第一篇：只因我們是朋友

每年的大年初一，總少不了她的問候和祝福，帶著她的問候和祝福，我的思憶又回到1997。

97年我擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任，初次擔(dān)任班主任且為高三畢業(yè)班，深感任重道遠(yuǎn)，唯有埋頭苦干，但愿一帆風(fēng)順，闖出名堂。

當(dāng)時(shí)，作為鎮(zhèn)屬高中，我校升入普通高校的畢業(yè)生不多，學(xué)校和班主任都是指望班內(nèi)前幾名的尖子生能為校爭(zhēng)光，潘旋和高霜兩人在級(jí)中成績(jī)最好，是我們唯一寄予厚望學(xué)生。

一日，星期六補(bǔ)課放學(xué)，我仍在辦公室備課，高霜來找我，情緒低落，讓座之后我詢問她情況時(shí)，總是閃爍其詞，想說又拿不定主意的樣子，我唯有順其意聊天，爭(zhēng)取她的信任，20分鐘后，她終于道出了心里話：她“拍拖”了，但很擔(dān)心，不知如何是好。當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)不知所措，第一次面對(duì)如此難題，第一次面對(duì)學(xué)生如此直截了當(dāng)，第一次面對(duì)最有前途的學(xué)生的“失足”，我們間寂靜了幾分鐘，我頭腦在幾分鐘內(nèi)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，整理思路，制訂應(yīng)對(duì)的教育措施。

我耐心地詢問了她們的戀情：初中已開始，他是初中本班一名男生，后因戀情被校方發(fā)現(xiàn)并在班內(nèi)公開點(diǎn)名批評(píng)，從而成績(jī)劇退，本能升入重點(diǎn)高中的她只能以一般的成績(jī)進(jìn)入我校，而男生則進(jìn)入社會(huì)工作，時(shí)隔近三年，那男生又向她展開猛烈的“進(jìn)攻”，使她難以招架，順從了他，但面臨高考，又使她極度不安，更恐重復(fù)初三的“悲劇”，思前想后，決定嘗試找我，希望能尋得“良方”。

能得到她如信任，我非常高興和緊張，冷靜后的交談，我沒有責(zé)備她，沒有表現(xiàn)出“遇過街老，人人喊打“的神情，認(rèn)真和她分利弊，但談得更多的是應(yīng)對(duì)這種情況的方法，很實(shí)際地，甚至結(jié)合自己大學(xué)“拍拖”失敗的經(jīng)歷勸其放棄不該有的早戀，道出“不是播種季節(jié)種下的禾，只開花不結(jié)果”的道理等等，以老師、朋友的身份交替進(jìn)行教育和談心，最后終于使他下定決心“絕交”，恢復(fù)了往日的自信，排除外界的干擾，專心投入到高考的備考中。

七月，她終于成為我校的第一位本科生。

她每年給我的部候各祝福，不但增強(qiáng)我為人師表的滿足感和成功感，更提醒我為師一定要尊重和信任我們的學(xué)生，要理解我們的學(xué)生，要成為學(xué)生的良師益友

第二篇：我們是朋友

朋友 我們是朋友，我們應(yīng)該互相幫助，難道不是嗎。相處了一段時(shí)間，我們彼此都互相了解，或許我們之間有許多的誤會(huì)，但是這都不是太大的問題，只要我們互相認(rèn)知，互相寬容，我相信我們的友誼會(huì)像酒一樣更加的持久迷香。

第三篇：我們是朋友-作文

我們是朋友

非常喜歡這個(gè)小故事：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩.他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。

爸爸說：“從今以后，如果你一天都沒有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子.” 日子一天天過去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對(duì)他說：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。”插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。你的朋友是你寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開懷，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽你的憂傷。你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開心扉。

是啊！朋友，是每個(gè)人的世界里最獨(dú)特的風(fēng)景，是天空里最耀眼的星星！于是，友誼便成了世界上最單純的最美好的東西。人生聚散無常，但真摯的友情卻可以帶來幾許溫暖，幾多溫馨。

真正的友情，如一縷明麗的春風(fēng)，伯牙與子期“高山流水遇知音”的友誼境界，讓世人稱頌不已，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”成為千古傳頌的情誼詩篇，魯迅與瞿秋白，馬克思與恩格思更是古今中外的真正友誼典范。

“君子之交淡如水”。真正的友情，是朋自遠(yuǎn)方來的笑，是天涯若比鄰的心境，更是患難見真情的感動(dòng)。當(dāng)阮恒顫抖舉起生命小手，朋友，便成了山間清澈見底的小溪，當(dāng)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)浸透衣服的汗水灑落在異國(guó)他鄉(xiāng)，朋友，便成了林中長(zhǎng)青的大樹。

于是，朋友，便跳出個(gè)圈，跨越國(guó)界，邁向大洋彼岸，架起中非那抹友誼的彩虹。

于是，那個(gè)不知名的少年，用那小小的木雕，詮釋禮輕情義重的友情真諦。

地球，我們共同的家園，雖然我們膚色不同，語言不同，但我們都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任，充滿理解，只有這樣，人類的明天才會(huì)更美好！

第四篇：《我們是朋友》教案

《我們是朋友》教案

《我們是朋友》教案1

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物的愉快情感。

2．學(xué)說完整句，“-----我們是好朋友。”“-----我喂你吃----”。

3．能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 動(dòng)物玩具（兔 貓 狗）人手一份。

2． 動(dòng)物食品（魚 肉骨頭 蘿卜）

三．活動(dòng)過程：

1． 情景導(dǎo)入：

師：今天天氣真好，小朋友，我們一塊兒去公園吧。（幼兒跟老師一起進(jìn)入公園）哇！公園真美呀，有大樹、紅花-------- 靜一下，聽，什么聲音？（喵喵喵、汪汪汪）誰呀？

幼：是小花貓、小花狗。

師：我們快去把小動(dòng)物找出來吧。注意每個(gè)小朋友找一個(gè)，找到后跟他打打招呼。幼兒分頭去找。

師個(gè)別詢問幼兒“你找到了誰呀？”跟他打打招呼。

2． 在與小動(dòng)物交往的游戲中，學(xué)說完整句“我們做好朋友吧。”

剛才，老師也找到了一只小狗，“小狗，你好！（親一親）我們做好朋友吧。”誰也想和老師一樣，和小動(dòng)物們做好朋友，還要對(duì)他說“------你好我們做好朋友吧。”

幼兒抱一抱 、親一親小動(dòng)物，學(xué)說完整句。

3． 幼兒實(shí)踐操作喂喂小動(dòng)物，學(xué)說“----我給你吃-----”

師“小狗，你怎么了？”“我還沒遲早飯，肚子很餓很餓。”呀，這些小動(dòng)物肚子很餓很餓，我們得找點(diǎn)吃的。小狗愛吃什么？（肉骨頭）小貓愛吃什么？（魚）小兔子愛吃什么（蘿卜）我們?nèi)フ乙徽遥袥]有他們愛吃的。記住，拿一樣。

“啊！這里有！每人拿一樣小動(dòng)物愛吃的。”

師“小狗，我喂你吃肉骨頭。”誰也來喂喂你的小動(dòng)物？幾名幼兒示范，幼兒各自喂小動(dòng)物。

4． 集體游戲。

師：小朋友，摸摸小動(dòng)物的`肚子，“他們呀吃的飽飽的了。”來，抱著小動(dòng)物們，一起在公園里玩一玩吧。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

《我們是朋友》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。

2、初步形成熱愛集體的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。

活動(dòng)過程：

一、說說我的好朋友

1、開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來越喜歡到幼兒園來了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說說你最好的朋友。

2、幼兒自由討論。

二、情感激發(fā)

1、你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來說說你們是怎樣交到好朋友的'。

2、教師總結(jié)，原來可以有很多交朋友的方法。

三、為朋友畫像

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2）現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫，也可以看著朋友畫。

四、在區(qū)角展示

猜猜他們是誰？

活動(dòng)反思：

教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師要善于在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

《我們是朋友》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

2.知道與人交談時(shí)，“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.出示兒歌《找朋友》

2.引言：班里有些同學(xué)你還不太熟悉吧？去做個(gè)自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

(板書：我們做朋友)

【設(shè)計(jì)意圖：出示兒歌，談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來。】

二、明確交際要求

本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

1.說話的時(shí)候，要看著對(duì)方的眼睛。（板書：說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛）

2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

三、交際方法

1.看圖想一想

（1）觀察圖畫，看看兩個(gè)小朋友都向?qū)Ψ浇榻B了什么？

男生：我喜歡踢毽子，你呢？

女生：我也喜歡踢毽子。放學(xué)后，我們一起去踢吧！

（2）從圖中你知道要和同學(xué)做朋友應(yīng)該注意什么？

（交流的時(shí)候要注意詢問對(duì)方的愛好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲，不要只介紹自己，而忘了對(duì)方。）（板書：詢問對(duì)方的愛好）

2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學(xué)做朋友還要怎樣向同學(xué)介紹自己？

（首先應(yīng)該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點(diǎn)介紹自己的性格和愛好，讓同學(xué)更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時(shí)愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論交流交際方法，為下面的.交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。】

四、合作做一做

1.請(qǐng)用下面的句式說幾句話。

我想和交朋友，因?yàn)樗?她)( )。我還想和( )交朋友，因?yàn)樗?她)( )。

2.交際內(nèi)容：

張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯(cuò)。

李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個(gè)舞蹈迷喲！

生1：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀乙粯訒?huì)踢球，下課我們還在一起玩呢。

生2：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

五、評(píng)議誰最棒。

全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。

板書設(shè)計(jì)

我們做朋友

說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛

詢問對(duì)方的愛好介紹自己的性格和愛好

反思：

成功之處：

鼓勵(lì)同桌練說、小組交流、上臺(tái)介紹，是學(xué)生在對(duì)話交流評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。其次是對(duì)學(xué)生口語交際時(shí)的表情、動(dòng)作指導(dǎo)到位，使最后一個(gè)上臺(tái)介紹的環(huán)節(jié)成為這節(jié)口語交際課的高潮，學(xué)生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性。

不足之處：

規(guī)范教師的語言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語應(yīng)該盡量多元化。

《我們是朋友》教案4

一、喚醒交際需求

本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生交際的真實(shí)心理需求有較高的要求。學(xué)生有交朋友的愿望，交際才有進(jìn)展的可能。因而喚醒真實(shí)的交際需求，是本課口語交際的基礎(chǔ)。

教師可讓學(xué)生說說，開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學(xué)生愿意交往的愿望，喚起交際動(dòng)機(jī)。

二、拓展自我介紹的范圍

可以提醒學(xué)生，在做自我介紹時(shí)，可以多說說別人可能不知道的信息。同時(shí)詢問別人相應(yīng)的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

建議老師先和學(xué)生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說出自己的喜好，詢問對(duì)方的喜好，邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)或游戲。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學(xué)生機(jī)械地自我介紹，而忘了交流。

三、設(shè)計(jì)多層次的交際情境

充分利用教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實(shí)的交際活動(dòng)。教師需設(shè)計(jì)多層次的交際情境，滿足學(xué)生的交際需求。

1.模擬情境交際。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，模擬圖上小朋友的交際場(chǎng)景。師生對(duì)他們的`模擬表演給予評(píng)價(jià)，也可提出改進(jìn)建議。在評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注說話的時(shí)候是否看著對(duì)方的眼睛。

2.真實(shí)情境交際。可借助音樂、教具增強(qiáng)課堂的趣味性。如：

(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學(xué)生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶鲎晕医榻B，并就自己感興趣的話題和對(duì)方交流。

(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機(jī)。課堂上，教師說：“我的飛機(jī)飛飛。”學(xué)生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去。”并把飛機(jī)飛向該生，該生站起來做自我介紹，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學(xué)生站起來，開展交際活動(dòng)。學(xué)生在說話的時(shí)候，教師要關(guān)注和提醒“看著對(duì)方的眼睛”。

3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請(qǐng)新結(jié)交的一對(duì)朋友上臺(tái)，向全班同學(xué)互相介紹對(duì)方。其他同學(xué)隨機(jī)提問，增進(jìn)了解。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.課間和新朋友一起玩游戲。

2.和鄰居小朋友交朋友。

3.開展班級(jí)新朋友介紹會(huì)。

《我們是朋友》教案5

活動(dòng)簡(jiǎn)介：

樹木森林對(duì)維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用。現(xiàn)在，由于亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)生活再都市地孩子從小具有愛護(hù)樹木、森林地意識(shí)，我們以樹為主體，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)中，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵(lì)他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭(zhēng)辯“樹能不能砍”……幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對(duì)森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂慮的情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識(shí)，同時(shí)使保護(hù)森林這個(gè)較大較遠(yuǎn)的命題和現(xiàn)實(shí)以及“人口*環(huán)境*可持續(xù)發(fā)展”結(jié)合起來，讓幼兒體會(huì)到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)一種自我探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

我們相信由孩子自己討論的這個(gè)“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木，所起到的效果要好。

活動(dòng)思路：

大班幼兒已具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究心里強(qiáng)，對(duì)事物具有一定的分析判斷能力。雖然森林離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本單位—“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，我們通過到森林公園、恒大花木世界等親身體驗(yàn)感知；創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動(dòng)手操作、參與評(píng)判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前進(jìn)行交流、出點(diǎn)子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。

收集資料是探索型活動(dòng)中能充分調(diào)動(dòng)積極性的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識(shí)、口訴，幼兒在活動(dòng)中外于被動(dòng)的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會(huì)覺得無趣，會(huì)遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。因此，我充分提供探索空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動(dòng)，自己尋找和自己觀點(diǎn)相同的資料，讓幼兒了解樹木對(duì)人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引起興趣、出示資料

（目的.：引出主題，激發(fā)交流愿望）

二、幼兒分組交流活動(dòng)

（目的：突出樹能不能砍的矛盾）

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

（目的：理解樹對(duì)人的用途以及過渡砍伐后造成的危害，引導(dǎo)幼兒從我做起，想辦法出注意，以及引出下一階段探索的內(nèi)容）

活動(dòng)過程：

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)幼兒愿意學(xué)習(xí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

1、讓幼兒了解樹木對(duì)人類的好處以及過渡砍伐樹木后造成的危害。

2、讓幼兒初步理解“砍與不砍”之間的矛盾。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動(dòng)中關(guān)于樹木—森林等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒自己從各方面收集有關(guān)“樹木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實(shí)物等）

【活動(dòng)過程】：

一、幼兒分成兩組，展示自己找到的資料：

1、老師：上一次活動(dòng)結(jié)束時(shí)留了一個(gè)問題：“樹能不能砍？”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊(duì)的小朋友認(rèn)為“大樹可以砍”，而菠蘿隊(duì)的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報(bào)紙、書等等）找到了許多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請(qǐng)你們把找到的資料展示在兩塊板上。

2、幼兒展示自己找到的資料。

3、個(gè)別幼兒介紹

師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的，請(qǐng)你說說你的觀點(diǎn)和理由。”（老師對(duì)幼兒的理由均表示同意）“還有誰想說說自己的觀點(diǎn)和理由？”

二、幼兒交流活動(dòng)：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。

1、師：“我知道你們每個(gè)人都想說說自己的觀點(diǎn)和理由那么現(xiàn)在請(qǐng)你去找一個(gè)和你意見不同的小朋友，把你的理由告訴她”

2、請(qǐng)幼兒相互交流，分別趙對(duì)方的幼兒說理由。

如：一幼兒說：我認(rèn)為樹可以砍，因?yàn)闃淇梢宰黾揖?出示自己帶來的照片>這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不可以砍，<出示錄象>讓其他幼兒了解樹木砍掉會(huì)發(fā)洪水的，等等。

3、共同看黑板，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。（比較典型的意見和內(nèi)容）

師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來說服對(duì)方的？（請(qǐng)兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。”

師B：“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么？”

師C：（問整體）你們是否同意“蘋果隊(duì)”的意見——樹可以砍。“菠蘿隊(duì)”，你們呢？

三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索

1、師小結(jié)：看來你們都沒有辦法說服對(duì)方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會(huì)因?yàn)榭沉诉^多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋，想些好辦法來解決這個(gè)難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣）

2、討論解決的辦法

3、結(jié)束：剛才我們想了許多的好辦法，等一會(huì)請(qǐng)你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。或者請(qǐng)你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。

活動(dòng)效果：

1、本次活動(dòng)，讓孩子在自己尋找資料、探索樹木、以及辯論式的討論“樹能不能砍”的過程中，了解了樹木對(duì)人類的廣泛用途。如：樹木可以做成家具、木制玩具、可以防止噪音等等，知道了我們生活中的確離不開它。

2、讓孩子了解了由于人類的大量的砍伐樹木，破壞了生存平衡，造成了許多的危害。如：洪水泛濫、沙塵暴……

3、孩子們通過自己的尋找以及父母的幫助，認(rèn)識(shí)到了樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩酪獜淖约鹤銎饜圩o(hù)小樹苗，不折樹枝、不摘花等等。

4、孩子們把自己所學(xué)到的資料向家長(zhǎng)宣傳。很多家長(zhǎng)都在活動(dòng)后，收到了教育、紛紛表示：孩子那么小，就知道愛護(hù)樹木。我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該向孩子們學(xué)習(xí)，愛護(hù)樹木，愛護(hù)我們周圍的綠化。

5、另外，孩子們還穿著著漂亮的“環(huán)保服飾”，拿著自己繪畫的“宣傳畫”，走進(jìn)社區(qū)，用自己稚嫩的話語向社區(qū)的居民宣傳“樹木的用途”。如：“叔叔、阿姨，請(qǐng)您們和我們一起愛護(hù)大樹”、“大哥哥、大姐姐不要折樹枝，小樹會(huì)疼的”、“爸爸、爺爺，為了我們的空氣清新，請(qǐng)別再吸煙了”……通過這個(gè)延伸活動(dòng)，既使孩子們通過親自參與各種豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心我們的生活環(huán)境，愛護(hù)我們的環(huán)境，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，又使家長(zhǎng)、居民們?cè)诳囱莩觥⒖蠢L畫作品等的過程中受到了一次環(huán)保教育。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師的活動(dòng)內(nèi)容“樹木”來之于幼兒感興趣和一直爭(zhēng)論不休的命題。教師課前讓持各自觀點(diǎn)的幼兒分別尋找資料。這正體現(xiàn)了“二期課改”和EPD的精神——“主動(dòng)參與”。在小組教學(xué)時(shí)，教師給予幼兒充分展示自己材料和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。在這種活動(dòng)中，從分的體現(xiàn)了EPD教育活動(dòng)中的“主體參與、關(guān)注社會(huì)、合作探究、創(chuàng)新發(fā)展”和課堂教學(xué)中的“主體參與、預(yù)習(xí)探究、綜合滲透、合作討論”兩個(gè)十六字的方針。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人，教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者，是正確的教育理念在教育活動(dòng)中的及時(shí)的反映。因此，盡管是大班幼兒，但是發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)頭頭是道，非常想說、敢說、愿意說。我們?cè)诨顒?dòng)中，可以看到由孩子自己討論的這個(gè)“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木，所起到的效果要好。

《我們是朋友》教案6

目標(biāo)：

1、愿意與同伴交往，以頭碰頭的動(dòng)作以示友好

2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們是朋友！

準(zhǔn)備：

動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干

水果玩具人手幾個(gè)

過程：

1、以游戲引起幼兒學(xué)說：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

（1）、今天，我們請(qǐng)來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的`話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作）

（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請(qǐng)小客人出來。（一起學(xué)說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）

（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。

（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個(gè)好朋友去請(qǐng)他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請(qǐng)小客人出來一起玩。

（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請(qǐng)客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的話，做好朋友的動(dòng)作。

3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。

《我們是朋友》教案7

設(shè)計(jì)背景

對(duì)于現(xiàn)在的小孩來說，他們都是獨(dú)生子女，他們渴望與人交往，渴望有好朋友。但又因?yàn)樵诩页３Ｊ鞘艽笕藗兊膶檺郏矚g以自我為中心，他們又很難交到好朋友，常常為此苦惱。讓學(xué)生初步了解人際交往的基本知識(shí)與技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的表情動(dòng)作，發(fā)展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞：踢、滾，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

2、教育幼兒與同伴團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)關(guān)心和幫助他人的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實(shí)物投影機(jī)。

活動(dòng)過程

(一)引入課題。

(二)幼兒自由排圖講述。

1．發(fā)給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

2．師：請(qǐng)你們把圖片排好順序，編成一個(gè)故事。

3．幼兒排圖講述，教師巡回引導(dǎo)。

(三)講述，交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．出示實(shí)物投影機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告訴大家。

2．鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，教師解答。

3．結(jié)合學(xué)詞：踢、滾，教師質(zhì)疑，幼兒解答。

(四)幼兒排圖講述。

1．幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。

2．教師注意提示幼兒編故事的連貫性、邏輯性。

3．請(qǐng)幼兒兩人一組，輪流把自己的故事告訴同伴。

(五)品德教育。師：你喜歡誰?為什么?

(六)講評(píng)，議論。

幼兒評(píng)：誰的故事編得最好，為什么。

教師出示評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)。

（1）開展角色游戲，教育幼兒與同伴友好相處。

（2）生活中滲透 在日常生活中培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好行為。

（3）環(huán)境中滲透 將圖片放在語言區(qū)，配上文字卡片讓幼兒復(fù)習(xí)、鞏固。

（4）家庭中滲透 培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品德。

教學(xué)反思

上完這節(jié)課我想一節(jié)課我可能改變不了一個(gè)孩子的性格但至少在孩子的'心靈播撒了一顆快樂共享的種子。

這節(jié)課的不足之處是贈(zèng)名片交朋友環(huán)節(jié)秩序較亂，另外我的講述不明確。許多方面在以后的教學(xué)中還要進(jìn)一步提高。

《我們是朋友》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

愿意與同伴交往，學(xué)說短句：嘿嘿，我們是朋友。

發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

體驗(yàn)同伴間友好的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道我們都是朋友，互相幫助

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干 水果玩具若干 音樂帶

活動(dòng)過程：

1、小客人導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

師：今天我們請(qǐng)來了許多小客人，可是它們很害羞，我們先向它們打個(gè)招呼吧。（教師出示動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具）

①請(qǐng)幼兒分組或自由向小客人打招呼。

②引導(dǎo)幼兒說一說自己是如何向小客人們打招呼的。

2、學(xué)說短句：嘿嘿，我們是朋友

師：剛才小朋友都用不同的方式和小客人們打了招呼，老師也和它們打聲招呼吧。“嘿嘿，我們是朋友。”

①引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：嘿嘿，我們是朋友。（教師和幼兒說短句，幼兒與幼兒之間學(xué)說短句）

②引導(dǎo)幼兒說一說還可以怎樣和好朋友打招呼。

3、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。

①引導(dǎo)幼兒說一說誰是自己的好朋友。

②引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和好朋友拉拉手、碰碰頭、抱一抱。

③音樂游戲：《找朋友》

幼兒在音樂聲中做找朋友的游戲，拉拉手、碰碰頭、抱一抱等。

4、合作小游戲：老鷹抓小雞，保護(hù)好我們自己的朋友 。

5、教師小結(jié)：我們都是好朋友，好朋友之間要友好相處。

教學(xué)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，教師主要運(yùn)用了講解法和談話法對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過活動(dòng)，幼兒基本掌握了同伴之間交往的方法，比如打招呼，有禮貌的示好（拉拉手、抱一抱等）。在活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行情感和態(tài)度培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)等。在活動(dòng)的延伸部分，請(qǐng)家長(zhǎng)在社區(qū)或公共場(chǎng)所鼓勵(lì)并幫助幼兒與同伴友好相處。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的.認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

《我們是朋友》教案9

學(xué)情分析

對(duì)于二年級(jí)孩子來說，他們非常喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物親近，也具有一定保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，但保護(hù)動(dòng)植物的能力較欠缺，他們捕捉和傷害動(dòng)植物的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。針對(duì)兒童這一特點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過各種形式把動(dòng)植物那種充滿生機(jī)和活力的一面直觀形象地展示在孩子們的面前，讓他們更深刻了解和領(lǐng)悟到動(dòng)植物和人類的親密關(guān)系，體會(huì)到與動(dòng)植物友好相處的快樂，使孩子從小學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)植物，為保護(hù)身邊的動(dòng)植物做些力所能及的事情。

本課針對(duì)上述學(xué)情確定的教學(xué)重點(diǎn)是：懂得人類和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

在突破重、難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：在教學(xué)中運(yùn)用大量直觀、形象的動(dòng)畫、圖片來了解人與動(dòng)植物的關(guān)系，通過學(xué)生扮演無家可歸的小青蛙來訴說，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、趣味化的學(xué)習(xí)中受到教育。教學(xué)素材從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感悟，深入淺出地啟發(fā)他們了解破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路

在《當(dāng)我們傷害了朋友》這一主題中，課文一開始將生機(jī)盎然的花草樹木和各種動(dòng)物展現(xiàn)在孩子面前，明白人類和動(dòng)植物的親密關(guān)系，活動(dòng)中通過圖片，資料，表演，畫畫等各種形式懂得傷害它們其實(shí)也是傷害了自己。在《當(dāng)讓我們永遠(yuǎn)做朋友》主題中，講述動(dòng)植物的遭遇知道它們也需要愛護(hù)關(guān)心。結(jié)合身邊和動(dòng)植物友好相處的故事，懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道動(dòng)植物是人類的好朋友，他們維系著大自然的生態(tài)平衡，給人類營(yíng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，懂得如何愛護(hù)動(dòng)植物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)破壞植物，殘殺動(dòng)物的行為表示氣憤，激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感。喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

行為與習(xí)慣目標(biāo)：在日常生活中做到自覺愛護(hù)動(dòng)植物，不做破壞動(dòng)植物生存環(huán)境的事。積極主動(dòng)參加各種保護(hù)動(dòng)植物的公益活動(dòng)。

過程與方法目標(biāo)：通過收集資料、觀看課件、小組討論、角色扮演等方法，讓兒童懂得動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得人類和動(dòng)植物的相互依存的關(guān)系，愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛自然，形成初步的生態(tài)意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)關(guān)心熱愛動(dòng)植物的情感，喚起保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1．人類與動(dòng)植物親密接觸的資料。

2．江河等環(huán)境污染的片段。

3．沙塵暴、泥石流、云南干旱、洪水、地震等破壞生態(tài)環(huán)境造成后果的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．查找動(dòng)植物對(duì)人類幫助的資料。

2．觀察生活中有哪些傷害動(dòng)植物的行為。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)完成P61頁內(nèi)容，話題為《當(dāng)我們傷害了朋友……》

第二課時(shí)完成P62-——P63頁內(nèi)容，話題為《讓我們永遠(yuǎn)成朋友》

教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)一 它們給予我們幫助

1．師：同學(xué)們都知道動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯樱錆M了朝氣和活力，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下它們和我們親密接觸的一些畫面——播放人類和動(dòng)植物友好相處的精彩片段。

2．師：面對(duì)如此生機(jī)，如此旺盛的生命，你想說些什么？（用一個(gè)詞或一句話表達(dá)你心中的感受。）

3．師：多美的畫面呀!這些動(dòng)植物在我們的生活當(dāng)中對(duì)我們有什么幫助呢？（觀看青蛙捉蟲，貓頭鷹捕鼠，壁虎吃蚊子等動(dòng)植物幫助人類的圖片。）

4．師：除了這些動(dòng)植物對(duì)我們的幫助，還有哪些動(dòng)植物對(duì)我們有幫助呢？請(qǐng)你把課前老師要孩子查找的資料說給小組的同學(xué)聽聽。（小組交流）

5．全班交流。

6．小結(jié)：是呀，動(dòng)植物幫助我們這么多，它們是我們的好朋友。有了它們，我們的地球才變得生機(jī)勃勃，也因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊厍虿鸥涌蓯郏利悺?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體把動(dòng)植物和人類親密的關(guān)系展現(xiàn)在孩子們的面前，讓他們更深刻了解到動(dòng)植物那種充滿生機(jī)和活力的一面。活動(dòng)中學(xué)生把收集動(dòng)植物對(duì)人類的幫助的資料進(jìn)行小組討論，然后全班交流，鍛煉了學(xué)生收集，整理，分析和運(yùn)用信息的能力，提高了學(xué)習(xí)能力。】

活動(dòng)二 它們的遭遇

1．師：我們身邊的小朋友是怎么對(duì)待我們的朋友的呢？閱讀教科書P61右上圖，看見男孩捅鳥窩，鳥蛋摔得滿地都是，鳥媽媽怎么說的？她的心情怎樣？

2．師：媽媽看見自己的孩子受傷，她著急，很憤怒，也很無奈，看見這種情景，你的感受是什么呢？

3．師：同學(xué)們都有一顆善良的心，覺得鳥媽媽很可憐，動(dòng)植物和我們?nèi)祟愐粯佑猩?dāng)我們傷害他們時(shí)，他們會(huì)疼，會(huì)流淚，會(huì)流血。

4．師：在我們生活當(dāng)中，這樣傷害朋友的事很多很多，你看到過哪些傷害朋友的事？

5．師：動(dòng)植物對(duì)我們的幫助這么多，可是社會(huì)上有的人為了個(gè)人利益，對(duì)我們動(dòng)植物人為破壞。這不，一個(gè)小動(dòng)物找你們幫忙呢！（一個(gè)小朋友戴青蛙頭飾說：同學(xué)們，幫幫我吧，我的爸爸媽媽被人類捉走了，他們被殘忍地砍了頭，剝了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，馬上都要變成人類的美餐了，我無家可歸，我的家也被污染了，你們看看：-觀看河水被污染的片段：河里的水黑的像墨汁一樣，還泛著白色的泡沫，河水里浮著一條條小魚的尸體，河邊堆滿臭熏熏的垃圾……小青蛙傷心地哭起來。）

6．師：聽到小青蛙的訴說，你有什么感受？

7．師：這些人害的動(dòng)物們無家可歸，小植物們傷痕累累，此時(shí)此刻，你最想對(duì)殘害動(dòng)植物的人說些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，讓他們用眼睛觀察，用心靈去感悟，用自己的方式去體驗(yàn)。我要求學(xué)生課前要觀察生活中有哪些傷害動(dòng)植物的行為，并通過小朋友的表演和一幅幅扣人心弦的強(qiáng)烈畫面展現(xiàn)動(dòng)植物不良的生活環(huán)境和現(xiàn)狀，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生憤怒的情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)植物的迫切愿望。】

活動(dòng)三 可怕的后果

1．師：人類破壞大自然，會(huì)給我們的生活帶來什么麻煩呢？閱讀教科書P61頁，人類砍伐樹木會(huì)給我們帶來什么樣的危害？

2．師：同學(xué)們，你們瞧。（看破壞生態(tài)環(huán)境所造成的后果的課件：砍伐森林使樹木遭受了巨大的痛苦，同時(shí)森林面積的減少造成水土流失，我們的家園被洪水淹沒，空氣也因?yàn)槿鄙贅淠镜膬艋鴩?yán)重污染，人們帶著口罩將自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)在街上行走。）

3．師：你們?cè)敢馍钤谶@樣的環(huán)境中嗎？

4．小結(jié)：老師也不愿意，別小看這些動(dòng)植物，正是它們維系著大自然的生態(tài)平衡，正是它們給我們?nèi)祟悹I(yíng)造一個(gè)舒適、美麗的生存環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和感悟，深入淺出地啟發(fā)他們懂得破壞生態(tài)環(huán)境給我們的生活帶來的麻煩，培養(yǎng)學(xué)生的生物鏈意識(shí)。】

活動(dòng)四 我們離不開它們

1．師：真正哪一天，地球上的'動(dòng)物都沒有了，你能想象一下我們的地球會(huì)變成什么樣子呢？

2．師：世界上如果沒有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，毫無生機(jī)，我們?nèi)祟惗嗝垂聠窝剑?/p>

3．師：同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢澜缟蠜]有了植物，那會(huì)怎樣？

4．師：同學(xué)們，請(qǐng)你畫畫如果沒有了這些人類朋友，我們的地球會(huì)是什么樣子的呢？

5．小組討論。

6．全班交流

7．小結(jié)：，世界上不能沒有植物，因?yàn)橹参锩阑覀兊募覉@，還供給我們食物，讓我們呼吸新鮮空氣，世界上不能沒有動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物讓世界生機(jī)盎然，給人帶來生的希望和快樂，所以，愛它們也是愛我們?nèi)祟愖约海?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在孩子的心中，我們地球是豐富多彩的，沒有了動(dòng)植物，我們?nèi)祟愂嵌嗝垂陋?dú)，讓孩子拿起手中的筆，畫出死氣沉沉、毫無生機(jī)的地球，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問題的更深層次的思考。】

板書設(shè)計(jì)

15.當(dāng)我們傷害了朋友

愛護(hù)動(dòng)植物就是愛我們?nèi)祟愖约?/p>

不捕捉 不傷害他們

第二課時(shí)

活動(dòng)過程

活動(dòng)一 我們?cè)撨@樣做

1．師：我們都喜歡動(dòng)植物，愿意和它們交朋友，老師這有幾個(gè)小故事，我們來聽聽!(播放故事：向日葵，小鳥，小狗的遭遇)

2．師：聽到向日葵，小狗的哭訴，你的心情怎樣？小狗怎么死的？

3．師：聽完快樂小鳥的故事，你的心情又是怎么樣的呢？

4．師：通過這些動(dòng)植物的遭遇，你明白了什么？

5．小結(jié)：動(dòng)植物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護(hù)它們。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過正反事例對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明確要善待愛護(hù)動(dòng)植物。】

活動(dòng)二 我的做法

1．師：你們有沒有和動(dòng)植物交往的經(jīng)歷呢？

2．師：平時(shí)是怎樣對(duì)待它們的？

3．師：悉心照顧動(dòng)植物就是愛護(hù)動(dòng)植物的表現(xiàn)。

4．師：平時(shí)你和家人在這方面有什么做得不夠的呢？大家實(shí)話實(shí)說。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生挖掘自己身邊的做法，進(jìn)一步鞏固上一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。】

活動(dòng)三 我們?cè)摓樗鼈冏鍪裁?/p>

1．師：愛護(hù)動(dòng)植物是我們每個(gè)人的職責(zé)，閱讀教科書P62頁，全社會(huì)是怎樣愛護(hù)動(dòng)植物的。

2．師：我們是聰明智慧的孩子，作為一名少先隊(duì)員，我們?cè)摓閯?dòng)植物做些什么呢？

3．四人小組討論，小組長(zhǎng)把把好的意見在全班交流。

4．師：老師帶來一首歌《熊貓咪咪》。聽歌曲。

5．小結(jié)：在人類的關(guān)心和幫助下，熊貓?jiān)僖膊粨?dān)心明天的食物了，因?yàn)槲覀兩磉叺沫h(huán)境越來越好，自然資源也越來越豐富，在這個(gè)地球上，我們和動(dòng)物友好相處，讓我們做永遠(yuǎn)的朋友吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，并升華學(xué)生的情感。】

板書設(shè)計(jì)

15.當(dāng)我們傷害了朋友

讓我們永遠(yuǎn)做朋友

善待他們 愛護(hù)它們

《我們是朋友》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌表演的快樂。

2、理解歌曲內(nèi)容，懂得同伴之間應(yīng)該相互幫助。

3、在教師幫助下嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲CD(MP3格式)、課件等。

活動(dòng)過程

一、入室：聽二拍子的音樂，幼兒腳走交替步，按2/4拍節(jié)奏拍手入室

二、學(xué)習(xí)新歌。

——師：你的好朋友是誰？你會(huì)幫他做什么？他會(huì)幫你做什么？

——師：這有一首《好朋友》的'音樂，你們聽聽這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣互相幫忙、互相關(guān)心？

——幼兒欣賞音樂。

——歌曲里的兩個(gè)好朋友是怎么互相幫助的？（教師清唱，幼兒回答）

——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂句為歌曲配動(dòng)作。

——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

三、游戲《友誼之圈》。

——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走（兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn)），停下來后，兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進(jìn)行表演。

活動(dòng)應(yīng)變

游戲也可以在戶外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。

活動(dòng)延伸

在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲《友誼之圈》。

區(qū)角活動(dòng)

1、語言區(qū)：將好朋友互相幫助的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片表述內(nèi)容，進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū)：投放《好朋友》音樂，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

收集幼兒相互幫助的照片，布置主題墻“我會(huì)關(guān)心朋友”。

家園同步

1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌，仿編兒歌。

2、家長(zhǎng)跟幼兒一起，按照歌曲旋律，創(chuàng)編“幸福家庭之歌”，體現(xiàn)家庭里的互幫互助，團(tuán)結(jié)互愛。

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，體會(huì)好朋友互幫互助的樂趣。

相關(guān)鏈接

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個(gè)火槍手》以及《瘋狂原始人》等，感受朋友間的互幫互助和家庭的團(tuán)結(jié)互愛。

《我們是朋友》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

一、在幼兒懂得用自己的長(zhǎng)處去幫助別人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

二、培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好品德，并體會(huì)與同伴互相配合的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、小雞、小鴨木偶。

二、錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)場(chǎng)：快樂的小動(dòng)物教師：小動(dòng)物們都找一位好朋友，聽著音樂，去參加快樂音樂會(huì)，好嗎？（要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的交流）。

二、練聲：小動(dòng)物的歌聲教師：聽，是誰的歌聲真美妙！（1=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，聲音要提高、打開，唱出小動(dòng)物的歡快情感，唱出跳躍音）。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動(dòng)物們見面真高興，跟你的好朋友說：“早上好”，來一段快樂的.集體舞吧！（要求幼兒舞蹈時(shí)，注意感情的交流）。

四、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動(dòng)物，請(qǐng)你告訴我，好朋友之間應(yīng)該怎樣？（團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助）那我們一起來唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意教師：小雞和小鴨聽了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛的歌。

②提問：誰和誰，來到哪里？在玩什么？

教師組織語言：小鴨子呀，小公雞，來到草地玩游戲。

提問：當(dāng)小鴨子不會(huì)啄小蟲時(shí)，小公雞怎樣說？教案來自：大；考吧幼；師網(wǎng)。當(dāng)小公雞掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說？

教師組織語言：咦，小鴨子，我來幫你啄小蟲。哎，小公雞，我來背你過小河。

③它們兩個(gè)好朋友呀，團(tuán)結(jié)友愛，真快樂，我們都是好朋友！

3、教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次（邊操作木偶教具）教師：剛剛小動(dòng)物們真開動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結(jié)束：快樂的小雞、小鴨舞天黑了，我們的音樂會(huì)也將結(jié)束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個(gè)快樂的舞蹈吧！

教學(xué)反思：

1、旋律的映襯

活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

2、圖譜的妙用

以往的音樂教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿了興趣。

3、環(huán)節(jié)的遞增

通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開，從發(fā)現(xiàn)問題——回答（匹配）問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來展開，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。

《我們是朋友》教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、在幼兒懂得用自己的長(zhǎng)處去幫助別人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

2、培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好品德，并體會(huì)與同伴互相配合的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的`音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小雞、小鴨木偶。

2、錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程

一、進(jìn)場(chǎng)：快樂的小動(dòng)物

教師：小動(dòng)物們都找一位好朋友，聽著音樂，去參加快樂音樂會(huì)，好嗎?(要求與好朋友做律動(dòng)時(shí)，有眼神、感情及動(dòng)作的交流)。

二、練聲：小動(dòng)物的歌聲

教師：聽，是誰的歌聲真美妙!(1=C，從C調(diào)練聲至E調(diào)，要示幼兒在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，聲音要提高、打開，唱出小動(dòng)物的歡快情感，唱出跳躍音)。

三、舞蹈《早上好》

教師：小動(dòng)物們見面真高興，跟你的好朋友說：“早上好”，來一段快樂的集體舞吧!(要求幼兒舞蹈時(shí)，注意感情的交流)。

四、創(chuàng)編歌詞《我們都是好朋友》

教師：小動(dòng)物，請(qǐng)你告訴我，好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助)那我們一起來唱《我們都是好朋友》。

1、教師與幼兒共同唱《我們都是好朋友》歌曲。

2、根據(jù)《小雞和小鴨》的故事改編歌詞內(nèi)容。

①教師與幼兒共同回想《小雞和小鴨》的故事大意

教師：小雞和小鴨聽了我們唱《我們都是好朋友》真高興，它們也想請(qǐng)我們幫它們編一首有關(guān)小雞和小鴨團(tuán)結(jié)友愛的歌。

②提問：誰和誰，來到哪里?在玩什么?

教師組織語言：小鴨子呀，小公雞，來到草地玩游戲。

提問：當(dāng)小鴨子不會(huì)啄小蟲時(shí)，小公雞怎樣說?當(dāng)小公雞掉下河時(shí)，小鴨子怎樣說?

教師組織語言：咦，小鴨子，我來幫你啄小蟲。哎，小公雞，我來背你過小河。

③它們兩個(gè)好朋友呀，團(tuán)結(jié)友愛，真快樂，我們都是好朋友!

3、教師組織歌詞內(nèi)容，并范唱一次(邊操作木偶教具)

教師：剛剛小動(dòng)物們真開動(dòng)腦筋，我把歌詞編成一首歌，唱給小雞，小鴨聽，看看它們喜不喜歡。

4、幼兒集體表演歌曲一次。

五、結(jié)束：快樂的小雞、小鴨舞

天黑了，我們的音樂會(huì)也將結(jié)束了，我們和小雞，小鴨共同跳一個(gè)快樂的舞蹈吧!

《我們是朋友》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種最常見的筆，了解它們的不同結(jié)構(gòu)、作用以及書寫姿勢(shì)。

2、初步了解筆的演變，感受科技的變化，能大膽想象并設(shè)計(jì)出未來能給人們生活帶來更大方便的筆。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

幼兒用書若干、收集的各類筆。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

大膽想象設(shè)計(jì)未來給人們生活帶來方便的筆。

活動(dòng)過程：

一、引入

教師請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書《用筆寫和畫的作品》

2、教師：這些作品是用什么筆寫的？

二、觀察各種筆，了解不同筆的特征和用途。

1、幼兒選擇一支筆，從外形、結(jié)構(gòu)等方面探索筆的不同特征。

2、請(qǐng)幼兒介紹、交流自己的探索結(jié)果，豐富對(duì)筆的認(rèn)識(shí)。

3、教師示范各種筆的握法和書寫姿勢(shì)，請(qǐng)幼兒用不同的`筆寫字或畫畫，體驗(yàn)不同筆的寫、畫姿勢(shì)和效果。

三、了解筆的演變過程

1、請(qǐng)幼兒觀看幼兒用書《筆的演變》，教師一邊講解。

2、教師向幼兒介紹幾種新型的筆，感受科學(xué)進(jìn)步給人們生活帶來的方便

3、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，為人們?cè)O(shè)計(jì)更方便的筆，并請(qǐng)幼兒相互交流自己的設(shè)計(jì)的作品。

《我們是朋友》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解世界上有不同的國(guó)家，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的打招呼方式。

2.認(rèn)識(shí)好朋友之間不同的游戲方式。活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.不同膚色的娃娃或圖片。

2.收集幼兒和好朋友的照片,制作成PPT。

活動(dòng)過程：

一、興趣導(dǎo)入

1.音樂游戲“找朋友”。

2.提問:“你有好朋友嗎?你的朋友是誰?”

二、基本部分

1.分享和朋友間的故事:

播放朋友PPT,請(qǐng)孩子們來分享自己的好朋友是誰,在一起做的事情。

說一說遇見好朋友時(shí),要怎么打招呼?

教師總結(jié),和好朋友在一起可以做的事情,遇見好朋友時(shí)要禮貌的打招呼。

2.不一樣的朋友:

老師出示外國(guó)小朋友的照片，分享自己的新朋友。

請(qǐng)幼兒看-看、說說，外國(guó)小朋友和我們有哪些地方是一樣的`?哪里不一樣？

小結(jié):不論是什么國(guó)家的小朋友，都可以成為我們的朋友。

3.打招呼大不同:

教師:來自不同國(guó)家的小朋友，說話也不一樣噢。我們來學(xué)一學(xué)不同國(guó)家打招呼的方式，下次見到他們說一說，他們就能聽懂，感覺到小朋友很有禮貌了。

教師分享各國(guó)人打招呼的方式，幼兒嘗試模仿:美國(guó)人:Hello，互相擁抱；日本人:(仗(Konnichiwa，你好)，雙手貼大腿彎腰90度鞠躬；法國(guó):bonjour，互相碰臉頰；泰國(guó):(Swasdi)，雙手合十。

請(qǐng)幼兒嘗試以不同國(guó)家打招呼的方式，彼此互相打招呼。

三、結(jié)束部分

幼兒學(xué)習(xí)使用“再見，GoodBye"等不同方式禮貌同朋友道別。

《我們是朋友》教案15

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

2．體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹林)標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。

活動(dòng)過程：

一、熟悉旋律，找出問題

1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問題

師：“今天我給小朋友們帶來了一首歌，歌曲中有四個(gè)問題，仔細(xì)聽!”(留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀，留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。)

師：“請(qǐng)你說一說你聽到了哪些問題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

幼1：留一片綠草給誰呀，留一片藍(lán)天給誰呀。

幼2：留一片河水給誰呀，留一片樹林給誰呀。

評(píng)析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過引導(dǎo)幼兒聆聽歌曲中的問題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語句回答歌曲中的問題

師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問題都聽出來了，那我們一起試著唱一唱。”

師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽。”(重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))

師：“那留一片綠草給誰呢?留一片藍(lán)天給誰呢?留一片河水給誰呀?留一片樹林給誰呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說一說。

幼l：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

幼2：留一片藍(lán)天給小鳥。

幼3：留一片河水給小魚，小魚喜歡在小河里游泳。

幼4：留一片樹林給大象。

師小結(jié)：原來我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹林給這么多的小動(dòng)物。

評(píng)析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見的、熟悉的．所以當(dāng)問及“留一片xx給誰呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說一說。

二、匹配歌詞，嘗試演唱

1．說明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”

2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

師：“貼好了以后，請(qǐng)你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。

評(píng)析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過程中幼兒知道該怎么做，通過讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展示出來，并提問

師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來挑選。

師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。

幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的.圖譜展示出來，并提問

師：“我們先來看哪一幅呢?誰來選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來挑選。

師：“誰來說一說為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說一說。

幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹上摘果子，所以要留一片樹林給松鼠。

師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說出理由，但由于中班幼兒語言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來我也要唱了，仔細(xì)聽，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。

師：“我們都是好朋友，那你們有沒有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”

師：“這首歌曲有個(gè)好聽的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

評(píng)析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問題展開，幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥眩瑥亩龈杳?/p>

3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

師：“我們一起來看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱。”

2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

師：“這幅作品誰敢挑戰(zhàn)一下，我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友，誰來試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎?”

評(píng)析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學(xué)反思：

1．旋律的映襯

活動(dòng)開始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽旋律自主演唱其他圖譜。

2．圖譜的妙用

以往的音樂教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿了興趣。

3．環(huán)節(jié)的遞增

通過熟悉旋律、找出問題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開，從發(fā)現(xiàn)問題——回答(匹配)問題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來展開，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語言表達(dá)能力和合作能力。

第五篇：愛過后,我們是朋友。

戀人在愛過之后做不做朋友跟愛的深淺是沒有關(guān)聯(lián)的，所謂愛的太深，分手后不能做朋友，只是內(nèi)心不曾釋懷而已，或許是不懂得愛，愛是包容，是理解，是認(rèn)同，是謙卑，是仁慈。并非占有，奢求，相互譴責(zé)，要求彼此公平。

為什么會(huì)分手？可能是無休止的爭(zhēng)吵，缺乏安全感，無法溝通，層次不同，價(jià)值觀、人生觀不同等。若她提出分手的理由是無理取鬧，憑空捏造的，那你也要認(rèn)為對(duì)方覺得你不是最好的，她相信會(huì)遇到更好的，既然如此，若是真的愛對(duì)方何不放下執(zhí)念，給對(duì)方自由，以朋友的身份送上真摯的祝福。

感覺，其實(shí)就是身體和精神的欲望，比如：性欲，占有欲，保護(hù)欲。人生會(huì)遇到很多個(gè)有感覺的人，很多人都錯(cuò)把對(duì)其有感覺的人當(dāng)成了對(duì)的人。是的，對(duì)其沒有感覺的人，肯定不會(huì)是對(duì)的人，因?yàn)閻矍椋加谟K于欲望。對(duì)其有感覺的人里才會(huì)出現(xiàn)對(duì)的人，有感覺的人是需要相互交融，磨合后才能決定是否是對(duì)的人。我認(rèn)為，愛情是不需要刻意討好，努力經(jīng)營(yíng)，兩個(gè)人在一起順其自然的舒暢。如果一場(chǎng)戀愛，得讓你耗費(fèi)巨大的精力來取悅，這注定不是對(duì)的人，戀愛是精神上的享樂，而非壓力和苦痛折磨。與其戀人關(guān)系時(shí)苦痛折磨，不如換個(gè)位置做個(gè)朋友。或許是感覺出了錯(cuò)，本就該是朋友，卻選錯(cuò)了位置成了戀人。戀人分手之后促成的朋友會(huì)是一生之中不可多得的朋友，因?yàn)橹氨舜说纳钊肓私夂陀H密關(guān)系時(shí)一般朋友不存在的。

分手之后不要埋怨對(duì)方種種過錯(cuò)，想想自己不好的地方，沒人是完美無瑕的，就算在一份戀愛里你做到了完美，也要說是自己遇錯(cuò)了人，怪自己氣運(yùn)不佳。每一次戀愛都是一場(chǎng)情感的歷練，每一次分手總結(jié)一下原因都會(huì)有或多或少的成長(zhǎng)。讓我們感恩曾經(jīng)的戀人，感謝她讓我們成長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)以最好的姿態(tài)去相遇、珍惜對(duì)的人，讓我們以朋友的位置送給她最美得祝福。