第一篇：新北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計

實驗小學(xué)東校區(qū)

陳 鴻

一、教材分析：

本節(jié)課選自北師大版二年級下冊第四單元測量第34、35頁的內(nèi)容。是關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容，涉及到分米、毫米的新知識。對于學(xué)生來說較為陌生，因此，通過設(shè)計測量等活動加深對長度單位的實際體驗，構(gòu)成表象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個探究活動，讓學(xué)生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗不同的長度單位在實際生活中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

在二年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位，并且對于米和毫米之間兩個長度單位的換算也能較好的運用。同時，學(xué)生的測量經(jīng)驗也有一定的基礎(chǔ)。個別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個長度單位，但對于具體表示的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會。

三、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)具體情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學(xué)生對測量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測量活動的主動性。

3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

四、教學(xué)重點：

通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。

五、教學(xué)難點： 用分米、毫米表示物體的長度，會進行簡單的單位換算。

六、教學(xué)準備：課件、直尺、米尺、10厘米長的吸管、6.3厘米的吸管、1分硬幣等。

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

1、猜謎語：身穿花衣裳，個子細又長，寫出漂亮字，需要它幫忙。（打一文具）

2、師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！，今天咱們就來估一估、量一量，看看鉛筆有多長。（引入課題并板書課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察判斷兩只鉛筆長短，激發(fā)學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用估、量等方法來進行物體間長度的比較。）

（二）、探索新知

1、回顧學(xué)過的長度單位：米、厘米，以及兩個長度單位之間的關(guān)系。師：咱們在測量長度單位時，都必須要用上長度單位，還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎？

師：米和厘米之間又有什么關(guān)系呢？

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識進行聯(lián)系。）

2、認識分米

（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長？（2）測量驗證

師：要想知道鉛筆到底有多長，估一估還不行，還得拿出尺子量一量。老師為大家準備了跟綠色鉛筆一樣長的吸管，請你拿出來，測量之前，想一想測量時要注意什么？（3）匯報測量結(jié)果（4）介紹分米

師：同學(xué)的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀！（課件出示）師：在國際單位中，10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示，也就是1dm=10cm。

（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認一認，加深印象。）（5）感知1分米的長度

師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，我們知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌三人一起找一找，說一說。）學(xué)生匯報

師：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。

師：同學(xué)們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？（設(shè)計意圖：在學(xué)生初步建立起1分米的概念后，引導(dǎo)學(xué)生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象。）（6）探究米和分米的關(guān)系

師：剛剛同學(xué)們測量出這綠色鉛筆的長度是10厘米，也就是1分米，那么，你們能幫老師數(shù)出米尺中有多少分米？

1米=10分米

用字母表示1m=10dm。（板書并讀一讀）

3、認識毫米

（1）測量紅鉛筆的長度，說說你的測量結(jié)果。

師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進行了測量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識。想不想知道紅鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅鉛筆到底有多長。（2）介紹毫米

師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時不能正好讀到幾厘米，有時會多出幾個小格，這是就需要一個比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米（結(jié)合課件），那么比6厘米再多出3小格就是多3毫米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個這樣的小格，有什么發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：1厘米中有10個小格，每個小格長1毫米，10個小格就有10毫米。也就是說1厘米=（10）毫米，毫米用字母mm表示，1cm=10mm（教師板書）

（4）感受1毫米有多長。（利用1分硬幣感受）

（設(shè)計意圖：通過實踐活動，將長度單位的關(guān)系經(jīng)歷具體、形象的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建米和分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，對抽象的對等關(guān)系有進一步的直觀體驗。）

4、尋找生活中的分米、毫米 師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認識了兩個新的測量單位，分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎？1毫米呢？（學(xué)生用手勢表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長度大約是1分米，又有哪些物體的長度大約是1毫米？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，加強對分米、毫米實際意義的體會）

（三）運用新知，鞏固提升

1、填一填、想一想（組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系）（課件呈現(xiàn)）

師：結(jié)合咱們二年級上冊的測量知識，我們已經(jīng)有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今天又認識了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，請你再思考他們之間的關(guān)系，并填一填。

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米

2、長度單位之間的換算，并說一說理由 3分米=（）厘米

40毫米=（）厘米

3、讀一讀，淘氣的日記。

（設(shè)計意圖：設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步的把所學(xué)的知識靈活運用，拓展學(xué)生的思維）

（四）總結(jié)反思：

這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下。

（五）、課后延伸。

讓學(xué)生回去調(diào)查生活中還有哪些物體的長度接近1分米、1毫米，在什么情況下用到分米？毫米？

（設(shè)計意圖：通過課后實踐的延伸，讓學(xué)生走出課堂走出教材，運用所學(xué)知識與現(xiàn)實生活展開對話，解決現(xiàn)實中的實際問題）

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊鉛筆有多長_教學(xué)設(shè)計

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量第42-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個長度單位是生活中測量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。同時，本節(jié)課注重對學(xué)生估測意識培養(yǎng)，估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著重要的作用，因此估測活動貫穿于整個測量教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

從已有知識來看，二年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)過米和厘米這兩個長度單位，并且對米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握；

從已有能力來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進行估算和測量的基礎(chǔ)。

但是，二年級的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動，強化長度單位的概念以及它們之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學(xué)過的4個長度單位的大小。

過程與方法目標：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神，并通過強調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計算仔細的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1、體驗1分米和1毫米的長度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學(xué)難點】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、【問題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示? 它們之間有什么關(guān)系？

2、.填一填

（1）一根跳繩長2（）（2）一支鉛筆的長約18（）（3）一張DVD光盤大約厚1（）（3）課桌高約7（）

二、合作探究，獲得新知 自學(xué)指導(dǎo)一：

1、認識分米、分米與厘米的關(guān)系

【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。今天我們就要來認識一位新朋友，是誰呢？

看！直尺上表示的長度是多少？（10厘米）老師還想到了一種方法表示它的長度——1分米.【導(dǎo)出概念】讀智慧爺爺說的話。誰能把智慧爺爺?shù)脑捰藐P(guān)系式表示出來。（1分米=10厘米 1m=1dm）

2、感受1分米

【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？

師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（），空格中的長度單位應(yīng)該是什么了？

3、米和分米

【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰的本領(lǐng)大呢？

【小結(jié)】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?

4、填一填

自學(xué)指導(dǎo)二：毫米的認識

1、認識毫米，毫米和厘米的關(guān)系

【問題導(dǎo)入】一張DVD光盤大約厚1（）

【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米。【進一步提問】

1厘米里藏著多少個1毫米呢?趕快在直尺上找一找，1厘米中間有多少個小格？

【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長度。【師生活動】量一量數(shù)學(xué)書

3、想一想，說一說。

三、實踐聯(lián)系，鞏固知識

闖關(guān)游戲 第一關(guān)：填一填

第二關(guān)：判斷

第三關(guān)：小老師（讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改正過來。）

今天早晨，我從 2分米長的床上爬起來，拿起 1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 70米 長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠，大約有 900毫米 遠。來到學(xué)校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的語文書，準備開始上語文課。

四．課堂小結(jié)，回顧新知

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 鉛筆有多長

教學(xué)目標：

1、通過測量鉛筆長度的實踐操作活動，知道1分米1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估算能力。

在小組合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。獲得積極的情 感體驗。

教學(xué)重點::：認識分米、毫米有多長。

教學(xué)難點:：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教具學(xué)具：米尺、格尺。1厘米、1分米、1米長的繩子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每天都使鉛筆寫字,你知道一支鉛筆大約有多長嗎?關(guān)于長度你還知道多少呢?

二、構(gòu)建模型

(一)在測量的需要中認識長度單位分米、毫米。

1、認識毫米

出示一只鉛筆，請同學(xué)們估計一下這支鉛筆大約有多長？ 誰愿意到前面來拿著格尺實際測量鉛筆的長度。

請全班同學(xué)拿出一支鉛筆量一量有多長？幾厘米多一些。誰能說出鉛筆的準確長度？

看來在測量物體時，并不都是整厘米數(shù)，有時物體比1厘米還要短，需要一個比1厘米短的長度單位——毫米。

1cm中有10個小格，每個小格的長度就是1毫米，1毫米也可以寫成1mm。由此可見，1cm=10mm。（板書）

你知道身邊那些物體的長度大約是1mm嗎？（1分硬幣的厚度尺的厚度、多少紙的厚度1毫米當場量）用手比一下，降雨量用毫米作單位、鑰匙的厚度酸奶蓋的厚度 用手比一比1毫米大約有這么長。

2、認識分米。出示一只10厘米長的鉛筆。請同學(xué)們估計一下這支鉛筆有多長？ 請一名學(xué)生拿著格尺到實物投影儀下實際測量鉛筆的長度。10厘米

10厘米也就是1分米。1分米也可以寫成1dm。1分米=10厘米、1dm=10cm。小組合作探究1米等于多少分米？全班匯報并說明結(jié)論的理由。板書：1m=10dm 1分米可以用來測量比較長一點的物體的長度，生活中哪些物體的長度大約是1分米？（手掌的長度）

測量教師準備的教鞭。10厘米也可以叫做1分米。

三、理解與應(yīng)用

(一)選擇正確的長度單位進行測量。

1、先估計書包里的任意一樣學(xué)習(xí)用品的長度、寬度或厚度，再用格 尺測量，用分米、厘米、毫米作單位記錄下來。

2、在小組內(nèi)互換物品測量并交流。

3、同桌兩人合作測量教室里物體的長度，用米、分米、厘米、毫米 中的任意幾個長度單位記錄下來并全班交流。(二)用自己身體的一部分來表示四個長度單位 米

分米

厘米

毫米(三)練一練

1、書上1題：估計后再測量并交流怎樣估計的準。（目測——有幾 個1厘米那么長）

2、畫線段：尺要放平穩(wěn)、起點要定好、邊畫邊數(shù)準、畫到哪正好。

3、數(shù)學(xué)故事：看圖后講一個故事，你能幫助機靈狗解決這個問題嗎？

4、課外拓展：估計家中物體的長度，再用尺子測量，并用適當?shù)拈L度單位記錄到活動記錄本。

四、課后小結(jié)

說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

五、板書設(shè)計 鉛筆有多長

1分米=10厘米

1dm=10cm。1米=100厘米

1m=100cm。1厘米=10毫米

1cm=10mm

第四篇：新北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計

《鉛筆有多長》教案

一、教材分析：

本單元關(guān)于長度測量單位的內(nèi)容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知識。對與學(xué)生來說較為陌生，因此，要通過設(shè)計測量等活動加深對長度單位的實際體驗，構(gòu)成表象，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)新的長度單位的必要性。本節(jié)課教材主要安排了兩個探究活動，讓學(xué)生在動手操作、實際測量活動中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多長，在交流活動中掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；體驗不同的長度單位在實際生活中的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

在二年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)于測量的知識，并掌握了關(guān)于米和厘米兩個長度單位表示的意義，形成一定的表象，能較好地根據(jù)生活中的情景選擇正確的長度單位，并且對于米和毫米之間兩個長度單位的換算也能較好的運用。同時，學(xué)生的測量經(jīng)驗也有一定的基礎(chǔ)。個別學(xué)習(xí)能力比較好的學(xué)生知道有分米和毫米這兩個長度單位，但對于具體表示的意義，學(xué)生還不是能很好的掌握和體會。

三、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。

2、能根據(jù)情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。

3、通過尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的練習(xí)。

四、教學(xué)重點：

通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。

五、教學(xué)難點：

用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。

教學(xué)準備：課件、直尺、米尺、10厘米長的彩帶、8.3厘米的彩帶

六、教學(xué)流程設(shè)計 情境導(dǎo)入——探索新知——運用新知——總結(jié)反思——課后延伸

（一）情景導(dǎo)入——2分鐘

1、猜謎語：身穿花衣裳，個子細又長，寫出漂亮字，需要它幫忙。（鉛筆）

2、課件出示兩只鉛筆。

（1）師：這樣的小小謎語果然難不倒大家！今天課堂上來了好多新老師，同時，也來了兩只鉛筆朋友，他們兩個要比比誰更高，你能幫幫它們嗎？ 學(xué)生交流想法，判斷哪只鉛筆更長。

（2）師：同學(xué)們各有各的看法，出現(xiàn)了分歧，那么你們有什么方法可以驗證這兩只鉛筆誰更長誰更短呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出用比、尺子量的方法。

（3）師：看來方法可真多呀，那么今天咱們就來量一量，比一比，看看鉛筆有多長。（引入課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察判斷兩只鉛筆長短，激發(fā)學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比、量等方法來進行物體間長度的比較。）

（二）、探索新知——24分鐘

1、回顧學(xué)過的長度單位：米、厘米，以及兩個長度單位之間的關(guān)系。——1分鐘 師：咱們在測量長度單位時，都必須要用上長度單位，還記得我們學(xué)過哪些長度單位嗎？ 生：米、厘米

師：米和厘米之間又什么關(guān)系嗎？ 生：1米等于100厘米。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，利于學(xué)生之后學(xué)習(xí)新知識進行聯(lián)系。）

2、認識分米——10分鐘

（1）估一估，這只綠色的鉛筆有多長？——30秒

師：為了方便大家估計測量，老師為大家準備了跟綠色鉛筆一樣長的紙條，請你拿出來，在測量之前，老師想請你們?yōu)檫@只鉛筆估一估，它大約有多長？（2）測量驗證——1分鐘半

師：要想知道鉛筆到底有多長，僅僅靠估一估還不行，還得拿出尺子進行量一量。你知道測量的時候要注意什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生注意到測量時應(yīng)要對起，從0刻度開始等等細節(jié)。并組織學(xué)生進行測量。（3）匯報測量結(jié)果——10厘米（4）介紹分米——2分鐘 師：同學(xué)的速度真快，一下子測量出了這只鉛筆的長度正好是10厘米。瞧，智慧老爺爺有話要對我們說呢。請大家讀一讀！（課件出示：智慧老爺爺“這個鉛筆的長度正好是10厘米，也可以說這根鉛筆的長度是1分米，因為10厘米就是1分米。”）師：智慧老爺爺告訴了你什么新知識？ 生：10厘米就是1分米

師：看來你讀得很用心，在國際單位上，咱們的10厘米還可以用新的長度單位來表示，那就是1分米。也就是說，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.（引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認一認，加深印象。）（5）感知1分米的長度——3分鐘

師：通過剛剛智慧爺爺?shù)慕榻B呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米嗎？（組織同桌兩人一起找一找，說一說。）

請生匯報。（預(yù)設(shè)：從0刻度到10刻度，從1刻度到11刻度，從5刻度到15刻度）師小結(jié)：只要我們能在尺子上找到10厘米，就能用1分米來表示。師：同學(xué)們在尺子上找到這么多1分米，你能用手勢表示1分米的長度嗎？

（設(shè)計意圖：在學(xué)生初步建立起1分米的概念后，引導(dǎo)學(xué)生用具體的方法表示出1分米有多長，建立比較直觀的感受和印象。）（6）了解米和分米的關(guān)系——2分鐘

師：剛剛同學(xué)們都測量出這綠色的小彩帶的長度是10厘米，也就是1分米，那么，如果兩個這樣的綠彩帶鏈接起來，是多少？3個呢？10個呢？（10分米還可以用多少來表示呢？）

教師演示：老師手中是重疊的1分米的彩帶，現(xiàn)在將它慢慢展開，1、2組的同學(xué)1分米1分米的數(shù)，3、4組的同學(xué)10厘米10厘米的數(shù)。

總結(jié)發(fā)現(xiàn)：10分米=100厘米=1米，也就是說1米=10分米。（板書）用字母表示1m=1dm。

3、認識毫米

（1）測量第二只鉛筆的長度，說說你的測量結(jié)果。——1分鐘

師：剛剛咱們對綠色的鉛筆進行了測量，學(xué)習(xí)到了這么多新的知識。想不想知道紅色的這支鉛筆要帶給咱們什么驚喜呀？請你拿出尺子，量一量，這紅色的鉛筆到底有多長。生：這只鉛筆的長8厘米多一些、8厘米再多3個小格。（2）介紹毫米——2分鐘

師：咱們在用厘米做單位量物體的長度有時不能正好讀到幾厘米，有時會多出幾個小格，這是就需要一個比厘米還要小的單位“毫米”。向這樣的一小格表示1毫米（結(jié)合課件具體介紹），那么比8厘米再多出3小格就是3毫米。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，厘米和毫米之間的關(guān)系——2分鐘

引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，找一找1厘米中間有幾個這樣的小格。有什么發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：1厘米中有10個小格，每個小格長1毫米。10個小格就有10毫米。也就是說1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm（教師板書）（4）感受1毫米有多長。（利用1毛錢的硬幣感受）——1分鐘 師：請你用手勢表示一下，1毫米有多長？

（設(shè)計意圖：通過實踐活動，將長度單位的關(guān)系經(jīng)歷具體、形象的過程，幫助學(xué)生構(gòu)建米和分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，對抽象的對等關(guān)系有進一步的直觀體驗。）

4、呈現(xiàn)兩只鉛筆的尺子測量圖，總結(jié)比較，誰更長誰更短。

師：咱們剛剛通過測量發(fā)現(xiàn)，綠色的鉛筆長10厘米，也可以說是1分米，紅色的鉛筆長8厘米還多3毫米，誰更長？

5、尋找生活中的分米、毫米——3分鐘

師：通過剛才為兩只鉛筆測量，咱們認識了兩個新的測量單位，分米和毫米。還記得1分米大約有多長嗎？1毫米呢？（學(xué)生用手勢表現(xiàn)）想一想，找一找，量一量，說說生活中哪些物體長度大約是1分米，又哪些物體的長度大約是1毫米？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，加強對分米、毫米實際意義的體會）

（三）運用新知，鞏固提升

1、填一填、想一想（組織學(xué)生討論毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系）（課件呈現(xiàn)）——3分鐘

師：結(jié)合咱們二年級上冊的測量知識，我們已經(jīng)有了兩位長度單位老朋友，米和厘米，今天又認識了新的長度單位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米嗎？1厘米呢？1分米呢？1米呢？那么，請你再思考他們之間的關(guān)系，并填一填。

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米

2、小試牛刀：長度單位之間的換算，并說一說理由

3分米=（）厘米

40毫米=（）厘米

3、大展伸手：2米=（）分米

3厘米=（）毫米

70毫米=（）厘米

40厘米=（）分米

5分米=（）厘米

4、選擇：課桌的高度大約是8（）。A： 米

B：厘米

C：分米

5、讀一讀，淘氣的日記。

（設(shè)計意圖：設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，從簡到難，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步的把所學(xué)的知識靈活運用，拓展學(xué)生的思維）

（四）總結(jié)反思：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，你認為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色，說給大家聽一聽。

（五）、課后延伸。

讓學(xué)生回去調(diào)查生活中還有哪些物體的長度接近1分米、1毫米，在什么情況下用到分米？毫米？

（意圖：通過課后實踐的延伸，讓學(xué)生走出課堂走出教材，運用所學(xué)知識與現(xiàn)實生活展開對話，解決現(xiàn)實中的實際問題）

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長

北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長

教學(xué)目標：

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操 作能力。

2、通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教具準備：實物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學(xué)具準備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

教學(xué)過程：

一、謎語激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。”同學(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）

2、量一量

同學(xué)們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？

4、質(zhì)疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動一：認識毫米

1、認一認。

仔細觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。

師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認識毫米了，再來說一說吧。

2、毫米和厘米的關(guān)系

師： 細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？

生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？

小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動二：認識分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？

誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？

生：這條尺子上一共有10個1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計的本領(lǐng)就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復(fù)習(xí)：米用哪個字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學(xué)生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。

三、系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱

我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？

四、游戲：看誰估計本領(lǐng)高。

每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。然后進行測量，誰估計的結(jié)果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。

五、課堂小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？