第一篇：大班語言：我是三軍總司令

大班語言：我是三軍總司令

活動目標：

1.理解兒歌的內容，學習用自豪的語氣完整朗誦兒歌。

2.了解海陸空三軍在和平年代執行任務的情況，產生對解放軍的崇敬之情。

活動準備：

1.《小朋友的書·我的祖國叫中國》；磁帶及錄音機。

2.小魚，小龜，小鳥，軍艦，坦克，飛機，海軍，陸軍，空軍圖片。

3.收集解放軍搶險救災圖片（包括抗洪、抗震、抗雪等內容）

4.課前幼兒了解海軍、陸軍、空軍的軍種。

活動過程：

（一）以談話的方式導入，引起幼兒生活的興趣。

提問：你們知道總司令是什么人嗎？

解放軍有哪幾種軍種嗎？（海軍、陸軍、空軍）

師：那今天老師帶了一首關于解放軍的兒歌，它的`題目是“我是三軍總司令”讓我們一起來說一說。

（二）幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容。

1.教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。

提問：兒歌的題目是什么？

在兒歌里你們聽到了哪些小動物呢？他們分別被“我”當了什么？

2.帶著問題再次欣賞

提問：請小朋友仔細的聽一聽魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問“我”的？“我”又是怎么回答的？（出示各種圖片）

為什么說小魚做了我的軍艦，小龜做了我的坦克，小鳥做了我的飛機？

（這個問題是幫助幼兒理清因果關系，即天上的動物與飛機關聯，水里的動物與軍艦關聯，陸地動物與坦克關聯）

（三）幼兒學兒歌。

1.欣賞兒歌。教師第三次朗誦，請幼兒自愿跟讀

2.師幼問答的形式學習兒歌。

3.幼兒完整朗讀兒歌，4.教師再次朗誦，引導幼兒關注教師的語氣

5.幼兒有感情地朗誦兒歌

（四）逐一出示解放軍搶險救災（抗洪、抗震、抗雪等）圖片，了解海陸空三軍在和平年代執行任務的情況。

提問：解放軍是我們的好朋友，以前……現在……，那么現在你在什么情況下看到過解放軍為大家做好事呢？（根據幼兒回答出示相應圖片）

小結：現在的我們沒有了戰爭，但是在人為的破壞下，大自然出現了很多不同的災難如：洪水、地震、暴風雪等，但是每次在發生災難的時候，第一個沖在前面的都是解放軍，是他們保衛了我們，所以他們是最可愛，最勇敢的人。

第二篇：大班語言《我是三軍總司令》

大班語言《我是三軍總司令》

年齡班：大四班 實習生：王娟冰 指導教師： 活動目標：

1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌三軍的范圍。2.能用自豪的表情和動作表姨詩歌。

3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

活動準備：

1.幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。

2.詩歌中的圖譜。

活動過程：

1、以圖片的方式導入，引起幼兒活動的興趣。

師：小朋友，你們知道這是什么軍隊么？

2、教師完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞，逐步引出圖譜。

師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，請你仔細聽聽看。然后請小朋友回答你們聽到了什么？

3、出示視頻聯系圖譜再次鞏固詩歌，集體朗誦。

師：現在再聽一遍，看看除了海、陸、空這三個軍隊還出現了誰？ 師：看著圖譜和老師一起完整的朗誦一遍。（1）幼兒熟悉詩歌，教師提出深層次的問題

師：為什么詩歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

師：因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。

師：認真想想詩歌有什么特點。（詩歌的特點：有節奏，押韻，句式相同改變個別的詞。）

4、強調朗誦的情感，分角色的形式進行表演朗誦。

師：我是三軍的總指揮官，你們覺得我這時的心情會是怎么樣？（引導幼兒用自豪的情感朗誦。）

師：小朋友講得真好，現在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“總司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）師：現在請小朋友來四個小朋友分別扮演龜媽媽、魚媽媽、鳥媽媽和三軍總司令。老師來念旁白的地方，你們可以帶上動作哦。

5、嘗試仿編兒歌。

師：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你部隊的武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）

師：小朋友編得都很不錯。都想到了很多很多小動物來當自己的部隊的武器。活動延伸：

開展美工活動，幼兒將自己仿編的畫下了。

兒歌：我是三軍總司令

魚媽媽問我：“我的小魚哪兒去了？”我說：小魚做了我的軍艦。” 龜媽媽問我：“我的小龜哪兒去了？”我說：小龜做了我的坦克。” 鳥媽媽問我：“我的小鳥哪兒去了？” 我說：小鳥做了我的飛機。” 三位媽媽一起問我：“你是誰？” 我是：“我是海陸空三軍總司令。”

集中教學環節反思：

從總體而言基本上完成了目標，在活動里幼兒表現的很好，能積極發言，認真仿編詩歌，在我出示象征物的圖片時，幼兒很興奮把自己想的都大膽講出來，有了很好的圖片圖譜和錄音視頻，這節課很好的讓幼兒理解詩歌的內容，并很快的進行簡單的仿編詩歌，并能用適當的表情和動作表達對詩歌的理解，大部分幼兒能夠在教師的引導下完整的將詩歌朗誦下來，但是由于沒有及時強調詩歌的感情基調導致幼兒朗誦時缺乏的是有感情。由于時間上的過長，明顯感受到在教學的后半段幼兒有些騷動，坐不住，應該要更好的掌握上課的時間。

生活環節反思：

相比第一次的帶班在生活環節上感覺有了明顯的進步，主要是明確了每個時間段該完成的事情，也能做好各個過度環節的銜接。對于不能主動完成沒件事情的幼兒進行及時的提醒。

不足的地方：在晨間區域活動中不能關注到全部的幼兒，只關注到到局部區域的幼兒。在集中教學后的體育游戲時間指令不夠清晰明確，有的幼兒問我：“老師我可以拿自己的玩具玩嗎？”但有的幼兒很自覺的已經在門外排隊準備下去玩，這個環節我沒有說清楚。在每個環節指令一定要清晰、準確。

第三篇：語言教案：我是三軍總司令

大班語言活動設計

---《我是三軍總司令》 活動目標：

1、了解陸海空三軍，產生對解放軍的崇敬仰慕之情

2、欣賞詩歌，理解內容，并學會說兒歌

3、了解詩歌的句式特點，嘗試仿編詩歌 活動準備：

1、幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解

2、詩歌中的圖片，各類小動物的圖片 活動過程：

一、以圖片的方式導入，引起幼兒活動的興趣

1、出示圖片，提問 T: 他們是誰？

解放軍有哪三軍？

他們都用哪些軍事設備？

2、出示小動物的圖片，認識詩歌中所涉及的事物，感知角色之間的關聯

小龜——坦克 小鴨——軍艦 小鳥——飛機

T：今天我來當三軍總司令，我請了一些小動物來做我的坦克、飛機、軍艦，看看我請來了誰？他們可以做我的什么武器呢？ T：小龜可以做我的什么呢？ T：小鴨可以做我的什么呢？ T：小鳥可以做我的什么呢？

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容并學習詩歌

1、教師示范朗誦一遍，欣賞詩歌，提問

T：龜媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？ T：鴨媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？ T：鳥媽媽都問了我什么？我是怎么回答的？

2、出示圖片，引導幼兒跟圖片朗誦詩歌，提問 T：三位媽媽是怎么問我的？我又是怎么回答的？

3、分角色朗誦，加深記憶

T 總司令 —— S 動物媽媽 T 動物媽媽 —— S 總司令 S 總司令 —— S 動物媽媽

4、幼兒嘗試完整朗誦詩歌

三、創編詩歌

1、引導幼兒想象，還有那些小動物可以做坦克、軍艦、飛機？

2、教師創編，示范舉例

3、幼兒創編，操作材料

T：老師這兒準備了很多的小動物，請小朋友把自己喜歡的小動物編寫進 詩歌里面。

4、請小朋友朗誦自己編寫的詩歌

四、活動結束

T：其實還有很多小動物可以做我的坦克、軍艦和飛機。那我們下課之后找 一找，也把他們編進詩歌里面，好，這節課就上到這里，請小朋友起立，敬禮，和后面的客人老師說再見吧。

我是三軍總司令

龜媽媽問我,小龜哪去了？

我說：“小龜做了我的坦克。” 鴨媽媽問我，小鴨哪去了？

我說：“小鴨做了我的軍艦。”

鳥媽媽問我，小鳥哪去了？

我說：“小鳥做了我的飛機。”

三位媽媽一齊問我：你是誰？

我說：“我是陸海空三軍總司令。”

第四篇：教學設計(詩歌：我是三軍總司令)丁玲

信息化教學設計方案：

幼兒園大班詩歌《我是三軍總司令》教學設計

設計意圖：

在平時的游戲活動中我發現孩子們非常崇拜解放軍，對解放軍訓練活動和各種武器的特征都非常感興趣，為了滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要的同時發展幼兒想象，啟發幼兒思考，培養幼兒的創造能力，我選擇了兒童詩《我是三軍總司令》，選自《自甘肅省示范性幼兒園科學保教實驗課程資源包》大班下冊主題二：我是小小兵。這首詩歌結構清晰、簡單，內容生動有趣，角色是以活潑可愛的‘我’為主角，進入幼兒日常生活。講述了幼兒日常生活中喜愛的小動物形象揉進?軍旅?生活的想象，為幼兒創造出一個軍事活動的游戲天地。同時能引起幼兒聯想的動物形象與軍隊的飛機、軍艦和坦克聯系起來。教學目標：

1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。

2.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

3.體驗軍人的自豪感。

教學重點：學習詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點。教學難點：感受詩歌的句式特點，學會有感情地朗誦，利用象征手法仿編詩歌。

教學準備：歌曲《我是小海軍》、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽、飛機、坦克、軍艦的圖片，課件，詩歌錄音，鳥、烏龜、魚的頭飾。活動過程：

一、歌曲《我是小海軍》引出主題。

師：小朋友最喜歡聽歌曲，今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，想聽嗎？

1.提問：小朋友聽到了什么？除了海軍還有什么軍人？ 2.出示ppt：

這三位解放軍都代表那幾種軍種？（引導幼兒說出海軍、陸軍、空軍）你們知不知道他們海軍、陸軍、空軍是誰來領導的？（引導幼兒說出是總司令來領導的）

二、新授

1.欣賞兒歌，了解兒歌的內容。

（1）今天，老師給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌中就講了海軍、陸軍、空軍這三個軍隊。

（2）教師邊出示ppt邊朗誦詩歌。

①提問：小朋友詩歌里魚媽媽、龜媽媽、鳥媽媽是怎么問?我?的？?我?是怎么回答的？（引導幼兒用詩歌的內容來回答）

②為什么說小魚做了我的軍艦?小龜做了我的坦克?小鳥做了我的飛機?（引導幼兒從小動物的形態及生活習性上講述。）

③小結；因為小魚會游泳所以總司令就請小魚做了他的軍艦，還有小龜有個龜殼可以抵擋敵人的入侵于是總司令就請小龜做坦克，小鳥可以在天上飛于是總司令就請小鳥做了飛機。

2．學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。

（1）老師配樂用富有韻律和激情的語調朗誦一篇詩歌，激發幼兒的學習興趣。（播放詩歌錄音）

（2）幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的印象。

師：好聽嗎？我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。

（3）分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。

（4）角色交換進行朗誦。

3.討論：還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢?

三、延伸活動，創編并表演詩歌。

1.課件出示蜻蜓、鹿、蝸牛、海豚等圖片引導幼兒創編。如： 蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。

鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。2.總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。

3.說說解放軍。解放軍叔叔盡力工作來保衛我們的祖國，保衛我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛祖國保衛家園的人呢？

附詩歌內容：

詩歌：我是三軍總司令

鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？我說：小鳥做了我的飛機。

龜媽媽問我，小龜哪兒去了？我說：小龜做了我的坦克。

魚媽媽問我，小魚哪兒去了？我說：小魚做了我的軍艦。

三位媽媽一齊問我：你是誰？我說：我是陸海空三軍總司令。

創編，如：

蜻蜓媽媽問我，蜻蜓哪兒去了？我說：蜻蜓做了我的飛機。

蝸牛媽媽問我，蝸牛哪兒去了？我說：蝸牛做了我的坦克。

海豚媽媽問我，小豚哪兒去了？我說：小豚做了我的軍艦。鹿媽媽問我，小鹿哪兒去了？我說：小鹿做了我的大炮。……

第五篇：幼兒園中班語言教案：我是陸海空三軍總司令

幼兒園中班語言教案：我是陸海空三軍總司令

作者：周 兢 余珍有來源：《幼兒園語言教育》上傳時間：2013-12-02

中班語言教案――我是陸海空三軍總司令

活動目標

1．引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。

2．鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對詩歌的理解。

3．初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。

(選取這個作品作為文學活動的內容，可以滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識，培養他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學語言的目的。)

活動準備

1．幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。

2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機，大象――消防隊，蝙蝠――降落傘等。

(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。)

活動過程

1．學習詩歌。

(1)教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發幼兒學習的愿望。

(2)可運用幻燈片在幼兒產生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。

(3)組織討論。可以向幼兒提問：為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?

(第一個層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發起來，學習即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關系。)

2．理解和體驗詩歌的內容。

(1)請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。

(2)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說?小鳥做了我的飛機??”

在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

(這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現方式的感知；二是可將自己某些經驗在游戲中表現，實現作品經驗和自己的直接經驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的語氣語調等。)

3．遷移作品的經驗。

鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：

除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊、武器呢?

(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)

4．仿編詩歌。

(1)出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”

(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

(3)繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。

(4)總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。(仿編活動是在前三個層次活動的基礎上，進行創新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。)

離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應作適度的把握，不要求所有幼兒都達到這個目標。

這個環節中，所有的幼兒都獲得了表現的機會，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。)

活動建議

在軍事游戲活動中提供機會，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認識。

(該活動可以結合日常活動進行，多積累有關三軍軍事武暑和兵種的相關經驗。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭要求，獲得心理上的滿足。)

附作品：我是陸海空三軍總司令

鳥媽媽問我，小鳥哪兒去了？

我說：

小鳥做了我的飛機。龜媽媽問我，小龜哪兒去了？ 我說：

小龜做了我的坦克。魚媽媽問我，小魚哪兒去了

我說：

小魚做了我的軍艦。三位媽媽一齊問我： 你是誰？

我說：

我是陸海空三軍總司令。