第一篇：二年級數學北師大版下冊《1分有多長》教學反思

二年級數學北師大版下冊《1分有多長》教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級數學北師大版下冊《1分有多長》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學習本課知識之前，大多數學生對分和秒的知識已有所了解。因此，在本節課中重點讓學生體驗1分有多長。以下是本節課的幾點反思：

1、我在教學中注重讓學生多次積累活動經驗。比如讓學生安靜的聽秒針走動的滴答聲，初次體驗1分鐘的長短。接著讓學生根據自己的興趣愛好在規定的一分鐘內干自己感興趣的一項活動，讓學生能真正感知自己在1分鐘能干多少事情。最后給一分鐘的時間參觀學習別人的學習成果，并估計一分鐘時間到時就停止學習，讓學生體驗一分鐘的長短。

2、在體驗1分鐘有多長后，課堂上我并沒有機械地教學生分與秒的關系，而是進行了隨著秒針走動1圈數數的練習，讓學生同時觀察秒針和時針分別走了幾小格是多長時間，讓學生通過觀察、比較，直觀形象的動態實物操作，感受到分針和秒針同時出發，同時停止，因此他們經過的時間是相同的，使1分=60秒的結論的得出水到渠成，直觀形象來突破重難點。

本節課設計的體驗活動雖然多，但是注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是時間的主人。

《1分有多長》是北師大版二年級下冊第七單元時、分、秒中的第二課。時間是比較抽象的概念，尤其是對于二年級的學生，因此想要讓學生很好的感知分、秒的概念，就需要結合學生的實際生活來創設情境，并且要與生活緊密相連，讓學生在活動和情境中真切的感受時間，認識時間，體驗時間。

本節課，我做了很多的準備工作。為了讓學生有更真實的感受，我制作了鐘表的flash動畫，通過動畫的直觀演示，不但讓學生體驗了1分的'長短，還根據觀察自己發現了1分=60秒。

本課重在“感受”，首先通過播放學生喜愛的動畫片，讓學生初步感受1分的時間很短。其次通過“擊鼓傳物”和“木頭人”2個活動感受同樣是1分，但是卻因喜好或心情的變化而感覺不同。接下來，我又安排活動“1分能干什么”，通過學生的實際操作，體驗到雖然1分的時間很短，但是我們卻能完成很多事情，從而讓學生感受到珍惜時間的情感。最后，學生不看鐘表自己估一估“1分有多長”，感受時間的長短，提高估算時間的能力。

課后在和聽評課老師的交流中，我也找到了自己的不足之處：

問題一：估“1分有多長”的活動處理的不到位。

在估時間時，我采用的是教材中推薦的環節，讓學生從1數到60。課上，很多同學都提前舉手，甚至有5名同學在10秒左右的時候就舉手了，這說明學生對時間的感受不準確，沒有掌握到秒針走動的頻率。我應該在教學中加強感受“5秒”的活動，可以提供更多的時間讓學生根據秒針的節奏做活動，再加以小結。如，每數1個數，用1秒的時間。

問題二：練習方式單一

在試講時，對于單位換算的習題我采用的是動筆計算的方式，不過當時費時很多，以至于沒有在課堂時間內完成教學任務。因此出于對時間的把握，在本課我選擇了學生口述的方法，這樣雖然節省了時間但卻不能掌握到班內所有的學生尤其是“學困生”的情況。我應該再精簡一下自己的語言，少說無用的話，從而縮短時間。

每次課后都有一種悔不當初的感覺，這正是我缺乏經驗的表現，所以以后我要多看書、多聽課、多思考、多請教，是自己快速成長、成熟起來。

時間是比較抽象的概念，尤其對于二年級的學生，因此讓學生很好的感知分、秒的概念，1分的長短，學生在活動中體驗是很有必要的。下面我就本節課作以下反思：

本節課的成功之處：

一、創設有趣的數學情境，提高學生的學習興趣。

導課時，我讓學生一邊聽大約1分鐘的音樂，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂大約播放了多長時間？學生不僅親身體驗了1分鐘的長短，而且觀察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發生的變化，從而激起學生學習新知的興趣。

二、學生能根據導學內容，自主預習，以學定教。提高了課堂效率。

我用對比的方法讓學生區分時針、分針、秒針。并提示學生，從粗細長短來區分。時針又（）又（），分針又（）又（），秒針最（）最（），而且（）針走的最快。

三、結合學生的生活經驗，設計多種多樣有趣的活動，讓孩子們多種感官參與，體驗1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點，突破了難點。

1、數一數。觀察鐘面，讓學生看著走動的指針、聽著秒針走動的滴答聲、跟著秒針走動的節奏數數，體驗1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長短。整個過程由易到難、循序漸進，讓學生親身體驗1秒、1分鐘的長短。

2、組織1分鐘的集體體驗活動，讓學生體會一分能干什么。

（1）組織學生測一分鐘脈搏，課前我指導學生找到自己的脈搏，課上集體體驗1分鐘脈搏跳動的次數。學生匯報時，會發現：1分鐘內脈搏跳動的次數是不同的。我及時和學生交流：脈搏的1分鐘跳動次數是60—100。而且脈搏的跳動隨學生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。

（2）分組體驗1分針能干什么？1組學生寫自己的名字，統計能寫幾遍；二組畫畫，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統計自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導學案上。整個活動學生全體參與，深切地感悟到1分的長短，體會到一分鐘能干什么。同時也感受到珍惜時間的重要性。

(3)估計1分鐘長短。播放薩克斯演奏的《草帽歌》，讓學生站起來做自己喜歡的動作，估計1分鐘時間到，坐到座位上。教師采訪估計較準確的學生，怎樣估計1分鐘時間的方法。雖然不能達到人人都估計得很準確，但學生在這些有趣的活動中體驗了一分鐘的長度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學生能在原有的生活經驗和已有的知識背景中，用自己的方法估計一分鐘的長短，培養學生的估計意識，同時學生也獲得了廣泛的生活經驗。

本節內容主要是引導學生體驗1分有多長，探究時間單位之間如何換算。在教學的過程中，雖然開展的活動較多，如聽聲音、數秒數、拍球、寫字、量心跳等，但并不重復。

因為1秒、1分的概念較抽象，只有從學生的生活經驗出發，把數學學習活動與實際生活聯系起來，將抽象的時間轉化為看得見，摸得著的東西，學生才能切身體會1分有多長，真正感知1分內能做什么。而且這幾個活動有一定的層次性，學生經歷聽聲音、數秒數的活動，直觀發現分、秒之間的關系，感受1分的長短；在知道1分有多長的基礎上體驗1分能做什么，這符合學生的認知特點。拍球、寫字、量心跳等多個活動讓學生從不同程度、不同角度體驗1分能做什么，從而不斷積累活動經驗。

第二篇：2015春二年級數學下冊《1分有多長》教學案例 北師大版

《1分有多長》

教學內容

本冊教科書第77—79頁“1分有多長”。課前思考

1厘米有多長、1平方厘米有多大，可以通過操作、測量理解它的實際意義。時間看不見、摸不著，古時候用1炷香或用沙漏來計時，現在我們用鐘表的指針轉動來計時，這些計時工具本身是運動著的，因此我們必須在活動中幫助學生體驗時間的長短。“分”是生活中常用的時間單位，本案例通過“1分能干什么”的活動，來體驗1分有多長。反過來，用自己的親身感受，來估計1分有多長，體會時間單位“分”的實際意義。

課堂寫真

活動一聽音樂引入時間

（播放1分用薩克斯吹奏的音樂《回家》，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況。）師：聽了這段音樂后，你感覺如何？ 生1：我覺得這段音樂太美了。生2：我感覺就像媽媽在唱搖籃曲。

師：我也有同樣的感覺，那你知道這段音樂有多長嗎？

生3：這段音樂播放了1分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1圈就是1分。師：是嗎？我們再一起跟著秒針走1圈吧！活動二發現分與秒的關系

（出示剛才的鐘面課件，讓學生隨著秒針走動而數數，數到60，分針、秒針停止。）師：你發現了什么？

生1：我發現秒針走得很快，分針走得很慢，像只小蝸牛。

生2：我發現分針走了1個小格，是1分，秒針走了60個格就是60秒。（師板書：1分60秒）

師：（指著板書）1分和60秒，時間同樣長嗎？

生1：時間不一樣長，因為分針走得很慢，秒針走得很快。

生2：不對，它們是同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又是同時停止的。生3：對呀！時間是同樣長的，只不過分針和秒針的速度不同。（師板書：1分=60秒）

活動三體驗1分有多長

師：現在你們對1分有什么感受？

生1：我覺得1分很長，因為我們數數都數到了60。生2：我覺得1分很短。

師：是嗎？那我們再來感受1分的動畫片吧！（學生在看動畫片時，隨著貓和老鼠的動作而發出開心的笑聲，播放完以后，教室里發出惋惜的聲音。）

生3：動畫片太好看了，還想看。生4：怎么沒了，1分也太短了。

生5：1分也有點長，因為我知道動畫片中老鼠比貓厲害。師：是嗎？同樣是1分，為什么有時覺得短，有時覺得長呢？

生6：老師，我知道，如果我們做自己喜歡做的事情，就覺得時間過得很快。如果做不喜歡的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。

師：你們也有這樣的感覺嗎？ 活動四1分能干什么

師：看來，1分還真有奧秘，1分能干什么呢？

（教師為學生準備6件事情，即折紙、畫畫、讀文章、背口訣、寫字、數數，讓學生選一件自己喜歡做的事，看看自己1分能完成多少。學生開始選自己最喜歡的事做，做完后，先在小組內說說自己完成的情況，再全班匯報。）

生1：我1分能背出1～9的全部乘法口訣。生2：我1分能寫50個字。

生3：我一個一個地數，從1數到了236。師：聽了大家的匯報，你們想說什么？ 生4：××同學太厲害了，1分能數到236。生5：我發現1分能干很多事情。

師：確實不能小看1分，1分能干很多事。現在你們對1分有多長有感覺了吧。活動五 估計1分有多長

師：我們休息1分，做個游戲輕松一下。

師：你們向后轉，不看表，跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭。估計到了1分就回到座位上，比比看，誰估計得最準。

（放一段很歡快的音樂，教師發口令“開始”，學生隨著音樂很高興地扭起來。教師看

著表，記住估計得比較準的學生的名字。）

師：現在我是記者。

（走到一位估計比較準的學生身邊。）

師：你好！請問你是怎么感覺這1分的？你認為你估計得準嗎？

生1：我背了兩次2～9的乘法口訣，就回座位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也背了兩次2～9的乘法口訣。

師：請問××同學，你是用什么方法估計的？ 生2：我從1數到60，數得不快也不慢。師：你認為你估得準嗎？ 生2：應該很準。

師：他們的經驗很好，大家可以再試試。

（此案例參考北京師范大學南山附屬小學傅春老師編寫的案例，編者略作修改）問題討論

1．教科書安排“1分有多長”的內容，其價值是什么？

2．在教學中你怎樣幫助學生體驗“1分有多長”？這位老師組織的活動對你有什么啟發？

案例點評

本案例緊扣研究主題，特別是活動4和活動5，組織學生充分體驗1分能干什么，學生對1分的實際感受，猶如一把無形的度量時間的“尺子”，再用這把“尺子”來估計1分有多長。教師采用有趣的記者采訪形式，讓估計比較準確的學生介紹經驗，用這種適合兒童特點的活動幫助學生理解時間單位的實際意義，他們是難以忘懷的，也有利于培養學生的時間觀念。

本案例在40個“1分”里，通過師生互動，步步推進，環環相扣，一氣呵成。自然、扎實，更有真實、充實之感。學生對“1分有多長”的體驗，定是刻骨銘心、難以忘懷的。像這樣一節課的40分，學生一定不厭其長，只嫌其短。

第三篇：北師大版數學二年級下冊第7章第2節1分有多長同步檢測

北師大版數學二年級下冊第7章第2節1分有多長同步檢測

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共6題；共20分)

1.（8分）直接寫出得數．

280÷40=_______

14×20=_______

84÷3=_______

48﹣48÷24=_______

360÷12=_______

460﹣80=_______

125×8=_______

450÷5÷3=_______

2.（3分）地球自轉一周約_______時_______分_______秒．

3.（2分）填空：時針走一大格是_______時，分針要走_______大格。

4.（2分）從教室前面走到后面用了5_______，夏天午睡大約1_______。

5.（1分）平安街的信筒早上8時第一次取信，每隔3小時取一次，第三次取信是在_______時

6.（4分）填上合適的單位或數字。

1條褲子長110_______????一個煙盒的體積約是65_______

3時20分=_______時

0.8公頃=_______平方米

二、選擇題。

(共3題；共6分)

7.（2分）從5點15分到5點20分，分針旋轉的度數為（）

A

.20°

B

.26°

C

.30°

8.（2分）超市的關門時間為（）。

A

.8小時

B

.20:00

C

.8時

9.（2分）時針走1大格，分針走（）

A

.1大格

B

.1圈

C

.1小格

D

.5小格

三、判斷題。

(共3題；共6分)

10.（2分）煮一杯牛奶要2時。

11.（2分）夜里12時也是第二天的0時。

12.（2分）4.5時＝450分。

參考答案

一、填空題。

(共6題；共20分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、選擇題。

(共3題；共6分)

7-1、8-1、9-1、三、判斷題。

(共3題；共6分)

10-1、11-1、12-1、

第四篇：二年級下冊數學《鉛筆有多長》教學反思

二年級下冊數學《鉛筆有多長》教學反思

《鉛筆有多長》是本冊教材第四單元第一課時。就本課時我有以下反思：

我認為數學教學要關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。因此，教學時要努力創建有利于學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。這方面做得還不錯。但還有不足之處，本節課的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向學生強調說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環節的設計都盡量做到合理準確。

第五篇：北師大版數學二年級下冊教案 鉛筆有多長

北師大版數學二年級下冊教案 鉛筆有多長

教學目標：

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操 作能力。

2、通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣

教學過程：

一、謎語激趣導課

“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數學知識呢？讓我們來比一比誰發現的知識最多。

二、創設問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計的？把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）

2、量一量

同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰愿意把你測量的結果寫到黑板上去？

4、質疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動一：認識毫米

1、認一認。

仔細觀察尺子，有沒有新的發現？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。

師：請大家看著自己的尺子，他說的你發現了嗎？你認為有道理嗎？現在誰也認識毫米了，再來說一說吧。

2、毫米和厘米的關系

師： 細心數一數，還能發現關于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數花眼了，有沒有好辦法？

生：我發現從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發現長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。

師：你的發現很有意義！我們可不可以利用這個發現來更快地讀出長度？

小練習：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動二：認識分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？

誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？

生：這條尺子上一共有10個1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復習：米用哪個字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。

三、系統整理所學單位名稱

我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？

四、游戲：看誰估計本領高。

每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結果。然后進行測量，誰估計的結果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數最多，誰的本領高。

五、課堂小結。

說一說這節課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？