圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片表述內(nèi)容，進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

收集幼兒相互幫助的照片，布置主題墻“我會(huì)關(guān)心朋友”。

家園同步

1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌，仿編兒歌。

2、家長(zhǎng)跟幼兒一起，按照歌曲旋律，創(chuàng)編“幸福家庭之歌”，體現(xiàn)家庭里的互幫互助，團(tuán)結(jié)互愛(ài)。

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，體會(huì)好朋友互幫互助的樂(lè)趣。

相關(guān)鏈接

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個(gè)火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團(tuán)結(jié)互愛(ài)。

《我們是朋友》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

一、在幼兒懂得用自己的長(zhǎng)處去幫助別人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

二、培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好品德，并體會(huì)與同伴互相配合的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、小雞、小鴨木偶。

二、錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)場(chǎng)：快樂(lè)的小動(dòng)物教師：小動(dòng)物們都找一位好朋友，聽(tīng)著音樂(lè)，去參加快樂(lè)音樂(lè)會(huì)，好嗎？（要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的交流）。

二、練聲：小動(dòng)物的歌聲教師：聽(tīng)，是誰(shuí)的歌聲真美妙！（1=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，聲音要提高、打開(kāi)，唱出小動(dòng)物的歡快情感，唱出跳躍音）。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動(dòng)物們見(jiàn)面真高興，跟你的好朋友說(shuō)：“早上好”，來(lái)一段快樂(lè)的.集體舞吧！（要求幼兒舞蹈時(shí)，注意感情的交流）。

四、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動(dòng)物，請(qǐng)你告訴我，好朋友之間應(yīng)該怎樣？（團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助）那我們一起來(lái)唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意教師：小雞和小鴨聽(tīng)了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌。

②提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)，來(lái)到哪里？在玩什么？

教師組織語(yǔ)言：小鴨子呀，小公雞，來(lái)到草地玩游戲。

提問(wèn)：當(dāng)小鴨子不會(huì)啄小蟲(chóng)時(shí)，小公雞怎樣說(shuō)？教案來(lái)自：大；考吧幼；師網(wǎng)。當(dāng)小公雞掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說(shuō)？

教師組織語(yǔ)言：咦，小鴨子，我來(lái)幫你啄小蟲(chóng)。哎，小公雞，我來(lái)背你過(guò)小河。

③它們兩個(gè)好朋友呀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真快樂(lè)，我們都是好朋友！

3、教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次（邊操作木偶教具）教師：剛剛小動(dòng)物們真開(kāi)動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽(tīng)，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結(jié)束：快樂(lè)的小雞、小鴨舞天黑了，我們的音樂(lè)會(huì)也將結(jié)束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧！

教學(xué)反思：

1、旋律的映襯

活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

2、圖譜的妙用

以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái)，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái)，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái)，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。

3、環(huán)節(jié)的遞增

通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答（匹配）問(wèn)題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi)，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

《我們是朋友》教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒懂得用自己的長(zhǎng)處去幫助別人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

2、培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好品德，并體會(huì)與同伴互相配合的樂(lè)趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小雞、小鴨木偶。

2、錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、進(jìn)場(chǎng)：快樂(lè)的小動(dòng)物

教師：小動(dòng)物們都找一位好朋友，聽(tīng)著音樂(lè)，去參加快樂(lè)音樂(lè)會(huì)，好嗎?(要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的交流)。

二、練聲：小動(dòng)物的歌聲

教師：聽(tīng)，是誰(shuí)的歌聲真美妙!(1=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，聲音要提高、打開(kāi)，唱出小動(dòng)物的歡快情感，唱出跳躍音)。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動(dòng)物們見(jiàn)面真高興，跟你的好朋友說(shuō)：“早上好”，來(lái)一段快樂(lè)的集體舞吧!(要求幼兒舞蹈時(shí)，注意感情的交流)。

四、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動(dòng)物，請(qǐng)你告訴我，好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助)那我們一起來(lái)唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意

教師：小雞和小鴨聽(tīng)了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歌。

②提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)，來(lái)到哪里?在玩什么?

教師組織語(yǔ)言：小鴨子呀，小公雞，來(lái)到草地玩游戲。

提問(wèn)：當(dāng)小鴨子不會(huì)啄小蟲(chóng)時(shí)，小公雞怎樣說(shuō)?當(dāng)小公雞掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說(shuō)?

教師組織語(yǔ)言：咦，小鴨子，我來(lái)幫你啄小蟲(chóng)。哎，小公雞，我來(lái)背你過(guò)小河。

③它們兩個(gè)好朋友呀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真快樂(lè)，我們都是好朋友!

3、教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次(邊操作木偶教具)

教師：剛剛小動(dòng)物們真開(kāi)動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽(tīng)，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結(jié)束：快樂(lè)的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂(lè)會(huì)也將結(jié)束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧!

《我們是朋友》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的筆，了解它們的不同結(jié)構(gòu)、作用以及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設(shè)計(jì)出未來(lái)能給人們生活帶來(lái)更大方便的筆。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

幼兒用書(shū)若干、收集的各類(lèi)筆。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

大膽想象設(shè)計(jì)未來(lái)給人們生活帶來(lái)方便的筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

教師請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書(shū)《用筆寫(xiě)和畫(huà)的作品》

2、教師：這些作品是用什么筆寫(xiě)的？

二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。

1、幼兒選擇一支筆，從外形、結(jié)構(gòu)等方面探索筆的不同特征。

2、請(qǐng)幼兒介紹、交流自己的探索結(jié)果，豐富對(duì)筆的認(rèn)識(shí)。

3、教師示范各種筆的握法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，請(qǐng)幼兒用不同的`筆寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)不同筆的寫(xiě)、畫(huà)姿勢(shì)和效果。

三、了解筆的演變過(guò)程

1、請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書(shū)《筆的演變》，教師一邊講解。

2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學(xué)進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便

3、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，為人們?cè)O(shè)計(jì)更方便的筆，并請(qǐng)幼兒相互交流自己的設(shè)計(jì)的作品。

《我們是朋友》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解世界上有不同的國(guó)家，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的打招呼方式。

2.認(rèn)識(shí)好朋友之間不同的游戲方式。活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.不同膚色的娃娃或圖片。

2.收集幼兒和好朋友的照片,制作成PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入

1.音樂(lè)游戲“找朋友”。

2.提問(wèn):“你有好朋友嗎?你的朋友是誰(shuí)?”

二、基本部分

1.分享和朋友間的故事:

播放朋友PPT,請(qǐng)孩子們來(lái)分享自己的好朋友是誰(shuí),在一起做的事情。

說(shuō)一說(shuō)遇見(jiàn)好朋友時(shí),要怎么打招呼?

教師總結(jié),和好朋友在一起可以做的事情,遇見(jiàn)好朋友時(shí)要禮貌的打招呼。

2.不一樣的朋友:

老師出示外國(guó)小朋友的照片，分享自己的新朋友。

請(qǐng)幼兒看-看、說(shuō)說(shuō)，外國(guó)小朋友和我們有哪些地方是一樣的`?哪里不一樣？

小結(jié):不論是什么國(guó)家的小朋友，都可以成為我們的朋友。

3.打招呼大不同:

教師:來(lái)自不同國(guó)家的小朋友，說(shuō)話(huà)也不一樣噢。我們來(lái)學(xué)一學(xué)不同國(guó)家打招呼的方式，下次見(jiàn)到他們說(shuō)一說(shuō)，他們就能聽(tīng)懂，感覺(jué)到小朋友很有禮貌了。

教師分享各國(guó)人打招呼的方式，幼兒嘗試模仿:美國(guó)人:Hello，互相擁抱；日本人:(仗(Konnichiwa，你好)，雙手貼大腿彎腰90度鞠躬；法國(guó):bonjour，互相碰臉頰；泰國(guó):(Swasdi)，雙手合十。

請(qǐng)幼兒嘗試以不同國(guó)家打招呼的方式，彼此互相打招呼。

三、結(jié)束部分

幼兒學(xué)習(xí)使用“再見(jiàn)，GoodBye"等不同方式禮貌同朋友道別。

《我們是朋友》教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

2．體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林)標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉旋律，找出問(wèn)題

1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題

師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌，歌曲中有四個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)!”(留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀，留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)

師：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

幼1：留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。

幼2：留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。

評(píng)析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題

師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了，那我們一起試著唱一唱。”

師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽(tīng)。”(重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))

師：“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

幼l：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

幼2：留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。

幼3：留一片河水給小魚(yú)，小魚(yú)喜歡在小河里游泳。

幼4：留一片樹(shù)林給大象。

師小結(jié)：原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。

評(píng)析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來(lái)顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的．所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

二、匹配歌詞，嘗試演唱

1．說(shuō)明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”

2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

師：“貼好了以后，請(qǐng)你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。

評(píng)析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做，通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)

師：“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的.圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)

師：“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。

幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。

師：“我們都是好朋友，那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”

師：“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

評(píng)析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是好朋友，從而引出歌名。

3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

師：“我們一起來(lái)看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱。”

2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

師：“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下，我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友，誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎?”

評(píng)析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學(xué)反思：

1．旋律的映襯

活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

2．圖譜的妙用

以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái)，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái)，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái)，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。

3．環(huán)節(jié)的遞增

通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi)，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

第五篇：愛(ài)過(guò)后,我們是朋友。

戀人在愛(ài)過(guò)之后做不做朋友跟愛(ài)的深淺是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，所謂愛(ài)的太深，分手后不能做朋友，只是內(nèi)心不曾釋?xiě)讯眩蛟S是不懂得愛(ài)，愛(ài)是包容，是理解，是認(rèn)同，是謙卑，是仁慈。并非占有，奢求，相互譴責(zé)，要求彼此公平。

為什么會(huì)分手？可能是無(wú)休止的爭(zhēng)吵，缺乏安全感，無(wú)法溝通，層次不同，價(jià)值觀、人生觀不同等。若她提出分手的理由是無(wú)理取鬧，憑空捏造的，那你也要認(rèn)為對(duì)方覺(jué)得你不是最好的，她相信會(huì)遇到更好的，既然如此，若是真的愛(ài)對(duì)方何不放下執(zhí)念，給對(duì)方自由，以朋友的身份送上真摯的祝福。

感覺(jué)，其實(shí)就是身體和精神的欲望，比如：性欲，占有欲，保護(hù)欲。人生會(huì)遇到很多個(gè)有感覺(jué)的人，很多人都錯(cuò)把對(duì)其有感覺(jué)的人當(dāng)成了對(duì)的人。是的，對(duì)其沒(méi)有感覺(jué)的人，肯定不會(huì)是對(duì)的人，因?yàn)閻?ài)情，始于欲望，終于欲望。對(duì)其有感覺(jué)的人里才會(huì)出現(xiàn)對(duì)的人，有感覺(jué)的人是需要相互交融，磨合后才能決定是否是對(duì)的人。我認(rèn)為，愛(ài)情是不需要刻意討好，努力經(jīng)營(yíng)，兩個(gè)人在一起順其自然的舒暢。如果一場(chǎng)戀愛(ài)，得讓你耗費(fèi)巨大的精力來(lái)取悅，這注定不是對(duì)的人，戀愛(ài)是精神上的享樂(lè)，而非壓力和苦痛折磨。與其戀人關(guān)系時(shí)苦痛折磨，不如換個(gè)位置做個(gè)朋友。或許是感覺(jué)出了錯(cuò)，本就該是朋友，卻選錯(cuò)了位置成了戀人。戀人分手之后促成的朋友會(huì)是一生之中不可多得的朋友，因?yàn)橹氨舜说纳钊肓私夂陀H密關(guān)系時(shí)一般朋友不存在的。

分手之后不要埋怨對(duì)方種種過(guò)錯(cuò)，想想自己不好的地方，沒(méi)人是完美無(wú)瑕的，就算在一份戀愛(ài)里你做到了完美，也要說(shuō)是自己遇錯(cuò)了人，怪自己氣運(yùn)不佳。每一次戀愛(ài)都是一場(chǎng)情感的歷練，每一次分手總結(jié)一下原因都會(huì)有或多或少的成長(zhǎng)。讓我們感恩曾經(jīng)的戀人，感謝她讓我們成長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)以最好的姿態(tài)去相遇、珍惜對(duì)的人，讓我們以朋友的位置送給她最美得祝福。