第一篇：議商標詞現象初步研究論文

摘要：改革開放以來，中西文化交流更加頻繁，語言接觸作為一種“催化劑”使我國的語言文字發生了多方面的變化，其中商標詞也在悄悄發生著改變：從過去的漢語拼音商標詞改進為正規的英語商標詞；從過去的專有名詞、普通名詞商標詞擴大到臆造詞匯商標詞。本文試圖從社會語言學的角度對我國商標詞的“歐化”現象進行初步探討。

關鍵詞：商標詞；仿擬型外來詞；歐化；語言接觸

1引言

語言總是在不斷地發展變化。莎士比亞時期的英語與現代英語不同，五四運動時期的漢語與現代漢語不同。語言變化的原因既有內部原因又有外部原因，語言接觸這一典型的外部原因對語言變化的影響最大。Weinreich的LanguageinContact:FindingsandProblems（1953）是第一部對語言接觸進行系統性論述的專著。語言接觸引起語言借用：等級借用和文化借用（Bloomfield，1933：42）。等級借用是單向的，一般是“低級語言”從“高級語言”借用；“文化借用”多是雙向的，參與語言無高低之分，一般互相自由借用。英漢語言接觸引起的語言借用是文化借用，由于許多說英語國家在科技、藝術、醫學等方面居于領先地位，而漢語中沒有恰當、確切的對應詞，因此目前漢語中有相當一部分的詞便從英語中借過來。詞匯借用是語言借用的主要部分，一直以來很多語言學者就詞匯借用做了大量的研究工作，如高名凱，劉正埮，1958；Chan,M&Kwok,H，1982；Ma,X.N.，1997；邵志洪，1999；吳東英，2001；郭鴻杰，2002a,2002b；潘文國，葉步青，韓洋，1993；史有為，2000/2002；胡兆云，2001；萬紅，2007；楊錫彭，2007等。商標詞也同樣隨著時代的不同在發展變化著。當前我們在研究漢語中的外來詞過程中發現我國許多企業、商標、店鋪中出現了歐化的名字，很多企業給自己的產品取了一個英語商標名和一個漢語商標名，而這個漢語商標名卻不具備表意的功能，只是作為其英語商標名的讀音符號。面對這些西方化的商標詞，本文將從社會語言學的角度入手對它們的形成過程和產生原因進行初步的分析。

2商標詞的歐化現象

2.1英語商標詞的出現

我國的經濟正迅速的增長著，越來越多的企業開始注意企業形象的重要意義，并且有一些企業開始有了國際形象，走上世界，參與全球商品競爭。中國品牌在進入國際市場之前，其商標詞應該國際化。我國很多馳名商標都有英語商標詞：

2.1.1專有名詞商標詞

如LI-NING運動服裝、Yue-Sai化妝品則分別是以企業創始人李寧、靳羽西的拼音命名的。ERDOS羊絨衫則以該產品的原產地鄂爾多斯命名，ERDOS與鄂爾多斯諧音。62

2.1.2普通詞匯商標詞

如：Forever（永久)、Conch(海螺)、Hero(英雄)、DoubleStar(雙星),等等。

2.1.3臆造詞匯商標詞

目前我國有越來越多的品牌是利用英語商標詞構成規律臆造而成。如：通過詞綴方式合成的有Lenovo，2004年聯想的英語商標詞改為Lenovo，其中le代表以前的英語商標詞legend，表示傳奇的意思；novo則取自拉丁詞新，代表著聯想的核心是創新精神；Frestech（新飛）是英語商標詞構詞法中典型的構詞來源fresh+technology，表示該產品是科技產品。通過變移拼寫的有Gree（格力），改寫自green，意味著綠色環保；Yongor（雅戈爾）由younger變移拼寫而出，表示更加年輕，給人感覺充滿活力。通過拼綴的有Softto（索芙特），其中soft表示柔軟舒服，to表示到，連起來表示舒服到無法形容。

2.2仿擬型外來詞的出現

改革開放以來，我國商品中越來越少有“建國”、“永紅”、“蝴蝶”、“熊貓”、“張小泉”這樣的普通詞匯或專有名詞商標詞，而都采用如：海爾、澳柯瑪、羅蒙、波司登、納愛斯、蘇泊爾、格蘭仕、格力等等這種仿擬型外來詞，使本來具有表意功能的漢字在這些名字中只作為了一個純記音符號。最早提出這種現象的是周薦（1996），他認為這種類乎外來詞的詞,是國人參照某種外語的詞的發音故意使本具表意功能的漢字作為純記音符號而擬造出來的,目的是使該符號所指對象(通常是商品的品牌或商店的字號)產生出洋味的效果。這種詞不是真正的外來詞,是一種完全沒有必要出現的現象。其次還有呂翼平（2000），他把這類詞匯稱作“仿音詞”、“仿譯詞”，是指“舍棄意義明確的漢語不用卻故意仿照與之對應的外語詞的聲音重新構成的音譯詞”。還有史有為（2000/2002）認為這是“漢制英語”。

3商標詞歐化現象產生的原因

3.1社會文化因素

不同的社會文化接觸，可引起程度不同的語言接觸，語言接觸總要在參與接觸的語言中留下影響。我國自改革開放以來，與西方國家的接觸越來越緊密，英漢語言接觸的頻率和密度也不斷提高，這種語言接觸作為一種“催化劑”，誘發并加快了漢語自身的演變。最明顯的是漢語中外來詞不斷增多，于是人們在給商品命名的時候也仿擬一些外來詞。這些商標詞形式上是漢語詞，實質上是對外來文化的認可，也是語言接觸的產物。其次，當今英語教育普及，整個社會的知識水平越來越高，懂外語的人越來越多，在交際中英漢語碼混用也越來越普遍，這在某種程度上促進了我國商標詞的改革——使用英語商標詞。

3.2社會心理因素

當今社會認為作為優勢語言的英語代表著先進和高科技，因此很多企業給自己的商品標上外語以表明與世界同步。其次漢語中很多外來詞是音譯過來的，這些外來詞也是參照外語詞的發音，漢字只是純記音符號，如：

沙發、克隆、三明治等等。所以仿擬一些外來詞給商品命名讓人感覺這個商品可能是來自國外的，代表著高品質。社會上求洋求異的心理導致這種外來詞的不斷增多。于是許多商家為了迎合消費者這種心理，特意把自己的商品取得洋味十足，以吸引更多消費者。

3.3客觀原因

中國企業的商品要走向世界，如果一味地墨守成規、習古不化，用漢語拼音設計商標詞，很不利于進行全球的經濟交流。這在客觀上需要我們不要僅限于漢語拼音，應更有創新性地采用國際語言——英語。但是，很多產品有了英語商標名之后，有很大一部分國內消費者既不懂其拼讀又不懂其意思，因此商家就把漢字作為一種發音符號標出來以解決這一矛盾；另外，商家又把這作為發音符號的漢字作為中文商標名一則省去另外起名的麻煩，二則為漢語增加了命名方式，擴大了注冊商標名的范圍，避免了重復。

4商標詞歐化現象的弊端及解決辦法

但是對于中文商標詞中出現的仿擬型外來詞現象，也有一定的弊端：懂英語的看不懂也沒必要看懂，懂中文的又不理解它的意思，而仿擬型外來詞又確確實實存在，并且還不斷增多。針對這種狀況，筆者認為解決的辦法是使這個仿擬型外來詞變得“音兼意”：既能記寫外語讀音，又使整個詞面形式具有合理的語義組合。如：商標詞金利來(Goldlion)中“利來”是“lion”的音譯，與“金”合成“金利來”又讓人很容易聯想到財源滾滾，第1期郭艷：談我國商標詞的歐化現象63大吉大利。還有丁家宜(TJOY)這種護膚美白產品就是由中國藥科大學丁家宜教授研制出來，這種產品的英語商標TJOY的讀音與“丁家宜”諧音，而且它又是twinjoy的縮寫，意思是雙重快樂——令人愉快的肌膚改變到美麗的心靈蛻變。還有海信(Hisense)電器，海信既是“hisense”的諧音，字面意思也很完整，表明這種產品信譽度高，品質好。還有美的(Midea)，美的既作為兩個音節符號記寫了“midea”的讀音，又是一個很好的語義組合，即給人以美的享受。

5結語

創造英語商標詞是中國企業走上世界的必由之路。很多企業早已意識到把漢語拼音作為商標詞在國際上無法通用，于是大膽地進行了品牌革新，采用雙重商標名的辦法，根據英語商標詞的構成理據創造出了符合商品性能和英語習慣的商標詞，又取一個符合中國人心理、文化習慣的漢語商標詞以滿足需要。目前仿擬型外來詞作為漢語商標詞的出現與日俱增，任何現象的出現都有其合理性，我們一方面要尊重這種語言現象，另一方面又要合理使用，使其朝著健康有利的方向發展。

第二篇：秘書學現象研究論文

文章

來源 蓮山課

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在秘書學的研究與教學中，常有人為秘書學的研究領域難以界定，以及秘書學與相關學科的重復現象而困惑。如何解除這一困惑呢?筆者曾作過較長時間的思索，現將其結果整理成文，以就教于行家。

一、重復現象豈容忽視

在秘書學的建設中，重復研究的現象較為普遍，且迄今未能引起秘書學界的重視。如果此種現象繼續存在與蔓延下去，不僅會影響秘書學的發展和成熟，而且也不利于秘書學的教學及秘書專業的課程建設。

秘書學研究的重復現象，是指秘書學與文書學、公文寫作、檔案學和行政管理學等相關學科在研究上出現的某些相同或相似之處。其具體表現如下：

其一，秘書學與文書學重復。現有的勸書學著作(教材)，幾乎無一例外地都有文書學的內容，但大多是照搬文書學的研究成果，如文書的一般知識，文書工作的任務和原則，文書處理的程序和要求，乃至文書立卷業務，等等。筆者案頭的一部秘書學著作，以全書近六分之一的篇幅，詳細論述文書和文書工作,包括文書立卷業務。①

其二，秘書學與公文寫作重復。多數秘書學著作(教材)，都把公文寫作的部分內容作研究對象，而且多從微觀操作上進行研究。其中有各種通用公文的寫作，也有機關應用文的寫作，還有經濟文書、涉外文書和交際文書的寫作，甚至學術論文的寫作。如筆者所藏的一部企業秘書著作，有近一半的篇幅是論述企業公文的寫

作。②另有一部秘書學著作，則以超過三分之二的篇幅論述各種應用文體的寫作，酷似一部應用寫作教科書。③

其三，秘書學與檔案學重復。

有相當多的秘書學著作(教材)，均以獨立的章節和較長的篇幅論述檔案和檔案工作，主要是機關檔案工作，其內容與檔案學的的某些部分并無二致。如筆者備用的一部秘書學著作，系統地論述了檔案工作的性質，檔案工作的原則和檔案工作的作用，以及檔案的收集、整理、鑒定、保管、統計和提供利用等業務知識，此外還介紹了檔案室的類型、任務和制度。“這些內容，顯然與檔案學特別是檔案管理學的有關部分一模一樣。由筆者主編的一部秘書教材，亦將機關檔案工作劃歸秘書學的研究領域。⑤

其四，秘書學與行政管理學重復。

有一部分秘書學著作(教材)，或多或少地擷取了屬于行政管理學的內容。如筆者手頭的一部秘書著作，在“行政與行政管理”的標題下，分六節論述了行政管理與行政原理，行政領導與行政決策，行政組織與行政機關，行政法與行政方法，人事行政與財務行政，行政改革與行政效率等與秘書學關系不大的內容。“另有一部秘書學著作，則以相當的篇幅論述了諸如基建、房產、物資、財務、車輛、食堂、賓館、招待所和機關環境等后勤工作。⑦

不難看出，秘書學研究的重復現象是普遍的，也是嚴重的。難怪有人懷疑秘書學能否成為一門科學，也難怪有人認為秘書學不過是多學科的拼湊，盡管看法失之偏頗，但問題確實存在，其癥結何在呢?以筆者之見，大體有以下幾種原因：

第一，由于秘書學發展迅猛，致使許多研究者忽視了對秘書學自身理論的研究，如秘書學的學科對象、學科分類、研究內容、研究領域、知識體系和相關學科等。從一定意義上講，秘書學的興起是在理論準備不足的背景下開始的，帶有某些先天不足的成分。

第二，由于秘書工作與文書工作、文字工作和檔案工作密不可分，而且秘書工作迄今包含文書工作和文字工作，因此秘書學與文書學、公文寫作和檔案學的交叉或重復，有著歷史的必然性。加之秘書學的研究沒有處理好借鑒與創造的關系，又助長了重復現象的發生。

第三，由于秘書學評論落后于秘書學研究，學術上的是非缺乏必要的爭鳴與批評,象秘書學研究領域如此重大的理論課題，迄今未能開展認真的討論。因此，使出現了秘書學著作雖然紛紛問世，而重復現象卻依然如故的態勢。

二、研究領域能否劃定

任何一門科學及其分支學科，因受學科對象的規定，都有其特定的研究領域。那么，如何給秘書學的領域劃分界限呢?筆者認為，這需要明確以下三個問題：

首先，是認識問題。在劃分研究界限的認識上，必須堅持兩點論：一方面要承認，給秘書學劃定研究領域，到頭來可能只是一種姿態而已，甚至有失敗的危險。這是因為，不同的研究者有著不同的研究興趣、研究重點、研究層次、研究視角和研究方法。再說，任何一種劃分，哪怕是最權威的劃分，也缺乏約束的力量。另一方面也要承認，如果不大體上劃分其研究領域，那就會出現兩種后果：一是漫無邊際地研究，致使秘書學無所不包；二是研究領域過窄，致使秘書學的研究難以拓展。不論是哪一種后果，都有礙于秘書學的建設與發展。正確的認識，應象美國社學家亞歷克斯·英克爾斯所言：“那些界限應當象一件能勾畫出形體的寬大的斗篷，而不應當象一套僵硬的盔甲，盔甲固然能防御別的學科的人對同一領地提出要求，但它畢竟太約束人⑧

其次，是觀點問題。秘書學作為一門科學，即使研究內容再龐大，研究領域再廣泛，也總是要有個界限的。要給秘書學劃分研究領域，首先必須堅持發展的觀點，即從秘書學自身發展演變的過程，去劃分其研究領域。秘書學原來的研究領域是十分廣泛的，如清代的幕學著作，就包括刑名、錢谷、掛號、書啟、征比等知識。民國時期，由于政治制度的變革，秘書工作開始側重于文稿撰擬、文書處理和檔案管理等業務，因此研究文書與檔案的著作相繼問世。在五六十年代，檔案工作逐步獨立，檔案自成體系；文書工作日趨完善，文書學開始興起。自八十年代以來，寫作學另立門戶，行政學走向成熟。這就是說，用發展的觀點來看，有不少研究內容不斷從秘書學中分化出去，不再屬于秘書學的研究領域。誠然，也有些研究內容不斷進入秘書學的研究領域，如秘書人才學、秘書教育學、秘書心理學和秘書美學等邊緣學科。如果將已經分化出去的研究內容繼續留在秘書學之中，或者將已經進入秘書學之中的研究內容繼續拒之門外，都不利于科學地劃分秘書學的研究領域。

再次，是途徑問題。要給秘書學劃分研究領域，還必須解決途徑問題。筆者借鑒社會學的研究成果，認為有三條途徑可供采用：一是歷史的途徑，即通過對早期秘書學著作的研究，尋找開創者們最為關心和感興趣的是什么內容。從八十年代初期問世的幾部秘書學著作來看，當時秘書學研究者共同關心和感興趣的內容是秘書史、秘書組織、秘書實務和秘書人員。其中的秘書實務，就包括了公文處理、公文寫作和檔案工作等相關學科的研究內容。“受其影響，在其后的秘書學著作中，大多沿襲了上述研究內容，且成一種傳統。不難發現，歷史的途徑可使秘書學的研究領域保持相對的穩定，保證秘書學發展的連續性。但它也有僵化的危險，因為傳統具有保守的天性。二是現實的途徑，即通過對近期秘書學著作的研究，探討研究者們最關心的是什

么問題，以確定秘書學的研究領域。從九十年代初期間世的十余部秘書學著作來看，除了繼續保留秘書史、秘書組織、秘書實務和秘書人員等傳統領域外，又新增加了輔助決策、溝通信息、督促檢查、公共關系和辦公自動化等內容。⑩這種變化，不是研究者心血來潮，而是社會經濟和科學技術發展的必然產物。但是，秘書學研究的重復現象依然存在，且有不斷擴大之勢，除了沿襲公文處理、公文寫作和檔案管理等內容外，行政管理學的某些知識成為秘書學的研究領域之一。顯然，這是某種程度上的倒退。三是比較的途徑，即通過對秘書學與相關學科的對比分析，從總體上區分各自的研究范圍，將不屬于秘書學的內容歸還給相關學科。

三、秘書學領地知多少

劃分秘書學的研究領域，應本著宜寬不宜窄的原則，從而勾畫出一件形體寬大的“斗篷”來。筆者根據現有的秘書學著作(教材)，擬將秘書學的研究領域界定為四個區域、25項內容：

(一)秘書史

秘書史主要研究秘書活動起源、形成和發展演變的過程，其任務有三：一是描述秘書活動的演進過程；二是總結秘書活動的歷史經驗；三是探討秘書活動的發展規律。秘書史的研究應包括以下內容：(1)中國秘書史，即綜合研究中國秘書活動起源、形成和發展演變的過程；(2)外國秘書史，即綜合研究外國秘書活動起源、形成和發展演變的過程；(3)國別秘書史，即研究某一國家或地區秘書活動發展演變的過程；(4)斷代秘書史，即研究某一朝代或某一歷史階段秘書活動發展演變的過程；(5)專題秘書史，即專門研究某項秘書活動發展演變的過程；(6)秘書思想史，即研究歷史上不同階級、階層和人物關于秘書活動的理論和主張。

(二)秘書理論

秘書理論是泛指關于秘書現象、秘書活動和秘書學自身的理性認識成果。其基本職能有三：一是描述；二是預言；三是解釋。①秘書理論研究應包括如下內容：(1)基礎秘書理論，即研究秘書學自身的理論，如秘書學的學科對象、邏輯起點、知識體系、相關學科、學科性質、研究方法和歷史演進等。(2)應用秘書理論，即研究秘書活動及其構成要素的理論，如秘書活動的性質和特點，秘書活動的職能和效率，以及秘書活動的主體、秘書活動的對象、秘書活動的空間和秘書活動的媒介等。此外，還有行業或部門的秘書活動。(3)交叉秘書理論，即研究秘書學與其他學科相互滲透而形成的邊緣學科的理論。

(三)秘書業務

秘書業務是指秘書人員或秘書部門的專業工作，由于秘書工作的范圍較為廣泛，且有擴大之勢，秘書業務也隨之不斷增加。其主要內容有：(1)文字工作，即文稿的撰擬和審核工作；(2)文書工作，即文書的制發、傳遞、辦理和保管工作；(3)信息工作，即信息的收集、加工、提供、存貯和檢索工作；(4)協調工作，即組織之間、工作之間和人與人之間關系的調整與改善工作；(5)督查工作，即對重大決策、中心工作、重要行

動和領導交辦事項的督促檢查工作；(6)信訪工作，即人民群眾的來信處理和來訪接待工作；

(7)提案工作，即對人大、政協、職代會等所提意見、建議、批評、提案和議案的辦理工作；(8)會

議工作，即對會議和會談的準備、組織和善后工作；(9)接待工作，即對客人的迎送、招待和服務工作；(10)值班工作，即在值班室固定或輪流擔任工作；(11)保密工作，即保守和保護秘密，使之不泄露的工作；(12)其他工作，即領導臨時交辦或突發性工作。

(四)秘書技術

秘書技術是指秘書人員用于處理事務的方法、手段和技能。它與秘書業務相比，具有更強的實踐性和動態性，其功能主要是培養秘書的操作能力。秘書技術應包括如下內容：(1)秘書工作方法，即秘書人員或秘書部門處理事務工作所運用的方式、程序、途徑和技巧；(2)秘書辦公場所，即秘書人員按照一定的制度，并借助于一定的手段處理公務的處所5(3)秘書辦公手段，即秘書人員為達到某種辦公目的而采用的辦公設備，操作技術和操作程序等；(4)公關藝術，即秘書人員為達到“內求團結，外求發展”而采用的一系列的公關措施、方法和技巧。

以上四個區域、25項內容，是就秘書學目前的主要研究領域而言。可以預言，隨著秘書學研究的深入及相關學科的發展，秘書學的研究領域還會不斷發生變化。

注釋：

①王熙梅、王景清主編：《現代秘書學通論》，海洋出版社，1993年版，第90至167頁。②錢祺喻，劉開文：《企業秘書學》，四川民族出版社，1987年版，第1，99至381頁。

②張金安、常崇宜編著：《秘書學概論》，云南人民出版社，1984年版，第89至305頁。

④張希林、吳長有主編：《文秘學》，遼寧大學出版社，1989年版，第185至203頁。

⑤董繼超主編：《秘書學教程》，中央廣播電視大學出版社，1993年版，第184至202頁。

⑥袁維國編著：《秘書學》，廣東高等教育出版社，1987年版，第111至142頁。

⑦摟宇生編著：《通用秘書學》，同濟大學出版社，1991年版，第257至278頁。

⑧[美]亞歷克斯·英克爾斯著：《社會學是什么?》，中國社會科學出版社，l 981年版，第l頁。

⑨八十年代初期問世的秘書學著作有翁世榮等編著的《秘書學概論》(1984年9月)、王千弓等編著的《秘書學與秘書工作》(1984年10月)、張金安和常崇宜編著的《秘書學概論》(1984年10月)、孫云潔和王慎先編著的《實用秘書學》(1985年9月)。

⑩九十年代初期問世的秘書學著作有鐘輝編著的《現代秘書學概論》(1990年7月)、袁維國主編的《秘書學》(1990年9月)、樓宇生編著的《通用秘書學》(1991年2月)、程明華等編著的《秘書學教程》(1991年5月)、饒士奇、曾斌主編的《秘書學概論》(1991年5月)、婁山關等著的《秘書學教程》(1991年10月)、任群主編的《秘書理論與實踐》(1991年12月)、呂發成和方國雄編著的《秘書學基本原理》(1992年8月)、王熙梅和王景清主編的《現代秘書學通論》(1993年1月)、董繼超主編的《秘書學教程》(1993年2月)、張岫瑩主編的《當代秘書學》(1993年9月)、黃桐華和陸宏輝主編的《新編秘書學》(1994年2月)，等等。

⑩[美]喬·A，比徹姆著：《課程理論》，人民教育出版社，1989年版，第29頁。

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第三篇：網絡社會法律現象研究論文

網絡的飛速發展，給公民的自由與言論拓寬了不少空間，也給許多商家帶來了無限的商機。然而，在一片利好的消息中也是泥沙俱下，諸多犯罪也搬到網上來，網絡自身也催生了許多前所未有的法律問題，使得人們有時無所適從。諸如侵犯著作權的法律問題，大多還是將傳統的侵權形式移植到網上來，這些運用傳統的法律規則可以解決，但是，一些僅僅是網絡帶來的新的法律問題，卻是傳統的法律規則沒有涉及，也無法解決，那么，我們該怎么辦？

虛擬財產是什么玩意？

網絡游戲中的裝備、QQ號等等，我們稱之為“虛擬財產”，這些所謂的財產卻不是物質意義上的財產，也不同知識產權，它無狀無形，以電腦數據形式存在，但卻有使用價值與價值，玩家有時為獲得某一套游戲裝備，不惜花費數千、數萬元錢購買。那么，它在法律上能被承認為財產嗎？

司法上承認虛擬財產開先河的是北京市第二中級人民法院。這個案件發生在2003年，為李宏晨訴北京北極冰科技公司案。2002年1月，還在讀大學的李宏晨，在學校旁邊的網吧里買了一張《紅月》點卡，成為一個網絡游戲玩家。2003年初，他的主 ID（游戲中用戶的賬號）已達934級的高級別。然而，2003年2月17日，李宏晨突然發現自己一個 I D里的虛擬武器全部不見了，他立即給游戲公司的客戶服務部打電話。2月19日，李宏晨得知自己的武器被轉移到了另一個 I D上。他要求客服查封這個 I D，但對方告訴他，他無權要求游戲公司這么做，除非有公安機關的公函。而承德市公安機關和北京公安機關給出的答復都是：“虛擬物品無法估價，我們無法就此立案”。6月20日，李宏晨在《紅月》中另一個 I D的所有裝備都被刪除，游戲公司次日發出公告稱刪除原因是“該 I D擁有大量復制裝備”。在多次交涉未果的情形下，李宏晨以游戲運營商侵犯了他的私人財產為由起訴了北極冰公司，要求恢復丟失的游戲裝備，升級他的游戲角色，給予經濟、精神賠償1萬余元。但北極冰公司認為，虛擬裝備沒有價值，而且公司與玩家簽訂過“玩家賬號被盜用期間發生之損失由玩家自行負責”的服務協議，況且公司已盡到了保護義務，所以不應承擔責任。

北京市第二中級人民法院一審認為，玩家玩游戲時，獲得游戲時間和裝備的游戲卡均要用貨幣購買，所以這些虛擬的“武器裝備”是有價值的無形財產。由于運營商沒對這些虛擬物品盡到保護義務，所以應恢復李宏晨所丟物品，并賠償經濟損失1560元。

但是，這只是個別的法院對于游戲裝備有限度地承認，其他法院呢？對于其他類型的游戲裝備是否承認呢？可能就不容樂觀了。在深圳，就發生過一起盜竊QQ號的案件，結果就有些出乎意料。

案件的事實經過是這樣的：被告人曾某2004年5月31日受聘入職騰訊公司，后被安排到公司安全中心負責系統監控工作。2005年3月初，他通過購買QQ號在網上與楊某認識，兩人合謀通過竊取他人QQ號出售獲利。在2005年3月至7月間，由楊某將隨機選定的他人QQ號通過互聯網發給曾某，曾某私下破解了騰訊公司離職員工柳某使用過但尚未注銷的賬號密碼。曾某利用該賬號進入本公司的計算機后臺系統，根據楊某提供的QQ號查詢該號碼的密碼保護資料，然后由楊某將QQ號密碼保護問題破解，并將QQ號的原密碼更改后將QQ號出售給他人。經查，兩被告人共計修改密碼并賣出QQ號約130個，獲利61650元。

對于這起案件，檢察機關是以兩被告人構成盜竊罪提起的公訴，認為QQ號具有價值，是屬于刑法意義上的“財物”，盜竊QQ號構成盜竊罪。然而，法院審理認為，從現有法律規定來看，財物通常具有經濟價值，并且其經濟價值能夠以客觀的價值尺度進行衡量。QQ號碼是一種即時通信服務代碼，其本質上是一種網絡服務，并且這種服務自申請QQ號碼時起通常就是免費的。而且，我國現行的法律法規和司法解釋尚未明文將QQ號碼等網絡賬號納入刑法保護的財產之列。據此，公訴機關指控中的QQ號碼不屬于刑法意義上的財產保護對象。法院認為，曾某、楊某采用篡改他人電子數據資料的方法，侵犯公民通信自由，情節嚴重，其行為構成侵犯通信自由罪。兩被告銷贓獲利6萬余元的行為雖不足以構成盜竊罪，但作為侵犯通信自由罪的量刑情節進行評價，并屬違法所得，依法應予追繳。

看來，對于虛擬財產的性質、法律意義，還是各說各的，是否可以將其納入法律意義上的財產特別是民法與刑法中的財物，還存在許多爭議。據悉，早在2003年底，由業內起草的《保護網絡虛擬財產立法建議書》呈送至全國人大法律委員會，但是截至目前，包括網游玩家的游戲賬號以及其賬號內的虛擬物品等虛擬財產還是沒有得到立法確實的保障。看來，要弄清“虛擬財產”到底是什么玩意，并對其加以法律保障，還有漫長的路要走。

商家能否發行“虛擬貨幣”

與虛擬財產很相似的是虛擬貨幣，比如Q幣、網易幣等等，隨后，新浪、搜狐、網易等門戶網站也都推出了自己的網絡貨幣。

那么，這種虛擬貨幣是怎樣產生的呢？現在為什么在網上會具有某些貨幣的功能呢？以最早出現的Q幣為例，所謂Q幣是騰訊公司推出的一種可以在騰訊網站統一支付的虛擬貨幣，通過銀行、手機、固定電話，甚至在網吧、報亭就可以進行充值。1元人民幣可以買1個Q幣，用戶可以通過Q幣使用相關增值服務，用來購買騰訊公司通過網站、客戶端等方式提供的等值服務，比如說購買QQ秀商城中的商品，購買QQ家園商城中的商品，支付會員包月服務費用等等，也可以用來兌換游戲幣在QQ游戲大廳中使用，但并非任何代幣票券。然而，事實上，現在Q幣已經超出騰訊公司提供的服務范圍，正在逐步成為網上的一種交易工具。

這種演變跟網絡游戲有關，當網絡游戲中的裝備成為玩家的搶手貨，于是出現了游戲中的裝備的交易，無論是 “魔獸世界”的“魔獸幣”，還是“劍俠情緣”的極品槍，通通可以買到。開始的幾年中，由于電子支付還不發達，虛擬物品的交易一般都是“同城交易”。買賣雙方同時到一個網吧，并排坐下，你給我人民幣，在游戲里，我把虛擬貨幣或裝備轉讓給你。后來，匯款成為主要的支付方式。隨著交易的頻繁，玩家開始用人民幣購買游戲點卡，然后用卡換取虛擬物品。但是，很快玩家們就發現點卡并不能徹底解決麻煩。于是，玩家們盯上了Q幣，QQ的普及性和Q幣的小面值使Q幣逐漸成為一種可以在各網絡游戲之間流通的等價物，而在虛擬的世界中，有足夠多的人認可某種“貨幣”的價值，該貨幣就完全可能成為物質交換的替代單位，現在QQ使用人數有數千萬，已經具有這個認同的基礎。Q幣便開始具有了一般等價物性質，成為一種虛擬貨幣。

這種演變就給我們帶來新法律問題，我們知道，貨幣是由政府發行的，我國的法定貨幣--人民幣是由中國人民銀行發行，其他任何個人和組織都無權發行貨幣。如果虛擬貨幣充當了貨幣的功能，而這種虛擬貨幣充又是由商家隨意發行，其總量也不受到限制，必然會對我國的金融秩序產生沖擊。

在今年的“兩會”上，人大代表周洪宇和王君清都提交了一份來自清華光華管理學院畢業生江赫吳的長達18頁的報告，報告認為，虛擬貨幣是虛擬世界的特殊客體，充當一般等價物，主要用于購買虛擬物品。玩家持有的虛擬貨幣主要是通過殺怪繳獲的，即可以在虛擬世界中不斷“生產”出來，虛擬貨幣的“儲量”是無限的。這與現實中的紙幣不同——紙幣必須由政府發行，不可能民間生產。虛擬貨幣本身具有虛擬價值。可以看出，游戲中虛擬貨幣的總量沒有上限，如果玩家不停地殺怪，就會有越來越多的虛擬貨幣。因此，虛實交易——這不是只有法律研究者才能關心的單純法律問題，更是一個社會問題，還是一個嚴重的經濟問題。這涉及到是否應該允許“代練”、“造幣”？怎樣應對虛擬貨幣現實化帶來的金融風險？王君清代表呼吁，信息產業部、文化部、新聞出版總署、商務部、工商行政管理總局等有關部委盡快啟動網絡游戲立法籌備工作，廣邀各方面人士參與，通過調查研究、民意征集、專家討論、立法聽證等方式，對一些難點問題給出說法，為最終實現立法創造條件。

“虛擬人”有名譽權嗎？

《民法通則》第一百零一條規定，公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。對于一個現實生活中的自然人，毫無疑問，是享有名譽權的，任何人也不能以侮辱、誹謗等方式損害公其名譽，然而，當一個自然人隱身于網絡上，僅僅一個ID時，他還有名譽權嗎？

2004年4月26日，吉林市船營區人民法院就受理了一個關于“虛擬人”名譽權的案件。原告張某（網名“豪門?玉兒”）從6年前起，花費了大量時間和金錢玩聯眾的網絡游戲中的“四國軍棋”。后來，他以9537 分名列8段位、司令的稱號，在“四國軍棋”游戲中，排名第一。2003 年1月份，北京聯眾電腦技術有限責任公司在“四國軍棋”論壇中發布公告稱：近日接到大量客戶投訴“豪門?玉兒”利用聯眾系統漏洞，用同一ID號同一時間在不同服務器玩游戲，進行炒分，經過對“豪門?玉兒”的游戲記錄進行檢查、核實，發現“豪門?玉兒”利用該系統漏洞進行炒分作弊；根據聯眾游戲作弊處罰的規定，決定對“豪門?玉兒”予以清零處分。張某認為，聯眾在沒有通知自己的情況下，無根據地將自己的積分清零，并取消排名，致使很多用戶認為自己是騙子，對自己已構成名譽侵權，向人民法院提起訴訟，要求北京聯眾電腦技術有限責任公司恢復自己的名譽權、在國家級報刊及聯眾網絡上公開道歉、承擔訴訟費、賠償精神損失費5萬元等訴訟請求。

在訴訟中，聯眾的律師提出，虛擬的人物沒有名譽權，本案原告并非合法訴訟人。聯眾對“豪門·玉兒”因炒分作弊將積分清零，針對的是ID號中的“豪門·玉兒”，并非針對張齡。網絡的ID號有兩個層次，一是注冊人，二是使用人。從“豪門·玉兒”的炒分作弊事實看，有多個使用人。張齡在ID號注冊的信息與“豪門·玉兒”不一致，原告的真實身份不是“豪門·玉兒”，所以也就不存在清零積分侵犯張齡名譽權的問題。2004年9月1日，船營區人民法院作出一審判決，要求聯眾公司于判決生效后三日內，在聯眾世界網絡發表“致歉通告”，公開就“豪門·玉兒”被清零一事對“豪門·玉兒”致歉；為ID“豪門·玉兒”恢復積分9537分；向張齡給付精神撫慰金30000元人民幣，等等。

聯眾公司不服判決向吉林市中級人民法院提起上訴，二審法院認為，被上訴人張齡與網絡世界中的虛擬人物“豪門·玉兒”相對應，張齡有權提起訴訟，并且聯眾公司將“豪門·玉兒”積分清零這一行為屬侵權行為，故聯眾公司應對其侵權行為承擔恢復原狀、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉等民事責任。同時，二審法院還認為，原審判決由聯眾公司向“豪門·玉兒”致歉不當，因已認定“豪門·玉兒”即張齡，且本案當事人是張齡，“豪門·玉兒”只是虛擬人物，故聯眾公司提出的不應向“豪門·玉兒”致歉的上訴請求有理，聯眾公司應向張齡致歉。

此案打響了維護“虛擬人”名譽權的第一槍。如此一個自然人以真實姓名上網，那么，其在網上遭遇侮辱、誹謗，理所當然侵犯了其名譽權，應當適用現實世界關于名譽侵權的規則，但是當他以一個ID 出現在網絡社會，是一個“虛擬人”時，他還有沒有名譽權，本案開創了司法保障“虛擬人”名譽權的先河，值得肯定。然而，有關“虛擬人”名譽權仍然與現實社會對于名譽權保護相關規則有著不同的地方，亟待立法進行完善！

傳統婚姻遭遇“網婚”挑戰

隨著虛擬社會的興起，在網上進行談情說愛的現象越來越多，通過網絡認識成為戀人甚至夫妻的也不在少數，但其中最令年青人好奇的莫過于“網婚”了。

所為的“網婚”的程序非常簡單，在各家開設“網婚”的網站里，只需要隨便注冊一個身份，你就可以進入一個虛擬社區，擁有一套住房，可以養花、做飯、工作。而在這個“虛擬城市”里，市政府、百貨店、律師事務所等等也應有盡有，包括婚姻登記處。在BBS或者聊天室認識的網友，只要雙方都滿意，就可以申請“登記結婚”，然后在網上經過簡單的確認程序雙方即可結婚。婚后，夫妻雙方共同生活在一套房子里，可以裝修房子、修整花園、飼養寵物，甚至可以生兒育女。如果雙方或有一方不想維持婚姻關系了，同樣，只需點點鼠標，申請離婚即可。近些年來，“網婚”的風靡出乎人的意料。2004年，有媒體調查數據稱，國內參加“網婚”的網民約有10萬人左右。而在2005年，上海一家公司推出的“愛情公寓”創辦僅一個月左右，目前的入住用戶已達到10萬人左右。其中住戶以20歲至25歲的女性居多，最小的16歲。

也許，對于大多數未婚的少男少女來說，“網婚”只是一種新款游戲，有專家認為，升學、就業壓力使部分青少年心理負荷過重，他們渴望逃避現實生活，并通過“網絡同居”來找到心靈伴侶，釋放情感，放松自己。不過，對于已婚的男女來說，“網婚”又意味著什么呢？其性質是什么，與傳統的婚姻是什么關系，會不會對傳統婚姻產生沖突呢？

去年，哈爾濱就出現全國首例因“網婚”引發的離婚訴訟。四年前，家住哈爾濱的林女士趕時髦也安裝了一臺電腦，并在小區內率先申請了寬帶上網，一下班夫妻倆就一起在QQ上聊天，好不自在。后來，由于時間一長，她對聊天失去了興趣。倒是她的丈夫張先生從此迷上了網絡聊天，此后令她奇怪的是，丈夫每天上網的時間越來越長，回家后第一件事就是打開電腦，還很神秘，不和林女士說話，有時候還經常聊到半夜。一次很偶然的機會，讓她發現丈夫竟然在網上有了老婆，還共同撫養了一個孩子。兩人常為此爭吵不停，無奈林女士向丈夫提出了離婚，但丈夫沒同意。林女士最終以丈夫涉嫌重婚罪把丈夫告上了法庭，并要求得到丈夫的精神賠償費。她在訴狀中稱，其夫在網上結婚生子，這種“重婚”行為對自己造成了極大的精神傷害，要求丈夫賠償精神損失費10萬元。對此其夫張先生卻堅持認為自己只是在網上無聊消遣而已，從來沒有做過對不起妻子的事情。法院審理后認為，根據我國法律的相關規定，公民婚姻成立實行登記原則，無論是“網戀”還是目前極為流行的“網婚”，顯然都不具備這一法定形式要件，因此沒有重婚之嫌。據此，法院同意了林女士離婚的請求，卻駁回了她要求丈夫支付“過錯賠償”的要求。

目前，對于“網婚”，網民、專家們看法不一。有人認為，對未婚者而言，可將網婚當作試婚，以此積累經驗，為將來做準備。而對于已婚者，至少也可以用來解悶或學習別人的持家之道等等。也有人認為，目前人們熱衷的網上虛擬婚姻游戲，在很大程度上會造成現實婚姻的不穩定，從這個意義上說，網絡虛擬婚姻是弊大于利的。她認為把網婚當作一種娛樂消遣方式還可，但不可過分沉迷，珍惜家庭才是生活美滿的本源。有專家從法律上分析“網婚”的性質后認為，按《婚姻法》的規定，男女雙方只有親自到婚姻登記機關依法登記，其婚姻關系才能成立。網婚不符合婚姻法的要求，沒有任何法律效力，對社會也沒有任何意義，所以，網婚雖有悖社會道德，但根據現行法律，網婚也談不上違法。

然而，網婚不僅僅是會損害夫妻的感情，更為重要的是網婚者往往會日久生情，節外生枝。對于現實婚姻充滿著巨大風險性。有報道說，有些網上夫妻，已經熟悉到連對方穿什么顏色的內衣都了如指掌的地步，還經常毫無遮攔地說一些有關“性”方面的話題，超過了普通的男女關系。甚至，有的網婚者移居網下，變成了露水夫妻。看來，網婚不僅僅是網婚者有無涉嫌“重婚罪”那么簡單，由“網婚”引發的許多現象是現行《婚姻法》無法進行規范的，需要加強調研，適時進行立法完善！

第四篇：農產品商標現象探索思考

一件沒有商標的普通t恤，**街批發不過10元；可輕輕畫上一“鉤”后，著名的“耐克”牌t恤少則兩三百元。

身價倍增，奧秘竟是一枚小小商標。

洞悉品牌讓價值翻番的規律，**茶產業開始在商標上動腦筋。

商標多了也煩惱

爭先注冊商標是好事，可商標也并非越多越好。

五峰茶產業就曾經歷商標太多那一世小說網 http://www.tmdps.cn的煩惱。

茶葉，五峰人的驕傲。那一片青山綠水間采收的茶葉，品韻優雅，清香四溢。

資源優勢獨特，五峰茶產業風生水起。

**工商局介紹，2000年左右，五峰有茶廠400多家，林林總總的茶葉商標100多個。

在企業注冊商標的高漲熱情中，**工商察覺出一絲隱憂。品牌多，卻沒有一家叫得響的；廠家多，也沒有一家做得大的。2004年，五峰茶產業遭遇前所未有的瓶頸。

由于品牌太多太雜，廠家太多太小，以致互相打架，競相壓價，市場越來越混亂。當地茶葉中的頂級產品至尊貢芽，相比市場同類產品，身價一跌再跌，一市斤僅賣一百來元。

窩里斗，深深傷害了茶農利益，也制約著茶產業的發展。

目睹亂象，當地領導焦急不已，于是便懇請工商部門，幫茶葉商標注冊“剎剎車”。

可注冊商標是企業行為，行政命令管得了嗎？

一堂課打開一扇窗

怎能眼睜睜地看著茶產業陷入困境？

苦苦思索中，五峰縣委、縣政府多方征詢意見。

五峰縣工商局提議，對縣內分散經營的茶葉商標進行整合，以商標為紐帶，采取政府引導和市場運作相結合的辦法，促進優勢產業資源的重組，打造區域核心商標，形成區域商標整體競爭力。

意見一出，多方稱好，可茶廠老板們不樂意。

整合，意味著只有一個龍頭，意味著利益和市場的重新劃分，意味著有的品牌和廠家將從市場上退出，誰情愿退出？2005年7月，為讓老板們邁過思想上這道坎，五峰工商局特意邀請省工商局副局長郭躍進為五峰縣委領導和企業家講課，主題是“商標戰略與農民增收”。從商標的作用到資源的配置，從區域農產品到世界大市場，擺事實，講道理，郭躍進循循開導，侃侃而談。

徘徊的心靈，仿佛打開一扇窗。聽完講座吃午餐，幾家茶廠老總主動給郭躍進敬酒，表達共同做強的意愿。

意想不到的驚喜

思想的障礙一旦突破，發展勢如破竹。2005年12月，五峰綠珠采花毛尖茶葉有限公司、天麻劍毫有限公司、向師傅茶葉有限公司、民族茶廠和五峰茶科所聯合組成**采花茶葉有限公司，主打“采花”商標，重塑“采花”品牌。5家重組，拉開了五峰茶葉商標整合的序幕。

當年，采花兼并縣內25家茶廠，公司規模迅速擴大；2006年下半年，采花與省內11個縣市的13家茶葉企業簽訂聯合開發協議；2007年10月，采花引進**國貿、武漢萬維公司融資，企業注冊資本金達到6000萬元。

目前，采花設立核心分廠28個，聯營廠40多家，在全國設立銷售網點1000多個。

榮膺“**名茶第一品牌”，位列中國名牌農產品，“采花毛尖”的品牌價值給人們帶來意想不到的驚喜。

為上第三條生產線，采花急需800萬元購買新設備。得知企業需求，縣工商局出了一個“金點子”，用“采花”商標權質押貸款。

通過中介機構評估，“采花”商標價值1800萬元。在工商部門的積極協助下，采花成功貸款800萬元。

苦心栽培，采花成就了一個商標戰略的典范，成功進入“中國馳名商標”的行列。

據悉，第三條生產線上馬后，采花生產量將占五峰茶葉產量的80％。

全產業鏈的價值提升

“采花”今非昔比，看“身價”便一目了然。

最高檔的新茶，12500元一市斤；中高檔的，600元一市斤；中檔的，400元一市斤；最普通的，也要275元一市斤。

品牌闖出一片市場，品牌帶富一方百姓。

從保健茶、速溶茶系列茶飲品到茶葉食品，從茶葉包裝到茶文化旅游，從茶葉批發市場到交通運輸業，整合后的采花毛尖帶動五峰茶產業鏈翩翩起舞。

目前，五峰茶葉種植面積從原來的不足10萬畝拓展到15萬畝，年產值3.4億元，茶農人均茶葉收入超過1000元，比2005年翻了三番。

挖掘商標的價值，采花還有更大的夢想。

正在規劃建設的**采花科技園，建成后可實現年產值10億元，新增利稅1億元，為農民增收5億元。“采花”，成為五峰人走出大山的名片。

法尊 逍遙農民 飛越主神殿 步步生蓮 一劍驚仙 重生之官道 http://www.tmdps.cn

第五篇：小學英語教學生活化策略初步研究 小學英語教學論文

論文:

小學英語教學生活化策略初步研究

小學英語教學生活化策略初步研究

摘 要:《英語課程標準》明確規定:要重視從學生的日常生活出發,培養學生實際運用語言的能力.本文以此為基本原則,提出教師應注重英語課堂中的“生活化”教學的概念.生活化的小學英語教學,不但讓學生感到親切,自然,更重要的是能降低學習難度,使學生容易接受,從而提高學習興趣,增強語言交際能力.本文就小學英語教學如何與生活相結合的些許方法策略做了初步的研究.關鍵詞:小學;英語;教學;生活化

杜威說:“教育即生活.”陶行知說:“生活即教育.”教育不能脫離生活,教育應“回歸生活”.“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍”,英語課堂呼喚生活的回歸,因此,生活化的英語教學是當前英語教學改革的必然走向.所謂英語教學生活化,即是將學生的生活與英語學習結合起來,讓學生熟知,親近,現實的生活英語走進學生視野,進入英語課堂,使英語教材變的具體,生動,直觀,使學生感悟,發現英語的作用與意義,增強英語作用意識,提高興趣,增強語言交際能力,讓學生在生活中學英語,為生活而用英語.以往的小學英語教學中,教師關心語言知識的教學,而很少關注這些語言知識和實際生活的聯系.學生學會了英語語言知識,卻不會解決與之相關的實際問題,造成了知識學習與知識運用的脫節.《英語課程標準》明確規定:要重視從學生的日常生活出發,培養學生實際運用語言的能力.因此,我在教學中將語言內容和生活中的情景緊密結合,努力讓語言教學走向生活,在生活中學,為生活而用.下面就“小學英語教學生活化策略”這一課題所做的研究做一下具體闡述.充分利用可用資源,拓展生活化教學空間.學校資源

生活化的校園外部環境

語言離不開環境,離不開實踐,因此給我們的孩子創設一個良好的英語學習環境起著極為重要的作用.在校園環境方面具體有以下幾點做法:

教室,辦公室及各專用教室等標牌雙語化.如: Art Room, Computer Room, Music Room, Teacher’s office等等.校園標語雙語化.如:“Please keep off the grass”, “Keep the reading-room quiet” , “Save water” 等,有的還可配上富有童趣的圖畫.(3)布置富有英語氣息的校園環境.如在教室里設立英語角,布置具有國外風俗習慣的圖片,在學校櫥窗里舉辦英語學習園地,在校園內創設英語墻報等等.生活化的校園文化氛圍

除環境外,還可以在校內積極開展豐富多彩的英語活動.(1)結合同學的生日,舉辦班級的生日Party.讓學生置身于情境中,在自覺和不自覺的狀態中去看,去聽,去說,去感受,達到掌握和運用語言的目的.同學們用“Have some cake, please.”開來招待客人,用

“Here is a card for you.”來送祝福,同學們唱著生日歌,吃著蛋糕,在輕松愉快的生活中潛移默化地獲得了知識,受到了教育.(2)學校經常性地舉辦一些小型的英語比賽.根據學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動,如唱歌比賽,講故事比賽,朗讀比賽,演講比賽等富有競爭氣息的活動.此外,還可組織排練英語文藝節目,如排演小話劇,讓學生在活動中運用英語,培養他們的自主性和創新意識,并獲得成就感.社會資源

生活化的環境資源

家是學生最熟悉,最溫馨的地方.而家庭成員則是學生接觸最多的人.家長是學生的第一任教師,如何利用家人拓展生活化教學空間呢 我認為關鍵在于家長的引導,要指導學生平時有意識地收集,摘抄生活中的英語,如經常見到的商品英語:餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk,橘子汁瓶上的juice,商品的說明書上的Made in China…電腦英語:Windows, My files, E-mail…公共設施英

語:toliet, garden, bus stop, airport, station…這些生活中的英語讓學生在學習時熱情高漲,思維異常活躍,效率大大提高,也讓學生感到英語就在我們身邊.教師可以一段時間內組織一次小組交流,幫助學生拓展使用英語的環境,讓學生真正走近社會,走向生活.2.生活化的人文資源

結合節日,開展英語主題活動.節日是社會生活的重要組成部分,既是文化特色的反映,也是人文精神的體現.愚人節,母親節,萬圣節,圣誕節等都是可利用的資源.在這種多元文化的氛圍下,指導學生了解英語國家文化,幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力,不斷拓展文化視野,發展跨文化交際的意識和能力.孩子們裝扮教室,制作禮物,用英語來慶祝節日,更好的體現了語言的交流作用,也讓學生更好地了解西方的風俗文化,使小學英語教學更加生活化.社會的資源是無窮盡的,把英語課堂生活化必定使英語教學取得事半功倍的效果.挖掘教材與生活的聯系,創設生活化教學內容.分析教材,使課前準備生活化

教與學的知識源于生活,學到的知識更需要回歸到生活之中.教師在教學中很有必要把書本知識與生活實際結合起來.如在學《牛津小學英語5A》 Unit 4 Halloween以前,可以布置學生上網,上圖書館查閱有關西方“萬圣節”的資料,了解該節日的背景及相關的慶祝活動,為理解課文作鋪墊,并培養其搜集,整理,運用信息的能力.又如,在學《牛津小學英語 3B》 Unit 7 Where 之前,可以安排學生先畫一張自己家各個房間的簡單結構示意圖,此舉一方面提高了學生的學習興趣,另一方面,也為操練本課的單詞及句型做好了鋪墊.如,教師首先請一位同學介紹自己家的各個房間,This is my bedroom/study…,接著請該生利用所學句型讓其他同學做個猜猜看的小游戲,猜猜物品在哪個房間,S1:Guess, where is my computer S2:It’s in your study.S3:It’s in your sitting room.…學生邊玩邊學,結合了學生生活實際,并有交流的意義,真正做到了學以致用.緊扣教材,使課堂教學生活化

課堂教學應該富有生命.課堂教學不僅僅是為了知識而教學,更是為了人的發展而教學.在生活化的課堂中,學生成為學習的主人.學生不僅可以解放他們的眼,耳,口,手,腳等器官,而且更為重要的是,學生在課堂教學中有了自己思維與活動的時間與空間,學生在學習知識,掌握技能的過程中,將自己的體驗與興趣結合起來,將自己的方法,價值觀與知識的獲取結合起來.課堂由過去“死”的課堂轉變成為“活”的課堂,由過去“靜”的課堂轉變成為“動”的課堂,由過去“教”的課堂轉變成為“學”的課堂.小學英語教材為我們提供了很多生活中常見的詞匯和用語,在“生活化”的課堂教學中,我根據教材的內容,通過多種形式,多種方法創設日常生活中的常見情景,讓學生在近似于生活的情中進行語言實踐,使學生在身臨其境中學習英語,運用英語.教學案例一

教《牛津小學英語 3B》 Unit 9 shopping這一語言功能時,首先可以通過創設生活化教學情景,布置幾個商店,如文具店,服裝店,水果店等,讓學生根據自己的所好,所需,用所學的句型Can I help you How much is it 進行有目的,有意向的有關購物操練.在操練時,可要求學生按照課文內容或自己的想象,設計臺詞和動作,安排道具,然后富有表情地進行表演.這樣他們在操練活動中能表達自己的愿望,展現自己的生活,他們更容易進入角色,成為情景操練的主角,教學的主體.活化了教材,教學也富有了生命力.這樣生活化的處理教材,喚起了學生頭腦中已有的生活經驗,產生親切感,并驅使學生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語.教學案例二

如教《牛津小學英語 4B》 Unit3 What’s your job 時可以結合學生的生活實際,先請學生說一說自己家人,親朋好友的職業,如“This is my father.He is a policeman” , “This is my mother.She is a teacher” ,“ This is me.I’m a student

.” 等.然后,根據他們提供的這些實際情況進行大量的操練,What’s your job I’m… What’s your father’s job He is …形成必要的技能.教師也可以和學生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業進行交流,如可以這樣引出話題:Do you know … Who is he(she)What is his(her)job Do you like the job No Then what would you want to be 等等,使學生在不知不覺中進入教學內容的鞏固和擴展.把教學內容與學生的生活實際融合在一起,讓學生在情境操練中更好地展現生活,使語言操練活動成為一種生活,使學生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成,并在實際運用中得以逐步優化.教學是藝術,藝術的生命不在于傳授知識而在于激勵,喚醒,鼓舞學生去學習.孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”在英語學習中,教師通過創設生動而又貼近實際生活的情景,可以激發起學生對學習的無窮興趣.教學案例三

如,在教《牛津小學英語 5A》 Unit 6 Doing housework時,可以先在復習數字的基礎上,請學生說出自己或熟人的電話號碼,然后在呈現有關打電話的基本框架Hello, is that … This is …speaking.的基礎上,引導學生進行有關的操練活動.雖然框架是基本穩定的,但由于操練的內容源于學生周圍的人和事,容易引起學生的興趣,學生樂意在真實的情景操練中展現生活,在展現中將知識轉化為能力.只要我們能潛心研究教材,多思考,多探索,多實踐,無論教什么內容,都可以找到與學生生活實際相關的結合點,并由此切入,與學生在談談,說說中不知不覺地進入教學主題,為創設一個具有生活氣息的教學做好鋪墊.拓展教材,使課后作業生活化

陶行知的生活教育論中提出:“教學做合一”是創造.而傳統教育是以“書”為中心,脫離生活,脫離實際,輕視“做”,輕視行動,結果是“平日不肯行,不敢行,終了不能行,也就一無所知,如果有所知,也不過是知人之所知,不是我之所謂知”.所以拓展教材目的在于“教學做合一”,在做中學活的知識,用活的知識.作業除有鞏固課內知識,技能的功能外,還要社會化,生活化,而不只是機械的操練.通過作業這一手段,引導學生走出學校,走向社會,走進生活.如:

1.創作性的作業.學了《牛津小學英語 3B》 A good idea一課中 Do you like… What do you like 這個句型后,讓學生制作一張調查表,調查周圍的同學朋友,了解他們都喜歡什么,一方面鞏固復習了句型,另一方面,作為一個小記者去采訪別人,符合了小學生的年齡特點,學生想去了解別人的興趣愛好,學以致用,充分調動了學生的學習興趣和學習積極性.2.交際性作業.在學了《牛津小學英語 5A》 Unit 9 Shapes中What shape is it 這個句型后,可讓學生在課后拿起手邊的物品,做做小老師,考考周圍的同學,利用英語進行問答,感受學習英語的樂趣.3.實踐性作業.指導學生學會收集英文的小諺語,小歌謠,擴展學生的學習內容,豐富視野,了解西方的文化風俗,提高自身的修養.如,a.Well begun is half done.良好的開端是成功的一半,b.Art is long, but life is short.人生有限,學問無涯,c.Tea

Little bee, little bee,Please come and join me,Green tea and black tea ,You can taste and you can see.語言是一種交際工具,作為啟蒙教育的小學英語教學要遵循交際性原則,充分調動小學生學習英語的積極性,培養和保持他們學習英語的興趣,使學生在生活化的教學場景中學習,使用語言,為他們將來更好地成長,成才奠定堅實的基礎.小學英語教學生活化是《新課標》強調“在做中學,在學中用”的最好體現,生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中,激發學生聽,說,讀,寫的強烈愿望,而且使學生學會用英語做事的同時,學會了做人,把創新精神與實踐能力有機結合起來,對提高學生的英語素質有著深遠的意義.總之,只有讓英語走進生活,生活才會為讓英語教學大放異彩.參考文獻:

1,中華人民共和國教育部 《英語課程標準》(實驗稿)

北京師范大學出版社,2001年.2,安鳳歧 梁承鋒 《小學英語新課程教學法》 首都師范大學 2004年.3,陳少敏 《小學英語教學全書》,上海教育出版社,1996年.