第一篇：北師大版二年級數學《1千米有多長》教學反思

本節課的教學目標是通過“手拉手”“想一想”“走一走”等活動，體驗一千米有多長，知道千米和米之間的關系發展空間觀念和動手操作能力。

本節課如何讓學生體驗一千米有多長，在教學過程中，讓學生先走一百米，看看有多少步，要多少時間。再讓學生以此估計走一千米大概要多少步，要多少時間，再介紹人一小時大約能走三千米，以此體驗一千米有多長。

先讓學生估計一下，如果你們手拉手需要多少個同學，才能站成大約10米長呢？請兩個學生分別走一走，看看需要多少步；再來看看一百米大約有多少步，看看大約需要多少時間，走了大約兩分鐘。然后根據所走的步數，估計一下1千米大約有多少？幾個100是一千。

這節課的教學，我在兩個班用了不同的方法進行試講。一個班只是讓學生感受了一百米大約走多久，要用許多步，由此類推出一千米是更長的。而另一個班，我給了差不多半節課的時間，讓他們在一百米的跑道上來回走了五次，大約用了十五分鐘多些，當然有部分同學走得較快，大約都是十八分鐘左右就走完了。當我提問同一個問題“你們想想一千米那是有多長呀”，前一個班的小朋友說“應該很長”“應該比一百米長多了”。后一個班的小朋友在我提出問題后，他們的回答是“真是很長”“十分的長”“真是比一百米長多了”“一百米真是太短了”。前面的班因為只是估計，因此用不肯定的語言去描述，而后一個班因為體驗過，所以用了肯定的語言去描述。再對比此單元的測試結果，在一道選擇單位填空的題上，“隧道長大約480（）”，這題上，前一個班答錯的人是比后一個班多的。但在學生實際情況上，前一個班的學生生活經驗相對于后一個班是較豐富的，因而在教學上，我才讓后一個班的學生親身體驗。由此說明，在學生認識長度單位的時候，最好的方法莫過于讓學生親身體驗，這樣能給他們較深的印象。

第二篇：北師大版數學《1千米有多長》教學反思

北師大版數學《1千米有多長》教學反思

◆您現在正在閱讀的北師大版數學《1千米有多長》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學《1千米有多長》教學反思本課的教學重點是：在實踐活動中體驗1千米有多長，知道米和千米之間的關系。學生是在認識了長度單位米、分米、厘米、毫米后認識千米的，千米這個長度單位太大了，學生很難形成對1千米有多長的感性認識。讓學生親身體驗生活是非常重要的，只有在生活中體驗，才能更好地感知我們的數學，運用好我們的數學，特別是像千米這種抽象又難理解的長度。備課時，我想通過實踐活動完成本課教學活動。我計劃讓學生在手拉手活動中體驗1米、10米、100米分別有多長，從而推理1000米有多長；再實際走一走，感受實際長度。因此，我將本課分成了3大部分。

一、復習導入。

復習長度單位米、分米、厘米、毫米，并讓學生用手勢比劃，進一步鞏固學生對已學過的長度的單位的空間觀念。接著提問如果要表示從你的老家到晉江的距離需要選用什么單位呢？學生思考著好像選用這些長度單位都不行，于是引入新課。

二、體驗感知。

（1）手拉手活動：讓學生思考并到操場上手拉手體驗，從小到大、循序漸進，讓學生的行為與思維一步步靠近我們需要的大數。

1、一個同學把手張開大約1米長，那需要幾個人才能手拉手站成大約10米長的一排呢？

2、全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長？

3、多少名同學手拉手站成一排，大約夠100米長？

4、沿著100米長的路線走10圈就是1000米，還可以表示成1千米。即1千米=1000米，用字母表示是1km=1000m。

（2）走一走：學生通過走一走體驗到千米真的很長。

1、讓學生沿著1米的米尺走一走，需要幾步？

2、10米需要走幾步？100米呢？1000米呢？

3、下課時間可以去操場上來回走10圈看用了多少時間。

這里學生通過體驗，在原有知識概念的基礎之上充分拓展知識的深度和廣度，發展學生的空間想象力和實踐經驗，使學生形成對一千米有多長的感性認識，同時對生活中米與千米的運用才會靈活。

三、生活中的運用與單位互換。千米這個長度單位是學生生活中常常要用到的，但部分學生學完后還不能夠理解千米的實際意義導致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此教學的重點在于讓學生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長1米這種學生容易直觀的現象入手，一步步延伸到千米。

有些數學知識必須讓學生感受、體驗，不能嫌麻煩，學生沒有理解的知識強加給學生，學生在做題就不能靈活運用好知識。從這里，我更進一步體會到，教學時要注意讓學生在真實的生活情境中學習，讓學生感受教學與生活的聯系，才能增強他們學習數學的積極性。

第三篇：二年級數學《1千米有多長》說課稿

北師大版二年級數學《1千米有多長》說課稿

各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是北師大版二年級第四冊第44頁至第46頁《1千米有多長》，我準備從以下這八個方面展開說課。

一、說教材

《1千米有多長》是北師大版小學數學二年級（下）冊第五單元的內容。本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進一步學習其他的長度單位。在教學過程中，通過引導學生？結米、分米、厘米、毫米之間的關系，抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長：第一步：通過同學們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學過程中，通過讓學生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”教學時，充分聯系前面100米有多長，10個100米長就是1千米，然后結合？校實際，學校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關系，聯系生活實際，合理運用長度單位。

二、說學生

通過前面的學習，學生已經認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數學生能聯系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發學生的學習興趣，可以把學生帶到學校的操場上進行教學，讓學生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學困生，以和他們玩游戲的方式來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。

三、說教學目標

新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系：應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經驗。結合我對教材的理解和本班學生的實際情況，我擬訂了以下教學目標：

1、知識與技能

感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關系，學會千米和米的簡單換算。進一步發展學生的空間觀念和動手操作能力。

2、過程與方法

通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學生經歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。

3、情感態度與價值觀

體會長度單位與實際生活的聯系，并適時滲透思想教育。

四、說教學重難點

找準重難點是上好課的前提，我認為這節課的教學重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。

五、說課前準備

記錄單、大屏幕

六、說教法與學法

根據課堂教學應以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，本課教學采取“以學定教，順學而導”的方法，根據學生學習的實際，靈活地組織教學環節，設計有效的教學活動，讓學生在實踐、探索、交流中學習。

教法：以學定教、順學而導、復習引入、情景激趣、引導發現、學用結合。

學法：觀察、想象、驗證、類比推理。

七、說教學流程

通過對教材的分析，以學生發展為本的原則，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此我是這樣設計教學過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；（五）總結新知。

（一）引入新知

1、同學們，能說說我們已經學過哪些計量長度的單位嗎？它們之間有什么關系？

2、誰能比劃出1米的長度？

3、今天我們再來認識一下長度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關千米的什么知識？

（鞏固舊知，激發學習新知的欲望）

（二）探究新知

1、測一測（在操場上進行）

⑴、同學們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數清人數，并記錄下來。

⑵、請同學們以剛才站成大約10米長需要的人數為單位，在操場上走一走，數一數10米大約有多少步，做好記錄。

（把學生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎，同時也培養學生的動手操作能力）

2、想一想（回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果）

⑴、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數，想一下，我們全班同學手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認為多少個同學才能手拉手站成一排呢？

⑵、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？

（通過這些簡單的活動，讓學生真正體會10米、100米的長度，進一步發展學生的空間觀念）

3、算一算

⑴、如果我們學校的操場一圈是400米，算一下，沿操場走幾圈的長度正好是1000米？

⑵、小結：沿操場走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米千米也稱公里，可以用字母km表示。

（結合生活實際，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用千米作單位）

4、填一填。

⑴、我們已經知道1千米有多長，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。（完成書中46頁填一填）

⑵、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標志？學生回答后，大屏幕播放///“你知道嗎///”

（加深對千米的認識，同時感受長度單位的實用性）

⑶、小結：千米常用來計量比較長的路程，比較遠的距離。

5、估一估。

⑴、我們知道了1千米的實際？度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？

⑵、小結：1千米，我們大約走xxxx步。課下，我們可以從校門口出發數出xxxx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

（感受并體驗1千米有多長）

（三）鞏固新知（大屏幕出示）

1、在（）里填上適當的長度單位。

a.沈陽到北京的鐵路長8000（）。

b.青藏公路是世界上最高的公路，全長1943（），平均海拔4000（）。

c.我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700（）。

d.月亮繞地球每秒運行8（）。

（感受千米在日常生活中的廣泛應用）

第四篇：北師大版小學數學二年級下冊1千米有多長教學設計

第二節

1千米有多長

教學目標：

1、在具體的活動中認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、了解哪些情況下可以用“千米作長度單位。

3、結合實際培養學生的推理與想象能力。教學重點：體驗1米有多長。教學難點：知道千米和米之間的關系。教學過程：

一、創設情境

我們一起來玩一個拉手的游戲好嗎? 同學們手拉手站成一排,需要幾個人才能站成大約10米長哪?

二、建立模型

(一)介紹長度單位千米。

用1米長的尺子去測量北京到長春的距離，你認為合適嗎？ 需要一個更長的長度單位就是千米，1千米有多長呢？你知道嗎？ 1000個1米那么長。10個100米那么長。

1千米=1000米

1千米也可以寫成1km

1km=1000m 到操場上步測100米需要走多少步？ 教師用米尺量出100米的長度。

學生每步的大小要均勻，走100米的距離，看看需要走多少步？記錄下來。你能估計一下走1000米需要多少步嗎？(二)通過實際走一走，感受1千米有多長。提要求：步要勻、認真數、走直線、看好路。帶同學到起點處，開始走計時并數好走了多少步。

走到終點后回過頭來感受1千米大約這么長，走了多長時間。再走回來。1千米這么長的路，汽車大約需要走多長時間呢？自行車呢？

三、理解與應用

1、填一填：書上的例子。

2、說一說生活中用千米作長度單位的例子。

3、成人每小時約走3千米；自行車每小時約行15千米；汽車每小時約行60千米。

4、練一練：在括號里填上適當的長度單位。

5、單位換算。

6、機靈狗送信。看圖并講故事。你能從中發現哪些信息？ 你能提出什么問題嗎？ 小組合作解決問題。全班匯報。課外拓展

晚上和家人散步，從家出發走大約1千米的路程，感受一下1千米有多遠。然后把它寫出來。

可以從以下幾個方面來寫： 你眼中的1千米有多長。走完1千米的路你有何感受。

你所熟悉的那段路的長度大約是1千米。

四、課后小結

說一說你本節課最大的收獲是什么?

五、板書設計 1千米有多長

第五篇：1千米有多長北師大二年級數學下冊教案

1千米有多長北師大二年級數學下冊教案

教學目標

1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2． 使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3． 培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學準備

教具：米尺、課件。學具：表、記錄單。切入舉偶

活動導入。

同學們，你知道你走一步有多長嗎？

同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學 1． 走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2． 估一估。

通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。小結：1千米=1000米 4． 讀一讀。

揭示千米和米之間的關系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？

指名板演 5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的應用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

完成數中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標志 指路標志

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。6． 估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。（2）師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

學中做

1． 完成43頁的第1題。2． 完成43頁的第2題。